交流数学教师个人工作总结

2024-07-05

交流数学教师个人工作总结（精选11篇）

篇1：交流数学教师个人工作总结

时间过的真快，我在西王庄中学的幸福工作悄然已过了一年。这一年对我来说是个磨练的历程，我苦恼过，迷惘过，激动过，兴奋过。

当我刚接到到西王庄中学交流的通知单时，我非常苦恼。毕竟自己是一名小学英语教师，并且自参加工作以来就从事小学英语教学工作，对于初中的教材、教法和考试方向等可以说一无所知。椐我了解可能在41名城区教师交流中，我是唯一一位小学教师到中学交流的。起初我非常害怕，害怕自己的理念、方法等不适合初中的学生，别把孩子耽误了。基于这种情况下，宋延江校长及时给我做思想工作，并且给了我很多鼓励和信任，他说：“小彭，你一直教学小学高年级，对孩子十分了解，让你教学初一，你的教学方法应该能够适应这些孩子的;我相信你一定能够干得很出色，并且这也是给你自己的一次挑战，加油吧!”听了宋校长的话语，我心动了：是啊，这不正是一次磨练和自我挑战的机会吗?同时也是千载难逢的学习的机会啊?

带着这种心情，我来到了西王庄中学。中学的领导和同事给予热情的帮助和指导。在生活上，要长春校长嘘寒问暖;在工作中，领导和同事经常指导我的教学。为了不让那么多人失望，我则经常钻研教材，对于不理解的与同组的教师进行讨论，并积极认真地听课。实践证明，初一的学生与小学高年级的学生差距不大，我的教学方法得到了学生和同事的认可，学生喜欢上我的英语课，并且通过检测，我所教的班级成绩优良。

时间虽短，但农村的老师的热情、学生的天真淳朴、各界领导的关怀，深深地感染着我。今后，我会更加努力的工作，不辜负众望的。通过一年的农村工作，我深深地体会到了真正的幸福。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。

篇2：交流数学教师个人工作总结

第二、要做一位好老师，只有不断更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。

自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过交流我认识到：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。

第三、名师的工作室，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。

在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业教师学员交流学习体会，加强学员之间的联络和交流，实现共同学习，共同进步。

第四、把交流中学到的东西应用到实际的教育教学之中。

运用新课程理念指导教学，怎样发挥学生的主体性，参与性，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培养学生的能力为中心作为重点。同时加强教师自身素质要高，能够熟练驾驭课堂能力的提高。

第五、这次交流学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。

本人通过听专家讲授、观看视频录像、参与班级讨论，积极学习、独立完成作业。落实交流各项工作要求。当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我相信，通过这次交流，我将会对远程交流有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念。

篇3：交流数学教师个人工作总结

一、数学交流和元认知监控教学的涵义

数学交流是指用文字、符号、动作、模象等作为载体, 对数学的概念、关系、规律、应用等的认识和感受进行表达、接受和转换[1]。在数学教学活动中数学交流的本质包含几个方面[2]:数学思想方法的接受、数学思想的表达、数学思想载体的转换。交流的内容包括数学知识的交流、数学体验的交流、数学问题提出和问题解决的交流。课堂数学交流的类型有教师与学生的交流、学生与学生的交流;交流的方式有听、读、写、说、感等多种形式。

元认知是美国心理学家弗拉维尔 (Flavell) 于1976年提出的概念。元认知是指认知主体对自我心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识, 同时, 又是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节, 包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知监控是指认知者对自己认知活动的监视和调控, 包括目标的选定和修改、过程的计划和调整、策略的选择和变更等。教师教学的元认知监控是指教师对自己教学活动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节, 主要包括教师对自己教学活动的事先计划和安排, 教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反思[3]。元认知监控教学就是指教师对自己课堂教学的监视和调控, 包括对课堂教学计划制订的监控、对课堂进行过程的监控、对学生课堂学习活动的监控。

二、元认知监控的课堂数学交流教学策略

在社会建构主义者看来, 内部监控与外部监控的融通而产生的合力是知识建构的动力, 因此教学过程应该是内部监控的学生行为与外部监控的教师行为的交互作用过程。在此, 教师行为即教师对教学的监控, 表现在两方面:对教学进展的监控;对学生学习活动的监控[4]。

1. 对课堂教学进展的监控

(1) 教师对教学过程的方向监控, 即课前监控。课前教师应对教学材料的价值、难度、性质、教学方法的正确性、可行性、目标志向的恰当与否做出估计与判断。如教学目标和任务的确定是否恰当, 教学计划是否科学可行, 创设的问题情境是否接近学生的“最近发展区”、能否激发学生的探究交流欲望;估计数学概念形成或数学命题推理的难点在哪里, 交流过程中可能会遇到什么障碍;预测学生在问题回答、知识理解、问题解决及提出问题时可能会出现的情况等。

(2) 教师对教学进程的监控, 即对课堂教学的监控。在实施课堂教学活动中, 根据教学计划, 结合教学目标和任务, 组织学生探讨与交流, 对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识地反省, 并能根据反馈信息及时地调整自己的教学活动, 使之达到最佳效果, 提高课堂数学交流效率。

(3) 教师对教学过程的策略监控。教师利用自己的教学监控结构对教学进程做出评价, 教学策略是否有效促进了课堂数学交流等, 及时采取必要的应变决策。

(4) 对课堂数学交流的归纳总结。在元认知监控教学下, 根据学生课堂交流反馈的信息, 引导学生对本次课所学的数学知识、数学思想、数学方法及技能进行归纳、概括和提升, 使学生的知识结构得到进一步的完善;根据交流反馈信息对学生在协商与交流过程中的主要表现、交流效果以及与之相伴的情感态度和价值观的形成做出恰如其分的评价。

