与诚信签约

与诚信签约（通用9篇）

篇1：与诚信签约

《与诚信签约》教学案例

单元题目：我们健康成长 主题1：品格的试金石 课题4：与诚信签约 学生实态：

我国是一个历史悠久的文明古国，为人守信一直是我国人民十分推崇的美德。诚信是做人的起码的要求，在人与人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人相处好，能不能自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。由于种种原因，现在有些小学生对这点认识不够，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到。社会上的假冒伪劣、欺骗的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响。由于小学生天真幼稚，辨别是非的能力较差，往往只能看到事情的表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，形成相应的意识和行为应该是小学生道德教育的一项重要内容。

教科书分析：

本课题是第一单元“我们健康成长”中，第一主题《品格的试金石》的第四部分。《与诚信签约》一课主要是让学生将诚信与学生自身联系起来学习，在理解诚信的付出与代价之间的复杂关系的基础上，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为，树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。课程资源的开发与运用： 学生准备：

1、利用业余时间，分组调查身边有关诚信的人和事，也可以在网上查 些有关诚信的事例或名人名言。

2、将调查或查阅结果进行整理，备课上交流。

教师准备：了解班级中曾发生过的与本课题有关的事例。本课题教学目标：

3、思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

4、以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足。

5、树立做诚信的人的信念。教学结构：

课时安排：１课时

教学结构整体设计：

一、谈话导入

二、探究活动

三、延伸活动

四、总结 实施过程：

一、谈话导入

师：《狼来了》的故事大家都听说过吧？那个孩子为什么被狼吃了？ 生：因为他说了很多的谎话，所以人们不再相信他了。师：他失去了—— 生：诚实、信用。

师：是啊，我们要诚实、讲信用，说到一定做到，这样的行为就叫“诚信”。（教师用红笔板书：诚信）

师：今天我们就来聊聊“诚信”。【设计意图：从“狼来了”的故事谈话引入，直奔课题，即时把学生带入待探讨的情境中，简单了解诚信的含义。】

二、探究活动

（一）交流调查情况

（１）汇报。师：同学们，这几天你们的调查任务完成的如何呀？现在我们分组汇报一下吧。

组１：调查地点是菜市场，发现有电子秤的摊位买菜的人多，没有电子秤的摊位买菜的人少。

组２：调查对象是同组同学，调查结果：大部分同学都能按时完成老师的作业，有一名同学一个月内作业落家两次未按时上交。

组３：调查对象是班级１０名同学，调查内容为借钱是否主动还，结果是有二名因为忘了拖了好几天才还。

组４：调查对象是班级１０名同学，调查内容是“看到破坏公物能否揭发检举”，结果是４名同学不想主动检举，而等别人去举报。„„

（２）交流。师：同学们，我们遇到事情的时候，总是存在两种不同的表现，一种我们归为诚信，一种我们就归于不诚信。现在我们来分析一下，以上四组同学调查对象和表现方式有什么不同？

生１：我觉得借别人的钱要及时还，不然以后再借别人就不想借了。

生２：第４组如果每个人都“事不关己，高高挂起”的话，那搞破坏的人就更猖狂了。

生３：我觉得按时交作业是每个学生必须要做到的，也是一个好的学习习惯，如果总是落在家里，老师和同学们还以为是没完成作业呢。生４：电子秤人们看得准，商家也比较讲信用，而杆秤有时就会短斤少两不诚信。„„

师：可见，诚信是多么重要！

小结：真是不聊不知道啊！在生活中，既有让我们感动的诚信，也有让我们痛心的不诚信。（３）诚信的含义

阅读教材P11、12页，想一想“诚信”是指什么？

学生回答：“诚”就是诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是；“信”就是有信用，讲信誉，守信义，不虚假。师：我们做人不但要诚实,而且要信守诺言。

【设计意图：由于课堂上的时间和空间的局限性，提前让学生展开调查，感受诚信就在我们身边，通过交流，让学生初步感知，诚信也许就是一句话、一件小事，但却有着不同的影响，鼓励学生将诚信身体力行。】

（二）说诚信事：

（１）信守诺言的做事《曾参杀猪取信》

一天，曾参的妻子要出门，儿子哭闹着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。

师：我有一个疑惑，曾参为了妻子在孩子面前许下的一个诺言，竟花费了一头猪的代价，他这样做值得吗？我想请同学们谈谈你们的看法。（２）学生讨论（３）师：大家知道，这个故事的主人公曾参是谁吗？

曾参是我国古代最著名的大教育家孔子的得意门生，而孔子则是一个非常崇尚“信”的人。同时他也给我们留下了许多关于“信”的名言。

“人而无信，不知其可也。”意思是说人如果不讲信用，不知他怎么可以立身处世。

“恪守信约”就是言而有信，说到做到，履行诺言。

“君子一言，驷马难追”人在理智的状态下，一旦许下诺言，就要履行承诺。除此以外，还可以找到许多关于信守诺言的成语，谁来说说，？同学们纷纷发言：“一言为定”“一言九鼎”“一诺千金”等等。谁能解释一下“一诺千金”的由来及其涵义 ？

师：“曾参杀猪”的故事，是父母取信于子女的典型，它说明了一个道理，即做人要诚实守信。

（三）学生讲失信的故事：《周幽王烽火戏诸侯》 师：这个故事告诉我们一个什么道理？

学生回答：不讲诚信的人很难在社会上立足，他失信于人，既伤害了别人，也伤害自己，骗人一时，但却无法欺人一世。

【设计意图：通过“诚信”和“失信”故事的对比，让学生思考坚持诚信有时要付出代价，生活中违背诚信的事情也时有发生，但诚信的回报却是无价的，违背诚信只能给自己或他人带来恶果，帮助学生提升对诚信的认识。】

