六年级的英语学习计划

2024-07-02

六年级的英语学习计划（通用15篇）

篇1：六年级的英语学习计划

一、复习目标：

通过复习，使学生进一步掌握单词、句型，等基础知识

二、复习内容：

1、能够问答凭借何种交通工具达到目的地，如：How do you go to school？ I go to school by bike。 How can I get to the zoo？You can go by subway。

2、能够使用sometimes，usually等词回答平时借助交通工具的频率。

3、能听懂、会说问路的表达方式Where is the…？ I there a…near here？ How can I get to the…

4、能够通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

5、能听说读写句型What’s your hobby？ I like collecting stamps。 He likes collecting stamps，too。 Does she teach English？ Yes，she does。 No， she doesn’t。并能在实际情景中运用。

6、能听说读写动词短语的ing形式，如collecting，riding等和动词的第三人称单数形式，如lives，teaches等，并能在实际情景中运用。

7、能听懂、会说：What does your mother do？ She’s a…Where does she work？ She works in a…等句子，并能在实际情景中询问他人的工作情况。

8、能听说认读有关人物职业的11个单词，并能在实际情景中运用。

三、复习形式：从第一模块至第十模块逐个复习，再综合复习。

四、复习措施：

1、逐个单元复习，重点复习单词及课文，不同的学生要有不同的要求。

2、让优生和差生互相帮助。

3、复习结合练习进行。

4、提高复习效率。

5、听、说、读、写同时进行。

篇2：六年级的英语学习计划

2.回到学校，首当务之急拿出来第一个要读的还是英语，把前晚上预习的英语再次复习一遍，巩固一下，在上课时真正做到胸有成竹。

3.在生活中遇到简单的对话和交流何以和同学模拟交流学习，弥补学习英语的不足和提高口语的水平，坚持每天都有基本的口语练习，口语练习是必须的，但是应试能力还是不能忽视的，一天下来感觉学了不少东西，那就拿出一些时间做几套试题吧，……通过试题的验测，发现一些不足，过后就会想到“宝典”在哪里呢?顺势利导地拿出平时葵花老师教的“葵花宝典”，顿时把难题迎刃而解。

篇3：论六年级学生英语口语能力的提高

关键词：六年级学生,英语口语能力,培养方法

六年级的学生已经学了六年英语,有一定的词汇量,有一定的日常交际用语的积累,他们应该很擅长说英语,很乐意用英语表现自己,但事实并非这样。

到现在为止,我已经两次接手六年级的英语教学,经我观察,只有很少数同学会在日常生活中使用英语,大部分同学都不敢,甚至不愿意说。他们为什么会这样呢? 以下是班级里一些同学的心声 ,他们成绩不同 ,性格不同 ,成长环境不同。

(一)英语学习需要花大量时间去读、去背诵 ,所以我恨透了英语,懒得说。

( 二 ) 大家都不说英语 , 我说英语会很奇怪 , 所以我也不说。

(三)我英语不好 ,我要是说错了大家会笑话我 ,所以我不敢说。

针对这些情况,作为英语老师,我一定要做点什么,因为学习语言就是为了交流,学习了但不交流不就是白学吗? 以下是我在六年级英语教学中的一些实践, 一学期下来, 不管是我,还是学生,都有很多收获。

第一步:在日常英语教学中渗透背诵策略,使学生不再害怕背英语。

背诵英语是说英语的前提,我在日常教学中发现,有的学生背诵单词、课文速度非常快,而有的学生花很多时间才能背出来,这是为什么呢? 在与学生的接触中,我发现背诵速度快的学生有一套背诵策略,正是在这种策略的指导下,他们的背诵效率极高, 我从这些学生身上筛选出适合大部分学生的背诵策略,然后教会大家使用这些策略,达到使学生不再害怕背英语的目的。

我以新六年级上册Unit 2 What a day! 为例说明自己是怎么在课堂教学中渗透背诵策略的。这个单元看似很简单,但对于这届六年级学生来说非常有难度, 课文中有很多他们从未见过的单词,有不规则动词的过去式,有新的句式。

