入木三分的成语故事的作文500字

2024-05-02

入木三分的成语故事的作文500字（精选17篇）

篇1：入木三分的成语故事的作文500字

【汉字书写】：入木三分

【汉语注音】：rù mù sān fēn

【成语出处】：唐.张怀瑾《书断.列传》：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”

【成语语法】：偏正式;作谓语、定语、状语、补语;含褒义。多表示见解或人物刻画的深刻。

【入木三分的意思】：据说过去王羲之在木板上写字，后来木工发现墨汁透入木板三分深。原是形容书法笔力极为遒劲，后来比喻见解议论刻画分析得非常深刻。

【入木三分的近义词】：栩栩如生、惟妙惟肖、铁画银钩、力透纸背、鞭辟入里、如锥画沙;

【入木三分的反义词】：满纸涂鸦、略见一斑、蜻蜓点水;

篇2：入木三分的成语故事的作文500字

【入木三分例句】

秦牧《手莫伸》：“我们读这首诗，尤其有一种入木三分、痛快淋漓的感受。”

徐铸成《张恨水与刘云若》：“(刘云若)刻画人物极生动，特别是描写天津下层社会的生活，真可说是入木三分。”

【入木三分造句】

很多领域的专家因为知识丰富并实事求是，因此他们对一些行业的评论分析可以说是入木三分。

艺人们在演艺生涯中不能把每个角色刻画得入木三分，那么他们想成为一线明星只能是南柯一梦。

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篇3：入木三分的成语故事的作文500字

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

篇4：入木三分的成语故事的作文500字

前期人品是主题,兽族步兵威猛

比赛开始,地图TM,紫色的Fly出生在地图8点,用的种族依然是大家所熟悉的兽族。他的对手,就是前WCG世界冠军第六塔族Infi,坐落在地图5点,青绿色的人类。

比赛开始按部就班,Infi双敲祭坛,目标就是门口的地精实验室了。Fly也幸运的第一时间探到了Infi的主矿,“今天人品不错……”Fly的剑圣还没出生就已经安排好了人生规划:疾风步赶到,兽族步兵卡路,杀农民兄弟

Infi大法师比对手剑圣提早面世,神清气爽之余,急忙招出水元素直奔地精实验室,配台农民工奋力杀怪。而怪物也比较给面子,艺人面罩,对于大法来说,这是一个仅次于法师长袍的好宝物,大法连忙拾起,带领已经卸除武装的农民大军,跑路!但Fly的剑圣不会让大法这么轻易偷宝就走的,兽族步兵肥胖的身躯对待人族农民犹如篮球里的奥尼尔对布鲁克斯,身型优势明显。左挪右挡,勇猛卡位。剑圣在后面趁机狂挥西瓜刀,留下了4具农民的尸体……而Infi能做的,也只是将Fly的剑圣打成红血,尾随其后,追到Fly家中。

Infi牵制出色,塔魔初露狰狞

话说Fly的剑圣虽生命垂危,但凭借家中布局良好。躲到深处享受药膏的补给。Infi也无奈,自己的一级水人确实不给力。打几下地洞,反倒赔了两个Footman。但这时Infi农民就位,资金、木材足够,立即升级了2本!看过Infi比赛的同学可能会知道,这是典型的召唤兽王&火魔TR兽族的打法,Fly看在眼里,懂了呀!家中内部偷偷补下磨坊一个,有备无患

这时的Infi兵力不足,索性放弃了被动的练级,主动到兽族家去不停牵制,“敌进我退,敌走我扰”,其动作可称为:在兽族门口晃啊晃

犹如犹豫要不要向女友表白的小青年,(这,三蛋情何以堪==)而Fly是个豪爽的人,回家将犹豫的大法师赶走,趁机练到了三级。

时间飞速到了2本升级完毕的时刻,Infi果真从中间召唤了自己的2当家火魔!带上民兵,身着三塔,冲到Fly家中。而Fly的基地由于升级早,兽栏及灵魂归宿都已完成,暗影猎手也赶到战场,双方进行了第一次的正面交锋!擒贼先擒王,Infi贫血的大法师就成为了Fly的首要攻击对象。大法师见势不妙,撇下大家自己扭头就跑。Fly见此小青年果真见利忘义,转头攻击火魔,没成想,追杀火魔的同时自己的暗影猎手被步兵和召唤物所包围,在身背血瓶的情况下,不幸阵亡。看到2师兄挂了,大师兄剑圣急了,开加速+疾风步干掉了大法师,但家中外围已是塔林一片。

