《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)（共13篇）

篇1：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学建议：

1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。

2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。

第一课时

一、 谈话导入：

同学们，你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)

二、初读课文，学习生字词：

1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。

2、小组交流自学生字情况。

3、多种形式读字、组词。

4、指导书写：“试、鼓励”

三、再读课文：

1、思考：蚂蚁能否上天?

2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“-”“﹏”“=”表示出来。

第二课时

教学目标：

1、复习字词，会写8个生字。

2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重点：

引导学生读好对话。

教学过程：

一、复习：

1、出示卡片读词。

2、回顾讲了一件什么事?

二、读课文，理解感悟：

1、思考：小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说：“你能行吗?”

2、小组交流，汇报。分角色朗读。

3、你看到一只怎样的蚂蚁?

4、介绍“愚公移山”故事。

三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗?为什么?

[《上天的蚂蚁》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

篇2：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

童话天堂的蚂蚁是第二版的第二版北京师范大学第11卷的主题下的第一个主题文本。巨人和小蚂蚁对上帝不同的态度和做法的故事，告诉孩子们只有努力实现自己的理想，称赞蚂蚁敢于建立野心，以实现崇高的野心和不屈不挠的精神。文章短而紧凑，剧情开始通过对话，易于理解，故事强烈，由孩子们的最爱。

二，教学目标

1.有阅读文本的感觉，学习静默阅读方法。2.经验蚂蚁小小野心，为不懈努力的精神。3.展开视野并在同一阅读中训练表情。

三，教学重点，难点

指导学生阅读良好的对话是教学的重点。

2.引导学生对困难采取积极乐观的态度，沮丧是教学的困难。

四，教学时间

两个小时

第2课

（A）审查进口

1.产生关键字，命名为read。免费阅读。教师专注于拨号

蚂蚁常常高大，酸看起来，试图看起来好哟

鼓励坚强和坚强，终于回来 充满对身体的信心

（单词旁边的单词的积累，对于类的实践的旁路）2.指导写错误词：try 3.老师：在最后一类学习中，我们遇到了两个主角的文本，他们是？

健康：巨人和蚂蚁。（黑板：巨人，蚂蚁。）

老师：我们可以用什么词来描述巨人的身体？

健康：高，强，腰围圆。（黑板：高）

老师：蚂蚁的身体？

健康：非常小，非常小（黑板：非常小和小。）

（二）阅读文字，理解文字含义

1.老师：在文本中有一棵树，它是什么样的树？让我们读一下。1）有一棵树，很高。

2）有一棵树，非常高和高。

3）有一棵树，非常高和高，高入天空。

用简单的笔触，一步一步地了解高空进天空。

2.沉默阅读文本3-7自然节，看着巨大的脸的天空的树的表现。

老师：巨头抬起头，颈部都酸，看他多想天天看啊！他敢爬树吗？他在树上说什么？ 1）首先由学生自由阅读，然后交换巨人的表现。

巨大 什么样的表情是那个时候的人，什么样的心情，找不到一个单词，加上句子来读这句话？

显示：巨人摇了摇头，（地面）说：好高哟，为了爬起来根本不可能。命名填充。2）引导读书祖父对巨人的鼓励。

在语言实践中完成语言世界：（）鼓励（）：试试吧！（）。

3）老师：听听别人的鼓励，我们经常有信心，但巨人仍在说.........健康：不，我不能起床。

老师：试试，不知道怎么知道？ 健康：不，我不能起床。......老师：天空树的脸，巨大的巨人这么一次又一次，连测试也没有试图逃跑。3.静音读数8-13自然截面，交流蚂蚁的表现。

