激励班级的口号

激励班级的口号（通用14篇）

篇1：激励班级的口号

1、真正的勇敢，都包含谦虚。

2、知识改变命运。

3、革命尚未成功，同志仍需努力。

4、耕耘于分秒，收获于细微。

5、攀高贵在少年，为学应尽毕生力。

6、乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。

7、风云涌动，一切皆有可能。

8、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

9、郁郁书香，伴我成长。

10、人就是人，是自己命运的主人。

11、集雄心壮志，创锦绣前程。

12、及时当勉励，岁月不待人。

13、花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。

14、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

15、非学无以成才，非志无以成学。

16、从善如登，从恶如崩。

17、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

18、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

19、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

20、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

21、走在前面的回头看看后面的人与自己的距离，落在后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离这是一种智慧

22、同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌

23、生活只是由一系列下决心的努力所构成的。

24、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。

25、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

26、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

27、求真尚美，砺志笃行。

28、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

29、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

30、拔苗助长必失败，步步为营必成功。

31、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

32、每一次努力都是的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。55.最美的年龄为最纯的梦想尽的努力。

33、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

34、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

35、团结拼搏，求实进取。

36、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。

37、知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。

38、路要一步一步走，书要一页一页读。

39、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。

40、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

41、励志照亮人生，创业改变命运。

42、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

43、鲲鹏展翅自兹始。

44、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

45、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

46、安逸的环境造就不出时代的英才。

47、忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。

48、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

49、学习是劳动——充满思想的劳动。

50、今日我比他人快一步，明年更比他人高一头

篇2：激励班级的口号

2、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。95.顽强的毅力可以征服世界上任一座高峰。

3、明确的目标是前进的动力。

4、亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。

5、无情岁月增中减，有味青春苦后甜。

6、要争就能赢，要拼才能赢。

7、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

8、NOSWEAT，NOSWEET。

9、悠悠书香情，丝丝沁我心；漫漫学海路，步步催我行。

10、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

11、勤奋求学，熬墨蓄势。

12、应知学问难，在乎点滴勤。

13、两面:踏踏实实学习,堂堂正正做人!

14、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

15、博学审问慎思明辨笃行

16、事不避难，知难不难。

17、不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

18、今天的努力，明天的实力。

19、志不坚者智不达，言不信者行不果。

20、振作才有希望，诉苦只是徒劳。

21、小事成就大事，细节成就完美。

22、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。

23、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

24、勤奋铸就辉煌。

25、学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。

26、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

27、心态决定命运，自信走向成功。

28、机会靠创造，知识靠积累。

29、既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

30、慎而思之，勤而行之。

31、大行更需顾细谨，立身犹在成材先

32、知识就是力量。

33、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

34、让学习成为我们的快乐！

35、尘埃虽微，却构成土地；水珠虽小，却能折射太阳的光芒。

36、最无益，只怕一日曝十日寒

37、只要精神不滑坡，办法总比困难多。

38、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

39、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

40、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

41、播种劳动，收获成功。

42、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

43、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

44、志高造就辉煌。

45、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。

46、学习，乐而为之；读书，勤而行之。

47、自信人生二百年，会当水击三千里。

48、没有播种，何来收获。

49、求学三条件：多观察、多研究、多吃苦。

篇3：浅议班级管理的激励艺术

一、榜样激励

“榜样的力量是无穷的。”如果有了榜样, 学生就会有努力的方向和赶超的目标, 从榜样成功的事例中得到激励。榜样激励法可以起到感召、引导、激励他人奋发上进的作用。我的做法是利用班会学习历史上的一些伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家、思想家和各方面的杰出人物不平凡的一生, 通过他们立志成才的故事对学生进行人生观和世界观的教育, 号召学生向他们学习。在长时间的潜移默化影响下学生会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止, 检查自己的不足之处, 引起自愧和内疚, 从而自觉抵制外界的不良诱因, 克服缺点以矫正自己的不良行为。但一些伟大人物的事迹因离学生的生活较远, 有时会让学生产生可望而不可即的现象。多年来我的体会是对学生有极大的吸引力是来自学生中的榜样, 由于学生中的榜样和同学们生活学习在一起, 学习环境和经历基本相同, 为学生所熟悉, 因此更具有可比性, 更易为其他学生所接受, 能起到立竿见影的示范作用。因此, 在班级管理中我及时树立那些学习刻苦、品德高尚、思想进步、成绩突出的学生为榜样, 对他们身上的闪光点、好思想、好品德都给予及时的肯定与表扬。将他们树为大家学习的榜样, 要求全体同学向先进学习, 让学生学有榜样, 赶有目标, 有利于形成学先进赶先进的良好风气, 从而最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性, 提高班级管理的效果。

二、角色轮换激励

人的本性是倾向于自主的, 都有一种自己管理自己生活、学习、工作的愿望。中学时代正值人生走向独立、自主的时期, 参与意识尤为强烈, 因而应引导学生最大限度地参与班级管理, 使之由消极的被管理者变成积极的管理者。多年来我根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位, 除原班级的常设团、班干部外, 还增设了如班级管理, 课间记录巡查, 个人卫生督查, 各科作业收发, 黑板报编辑等岗位。使全班同学人人有事干, 事事有人干, 增强学生的主人翁意识及集体荣誉感, 一人一岗, 各负其责。同时实行角色变换制度, 让学生在不同的管理岗位上得到多方面锻炼。班团的每一岗位, 尤其是主要岗位定期改换。不同层次的管理角色可以轮换, 如本月任小组长, 下月可以任班长, 本周负责板报编辑, 下周可能负责收发作业等。这种不以成绩高低作依据, 不以过去品行作衡量, “人人有事做, 事事有人管”的班级激励方式调动的就是学生的热情, 换来的可能就是学生的“学”劲儿。有利于学生从管理角色的变换中学会自我管理, 增强角色的自我调整能力。