这样双方各自躲到建筑后方,Fly给剑圣和暗影猎手贴药膏,Infi继续树塔。休整片刻Infi便又杀了出来,借着塔阵,狐假虎威的狂点兽栏和兵营。Fly只好出投石车应对,但无奈兵营被打爆,而投石车数量只有可怜的一架,Fly局势已是大劣。

内起基地是妙招,龟缩防守Infi撤退

Infi果然不愧为第六塔族的称号,塔越树越多,而Fly基地的血量也在塔群的攻击下越来越少。4级剑圣恨的牙痒痒,但面对塔林也是无能为力。一声爆破声,基地炸掉,Fly面临断矿……

Fly尴尬,Infi也攻不进来,大家守住自己的一亩三分地。但Fly知道,随着时间的推移,自己必将失败!失去经济的来源,对比赛来说是致命的,这时候,Infi也已经在家中悄然放下两个神秘圣地,出些法师,他也断定,不久后的冲锋对失去经济命脉的Fly是致命的打击。

但Infi没料到Fly在如此关键的时刻做了一件事:利用自己唯一的投石车砸自己基地深处的树木,竟然砸出一个“120平米”的空地!此处位置虽身处“五环开外”,但寸土寸金哪,刚好放下一个基地!这下Infi傻眼了,塔林威胁不到Fly的一丝一毫建筑,而自己万万不敢深入到Fly家中。fly的基地已经起来了,兽族的经济又活了!

随着投石车在里面不停的攻击,Infi的塔阵在逐渐的失去自己的威力,而Infi的矿区也已经濒临枯竭。Fly由于一直处于被动,反而多出3000余黄金的储量,这下,面对Fly可以说是出奇制胜的“内部基地”妙招,只守在自己的“一亩三分地”里,Infi就必须退回另寻他法了!

经济资源论成败,Fly失翻盘机会

但Infi毕竟老练,他知道,失去兽栏没有狼骑的兽族只需几个女巫就可以完美牵制。砸锅卖铁把包括艺人面罩的宝物统统卖掉后,带领民兵(他们好苦命),去自己临矿点树塔开矿。

而Fly也只是一级基地,保留下来的灵魂归宿只能出出白牛,这时的Fly,也丝毫不敢大意。剑圣紧随Infi部队,抓准时机,与Infi的大部队进行交火!

但无奈人族女巫太多,在Infi细腻的法师操作下,兽旅步兵首先死伤殆尽,而仅剩的白牛根本不能作为攻击的利器,剑圣在女巫的减速下发挥不出自己的高攻击优势……可怜的Fly,如果有个三级牛头人酋长也好,但三级的暗影猎手确实在团战中作用甚微。最终,在Infi开矿成功,Fly开矿失败后,Fly打出了GG。

篇5：入木三分的成语故事

王羲之的字写得这样好，固然与他的天资有关系，但最重要的还是由于他的刻苦练习。他为了把字练好，无论休息还是走路、心里总是想着字体的结构，揣摩着字的架子和气势，而且不停地用手指头在衣襟上划着。所以时间久了，连身上的衣服也划破了。

他曾经在池塘边练习写字，每次写完，就在池塘里洗涤笔砚。时间一久，整个池塘的水都变黑了。由此我们可以知道，他在练习书法上所下功夫之深了。

据说他很爱鹅，平时常常望着在河里戏水的鹅发呆，后来竟然从鹅的动作中领悟出运笔的原理，而对他的书法技艺大有助益。

有一次，他到一个道观去玩，看到一群鹅非常可爱，便要求道士卖给他。观里的道士早就钦慕他的书法，便请他写部《黄庭经》作为交换。王羲之实在太喜欢那些鹅了，便同意了。于是王羲之给观里写了部《黄庭经》，道士便把那些鹅都送给了他。

篇6：成语故事入木三分

王羲之的字写得好,虽然与他的天资有关系,但最重要的还是由于他的刻苦练习的结果。他为了把字练好,无论休息还是走路、心里总是想着字体的结构,揣摹着字的架子和气势,而且不停地用手指头在衣襟上划着.所以时间久了,连身上的衣服也划破了.这种持之以恒、孜孜不倦、勤奋好学的精神,使王羲之达到了这种入木三分的书法最高境界!小朋友们要向他学习,坚持不懈,天天向上精神哦!