三、延伸活动

１、师：同学们，关于诚信，咱们聊到这儿，你一定有许多话想说，一定有很多感受想和好朋友分享。

那么，就请你拿出老师给你准备的那张纸，与诚信签个合约吧，在以后的生活学习中你想要怎么做，把它们写下来，让我们一同做个诚信少年吧！

（如：答应别人的事情要做到，做不到的不能随便答应；作业一定要按时完成，按时上交；做好每一天自己应该做的事情，不逃避劳动；老师布置的任务要及时完成„„）２、学生写后交流。

３、为了让我们的诚信活动长久的开展下去，你们有没有好的想法和建议？ 生１：在小组内选一名诚信监督员，监督大家有没有按诚信合约上写的去做。生２：在班级每周的班会课上选一名表现最好的诚信之星。

生３：每月的今天做为班级的诚信日，每个同学要在这一天做一件诚信的事。生４：把签好的合约贴在书桌旁，每天对照一下。„„

【设计意图：教育学生从自己做起，树立诚信做人的信念，以“诚信之约”时时督促自己，将诚信进行到底。】

四、总结。

师：同学们的建议都很好，我也能感受到同学们“诚信”的决心，今天《与诚信签约》的这个话题虽说已经结束了，但说诚信话、办诚信事、做诚信人的活动将伴随着我们成长。我想，每周我们班诞生的“诚信之星”会把诚信一直延续下去，愿我们的生活永远充满诚信！反思：

诚信乃做人之本，这个道理学生都懂。可是要使学生的知与行统一起来，还需要学生对诚信的重要性有进一步的认识。在课堂教学中，我不拘泥于课本资源，从学生的现实生活出发开发课程资源，从学生熟悉的故事入手，从生活中学生调查出的身边事说起，使学生能有真切的体验，有话可说。继而由个人推及社会与国家，层层深入，逐步引导学生体会个人不能没有诚信，社会更不能没有诚信，国家同样需要诚信。在学生有了真切体会后，与诚信签约的话就真实而生动，从而使教学真正回归学生的生活，以今天的生活为点，为今后的生活服务。课堂上，我与学生平等对话，学生与学生之间积极交流，大家共同探讨，一起思考，学生真正把自己当成了课堂的主体。通过学习，学生的心灵真正受到了震撼。当然，要促使学生永远做一个诚信的人，作为教师，还需在今后的学习、生活中，对学生给予更多的关爱和适时的引导。评析：

在本课的教学中，教师已不再是单纯地执行课程教材，而是依据对文本的理解，从学生的实际出发，努力地开发、整合、重组、建构符合学生需要的活动教材。在活动中，能充分尊重学生个人的感受、体验和价值观的基础上，关注儿童的经验，完全摒弃了只把学生当成“知识接容器”的片面认识，而是把学生看成是道德的建构者和知识文化的创造者，并在一个个设定的活动中不断建构自己对诚信的认识、体验与感悟，努力使课程与教学相互促进，融为一体，使专家设定的“理想课程”逐步落实到学生实实在在体验到的“现实课程”之中，达到了课程与教学有机融合。在教学中，张老师不再是单纯地“教教材”，而是充分利用教材进行资源整合，使活动内容更具有实效性，以自己的经验唤起、激活学生地经验，引导、帮助学生提升已有的学习经验，实现心灵与心灵地沟通，实现了教师既是良师更是益友。

篇2：与诚信签约

与诚信签约

古人说：你能在所有的时候欺骗某些人，你也能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的.时候欺骗所有的人。诚是做人的核心，信是做人的根本，人而无信，不知其可。

人必需具备两点要求才算是好人――1、诚实2、守信。也就是我们常说的诚信了。一些不法的小贩用工业用酒精勾兑成有毒的“白酒”，让数以百计无辜的消费者喝了后，身体会受到非常大的伤害，甚至双目失明以及死亡。目前有十多人死于假酒中毒的事件，五十多人喝假酒而中毒。

诚信是做人的通行证。古时候有一个人叫吕元膺，他非常喜欢下棋，他请了一个部下专门陪他下棋。有一次，吕元膺正和部下下棋时突然来了公文作文 ，吕元膺只好放下棋子离开了，那位棋友趁机挪动了一颗棋子，导致吕元膺回来的时候输掉棋子。其实吕元膺早就看出来，他只是没有说破而已，那位部下以为吕元膺没有发现，不料不久后，他就被吕元膺辞退了，让他另谋生路。有些人认为吕元膺未免太小题大做，挪动棋子其实是一件微不足道的事;有人认为吕元膺太小气，输了棋子就报复他人;也有人支持吕元膺，考察一个人就得从小事着眼。

篇3：与诚信签约

2007年12月27日下午, 广州市200多家物资再生和资源综合利用单位向政府和人民发出了“四不一好”的庄重誓言。广州市经贸委郭伟光副主任、广钢集团钟健副总经理以及市工商局、环保局、公安局、供销总社有关领导见证了这一场面, 并向签约代表颁发匾牌。

广州市经贸委、相关部门及协会的人员在签约活动中做了发言, 钟健副总经理代表广钢集团讲话。他说:广钢集团目前对废钢、废有色金属、废塑料保持巨大的市场需求, 同时密切关注本地资源产出及行业运作情况。集团今后的发展必将形成完整的产业链, 从而推动广州市再生资源和物资回收行业走上新的台阶。

广州市金属回收公司总经理、广州市物资再生协会会长周锦标作为发起人参加了此次签约活动。广州市物资再生协会的其它69家成员来自广州各区、市, 其中国有企业12个、集体企业35个、股份制企业22个。这些企业基本都拥有大型回收加工场地, 业务以回收报废汽车、摩托车、生产性废旧金属为主, 多种经营为辅, 经营规模占据广州市废旧物资回收行业的50%以上。

