首先非常感谢杨老师能提供这次外出学习交流的机会和平台

首先非常感谢杨老师能提供这次外出学习交流的机会和平台（通用2篇）

篇1：首先非常感谢杨老师能提供这次外出学习交流的机会和平台

首先非常感谢杨老师能提供这次外出学习交流的机会和平台.我十分珍惜这次机会，因为外出学习不仅能开阔视野，收获知识，更能增加我学习的紧迫性。通过这次学习我收获颇丰，也对自己过去的教学思想进行了重新审视和反思。下面是我的几点反思和感悟：

1、平时一定要多读书多看报多思考，扩大自己的知识储备

听完咸慧校长的《苏格拉底》的报告和周老师的《对高校课堂的几点思考及2011我的幸福》总结发言后，我最大的感慨就是读书的确能开阔眼界，启迪心智，更能净化人的心灵，提升人的修养。边听咸校长的铿锵有力又有深度又有思想的报告，我不由的反思自己，自己天天感觉很忙，真正的谈到理论和思想的时候脑中却空洞无比。说句实话，在没听咸校长的报告前，我对苏格拉底知之甚少，就知道他是古希腊的哲学家，更别提他的生平，思想和观念了。况且苏格拉底只是众多有影响力的人物之一。即使让我分析一下苏格拉底，我也达不到这样的深度。咸校长剖析的苏格拉底的哲学思想（自然哲学，伦理哲学，辩证法和助产术）教育思想（美德即知识：德行可以像知识一样交给学生。学习广博而实用的知识，锻炼身体）爱情观和婚姻观（四个故事），家庭观（对妻子的选择和对儿子的教导）尤其是总结苏格拉底带给我们的启示（一 坚定信仰 真 善 美。美国经济是教堂经济，美国人是有信仰的。二 追求真理 苹果的香味。三 爱智慧 让你有个受用的灵魂。四 简单生活 大道至简。五 通往梦想的最短距离——直接成为你想成为的那种人，退而求其次不是没有勇气，而是标志着你要走更多弯路。六 我们要具备的几点自我要求 ——宗教的情怀---虔诚，哲学的思考----深刻，文化的浸润----丰厚，朴素的生活---简单，积极地心态----快乐）有层次，有深度，又有思想。周老师每年的总结发言都能带给我很大的震撼和启示，就像我航行的航标一直指引着我的航向。

2.日常教学中还要多思考，多研究，多创新，研究出适合自己的更利于学生发展的方法。

记得周老师在点评李梦康老师的课的时候曾经说过“方法本身没有对错，关键是是不适合你”。我很赞同也深有体会。在平日的教学中，我特别注重教学方法和教学手段的研究创新，注重对学生能力和习惯的培养，尽可能多的让他们动起来，让英语课堂变得轻松，时尚，有激情又有活力。学生也很认同我的做法，上英语课成了他们的期待。俗话说的好“亲其师而信其道”，学生对我的亲近和信任给了我更大的动力。所以在听李老师讲课时我能够体会到李老师的那种发自内心的喜悦和自信的源泉----他的学生和他的努力。每位老师都有自己独特的方法，我觉得听课交流学习也是借鉴---加工---内化—输出的途径。我们需要有选择的借鉴学习，但是我们更需要创新和钻研来生成和产出适合自己的思想和方法。毕竟适合的就是最好的。3.多学习不断提升自己的专业水平，告别浮浅的我。

听完马承春老师和张秀玲老师的阅读课和徐庆仰老师的报告后，我心中除了对他们的敬佩和折服之外，更多的是对自己的反思和惭愧，与他们的思考深度一比，自己真的是蜻蜓点水甚至是水也没点到。在学习之前我也感受到了自己的文化短缺。记得去年在我校实习的曲师的英语研究生吴娟娟在我班上了两节课，一听到她给出的例句就能感受到她深厚的文化功底和超高的英语水平。今年大庄英语研讨会时，看到李岩老师自己写的那篇范文后我又一次被触动了。自己的确需要充电了。其实老师的思维广度和深度会深深影响我们的学生。要想给给学生一桶水，我必须是源源不断的自来水。心中有贮备，才会更自信。我自己的这种肤浅还表现在心中能认识到某个问题，但却不会用专业的术语来准确的表达，就像学生认识某个单词却读不出来一样，感觉很难受。在徐庆仰老师解读pre—reading stage这一环节时提到“激活学生的认知图式，图式的理论概念：图式是过去的反应，或过去经验的积极组织。是个不断发生作用的已有知识结构遇到新事物时只有把新事物和已有图式联系起来才能被理解”其实，这种认知图式在我们导入新课时就曾经用过的，但我们自己却不知道这是在激活学生的认知图式，还记得09年沂水学习时，周归根结底，是我理论学习肤浅的结果。周老师曾经号召我们“用我们美好的英语素养来引领孩子美好的未来”我也一直在践行着。有了危机感，也就有了前进的动力，时不我待，从现在开始，从一点一滴做起，有了名师的榜样和理论指导，相信我会做的更好。