三、情感激励

唐代诗人白居易有言:“感人心者, 莫先乎情。”心理学家也认为, 情感是影响人们行为最直接的因素之一, 任何人都有渴求各种情感的需求, 所以班主任以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情, 学生必然会亲其师而信其道。班主任的表扬激励是学生进步的动力。由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同, 同一个班级的学生在学习、各个方面都存在明显的差异, 这就要求教师应从实际出发, 发现和挖掘普通学生身上的闪光点, 要借助学生自身的优点激励其克服不足之处, 要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。真诚关心和爱护学生, 对他们所取得的成绩和进步, 哪怕是点滴的、微小的, 也要善于发现, 并把它当做自尊的火种及时表扬, 热情激励, 为他们创造转化的契机和良好的环境, 让他们“从失败中来, 向胜利中去”, 如有的学生学习成绩和行为习惯虽然较差, 但他们却有自己的特长能在运动会、篮球比赛等活动中为班集体出力争光, 能在为班集体办黑板报方面发挥自己的爱好, 从中获得成功的喜悦, 而且他们不少人都有较强的集体荣誉感, 对此班主任都要及时发现、及时给予肯定和鼓励。总之, 恰当地表扬和激励, 有利于发扬优点和克服缺点, 形成学习先进、赶超先进的良好风气。

四、积分激励

学生的发展是在其自身积极参与的前提下, 在具体活动中实现的, 根据学生的年龄特点, 学生都喜欢得到老师同学的表扬和具体评价, 我便抓住这一特点, 用操行积分这一具体形式来规范学生的学习和生活行为, 把学生在校德、智、体三方面的表现化为分数, 以此来衡量每位学生的综合成绩, 让学生的学习、生活、娱乐都有章可循、有规可依。具体做法是将每个人的成长得分确定为零分, 学生在各个方面累计积分, 学生成长过程每一次超越自己的表现都可以加分。比如说课上老师的一次表扬、一次考试的进步、一次助人为乐的举动、一次义务的劳动打扫, 参与学校的一次活动等, 涉及日常成长的细小进步都可获得相应的积分。班委会和班主任每月对学生积分得分进行排名, 对表现优异、进步明显的同学, 从物质精神两方面给以奖励。这样通过点点滴滴的分数让学生明白只要自己付出, 大家都有获得表扬和肯定的机会, 每个同学每天都会因为自己的优秀表现获得加分而产生一种成就感, 逐渐增强了进取精神和自律意识, 整个班级处在一种积极、健康、奋进的状态中, 为良好班风、学风的形成打下了良好的基础。

实践证明, 激励是一种成功的教育方法, 激励就像沐浴学生心田的阳光和雨露, 能使人产生愉快的情感体验, 受到精神鼓舞, 焕发出更大的积极性, 是对被教育者最好的奖赏, 是学生将来拥有终生幸福的必要精神力量。

篇4：激励班级的口号

在校学生不易接受到外界事物，不易更新自身的内在精神世界，容易对固定不变的校园生活模式产生倦怠。这样状态的学生极其需要一种外界的有意刺激去逼迫每个个体内部的正能量释放或爆发。班级口号正好具备这种功能和作用。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。班级口号则是依据班级具体情况自编的短小、顺口，为达到一定目的，实现某项任务而提出的有鼓动作用的简练明确的具有正能量的语句。班级口号具有导向、励志、激情、凝聚和规范等多种功能。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。班级口号作为意识的表现形式之一，是对整个班级学生思想风貌的一种反映，为了短期的目标和导向，不同内容的班级口号具有不同的班级管理效用。巧妙、准确地运用班级口号，是班级管理的有效万能攻略，是每一位有思想的班主任的好帮手。

二、班级口号的正能量效用

任何一个班主任在管理班级和建设班集体的过程中，势必要考虑如何将自己的班级打造成为一个优秀的班集体，并以此确定带有方向性的班级目标。用什么方式来表达这种意图和这个目标呢？将目标归纳为凝练鲜明的口号是一种极其有效又很好操作的方式。

“口号”朗朗上口，通俗易懂，而且容易记忆，在发挥导向功能上的作用非同一般。例如以“德育为首，学习为主，坚持到底，成功属你”这16个字组成的“班级口号”，非常有助于引导整个班集体向着学习的高峰攀登。其次，班级口号往往蕴含着施教者的深情厚义，所以，容易拨动学生的心弦，使之产生共鸣，对学生最能起到“激惰”的作用。例如“今天的努力，明天的实力”这个班级口号也很受欢迎，就是因为这十个字集中抒发了学生对未来的热切掌控之情。另外，“不要忘记母亲企盼的目光，今天的付出正是为了明日的回报！”这一口号令人怦然心动，可以激发青少年‘攻城不怕坚，攻书莫畏难的豪情，显然这样的口号具有无比的励志功能。总之，所有具备一定思想的“班级口号”都是能给学生输入无限正能量的有效方式。

三、班级口号的运用技巧

班级口号是任何一个班主任都可以利用起来进行班级管理的有效方式，但是在具体实施与操作的过程中一定要讲究技巧。

第一，班级口号呼喊要讲究适时。班级口号在两个时间段响起比较好，第一次是早晨早自修前的三分钟，全体学生起立，由一名学生领头叫响第一句，其他同学跟进，声音要响到自己能感受耳朵的震动，叫完后要立即击掌，越响越好。我们的学生从寝室迈入教室太需要激情的迸发和燃烧了，所以这个时候让学生喊口号效果最佳。一天当中的第二次口号是晚修前的三分钟，因为学生从下午吃饭休闲到教室需要有一个明确的方式来提醒他们集中精、气、神，让学生再一次一起站起来喊口号，学生会有一种明显的心里暗示，晚自修会极其具有状态，并且情绪会比较高涨，不会打瞌睡。