老师：面对同样的困难，非常小，小蚂蚁说什么，你做什么？

阅读对话的这一部分。

显示蚂蚁的话：

我可以爬！一个自信的声音来了。

我能行！

只要我一步一步攀登，它就能爬到天堂！

（1）仔细阅读这三句话，你看到一个 什么样的蚂蚁？（黑板：充满信心）谁会是一个自信的小蚂蚁？阅读第一句。

老师：你能做到吗？

健康：我可以做到！

老师不断要求学生说我可以做到！

（2）老师：你为什么这么有信心？

健康：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！

老师：小蚂蚁想爬到天堂，它已经设置了一个目标，并立即开始爬树，采取行动实现目标。一步一步，小蚂蚁爬起来，它是累了，渴了，如何停止休息，但它告诉自己...健康阅读：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！

老师：一步一步，小蚂蚁爬上来，它的力量很弱，甚至听到巨大的嘲笑它，但它告诉...健康阅读：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！

（C）欣赏阅读，体验主题

1.谈话：巨人和蚂蚁想要天堂，你认为最后谁能成功？谈谈你的理由。

2.老师：就像愚蠢的老山，就像自然进入。小蚂蚁向世界证明：展示：只有继续努力，可能会成功！（读）3.学生分角色阅读。

（D）扩大读数，总结升华

蚂蚁想要天堂，青蛙想看海。显示青蛙看海的谈话青蛙看海？他是怎么看海的？指导学生谈论青蛙的努力。

2.老师：困难不可怕，只要我们有勇气和信心面对困难，一步一步做到，我们就能克服困难和成功。让我们像一只小蚂蚁，做一个自信的孩子，面对困难说，我可以做到！3.回读着名的辛勤工作。

（5）工作设计

有一个情感读的文本。

篇3：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

篇4：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

重点难点

重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

难点：“转”“黄”的写法。

教具准备

生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

教学时间：二课时

教学过程 第一课时

一、引入

昨天，我们一起学习了《山行》，知道了这是一首描写秋天景色的古诗，谁能用背诵的方式，再现大诗人杜牧笔下的秋天美景?(抽生背诵)

秋天真美啊!因为秋天的美丽，所以它一直是作家的宠儿，从古到今，描写秋天的诗句比比皆是，今天，我们就来一起学习一首小诗--《秋天到》(齐读课题)。

二、初读课文(解决字、词)

昨天，老师带着大家一起预习了这首小诗，来，翻开书第一页，让我们再来读一读，看谁把字音读得准、句子读得通。(自读课文)

抽生读，评价

孩子们句子读通了，字音也读准了，字宝宝说他要来考考你们，看看大家能不能读准它的名字。(开火车)

生字宝宝见考不倒孩子们，请来了帮手--词语宝宝，想让他们为难一下你们，你们会被难住吗?(抽读，评价)

生字宝宝、词语宝宝见考不到你们，就又藏回了小诗当中，让我们一起再来读一读这首诗，把他们的字音记得更牢。(齐读)

三、再读课文(整体感知)

秋季包括那几个月?(八、九、十三个月)随着时间的变化，这三个月的景色呈现出不同的特点。看一看，你喜欢其中那个月的景色，喜欢它，你就美美的读一读那一小节，想一想：你从中知道了什么?

(生自由朗读)

全班交流、汇报，相机指导朗读(个别示范读、分组赛读等)，填写秋季还有香、红、黄，教写“黄”(‘共’的肚子里有个‘由’)

四、升华情感，

秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄一片，在微风的吹拂下翻着金浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞。

秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭梨挂满枝头，红色的大枣像颗颗玛瑙。石榴咧开了嘴，柿子挂在树上，像一只只红灯笼。

秋天真美啊!

让我们再带着喜欢的感情、按时间顺序读一读这首小诗，能背诵的孩子背一背。

篇5：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

一、谈话导课

同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

二、展示资料，蕴育情感

1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么?

