朱自清春基础练习（共6篇）
篇1：朱自清春基础练习
练习说明
一 用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。
设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。
朗读指导：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二 课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。
解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。(2)如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?──学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。
春风除了像母亲的手，你还觉得像什么?──对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。
三(题略)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?──参见“课文研讨”的有关内容。
你还能用别的比喻赞美春天吗?──此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。
研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。
教学建议
一、反复诵读
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
二、理清思路
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，这一步宜采用跳读的方式进行，在教学处理上要简明扼要。
三、品味语言
理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插„„都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
四、联想拓展
古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。
《春》教案
一、教学目的
1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新“、”美“、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
二、教学重点
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；
3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；
4.状物抓住特征，写景注意层次。
三、教学方法
1、“读-讲-读-赏-读”。读1：让学生熟悉课文；“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构；读2：让学生加深对课文的理解；“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情；读3：让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
2、课堂讨论--评述、质疑。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。媒体设计
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。教学时数：三课时 教学步骤·方案一 第一课时
一、导语设计
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有”千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)
二、解题
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、研习课文
1.整体把握，理清思路。A.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。B.整体感知：熟读课文，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课文，分别画出”盼春“、“绘春“、”赞春“的部分。
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春
(设计说明：1.扩大识字量，为”正确、流利、有感情地朗读课文“铺平道路；2.让学生熟读课文，找出”盼春、绘春、赞春“的部分，其目的在于初步”理解课文的内容和思路“，从整体上去感知课文)2.默读课文，找出自己不懂的词句。
(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生“领会词句在语言环境中的意义和作用“，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)学生不懂词句举例：
①为什么用两个”盼望着“?(体现急盼心情)②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成”嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成“嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)③”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的”闹、飞“衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④”人家屋顶上全笼着一层薄烟。“为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是”笼“着，一个”笼“字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤”有的是工夫，有的是希望。“应该怎样理解?(这里的”工夫“是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)⑥文章的结尾为什么选用”刚落地的娃娃“、“小姑娘“、”健壮的青年“来比喻”春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)3.齐声朗读课文。要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
(设计说明：①训练学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的能力；②让学生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)4.课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象；②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)
四、布置作业
①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词； 2.背诵1-5段；
3.让能背诵全文的同学表演。
(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)
二、研习课文 1.齐声诵读课文
2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子“，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用”朗润“、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的“、”绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息“、”青草味儿“、“花的香“，”都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿“、”小草儿“；烘托出“安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第7段：迎春图。”风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)3.课堂小结： ①抓住特点写景。
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 ②分层次写出春景图。春草图：正面-侧面
春花图：树上-花下-遍地 春风图：触觉-嗅觉-听觉 春雨图：植物-人间
三、欣赏品味
要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。
(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)
四、布置作业
1.课堂练习：课文练习二、三。2.背诵全文。
篇2：朱自清春基础练习
【基础训练】
1.给下列加点的字注音。
酝酿( ) 胳膊( ) 抖擞( ) 应和( ) 支撑( )摇曳( ) 宛转( )傍晚( ) 抚摸( ) 嘹亮( )
2.根据拼音写汉字。
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵ 鸟儿将cháo ( )安在fán huā nèn yè( )当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn ( )的光，hōng tuō ( )片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō( )着，戴着lì( )。他们的房屋，xī xī shū shū ( )的，在雨里jìng mò( )着。
2. 填空。
⑴《春》的作者____ 原名____，号____，后改名自清，字____。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居____。 1927年写的《____》、《____》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
3.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
(1)小草从土里钻(长)出来。
_______________________________________________________________________
(2)蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。
_________________________________________________________________________
(3)春风像母亲的手抚摸(吹)着你。
_________________________________________________________________________
4.课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
(1) 三个比喻句
A. ___________________________________________________________________
B. ___________________________________________________________________
C.___________________________________________________________________
(2) 赞美了春的 ______________________________________________________
(3)与春景描写的内在联系_____________________________________________
【拓展探究】
阅读回答：
为自己祝福
①这是一个真实的故事。
②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。
⑧正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星。 .
⑨而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了?”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑨在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发觉这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。
(Z)女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天，女孩感到前所未有的快乐。
⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是你的生日?”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
⑨从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。后来，爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时，女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话：如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。
⑩而这个女孩就是我，如今坐在明亮的`教室里写下这段文字，感谢生活，感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望。
1、女孩从成绩平平到成绩直线上升，从自卑到自信，她是如何实现这个转变的?
