英语时间通常用以下两种方法表达

英语时间通常用以下两种方法表达（精选10篇）

篇1：英语时间通常用以下两种方法表达

一个得心应手的汉字输入法可以节约大量的时间，从而大大地提高办公效率，由于红旗Linux 4.0桌面版内置了智能拼音、紫光输入法等大家熟悉的输入法，所以这里主要介绍在其它主流桌面Linux发行版本——Red Hat 8.0/9.0及Mandrake 9.1下安装使用高效输入法。下面就详细介绍两种中文输入法的安装使用。

紫光拼音输入法

紫光拼音输入法的Linux版本是一个遵循GPL协议的中文输入法(在GNOME虚拟终端中键入rfinput命令即可看到协议说明）见图1所示。紫光拼音Windows版本颇受大家欢迎，现在在Linux中也可以使用这个好用的输入法。

图1 紫光拼音输入法

1.下载紫光拼音输入法

下载地址为:

www.linuxfans.org/nuke/modules.php?name=Site_Downloads&op= mydown&did=936#，安装文件名为rf4magic-5.0-44.i386.rpm，文件大小为8.5MB。

2.安装条件

紫光拼音输入法要求硬盘有50MB以上的空间，其适用于Red Hat 8.0/9.0，不适用于2.4.21内核。

3.安装方法

在虚拟终端中使用以下命令：

#rpm -e Chinput

#rpm -ivh rf4magic-5.0-44.i386.rpm

注意，卸载Chinput时应关闭Chinput输入法。

4.使用方法

重新登录KDE，打开RedOffice，按下“Ctrl+空格键”即可看到熟悉的紫光拼音输入法的浮标，

小企鹅输入法

除了紫光拼音之外，小企鹅输入法也是Linux下一个绝佳的选择。其自动词频调整、中西文混合输入、拼音、五笔的自由切换样样可挥洒自如，并且对于普通用户和专业的打字员都可适用，见图2所示。

图2 小企鹅输入法

1.下载小企鹅输入法

下载地址为:

www.fcitx.org/fcitx-1.8.5-1.noarch.rpm，文件大小为908KB。

2.安装

在虚拟终端中键入下列命令：

#rpm -e miniChinput

#rrpm -ivh fcitx-1.8.5-1.noarch.rpm

3.使用

小企鹅输入法类似紫光拼音，不过需要知道的是，该输入法使用的五笔输入法是采用标准五笔86。如果想使用五笔98,可到www.fcitx.org/wb98.tar.gz下载98五笔码表，用TAR命令解压后覆盖/usr/share/fcitx目录下原来的86五笔码表，最后再用rm -rf/root/.gWuBi命令删除原配置文件即可在。

在五笔状态下，按左Ctrl+8键可添加新词，按左Ctrl+7键可删除词，按左Ctrl+6键可调整顺序。此外，小企鹅输入法也支持五笔的z键模糊输入。

如果在五笔输入法中遇到不会打的字，则可以使用快速拼音输入，按z键便可进入全拼录入状态，可以方便地输入不会打的字，该字后面就是提示的五笔编码。如果小企鹅输入法使用异常，例如，键入的每个拼音显示为双字母（事实上，Red Hat的miniChinput也经常出这样的问题）无法使用时，只需到桌面空闲处单击鼠标右键，在快捷选单中选择“刷新”即可使输入法恢复正常。

篇2：英语时间通常用以下两种方法表达

通过不同遮荫条件下小叶铺地榕和三裂叶蟛蜞菊的盆栽试验,测定并分析了遮荫处理下两种植物的叶绿素含量和叶绿素荧光动力学参数.结果表明:小叶铺地榕在全光照下,Fv/Fm值最低;25%遮荫度下,Fv/Fm值最大.Fv/Fo值中,全光照与其他3种处理的差异显著,而3种遮荫处理间差异不显著.三裂叶蟛蜞菊的`Fv/Fm值和Fv/Fo值均随遮荫度的增加而增大.小叶铺地榕和三裂叶蟛蜞菊叶绿素含量均随遮荫度的增加而增加,在5%遮荫度下,叶绿素含量最高,全光照下叶绿素含量最小.两种植物的叶绿素a/b值随遮荫度增加而减小.