三、识字闯关比赛

1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

2、课件出示

锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌

奥林匹克击掌

3、自读，同桌互读。

4、指名读，都对的就闯过第二关。

5、补充阅读资料，巩固识字效果

课件出示识字阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合;浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中华民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

⑴自由读。

⑵在小组内读，评出组中的优胜者。

⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

四、引导观察，书写生字

1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么?指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

2、“京”的上横、“互”的下横是长横;互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

练习“京”和“互”

3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

篇6：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.培养学生语言表达能力，能将自己的想法连词成句，连句成段。教学重点： 1．理解课文内容。

2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习导入，回顾旧识

1.读词语：商店、橱窗、讲课、接着、时候（换ppt）雪毯、银装、惊奇、故事（换ppt）台湾省

过渡：我们来看一看台湾省的风景（展示台湾风景）台湾有许许多多的美景，可惜还缺了一点什么，你能猜出来么？（雪景）。2.运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情。

过渡：这些雪景美不美？让我们继续学习《看雪》。（板书课题）打开书，齐读课文，边读边回想上节课我们讲过的内容，哪儿的小朋友想看雪？他们希望到哪里去看雪？（板书：台湾，北京）台湾的小朋友看到的“雪”都是什么？（洁白的棉花）

二、品读课文，逐段学习。

过渡：在台湾气候温暖湿润，是很难看到雪的，所以台湾的小朋友很期待见到真的雪，他们怎么会些什么？说些什么呢？快来读一读第3-8自然段，用直线画出老师说的话，用曲线画出孩子们说的话。

1、学习第三至八自然段。

1）现在你们就是那位老师，我就是台湾的孩子，我们一起读一读这段对话。2）想一想，哪几个词需要重读强调？

①孩子们从来没有看到过雪，但是老师却见过真的雪，强调读“真的”。②孩子们感到很惊奇，你能换一个词说说“惊奇”么？（吃惊，好奇）读出这种感觉。③“北京离这儿很远吧”强调“很远”。3）老师在哪儿见过的雪？（北京，家乡）出示：北京到台北的地图

过渡：你能在学案的地图上找到这两个地方吗？北京离台北有1700 km，换算成我们熟悉的米，就有170万米，坐飞机也要做3个小时才能到，孩子们看到这个距离有点失望了，觉得台湾离北京非常远，但是老师却说不算太远。根据学案上的提示，你能说说为什么吗？（想念故乡，感觉童年生活的记忆很美好，心的距离不远）你能带着这种感情再来读一读这几个自然段? 4）和你的小伙伴有感情的朗读这几段。并在你的学案上，给他打个分 5）分角色朗读表演。

2．学习第九自然段。

过渡：在老师的记忆中，童年玩雪的情景历历在目，十分清晰，那是一个晴朗的冬日——（出示图片）

1）自己读一读，我想听听谁读的最美。完成学案填空，说说的你的发现（填的都是动词）。谁能当当小老师，给我们讲一讲用动词的好处？ 雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

银装：白色的装扮，拟人手法，把树比喻成穿着白色衣服的人。

2）我们再为台湾的小朋友读一读这一段，小组赛读，看哪个组读的最美（教师还可以帮助学生配上音乐）

3）雪景美不美？你玩雪时候开心吗？应该怎么来读这一自然段?你觉得台湾的小朋友听完后会想些什么？（板书：向往）

（台湾的小朋友没法看到雪景、玩雪很遗憾，更加向往北京）

3、学习十、十一自然段：

过渡：听到老师讲了这么多好玩的事情，同学们坐不住了，他们争着问起了问题。结合学案上的词语解释，和你的小伙伴分角色读一读第十、十一自然段，让老师听一听哪个小组都得最好。1）朗读感受，体会“争着”“深情”

2）思考一下学案上“读一读，品一品”中的问题。

① 为什么争着问老师什么时候能去北京看雪？（非常想看，盼望）

② 北京的小朋友盼着什么？（台湾的小朋友能来玩雪）更盼着什么？（台湾能早日回归）（板书：期盼）

3）请你带着这种感情朗读一遍这两个自然段，说说你的理解与感受，三、品味道理，情感升华

1、品味道理，情感升华 过渡：台湾还没有回归祖国妈妈的怀抱，我们在盼着台湾的小伙伴们跟我们一起玩雪，祖国妈妈也盼着他的孩子台湾快快回家。《识字三》中有一句话是专门写台湾岛的，能一起背一背吗？（台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家）（板书：一家人）无论我们相离多远，我们始终是一家人。