请你简单概括。(2分)
答：___________________________________________________________________
2请你揣摩下列句中加点词语，并按要求完成以下两题。(4分)
①“于是大家淡淡地笑了笑，不了了之”句中加点词语有何表达效果?
答：___________________________________________________________________
②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中加点词语“溢满”能否改为“充满”，为什么?
答： ___________________________________________________________________
3、请说说文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?(3分)
答： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、女孩参加同学生日Party的时候，“总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星”，女孩此时在想什么?请你发挥想象，描述一下她的心理活动。(4分)
答： ________________________________________________________________________
5、第⑥自然段景物描写的作用是： _____________________________________(2分)
6、文末画线句子采用了 、的表达方式，请你仿造着一句式再写一个句子。(4分)
答： ___________________________________________________________________
7读完全文，女孩的故事使我们联想到“感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么?(4分)
答： ________________________________________________________________
【中考连接】
1、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。
如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是：________________________ (2分)
假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：(2分)
__________________________________________________________________________
2.读下面一则小幽默，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒?”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老板很惊讶，急忙问道：“什么办法?”顾客说："这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。“
⑴顾客话中的意思是什么?
___________________________________________
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态?
___________________________________________
【参考答案】
【基础训练】
1.wǎn zhuǎn yìng hè
2.欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏、静默
2. 《绿》的作者朱自清 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。 1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
2)春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
⑶红的像火;粉的像霞;白的像雪 ⑷像中毛，像花针，像细丝
3.(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力;若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。(2)“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象;“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情;“吹”则表达不出来。4.(1)略
【拓展探究】
1、女孩在二十岁生日时，通过自我祝福，自我鼓励，实现了转变。(2分)
2、①“淡淡地”用得好，写出舍友们对女孩的生日漠不关心。(2分) ②“溢满”的意思是充满而流出来，“充满”只是满的意思，(1分)“溢满”的程度更高，用溢满更能表现小女孩无比幸福(1分) .
3、反复出现起到强调作用，(1分) 这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候应该学会自我鼓动。(2分)
4、略。(评分要点：写出女孩受冷落的忧郁得2分，写出女孩的渴望及期盼得2分)
5、烘托人物(明朗)的心情。(2分)
6、议论(1分) 抒情(1分) 仿写：略(2分)
7、人在身处困境的时候，(1分)应该树立信心，学会自强自立，(2分) 坚韧不拔，实现自我的人生价值。(1分)(只要答出上述要点就按点给分)
【中考连接】
1、解析：
俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。本题答案示例：
⑴：人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多体谅人、多懂事);⑵：人家的孩子比我强(好)。言外之意：你不如人家的孩子;你比人家的孩子差。
2、就这道题来说，第一小题考查说话人的话中话，即言外之意。第二小题考查从人物语言推测其心理的能力。说话时讲究策略，可直不曲，不可直则曲。
篇3：朱自清春基础练习
一、阅读教学与审美教育的联系
审美教育,也称美感教育,是指通过自然美、社会美、艺术美以及其他各种美的形态,培养和提高人感受美、鉴赏美和创造美的能力、树立和发展正确的审美观点、培养健康的审美情趣和高尚的审美理想的一种教育。叶圣陶曾把语文阅读活动中对课文的鉴赏比作采矿:“你不动手,自然一无所得,只要你动手去采,随时会发现一些晶莹的宝石。”在阅读教学中,教师要培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,从而提高学生对文本的情感体验,提高阅读教学的质量。可以说,阅读教学和审美教育有着相互促进、不可分割的联系。具体的联系可见下图:
二、散文《春》中的审美元素分析
朱自清先生的《春》是一篇优美的经典散文,文章的一字一句,让我们感受到春天的美。作者以优美的语言描述了一幅幅春天的图景,全文虽仅有600多字,但美点甚多,让人回味无穷。
(一)自然美。
自然美是指观察者通过感知获得的植物景观的表象之美,是植物造景艺术美的初级阶段。《春》这篇散文用新颖的构思以及简练的语言为我们描绘了几幅春天的美景,每一幅图都能让人感受到扑面而来的春天气息。第一幅春草图:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”一个“钻”字,将小草的活泼可爱、还有那顽强的生命力展现无遗,那嫩绿的颜色,更为美丽的小草增添生气。第二幅春花图:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”色彩斑斓,春意盎然;还有那“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”“散在草丛里”的野花,活色生香地为我们展现出一幅花儿们争妍斗艳的美景图。第三幅春风图,它不仅柔和,还“带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”,让我们如身临其境,感受这微风,这香风,这美好的春风。第四幅春雨图,“像牛毛,像花针,像细丝”,朱自清并没有用繁杂的语句来形容雨景,而是用简练的语言把雨点缀在春的世界中。加上屋顶上笼罩着的薄烟,疏雨下的静默着的房屋,地里带着蓑笠的农民,多么美好的江南烟雨图!