1.从单词到词组 ,从词组到句子 ,逐步击破难点。

课文中有一个句子Then,the weather became windy andcloudy. 短短一句话七个单词有五个单词是学生不认识的 ,能一带而过吗? 答案是否定的,不能小看这句话,处理好了学生会喜欢英语,处理不好会使学生害怕英语,甚至讨厌英语,那么要怎么办呢?怎么处理能给学生正能量呢? 经过一番思考我采取了以下方法。我先出示了windy和cloudy的图片新授这两个单词,待学生已经掌握了以后在PPT中让学生看天气由sunny转为windy and cloudy的动画 , 从而使学生能理解become这个单词,理解become windy and cloudy这个词组,然后让学生注意这是过去的事情 , 所以要变成过去式became windy andcloudy,最后装上the weather。这样 ,这个在学生心目中被认为是超级难的句子就变成了一个超级简单的句子, 学生学得很欢乐,没有出现畏难情绪。

2.引导学生在背诵前罗列出语篇的关键词句 , 利用这些“线路图”使背诵事半功倍。

对于英语语篇的处理方法, 我们可以参考语文课文的处理方法———分段,归纳段络大意。

在新授完课文内容之后,我将带领学生给语篇分段,根据已有知识经验, 学生一下子就能将语篇按照时间的不同分为三大段,即in the morning、lunch time和in the afternoon,一条粗略的线路图已经呈现,为了使这条线路图更细致,我提出一些问题,Q1:What did they do in the morning/at lunch time/in the afternoon? 学生根据这个问题找到关键词went to the park、a parrot show、flew kites、saw some ants等。

Q2:What was the weather like? 根据这个问题学生找到sunny,became windy and cloudy和rained。

综合以上三部分内容, 在学生头脑中就出现了一个简单而又实用的线路图。有了这张线路图背诵变得so easy,学生再也不要害怕背诵课文了。

第二步:选择合适的课文表演,在同学面前大胆表现自己。

纵观小学英语新教材, 我觉得这套教材最大的特点就是趣味十足,五、六年级的每一册书都有一个世界著名的童话故事, 如六上Unit 1 The king’s new clothes、六下Unit 1 The lionand the mouse, 这些故事的加入让学生的学习变得更加有趣 ,也让学生说的欲望达到顶点,老师要为他们提供一个舞台,让学生在这个舞台上将自己的才能发挥得淋漓尽致。

以下是我在班级里组织的英语达人秀活动。

我于10月30日下发通知,请学生自由组合四人小组,组成的四人小组要先请薛老师过目,目的是防止强强联合,因为强强联合会打击中等生和学困生的积极性, 最理想的搭配方式为一个优等生、两个中等生和一个学困生,接下去就可以请学生自由选择课题自己准备,给学生一个星期的时间,让他们发挥想象力和创造力。

到了活动那天,我发现学生真的相当厉害,他们自己制作了道具,自己设计了动作,有的甚至对课文进行了改编,令在场所有人都感到吃惊。

此类活动学生的参与率为100%,使学生多了英语展示的平台,使学生有了学习动力。

组织这次活动,我做到了以下三点,我觉得这三点是这次活动成功的关键。

1.表演的课文要有趣 ,能激发大部分学生的表演欲望。

2.学生的分组要合理 ,不能让学生有被抛弃的感觉。

3.教师要适当指导 ,争取每个学生都能在表演中提高说英语的能力。

第三步、在恰当的时机选择恰当的主题,在演讲中提高学生说英语的能力。

在上面第一、第二步的铺垫下,我觉得学生已经具备了英语演讲的能力,现在最需要做的是帮助他们确定一个适合的主题。

在学习完整本书之后, 我带领学生复习了第六单元和第七单元,让学生说出每一个单元的主题。学生很容易说出了第六单元的主题应该是我们城市所面临的问题和我们面对这些问题应该做些什么, 第七单元的主题是地球所面临的问题和我们面对这些问题应该做些什么, 总结这两个单元的主题是环保。我鼓励学生以环保为主题写一篇英语小作文,然后以演讲的方式将自己所写展示出来。这个任务安排下去,班级里立即就炸开了锅,“我们要用英语写作文的啦! ”“好难, 怎么写呀?”……我安慰他们,其实很简单,英语已经学得很好,而且英语口语的水平非常好, 写作文时还可以参考语文老师教的写作手法,没有问题,加油。结果让我很惊讶,出现了很多优秀的英语小作文,非常有创意。