2、写作练习

篇7：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学内容：教科书第67页第3题和练习十六的第3～6题

教学目标：使学生进一步了解解答应用题的一般步骤和检验方法;使学生理解一、二、三步应用题的联系;培养学生分析问题，解答问题的能力。

教学重点、难点：引导学生分析数量关系。

教学过程：

一、基本训练

1、口算

练习十六第6题

2、说说解答应用题的一般步骤。

二、基本练习

1、解答检验下面各题，说说3道题的相同点和不同点。

第67页第3题

比较，摘录条件比较

(1)1200只15天完成每天生产多少只?

(2)1200只

已生产400只剩下的10天完成每天生产多少只?

(3)1200只

已生产5天，每天80只，剩下的10天完成每天生产多少只?

找出其中的相同点和不同点

发现：总量相同，问题是否相同?看上去文字一个样，但(1)与(2)、(3)表示的含义不一样。

作线段图比较(略)

抓住所求问题的数量关系式，寻找所求问题需要的条件。

2、学生列式计算并检验

三、分析解答

练习十六第5题

1、要求一只猫头鹰一个夏天保护多少粮食，实际上就是求什么?

2、一只猫头鹰一个夏天吃掉多少只田鼠?

3、一只田鼠糟蹋多少千克粮食?

学生独立列式解答

四、系列解答，提高型

一个工人加工一批零件，计划每小时加工20个，12小时可以完成?

1、现在要提前2小时完成，平均每小时要加工多少零件?

2、如果每小时多加工4个，可以提高几小时完成?

3、前4小时平均每小时加工24个，照这样计算，余下的还要加工多少小时?

集体订正

五、小结

六、作业

练习十六第3、4题

③商店运来16筐苹果，每筐42.5千克。运来的梨比苹果重量的2倍少120千克。运来的梨有多少千克?

④曙光农具厂要生产2500件小农具，前5天每天生产180件。为了赶农时，余下的要在8天内完成，每天应生产多少件农具?

七、教后感：

复习已学过的应用题(第三课时)总第课时

教学内容：教科书第67页第4～6题和练习十六第7～12题

教学目标：

1、能让学生正确地解答复杂的归一、归总行程应用题。

2、使学生更进一步理解掌握数量关系在解答应用题中有的作用。

3、培养学生一题多解，灵活解题的能力。

教学重点：着重分析数量关系

教学难点：培养学生一题多解，灵活解题的能力

教学过程：

一、宣布复习内容

二、出示复习题

1、一台拖拉机上午耕地3公顷，用柴油18.9千克，照这样计算，下午又耕了2公顷，这一天一共要用柴油多少千克?

2、一个修路队要修一条公路，计划每天修180米，20天完成任务，实际每天比原计划多修20米，实际用多少天完成?

3、甲、乙两人从两地同时相对开出，甲每分钟行60米，乙每分行80米，经40分相遇，两地相距多远?

学生独立解答

师抓住关键讲解

要求一天一共要用柴油多少千克，根据题意，想一想知道了哪两个条件即可求得

要求实际用了多少天完成，求的是什么?

要求工作时间，必须知道什么?

相遇问题应用题必须注意什么?(同时，相对开出)

4、改编

第4题：要用两种方法解答

第5题：如果把第三个条件和问题改成“实际用18天完成，每天比原计划多修多少米”该怎样解答?

第6题：解答后改编成已知甲、乙两地的距离求相遇时间的应用题

三、复习作业

练习十六第7、8、9题

学生独立完成，集体订正

四、复习讲解

1、第7题：先求什么?有两种解法吗?

2、第9题：第(3)小题“关键只要知道什么就可求出来?”有没有求出来?

五、小结

六、作业

练习十六第10、11、12题

10、两辆汽车同时从一个工厂出发，相背而行。一辆车每小时行33千米，另一辆车每小时行42千米，经过多少分两车之间相距15千米?