(二)社会美。
所谓的社会美,就是社会事物的美,亦即社会生活的美。人是社会的核心,所以社会美的核心就是人的美。《春》一文中最后为我们描绘出一幅人们在春天生机勃勃的活动图,“家家户户,老老小小”,都出来“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”,这代表着生气与希望。其实这也是朱自清先生写这篇散文的初衷,尽管当时他生活得并不是那么舒心,但是,他相信春天总会来的,人们总还是有希望的。从中我们可以看出朱自清先生的乐观精神,这是他的人性美。
(三)艺术美。
艺术审美一般由三个层次构成:艺术语言、艺术意象和艺术意蕴。这篇文章的艺术美主要体现在语言美、结构美和意境美。
1. 语言美。
首先,美在修辞妙用。“盼望着,盼望着”运用反复写出了朱自清对春的急切盼望之情;“东风来了,春天的脚步近了”运用拟人写出了春的即将到来带给作者的兴奋之情;“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”,运用排比写出了春回大地的景象;“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,运用顶针写出了春花竞相开放的姿态;“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”,运用比喻写出了春雨的细密缠绵。其次,美在叠音词巧用。“欣欣然”“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“悄悄的”“绵绵的”“老老小小”等叠音词的使用增强了文章的节奏感和音乐美。最后,美在多感官运用。有从视觉方面写春花的娇艳,有从触觉方面写春风的轻柔,有从嗅觉方面写春天的独特的气息,有从听觉方面写春风的柔和。
2. 结构美。
首先,美在脉络清晰。全文可分为三个层次:盼春、绘春、赞春,逐层深入。“盼春”部分点明题目,像凤头那样美丽、精彩;“绘春”部分作为文章主体,像猪肚那样充实、丰富;“赞春”作为结尾,像豹尾一样有力。这使得此文可以作为中学生学写作文的典范。其次,美在长短句交错。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”,长句精确细腻,短句明快有力,二者交错使用,富有变化,使文章张弛有度。
3. 意境美。
主要美在正侧烘托与虚实结合。《春》一文主要以诗的笔触直接描绘春花竞放、春风送暖、春雨轻柔、春早人勤的特点,但是高明的作者还运用了侧面烘托和想象虚写的表现手法,做到正面描写和侧面烘托相结合,实写与虚写相结合。如以人的活动侧面烘托草的嫩绿可爱:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”;以蜂飞蝶绕烘托春花的繁茂艳丽:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”;通过虚写想象硕果累累的情景来烘托眼前春花的繁盛:“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
三、语文阅读教学中审美教育的实施策略
如何在语文阅读教学中实施审美教育,一些研究者和教师提出了不少建议,但大多数都忽视了“文本本身”的魅力,忘记了从文字本身体验美感。因此,本文着眼于从文本自身进行审美教育,主要表现在炼字炼句、谋篇布局、文章风格这三个方面。
(一)在品字品句中感受语言美。
其实每一个汉字都是汉文化的全息码,每个字的字义,词汇的意义,语法的意义,修辞的意义,表面的意义,深层的含义,都能够把它从字里面挖掘出来。因此,在语文阅读教学中实施审美教育时,可着眼一些“字词”来感受语言美。《春》作为一篇精美散文,其中的“炼字炼句”处更是数不胜数。例如,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句子很有美感。首先,从“炼字”着手,这句中的“钻”字,表现了春草冲破土层的一股挤劲,突出其旺盛的生命力;又用“偷偷地”来形容,增加拟人色彩,描绘其不知不觉的出现,带有惊喜之情,又带点儿童般的活泼可爱,增添画面感,给人以美的享受。在教学时,我们可以运用“增换删减”的教学形式让学生更好地感受朱自清所写的语言美,比如,把“钻”字改成“冒”字让学生来感受;或是把“偷偷地”三个字去掉,整个句子就顿失生机了。其次,从“炼句”着手,此句是拟人句,但是这个句子的美感怎么鉴赏呢?我们可以把“嫩嫩的,绿绿的”放到“小草”的前面,这样就变成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”这样与原句比较,我们会发现原句那种长短句相间的格式,无论是从朗读上,还是语言上,都会给我们带来一种轻快明朗、生机勃勃之感,让我们体会到一种“生命美”。文中这样的字词或句子还有很多,值得我们细心品味,体会作者精确的言语表达所蕴含的意味、所展现的各种美的元素。