篇4：与诚信签约

摘要：近年来，随着高校毕业生在就业过程中违约的不断攀升，毕业生诚信签约问题受到了越来越多高校就业工作人员的关注。文章阐述了高校毕业生就业过程中不诚信签约的表现，分析了不诚信签约的影响以及形成的原因，进而提出遏制高校毕业生不诚信签约的对策，希望对改善高校毕业生诚信签约有所帮助。

关键词：高校毕业生；就业；诚信签约；思考

一、绪论

在高校毕业生就业指导工作中发现，很多高校毕业生在选择就业时普遍怀揣着一种“广泛撒网”的心态，往往草率与用人单位签约“保底”之后，又继续不断找工作，找到更好的单位马上与原签约单位违约，导致违约率不断增高。高校畢业生这种签约的随意性以及完全以“自我”为中心的毁约行为，全然不顾学校和个人信誉以及由此引起的后果，不仅给用人单位带来损失，而且使学校的声誉受到影响。为此，近几年来，随着高校毕业生在就业过程中违约的不断攀升，毕业生诚信签约问题受到了越来越多高校就业工作人员的关注。

二、高校毕业生就业过程中不诚信签约的表现

（一）草率签约，随意违约

部分高校毕业生刚刚在人山人海的双选会上与用人单位签订了《毕业生就业协议书》，然后没过多久，一些毕业生就跑到学校就业办告知老师已与签约的单位解除协议，恳求就业办的老师重新给一份《毕业生就业协议书》。这一部分中的毕业生从签约到违约有些仅仅就几天时间，由此可见，部分高校毕业生对待就业协议的签约十分草率，往往没有充分考虑清楚，想签就签，想不签就违约，带有很大的随意性。

（二）签约“保底”再毁约

在当前高校毕业生就业形势日益严峻的今天，很多高校毕业生对找到的工作普遍抱有一种先签约“保底”再继续寻找更好单位的想法。尽管一开始找到的单位不是自己很满意的，但是为了稳保有一份工作，还是先签约，然后继续不停地找工作，不断向自己心仪的单位投简历、面试，遇到更好的机会就极力争取，一旦被录取，马上与原签约单位违约。

（三）选择“多条腿走路”

很多毕业生在择业与升学、求职与出国之间徘徊不定，考虑到升学与出国可能不成功，于是为了给自己一条退路，很多毕业生在为升学考研与出国申请奋斗的同时，也试图寻找一些工作单位签约，一旦拿到录取通知书便毅然毁约，而那些已签约但又选择继续升学深造的毕业生，因为不再需要新的协议书，也不履行就业协议，导致连最起码的告知用人单位不能到岗的义务都不讲。

（四）离校后换单位但又对毕业前签订的就业协议置之不理

很多毕业生在毕业前都找到了就业单位并与之签订了就业协议。然而，有些毕业生在离校准备到岗就业期间又找到了其他理想的单位，此时尽管报到手续已到签约单位，但他们为了去理想的单位直接与新单位签订劳动合约，对毕业前与原单位的协议不再理会，也未履行解约义务，便直接去自己离校后找到的理想单位报到上班。

三、高校毕业生就业过程中不诚信签约的影响

（一）打乱了用人单位的用人计划，给用人单位利益造成损害

首先，每一个用人单位的用人计划都是严格根据本单位岗位需求、用人数量、申请用人原因、条件等而层层向上级部门上报并经单位高层领导同意而招聘的，一旦发生毕业生违约，不仅造成岗位用人的空缺，而且打乱了单位的用人计划，影响工作的开展。其次，由于毕业生的违约，还会让用人单位错过了合适的招聘时间，再进行第二次招聘则会增加用人单位的招聘成本。

（二）影响了学校信誉，毁坏了学校与用人单位间良好的关系

每一位毕业出去的学生都代表着这个学校的形象，社会、单位等对学校形象及育人质量的高低就从每一位毕业生的一言一行中直接衡量。为此，如果该校的毕业生在求职过程中存在过多的失信行为，势必影响学校的声誉、形象以及育人质量的高低，给用人单位留下不好的印象，从而也会使用人单位对学校后续毕业生的招聘心存隐忧。例如某医疗单位2010年录取了我校4名毕业生，然而，这4名毕业生在不到一年的时间里先后离职，不仅给用人单位造成了很大的影响，而且导致该单位在2011年、2012年多年未到我校招聘毕业人才。

（三）影响了大学生的形象，败坏了诚实守信的社会风气

受过高等教育的大学生是社会的精英群体，他们不仅文化、道德素质高，而且具有较高的专业技能。社会对他们寄予了厚望，而他们的一言一行都对整个社会起示范引领作用。如果高校毕业生在求职走向社会的第一步过程中，在涉世之初就丧失了起码的“诚信”道德准则，那么势必会在社会上产生不良的影响，使社会对大学生的认可度降低。

（四）导致了用人单位对高校毕业生的招聘设置更多的限制

由于高校毕业生违约现象的不断增多，使得很多用人单位在招聘工作中对高校毕业生的招聘增加了更多的附带限制条件。例如，桂林市某单位在招聘时就明确提出要求“1.毕业生为本地生源或者周边县份的生源；2.必须在本单位至少工作满5年，否则不予以开单位工作经历证明。”等。此外，某些地区的单位考虑到高校毕业生工作期间违约现象日趋频发，所以在协议中明确规定“违约金逐年递增，第一年违约金1万，第二年违约金2万，第三年违约金3万……”，避免用人单位辛辛苦苦培养了毕业人才，还没等使用几年其就跳槽换单位。这种用金钱来约束毕业生就业的协议，无疑从一定程度上说明高校毕业生就业过程中诚信签约的缺失。