11、粮食加工厂用两台磨面机同时磨面3600千克。第一台磨面机每小时磨面109千克，第二台磨面机每小时磨面116千克。如果每天工作8小时，磨完这些面粉需要多少天?

12、有人把蝙蝠放在有蚊子的房间里做试验。蝙蝠原来体重3.9克，15分后，由于吃了蚊子，体重增加到4.29克。平均一只蚊子的重量是0.002克。算一算蝙蝠1分吃了多少只蚊子?

七、教后感：

第一课时

教学内容

小数乘、除法的意义，计算方法和运算定律，四则混合运算(教材第136页总复习第l～4题，教材第138页练习三十四第1～4题)。

教学要求

1.使学生进一步明确小数乘、除法的意义与整数乘除法的意义之间的联系和区别。

2.使学生能掌握并按照计算法则比较熟练地进行小数乘、除法的运算。

3.使学生进一步学会正确使用中括号，掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，正确地进行整数、小数四则混合运算和列综合算式解答文字叙述题。

4.能灵活地运用运算性质、运算定律进行简便计算。

教具

活动黑板或幻灯投影。

教学步骤

一、复习四则计算的意义与法则(板书)

1.填表。比较整、小数四则计算的意义与法则。

整、小数四则计算的意义和法则

2.判断课本第138页练习三十四第1题。让学生认真审题，错的指出错在哪里，并加以订正。

3.看谁算得又对又快。

(1)口算：

3.3十4.752.l-0.70.24×30.4÷0.2

2÷312.5×803.6÷367.4÷7.4×0.1

(2)笔算：

2.45×0.3431.906÷710÷12.5

3.05×0.078(保留两位小数)

27.18÷27(商用循环小数表示)

58÷18(商保留三位小数)

笔算前要求学生说一说循环小数怎样计算，怎样求积的近似值和商的近似值。

二、复习运算定律

1.填空，并说出运算定律的名称。

182+68=□十□

(45+34)+56=45+(□十□)

4×98×25=4×25×□

101×45=□×45十□×45

整数的运算定律对于小数同样适用，全班齐做教材第138页第3题(填书)。

2，简便运算。

①3.4-0.65+7.2一0.35

②2.5×7.6十1.4×2.5+2.5

③0.5×32×1.25

④1.7×0.8十0.17×2

指名板演，齐练，教师巡视，辅导差生，收集错例，讲评。

三、整、小数四则混合运算

1.说一说，什么叫做两级运算?

2.说一说，四则运算的顺序，先讲再板书：

没有括号的：先算乘除，后算加减，

整、小数四则同级从左到右依次计算。

混合运算有括号的;先算括号，有中、小括号的，

先算小括号，再算中括号。

3.大家练(指名板演，齐练，巡视辅导)。

⑴7.4×1.5-4.68÷0.9

⑵[80.82+(9.8+8)×1.4]÷0.311

⑶[l.2十0.8×(10-3)]÷0.68

做后集体讲评。

四、练习

教材第138页练习三十四第2、4题。

作业辅导

一、填空：

(l)3.5×0.28表示

(2)0.46×1.02表示

(3)3.2÷4表示

二、在○里填上“>”、“<”或“=”。

1.4×0.99○1.40.65○0.65×1

7.2÷2○7.2×0.512.8÷0.04○12.8

9.6÷2.3○9.61.43×1.8○1.43

三、计算下面各题，能简算的要简算。

1.806一(0.47+0.806)4.65×(l7.5÷2.5)×2.5

(9.2-3.68)÷2..5十1.9×0.73.4×8.4十16×0.34

47.6÷[32.5一(11.04÷2-1.02]5.1一(8÷0.5+39÷27)(保留两位小数)

四、文字题。

(l)125个0.08减去0.4，再除以l.2，商是多少?

