二年级上册第七单元看图写话范文

二年级上册第七单元看图写话范文（精选5篇）

篇1：二年级上册第七单元看图写话范文

看图写话

教学目标：

1、通过抓住动物的表情观察图画，培养学生合理想象，完整讲述故事的能力。

2、能将讲述的故事用准确通顺的语言写下来。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

（一）表情游戏“我说你做”

1.我的手工作品得了第一名。（开心）2.昨天回家晚了，被妈妈打了小屁屁。（哭泣）3.我转过头来，面前突然出现一张鬼脸。（惊恐）4.今天爸爸给我买了我最喜欢的玩具。（高兴）5.我养了两年的小金鱼死了。（伤心）（老师说，学生做表情）

二、看图说话。

（一）、课件出示小老鼠图片。

1.师：请你认真观察小老鼠的表情，你可以用哪些词语送给他？

生反馈：（害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了）

2.师：同学们，让我们来猜猜小老鼠这样的惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？

生反馈：

3.师：那到底发生了怎样的事呢？

（二）、出示猫的图片

1、师：原来是电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生怎样的故事呢？请同学们观察图中猫的表情，想象一下它准备做什么？

生反馈：

2、师：请同学们大胆的发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。

3、学生想象交流。

三、看图写话指导。1.师出示故事开头：

一天，老鼠在电脑边玩，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

2.学生把故事补充完整。老师相机指导。

3.学生写的好的交流展示。

篇2：二年级上册第七单元看图写话范文

李军成：一天，小白兔正要过独木桥，它看见山羊伯伯也要过桥。小白兔在心里想，山羊伯伯岁数大了，应该让山羊伯伯先过独木桥。小白兔说：“山羊伯伯您先过。”山羊伯伯走到独木桥的另一边，回过头对小白兔说：“你真是个懂事的好孩子”。

刘顺：

一天，小白兔去桥边玩，它走在路上又唱又跳很开心，它走在桥头，回头看见后面来了山羊伯伯，小白兔就想应该先让山羊伯伯过桥。小白兔就说：”山羊伯伯，我让你过去“，山羊伯伯夸奖小白兔说：”你真是个好孩子“，小白兔说：”不用夸奖我，这是我应该做的“。

陈秋如：有一天，小白兔要过桥，她看见山羊爷爷走过来了，她就问：“山羊爷爷，您也要过独木桥吗？”山羊爷爷点点头说：“是啊。”小白兔想：山羊爷爷很老了，我让他先过桥过吧。于是，她说：“您先过桥吧！”山羊爷爷笑咪咪地说：“你真是个好孩子。”

臧凯歌：一天早上小白兔背着书包去上学，小白兔走到小河边看见了小桥，刚刚要走过小桥她就看见了山羊伯伯从小桥上面走过，山羊伯伯说你先过吧小白兔说还是您先过吧，山羊伯伯说那我就不客气了，山羊伯伯走过桥以后说：“你真是个好孩子。”小白兔听了很高兴，开开心心的上学去了。

张轩畅： 有一天，小白兔来过桥。它来到河边，它看见老山羊也要过桥，于是小白兔就让老山羊先过桥，老山羊说：“还是你先过吧！”小白兔又说：“这桥只能一个人先过。”于是老山羊就从独木桥走了下来。小白兔就高高兴兴过了独木桥回家了。

王一涵：一天，小兔要到独木桥的另一边玩，这时他遇到了也要通过独木桥的老山羊伯伯。小兔是个有礼貌的孩子，对老山羊说：“山羊伯伯，您先请过桥吧！”老山羊过了桥高兴地对小兔说：“你真是个有礼貌的好孩子！”小兔的心里美滋滋的。班如轩：一天，小白兔走在桥上忽然回头看见有位老山羊伯伯，小白兔说：山羊伯伯你先过，山羊伯伯说：小白兔！谢谢你！你先过吧！小白兔又说：你年纪大了还是你先过吧！山羊伯伯高兴的说你真是个懂事的好孩子，谢谢你！小白兔说不客气，你快过吧！

管翊彭 ：一天，小白兔和羊伯伯在独木桥的两头遇见了，羊伯伯要过桥。但是，独木桥每次只能过一个人，有礼貌的小兔赶紧让开，说:”请您先过！“羊伯伯过了桥，说：”小白兔你太有礼貌了！“小白兔高兴极了，赶紧扶着羊伯伯，把他送回了家。

许博然：一天小白兔去上学，当她走到独木桥上时看到老山羊爷爷拄着拐杖也来了。老山羊爷爷说：＂小姑娘，请你让我先过可以吗?＂小白兔说：＂好的！＂于是小白兔从独木桥上走下来，老山羊爷爷从独木桥上走过去后对小白兔说：＂谢谢你小白兔。你真是一个懂礼貌的好孩子。＂小白兔说：＂老爷爷，不用谢，这是我应该做的。＂