篇7：入木三分成语

【简拼】：rmsf

【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

【出处】：唐·张怀瓘《书断?王羲之》：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”

【示例】：我们读这首诗，尤其有一种～、痛快淋漓的感受。秦牧《手莫伸》

【近义词】：力透纸背、铁画银钩

【反义词】：略见一斑

【语法】：作谓语、定语、状语、补语；指深刻

【顺接】：分一杯羹分三别两分丝析缕分久必合分兵把守分内之事分别部居分别门户

【顺接】：安安分分安常守分白黑不分百口难分备多力分本本分分冰解壤分不依本分

【逆接】：昂然直入昂然而入病从口入病由口入步步深入层层深入长驱径入长驱深入

篇8：关于三分投篮的训练

1 建立三分球投篮训练的概念

笔者认为, 三分投篮训练的概念应是:在教练员的严格控制下, 有计划地进行大强度、高密度、有心理压力、抗干扰、有对抗的三分球训练。

2 教练员要严格要求, 坚决按计划实施训练方案

任何一种训练方法, 都要按计划, 在教练员的严格要求和控制下加以实施。但是大强度、高密度的训练确实很苦、很累, 从而运动员多有怨言, 产生怕苦、怕累的思想情绪, 这时教练员要敢于严格要求, 坚决按计划实施训练方案, 帮助运动员度过困难期。

3 运动员要有明确的目的、坚定的信心

明确的目的、坚定的信心, 是运动员取得优异成绩的保证。教练员要帮助运动员树立成为投手的远大目标。树立坚定的投篮信心, 遇到难题时, 要鼓励他们, 坚定必胜的信念。

4 熟练掌握投篮技术

熟练的投篮技术是特殊技术动作的规范化和定型化。规范化就是技术动作要正确, 规范化的标准是投篮动作要符合动作结构和人体结构, 而且还要符合力学原理。

4.1 投篮的准备阶段

(1) 接球后做好三威胁动作 (能投篮、能传球、能运球) 的基本姿势。

(2) 面向篮。

(3) 占据有利的投篮位置。

4.2 投篮的完成阶段

它是由下肢的蹬伸与躯干的上提、提肘与伸臂、屈碗和指拨球这些环节构成的。由于三分球投篮距离远, 投篮时必须增加投篮的力量, 控制身体重心, 促进身体协调, 并且要加大球的飞行弧线, 这就要求有较高的出手角度, 增加出手高度就要向上提肘、伸臂。压碗和指拨球直接影响着出手高度、入篮角度、球的旋转和飞行方向。实践证明, 球飞行路线长、弧线高、入篮角度大, 则要求出手速度快、出手角度。

4.3 投篮的结束阶段

(1) 准备好身体平衡。

(2) 保持好身体姿势。

5 大强度训练

曾经有人对我国优秀篮球队比赛的强度进行过测试, 结果是:一场高水平的激烈比赛大强度占80%以上 (脉博在28~32次/10秒之间) 。所以, 笔者认为三分球必须在大强度训练下完成。这样才能有利于实战。其方法有多种:

(1) 自投自抢:1—3分钟。

(2) 由教练员或队员传球, 移动投篮若干次。

(3) 半场内往返跑若干次后, 连续投篮若干次。

(4) 二人一组投篮2—5分钟。

上述训练应在全速度中进行, 记投次, 脉博。在完成好动作质量的基础上, 逐渐增加时间、投次、组数。在训练课结束之前安排若干组大强度训练, 这样可培养队员在身体疲劳情况下的投篮意识品质, 克服困难, 全力完成好投篮动作的能力。此点对以下训练队员成为一名“神投手”尤为重要。