2. 对学生课堂数学交流活动的监控

(1) 对课堂数学交流时间“量”的监控。既要给学生足够的时间准备和思考, 又要保证完成教学任务的时间。教师应努力以自己积极的态度去感染学生, 以多种形式鼓励学生努力学习, 积极参与交流, 并保持对自己和学生之间、学生与学生之间交流信息反馈的敏感性。

(2) 对课堂数学交流“度”的监控。教师既要激发学生广泛参与课堂数学交流, 又要通过交流使学生对所学的数学知识获得真正的理解;对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价, 或指导学生或同伴对学习行为进行评价, 引导学生对有价值的数学问题进行深层次的交流。

(3) 对课堂数学交流“差异”的监控。课堂数学交流中, 教师既要鼓励学生发表不同的见解, 又要随时将反馈信息及时与目标相比较, 如反馈信息与目标信息方向相符, 给予正反馈强化, 反馈信息与目标信息不相符, 则给予修订和调整, 使不同方向、不同层次的目标趋于相对统一, 以完成教学任务。

(4) 对学生数学语言表达的监控。数学语言是数学思维的载体。数学交流离不开数学语言, 交流有时也是数学语言之间的互译, 学生通过数学语言将数学知识的内部言语与外部言语 (即对数学知识的心理表征与形式化表征) 的转换。教师通过仔细倾听学生的语言表述, 从中判别学生对所学知识是否理解, 以便做出评价和引导。

三、元认知监控的课堂数学交流教学案例

开展数学交流除了具备一定的环境背景外, 还须对如何开展数学交流做出教学设计。教学设计就是根据教学对象和教学目标, 确定合适的教学起点和终点, 将教学诸要素有序、优化地安排, 形成教学方案的过程。

下面以本人在2008年春季, 带队实习时所听的一节观摩课《平面直角坐标系》的教学片断为例, 见表1。说明教师元认知监控下的课堂数学交流的实施。

教师是数学学习共同体开展“数学交流”的设计者, 又是保证“数学交流”有效开展的监控者。运用教师元认知监控教学策略, 是有效实现课堂数学交流的重要手段。在课堂数学交流中, 教师不仅传授数学知识, 而且与学生一起分享对数学的理解和体验, 在交流中理解, 在理解的基础上加深交流, 从获取“知”的交流, 逐步追求“识”的体验, 在这样的交流环境中, 教师、学生、课程资源融为一体, 形成一种浓郁的课堂文化氛围, 达到提高课堂教学效率的目的。

参考文献

[1]陈静安.关于培养学生数学交流认识与思考.云南师范大学学报, 2002 (2) :83.

[2]全美数学教师理事会著, 蔡金法译.美国学校数学课程与评价标准.北京:人民教育出版社, 1994.

[3]师保国, 廖承琳.教师对课堂教学的元认知能力及其培养与训练.信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2004 (1) :44.

篇4：数学教学中教师的交流技能

【关键字】教学技能；交流技能；传统教学；师生交流

一、数学教学中掌握教师交流技能的必要性

当今知识的迅速更新使教育的任务越来越繁重，传统教学已不能充分激发学生的学习动机。而新的数学课程标准的实施，对教师的教学理念提出了新的要求，改进课堂的教学模式和教师的教学技能，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，加强交流技能是信息社会中教师不可缺少的能力之一，给教育带来崭新的局面。

1.教师交流技能的含义。交流通俗的讲就是人与人之间信息与情感的传达与沟通。但是，交流，作为一种学习过程，是以思维为主，通过教师与学生的交流过程，加深对知识的理解，交流，作为一种学习的方式，学生会独立思考的前提下，主动与他人交换意见，对自己已有的学习结果进行反思。教师的交流技能即是指教师为完成教学任务而建立的他与学生、教材、及教学媒体间的联系及对话，它具有激发学生的学习兴趣，启发学生思维，引导学生进行探究，并对学生的学习进行反馈与评价的作用。本文探讨的主要是师生交流技能，即师生互动。

2.教师缺乏交流技能的原因。①教师认识模糊。受传统观念影响，教师对交流技能的重要性认识不足，从课堂教学来看，目前教学仍以讲授为主，“满堂灌”现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，甚至为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少会有讨论发言的机会。②学生缺乏交流意识。学生本身缺乏进行交流的意识，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论，课堂上不愿意发表自己的意见，达不到共同学习的愿望。

3.教师运用交流技能的必要性。过去，教师只要告诉学生怎么做数学就可以了，现在则要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流，要善于抓住学生的想法，要让学生的个体得到充分的发展，教师的课堂启发就十分重要，过早启发，未给学生思考的时间，剥夺了学生自主思考的机会；启发太晚，学生多走了不少弯路，可能挫伤其积极性；所以教师运用交流技能成为必然。

二、教师交流技能的类型与方法

1.教师交流技能的主要类型。讲授教学——由教师单向交流；师生谈话——由教师和部分学生主导交流；讨论——相对地开放探讨并由所有参与者交流观点；实践探究——主要是学生与教材及参考资料等之间的交流。

2.教师交流技能的方法。主要是对话，它包括讲解、提问、倾听。对话的质量是决定数学课堂教学质量的主要因素。教学对话能有效地吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提供学生相互交流的机会，及时地得到教学反馈。有一些学生就因为一次出色的教学对话，体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学学习。

3.如何促进教师与学生进行对话。对话是教师交流技能的一种重要方法，没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有了真正的教育。只有创设了和谐的师生关系，学生才能愿意同教师对话。

三、数学教学中教师交流技能的要求与措施

1.语言亲切，富有情感。教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。相反，教师对学生的错误过多地批评、甚至讽刺、那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。

2.语言精练，提高效率。教师在课堂教学中要“少说废话”，有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于培养学生能力。须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量。放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点晴的作用。

3.语言幽默，增加趣味性。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、睿智，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。所以，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。

教师交流技能是一种新的教学方式，教师创设了生动、有趣的情境，留给学生大量的时间和空间去观察、探索、交流等活动，学会从数学角度去观察问题、思考问题，以增强学好数学的信心。但现在有些班级的规模太大而且教师还是以讲授为主，那里观察、动手实际操作、相互交流、合作学习的教学方式确实有些难于开展。根据目前情况，我们需要认真探讨在大班条件下开展这种教师交流技能的有效学习方法，这是摆在我们广大数学教师面前的一个有重要意义的研究课题。

【参考文献】

[1]丁亿.数学交流的价值及其内容与形式[J].数学教学学报，1998，（2）.