(二)在谋篇布局中鉴赏结构美。
好的文章言之有物是一方面,言之有序又是重要的另一方面。作者写文章的时候不可能立马提笔就写,往往先要在心里筹谋规划一番整篇文章的逻辑框架以及作品的语言基调。正所谓心中有沟壑,下笔才会如有神助。读者也可凭借文章结构,逆溯作品的内涵。故结构的价值不仅在于增添形式美感,更在于对内容的把握和深入理解。《春》这篇文章,作者按照盼春、绘春、赞春的结构来描写,逻辑结构非常清晰,表达出作者急切向往春天的心情。
此外,文章结构脉络的重要性也不仅落在全文上,还体现在对局部的赏析上。比如《春》最后三段,分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,来写春天之美。“刚落地的娃娃”象征着新生儿的生机勃勃;“小姑娘”象征着春天千姿百态的美;“健壮的青年”象征着力道,表达春天的健壮。从娃娃到小姑娘再到青年,这样的结构脉络是不能随便调换的,因为这些都形象地描绘出春天一步一步的成长过程,给人无限的美感想象。
(三)在文章风格中体验人情美。
风格就是指作者将自己的才情品行灌注于作品,从而体现出作品整体的美学特征。作品风格的形成,受制于作者,也受制于文体,因此在欣赏一篇文章时,要关注文体风格和作家风格。语文阅读教学中进行审美教育,我们不能只是简单地停留在对作品景物美、形象美等表层的欣赏上,或仅欣赏一些美词佳句,而应当结合作家特定的写作时代背景、特定心境,帮助学生体味美的深层内质。语文的审美教学应以美动人,以情动人,用情感打开学生的心灵。例如,《春》的文体风格是一篇写景散文。它意象单纯,主题明朗,语言优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。但是结合当时的写作背景,我们可知它饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。这篇文章大致写于1928年至1937年之间,1929年10月,朱自清送夫人武钟谦回扬州养病,同年11月26日,武钟谦去世,年仅32岁,遗下三子三女。尽管有生活的苦闷,但朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,对未来的希望,表现了积极进取的精神,让我们深切地感受到了他的人格美。
语文课程具有丰富的美育资源,需要我们用心去挖掘,用心去感受,在语文阅读教学中进行审美教育,培养学生的审美能力,提高学生的审美水平,使学生养成良好的审美习惯。
摘要：阅读教学与审美教育关系密切,相互促进。结合《春》这篇散文中的自然美、社会美、艺术美三种元素,从“文本本身”着手,提出中学语文阅读教学中进行审美教育的策略,分别为:在品字品句中感受语言美;在谋篇布局中鉴赏结构美;在文章风格中体验人情美。
关键词：中学语文,阅读教学,审美教育,《春》
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
篇4：朱自清春基础练习
[关键词]教材春原作比较
朱自清先生是一个严谨写作的散文大师，正如他在《关于写作答问》中说：“我写作很慢，……因为得随时斟酌字句，所以写得很慢。既然随时斟酌，完篇后改动便少。……写作散文，很注意文字的修饰。语句的层次和词义、句式，我都用心较量，特别是句式。”由此我们不能不深刻感受到朱先生对作品的“斟酌”。他为朱文叔编的《初中国文读本》而写的《春》，自然也是“斟酌”再三的作品，而1981年人民教育出版社中学语文编辑室将这篇作品编进《语文》第一册时，却做了较大修改，现行教材采用了人教版1981年的修改稿。对照由朱自清之子朱乔森编的《朱自清散文全集》里的《春》，现行教材与原作有26处不同。下面选择几处修改加以研讨。
“水长起来了”改成“水涨起来了”，即“长”被改作“涨”。