篇3：二年级上册第七单元看图写话范文

关键词：作文教学；存在问题；教材资源；课外阅读；自信成功

作文教学一直以来是语文教学中的重点和难点。小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的，这个内容在语文教学中占有重要地位。小学一、二年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手。面对单幅图或多幅图，能写上一句话或一段话，并非一件容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。

由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢？为此我觉得应该从一年级开始就注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力、思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

一、认识看图写话的意义

看图写话是低年级作文能力训练的重要形式。《义务教育语文课程标准》关于小学一、二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。如何落实新课标一、二年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。

低年级的看图写话，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，还应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图写话也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。

看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺、完整、连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。

二、现阶段学生在看图写话方面存在的问题

由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，其注意力、观察力十分有限，有时看不懂图意，有时看懂了图意，却不知道怎样表达。语句不通，表述不清，标点符号使用不当，是刚入门的学生的通病，也是摆在语文教师面前的难题。再一个，由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练，致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。

三、看图写话的有效策略或方法

（一）挖掘教材资源

指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？课本上的一幅幅插图，正是指导学生进行看图写话的极好素材，此外还有我们平时收集的照片、图片等，另外还可以利用班班通网上搜索与课文内容相关的各类图片。

（二）训练学生有顺序、有重点地“看图”

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，东看看、西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。

看图说话、写话是小学生学习表达的最基础的两个环节。这两个环节有一个共同特点，就是先看图再表达。看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。看图要做到一看二想，看，要求看清图中都画了哪些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细。想，要求根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀。看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。表达（说、写）要一想二说（或写）。在看懂图意后，正式表达（说或写）之前，要把图的内容和怎样表达（说或写）想一想，图中表达的是怎样的内容？如果内容很丰富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说（或写），才能更简练。除此之外，在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的？要求你说（写）一句话还是几句话或是一段话？如果是一段话，那你又写哪几个方面的内容？先说（写）什么，再说（写）什么，把表达的顺序想清楚。

指导看图要得法。看图作文中，着重在“看”，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左，从中间到四周等。这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动，故事情节更加曲折动人。

需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。

（三）训练学生有条理地“写话”

写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：

写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，我要求学生不仅要写完整，更要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。

写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，培养写作积极性，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。

（四）引导学生课外阅读，为写话打基础

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们和家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励其记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

以上是我在实际工作中的点滴体会和具体的做法，通过以上途径，有效指导学生看图写话，学生学得轻松，学得快乐，学得扎实。

总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。

篇4：二年级上册看图写话(下雪啦)

堆雪人

下雪了，我约了几个小伙伴一起玩雪，大家说着笑着，堆起雪人来。我们找来两根树枝当做手，两个纽扣当眼睛，找来一个桶当帽子，用胡萝卜当鼻子，给她带上围巾，还给它画了一张笑脸，就这样，一个可爱调皮的小雪人完成了！接着我们打起了雪仗，小伙伴们向空中扔了许多小雪球，一个小雪球砸到我的脑袋上……啊！多么开心的一天啊，多么令人难忘的一天啊！

（二年级五班

韩萌)

下雪啦

冬天到啦！下雪啦！外面到处都是雪，小朋友们拿起家里的工具，穿上保暖衣，兴致勃勃的跑出家。哇！外面的景色好美呀！树上披着银装、地下铺着雪毯，小朋友们在堆雪人、打雪仗，玩的可开心了！

（二年级五班

丁其浩)

看

雪

北京的冬天都会下雪。大雪过后，树上、屋顶上都是洁白的雪花，地上铺着厚厚的雪毯，一片银装素裹的景象。这可是小朋友们的乐园，他们堆雪人、打雪仗、滚雪球……玩得可高兴了。

我也好想去北京看雪啊！

（二年级五班

篇5：二年级上册第七单元看图写话范文

关爱是一种礼仪，是一种美德。这种美德在身边有很多很多，往往在一件小事中，就可以发现关爱二字。比如说在车上让座，人与人之间的关心便被体现出来了。在我的记忆中，有一件事是我无法忘记的，这件事，让我懂得了关心和帮助。

暑假里，妈妈在小区门口给我报了一个美术班。有一天，我上完美术班准备回家时，发现外面乌云密布，要下雨了。我想：美术班离家不远，便抱起书本，奔向小区。眼看就要到家时，下起了倾盆大雨。早晨还是晴空万里，可中午怎么下雨了偏偏那天我没有带雨伞，唉！又要被雨淋成落汤鸡了！我把书顶在头上，祈祷雨能快快停止…突然感觉没下雨了，我抬头仰望，只见我头顶上有着一把伞，我完全迷惑了，是谁在撑伞呢？往旁一看，这不是邻居家的阿姨吗？阿姨正望着我说: “雨下这么大，不如我送你回家吧。”她微笑着看着我。我没有抬头只是回答了一句“哦”。

这时，雨更大了，这一把伞根本挡不住雨。阿姨便把雨伞往我这边一推，雨滴从她肩上落下。这一路我觉得十分漫长，过了一会我们到家了。阿姨把我送到单元门口后，我发现邻居阿姨的肩上淋湿了一大片。我正要答谢，邻居阿姨便消失在朦胧的雨帘中了。