[2]王秋海.新课标理念下的数学课堂教学技能[M].华东师范大学出版社，2004，9.

[3]张惠斌.让学生在交流中主动发展[M].小学数学教育，2004.（9）.

篇5：交流教师个人工作总结

小黄营小学

李秀玲

转眼间，一学期的时光过去了。我作为交流的教师，从2013年9月份来到小黄营小学之后，这里的领导安排我担任了一年级的班主任。回顾这一学期的工作，我真是收益匪浅，内心涌动出无数的感动。

走进小黄营小学的校园，你在地上找不到一片纸屑，教师里总是一尘不染。办公室也非常整齐。一年四季，小黄营小学的校园总是那么干净、整洁。那儿的学生很朴实、天真。他们特别热爱劳动，把学校当作自己的第二个家一样，用心呵护着。而且，他们也非常懂礼貌。在校园里，你经常会听到“老师您好”这样动听的声音。小黄营小学的老师们在王校长的带领下团结互助，各尽其职，把美丽的小黄营小学变成了文化礼仪之邦。变成了一个和谐的校园，变成一个“绿”的校园。

记得我刚到小黄营小学的时候，毕竟是一个新环境，我还担心会不适应。可那儿的王校长和蔼可亲，对我们特别照顾。虽然学校条件不好，但还是把不好中的最好都给了我们。小黄营小学的老师们也对我也关爱有加。我一下子就被温暖包围了，很快就融入这个大家庭里了„„

在这一年的时间里，我发现小黄营小学是一个教学非常严谨的单位。为了教师的专业发展，我们每周都会开展教师的读书交流会，我们一起在书的海洋中翱翔。我真的读了好多书，像《凭什么让学生服你》、《十六位教育家的智慧档案》等等„„读书，让我们老师成长了很多。还有我们每周的教研活动，讲课、听课、评课都井然有序的进行着。从中我学到了很多宝贵的经验，也发现小黄营小学真是一个卧虎藏龙的地方。

我在小黄营小学担任一年级语文教学的过程中，在与学生慢慢的交流中，我发现农村的孩子比较含蓄，内心充满了激情却不善于表达出来。于是，我在每节课中，让他们多发言、多讨论、多讲解！慢慢的他们变得勇敢了，变得能言善辨了。可是新的问题又出现了，这些孩子们不太会讲普通话而且不会用生动形象语言来讲解知识。于是，在课堂中，我对于他们讲解不到位的语文知识进行耐心纠正，同时对他们的语文知识进行拓展，又循序渐进的教给他们一些学习的技巧。后来，我又经常组织学生进行语言能力比赛、课堂进行口语交际比赛等，充分锻炼他们的语言表达能力。慢慢的，他们都激动地说：老师，我敢发言了！老师我会用生动形象语言来进行知识讲解了；老师我敢当小老师了；老师我们会学习了。看到学生的进步，我真替孩子们高兴。

爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。我严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，我不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为一名一年级的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们驾驶理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在教学中我采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。特别是小组讨论讲解，然后老师又进行讲解。这样，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，而且吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获，任课老师都夸奖我们班最听话, 学习尽头非常足。

同时，我在教学上下功夫，努力使班级学生的各个方面在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。我感谢这次交流的机会，让我学会了许多先进的教学思想，听到了很多优秀教师的课，大大提高了业务水平。在今后的教学道路上，我保证：把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。我用我的心去教诲学生，我用我的情去培育学生，我要无愧于我心，更要无悔于我的事业。

师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。正是这种爱使我读懂了农村孩子的一切，使我更加了解他们。使我做为一名班主任感到有所收获。我刚接一年级的班主任工作，我就对本班学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐进行深刻了解。是我对他们的了解，我与每一个孩子进行一次次推心置服的交流，孩子的困难我发现了，我就及时到去帮孩子克服。无论是家里的，还是学校里，我都会竭尽全力。使孩子们愿意接触我。并且正是这种无声的“爱 ”正因为有了师爱，我赢得学生的信赖，学生才乐于接受我的教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

我感谢领导给我这次交流的机会，使我在人生的历程中又增添了一笔。使我的素质不断提高，我的经验又有所提高。在今后的教学道路上，我保证：把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。我用我的心去教诲学生，我用我的情去培育学生，我要无愧于我心，更要无悔于我的事业。

篇6：交流教师个人工作总结

一、师德方面：

加强修养，塑造师魂。我始终以为作为一位教师应把师德放在一个极为重要的位置上，由于这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希看从我这走出往的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的榜样，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我浏览了大量的书籍，不断进步自己水平。在德育工作方面，我以为，甚么样的教育，出甚么样的人才。在教育改革的潮流中，我以为：教书育人首先是育人，然后才是教书。作为体育教师首先是教师，然后才是体育。而体育教育是通过锻炼的手段往塑照人、培养人、造就人的教育。所以锻炼是手段，育人才是目的。关心、酷爱，做孩子们的好朋友。记得有一名老教师曾对我说过：固然你面对的是四、五十个孩子，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完善的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是由于我们的工作完全是良知活，没有办法往正确地衡量!我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我常常听孩子们说：老师，假如能每天每节课都是你给我们上课那该多好呀!听到孩子这样的话我所有的付出都值得!今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的进步。