第二，班级口号的内容要不断更新。以高中阶段为例，高一当学生在学习上遇到挫折或信心不足时，以“勤奋即天才，功到茅塞开，心在云上，路在脚下，我要拼，我能行，我一定能行”的口号打消学生的气馁。当他们信心开始饱满，几次成绩都不错又有些骄傲时，及时将口号改写为“从现在起我要找回我自己，我要激发我自己，我要超越我自己，喜欢学习我就能学好，专心学习才能学得更好，我一定争做第一。”到了高二时学生处于心态比较矛盾的阶段，距离高考似乎还遥远，在校生活也完全熟悉，这时的口号除了要能激发学生壮志之外还要能起到一定的调整内心平和与静心之用，那么口号跟进为“静心尽力，坐得住，学得进；路在脚下，志在心中，把握现在，转折人生，我坚信我一定能成功。”到了高三学生的口号分为三个时期：进入期“高三我来啦”，高涨期“高三我闯啦”，冲刺期“高三我赢啦”，不同的阶段更新为不同的内容进行呼喊，班级管理会事半功倍。

第三，班级口号的呼喊要选好领头人。班级口号的领头人可以是男生，可以是女生，也可以是一男一女，男声浑厚、铿锵有力，女声响亮、悦耳动听，一早一晚进行，带头人能给同学以赏心悦目之感，让每一位同学自然而然有呼喊口号的冲动。领头人气势不够不行，节奏不符合也不行，因而选定一个好的领头人很关键。

在班级管理工作中，适时、适量、适度地运用班级口号，令青年学子振聋发聩、耳目一新，也是行之有效的一招。

篇5：班级激励口号

（1）含泪播种的人一定能含笑收获。

（2）不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

（3）北大清华少年心，花香鸟语春天事。

（4）笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

（5）莫为失败找借口，多为找理由。

（6）拼搏铸辉煌，状态定命运。

（7）弱者等待时机，强者时机，智者时机。

（8）细节决定成功，点滴铸就辉煌。

（9）人生没有彩排，每一天都是现场直播。

（10）革命尚未成功，同志仍需努力。

（11）要争就能赢，要拼才能赢。

（12）一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

（13）失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

（14）青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

（15）不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

（16）细节决定成败，态度决定一切。

（17）吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。

（18）分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

（19）每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

（20）但求日积月累，收获于细微。不要左顾右盼，专注于自我。

（21）先做该做的事，再做喜欢的事。

（22）态度决定一切，习惯成就未来。

（23）立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

（24）生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。

（25）天行健君子以自强不息。地势坤君子以厚德载物。

（26）龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

（27）用线条和色彩，绘人生最辉煌。

（28）心态决定命运，自信走向。

（29）天下大事，必作于细。天下难事，必作于易。

（30）汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

（31）用勤奋保持，换春华秋实。

（32）做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

（33）孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

（34）创最好的班级，做最好的自己。

（35）小事成就大事，细节成就完美。

（36）播种生活，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。

（37）每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

（38）励志照亮人生，创业改变命运。

（39）十年铸剑，只为炉火纯青。一朝出鞘，定当倚天长鸣。

（40）千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

（41）励志照亮人生，创业命运。

（42）立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

（43）一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

（44）我自律我自信。不放弃能成功。

（45）不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。

（46）严谨代替松散，行动代替愿望。

（47）人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

（48）要成就大事，先做好小事。

（49）千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

（50）应知学问难，在乎点滴勤。

扩展阅读：班级团结的句子

1、单丝不成线，独木不成林。--俗语

2、团结就是力量。--谚语

3、这个炫丽多彩，五彩缤纷的世界里，到处可见合作，一次手术的成功，需要医生与护士的合作，第二次世界大战中，中国、英国、美国、俄国等国家共同对付日本、德国体现了合作对战争的重要性。

4、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。

5、中国的问题，稳定需要团结，压倒一切的是需要稳定，没有稳定的环境，什么都搞不成。稳定需要团结，才能稳定。要使社会长期稳定。国家长治久安，离不开党与人民群众钢铁般的团结。--邓小平

6、炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数，所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。

7、二人同心，其力断金。--易经

8、一朵鲜花打扮不出美丽的春天。

9、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样。只有同别人在一起，他才能完成许多事业。--德。叔本华

10、上下同欲者胜。--孙武

11、民齐者强。--荀况

12、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分。就不可能有持久而真诚的团结。--英。欧文

13、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。--三国。孙权

14、因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力！

15、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。--邓中夏

16、一致是强有力的，而纷争易于被征服。--伊索

17、唯宽可以容人，唯厚可以载物。--薛宣

18、人心齐，泰山移。--中国谚语

19、万人操弓，共射一招，招无不中。--吕氏春秋

20、在各个生产部门，都是通过分工合作，其至几个大企业合作，这也是司空见惯，不足为奇。比如生产一辆小汽车，一个工人能独自完成吗？不能，但不是绝对否定，因为更多的人是通过合作完成的，你生产外壳、我生产零件、他组装，经过许多人的合作，才能更好更快地生产出一辆小轿车。

21、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业。智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。--美。韦伯斯特