文章已经写好,接下去就是要将他表现出来,有了上次表演The king’s new clothes的经验,学生已经有能力演讲了,接下来就放手让他们做了。

篇4：六年级的英语学习计划

关键词：小学六年级英语；分层教学；教学方法

对于小学六年级教学来说，教师由于长期受到传统教学模式的影响，普遍采取一视同仁的教学方法，这样也就没有认识到学生的个体差异，最终影响了学生的学习效果。所以，针对这一现象，教师要先掌握好学生的实际学习能力，采取适当的教学方法，提高学生的主观能动性，促进学生更好的发展。

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展，还可以提高学生的学习效果，培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言，一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难，所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识，还可以激发学生的学习热情，促使学生养成良好的行为习惯，提高学生的学习能力，使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作，而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课，并掌握好学生的实际英语水平。同时，教师还要对教学大纲以及内容等进行分析，做好备课工作，这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外，教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识，这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说，想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此，教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作，在发现学生存在困难时，要及时引导学生，帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后，教师还可以对学生进行扩展教学，以此引导学生完成学习目标，提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场，同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此，在实际教学中，教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标，并调整好教学内容，保证每一个层次的学生都有所收获。如，教师在开展课堂教学以前，可以先对学生按照不同的层次进行分组，让基础知识较好的学生搜集一些资料，并在课堂中讨论，对于一些基础知识不足的学生，教师可以让其对教学内容进行分析，并针对其他学生提供的资料进行学习，以此让学生掌握好英语知识。

如，学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时，教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容，并与学生进行有效的沟通，从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生，要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料，罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达，这样，在教学中，教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学，从而进行有效的讨论，并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务，可以让学生体验学习的乐趣，从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容，教师就要为学生布置作业，且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此，在实际教学中，首先，教师可以设计一些必做题，让全班学生进行练习。其次，教师可以设计一些拔高题型，让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说，教师可以引导他们进行选择性练习，以此提高学生的英语水平。最后，教师可以设计一些挑战题，通过引导学生练习，提高那些优等生的学习水平。

如，教师在引导学生进行阅读复习的过程中，就可以引入作业分层的教学方法，这样也就可以实现有针对性的练习，从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧，同时还可以增加学生的词汇量，让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述，在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生主动参与到学习中，养成良好的学习习惯，实现高效教学。所以，教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性，这样才能从学生的实际出发，让学生更好地学习英语知识。

参考文献：

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程：小学，2015（11）：13-14.

篇5：六年级的寒假学习计划

一、复习内容及时间安排

二、具体措施

1、归类整理

课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点，在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用得活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的节日进行整理。

2、查漏补缺

严格按计划进行复习，深入钻研教材，备好课，作好课前准备，上好课，及时督促学生完成作业，及时批改讲评。在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解，另一方面同学之间可以加强交流，在交流中解决这些难点。还可以把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析，确保不再犯同样的错误。

3、因材施教

篇6：六年级新学期的学习计划作文

1、早晨6：30准时起床，7：30准时到校。

2、上课认真听讲，积极回答问题，不开小差，不做小动作。

3、中午回家不看电视，不上网，自觉画画或弹古筝。

4、下午放学回家先做作业，做完作业可以看课外书，摘抄好词好句。

5、放学路上不买零食，自己走路回家。

6、晚上9：30—10：00上床看书睡觉。

篇7：六年级学习计划

1、每一天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观;

2、针对数学计算马虎的问题，每一天保证10分钟的练习时间，提高计算的准确性;

3、每一天要有30分钟读书时间，看报纸、课外书籍、坚持摘录好词佳句，丰富语言;

4、写好单元总结，每学一单元后，要对所学的知识进行分类整理，查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩;