二、业务进步：

对一位教师来讲，加强本身业务水平，进步教学质量无疑是相当重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我愈来愈感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴看的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大，为了教好学生，我虚心请教，强化自我。不断地调剂自己的教学计划，总结教学经验，改进教学方法，努力创设良好的课堂情境激起学生的学习热忱，重视培养学生自我学习、自我发现题目、自我探究题目的能力，进步了教育教学质量。

作为一位教育工作者，面对这样多变的世界，崭新的教育情势，必须与时俱进，不断充电，不断更新教育理念。因此，一年中，我坚持不断加强学习，从各种教育教学书报、杂志中吸取养料，积极参加各级各类的培训学习活动，不断进步本身素质。并能在学习、实践中冷静思考、积极探索，努力用符合时代潮流的教育理念来指导自己的教育教学工作，由于本身素质的提升，工作中有思路、有方法、有目标、有措施，能创造性地展开工作，能够高质量地完成自己所分担的工作。

三、课题研究

体育与健康教育是学校实施美育教育的最重要内容和途径，我们以体育课堂教学为主，初步构建了我校体育与健康教育的目标体系、方法体系和评价体系，初步构成了体育教育的办学特点，学生的运动素养得到明显的进步，为本课题的实施提供了有益的条件。

四、发挥作用

课外活动是我校地一面旗帜，校本课程教学仍然是本学年的工作重点.对这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要，本学年，我担负初三年级的篮球练习任务。每周利用课外活动时间练习。学生职员多，任务重，在班主任的配合下，我把初三年级的活动弄的有声有色。经过一个学年的努力，学生们的篮球技术都得到了不同程度的进步，并遭到了领导和家长的好评。

五、教学质量

抓好课堂教学，进步课堂效益.体育课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过各项活动来调动人的爱好，感动人的情感，让人愉快地遭到教育。鉴于这一特点，新标准把情感态度与价值观放在课程目标的首位。可是在现实体育教学中，也有对它爱好索然。体育教育对进步的全面素质有着其她教学不可替换的特殊作用，是学校进行素质教育的重要途径之一。因此，如何使体育教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一位体育教师，我觉得如何抓好课堂教学，进步教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深进研究教育教学大纲，定阅大量与自己教育教学相干的报刊杂志，认真细致地备好每堂课。上好每堂课,既要通过体育到达教人的目的，又要通过教人来更好地学习体育与健康。

六、年度工作成绩

篇7：教师轮岗交流工作个人总结

教师轮岗交换工作个人总结 3 篇 ?

篇 1：教师轮岗交换工作个人总结 1、工作展开 ?

依照《深化城乡学校托管联动增进义务教育均衡发展实行方案》精神，我校和中卫 2 中结成对子完成了中卫市第 1 轮城乡教师交换工作。20xx 年元月接到市局通知，我校积极与 2 中获得联系将我校李维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往 2 中进行动期 1 年的交换学习。他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。学校交给他们的任务是:到 2 中参加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习2 中先进的教育思想和教学方法，把自己锻炼成为科研型教师，1 年后把 2 中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。2 当选派周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉 5 名老师到我校任教，期间各位交换教师都能严守工作岗位，为实现中卫市教育均衡发展做出了应有的贡献。2、获得的成效 1、提升了农村教师的教育教学水平?

城乡教师交换，对教育教学起到很好的增进作用。这是 1 种先进教育思想，先进教学方法的交换，是先进教研方式的有机结合，这类交换使双方教师相互学习、扬长避短、共同提高，对教育事业起侧重要的推动作用。特别对农村教师来讲，受益最大。对交换到 2 中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。对本校的老师通过对2 中交换老师带来的先进教学方法的观摩和学习，也能提高教育教学水平，所以城乡教师交换极利于农村教师的发展。2、丰富了城市教师的教学经验 ?

城市教师 1 直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就可以获得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差，面对全新的教

育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索合适新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索豪情。还有农村学校教育环境相对卑劣，不论是在工作上还是生活上对他们都是 1 个磨练。相信有了这次交换，他们的生活会更精彩。3、增进了教育均衡发展 ?

教师交换轮岗机制，增进义务教育优良均衡发展，整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。随着交换轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进 1 步改良师资队伍结构，优化教师、校长资源的初次配置和再次配置，推动了优良教师资源同享，增进教育公平问题，整体提升办学水平和教育质量;强化义务教育学校教师的兼顾管理，使教师由“学校人”逐渐变成“系统人”。3、存在的问题 ?

1、认识还没有到位，消极对待交换。

2、社会认识有偏差，社会上普遍认为只是不出色的教师才会被交换，特别是农村教师交换后，普遍都会遭到城里学生的轻视，所以农村教师普遍消极对待交换。

3、政策缺损，市局有明文规定城市交换教师在职评时有加分，但对农村交换教师有何优惠没有做出明文规定，致使农村教师交换难。

4、评价与反馈机制落后，只重视交换的进程，不重视交换的结果。4、今后改进的意见 ?

1、完善制度，规范操作。

2、明确职责，加强考核。

3、做好交换教师的思想工作，确保安稳实行。

4、关心交换教师，力所能及地解决好他们的工作、学习和生活问题，促使其迅速适应岗位变动，全身心投入教育教学工作。

5、切实保障交换教师的权益。

6、加大宣扬力度，消除负面影响。篇 2：教师轮岗交换工作个人总结 ?