6 心理训练

如果一名运动员在投篮的瞬间能表现出心不乱、果断、意志强、动作果敢、不手软、不受干扰, 会提高投篮的命种率。三分投篮的心理训练方法主要有以下几种。

6.1 增加惩罚措施

在训练前, 告诉运动员按规定完成练习, 对达不到要求的队员要进行惩罚。惩罚办法要逐渐加大难度, 让运动员投篮时始终处于高集中状态。

6.2 模拟比赛

教练员先说出比赛时间, 本队和对方的比分, 然后让队员投篮, 投中则胜利, 否则失败。如投篮不准, 采取惩罚措施。

6.3 抗干扰训练

运动员投篮时, 让另一队员在其附近大声喊叫、恐吓、推、拉队员, 也可让防守队员利用封盖技术, 对进攻队员进行积极干扰, 以提高其抗干扰能力。

7 在技战术中重视三分球的训练

(1) 在技术训练中安排一定比例的三分球投篮。三分投篮不仅仅限于原地投篮, 还要掌握持球突破、运球急停跳投、跑投等技术。

(2) 加强战术配合中的三分球训练。现代篮球向高、快方向发展, 防守区域扩大。为了防止对方投三分球, 防守区域都控制在6—7米, 缩短了防守队员与持球者之间的距离, 外线队员要想轻易出手远投得分比较困难。因此, 必须通过一些战术配合来创造空当, 创造远投得三分的机会。如阵地进攻中, 队员之间利用穿插跑动掩护投篮、锋线之间连续穿插、换位、移动, 使得防守压缩, 从而把球分给外线队员远投。

(3) 加强关键时刻三分球的训练。只盲目投篮, 要想取得比赛胜利是没有保障的。在比赛的最后时刻, 投中一个三分球可以力挽狂澜, 反败为胜。

(4) 三分投篮还应建立在有内有外的基础上。在篮球比赛中, 外线投篮可以解放内线, 外线投篮次数和命中率的提高, 势必迫使防守队扩大防区, 从而为突破、策应空切等配合和内线进攻创造了条件。反过来, 内线进攻也应为外线创造条件。内线强攻篮下、空切、策应等连续奏效、势必使防守区域缩小, 外线队员就有机会投篮。

8 加强身体素质训练, 为远投服务

在比赛中, 我们经常看到有些运动员外围远投球不着篮。原因之一就是缺乏应用的专项素质。良好的身体素质, 是作为一名优秀运动员的最基本的条件, 它对一场比赛的胜负有很大影响, 甚至能导致比赛失败, 而对投篮的影响尤为显著。据有关统计证明, 一场比赛上下两个半时比较, 下半时比上半时命中率一般要低3%~10%, 而三分球投篮篮距远, 对体力消耗更大。因此, 在平时技术、战术训练的同时, 也应加强身体素质训练, 增强上肢、下肢、弹跳和腰腹肌的力量, 也可采用重球进行辅助远投练习。

综上所述, 三分投篮不但能为个人突破创造条件, 而且对战术应用也有重要意义, 准确的三分投篮能拉开对方的防线, 为篮下进攻和灵活的运用战术创造良好的条件, 在平时的训练中, 应把三分投篮作为重点训练项目。

参考文献

[1]孙民治.21世纪世界篮球竟技运动的发展趋势[J].体育学刊, 2001, (1) :82.

[2]孙民治.篮球纵横[M].北京:人民体育出版社, 1996:182-184.

篇9：入木三分成语

《书断》。

东晋时期著名的书法家王羲之，他取众家之长，创造了一种具有独特风格的书法流派，被后人誉为“书圣”。

王羲之自幼就很有书法天赋，七岁时已崭露头角，写得一手好字。王羲之十二岁那年，在父亲的书房里发现了一本讲解书法的好书，就偷偷拿出来阅读。从此他手不释卷地日夜攻读，一丝不苟地按书中讲的方法运笔练字，书法水平飞速进步。羲之每天练完了字，就到后花园的池塘边清洗笔砚，天长日久，整池水都被墨汁染黑了，可见羲之练字是何等的勤奋刻苦啊！

一日早上，羲之独自一人在山下散步。忽然，他看见一位年老体迈的老妇人拿着十几把纸扇，要到集市上去卖。每把纸扇只能卖二十钱，羲之见老妇人贫苦可怜，就借来笔墨，在每把扇子上题了字，老妇人哪里认识王羲之呀，见他在白白净净的.纸扇上写了字，心中叫苦不迭。

王羲之见状笑道：“您只要说这是王右军写的字，保你每把卖一百钱！”老妇人接过纸扇，半信半疑地来到市场上，照着他的话叫卖了一番。人们听了，马上争先恐后地掏钱购买，不一会儿工夫，十几把扇子都被抢购一空，老妇人这才高兴地笑了。相传王羲之曾给朝廷写过祭祀天地神明、祈求国泰民安、五谷丰登的“祝版”。晋成帝即位后，就命祝版工人更换祝版上的题词。谁知工人们在那块木板上削了好半天，也没能把王羲之原来的字迹刮掉。工人们拿起祝版仔细一看，都大吃一惊，连声赞叹。原来，王羲之写的每个字都入木三分，好像刀刻一般，怎能轻易刮除得掉呢？