5。做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正，扎扎实实地学好文化知识。

6。每个星期去一次新华书店，仅有博览群书，才能开阔眼界、丰富知识;

篇8：六年级的英语学习计划

1.以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干

理清单元主干,明确此课在单元教学中的作用、地位和关系:理清此课教学的逻辑主干,明确教学的重点和关联,以及所要让学生掌握的思想方法。

教学重点:扇形面积公式的推导,关联与的一致性。

思想方法:化归、类比、数形结合、换元。

2.以“预学单”进行前测分析

对弧长与周长及圆面积公式的推导大部分学生已经掌握,对“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、阴影部分面积与圆面积”之间的关系也能够掌握,但探究三者之间的关系存在困难。往届学生的易错点:在用时有小部分学生容易漏掉平方,还有学生不知道先约分的简便运算;在求扇环面积时搞不清楚哪个是小圆半径,哪个是大圆半径;不清楚几个扇形面积公式之间的相互联系。

3.以双向细目表精准刻画教学目标

根据梳理的教学逻辑结构和学情分析,将教学的内容和需达到的教学目标进行细化,并建立关联,形成教学双向细目表。

4.基于座位表的目标达成个体分析

对照教学目标,对每个学生进行预期目标达成的分析,并在座位表上标注,以便在教学过程中对学生及时进行个别辅导与帮助。

[教学设计与过程]

本次教学以学生学习为主线设计,分课前、课中、课后三段,并保持课前、课中、课后学习的连贯一致,以学习单加二次学习微视频的形式呈现。

(一)学习目标

1.理解并掌握扇形的概念。

2.会利用部分与整体的关系推导公式,会利用图形的切拼方法推导公式,并应用这两个公式解决有关面积的计算。

3.体验将未知问题转化为已知问题的化归思想,体验公式互相转化的过程与方法。

(二)教学过程

1.课前学习单——先行组织者

课前学习单对新学内容起先行组织作用,涉及两个方面:一是已有基础巩固,二是新知问题的引导。

活动一:知识梳理

本章学过的公式有哪些呢?请你写下来。

活动二:温故知新

★弧长与周长

圆周长是16cm,那么这个圆中135°圆心角所对的弧长是＿＿＿＿＿＿cm,45°圆心角所对的弧长与其所在圆的周长的比值是＿＿＿＿＿＿。

★圆面积的推导

已知圆的半径为r,根据如下页图形的变化,分别写出边长、高?

边长=＿＿＿＿＿＿,高=＿＿＿＿＿＿,由此导出圆面积公式是＿＿＿＿＿＿。

扇形的面积可以从一个圆面积的一部分来考虑,可以迁移弧长公式的推导方法,把活动二的弧长与周长列入其中,而从图形的切拼来考虑的话,它又能从圆面积的推导来类比,所以把圆面积的推导也放在课前学习单中,然后再把本节课的新知探究环节也放到课前。

★情境问题

结合图形思考:将圆二十四等分,再把其中的六份涂色见下图,思考以下问题。

结合你得出的结论,你有什么发现吗?

这一情境问题,主要是让学生在已学知识的基础上,自主进行尝试与探究,带着探究成果与碰到的问题进入课堂学习。

2.课堂学习单——课堂脚手架

活动一:认识扇形

★说一说:课前学习单活动二中图形的阴影部分是什么图形?

★学一学:翻到书本144页自主学习扇形的概念,完成填空及后面的“练一练”。

由组成＿＿＿＿＿＿的两条和＿＿＿＿＿＿所对的＿＿＿＿＿＿围成的图形,叫做扇形。

★练一练:(口答)下列各图的阴影部分,哪些是扇形?为什么?

活动一主要通过学生自学完成,然后再由小组讨论与集体评议,这对于扇形面积的应用有很大的好处。学生能在图中识别扇形的半径,这对于扇形的面积求解也很有益处。

活动二:探究扇形面积

★将圆二十四等分,再把其中的六份涂色,思考:①扇形的弧长占这个圆周长的几分之几?(②扇形圆心角占这个圆周角的几分之几?③扇形面积占整个圆的面积的几分之几?