篇6：激励班级跑操口号

2.刻苦拼搏，智慧无穷，一零十高考傲视群雄。

3.只要我在，三十不改。

4.扬帆把舵，奋勇拼搏，看我十班。

5.志在心中，路在脚下。

6.勇者无畏，成就梦想，仁者无敌，铸就辉煌。

7.英明神武，勇冠江山,史上最强，十班最强。

8.山中猛虎，水中蛟龙，十班十班，卧虎藏龙。

9.十班十班、非同一般、齐勇向前、永扬风帆。

10.三十团结，破茧成蝶，气贯长虹，笑傲苍穹。

11.高考在即，拼搏到底。

12.拥抱青春，挥洒汗水，看我十班，展我班威。

13.击长空，翱翔万里，追求梦想，永不放弃。

14.非比寻常，十班最强。

篇7：高中班级激励口号

远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

志不坚者智不达，言不信者行不果。

努力造就实力，态度决定高度。

天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。

宁静致远，厚积薄发。

勤奋踏实，诚实守信。

不比智力比努力，不比起点比进步。

积极进步，奋力拼搏。

分分秒秒，构筑辉煌。

把握现在就是创造未来。

勤奋努力加自信，辉煌成就属于你。

勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。

认真做事，坦荡为人。

人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

不敢高声语，恐惊读书人。

耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。

快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

悬梁刺骨，壮志凌云。

脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来。

篇8：班级管理中的赏识激励策略

一、用敏锐的眼睛去发现,用满腔的爱心去赏识

一个班级由几十名学生组成,如何通过有效的教育,增强班集体的凝聚力,形成团结向上的班风是我作为班主任首先要思考的问题。只有一个集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为才会规范。所以每当我在对学生进行入学教育时,都注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,让每名学生都能认识到他们才是班级的主人,他们的一言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。

2005年我所带的班级里有一名叫苏美丽的女生,她长得特别漂亮,能歌善舞,家里的条件又特别好,但是她很不爱劳动,甚至连值日她都想找别人代替,实在找不到能逃则逃,能免则免。而班级里像她这样娇惯的女孩还有几名,针对这种情况,我特意在班级召开了一次《因为集体有了我》的班会。班会中我设计了这样一个小品《今天我值日》。在小品排练的时候我找来苏美丽,告诉她我希望她来演小品的女主角,我还特意告诉她因为她的美丽、她的优秀、她在艺术专业上的特长这个角色她是最适合的。苏美丽愉快地接受了我的建议,在排练的时候对于这个不爱值日的角色她排得很用心。班会那天她演得很成功,但在同学们的掌声中她若有所思。后来她和我说,她知道了自己的错误,也知道了这种不好做法的后果,她特别不好意思,从此她再也不逃避值日了。这是一次成功的班会,通过这次活动,学生们更加笃定地认识集体的力量和团结协作的重要性,班级的团结的氛围更加浓厚,我们的集体荣誉感更强了。

集体活动是激发学生的集体主义精神的最佳教育载体。如上次的“金秋体育节”,我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班级存在着种种优势,使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,比赛时,运动员们跑得卖力,拉拉队更是喊破了喉咙,终于夺得了第一名的好成绩。我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”、“最佳组织者”并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神。

二、赏识是一种认可和激励,态度要真诚

由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素,形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀,就会积累孩子的成功感,就会种下自信的基础,这对青少年的成长至关重要。作为一名班主任我就是充分运用赏识激励评价导向,发挥学生内在动力,发挥优秀学生的自信潜质,最大程度地挖掘他们的能力,爆发他们心底的青春激情,给他们一个肯定,他们给我许多的惊喜。

记得2005年我新接任了初二一班班主任,当时班级的情况是男生都很调皮、淘气、贪玩,不爱学习。在正式接班之前我已和原来的班主任沟通过,每名学生我也了解一些。侯昀伯是一个很阳光、稳重、大气的男孩,成绩优异,而且他很有组织能力和感召力。接班后我从他开始入手,充分调动他的积极性,安排他做一些工作,由于他们有一个小团队,每天都要踢足球,更注重自己的小团体,但却忽略了大集体。我想:一下子就让他们不玩,有点不现实。我就在适当的时候找侯昀伯,和他谈心,谈班级、谈个人、谈理想、谈未来……我想让他把主要精力放在学习上,更关键的是希望他能带动他的那些伙伴,共同学习共同进步。坚持了大约一个月,渐渐有了成效,侯昀伯开始把更多的精力投入学习,他在后来的几次谈心中告诉我他明白我的期待,他也希望自己成为最优秀的一个。而在他的榜样的力量下,他们的小团体也开始自觉地学习了。在这个团队的带领下,我班学习的整体水平有了很大的进步,各科排名都有一个显著的提高,全班学生的士气高涨,积极主动地学习。到了初三的时候,我班的学习风气特别浓厚,学生们真正找到了支点,有了各自的奋斗目标,他们拼命地学习,最后的中考,我班取得了骄人的成绩,受到家长、学校的认可和好评,我班也光荣地被评为省直机关“五四先进团支部”,我也被评为优秀指导教师。而侯昀伯后来考入了北京理工大学,现任系学生会学习部部长。暑假回来看我,他还不忘当年我对他的鼓励,他说:“如果没有您当年的鼓励期待,我们今天不会考上这么好的大学。”

我觉得孩子们之所以取得这么优异的成绩,和我对他们的鼓励是分不开的,在他们的意识里,他们就是最棒的、最优秀的,正是有了这些自信,他们才发挥得这么好。他们都考上了理想的大学,这就是赏识的力量。