四、高校毕业生就业过程中诚信缺失的原因

（一）社会环境的影响

在市场经济体制下，由于追求个人经济利益、眼前利益而破坏诚信原则的现象屡见不鲜，再加上我国当前诚信体系的不完善以及对失信行为惩戒的乏力，致使失信者肆无忌惮地挑战道德底线。作为价值观正在形成期的大学生，不免受到社会环境的影响，从而在就业过程中出现一些不诚信的行为。

（二）学校教育的原因

目前，高校对学生的教育更多的是偏重于理论知识与技术能力的培养，对高校学生道德品质的教育重视不足，尤其缺乏诚信教育，导致目前的高校学生道德出现滑坡、诚信出现缺失。与此同时，高校一味对毕业生就业率的追求也是导致学生违约的一个重要因素，很多高校对毕业生的指导普遍存在“先就业后择业”的观念，要求学生不管对单位工作满意不满意，至少要签约一家“保底”单位，这就导致毕业生就业违约现象的频发。此外，高校对毕业生的违约只能采取教育方式，无法采取其他有效方式来限制毕业生的违约行为，致使毕业生违约有恃无恐。

（三）家庭的原因

很多学生以及家人都希望能够在生源地或者父母身边就业，而学生就读的学校大多是远离生源区，往往毕业是在就读学校的地区应聘单位，导致签订的单位是在就读学校的地区，而父母又不断期望自己的孩子能够回到父母所在地区就业，这就导致了多数毕业生已在就读学校的地区签了一个较好的单位，但是他们仍然去家乡的单位面试，一旦被录取，会毫不犹豫的选择毁约回到父母所在的家乡。

（四）学生自身的原因

1.责任意识淡薄，诚信观念差。一是有些毕业生做事均以自身利益为中心，丝毫不顾及毁约带来的不良影响；二是有些毕业生意志不坚定，签约时未慎重考虑，匆匆签约后又后悔；三是毕业生普遍存在“这山望着那山高”的心理，得陇望蜀，一旦被更好的单位录取马上毁约。

2.对就业形势认识不足。目前我国经济形势不乐观，再加上毕业生人数连年的不断增加，很多毕业生倍感就业压力，所以当有单位录用他们时，无论是否符合自己的职业发展，是否符合自己的理想与要求，他们都会欣然接受，草率签约，而一旦有更好的去处时，这些人往往成为毁约的先锋。

3.对自身认识不足，缺乏职业规划。目前，很多高校学生对自身的能力和职业环境缺乏认识，对自己的职业目标未明确定位。进而在找工作的过程中，像一只无头的苍蝇到处“乱飞”，到处投简历面试，一有机会他们就会匆忙签约。例如，我校一些毕业生一开始有机会签约了县级医院单位，等再继续找到市级医院时又轻易违约跳跃到市级单位。

（五）用人单位的原因

目前很多单位的用人手续比较繁琐，从最初的报名应聘到笔试，从面试到最终体检签约需要3至7个月，时间跨度比较很长。例如，我校医学的毕业生，一般年初三四月份报名应聘，等到录取签约的时候已经是年底11月了，这让当年6月30日毕业离校的毕业生不敢有丝毫待业空等，他们会先选择一个单位边工作边等待，这也为毕业生违约埋下了隐患。

五、遏制高校毕业生不诚信签约的对策

（一）加强诚信教育。大学阶段是学生人生观、价值观和择业观成熟的关键时期，在社会诚信逐渐缺失的现状下，高校较强学生的诚信教育责无旁贷。应当加大宣传诚信理念和事迹，规范大学生的诚信行为，建立大学生诚信档案以及诚信激励和失信处罚机制，使大学生逐渐树立诚信意识和正确的择业观。

（二）加强就业指导。改变传统填鸭式的就业指导，应当理论与实践并重，引导学生做好职业生涯规划，让学生真正成为就业指导课的主体，让他们能够在就业指导课中受益，得到启发，从而做好自身规划。此外，让他们更好的认清就业形势，客观评价自己的能力和做出正确的就业定位，避免期望值盲目偏高。例如，多开设模拟职场招聘大赛、职业生涯规划大赛、职场小体验等就业指导课，给予学生求职的知识和技能，引导学生去了解自己，了解职场，提前做好就业准备，从而养成健康的就业心理，避免毕业时的迷茫和信心不足，减少“病急乱投医”的择业状况，才能使他们在面临就业选择时能以正确的心态面对，做出正确的选择。

（三）规范招聘会参与权限。学校给每位毕业生只派发一份就业协议书，学校组织的招聘会要求毕业生必须携带空白协议书方能参加，这样就避免已签约的学生霸占资源抢占其他人的就业机会，从源头上掐断已签约毕业生违约的可能性。

（四）规范毕业生违约办理手续。毕业生一旦违约申请新的协议书，学校要求学生必须和原签约单位解除协议并提供书面材料，并写一份致歉信给用人单位，然后再将申请书交由学院主管老师和领导审核，完成学院的手续后再由学校就业办审批，同意后在就业网进行五个工作日的公示，无异后方可发放。整个程序涉及到用人单位、学院和学校，程序比较复杂而且时间跨度长，无形中给毕业生违约造成压力，从而使他们在同用人单位签约前能够慎重考虑、谨慎签约。

（五）用人单位应与学校大力的配合。就業协议书是学校就业统计的凭证，也是学校掌握学生签约与否的证据。有些用人单位不与毕业生签订就业协议书，而只签订劳动合同，学生可以不将劳动合同交予学校，这样学校就无法掌握其签约情况，一旦学生发生违约或者不履行合同，学校根本无法处理。还有一些单位对此极不重视，虽然毕业生已经同其他单位签订了就业协议，本该动员学生去和原单位解除协议才能签约，但是单位却表示不用签订就业协议只需签订劳动合同即可，导致毕业生不去办理解约手续，这无形中助长了学生的失信行为。因此需要用人单位与高校能够密切配合，共同约束学生，引导他们诚信就业，因为这是社会共同的责任。

参考文献

[1]李琳、安涛、高强、付昊，关于高校毕业生诚信就业的思考[J].河北农业大学学报，2008，（3）.