4.更用心，更耐心的去对待每一个孩子。

我们校长经常教导我们“对待自己的孩子好是人，对待别人的孩子好是神”。每一个孩子对我们老师来说或许是所有学生的几十分之一，但是对每个家庭来说确是唯一。将心比心，我也有自己的孩子，也体会到做父母的心情和期待，所以用心善待每个孩子一直是我对自己的严格要求。这次的学习中，周老师也曾提及“用发展的眼光去对待每一个孩子”“教育的本质是唤醒和激励”。或许我们的一句激励的话语会点燃孩子们的信心，同样我们的一句挖苦讽刺也会浇灭孩子求知的欲望。言语是一门艺术，言行则是一根无形的指挥棒。每当我看到个别九年级的学生随着年龄的增长醒悟过来准备学习，虽然瞪着求知的双眼，心中却有一片茫然时，无法言语的可惜和自责充斥着我的内心，他们落的太远了，在这短短的几十天里追赶上来几乎是不现实的，我后悔为什么以前不再多一些耐心来开导辅导他们呢？为什莫不在他们迷茫放弃自我的时候使劲拉他们一把呢？现在唯一能做的就是尽心的扶着他们一小步一小步的踏实的走到中考以减轻我内心的自责。我也告诫自己再带下一级的时候决不能放弃每一个孩子，即使我花费几分钟甚至十几分钟我也会让他张开嘴巴学会英语表达，因为这个时候放弃不是唯一的结果，放弃真的是我们的错。用我们的耐心来搀扶他们，他们一定能走的更远。

以上是我这次临沭学习的几点不成熟的感受和反思，不足不当之处还请杨老师多多指正。在今后的工作中我还需要更多的来学习并反思提升自己的教学，以求取得更大的进步

篇2：首先非常感谢杨老师能提供这次外出学习交流的机会和平台

我首先感谢领导和老师们给我这次交流学习的机会，这次月考教学质量分析，学校领导安排我做教学经验交流，其实这么多年来，我只是为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容很广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

一：首先我觉得应重视养成教育，培养良好的习惯。

在教学过程中让学生掌握科学的学习方法和培养学生的良好学习习惯，会让孩子们终生受益。

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替，会听讲：就是做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。我的课堂教学或许并不好，但我不允许一个学生上课开小差或是做小动作，必须是全体参与。会学习：就是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做作业，善于总结，独立思考，提出问题，不懂就问等。我经常告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此经常提醒他们，平时向老师学习，向同学学习。会做作业：先复习再做作业，不

乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多时候，我们与家长交流时总会说“他会做,就是粗心”或着“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,我采取每次计算题,要求书写规范，同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次、两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。其实这也是计算能力提高的有效方法。学习习惯固然重要，监测习惯更应重视。监测中学生不认真读题，书写零乱在每个班中都或多或少的体现，相信老师们在改卷时也曾发现，这就要我们在平时的单元考试中就培养学生，严格要求；特别是中等生一下的同学。其实各种习惯的养成与班级上课的纪律是分不开的，凡是我上课决不允许有一个同学捣乱、不听课、或是开小差，虽然老师讲得有时并不精彩，但只要学生好好听总会记住一节课的内容，相反，老师讲得再精彩，学生参与的不多效果也可想而知。

二：严谨施教，把握教材，向40分钟课堂要质量。

要实现高效课堂，就得巧妙安排课堂40分钟。在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有详有略，有说有写，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最

后老师再安排学生独立的做一两道题，然后互相交流，马上订正，立刻出结果，这样当天的知识当天消化。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。开展好学生帮助差学生的活动，做到最差的几位同学安排好一对一帮扶，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。并且及时跟我沟通。

习惯养成了，课堂质量提高了。良好的班风也是学生学习的保证。在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。要想提高数学成绩我觉得还应该注重知识的应用。试想我们每次的学生考试题，无非就是课本与课外作业的基本内容；这就要求我们教师把课本的练习以及课堂作业上的有关练习着重讲解，多给学生 分析题型以及讲解解决问题的方法。对于重要的题型在复习时，多总结、多练习、多讲解，加深印象，尽量做到题题过关，考试时学生自然而然的就会应用，得心应手，成绩也会提高。当学生体会成功的喜悦后，会对你所教学科产生更浓厚的兴趣，成绩就会不断提升。

总之，教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断