20xx―20xx 学，我来到 xx 小学交换学习，担负 44 班班主任兼语文教学工作。回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的爱好，遭到家长的好评，得到学校的肯定，对我真是莫大的安慰。而我自己在 xx 小学轮岗交换的同时也得到了进 1 步的锻炼，不管在思想上、业务上都是收获颇丰的。我敬佩 xx 的老师们无私的奉献精神，认真负责的工作态度，成绩显著的教学事迹。我特别感谢分管领导何惠校长的关心，学科组 xx 等老师的庇护，副班主任 xx 老师的支持，难忘和他们在 1 起的点点滴滴，他们的身上有很多值得我学习的地方。xx的校园，xx 的老师，xx 的学生们都值得我珍惜与怀念。1、服从安排踏实工作 ?

20xx 年 8 月 26 日，自我踏进了**园的那 1 刻起，就没有把自己当做 1 个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每个平凡的日子里挥汗泼墨，辛苦付出。严格遵照学校的各项规章制度和纪律要求，早上班，晚下班，按时完成各项工作任务。每天 7:30 进教室，管理学生的晨间活动，5:10 完成当天的作业批改或班主任工作才下班。

不管是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极主动参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公然课的听课评课，不论是语文，班会，综合等学科，都抱着学习的态度与执教老师、听课老师 1 起交换学习。在课题论证活动中，为课题组老师提出了公道化的建议。在这 1 学年中，我在学科组开课《爬山虎的脚》、《中彩那天》，县教研室送教下乡暨学时培训中，成功执教了《父亲的菜园》，在磨课进程中，我们 44班学生的班风班貌也得到了何校长的认可。2、关爱学生甘于奉献 ?

走近学生 xx 的学生有个性，这话不假。我们 44 班共有 52 人，真的是座无虚席。我在 1 接手这个班就在前任班主任那里初步了解了情况，学业成绩两级分化，前 20%与后 20%都是值得关注的。在开学的第 1 周里，我当班主任的第 1 件事就是对后 20%学生进行学前家访，熟习学生的学习心理的特点，尽快认识每位学生，并把每位学生在学习中可能会遇到的困难记录下来。例如:小范同学吃饭特慢，不看着基本不吃，小夏同学写作业拖拉等等。关注生活中的每个细节，才能及时地掌控班级动态，顺利地对学生展开各方面的工作。开学第 1 个月，就产生了偶发事件，小陈在与同学追逐中门牙摔掉 1 角，我及时了解情况后，当晚就和副班主任上门家访，得到了家长的理解，并对老师的家访表示感谢。

尊重学生任何 1 个孩子在成长进程中难免会出错误。对学生出错，我每次都做到耐心、仔细和学生 1 起找缘由，分析后果，让学生真正认识到不妥的地方，发自内心肠改正毛病。我们班的小胡同学从小父母离异，在父亲的打骂中长大，性情孤僻，不能与同学友好相处，特别是对同桌女同学动不动就想骂人乃至动手表示不满。在我发现了这 1 现状以后，立即进行了家访。向家长提出我的建议，人之初性本善，如何以平和的心态去看待孩子的不足，教室是允许学生出错的地方，如何家校协力才能正确引导孩子尊重身旁的每个人。在撰写学生评语时，在董雪梅老师处学到 1 个好方法，写下学期评语时，在上学期的 word 上接着写，只有斟字酌句，才能避免重复。班主任在平时的工作中做个有心人，才能更好地尊重学生。3、沉稳迈步 1 路前行 ?

在教育教学路上，我始终把自己当作 1 名新兵，1 路前行，1 路

反思。专研教材，作业先做，课堂留足 10 分钟作业，所带的 44 班接班时年段第 6，第 1 学期提升为年段第 4，第 2 学期提升为年段第 2。我也能把自己的教学心得与学科组老师分享。例如，展开“护蛋行动”、“水果拼盘”活动后，学生写周记就容易表达自己的真情实感。始终把教研与科研相结合，关注教学中的焦点，疑惑点展开研究，做课题，写论文。本学年中，主持县级课题《小学语文单元导语应用的策略研究》结题并获县成果 3 等奖，《小学语文非连续性文本有效教学的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小学语文单元导语有效应用的策略》等 4 篇论文获市县 2 等奖。指点姜逸轩等学生“快乐杯”全国作文大赛 1 等奖 1 个，2 等奖 2 个，3 等奖 4 个。指点沈晔欣获在县第 5 届“浏览伴我成长”读书活动中获小学中段组 1 等奖并送市获 3 等奖。

年的轮岗交换工作是短暂的，是繁忙的，也是充实的，她将是我的人生道路上浓墨重彩的 1 笔。虽然有着种种的困难，比如，组织学生展开综合实践活动的生疏，对个性张扬孩子教育的迷茫，乃至碰到沟通困难家长时的愁闷，但我始终坚持着自己对教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里，我是哪个?在奔腾的浪花里，我是哪 1 朵?都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里也有我!篇 3：教师轮岗交换工作个人总结 ?

20xx 年的 9 月，我怀着忐忑的心情走进了硚口区义烈巷小学，开始了我为期 1 年的轮岗交换工作。说实在的，从事教育工作 10 几载，突然离开熟习的学校、同事，来到 1 个全然陌生的环境，心里多少还是有些旁皇。但我发现这里的老师是那样的热忱友好，他们给予我极大的关心和帮助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在这1 年的轮岗交换活动中，根据学校的需要我担负了 5 年级(2)班的班

主任及语文教学工作。在领导的关心下、同事们的帮助下，我得到很好的学习和锻炼，收获颇多。1、培养学生良好的习惯: ?