作 者：许正刚 史正军 谢良生 王齐 韩烈保  作者单位：许正刚,韩烈保(北京林业大学草坪研究所,北京,100083)

史正军,谢良生(深圳市园林科学研究所,广东,深圳,518003)

篇3：英语时间通常用以下两种方法表达

1 运用“分类汇总”命令

分类汇总就是对数据清单按某字段进行分类, 将字段值相同的连续记录作为一类, 提供如求和、平均值、计数等的汇总函数, 对分类汇总值进行计算, 并将计算的结果分级显示出来。这样既可使数据清单的内容更加清晰, 也便于对数据进行分析。“分类汇总”命令适合于按一个字段进行分类, 对一个或多个字段进行多种汇总。

在进行分类汇总前, 首先, 保证数据区域中没有空行和空列;其次, 确定分类对象, 对要分类的字段进行排序, 否则分类无意义;第三, 分类汇总时要区分清楚对哪个字段分类、对哪些字段汇总、汇总的方式。

1.1 简单汇总

简单汇总是对数据清单的一个字段仅统一做一种汇总方式。以“工资发放表”为例, 对相同“职称”的职工的“实发工资”进行平均值的计算。

第1步:确定分类对象为“职称”, 选中“职称”类型列的任意一个单元格, 按下“常用”工具栏上的“升序排序”或“降序排序”按钮, 对数据进行排序。第2步:通过执行“数据”菜单的“分类汇总”命令, 打开“分类汇总”对话框。第3步:将“分类字段”设置为“职称”;“汇总方式”设置为“平均值”;“选定汇总项”设置为“实发工资”;再选中“汇总结果显示在数据下方”和“每组数据分页”选项;最后, 单击“确定”按钮返回, 简单汇总完成。

1.2 嵌套汇总

嵌套汇总是对同一字段进行多种方式的汇总。如上例, 在求各个职称职工的实发工资平均值的基础上再统计各职称的职工人数, 则可分两次进行分类汇总, 先求实发工资的平均值, 再统计各职称的职工人数, 这时在“分类汇总”对话框内不能选中“替换当前分类汇总”复选框。

操作过程的第一步、第二步、第三步同“简单汇总”的操作步骤相同。第四步:再次打开“分类汇总”对话框, 将“分类字段”设置为“职称”;“汇总方式”设置为“计数”;“选定汇总项”设置为“职称”;再选中“汇总结果显示在数据下方”选项;最后, 单击“确定”按钮返回, 嵌套汇总完成。 (如图1)

2 运用Excel的“自动筛选”功能

以“工资发放表”为例, 可以对不同性别、不同职称的职工的“基本工资”、“奖金”、“津贴”、“实发工资”进行计算。操作步骤如下:

第1步:选中数据区域中的任意一个单元格, 通过执行“数据”菜单的“筛选”命令, 选择“自动筛选”命令, 进入“自动筛选”状态。第2步:选中H11单元格 (单元格中放置的是全体职工实发工资的平均值) 并输入公式“=SUBTOTAL (1, H3:H10) ”, 计算结果是全体职工实发工资的平均值。如果输入的公式是“=SUBTOTAL (9, H3:H10) ”, 计算结果是全体职工实发工资的总和。全体职工的“基本工资”、“奖金”和“津贴”的平均值和总和的计算, 就不需要重新输入公式, 而是利用Excel的自动填充功能, 将公式复制到G11、F11、E11即可, 这样既方便又快捷。自动筛选后, 被隐藏行的数据不会被统计到其中, 达到分类统计的目的。第3步:点击需要查看的字段名 (如“性别”、“职称”) 右侧的下拉按钮, 在弹出的下拉菜单中, 即可查看到当前字段下数据的统计情况。

3 运用数据透视表

数据透视表是一种特殊形式的表, 是一种对大量数据快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。利用数据透视表可以建立数据的动态汇总, 可以对原有的数据重新组织, 生成一个全新的表格, 并具有三维查询的功能, 而且可以随时根据源数据的变化自动更新数据。数据透视表一般解决的问题是按多个字段进行分类并汇总。