★基于上述的等量关系式,说一说自己的发现。扇形的面积如何来求?问题1:扇形的面积和哪些量有关?问题2:你能归纳出扇形面积公式吗?

★试一试:已知半径为r,圆心角为n°,弧长为1,圆周长为c,请你结合课前的探究及圆面积导出的方法,尝试归纳扇形面积公式。

活动二是建立在课前自主学习、探究新知的基础上展开的。课堂上,学生首先通过回忆以及再次演示圆演变成长方形的过程,从图形上直观了解扇形是同半径圆的一部分,同样的通过化曲为直的思想方法得到扇形的一个面积公式。随后,结合课前学习单活动二,采用学生展示学习的方式,引导学生在观察图像演变过程中发现.扇形的弧长占圆周长的几分之几,与扇形圆心角占圆周角几分之几,与扇形面积所占圆面积的几分之几是相同的。学生再以字母式代入进行变形得到公式。在教学过程中,有部分困难学生很难完成,所以此处需要小组合作或教师辅导。而对于学优生,本环节还有一大挑战,那就是几个公式之间是怎么转化的,也就是要解决扇形面积的本原(拆分与换元),各个不同公式的一致性。

活动三:巩固提高

(1)小试身手

请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充。

★根据右上图中给出的条件,可得这个扇形的面积为__.

★已知扇形的半径为8cm,弧长是6πcm,则扇形的面积为_结果保留π]。

★求右下图中阴影部分的面积＿＿＿＿＿＿[结果保留π]

★已知扇形的圆心角36°,弧长为6.28cm,则这个扇形的面积是＿＿＿＿＿＿。

(2)数学与生活

一把展开的扇子的圆心角是120°,扇子的骨架长是30cm,求这把扇子展开所占的面积(独立思考,交流思路,不写过程)。

思考:如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件。

活动三是对新知的巩固,“请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充”“如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件”,作为自主学习的脚手架,将知识内容设计成不同台阶,层层递进,同时,注重学生学习情意的培育与渗透。

活动四:自主小结

说一说你的收获是什么?还有什么困惑?有什么建议给同伴吗?

活动四是课堂的自主总结与反思,这一环节可以让学生梳理整节课的内容,并纳入知识体系。

3.《课后学习单》——巩固和变式性练习

课后学习单为学生的自主学习提供了机会:一是巩固性学习,二是变式性学习。

活动一:用心填一填(π取3.14)

★扇形r=12cm,n=100°,则扇形的面积S=＿＿＿＿＿＿。

★已知圆的直径为10cm,圆心角为225°的扇形面积为＿＿＿＿＿＿。

★扇形的半径为5cm,面积为15.7cm2,则它的圆心角＿＿＿＿＿＿。

★圆的直径为40cm,弧长为50cm,则扇形的面积为＿＿＿＿＿＿cm2。

活动二:努力做一做

★求下图中阴影部分的面积。

★已知圆的面积为8π,那么这个圆中圆心角为135°的扇形面积是多少?

★已知扇形的圆心角为150°,弧长为20πcm,求扇形的面积。

★一个钟表的分针长5cm,它走20分钟时,分针扫过的面积?

4.二次学习微视频——补偿和挑战性学习

抓住重点(扇形面积的概念、公式的推断和应用),依据问题化、交互性的原则,编制5分钟的微视频,放在校园网上,供学生二次学习(补偿性学习、挑战性学习)。

[教学反思]

不足之处:两个扇形面积公式之间的转化,学生理解和推导有困难;学生计算错误率较高;拖堂两分钟。

改进建议:六年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对字母所构成的运算(拆分与换元)理解和计算有困难。因此,扇形面积两个公式之间的转化,可先改用特殊数字代替,待学生理解与掌握后,再改用字母。教师还应在平时加强学生计算能力的训练,提高学生计算的速度和正确率。

[专家点评]