刚接手这个班，就有好心的同事告知我班上的孩子习惯不怎样好，每天能将作业本 1 本不落地收齐估计都是“太阳从西边升起”;多数学生已养成了在学校也讲武汉话的习惯，特别是有个别有个性的同学喜欢“出口成脏”„„良好的学风要从班风抓起，因而我首先从班干部入手，召开班干部会议，1 起商议班级公约，利用班会、晨会等教育阵地展开行动大讨论。斟酌到班级孩子们的家庭状态其实不怎样好，我自己花钱布置教室，带头为班级捐助公用物品。课间，我带着孩子们 1 起跳长绳;午休，我与大家 1 起打乒乓球„„课上到课下我积极关注学生的每个细节，我用自己 1 颗爱班级、爱学生的心感染着每个孩子。工夫不负有心人，短短 1 个多月的时间，老师们都说班级风采变了，孩子们变得有礼了，课堂上变得积极了，每个月行规评比表扬的次数多了，学生们也渐渐地喜欢上了我这个刚来的老师。2、提高教学质量: ?

在这个班级中，有老师们号称的“4 大金刚”，每次考试几近都是不及格。我听在耳里，急在心里，我暗暗对自己说:“在这 1 年中，我要尽我自己最大的努力让他们获得进步，感遭到学习的喜悦!”我通过家访，了解到不但是这几个孩子，还有很多家庭的父母他们其实不是不想催促管理孩子的学习，生活的所迫、自己文化水平的低下实在是让他们爱莫能助。看来家长的气力其实不能起到很好的帮助，因而我经过 1 番思索展开了有针对性地学习活动。我坚持每天早到校，在教室里催促大家晨读;我将每节的语文课都拿 5 分钟出来报听写;我利用课间时间让同学们相互检查背诵情况;我针对不同层次的学生情况设计不同的的作业，特别是对学困生的情况进行跟踪记载，对他

们的作面批面改，及时讲授订正;我鼓励大家共同浏览，通过展开“读书交换会”来反馈他们的浏览情况„„1 分耕耘 1 分收获，在这 1 年中，全班同学不管是期中还是期末考试合格率均到达了 100%，优秀率到达了 70%以上!获得的成绩不由让我欣慰，更鼓舞了孩子们学习的信心与热忱，班级中也构成了良好的学习氛围。3、积极参加学校工作: ?

虽然我知道在义烈巷小学工作的时间只有 1 年，但我却把自己当作是义烈巷小学的 1 员。不管是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极认真的参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公然课的听课评课，抱着学习的态度与执教老师、听课老师 1 起交换学习，为出课的老师提出公道化的建议。对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机灵、小组探究学习等方面进行共同的研讨，相互学习，共同进步，受益非浅。这期间我还参加了学校的“节节课好”活动，我精心准备准备执教的《傻 2 哥》遭到了学校领导和老师们的好评。同时，我也全身心投入到学校的“区素质教育评估”活动中，认真准备，我班学生作为受检年级也得到了下校的督学的夸赞。

转眼间，1 年的时光就这样不知不觉流逝了。虽然我现在已回到了自己的学校，但每当我闭上双眼，眼前就会显现出同事们亲切的面容和孩子们天真的笑脸。虽然教师轮岗交换工作只有短短的 1 年，但它却成了我教师生涯中 1 笔不可或缺的宝贵财 ?

篇8：试论教师在数学交流中的作用

一、催生参与的欲望, 为数学交流提供积极的情感支持

1. 营造和谐的氛围

创造一种生动活泼的课堂气氛, 可以使学生感到没有思想负担, 大胆地无拘无束地讨论问题, 论证自己的观点, 学会证明和反驳.要营造这种和谐氛围, 教师就要“蹲下来看学生”, 用平等的目光、激励的话语、积极的暗示, 来增强孩子交流的自信心.

2. 创设引人入胜的学习情境

人民教育家陶行知先生从自己丰富的教学实际经验出发, 认为“学生有了兴趣就肯用全部精神去做事”可见, 激发兴趣是实现有效交流的关键.在教学“年、月、日”时, 一位教师一上课就宣布自己才刚刚过完第8个生日, 并请大家猜猜她的年龄.学生们感到很奇怪, 老师怎么只过了8个生日?其中到底有什么奥秘?求知若渴的情绪马上被“点燃”起来, 大家迫不及待地要找出答案, 由于兴趣浓厚, 这节课的数学交流特别热烈.

二、遵循认知规律, 为数学交流提供恰当的题材支持

1. 问题要恰到好处

提问是课堂交流的主要方式.科学研究表明, 合适的问题是数学交流的逻辑起点, 如果创设的问题情境缺少足够的思维空间或不适合学生的思维层次, 就可能使数学交流流于形式, 难以获得高质量的数学交流.

比如在“找规律”的教学中, 一位教师希望通过小组交流使每名学生都能感知事物排列的规律.她设计了这样的问题:“在图上你能发现什么?在小组里说一说.”这意味着只要在图上看到的都可以说, 所以学生讨论的内容多是“院子里有木桩, 有5只小兔子”等浅显的认识, 极少有孩子能深入观察, 发现事物排列的特点, 可想而知, 这次交流的功能没有真正实现.如果能提升问题的难度, 如改为:“请同学们从数学的角度仔细观察, 看看图上的事物在排列时有什么特点?”, 引导学生进行有目的的观察, 用数学眼光深入思考, 就会在交流中产生思维的碰撞, 真正实现交流的目的.

2. 材料要能引起共鸣

数学交流时经常要依托一定的材料进行, 材料选择的内容、材料呈现的时机等都会影响数学交流的进行.

在执教“可能性”一课时, 一位老师是这样设计的:先要求孩子分组进行摸球游戏, 记录本组每次的摸球的结果, 再组织孩子进行全班交流, 请每组代表分别介绍本组的摸球结果, 根据每组的摸球情况, 组织大家分别讨论:各组盒子里的球可能有哪些颜色?