释义

篇10：入木三分成语

拼音：[rù mù sān fēn]

释义：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分(三分等于1厘米) 深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

故事介绍：

王羲之，字逸少，晋朝时会稽(今浙江绍兴)人。他是中国历史上最有名的书法家之一，因为他曾经做过右军将军，所以后人又称他为王右军。

他曾经在池塘边练习写字，每次写完，就在池塘里洗涤笔砚。时间一久，整个池塘的水都变黑了。由此可以知，他在练习书法上所下工夫之深了。

据说他很爱鹅，平时常常望着在河里戏水的鹅发呆，后来竟然从鹅的动作中领悟出运笔的原理，而对他的书法技艺大有助益。

篇11：雷锋的故事作文500字

他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。有人劝他，说：“看把你累的，都满头大汗了，快歇歇吧!”可他说：“我不累。”在沈阳换车的时候，一出站口，雷锋看见一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来是把车票丢了。只见那个中年妇女浑身上下翻了个遍，车票还是没有找到。雷锋不由得上前问道：“大嫂，你到哪儿去啊?怎么把车票弄丢了?”

那位妇女着急地说：“俺从山东来，到吉林去看孩子他爸，不知什么时候把车票和钱都丢了，这可怎么办啊?”雷锋听了，说：“大嫂!你跟我来吧!”雷锋领着那位妇女来到售票处，用自己的津贴买了一张到吉林的车票，塞到大嫂手里，说：“快上车吧，车就要开了。”那位大嫂手里拿着车票，感动得热泪盈眶，说：“大兄弟，你叫什么名字?是哪个单位的?”雷锋笑了笑，心想，大嫂还想还我钱呢，就不在意地说：“大嫂，别问了，我叫解放军，家就住在中国!”

篇12：节水三分之一的创新设计

公众参与是实现可持续发展的一个重要方面。你在日常生活中打算采取哪些有益于实现可持续发展的行为?

笔者研究出的节水方案, 可以把大量的洗涤废水自动储存起来用来冲洗马桶, 较好地解决了上述矛盾。这一方案可在新建住宅楼时一次性建成, 简单易行, 工程量、造价都比较低;而且能大量节约水资源。经济效益、社会效益、环境效益都比较显著。

工作原理

如图1所示, 在居民楼同一单元上下两层, 用楼上一家甚至几家的洗涤废水冲洗下面一层住户的马桶, 取代了用洁净水冲洗马桶的习惯, 达到大量节水的目的。

说明

1.本方案用节水塑料管代替传统的马桶水箱, 储水量大。

2.弹簧控制阀能合理控制用水量, 解决了大小便耗水量不同这个问题。

3.每一楼层的节水塑料管都隔开, 这样解决了高层用户常常无法享受到节水利益的问题。

4.当下一层的节水塑料管中污水水位高于溢出管, 水从溢出管中接着向下流到更下一层的节水塑料管。

5.一楼的排水线路如 (图2) 所示:

一楼的住户洗涤废水不能流入节水塑料管而直接进入污水管。底楼排水管作用是:当整个单元高层洗涤废水过多导致各层节水塑料管渐次注满, 多余的废水就会流入常规污水管中流走。

6.各楼层的饮用水、洗涤用水的补给仍然用常规给水线路设计。

7.顶楼住户不能享受到本方案的利益。

8.住宅楼建筑层数越多, 节水效果就越突出。

本方案把城市居民节水作为一个系统整体考虑设计, 比独立住户节水效果明显。人口越多的城市, 水资源往往越紧张, 住宅楼向高层建筑发展, 本系统节水效果就越突出。

释疑

上层用户洗涤废水不能满足下层用户冲洗马桶之需怎么办?笔者提倡自备桶。

节水塑料管的尺寸多少为宜?储水效果如何?

篇13：雷锋的故事作文500字

正是因为我崇拜雷锋，所以我才喜欢读关于雷锋的书。

还记得一九六零年八月，驻地发洪水，运输连接到了抗洪抢先命令，雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜，被记一次二等功，而我呢?却想都不敢想国家大事，却连自己的一点点小事都做不好，这一点我的要向雷锋学习，学习他那为国家大事着想的精神。

望花区召开了大生产号召动员大会，声势很大雷锋上街正好看到这个场面，他取出存折上在工厂和部民攒的200元(存折上203元)跑到望花区党委办公室要捐出来为建设祖国做点贡献，接待他的同志实在无法拒绝这份情谊，只好收下一半，另一半在辽阳遭受百年不遇洪水的时候捐给了辽阳人民在我国受到严重的自然灾害的情况下，他为国家建设，为灾区人民献出了自己几乎全部积蓄，自己却舍不得喝一瓶汽水，对待自己那么苛刻对别人那么大方，这不正是我们想要的东西吗?