学生自主学习需要载体,学习单是学生自主学习的载体。本节课中,教师基于教学前端分析设计了有层次的课前、课中、课后学习单,帮助学生依托学习单去自主性学习。

在课前学习单中,教师较好地挖掘了本节课新知学习的知识和方法基点:部分与整体的关系,即“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、扇形面积与圆面积”之间的关系,以及扇形面积公式学习需要的“圆面积的推导方法,把不规则图形转化为规则图形”的探究方法,为扇形面积公式的学习提供了一个支撑点。

在课中学习单活动一中,学生直观认识扇形,自主阅读教材,了解扇形标准图形和非标准图形的变式,多角度地理解扇形概念。活动二较好地体现了课前学习单的前置性学习的作用。学生依托课前学习单中“探究方法”的铺垫,自主探究扇形的面积公式,突破了学习难点。活动三设计了一组变式题,巩固了扇形面积公式的运用,同时也关注了数学在生活实际中的运用。

篇9：六年级的英语学习计划

关键词:六年级七年级英语衔接

小学生毕业进入中学后,英语学习既是小学英语的终点,又是初中英语的起点。如果中学英语教师不顾及小学生的学习英语的特点,不给他们留下一定的时间过度和适应,而直接按照中学的上课模式授课,这势必会给他们学习英语造成一定的困难,影响这些学生的学习英语的积极性。

一、抓好中小学英语教学内容和教法的衔接

英语教师要熟悉中小学英语教材,以便融会贯通,达到新旧知识的自然过渡。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材中每一课的重难点,以便有设计可行性的英语教学方案。中学英语教师要熟悉小学英语教材,熟悉小学英语教材教法;要掌握小学英语教学规律,教学方法,上课模式,明确小学六年级英语与中学一年级英语的相同相异处,以便找准衔接点,使七年级新生,能够迅速适应中学的教学方式方法。同时,小学英语教师要熟悉中学英语的教学方法,在六年级时候就要融入中学英语的教学方法,以便六年级学生进入七年级时候减少适应过程。

二、抓好学生学习习惯的衔接

英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如,积极举手发言、学唱英语歌、做英语游戏、轮流在黑板上做练习的习惯等。但是英语教师更要有意识地培养学生中学英语的学习方法和习惯。如,课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记(特别是做英语笔记,这是学好英语的关键的一步。)积极思考,积极提问的习惯;课后及时复习巩固所学知识,完成家庭作业;早上朗读,晚上(有效的记忆时间)默读的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

三、抓好学生英语学习技能和学习兴趣的衔接

小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入七年级后,他们依然天真浪漫,有正义感,积极参与教师的教学活动。这就需要英语教师在七年级英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。所以,学生进入初一后,教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化。

四、抓好教学评价内容和形式的衔接

教师要组织难易适中的诊断性英语考试,包括词汇测试、综合测试、听力测试等。通过测试,教师可以了解全体学生的英语学习基础,增进教师对学生的进一步了解,为教师备课、上课提供可靠的教学依据,促使学习差的学生知己知彼,及时发现问题,及时调整学习计划以弥补学习上的不足。七年级第一学期的英语考试要求不宜过高,可以沿用小学时期的部分题型,以小学英语为基础,稍微增加初一学过的内容,避免过难、偏易,加重学生的负担。考试形式既要考虑基础知识的训练,又要考虑能力培养的训练;既要考虑小学学过的内容,又要考虑中学刚刚学过的内容;既要考虑笔试,又要考虑口试。分值尽量合理,考分不宜偏低,否则容易打消学生的学习积极性和学习自信心

五、加强中小学的联系,构建相互交流的平台

构建中小学相互交流的平台,让中小学教师进行经常性听课相互交流并进行有针对性的专题教研活动,很有必要。这样就能让中小学教师有更多的机会相互感受一下英语教学的教学模式。为教师制定具体的教学计划和教学方法提供更多的选择和参考。这对解决衔接过程中遇到的各种问题将会起到很好的作用。