篇5：中学生诚信演讲稿——与诚信签约

相信在坐的各位一定听过，做人一定要以诚信为本，商品经济就是信誉经济之类的标语。然而，当我们把目光撒向社会的每一个角落，它又是否真的已深入人心，成为一种时代的新风尚呢？

记得早在孩提时代，就听到过“狼来了”的故事，朦胧中便意识到小孩子如果撒谎是会遭殃的。显然，我国的文化历来是讲究诚信的。这个故事也通俗又深刻地告诉了我们做人的道理：要讲诚信。

然而，当我们生活在这物欲横流的社会里，穿梭于来来往往的人群中时，我们同样可以发现在我们身边充斥了各种不讲诚信的企业与个人。相信大家还记得“大头娃”的事件吧！当时有多少厂家生产的奶粉严重不合格，又有多少个无辜的小生命成了它们的牺牲品啊！看着那婴儿的头发掉光，看着他们的内脏器官衰退，难道这些厂家不会觉得有负罪感，不会觉得良心受到了谴责吗？

一个民族不能缺乏诚信观念，一个国家不能缺少信用制度，一个社会不能缺乏诚信体系，当然，一个企业也同样不能忽视信用管理。

有句广告词叫做“真诚到永远”。相信我刚说出它来的时候，你们一定猜出来了。对！它就是青岛海尔集团的广告语。海尔集团自从十多年前果断的砸毁了自己生产的近百台有质量缺陷的冰箱起，“诚信”便造就了“海尔”今天的良好信誉和知名度。这一砸便砸出了“海尔人”的真诚，砸出了整个中国冰箱史上的第一枚金牌。

人无信而不立、童叟无欺的故事至今也流传了几千年。虽然它也曾苍白无力，也曾留下过许多令人叹息的故事，但真理永远会在人们最需要的

时候闪闪发光。

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

篇6：与梦想签约

——20112年“中考百日冲刺誓师大会”主持词

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的同学们：

大家，上午好!

春天是一个充满希望的季节，总让人产生期待和盼望。我们盼望着“今年花胜去年红”，我们期待着今年的六月“风光不与四时同”。为了实现这份期盼，今天我们在这里隆重举行“与梦想签约——2012年中考百日冲刺誓师大会”。目的是为了给我们的备考助一把力，给我们的冲刺呐一声喊，就是要立下我们铿锵的誓言。今天，到会的有中心学校王助理、及学校全体校委会成员、九年级学生家长。老师们，同学们，请让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来，并致以最衷心的感谢！

现在我宣布“2012年中考百日冲刺誓师大会”现在开始！

下面进行大会进行第一项：由九（4）班宫秋月同学，代表学校向全体同学发出百日冲刺的倡议。

奋斗一百天能创造奇迹，拼搏一百天能实现梦想！在历年的备考中，这样的事例举不胜举。同学们，远大的理想从这里放飞，辉煌的历程从这里起航。让我们积极响倡议，携起手来，一起出发吧！

下面进行会议第二项由陈校长陪同优秀学生家长宫瑞同学家长，优秀学生宫浩宇同学共同揭幕中考倒计时牌。

九年寒窗还有百日，一百天等于九年寒窗的付出，一百天浓缩了今后的人生前途。倒计时这个警钟应该时刻在我们每个人的头脑中敲响，时刻提醒我们，鞭策我们。

在我们的学习生活中，无论在欢悦、激进的时候，还是在苦恼、彷徨的时候，我们身后总有关心、支持我们的老师和父母，下面进行会议第三项，教师、家长代表讲话。

首先请班主任代表金刚老师发言：

金刚老师对同学们表达了衷心的祝福、提出了殷切期望。

在我校有一大批像他这样的优秀班主任，面对他们希望的目光、期待的眼神、因劳累而疲惫的身躯和憔悴的脸颊，同学们，我们又怎能不为之动容。我们还有何理由不去努力拼搏奋进。

下面有请备课组长代表田洪发老师，大家掌声欢迎。

刚才田老师代表备课组，向我们大家做了庄严的承诺，我想，有我们田老师这样责任感强，业务精良的备课组长团队，我们定能高效的掌握知识点、易考点，握准考试的方向，提高解题的技能的。

面对即将到来的中考，请同学们相信，你们决不是孤军奋战，因为全体老师早已作好了充分的准备，他们要与你们一百天同甘共苦，一百天同舟共济，请大家以热烈的掌声欢迎教师代表孙翠珍老师发言。

如果你是船，当你要扬帆远航时，老师愿做托你远航的海；如果你是风筝，当你想翱翔蓝天时，老师愿做让你借力飞翔的风。九年级全体教师是你们冲刺的坚强后盾。

最深的爱莫过于父母爱，最深的情莫过于父母情。父母给了我们生命、养育我们长大，那真是“望子成龙两鬓霜，盼女成凤一世忙”，他们为我们的未来竭尽全力，他们也是我们备战中考的坚强后盾。下面，请家长代表九（5）班宫思齐同学家长宫校长讲话，掌声欢迎。

面对父母的嘱托与期盼，面对父母期待的眼神，同学们，我们不需要太多，只做一件事，那就是以百倍的信心、锐不可当的气势去争创优异的成绩来！让我们再次用热烈的掌声感谢我们的家长！感谢爸爸妈妈爷爷奶奶！