《现代汉语词典》“长”有“增加”的义项。“涨”的义项则是“（水位）升高”。那么哪个词更符合语境呢？看看完整的句子：“山润朗起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”这个句子是承上句，具体写春天来了，山、水和太阳的变化。这三个事物，唯有太阳是专指具体的事物，其他是泛指。山自然是所有的山，水也自然是所有的水。既然不是专指江湖池塘，水位升高显然是不恰当的。雨随春而至，普降大地，大地水汽增加，方能见到“太阳的脸红起来”啊。如此看来，还是原著“长”字恰当。朱自清先生在《了解与欣赏》一文中说：“一是文字的新变。一个作家必须要能深得用字的妙趣，古人称为‘练字，便是指作家用字时打破习惯而变新的地方，教师就也要在这方面求原文作者的用心。”这个“长”字，能不能说就是朱先生所说的“深得用字的妙趣”呢？
“这时候也成天嘹亮地响”改成“这时候也成天嘹亮地响着”，即“响”被改成“响着”。
被增加的“着”，《现代汉语词典》解释为“表示动作的持续”或“表示状态的持续”。文章描述的是牧童吹短笛，有情趣罢了，谈不上笛声悠扬。“持续响”既不符合实际，也没有美感可言，所以还不如“响”好。
“乡下去”被改成“在乡下”。
“乡下去”，是谁“乡下去”？是后文“撑起伞慢慢走路的人”，也就是到乡下踏青赏春的人。“乡下去”是口语，很短促，表达了到乡下的快速决定，踏青赏春的急切之情被凸显出来。另外，改成“在乡下”和后面的“小路上”，“石桥边”的结构方式是不一致的，失去了朱先生散文的“音韵美”。
“撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。”被改成“有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。”
原作是两个句子，表达处于什么状态的两种人。两种什么样的人呢？前一种是到乡下去的人，也就是前面的“乡下去”省略的主语。他们到乡下做什么呢？踏青赏春来了，否则走到小路上，石桥边和“慢慢走着”就费解了。当然要理解成因下雨了，乡下泥泞难行，所以“慢慢走着”似乎也是符合当时实际的，但与作者要表达的迎春心情肯定是不一致的。“披着蓑，戴着笠的”是定语后置，修饰的是“农夫”。农夫冒雨耕田，是“争春”之举。这两种人其实都是作者用“心”所见。一闲一忙，相互映衬。被修改后的也是两个句子，前者表达的是处于什么狀态的人，后者是表达人（农民）怎么样，句式是不一样的。原文的表达更像诗歌语言的排列，有跳跃性。而后者句子事实上是有点别扭的。“披着蓑，戴着笠的”是个定语成分，“披着蓑戴着笠”则是谓语成分。定语后置现象在《春》里还有：“嫩嫩的，绿绿的”。“把定语的次序加以变换，一方面使句式变化多姿，另一方面更清晰地强调了定语的表意作用。”（蒋荫楠、严迪昌《朱自清散文的语言艺术》）
“他们的草屋”改成“他们的房屋”，即“草屋”被改成“房屋”。
篇5：朱自清春基础练习
之公文小练习
在公共基础知识的考查内容里，公文写作一般都是必考内容。而在公文写作部分的考查内容里会涉及到的考点比较杂，如公文基本概念、公文格式、15种通用公文写作等等，本篇就主要通过一些题目帮大家回顾一些公文知识点。
1.在我国，文书作为公文与案卷的含义被确定和沿用的时间是()。A.秦朝时期 B.汉代以后 C.明朝时期 D.民国时期
1.【答案】B。解析：“文书”一词，最早见于西汉贾谊《新书•过秦下》:“禁文书而酷刑法,先诈力，后仁义。巧“公文”一词，出现于东汉末年和三国时期。自此以后，公文就成为公务文书的统称了。故本题答案选B。
2.函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题,请求批准和答复审批事项。按照行文往来，可以将函分为()A.发函和复函 B.来函和去函
C.求批函和审批函 D.商洽函和询问答复函
2.【答案】B。解析:公文函可以从不同角度分类：(一)按性质分,可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来;便函则用于日常亊务性工作的处理。(二)按发文目的分，函可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事亊项所发出的函。复函则是为回复对方所发出的函。(三)从内容和用途上，还可以分为商洽亊宜函，通知事宜函，催办亊宜函，邀请函、请示答复亊宜函，转办函，催办函，报送材料函等等。(四)若按照行文去向分类，函可以分为去函和复函。故本题答案选B。