在学生交流的过程中, 一开始效果非常好, 大家听得都很认真, 渐渐地听众就稀疏了, 到了最后课堂一片杂音, 几乎淹没了发言的声音.这里除了学生的交流习惯等原因外, 交流材料的选择也是很重要的因素.因为每组盒子里放的球情况都不一样, 学生交流时的题材是不同的 (而且题材的种类太多太杂) .小学生由于年龄小, 对于自己没有经历的题材不会去关注, 有的学生想关注或参与交流的过程, 但由于摸球的结果每组每次都不尽相同, 应该说结果比较复杂, 思维往往跟不上交流的进程.这样, 就造成了很多学生在交流时无法产生共鸣.因此, 对于这样的内容, 还是采用同题材或者选取两三种有代表性的题材让学生研究比较有利于交流的进行.

三、听说读写、言传身教, 为数学交流提供扎实的技能支持

数学交流是以听、说、读、写等方式接受和表达数学思想和情感的一种认识活动, 因此, 学生在听、说、读、写方面所具备的水平直接决定了交流的质量.

引导学生学会倾听, 教师先要做倾听的表率.其次, 应该指导学生掌握倾听的方法, 比如耐心听别人把话讲完, 把握对方发言的要点, 对于错误或不解的地方, 随时补充或质疑等.教师可以引导学生使用这样的语言:“你的方法我没听懂, 你能再讲一遍吗”、“我的方法和他不同”、“他说的是对的, 但我还有补充”等沟通方式, 把交流引向深入.

“讲数学”是进行数学交流最为常用的方法.教师要注意培养学生“讲数学”时的一些交流技能, 如用举例的方法说明问题, 进行数学辩论等.还可以引导学生借助肢体语言强化口语效果, 比如, 在讲解自己对立体图形的认识时, 可以鼓励学生借助手势分别表示长方体、球体的不同特征.

勤动脑, 多练笔才能提高“写数学”的能力.教师可以鼓励学生把自己的解题思路、课题的调查研究、生活中的数学发现用文字的形式表达出来, 通过写数学日记、出数学小报等方式进行数学交流, 提高学生的书面表达能力, 从而提高学生的数学交流能力.

阅读是了解和学习数学的一种常见方法, 也是培养学生数学交流能力的一种基本策略.教师应鼓励学生进行广泛的阅读, 使他们有更多的机会了解和学习数学, 素材应不仅限于数学课本和数学史料, 他们自己写的数学日记、调查报告都应该成为他们的阅读材料.

当然, 在构建有效的数学交流中, 教师的作用远不止于此.我们还可以在哪些方面为交流提供支持?怎样提高学生交流的主动性和有效性?……这些问题将是我们数学教育工作者要终身研究的课题!

摘要：在课堂教学中, 要建立有效的数学交流, 教师应该发挥积极的作用:一要催生参与的欲望, 为数学交流提供积极的情感支持;二要遵循认知规律, 为数学交流提供恰当的题材支持;三要听说读写、言传身教, 为数学交流提供扎实的技能支持.

篇9：教师怎样和小学生进行数学交流

摘要走进新课改的课堂，我们发现，最让人欣喜的变化莫过于学生主体地位的确立和主体意识的唤醒，随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革，师生之间、生生之间的交流有了很大的促进。重视问题的预设与引导，及时进行交流的评价激励，加强教师的调控，才能增进师生之间的数学交流。

关键词现代社会；交流的深度；实践探索

数学提供了一种有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段，它可使人表达思想时做到清晰、准确、简洁；在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明，无论是表达思想还是处理问题，都离不开交流。走进新课改的课堂，我们发现，最让人欣喜的变化莫过于学生主体地位的确立和主体意识的唤醒，随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革，师生之间、生生之间的交流有了很大的促进。但交流的深度、广度、效度还有待加强。如何增进师生之间的数学交流，需要我们重视并进行理论研究及实践探索。

一、需要广度

大家都知道，传统的课堂缺乏交流，而现实的课堂也有一种不好的现象——课堂成了教师与少数尖子生的对话，许多中下生没有参与数学交流，尤其差生，成了课堂的摆设。而他们同样是一个个鲜活的生命。新加坡教育部长在给校长的委任状上有这样一段话：在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的生命。如何关注每一位个体，使他们也参与交流并得到发展，这应该是每一位教师的职责。好生自不必说，他们是课堂的活跃分子，他们争先恐后发表自己的想法，可以增强课堂的热烈气氛，作为教师，自然高兴，但不能满足于几个好生的表现，而要深入课堂深处，了解每位学生的情况，关注生理和心理有些问题的学生，引导他们参与交流，这样才能提高课堂交流的广度，真正体现既面向全体，又因材施教。

⒈教师要关注思维能力较弱的学生

儿童在上小学阶段，年龄大致在6到13岁，身体各部分都处于发育期，包括脑子在内的各个器官，都还很脆弱。由于遗传、生活习惯、家庭环境等许多方面的原因，儿童脑子发育情况有所差异，思维能力也有好有差。有的儿童由于神经系统发育尚未完善，思维迟钝些，有些儿童不敢说话或说话结结巴巴。对于儿童的这些错误或现象，我们不该一味地批评责备。我们应该认识到这种现象是有客观原因的。随着年龄的增长，知识的日益丰富和能力的不断增强，这样的情况会有所改变。因此，对于这些孩子，我们教师更应该多一份耐心、多一份爱心，创造机会让他们表达，耐心倾听他们的每一句发言。

班上有个落后的学生，我开始特别地关注他，关心他的学习、生活和交友情况，并且尽可能地在班里给他创造一些发言的机会，经常与他交流。后进生不会永远是后进生，教师应该坚信这一点，多和他们进行交流，给予他们比别人更多的关怀，让他们自信起来。只要有充足的阳光、氧气、水分，鲜花一定会开满枝头。