阳春三月，和风送暖；草长莺飞，鸟语花香。就让这个春天作证，让温暖的春风作证，听听各班同学的誓言：大会进行第四项：请九年级各班级进行宣誓

刚才五个班的宣誓，排山倒海，惊天动地！让青山见证我们永恒的激情，让大海见证我们铿锵的誓言。誓言即出，就当铭记在心！誓言即出，就当付诸行动！父母相信你们，老师相信你们，学校相信你们！下面就让我们一起与梦想签约，记下我们铮铮的誓言，下面大会进行第五项：请入会的所有领导、老师、同学与梦想签约，到百日誓师榜上签字，留下你的誓言。

100天，对于我们，它可以使时光倒流，可以让我们完成九年积淀的知识回顾，可以让你有机会奋起直追，可以让你的生命完美如歌！为了更好地把握这关键的100天，坚定从容地去迎接命运的撞击与挑战，让我们一起来聆听学校领导的关怀与嘱托，请同学们用热烈的掌声有请九年级包组领导刘校长做动员讲话

刘校长的动员报告为我们“中考百日倒计时”拉开了序幕！吹响了进军的号角！对同学们提出了明确的要求和殷切的希望，亲爱的同学们，你们听到了吗？

在我们九年级组的备考中，中心学校的领导非常重视，对年级组教育教学中出现的新情况、问题，等非常关注；积极向我们在领导上、信息上、资金上尽全力支持，成为了师生奋力拼搏的坚实后盾。下面大会进行第七项：请万店中心学校校长助理王校长做重要讲话。

感谢校长的精彩讲话，校长用精炼的语言为我们百日冲刺指明了前进的方向。相信全体师生牢记校长的教诲，苦战百日，用优异的中考成绩去回报中心学校对我们的关怀！

在这光荣而自豪的时刻，我校的各位领导同样为你们感到激动与骄傲。为了我们美好的未来、终身的幸福，他们呕心沥血、亲历亲为。他们对同学们寄予了无限的期望！下面大会进行第八项，让我们以热烈的掌声欢迎陈校长给大家讲话。

校长的讲话铿锵有力，鼓舞人心。这是给我们全体九年级师生的鼓励，也是给我们带来的春天最美好的祝福。在下一阶段工作、学习中，我们必须奋力拼搏不辜负学校的期望，坚决做好下一阶段的工作和学习。

结束语：（播放《真心英雄》歌曲）“十年磨剑 争分夺秒 砺志凌绝顶，百日竞渡 你追我赶 破浪展雄风。”，让我们与梦想签约的同时，努力吧，同学们！把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。听，多么好听的歌声，多么朴实的语言，多么深刻的哲理。一百天的汗水挥洒将饱满六月收获的果实；一百天的拼搏苦战将嘹亮六月归航的凯歌。让我们一起努力，我们也必将梦圆六月！

篇7：与梦想签约作文

心怀梦想才有希望。马丁·路德金自小心怀一个深深植根在美国之梦的梦，为了这个梦，他1963年华盛顿林肯纪念堂前向21万美国人发表演说——“我有一个梦”，他的演说对美国人产生强大的感染力，并为美国各民族人们生而平等奠定坚固基础。看来，生活中只要充满梦想，希望之光就一定会温暖地普照人间。

牢记梦想才能实现。英国教师布罗迪在整理旧阁时发现小盲童戴维的春季：“未来我是……”，他翻开这本50年前的练习册，一股神奇地力量深深吸引着他，戴维认定他将来必定是英国的一个内阁大臣，而在当时简直就是妄想。于是，布罗迪开始联系他，但一直杳无音讯，他想让戴维知道儿时梦想的计划即将泡汤，正当他遗憾地将这本本送给一家私人收藏馆时，他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信，事后布罗迪才知道布伦克特就是戴维。由此观之，青春的梦想是未来的真实的投影。

坚信梦想就能成功。我国著名企业家曾宪梓在对广东梅县的青少年的演讲说道：“人生一定要坚信梦想，深信若想事业成功，就必须充满想、自信。”事实确实如此，他的事业从无到有，从小到大，发展成为规模巨大的金利来集团就是因为他坚信梦想。总之，只要你坚信梦想，世界上就没有办不到的事情。

篇8：“有效签约”服务的实践与思考

一、签约服务模式和服务内容

(一)建立“1+1+1”医防无缝衔接的签约服务模式。即1名家庭医生(为有2年社区卫生工作经验的全科医生或具有资格的乡村医生)、1个签约服务小组(由1名家庭医生和1名医生助理组成,每个小组服务1 000户、3000名左右居民)、1个签约服务团队(由2-4个服务小组组成,每个团队配有1名社区护士、1名公共卫生人员、1名妇幼人员,服务2000-4000户、5000-12000名左右居民)。全科医生为签约服务主体,负责对服务对象的全面、全程健康管理,主要承担基本医疗、预约转诊、健康体检、健康评估、中医保健、健康档案建档等工作。

(二)“一对一”签约服务形式。以家庭医生为签约服务提供主体,社区居民在知情同意下,与家庭医生签订服务协议书,每位居民只能与1名家庭医生签约。原则上一个签约周期不少于1年,协议到期后,双方重新签约,如因特殊情况服务期间需变更签约医生,应重新签约。基层医疗卫生单位作为签约服务的第三方,对签约服务提供团队支持、技术指导和检查考核。

(三)三项主要服务内容。一是对签约居民提供基本健康服务。由签约医生、服务小组及服务团队将基本医疗服务和基本公共卫生服务进行有机整合,利用居民健康档案,为签约成员提供有针对性的健康服务;二是对重点签约对象提供个性化健康服务。现阶段主要对高血压、糖尿病、晚期肿瘤等慢性病患者和老年人、残疾人等重点对象提供上门随访、家庭体检、健康评估、康复指导等服务,对一些特需对象提供家庭出诊、家庭护理、家庭病床等服务;三是对签约居民提供预约转诊服务。对需要转诊的签约对象,优先预约和转诊到上级医疗机构专科门诊。