篇14：汉字故事的作文500字

去餐厅吃饭，常见有“什锦”美食，香港人大都读为“杂锦炒面”之类，其实是错读误写，大家见怪不怪，习以为常，就以错当对了。

查一查《辞源》、《辞海》，“什”字读“十”，甚至就作“十”解。“什一”为十分之一，“什九”为十分之九，依此类推。“什”还读“甚”，早在上一世纪初，开始有人在白话文中将“什么”代替“甚么”，并非始于推行简体字。

又一解释是由十引申出多种多样的意思，接近但并非“杂”的意思，上面的“什锦”便是。但“什锦”的词义色彩远比“杂”字优美，读音也更动听，不只是“杂锦”用错一字那么简单。

若“什锦”仅仅是“十”便说成“杂”，那“百”则更“杂”，堂堂百货公司岂不成“大杂货公司”了？名称一变，优雅动人的美感全无，谁还去逛？

汉语中有“什物”和“杂物”两个词语，虽都可指日常家居衣物和零碎用品，但后者色彩略差，前者并无厌恶之意。

北京春节时有一种应时果脯，叫“什锦杂拌”。如按香港读法，说成“杂锦杂拌”，那会使内地人无法理解。

篇15：汉字的故事作文500字

很小的时候，我喜欢依偎在妈妈怀里感受那童话的世界，上了幼儿园之后，我喜欢紧挨在妈妈身旁听那些个美妙的故事，随着自己逐渐地长大，我更渴望能认识书本里一个个端正的汉字，让自己在童趣的海洋里自由翱翔。

于是，从很小的时候起，我就对学习汉字特别感兴趣。最初，妈妈买来一面是图案、一面是字的卡片教我认字，我渐渐地从一天学会几个汉字到后来一天认识十几个汉字。接着，妈妈又买来一面是拼音、一面是汉字并带有造句的卡片教我认字，我渐渐地从机械的认字到记住每个字的读法，并且明白每个汉字的大致含义。到上幼儿园大班时，我已经可以看懂一些漫画书了。后来，上小学了，老师和妈妈教会了我怎样查字典，我认识的汉字更多了，不仅能遣词造句，更能准确说出每个汉字在每段话中的意思。现在的我可以独立看懂很多很多的课外书籍了。

当然，学字的过程并非一帆风顺，我也曾闹过笑话。记得有一次在厨房里看妈妈做饭，妈妈对我说：“去拿个杯子来。”我听成了是去拿被子来，于是，我去房间拿了一床小被子给了妈妈，弄得妈妈啼笑皆非。后来想想，是自己没有把字词放在特定情境里来进行理解，以至闹出了笑话。

篇16：论人格权的三分法

据学者考证, 法国学者胡果 (Hugo Donellus, 1527—1591) 应为人格权概念的创始人。胡果把权利分为对物的权利 (即物权) 、对他人的权利 (即债权) 和对自己人身的权利 (即人格权) , 其中人格权又包括身体完整权、自由权、荣誉权等[1]。

通说认为, 人格权是民事主体专属享有, 以人格利益为客体, 为维护其独立人格所必备的固有权利。

纵观学者对人格权的分类, 可谓五花八门。但最基本的分类基本上是一致的, 即把人格权分为一般人格权和具体人格权, 具体人格权又分为物质性人格权和精神性人格权。物质性人格权是以自然人的物质载体所体现的人格利益为客体, 概括保障这些物质性人格利益的具体人格权。物质性人格权包括身体权、生命权、健康权三种。精神性人格权是以民事主体的精神性人格利益为客体, 维护其不受侵害的具体人格权。精神性人格权包括姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、人身自由权、隐私权、婚姻自主权和贞操权等[2]。

二、人格权一般分类存在的问题

在人格权的分类中, 具体人格权分为物质性人格权和精神性人格权是存在问题的。下面我们进行仔细的分析。

一般认为, 人格权的分类是按权利的客体来分类的。前已述及, 通说认为, 人格权的客体是权利主体的人格利益。物质性人格权的客体是物质性人格利益, 精神性人格权的客体是精神性人格利益。本文认为, 这种说法值得商榷。