⒉一定要关注因家庭原因造成的问题学生

一个健康、幸福的家庭是每个学生快乐成长的保障，是给予学生安全感的一个港湾。如果一个家庭开始出现分歧或者是支离破碎的，那么这个孩子无论是精神上还是学习上都将受到很大打击。小潜是个聪明的孩子，数学成绩在班里也不错的，但是他的行为习惯却不怎么好，独立能力很差。上课时不爱听讲，画画、做小动作或者自己看书什么的。跟他谈心，他总是沉默，要不就是掉眼泪，但第二天还是老样子。后来经过了解，原来他的妈妈在他很小的时候就已经不在了。后妈虽然对他很好，但毕竟关心不够，他爸爸又比较忙，他平时就寄宿在一个老师家。他如果对某一个人不满意就跟那个人唱反调。又进行了解，他在语文课上的表现是不错的。我就想到可能语文老师给了他一种妈妈的感觉，使他对语文产生了兴趣。从那以后，我上课的时候特别留意他，关心他，鼓励他回答问题；下课时经常找他聊天，主动去跟他亲近。刚开始他还有点排斥，保持沉默，后来他就慢慢会跟你说几句了。现在他在数学课上发言越来越多，学习也进步了不少。

二、需要氛围

我们要促进创造，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使学生在其中成长发展。传统的课堂，教师一讲到底，学生被动接受。师生之间缺乏交流，更谈不上生生交流。偶尔有几次的问答，也是意料之中的一问一答，书本知识的形式化翻版。

⒈具有良好的心态

学生是具有主观能动意识的社会人，是教学的主体，是学习的主人，多让学生说话，多倾听学生的说话，可以知道学生的问题所在，便于教师针对性进行教学。学生通过交流，可以明是非，知得失，在交流中修正自己，发展自己。要达到这样的境地。首先教师自身要充分认识到课堂交流的重要性，要留足时间让学生交流，否则，教师一讲到底，学生想交流也没有机会交流。其次，要建立民主和谐的师生关系，允许学生发表不同的见解，多问几个“是什么”、“你是这样想的”、“为什么？请说说理由”，促进课堂教学师生之间交流的开展与深入。否则，教师听不进不同意见，棒杀不同见解，学生就会唯唯诺诺，不敢说出自己真实的想法，交流也就成了形式。

⒉准备有效的材料

师生要进行有效的交流，除了教师提供学生交流的时空、建立民主和谐的师生关系鼓励学生说话以外，还应该准备有效的材料让学生有话想说、有话可说。因此，教师应根据学生的学习兴趣来准备材料、设计教学过程，让每个学生都积极参与学习，发表自己的看法。

从以上几点可以知道：数学教育绝非仅仅是单纯的文化知识信息的传授，它更加关注强调经验、兴趣、情感和意志的培养。在面向全体并关注个别学生的同时，创设交流的氛围，扩大交流的深度和广度，加强教师的调控，才能增进师生之间的数学交流。

篇10：交流教师个人工作总结(新)

（2014～～2015年度）

陈薇

一年的交流生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这一年的交流生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升。我敬佩校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度。他们才是我真正学习的榜样。在双方领导大力支持和同事的无私关怀下，我顺利地完成了一年的交流工作，现总结如下：

一、思想方面：

“教师交流”工作是我市教体局为贯彻国家、陕西省关于中小学人事制度改革精神，促进教育人才资源合理配置，改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高，为推动教育全面、持续、均衡发展，为实现教育公平，构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为一名教师，教师交流成了我义不容辞的责任和义务。在交流期间，我坚持教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正态度，教书育人，为人师表。以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。

二、工作方面

我并没有因为自己是一位交流教师就有了什么“光环”。自从我踏进招贤小学校园那一刻起，就把自己当成一个真正的“招小人”。以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，服从领导工作安排严格遵守学校的各项规章制度。做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，按时完成领导交给的各项工作任务。

其次，搞好教研工作。作为一名交流教师，我深深地知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情。在抓好自己的教学工作的同时，我认真参加教研活动，上好观摩课，课后认真评课，和语文组的老师积极切磋共同备课。自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了。学生的改变让我钻研地劲头更足了。同时我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

最后，关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。交流一学年里，我主要担任五年级语文、健康教育、美术、一年级音乐等课的教学工作，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在语文教学中我注重培养学生的学习能力教他们写读书笔记、练习演讲指导学生积累语言，通过课外阅读丰富知识等而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题我给予更多的支持和尊重对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展，使每个学生都有所收益。

通过了解,我感觉农村的学生真的很苦。班上大部分学生是住校生，只有星期天才能回家。而且家长也只能是管住孩子的吃喝,很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏除了疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流。当我了解到我班陈建斌同学家里比较困难，我就买一些学习用品送给他，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。同时为了提高学生的学习积极性，每单元测验我都自费购买作业本及中性笔奖励优秀学生及进步生，班级学风有了很大改观。

我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，利用班级图书角，动员他们主动读书，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

回顾这一学年的交流工作，真是交流一年，情存一生。这一学年有太多感受、太多感恩。感受善良的人们，感受与我共处一年的天真可爱的孩子，感受招贤小学全体教师对教育的热情，感受一套优秀领导班子对教育事业和生活的执着。感恩这片土地赋予我生命的精彩，感恩这里的人们给予我的帮助，感恩这群孩子一直爱着我，感恩以邢校长为核心的全体招贤小学教师给予我的无微不至的关怀！

当然，我必须感谢的是我们交流的另外几位教师，我们大家一起工作，一起生活，让我真正了解这里，真正尝到交流的乐趣。在这学年中，我们在工作和生活互相关心、了解，并帮助我们自己解决了许多实实在在的困难，使我更安心的完成农村的交流工作。