以“工资发放表”为例, 要统计各职称男女职工的人数, 则既要按“职称”分类, 又要按“性别”分类, 这时可利用数据透视表来解决。

3.1 建立数据透视表

第1步:选中数据表格中的任意一个单元格, 通过执行“数据”菜单的“数据透视表和数据透视图”命令, 打开“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之1”对话框, 在此对话框中, “指定待分析数据的数据源类型”选择来自Excel本身工作表中存储的数据清单或数据库。单击“下一步”按钮, 打开“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之2”对话框。第2步:在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之2”对话框中键入或选定要建立数据透视表的数据源区域, 一般情况下, Excel也能自动识别数据区域。若单击“浏览”按钮, 可以选择其他工作簿中的数据作为建立数据透视表的数据源。单击“下一步”按钮, 打开“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之3”对话框。第3步:在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之3”对话框中, 要确定数据透视表显示的位置, 可以新建一张工作表存放, 也可以与数据源放在一张工作表中。本例选择“新建工作表”选项。第4步:在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之3”对话框中单击“布局”按钮, 打开“数据透视表和数据透视图向导—布局”对话框, 在此对话框中要设置数据透视表的结构。此对话框中的行、列、页为分类的字段, 数据区为汇总的字段和汇总方式。通过改变对话框中字段的位置, 达到改变分类和汇总字段的目的。本例中, 将“职称”字段拖到“行”位置, “性别”字段拖到“列”位置, “基本工资”和“实发工资”字段拖到“数据”位置。第5步:单击“确定”返回, 最后单击“完成”按钮, 数据透视表就建立好了。

3.2 编辑数据透视表

第一, 修改数据透视表的结构。本操作包括增加或删除一些字段, 改变字段的顺序和位置等。操作方法既可用数据透视表向导, 也可用鼠标拖动解决。第二, 更改数据的统计方式。双击数据区的汇总字段, 在“数据透视表字段”对话框中将汇总方式均改变为求平均值。单击“选项”按钮打开“数据透视表选项”对话框, 页面布局选择“垂直并排”。第三, 更新数据透视表中的数据格式。数据透视表中的数据是不能被删除的, 但可以通过执行“格式”菜单下的“单元格”命令更改其中文字和数字的格式。第四, 更新数据透视表中的数据。数据透视表中的数据不随着数据源的变化而自动变化。通过执行“数据”菜单下的“更新数据”命令, 才能更新数据透视表中的数据。

3.3 使用数据透视表查询数据

数据透视表建立好之后, 通过每个字段右侧的选择箭头, 打开查询数据的下拉菜单去查询数据汇总情况。

4 结束语

Excel是一个非常出色的数据处理软件, 对于教师来说, 教学是为了实现既定的教学任务, 是“教”与“学”的总和, 在教学中应不断地学习和总结, 使得不同层次的学生熟练使用和掌握其基本操作技能, 同时还能够运用理论知识讲解、说明操作过程。

参考文献

[1]梁红.计算机“任务驱动”教学法的运用原则[J].广西教育, 2007.7.

[2]钟启泉.课程·教材·教法.人民教育出版社, 2001.6.

[3]曾华.论信息系统集成的实施.计算机应用, 1997:3-5.

[4]李长树.办公自动化系统的设计方法与实施策略.计算机应用研究会, 2000 (7) :47-50.

篇4：英语时间通常用以下两种方法表达

关键词 时间观；语境；语言

引言

时间观念作为重要的语言文化观念之一，在研究的过程中发现，在大多数著作中对时间观念的分析是以认知哲学为基础进行的，在语言文化学框架下对其进行的分析相对较少。在语言学纯本体领域，时制、体态的研究也是一大热点，但都囿于其自身的框架。即使在对比语言学中也大多从编码语言学的角度来谈，而忽视了文化和不同类型的语境的影响。对于语境问题的研究可以最早追溯到人类学家马林诺夫斯基，他首创了“情景语境”和“文化语境”，“前者指使用语言的一般具体环境，而后者指语言使用的文化现实环境和人”，“相关事物”和“语言活动效果”。一直到韩礼德，在继承前人的基础上发展出了功能语言学，“语境发展成为一个重要的理论概念，是用来描述语义潜势”。但真正把语境与文化结合起来的并且着眼于跨文化视野的数人类学家霍尔，同时它还提出了其它一系列具有跨学科跨文化意义的重要观点。