三、心态要宽容,用负责的行为对待学生

赏识不是简单表扬和鼓励,它要求我们教育者学会欣赏学生,从不同的角度发现学生的优点,鼓励学生发挥特长,树立自信心,激发学习的兴趣。任何表扬赞美都需要及时,需要抓住契机,特别是对“问题学生”而言。

我教的07届1班有位女生叫韩小梦,她是个让任课教师提起来就头疼的女生,该生从不写作业,上课经常迟到,上课的时候要么搞小动作,要么就和附近的同学讲话,或者睡觉。但也不违反什么大的纪律,你去找她谈话她总有很多理由,一副不以为然的样子,让人不知如何是好。记得有一天正好我上课,我发现她和同学争论不休,她全然不知我已经开始讲课了,为了不影响上课我就随口说了一句“韩小梦的口才很好,如果能把这种才能用到回答老师的问题上或用在辩论赛上,那一定会更好。”很奇怪的是那堂课她听得很认真,于是下课后,我又在全班面前特意表扬了她。“韩小梦,你的这堂课表现得很出色,并且还回答老师的提问!你想知道尹老师现在的感觉吗?”她抬起头望着我,我又说“尹老师现在就像在过节一样,非常开心!你以后能让老师天天开心吗?”她点了点头。后来,我又把她的座位移到班级前排并经常鼓励她,因为她画画很棒,所以我又安排她出板报,并当上了宣委,虽然偶有偷懒,但基本上都能把作业完成。最后她也爱上我的课了,并且上课很积极回答问题,在中考中数学考了94分的好成绩。这就是赏识和鼓励的作用。老师口中一句简简单单的表扬也许就能激发孩子内心潜在的上进心和自信心,在一个人的成长过程中没有比自信心更重要的了,而教师的鼓励往往能帮助孩子建立自信。

记得2009年元旦的时候,我收到了一份特殊的贺卡,祝福的话语是这样的:“很喜欢现在的你——做事有板有眼的样子,你的作业永远是那么工整认真,你做值日总是干干净净,你对同学总是那么真诚友善,虽然你的学习成绩不是最好的,但是看着进步的你,我真的感到很欣慰,起点低并不可怕,只要今天超过了昨天,就应该欣喜。”看到这些,我的眼睛湿润了,这是我给她的期末评语,翻开自己的班主任日志,每届学生从初一到初三学年,我都留下他们成长的足迹,也记下我对学生殷切的寄语。

篇9：班级管理中的激励教育

[关键词]班级 管理 激励教育

在班级管理的工作中，对学生中的不良行为免不了要进行批评、指正，有时甚至是非常严厉的批评、教育，以便使学生改变不良行为，走回正确的道路上来。但有时采用严厉的批评指责教育方式，收效并不大。而通过激励教育，可以克服学生自卑、怯懦，增强其自信心；可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；可以挖掘学生的潜力，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦。

一、激励教育的形式

所谓激励教育管理方法，就是采取激励的方法对学生进行教育和管理，充分肯定和强化他们奋发上进、立志成才等正确的心理愿望，调动他们自我约束、自我管理的积极性，使他们不断追求新的目标，对生活和学习保持积极向上的热情。

1．目标激励。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。激励教育管理方法的理论依据是根据人的需要，而人的需要引起动机，动机导致行为，通过行为达到一定的目标。激励的过程，就是人的需要、动机、行为、目标相互联系、相互作用的过程。目标的实现是一定需要的满足，从而产生新的需要，引起新的动机，导致新的行为，达到新的目标。

2．信心激励。信心可以将一个人推向成功，而建立自信心必须有两个条件：第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。因为每一个学生都渴望被别人承认、被别人接受，也就是被人欣赏。如果这种需要得不到满足，他的自信心马上就会动摇。因此，在班级管理工作中要十分注意创设一个欣赏、信任学生的环境，使学生的自信心转化为内在动力。

3．爱心激励。爱心激励对于大部分同学来说，尤其是对班级中的问题学生，老师更要倍加爱护、关心，决不能弃之不管，使这些学生也能感受到老师的关怀，感受到班集体的温暖。

4．榜样激励。榜样的力量是无穷的，它能激发学生不断完善自己，努力进取，不断向上。因此在班级管理中要十分注意运用榜样激励的手段。可以用榜样的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，学生便会经常用先进人物的事迹来对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。

5．物质激励和精神激励。物质激励常见的有奖品、奖金等，精神激励包括赞美、信任、表彰、崇敬和荣誉，象各级部门授予光荣称号或荣誉证书，或是老师、同学、领导对他们更加欢迎、爱戴、敬重的心态。物质激励往往包含有精神激励的内容，如奖金这种特殊的奖励物，它既可满足人的多种物质需要，又可满足许多精神需要，因此，奖金在一定程度上能够起到物质与精神激励的双重作用。

二、运用激励教育的应注意点

1.要选准时机。在运用激励教育时，若时机未到，往往会劳而无功，而错过时机又会显得可惜。因此，教育者应有意识地留意捕捉有利的教育时机。如参加某一项活动学生有好的表现时；学生在某章节知识的学习有较大收获时；某一句话他说得在理时，等等。象这些，教育者都应抓住不放，并及时给予肯定或表扬，激励他向好的方向发展。

另外，教育者除了有意识地捕捉教育时机外，还应有意识地创造一些机会，让受教育者有机会表现自己，在他表现出自己的优点时，及时给予激励。总之，教育者既要善于捕捉有利的教育时机，又要善于有意识地创设教育时机，以便进行激励教育。