英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得我们每一位中小学教师深思。七年级是中小学衔接的最关键过渡阶段。在这一阶段,教师要特别关注每个学生的学习习惯和接受能力。教学上采用平缓渐进的教学模式,让学生充分适应初中教材特点,改变学生学习被动的习惯,养成适应中学阶段的自主、独立的学习习惯。实现从六年级到七年级的顺利过渡,为学生创造一个良好初中英语教学入门环境,这需要我们每一位六七年级英语老师的思考与实践。

篇10：六年级学习计划

新的学期，是我们六年级关键的年。在这一年里，我要百尺竿头，更进一步。

首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把教师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，先举手，后发言，虚心向教师和同学请教，

其次，要认真完成教师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业，当堂完成;课后作业和家庭作业，也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预习。对于预习的课文，最少要出声朗读三遍，对于不认识的字、词、成语，要先查字典，把它认会，懂得意思;要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结出课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题，不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还能够在课堂上向教师请教。

第四，要尊敬教师，团结同学，热爱劳动，热爱班级，自觉遵守学校和班级的各项规章制度。在新的学期，保证不和同学打架。热爱体育锻炼，保证自我有一个强健的身体。

第五，要利用星期天和节假日，继续参加社会培训，多读课外书，不断丰富自我的知识。

篇11：六年级学习计划

 1．每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。2．上

2.课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3．认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4．写完作业后，复第二天上课的内容。

5．对于副课每学完一习当天的内容并预习课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6．对于主课:数学、语文、英语，每学完一单元或一课时，要对比计习题的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。

7．遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8．每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

孩子很聪明，你应该高兴才对，但孩子的大意使你很不放心，这是所有家长都担心的事，建议：你利用一周时间，陪她做作业，让她在做作业时，将她所看到的每一个字都读出来，并养成一个习惯，就是过目就读，慢慢过渡到默读，你孩子保证能考出你所想不到的好成绩。

注意一点：你必须时时表扬她的努力噢。

祝你孩子取得好成绩！

篇12：六年级学习计划

1、至少两本书。

2、背诵六年级语文下册的第一课，第二课，第十二课，每单元的日积月累，第144页----153页的古诗词十首，以及每单元的日积月累，每背诵一首后默写在积累本上。

二、写或抄六年级语文下册前四单元的作文。

三、预习六年级语文下册课文前四单元（包括练习）。

1、写每课的生字，两遍三词。

2、会背诵要求背诵的段落。

3、课后问题整理在练习本上。

篇13：小学六年级英语教学谈

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

篇14：六年级数学学习的几点建议

第一，认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

第三，复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不會忘记了。

篇15：六年级英语复习计划

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。新标准小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇溶化在有情景的对话之中。针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理。这对于教师复习课的备课要求很高，需要将从3A到6B的每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

一.复习指导思想：

1.注重基础知识和基本技能的强化训练。单词、词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，默写由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确的任务（如默写某单元哪些单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。当然,单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外, 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去复习。

2.对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过大量具体例句的诵

读和对比，达到熟练掌握的程度。在这套教材中，我们主要涉及到了：一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时四种时态。对于小学生来说，如果我们纯粹地理论讲解，他们往往很难理解，所以我们要结合具体的例句，将各种时态进行比较，让学生在具体的对比中找到不同点，然后进行总结，归纳。并进行及时的对比训练。

3.关注每个学生，特别是学习有困难的学生。

我们在复习阶段应更加关注弱势群体。在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱。这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题。在复习阶段，如果老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。在座的很多老师都有教毕业班的经历，对于这一点肯定很有感受。希望通过我们的努力，能让更多学生树立起学习的信心，使他们充满希望地迎接更多的挑战。当然，由于英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，在老师关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

4.不搞题海战，疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。

5.在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。

二.复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

5、加强复习课的备课和研讨。

三、具体做法：

1.按单元进行系统的知识梳理。

内容重点为5A,5B,6A, 6B。5A, 5B 分别安排一定的课时，每课复习3-4单元。6A, 6B也同样安排一定的课时，每课复习2个单元。形式以听说讲练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。

2.归类复习

先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类

1）.音标

要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。

2）.时态

一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

（一）、一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es ,标志性的单词：always , usually , often , sometimes

如：She usually goes to school on foot

（二）、现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。