一、英汉不同文化下的时间观

作为通过观察天体和结合数学运算的基本时间测量单位，年、月、日在跨文化中广泛存在。但这些基本单位在汉文化却有着独特的文化意义。

日是象形字，甲骨文像太阳形。《说文.日部》：“日，实也。太阳之精不亏。从口、一，象形。”可见其本义为太阳，后来引申指白天，一昼夜等。

月是象形字，甲骨文像半月之形。《说文.月部》：“月，阙（缺）也。太阴之精。”因为月亮缺时多，圆时少。本义指月球，古今相同。月相变化，由圆到缺，一年十二次，每个周期为一月，故引申为月份。

年是会意字，甲骨文从人背禾，会谷物成熟进行收获之意，人也兼表声。《说文.禾部》：“年，谷熟也。从禾，千声。”我们今日所用的基本时间单位的年是由谷物成熟丰收引申泛指一年的收成，进而再次引申为十二个月为一年。

从文字学和词源学上对这些基本单位的解释，我们不能看出：

1.汉民族对时间的认识与农业社会躬耕劳作息息相关，它们深深植根于土地。人们利用时间来计算和预测庄稼收成和收获。表现出了地人合一的思想。

2.汉民族的时间观念是有光感的，即和阴阳结合在一起的。同时时间还是神秘的，日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里，人们对于时间的身体感知是通过仰望来实现的。这又体现了天人合一。

3.时间与天地一体。汉族人自古就有祭祀天地的传统，土地提供了族人繁衍生息的物质基础，上天又给予了族人的信仰并且决定家族个人的命运。因此时间也相应地被赋予了神圣和崇高感。在古代农业社会，人们只能顺从和祈祷，而不能征服和决定时间。

中国文献中最早的测度时间概念是“宙”。《尸子》中说“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”表明宙是时间而非空间，是“古往今来”，是过去、现在和未来的总和，是一个有持续长度的时间实体。《庄子.耿桑楚》说：“有实而无乎处者，宇也；有长而无本剽者，宙也。”表明了时间无始无末无端。但是在整个中国宇宙论史上，这种时间的持续久暂，未被彻底数量化，这也是中国时间观的一般特征，即自然界不是一个纯量化的体系。这和亚里士多德“时间是运动的数目”以及近代科学得以展开的建立在牛顿等时间的精确量度的西方时间观截然相反。

从人类学对时间的分类和划分来看，在时间观的时制方面，中国属于典型的过去时间取向时间观。表现在崇拜祖先，尊师敬祖，做事情喜欢引经据典，追本溯源，循规蹈矩。与之相对的是英美文化的未来时间取向时间观，他们极少回顾过去，一切着眼未来。因为回归过去如同走向“原罪”，后退是没有出路的。因此，西方的时间是“计划”，是可以安排的。基督教的时间本质上是线性的，未来不是一本封闭的书，而是开放的、能动的、创造的。通过基督的第二次降生，尘世具有从罪恶中救赎出来的可能性。所以他们对未来充满希望

在时间观的方式方面，中国文化是圆式时间观，不同于西方文化的線式时间观。一部《三国演义》始于“天下大势，分久必合，合久必分”，在汉文化中“时”的体系是圆式循环的，四时的循环，朝代更替的循环，阴阳五行的循环，天干地支的循环。这与西方文化的线性时间观是不同的。公元四世纪，“新兴的基督教以其线性时间观取代希腊的循环时间观，规定了整个西方文明新的走向。历史、进步和发展演化的这些启蒙运动高扬的旗帜，在线性时间观中得以可能。”近世以来，“精致化的测度时间与单向线性时间结合使得技术时代人的生活完全由时间控制着”。个人与社会的发展都有近期目标和远景规划。生活被各种时间表、课程表、日程表所限定；速度、迅速、准时成为了新时代的特征和价值标准。随着历史文化社会的发展，现代中国时间文化在一些方面也逐渐向线式时间观发展，这与社会历史文化发展的轨迹正好契合。

二.英汉不同文化下的不同语境

作为文化语言学的理论基础的混沌学认为“语言是一个开放的、演化的、存在大量外界干扰的复杂的系统”。申小龙认为“汉语具有缺乏形态变化的面貌和浓郁的人文性”。有学者认为，这种“人文性”容易让人误解，应该说中国文化中语言的使用更依赖语境，中国人的思维方式具有“深层通约”。“一种高语境的语言不必发展出复杂形态变化，因为那往往是低语境文化所依靠的”。

一些学者提出，“自从霍尔提出高低语境论以来，语言学界对此缺乏足够的热情。与其在其它相邻学科（如传播学）所受到的重视相比，语言学界应有所反思。”