2.要注意情感投入。情感，是指热爱学生，爱护学生的感情。教育者在实施激励教育时，要真正做到“动之以情”，诚恳，关切，要让学生感受到老师是在“爱护我”。因此，教育过程要真诚、自然、得体、恰到好处。俗话说：信则有，不信则无。这里的信，是相信、信任。如果教育者不用真情投入，不能取得学生的信任，所进行的激励教育就达不到预期的效果。

3．使学生在交往中获取激励。交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径，而且有利于人们的结群活动，调节身心。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励力量。

教师激励学生是学校教育激励机制的重要方法。然而，激励过程是教师和学生双方活動的矛盾的统一过程，这个过程既有教师的诱发和引导，又有学生积极主动的参与和接受，双方都有其主观能动性。其中更重要的是教师通过激励引导学生的自主意识，教给他们正确的思维方法，提高学生的思想认识，促进学生的品德和心理素质的不断完善。

篇10：高三激励班级口号

2.永远不要以粗心为借口原谅自己。

3.勤奋努力加自信，辉煌成就属于你。

4.我流的汗水——会折射出我的光芒!

5.把容易题作对，难题就会变容易。

6.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一样!

7.再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

8.更快更高更强。就是金牌。

9.更快、更高、更强。就是金牌。

10.苦干加巧干，本科重点有希望。

11.拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

12.有高水平的集体，才有高水平的个人。

13.其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。

14.紧张而有序，效率是关键。

15.模拟的意义在于如何走下去。

16.人好学，虽死犹存;不学者，虽存犹灭。

篇11：激励初中班级口号大全

一、信心决定一切，细节决定成败。

二、坚忍不拔是成功的动力。

三、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

四、团结进取，务实创新。

五、让世界因我而精彩。

六、我们顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想！

七、团结严谨，拼搏进取。

八、团结进取，务实创优，自律自强。

九、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传。

十、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。

十一、比纪律——以德为备、严于律己。

十二、自信自律，求实创新。

十三、奋斗成就辉煌，辉煌需要奋斗。

十四、团结拼搏，铸就辉煌。

十五、团结拼搏，永不言弃。

十六、团结拼搏让艺术点亮生命。

十七、我们是一匹骏马，有驰骋万里草原的豪情。

十八、自信、自律、自尊、自强。

十九、我努力，我进步，我自信，我成功。

二十、自重自信，自强不息。

二十一、团结拼搏奋发向上。

二十二、我自律我自信，不放弃能成功。

二十三、勤奋乐学，团结拼搏。

二十四、直面挑战，畅享成长。

二十五、班训：竞，进，静，净，敬。

二十六、学会学习，学会生活，学会发展。

二十七、用线条和色彩，绘人生最辉煌。

二十八、为了梦想，我们不懈努力。

二十九、天行健，君子以自强不息。

三

十、知识改变命运，努力改变结果。

三

十一、我成功因为我努力，我努力因为我自信。

三

十二、淡泊明志，宁静致远。

三

十三、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。

三

十四、活泼好动，锻炼身体是我们的运动宣言。

三

十五、不做地下虫，我是云中龙。

三

十六、团结拼搏，务实求真。

三

十七、气有浩然，学无止境，海到无边天作岸山登绝顶我为峰！

三

十八、聆听·思考·选择。

三

十九、天道酬勤，勤能补拙。

四

十、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。

四

十一、知识改变命运，勤奋团结，自律上进。

四

十二、探索智慧，启迪人生。

四

十三、每一个男生都应该是绅士。

四

十四、成功源于努力，胜不骄败不馁。

四

十五、比学习——切问近思，博学笃志。

四

十六、战胜自我不服输，高考场上显身手。

四

十七、勤奋大造人生，知识改变命运。

四

十八、把握现在，决战今天。

四

十九、诚实，团结，拼搏，进取。

五

十、团结拼搏，力创佳绩。

五

十一、不到终点，永不放弃。

五

十二、积极向上，奋力拼搏。

五

十三、团结进取，开拓创新。

五

十四、天道酬勤，厚积薄发。

五

十五、团结勤奋，勇争第一。

五

十六、展现自我，争创新高。

五

十七、自尊自爱自强不息。

五

十八、苦尽甘来，风雨无阻，同舟共济。

五

十九、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。

六

十、认真做事，坦荡为人。

六

十一、创优异成绩，交满意答卷。

六

十二、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。

六

十三、让自己的自己胜过昨天的自己。

六

篇12：高三班级激励宣传口号

2、学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。

3、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

4、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

5、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。

6、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

7、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

8、拼搏创造价值，努力成就未来。

9、真艰辛三载风雨，好灿烂一弧彩虹。

10、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

11、我能——人之所以能，是相信能。

12、书山登峰 今日冲刺 秣马厉兵 竞相折桂夺魁。

13、自信沉着 勇者无畏 厚积薄发 笑看今朝、

14、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我、

15、乘风破浪勇立潮头，沧海横流方显本色、

16、今朝勤学苦，明日跃龙门。

17、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

18、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

19、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。

20、努力造就实力，态度决定高度。

21、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

22、过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。

23、今日有心苦勤奋，明朝一举步青云。

24、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

25、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

26、不为失败找理由，要为成功找方法。

27、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

28、海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。

29、树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日，蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。

30、懒惰厌学难成器，勤奋博学出状元。

高三班级宣传标语

1.把握现在、就是创造未来。

2.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3.北大清华少年心，花香鸟语春天事。

4.别为失败找理由，要为成功找办法;今天多几分钟的努力，明天少几小时的烦恼。

5.播种行为，收获命运

6.不到终点，永不放弃

7.不敢高声语，恐惊读书人。

8.不经风雨，怎见彩虹?