篇8：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟，懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点

重点：通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。

教学过程

一、检查字词

1、出示词语：美术、铅笔、惹人喜爱、吞吞吐吐、盒子、注意、削笔、皱眉头

2、指名认读、开火车读、齐读。

(设计意图：通过复习词语，能使学生在下面的朗读中更好地做到正确、流利)

二、感知体悟

1、出示课文最后一段：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

(1)齐读

(2)师引导：李丽为什么用蓝铅笔画绿色的树叶呢?而林园园又为什么会脸红呢?她们之间发生了什么事情呢?

认真学了课文，我们就知道了。

(设计意图：这是一种教学策略，通过倒叙的方式，把事情的结果放在开头学习，更好地激发学生学习的兴趣和解决问题的欲望。)

2、现在，请同学们轻轻地打开书本，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么?

3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么?请齐读课文的第二自然段。

(1)谁来说说，这时发生了什么事?(指名说)李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完。)

(2)林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?(找句子：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)

(3)出示句子：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”(齐读)

林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的?你能用它说句话吗?(请在同桌间互相说说吧。)

(4)那让我们一起带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味，再指名读、范读、带读，最后齐读)

(5)那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

(设计意图：通过用“吞吞吐吐”说句话的方式理解词意，然后采用多种朗读方式，从而帮助学生体会林园园的心理。在朗读指导上，重点品读“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢。’”教师的范读必不可少。)

4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗?请读课文的第三自然段。(生轻声读)

5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么?请齐读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。(生可边读边画出)

(1)谁来说说林园园交代了什么?(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)

(2)从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做?(板书三个不要)

(3)那大家想想，在画画时提出这些要求行不行?(请快速在同位间说说)

(4)林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么?

6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”

这样林园园总该要借她笔了吧?(还是没有借)

(1)没有借，那林园园是怎么做的?(皱着眉头说)

(2)谁能也皱着眉头来读一读?(指名1-2名品读，教师适时指导)

(3)看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔两次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢?(指名说)(很难过，不想再借笔了。还是自己想想办法吧!)

(设计意图：通过朗读、讨论和联系实际等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。)

三、讨论探究

1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应?(脸红了)

再次出示课文最后一段：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。(齐读)

那她为什么会脸红?(四人一组讨论。师巡视中引导学生明白林园园脸红是因为她认识到了自己的做法不对。)

(设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。)

2、小组汇报

(在尊重学生想法的基础上，教师恰当引导到同学之间要互相关心互相帮助的主题上来。)

(设计意图：一堂课好比一篇文章，我就是想运用前后呼应的教学策略来实施教学的，并且在教学过程中着重朗读的教学，抓住关键词句体会情感，做到有感情地朗读，促进学生在朗读中感悟情感。)

四、小结

嗯!听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧!

板书设计：

蓝色的树叶

李丽林园园

第一次借没画完

第二次借怕笔尖断

三个不要

(不要削、不要用力、不要画太多)

(相互关心互相帮助)

教学反思：

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。但也存在了许多不足之处：

1、导入新课时，老师问：“你见过什么颜色的树叶?”学生说见过绿色的、黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶。。。。。。语文课，就是进行语言文字训练的过程。

2、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

3、注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。如指导：李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗?”这句话时，我只是让学生抓住“小声地”这个词，让学生用小声的语气去读，忽视了学生的自主能力。可以这样设计：老师大声地读这句话，让学生听一听老师读得行吗?学生如果说行，让学生再去读这句话，细细理解到底该怎么去读，通过反复读，学生发现应用小声的语气来读这句话，学生自己发现了问题，就会有一种成就感，学习兴趣被极大调动，更加乐于学习。

篇9：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学设计：

(一)创设情境，体验分类多样性

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相回答：“书包。”

师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

生：“我自己”“妈妈”。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)

2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论， (整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

(4)组织学生看书。

(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。

(二)分一分

1.分人物头像（课本58页练一练第一题）

(1)师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳.