3.用来揭示一个机关一年所形成的全部案卷，统计案卷的数量，并且作为査找利用档案的一种最基本的工具，称为()。
A.案卷目录 B.立卷类目 C.案卷标准 D.文号索引
3.【答案】A。解析：文号索引指明文件编号及相应档案，以一定次序编排而成的一种档案索引。案卷目录：以全宗为单位登录案卷的题名及其他特征并按案卷号次序编排而成的一种档案目录。用途揭示卷内文件的来源、内容等，固定卷内文件顺序，统计卷内单份文件数量。它们是档案馆(室)基本和必备的检索工具。故本题答案选A。
4.公文行文规范包括三个方面的内容,具体是指()。A.行文关系、行文方向、行文方式 B.行文方向、行文方式、行文规则 C.行文关系、行文方向与方式、行文规则 D.行文关系、行文方向、行文规则
4.【答案】C。解析:按照一定的规定或准则来维护机关之间的行文秩序称为行文规范。公文行文规范的内容包括行文关系、行文方向与方式以及行文规则三个方面。故本题答案选C。
5.《党政机关公文处理工作条例》规定:“公文文稿在签发前，应当由发文机关办公厅(室)进行()。”这项工作是对文件内容、表述和体式等方面所做的全面把关，是关系到文件质量的关键环节。
A.汇报 B.会签 C.批复 D.审核
5.【答案】D,解析:《党政机关公文处理工作条例》第二十条规定，公文文稿签发前,应当由发文机关办公厅(室)进行审核。故本题答案选D。
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篇6：朱自清春基础练习
题（2）
1、随着中国经济发展的转型，关注发展质量，增加民主福祉被提到了前所未有的重要位置。在城市形象宣传中，“幸福”，“活力”“生态”等成为常见的宣传语。这说明()。
A.社会意识反映社会存在 B.社会意识具有相对独立性
C.语言的变化决定意识的变化 D.社会意识对社会存在具有反作用 答案：A 解析：本题中“形象宣传”都属于社会意识类的内容，而这种社会意识则是“随着经济发展转型”而产生的，经济的发展是一种社会存在，很明显社会意识随着社会存在改变而改变，正是体现了“社会意识反映社会存在”，因此选A。BD说法本身正确，但是题目无体现，而C选项是错误的。
2、刘某是今年的高考状元，某教育培训机构以刘某在该机构参加过培训为由，对外宣称自己能够年年培养出高考状元，这种做法错误在于()。
A.将原因当成结果 B.将个别当成一般 C.将部分当成整体 D.将要素当成系统
答案：本题当中刘某参加培训机构从而考上状元，本身是一个个别现象，不可能所有状元都是出自该机构，该机构为了更好的宣传，就将此现象扩大到了一般情况，这是错误的将个别当成了一般。因此此题选择B。
3、“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”这句诗蕴含的哲理是()。A.内在矛盾是事物发展的动力 B.事物的发展是量变和质变的统一 C.事物的发展是肯定和否定的统一 D.新事物代替旧事物是事物发展的总趋势 答案：D 解析：这句出自于刘禹锡的一首诗，“新叶”与“陈叶”、“后波”与“前波”是新事物与旧事物的关系，题目的意思是 树林里新生的树叶催换着旧的树叶，流水中前面的波浪让位给后面的波浪。很明显，说明的是新事物代替了旧事物，所以选D。
4、赵先生的QQ签名档最近改成“庆祝弄璋之喜”，赵先生近来的喜事是()。A.新婚 B.搬家
C.妻子生了个男孩 D.考试通过 答案：C。
解析:弄璋一般指的是生下男孩子，搬家是“乔迁之喜”，考试通过一般是“金榜题名”，新婚是“新婚燕尔，鸾凤和鸣”
5、古诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”体现了怎样的哲学道理。()A.意识对物质具有反作用 B.意识的内容是客观的形式是主观的 C.质量互变规律 D.实践决定认识 答案：B 解析：此句出自于刘禹锡的秋词，说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”对于秋天刘禹锡和他人的看法是不一样的，这是因为受到不同人的心态和成长环境甚至是不同经历所引起的，但秋天本身是客观的，所以说明了意识受到了主观因素的影响，因此选B。
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