9.不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。

10.不像角马一样落后，要像野狗一样战斗。

11.吃得苦中苦，方为人上人

12.淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年，莘莘学子雄心万丈来岁金秋送喜来。

13.登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。

14.冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。

15.读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

16.对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

17.奋斗冲刺，誓要蟾宫折桂;全心拼搏，定能金榜题名。

18.各界精英大展宏图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本事。

19.贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

20.好方法事半功倍，好习惯受益终身。

21.好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

22.狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

23.花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考。

24.挥洒斗志，成就梦想。

25.脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来。

26.今朝勤学苦，明日跃龙门。

27.今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

28.金榜题名，辞旧迎新寒风阵阵催人逝;师生齐心，否极泰来喜报片片暖民气。

29.精神成就事业，态度决定一切。

篇13：浅谈班级管理中激励教育的应用

一、活动激励法

活动激励就是教师通过各种精心设计的教育教学活动来实现激励学生、教育学生的目的。活动激励法的重点是活动的内容和形式, 丰富的内容和新颖的形式能够大大提高同学们参与活动的积极性。争强好胜、渴望被认可是高中生的特点。在班级活动中, 我安排组织一些适当的比赛活动来吸引学生, 鼓励他们为取得优异的成绩而奋斗。在生物教学中, 精心设计内容, 开展兴趣活动, 积极为学生展示才华搭设舞台。如课前生物谜语竞猜活动, 以猜谜语的方式展开, 学生更有兴趣。社会实践调查活动组织学生开展了衡水湖鸟类种类专题调查。通过这些活动极大地调动了全体学生的积极性和主动性。除此之外, 制定学习目标是学习成绩提高的第一步。在开学初的班会上我让学生们抽出5分钟左右的时间, 将自己这学期在学习和其他方面的奋斗目标写在一张小纸上, 然后将纸折成小星星的形状, 交给专人负责保管。学期末, 在专题班会上将这些小星星拆开读出其中的内容, 这时学生可以把自己现在的情况和自己学期初的目标相对应, 分析利弊得失, 不断总结上进。

二、情感激励法

情感激励是现代管理的重要手段。对于一名班级管理者来说, 与学生加强情感交流, 相互了解、相互信任, 是情感激励的重要内容。高中生正处于成长发育的关键期, 生理上趋于成熟, 心理上却不太成熟, 情绪波动较大。积极、乐观的情绪可以使他们精神振奋, 有利于克服困难和挫折;消极、悲观的情绪可以使他们意志消沉、精神萎靡, 缺乏竞争和信心, 也会大大降低学习效率。对于“待优生”, 班主任要晓之以理、动之以情, 用情感激励学生。只有这样, “待优生”才会逐渐认识到自身的价值, 改变自甘落后的思想, 从而产生一种积极进取的动力。我班有个叫王帅的同学, 父母长年在外做生意, 长期缺少父母的家庭教育, 养成了拖拉、迟到等坏习惯。我了解情况以后, 先与其建立了朋友关系, 对他的学习、思想、身体和生活全面关怀, 做他的贴心人。利用出差的机会, 在外地买来一个特殊的小闹钟送给他。自从有了小闹钟, 他再也没迟到过。除此之外, 我都给他准备些有关学习方面的礼物:励志的书籍、纪念品等。就这样, 我与他相处了两年, 他的综合成绩逐步提高。

三、自信激励

在学生成长过程中, 自信具有十分重要的意义和作用, 一旦他建立了自信心, 就是再困难的事情也都能做得很好。有了自信心, 才能发挥内在的潜能, 才能一步步进入较高的发展阶段, 才能获得成功。自信, 是人生进步的基点。通过自信激励, 帮助学生们树立自信, 重拾信心。在高考期间, 每位学生的心理压力都比较大, 我们精心推出了“高考七天乐”活动。让高考像过节一样快乐, 帮助学生在心理上营造宽松的应考氛围, 使他们信心百倍走向考场。用彩纸制作成精美图案, 寓意学生是腾飞蛟龙、破茧彩蝶、翱翔雄鹰、威猛虎狮, 为学生佩戴成功丝带、自信笑脸、成功班徽, 让他们在寓意高考成功的巨型榜上印下指印, 跑操给学生树起“高考必胜”大旗……。通过制造做法, 时时处处激励学生, 加强他们的必胜信念。营造“二中必胜, 我必胜”的高考环境, 极大地推动了学生的应考策略。

四、制度激励

班级是构成学校的基本单位, 在班级管理中, 根据《学生守则》、《行为规范》的要求, 建立完善的班级管理制度, 通过制度化管理, 强化学生的法规意识, 培养学生良好的行为习惯, 不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度, 而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。因此, 在充分征求班干部和学生代表的意见下, 我班相继制定了《××班班干部全员轮流制实施办法》、《××班宿舍“比拼”评比办法》、《××班每周一星评比》等规章制度, 通过学习成绩提高奖励、活动优胜奖励、服务岗位奖励等加分项, 内务批评扣分、迟到扣分、跑操违规扣分等减分项, 充分地调动学生的积极性, 形成了班级独特的班级制度, 规范了学生的行为。

五、环境激励

一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围, 能够提高学生的学习效率, 也有助于培养学生正确的人生观, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班集体, 从而增强班集体的凝聚力和战斗力。开学初, 发动学生对宿舍、教室、廊道进行布置。通过布置学习园地、团员天地和定期更换黑板报培养学生;通过违纪警告角张贴检讨警示学生;通过彻底的卫生大扫除锻炼学生。从趣味性、知识性、实用性、独到性等方面进行设计。通过创造最佳的教育空间, 让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。它能够滋润学生的心田, 熏陶他们的心灵, 让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感, 成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。学期中, 带领学生走入“全国第一个农村党支部”、“全国道德模范林秀贞的家乡”等活动, 对学生进行正面舆论导向, 灌溉正确的理想信念, 纠正成长中的偏差, 引领学生不断健康成长。有针对性地对学生进行现场教育或情境教育。通过聆听先进事迹、领略优秀党员风采, 接受了一次特殊的思想道德教育。学生们切实感受到了革命果实和美好生活的来之不易, 激发着他们爱党、爱国的热情, 不断激励着他们进步。在潜移默化中育人。