霍尔把语境分为高语境和低语境，在高语境传播或信息传递中，信息很少进入被编码的、明晰的传输过程。它植根于过去，变化慢，稳定性高。而低语境则相反，大部分信息被包装在明晰的编码之中。

三.英汉语言的时间表达

虽然我们没有专门的一门语境学，但是语境在很早前就受到了一些语言学家的关注，尽管大多数语言学家因为其太难而望而却步亦或是无视其重要性。在高语境文化中，传达信息并非完全依靠线性解码的语言，比如高语境文化下的汉语，我们就注重意合，注重言有尽而意无穷，这与西方语言中信息较细致全面的编码方式有所不同。

在体的语言表现上，王力就曾指出现代汉语中存在普通貌，“即不用情貌成分，并不把时间观念参杂在语言里，只让对话人（或读者）自己去体会。例如：

（A）袭人明知其意。（B）找我们姑娘说句话。”

王力先生还进一步指出，凡用普通貌的地方往往是不能用其他情貌 的地方，这就说明了普通貌不是可用可不用情貌的情况，也不是省略了情貌的情况即可以补出，而是强制不允许在语句中使用体现时间观念的情貌。所以语境对于汉语判断时间极为重要。更有学者以徐烈炯（1988：471）为代表，认为汉语中既没有时与也无体的形态范畴，汉语中“着”和“了”除了可表进行体意义和完成体意义外，还可表达多种情状意义，如“台上坐着主席团”中的“着”表达一种静态持续情状，而“开着窗户睡觉”和“开了窗户睡觉”中的“着”与“了”几乎表达同一意义。汉语的确不具备狭义的时制和体态，但我们觉不否认汉语具有时体观念。 需要补充的是，现在学术界比较肯定的是，汉语至今没有时制 的语法范畴。（王力（1985）、高名凯（1986）石毓智（1992）、戴耀晶（1997）、尚新（2007））

而且共时上在很多方言中，我们也并不把时间信息明晰地编码在言语之中，在南方地区的成都方言中，语气词‘哆’表示两个事件的相继性，但是在“哆”字句常常看不到后续事件的编码，它常常通过语境省略（限于篇幅，将另作文论述）；在北方地区的海阳方言儿化既可以表示持续体，也可以表示实现体。在海阳方言文本中，语境对于界定儿化具体表示的体意义也是极为重要的。（限于篇幅所限，将另作文详细论述。）

吴平从对外汉语教学角度指出，“在汉语里，借助语境可以弄清楚本身看来含糊不清的时间问题，这一点，也正是外国留学生使用汉语的难点。如‘鸡不叫，他就下地，天黑才回来。’”在该句中，“鸡不叫”指下地的时间，“天黑”指回来的时间。

从历时的角度来说，古代汉语中，无表示时间的副词、语气词和任何时间标记参与的句子同样可以表示体和时的语法意义（最近有学者在诸如《金瓶梅》等文献中也发现，时间信息诸如体态或者时制并没有编码于语句中）。发展到后来，才有了所谓的体态标志，且能够称得上体标记的也不过是“着”、“了”、“过”，它们分别对应于持续体、实现体和经历体。就这三个虚化程度很高的助词的体标记功能，在漢语学界也存在争议（比如陆俭明就认为“着”不是体标记）。缺乏语法标记或者语法表现形式，这就说明汉语的时间表达是多维度的，与印欧语完全通过语法形式、在句子内部明晰编码是不同的。因此，语境对于时间信息（时和体）的表达非常重要。另外，从完全没有语法范畴上的“时”和“体”，发展到今天有有限的语法“体”和表示时间的成分，语言在表达时间上的精确化和汉文化由圆式时间向线式时间的转变也是息息相关。

四、结论

综上所述，可以得出中国的时间观是天、地、人的合一，不可控制离析；是过去时间制；是圆式循环的。而英语国家的时间观总的来说是宗教的、精确的；是将来时间制喜欢精确地计划；是线性非循环的。因此古汉语缺少对时间的精确表达，没有任何时的标记和体的标记，这在方言中有所遗留；现代汉语没有时制的语法范畴，语法体也充满争议。虽然汉语没有狭义上时体的语法表现，但是汉族人还是具有时间的观念，他们通过语境来表达时间观念，因为汉文化是高语境文化。而英语文化是低语境的文化，时间的可分析、精确性，都使得英语中具有发达的时体的语法表现形式。英汉时间感知的文化、英汉语境特点和时间在英汉语言中的表达可以图示如下：

图1：英汉时间文化、语境和时间在英汉语中的表达

英语时间文化 汉语时间文化

参考文献

[1] Comrie， B. 1976. Aspect[M]. Cambridge： Cambridge University Press.