权利是主体的行为资格及保障行为资格的法律上的力。行使权利是权利主体主观见诸客观的过程。权利主体必有一支配对象, 权利主体的支配对象就是权利客体[3]。权利主体通过行使权利, 支配客体从而实现某种利益。可见利益是权利的目的, 是行使权利的结果。而客体是权利中利益的实现手段。主体只能通过手段去实现目的和结果, 而不能通过目的和结果去实现目的、结果。可见利益是目的、结果, 不是主体的支配对象, 因而不是客体。因此, 说人格权的客体是人格利益是错误的, 它混淆了手段和目的、原因和结果的关系。把人格权的目的当做人格权的客体在逻辑上是说不通的。

既然人格权的客体不是人格利益, 那是什么呢?本文认为, 人格权客体应是权利主体支配的对象即人格要素, 如生命、健康、身体、姓名、名誉、肖像、隐私等。物质性人格权的客体是物质性的人格要素, 包括生命、健康、身体。它们都与人的物质载体相依存, 当人的物质载体不存在了如死亡, 具有生命机能的身体变成尸体、骨灰, 则物质性人格要素如身体、健康、生命也就不存在了。因此, 根据人格权的客体将身体权、健康权、生命权称为物质性人格权是没有问题的。

但将姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等人格权称为精神性人格权则是不适当的。因为这些人格权的客体并不属于人的精神范畴。试问, 姓名、肖像、名誉、隐私这些人格要素是精神范畴吗?显然不是。我们可以说他们是非物质范畴, 是无形的, 但非物质并不等于精神。精神通常指人的思维活动、心理活动。而非物质除了精神以外还包括信息。显然不能将以无形的、非物质的人格要素为客体的人格权称为精神性人格权。这些所谓的精神性人格权虽然与人的精神有联系如侵犯名誉权能引起精神痛苦, 但不能因此就称为精神性人格权, 因为物质性人格权也与人的精神有联系, 如侵犯身体权、健康权同样能引起精神痛苦, 但不能因此就称其为精神性人格权。

有学者认为, 人格权的客体是主体的一般要素。主体支配有形要素的权利称物质性人格权, 包括生命权、健康权、身体权、行动权。主体支配无形要素的权利称为精神性人格权。如此命名并非由于无形人身要素属于精神范畴, 而是由于侵犯无形人身要素只能适用精神损害赔偿[4]。笔者认为, 此观点将姓名、肖像、隐私、名誉等称为无形要素显然是正确的, 但认为侵犯无形人身要素只能适用精神损害赔偿则是错误的。例如, 未经同意利用名人的肖像做广告, 并不一定引起名人的精神痛苦, 因此也就并不一定适用精神损害赔偿。相反却可以适用物质损害赔偿, 赔偿名人在正常情况下可以获得的广告费损失。

从以上分析可以看出, 姓名、肖像、名誉、隐私等人格要素并不属于精神范畴, 与人的精神活动也并不存在依存关系, 当人死亡后, 精神活动不存在了, 而这些人格要素却依然客观存在。因此将主体支配这些人格要素的权利称为精神性人格权是不适当的, 必然造成理解上的困难, 引起思维混乱, 并且掩盖了这些人格权的共同本质, 对分析解决问题设置了障碍。那么将其称为非物质性人格权是否合适呢?也不合适。因为非物质包括精神和信息, 这两种东西的本质显然不同, 将它们归为一类是不合适的。那么怎么称呼合适呢?

三、人格权的三分法

人是有思维的动物, 同时人又是社会性的动物。人拥有物质性要素如身体、生命、健康。同时人又拥有精神性要素如思想活动、心理感受等。另外, 人还拥有作为一个社会的人所必须具备的姓名、名誉、肖像、隐私等社会信息要素。作为一个完整的人必须同时具备这三种要素。而法律必须对这三种要素都进行保护, 从而形成了三种类型的人格权。

第一种我们称为物质性人格权。物质性人格权就是以人的物质性要素为客体的, 支配并维护其不受侵害的人格权, 包括生命权、健康权、身体权, 其客体就是人的生命、健康、身体。物质性人格权的客体专属于主体, 只能为主体所享有, 与主体不可分离, 不得转让、抛弃和继承。物质性人格权不具有