二、建立签约服务配套支持制度

(一)建立分级诊疗服务模式。制定基层首诊和市、乡、村三级双向转诊工作制度和流程,建立签约服务绿色转诊通道,签约服务对象可优先转诊至上级医疗机构,通过签约医生可优先预约获得上级医院专科(专家)门诊和住院服务。

(二)完善预约诊疗服务机制。推进预约诊疗信息平台建设,加大预约诊疗进社区工作力度,实现县级医院预约进社区,县级医院预约转诊平台专家号源至少提前1天向社区签约医生开放。

(三)实施差别化医保支付制度。发挥医保报销政策对分级诊疗和签约服务的引导作用,逐步提高对经基层首诊、双向转诊患者和签约患者的医保报销倾斜力度。提高城乡居民医保对经基层首诊转诊至县级医院的门诊报销比例,提高签约对象的基层门诊报销比例和年门诊报销限额。

(四)建立社区慢性病门诊室。与县级综合性医院联合设立片区慢性病联合门诊,县级医院专家定期来院坐诊,卫生院设立慢性病防治首席医生制,经培训后长期为慢病患者提供服务,为签约服务对象提供优质、便捷的就诊服务。

(五)满足签约对象的合理用药需求。根据浙江省新一轮基本药物目录,及时调整基本药物目录,保障签约服务对象用药需求。为方便居民就诊,对诊断明确、病情稳定、需要长期用药的签约慢性病患者,单次配药可开具4-6周用量。

三、实施“有效签约”服务考核

将签约对象的签约医生就诊占比、经签约医生预约转诊占比及规范化健康管理和慢性疾病控制情况作为“有效签约”服务的主要指标,引导首诊在基层和分级诊疗,引导加强防治一体化服务。

(一)考核方法

与基本公共卫生服务项目考核、基层医疗卫生机构绩效考核相结合,通过查阅资料、抽查核实、问卷调查等方式进行,并充分利用卫生信息化平台,提高考核公平性和工作效率。其中“有效签约”的指标要求和考核方法如下:

1.“有效签约”指标要求

一般人群:①具有完善的健康档案;②在签约医生处就诊占比不低于30%,在基层医疗机构就诊占比不低于60%,到上级医院就诊经签约医生预约转诊占比不低于30%。

2.重点人群:①具有完善的健康档案,按省规范进行健康管理;②在签约医生就诊占比不低于30%,在基层就诊占比不低于50%,到上级医院就诊经签约医生预约转诊占比不低于30%。重点人群包括60岁以上老人、高血压患者、糖尿病患者、重性精神病患者。

签约服务对象同时符合以上两条视为“有效签约”。

3.“有效签约”指标考核方法

①健康档案:抽查签约服务对象电子健康档案,包括一般对象、老年人、高血压患者、糖尿病患者、精神病患者各10份,达到省规范化管理要求的,为合格。

②签约对象在签约医生、基层医疗机构就诊占比及到上级医院就诊经签约医生预约转诊的占比:从区域卫生信息化平台直接统计,三项指标均达要求为合格。

“有效签约”人数核定

“有效签约”人数=从卫生信息平台取到的3个占比达标的签约居民人数×电子健康档案抽查合格率。

四、考核结果应用

1.考核结果纳入卫计局对各基层医疗卫生机构年度绩效考核内容,考核实际得分折算成相应分值计入绩效考核总分。

2.“有效签约”考核结果作为签约服务专项资金核拨依据。按照考核核定的“有效签约”人数及每“有效签约”每月补助5元的标准,核拨签约服务补助资金。

3.2015年本院经财政局与卫计局联合考核后,“有效签约”2786人,合计补贴167160元,“有效签约”率15.13%;70%由签约医生在签约服务小组内自行分配,20%分配给签约服务团队;10%给相关管理人员。

五、“有效签约”考核带来的成效

2015年新一轮签约服务带来很多可喜的变化,一些慢病管理数据大有提高。黄泽镇中心卫生院高血压、糖尿病等慢病管理数据对比如下(见表1、表2):

六、讨论

(一)对签约居民的吸引力

1.居民因签约后能得到更好的医保政策支持及更明确优质的服务而对签约积极性提高,社区居民争着来签约。

2.签约后形成了签约家庭医生与签约人员的合同关系,明确告知了签约家庭医生提供的服务内容,便于签约人员对医生工作的监督。

3.使签约人员就医更方便。一方面可以通过电话方便咨询有关健康问题、预约就诊,另一方面还可以方便进行三级转诊。

4.签约后可以享受到更多的个性化服务,如个性化的特需服务等。

(二)对签约医生的吸引力

1.因为有了“有效签约”的考核标准,大家对做好公共卫生项目的积极性提高,而且转变了临床医生只管治不管防的观念。

2.按有效签约数量给予签约医生一定的收入,且在绩效工资总额以外,做得好不好,收入差距大,签约医生的积极性明显提高。

3.更容易管理慢性病人,因为有契约关系,病人依从性更好。

(三)存在问题与建议

1.因“有效签约”服务考核刚开始实施,部分签约医生对能否按规定进行补贴心存疑虑,有观望心态。待年底“有效签约”服务考核完成,补贴发放到位后,相信签约医生的积极性会进一步提高。

2.部分居民对签约服务认识不足,不知道自己与家庭医生签约双方的义务和权利,盲从随大流,本着“签就签,反正也不交钱”的心态签订协议;还有一部分居民认为签了约就有了保障,自己的健康问题完全由签约医生全权负责,会提出随时要求医生上门治疗等不合理要求,超出了目前签约服务保障的范围[1]。