[2] 谷衍奎. 2003《汉字源流字典》 华夏出版社

[3] 加迪. 1988《时间与文化》 浙江人民出版社

[4] 拉里. A.萨默瓦、理查德E.波特主编 2003《文化模式与传播方式》北京广播学院出版社

[5] 吴国盛. 1996《时间的观念》中国社会科学出版社

[6] 吴平. 1996《汉语的时间表达与中国文化》 北京第二外国语学院学报

[7] 王力. 1985《中国现代语法》 商务印书馆

[8] 许力生. 2006 《跨语言研究的跨文化视野》 上海外语教育出版社

篇5：8点10分用英语怎么写两种表达

早上八点十分，同学们正在教室里上英语课，保罗推门进来。

Between them, they proposed over 50 researchers, but several names recurred on many lists. We have sifted the 50 down to eight, all of whom received their PhDs in the past ten years.

经过他们共同努力，提名了50多位研究人员，但是有几个名字多次出现在不同的名单中。

Over the past eight years, no fewer than 15 girls found they were expecting when they were aged just ten. A further 39 found out they were pregnant when they were 11.

篇6：碎片时间用英语怎么表达

清单2显示了完整的`代码片段。

Listing 4 shows the complete code fragment.

清单4显示了完整的代码片段。

Leave the default fragment name and location.

篇7：高考英语作文之时间的表达

(一)表示“在某年”：

① in + 阿拉伯数字(读的时候用基数词，从后到前，分两截来读)。如：

He was born in 1971. (1971读作nineteen seventy-one)

②使用year时，year放在数词之前。如：

in the year 253 B.C. (253 B. C. 读作two five three B.C. ) 在公元前253年。

(二)表示“在某月”：

in +月份名词(开头第一字母要大写), 如：in January / February。

(三)表示“在某月某日”：

① on + 月份+ 序数词(th可省略, 但读时要念出来)。如：

National Day is on Oct. 1.

② on + the + 序数词+ of + 月份。如：

National Day is on the 1st of October.

(四)表示“在某整点钟”:

at +基数词 (+ oclock / sharp)。如:

篇8：英语时间表达练习题及答案

英译汉

1.ten past one 1:10

2.twenty-five past eight

8:25

3.a quarter past nine 9:15

4.half past two

2:30

5.twenty to two

1:40

7.five to three

2:55

6.a quarter to six

5:45

8.twenty-five to four

篇9：英语时间通常用以下两种方法表达

教学反思

本课的教学任务是学习时间如何用英语表达，在五年级所学时间表达的基础上，引入新内容的学习，包括直接表达、间接表达、非整数的表达等学习。主要句型和语法是What time is it？It’s.....等。该部分还设计了整点时间和半点时间的学习和巩固，为学生自主学习打下基础，最后通过练习环节对所学内容进行积极运用。

本节课我充分发挥自制课件的优势，将自己的想法和事前对学生意见的征询充分体现到了课件中，使本节课的内容更加充实，容量更多。既融汇贯通了所要学的知识，又充分考虑到了学生的接受能力，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！

反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是充分地发挥了学生的主体地位，学生在交流询问的过程中，主动获取知识的能力得到了培养。能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“时间”这一话题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到该话题与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一指导思想。

篇10：英语时间通常用以下两种方法表达

How to say zero in English is very important to avoid misunderstandings, especially on the telephone or in video conferences. As a non-native speaker, you might say the figure zero as a plain zero which is absolutely fine, but often an English native speaker will use a number of ways to say zero depending on where they are from. So understanding what they mean is important。

学会如何用英文说“0”对于消除误解是非常重要的，尤其是打电话和视频会议的时候。由于英语不是母语，你可能觉得用“zero”来说“0”没什么问题，但是在不同的语境下，母语是英语的.人可能会用其他的方式来表达“0”。所以理解其他的表述方法也很重要。