摘要：激励教育是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育, 从而激发和唤醒学生内动力, 使学生从“被成长”中产生自觉, 使学生主动地去完成各种学习任务, 从而达到教师欲实现的教学目标。针对高中生独立、叛逆、上进、攀比等特点, 本文作者在班级管理中采取了活动激励、情感激励、自信激励、制度激励、环境激励等方法, 很好地推动了班级工作的开展。

关键词：班级管理,激励,教育方法

参考文献

[1]吴万顺.激励教育管理方法初探[J].江苏广播电视大学学报, 1995, (5) :105.

[2]尚文军.充分利用激励教育转化后进生[J].中国校外教育, 2010, (4) :177.

篇14：班级管理中的五大激励策略

一、完善体制——责任激励

根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施“小组轮流管理”“小组长负责制”，有助于班级管理体制的建立与完善。

（1）相互制约。班主任——班长（团支书）——班委（团支部）——小组长（团小组长）的纵向领导关系层层负责，彼此制约；班委会公开班务的横向检查方法，使责任明确结果透明化，于是各行政小组之间既相互监督，又彼此激励。（2）提高能力。班委领导下的小组长负责制本质上是学生自己管理自己，这种管理模式恰恰满足了学生独立自足的心理需求。（3）协调关系。在班委领导下的小组长，既是本小组的管理者，又是本小组的代言人，代表本小组参与班级的各项管理工作。在这种体制下，每个学生都有平等发表自己意见的机会和自由，这就增加了学生与班干部、老师之间的相互了解，由心理上的接近感，进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，增加学生对班级决策者的认同感。

责任激励在建立班级管理体系、激发学生管理愿望方面作用是巨大的，要保持并发扬这一管理体系的优越性，必须首先为之点燃理性之火焰。

二、希望之光——理性激励

1. 班级主理念

主理念词是“一条船、一把刀、一面旗”。简称“三个一”思想。“一条船”的涵义有二：其一，“船”是学习之舟，“船”提示学生们不忘学习之本。其二，一条船是团体精神、集体意识的体现：同学们共处一个班集体里，就是一家人。大家只有互相帮助，齐心协力，荣辱共济，才会把班集体这艘进取之舟驶上胜利的彼岸。“一把刀”的涵义有二：其一、“刀”是对学校规章制度的一种形象比喻，是“严格”、“有力”的象征。其二，“一把刀”强调学校的规章制度是衡量学生行为是非曲直的唯一标准。对管理者而言，手执这把“刀”，必须公正，既不手软，也不“滥杀无辜”；对管理者而言，在这把“刀”面前，人人平等。“一面旗”的涵义：作为个体，在班里要做最好的学生，德、智、体全面发展，敢为人先争第一；作为班级集体，要成为全校最好的班级，争做学校一面旗，力创一流争荣誉。

2. 班级行为理念

行为理念词：“修内涵，塑形象，努力学习。学礼仪，从我做起。”“内涵”是形象的基础，良好的道德品行和丰富的知识底蕴，构成了内涵的两大要素，而道德与知识只有“修养”方能得之。“形象”是内涵与外延综合后所能给予人视觉感受，这种综合的过程就是“塑”。如何“修”？怎样“塑”呢？途径只有一个，这就是“努力学习”。努力学习的标志是刻苦和思考。刻苦获博学，思考得真知。“学礼仪”旨在塑外形；“讲文明”，已在展内涵。摒弃一切不文明的行为，必须“从我做起，从现在做起，人人争做文明的标兵。”

三、数字说话——公平激励

量化管理用数字说明问题。学生在科学的数字面前，没有不公平感，只有口服心服 ，同时提高了管理的透明度。量化表格一律公布，量化结果一目了然，对管理者起到很好的监督作用，对被管理者则具有很大促进作用。量化管理者还加强了人与人之间的可比性。以得分排名次，会增强学生的差距感，由此而萌生的赶超之念，会敦促学生施赶超之行。

四、先进闪光——荣誉激励

在量化管理的基础上，及时对学生的优点给予奖励是激发学生积极性重要途径，荣誉激励就是诸多奖励方法之一。集体荣誉激励，如：管理小组、团小组等。

班级实施荣誉激励的优点：（1）奖励具有针对性。班级奖励的原则是有成绩就奖励，不求全责备。这就为学生提供了发现、巩固、发展自我之长，对比、寻找、克服自我之短的成长机会。（2）奖励及时。班级奖励周期短，最长半年，最短一个月。这样能对学生的成绩给予及时的肯定。

五、情有所依——情感激励

开展层层谈心活动。层层谈心指班主任和小组长以上的班干部，班干部特别是团支书与一般学生和团员之间展开的谈心活动，这样不仅满足其被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。

多行雪中送炭之举。班级管理者要全面了解学生的世界观、人生观、性格、道德修养、爱好与特长、愿望与追求，以及家庭状况等，把握学生的思想动向和感情基础，抓住引起学生情绪波动的最敏感的神经。特别是对于生活上遇到困难的同学或后进的同学，班级管理者要施以最大的爱心，及时给予帮助。

责任编辑 邱丽