第二种我们称为精神性人格权。精神性人格权就是以人的精神、心理为客体, 保护其不受侵害的人格权, 主要包括精神安全权和精神自由权。精神安全权就是人的精神、心理不受非法侵害从而免遭精神、心理痛苦的权利。精神自由权就是人的精神活动、思想活动不受非法干涉的权利。显然这里所说的精神性人格权已经不是传统人格权分类中的精神性

可能有人会说, 法律只能调整人的行为, 不能调整人的精神、心理, 道德才能调整人的思想, 因此你说的精神性人格权包括精神安全权和精神自由权是无法实现的。此言差矣, 这里的精神性人格权的精神、心理只是人格权的客体, 是法律保护的对象, 并不是法律调整的对象, 法律调整的对象仍然是人的行为, 包括权利人的行为和义务人的行为, 通过调整人的行为从而达到保护精神性人格权的目的。精神、心理要素既然是人的组成部分, 法律当然不能坐视不管。

精神性人格权是主体专属享有, 与主体不可分离, 不能转让、抛弃和继承的权利。原因是精神要素与主体不可分离, 所以不能转让、抛弃;人死后, 精神要素也就随之消灭, 因此也不可继承。精神性人格权也不具有财产内容。

第三种我们称其为信息性人格权。信息性人格权就是以主体的专属社会信息为客体, 支配并维护其不受侵害的人格权, 包括姓名权、名誉权、肖像权、隐私权等。信息性人格权的客体就是人的专属社会信息, 包括姓名、名誉、肖像、隐私等。

要研究信息性人格权有必要研究一下信息。然而究竟什么是信息并不是人人皆知, 就是学术界也无统一定义。有人将这种现象描述成盲人摸象[5]。近代控制论的创始人之一美国科学家维纳 (1894—1964) 说:“信息就是信息, 不是物质, 也不是能量。”这句话听起来有点抽象, 但指明了信息与物质和能量具有不同的属性。世界是由物质组成的, 能量是一切物质运动的动力, 信息是人类认识了解自然和人类社会的凭据。信息、物质和能量是人类社会赖以生存和发展的三大要素[6]。

尽管人们对信息的概念无法统一, 但对信息的基本特征却大体达成一致, 即信息具有客观性、传递性、可利用性、共享性、依附性、脱体性 (可分离性) 。

姓名、名誉、肖像、隐私这四种客体乍一看好像风马牛不相及, 但仔细分析会发现, 它们具有共同的本质及特征, 即它们都是信息, 并且它们都是主体的专属的社会信息。因此, 我们才根据权利客体的性质将姓名权、名誉权、肖像权、隐私权称为信息性人格权。

与其他类型的人格权相比, 信息性人格权具有以下主要

1. 信息性人格权是信息社会的重要权利。

在现代传媒出现之前, 人们对姓名权、名誉权、肖像权、隐私权等信息性人格权是非常不重视的, 甚至没有肖像权、隐私权这样的权利。但随着信息社会的来临, 电脑强大的信息处理功能首度使人们产生人身信息因此而被滥用的恐惧。到了20世纪90年代, 国际互联网技术进一步发展, 给人身信息安全带来了更为强劲的威胁。因此, 各国纷纷加强了信息性人格权的保护, 信息性人格权因此成为信息社会的重要权利。

2. 信息性人格权具有财产内容。

现代社会中, 商业的本质驱使其寻找社会中一切能带来经济利益的因素, 并加以利用。在这一背景下, 人身信息也不可避免地被商家加以利用, 来获取巨大的经济效益。其中表现最为明显的就是姓名和肖像的广泛商业化利用。随着信息社会的发展, 信息性人格权所具有的财产内涵被越来越多的人所承认, 人身信息也已经在一定程度上进入了市场, 参与了市场交易。信息性人格权的商品化是信息性人格权区别于其他类型人格权的重要标

综上, 人格权的传统分类是存在问题的, 我们有必要对人格权重新进行分类以克服传统分类的弊病, 同时对这三种人格权重新进行认识, 以便更好地服务于现实生活。

参考文献

[1]徐国栋.寻找丢失的人格[J].法律科学, 2004, (6) :75.

[2]马特, 袁雪石.人格权法教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2007:19-151.

[3]李锡鹤.民事客体再认识[J].华东政法学院学报, 2006, (2) :65.

[4]李锡鹤.民法基本理论若干问题[M].北京:人民出版社, 2007:577.

[5]宋余庆, 罗永刚.消息科学导论[M].南京:东南大学出版社, 2001:1.