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子分；按领子形状分；……

2.分帽子。

(可以按颜色、款式、季节来分。)

(1)师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到帽子后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)练一练

课本59页练一练第二题。

(四)总结

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……

篇10：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决 实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。

2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息。

3、培养学生合作交流的意识和能力。教学重点：

动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。教学难点：

在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。教学准备：

实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表 教学过程：

一、提出问题引入活动

师问：你们想知道你的身高是多少？你的两手伸开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？

[设计意图]：提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的学习积极性。

二、实践活动

1、测量身高。

师：

1、“你的身高是多少？”我们怎样做就可以知道？

2、我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？

3、你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？

生：学生思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。

生：分小组合作，用测量工具测量身高。一边测量一边记录。测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。师：谁来说一说你们组是如何做的？

生：展开组与组之间的讨论，交流心得，形成共识。

2、测量活动。

师：小组同学商量一下，你们想测量什么？

生：学生根据自己的爱好，结合周围的实际情况实地进行测量。

教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。

[设计意图]：通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长度观念。培养合作交流的意识和能力。

三、课堂总结： 师：通过今天的实践活动，你有什么收获？ 生：学生谈收获。

四、随堂检测 课堂检测A

1、填上合适的长度单位

一棵大树高12（）。一本书厚4（）姚明身高227（）。一支粉笔长9（）

2、判断对错

学校跑道长是200厘米。（）小明一步的长度有3米。（）课堂检测B 现在有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种办法？

五、布置作业

一课一练1、2、3、4题 附答案： 课堂检测A

1、填上合适的长度单位

一棵大树高12（米）。一本书厚4（厘米）姚明身高227（厘米）。一支粉笔长9（厘米）

2、判断对错

学校跑道长是200厘米。（×）小明一步的长度有3米。（×）课堂检测B 现在有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种办法？ 方法一：一尺接一尺量

篇11：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.

2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

3. 练习有感情的朗读课文.

第一课时

一,音乐激趣,谈话导入.

1. 课前让学生唱歌.

2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板书课题,启迪思考.

1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

2, 让学生自由回答.

三, 初读课文,整体感知.

1, 听录音范读.

2, 学生自读,标出生字新词.

3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

四, 学习生字新词.

1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.

五, 分析字形,自习生字.

1,读一读字音.

2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)

六, 阅读,感悟课文,引导想象.

1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

2, 小组交流自由朗读的收获.

3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

5, 师: 说说你们手的影子的变化.

生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

七, 总结课文:

同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

篇12：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

《买文具》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问 题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；

2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能 正确地进行计算。

二、过程与方法

1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；

2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。

三、情感态度和价值观

1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。

教学重点

会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点

感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本、直尺。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 谈话导入、揭示课题 1．比比谁是口算小能手

32÷4

35÷7

48÷8

24÷6

6＋4×7

5×8－11

12÷6＋8 师：说说有加减法又有乘除法的混合运算顺序是什么？ 2.谈话导入

师：你购买过哪些降价的文具，怎么算便宜了多少元？ 生：说出自己购买减价文具付款时的不同经历。

师：今天我们一起去文具超市逛一逛，选择更加物美价廉的文具，这节课我们继续研究买文具中的学问。（板书课题：买文具）

二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:你了解了哪些数学信息，你能提出哪些两步计算的数学问题呢？ 学生说出自己了解的数学信息，提出不同的两步计算的数学问题。生：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？

2．解决问题，交流想法

师：要想求“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？”必须知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题？

生：必须知道淘气原来和现在文具店里买每支钢笔的钱数，需要根据淘气买了2支钢笔花了16元和现在每支钢笔7元这些信息解决问题。

师：请你先来帮忙算一算，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？温馨提示：先独立分析解决，可以借助学具帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。

学生尝试独立分析解决问题，再与伙伴合作探究。

师：谁愿意把你的想法说给大家听？

生:我们已经知道现在每支钢笔7元，需要先求出淘气上次买每支钢笔的价钱，也就是把16元平均分成2份，求其中的1份，用除法计算16÷2＝8（元）；再用原来每支钢笔的价钱减去现在每支钢笔7元，就是淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵的价钱，用减法计算8－7＝1（元）