3.签约医生中有很多年龄较大的乡村医生,难以胜任今后工作,面临更新问题。需国家出台政策,加大力度定向培养家庭医生。

参考文献

篇9：与梦想签约,带上理想翱翔

1、确立目标，找到榜样

在小学生毕业生刚踏进初中校园，老师通过对入学的学生进行调查和亲自选拔，以英语科为例，选出班内英语学习优秀的学生，让他们找出自己的强项并做好充分的准备。在上第一堂英语课时，我就进行小学英语表演展示课，分为单词背诵比赛，句型我会用，语法我最强，情景对话，5分钟英语演讲等形式。通过学生自己身边同学的精彩表演，帮其他学生找到了自己的具体的有形的触手可及的理想、榜样。激发出学生的竞争参与意识。学生们脱口而出：“下一次我也能……，我要比……表现更好”。由衷的从心底里发出的声音，多么朴实简单，虽然没有豪言壮语，却那么自然、真实、坚定、自信。是老师、家长千叮咛万嘱咐所达不到效果。

接着不失时机的让每个学生建立一本《目标达成成长记录手册》。在第一页上写上：我的学习目标是：——————————

我的学习榜样、偶像是：————

2、现身说法，找到方法

让上台表演的孩子谈谈他们为什么会有如此精彩的展示，说说他们的学习方法。同时学生们在《目标达成成长记录手册》的第二页上根据台上学生阐述，边听边制订出符合自己的切实可行的学习方法和秘诀。同学们自豪真诚的说:“课前积极做好预习准备：对导学案上的问题认真查阅资料，上网查询，询问同学，对不会的问题要作上明显标记，例如红色的问号。在课堂上认真听讲，充分合作，积极思考，对小组合作都不能解决的问题，大胆向老师提问。课后利用新学的知识举一反三，做到熟练准确运用，并不断探索创新。”学生们自己的亲身成功经验方法，更有说服力，更易于其他学生接受，教育效果更好。从而在全班全学校，形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

3、创造条件，提供茁壮成长的土壤

⑴精心设计导学案。首先，围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。其次，有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力。另外，问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行。这样学生就能真正学会自学，找到解决问题的途径方法。最大限度地调动学生的学习积极性，探索性。同时教案中留出一定空白让学生写出自己对问题的理解、看法、疑惑。以便上课时小组内进行讨论、交流。

⑵提供充足的资源。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。学校的阅览室，图书馆，微机室都是全天对各个班级的学生开放，供学生们学习，借阅。老师们随时帮助学生解决难题。多媒体教室，主席台等可以供集中教学和进行各种表演活动。

⑶合理划分小组，发挥最大效能。根据学生学习习惯、学习态度、学习方式、学习兴趣、学习成绩等情况将学生合理分成四人为一个小组的九个组。组内四个同学要好优生合理搭配、互相精诚合作、团结上进。通过进行思想教育：“寸有所长，尺有所短”，小组里的人总有各自的长处、优势， 只有善于合作、同心协力、相互帮助、互相关怀、互相学习、互相取长补短大家才能共同提高，共同进步。组内就是小课堂，身边有位“小老师”，在讨论过程中，小组长起到组织、判断、指导、纠错、总结、记录等的作用。以小组为单位展示成果，节约时间，提高课堂效率。以达到“优势互补，整体联动”的效果。

4、小理想铸就大梦想。一口吃不个胖子，要想成功，就要在成功的阶梯上，一步步跨越。⑴组内显身手，大面积实现成功跨越。对课前预习内容的检查。英语科一般为单词的朗读和记忆，学生们早记得滚瓜烂熟了。采用小组互动检查方式，如：一组组长（四个人有两个组长一正一副）检查检查二组成员，二组组长检查三组成员，以此类推。通过的同学由检查的组长在《目标达成成长记录手册》的相应栏目上划上对号作个标记。通过这个环节让每个孩子体验到成功的喜悦，增强了自信心。⑵班内做榜样，整体提升。选一位表现非常出色同学到讲台上展示一下。让其他同学确定自己更高的努力方向。同时登台展示的同学在相应的栏目中画上一个笑脸。⑶课堂“小老师”，完善自我，帮助别人。课内探究中，学生们都想去当“小老师”实现小理想，体现自己的价值，学的非常积极投入。针对自学中含糊的问题进行小组讨论。组内没有解决的问题。交到班上解决，三人行必有我师。会这道题的“小老师”同学到讲台上给其他不会的同学讲解。学生的思维和授课方式更易于同龄孩子接受。这样不仅锻炼了学生的能力，实现了自己的小理想，还提高了全班同学的听课效率。小老师在自己相应栏目上画上一个笑脸。⑷课堂我总结，处处展风采。把课堂还给学生，让学生作课堂的主人。通过一节课紧张，有效地学习，学生们步步为营，各个击破，披荆斩棘，取得了一个个成功，对本节课的内容早已经全面系统准确的把握。把时间让给学生，让学生自己盘点收获，理顺自己的知识体系，理清思路，理顺学习内容。

5、提升自我，超越自我，理想并不遥远。在每学期的期中，期末举行知识竞赛，成绩优秀的同学获得“小博士”奖章。我是大明星舞台展演活动中，同学们把课上所学的知识内容变成英语情景对话、英语小品、不是老外的老外说事、英语幽默小故事等形式搬上舞台。每一个上台表演的孩子都会获得“我是大明星”的精美奖章。台上一分钟台下十年功。要能在学校学校小社会中的心中大舞台上成功展示自我，就必須在平时努力学习，小到一个字，一个问题，一堂课。