3．再次探究，类比迁移，解决问题 师:根据图意说说算式的意思，再计算。

师：笑笑也买了一些文具，你知道她买的是什么吗？请你观察“买文具”的情境图，独立思考：每步表示的意思，请用自己的语言把算式的含义表述清楚。学生根据图意清楚表述每个综合算式的意思。

生：买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元。

生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？ 4.小游戏：猜一猜，说一说。

同桌根据情境图列出算式，互相猜一猜买的是什么文具，互相说说算式的意思。

三、结论总结

1． 沟通联系

师: 刚才我们解决购买文具的问题时是用什么方法求出关键问题的？

生: 都是先求出现在每支钢笔的钱数。也就是先求把一个数平均分成几份，每份是多少，所以先用除法计算；或者求出购买若干文具的钱数用乘法计算，然后再求总钱数或相差的钱数，分别用加法和减法计算。

2.总结运算顺序

师：说一说有加、减法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？ 生:有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

师:今天在解决问题时，既有加减法，而且还有乘除法的两步式计算题时，我们发现有加、减法，又有乘、除法，先求出购物的钱数或每种商品的单价是前提，所以要先算乘、除法，再算加、减法。尝试画图分析也能让我们在遇到较复杂的问题时迅速找出其中的关键问题。不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。（板书：有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、减法。）

四、课堂练习

1．看图解决问题。

（1）整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？

（2）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以画图分析。学生独立思考，读懂图意，列出算式。

指名板书：14÷2＋5＝12（元）

5－12÷3＝1（元）2．森林医生

24＋40÷8

15－6×2

35÷5－4 ＝64÷8

＝9×2

＝7

＝8

＝18

＝3 师:请大家仔细看清算式每一步的计算，把先算的部分用横线画出来，再把不正确的计算改正过来。

学生独立查找错误，确定运算顺序再改正过来。3．比一比谁是计算小能手，6分钟至少做4题。45÷5＋14

9×7－30

45＋15÷3 72÷9－8

20＋6×6

15－48÷8 4．解决问题小能手

（1）每张风景图片比每张鲜花图片贵多少元？（2）一套风景图片和一套动物图片一共多少元？（3）请你再提出以个数学问题，并尝试解答。师：请大家读懂图意，想办法分析，列式解决问题。

学生独立审题，先列出算式，再确定运算顺序计算。然后集体交流。

五、作业布置

必做题：

1.计算下面各题

30÷5＋17

8×4－16

25＋24÷8 8－36÷9

32＋3×6

32＋3×6 2.超市原来每个鼠标卖28元，打折后4个鼠标共卖80 元，每个鼠标便宜多少元？ 选做题：

调查生活中还有哪些问题也可以用先算乘除法后算加减的方法解决，做好记录，与同学分享或做一张数学小报。

六、板书设计

买文具

（二）有加、减法有乘、除法，先算乘、除法，后算加、减法。

淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？

16÷2－7

＝8－7

＝1（元）

篇13：《上天的蚂蚁》第二课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)

1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。

2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、揭示课题。

2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。

3、你们想通过学习这课知道些什么?

二、初读课文

学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。

三、认读生字

1、小组讨论，识记生字

2、检查认字情况

(1)学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。

(2)相机指导书写。

3、“摘苹果”游戏

四、再读课文

1、学生再读课文，思考：这次考试考什么?

2、检查读课文情况，并评议。

五、总结

第二课时

一、复习导入

学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。

二、学习课文

(一)招聘“配音员”

1、(课件演示：播放“特殊的考试”动画片)

看了这部动画片，你有什么想法?有没有什么建议?

你们愿意为它配上声音吗?配音要做些什么准备呢?

2、小组自由练习，朗读课文。

3、进行朗读擂台赛。

4、进行录音。

5、画面、播音同步播放，展示效果。

(二)课本剧表演

1、激趣：你们愿意表演吗?

2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演?

3、汇报表演，师生评价。

(三)升华

创设情境：动物电视台记者来采访(教师扮演记者，向“动物”提问。)

三、总结

像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。