以传递为话题的作文600字

以传递为话题的作文600字（精选6篇）

篇1：以传递为话题的作文600字

一个美好的笑容，会带给人好心情。笑对人生，那么，这个世界将无比美好。

由于天气原因，早上起来已经有些晚了。急促的生活总是不能使人挤出笑脸的，自然，这么个美好的早晨瞬间由欢乐变成了苦闷。

吃过早饭，急急忙忙冲下楼，外面很是热闹，对于一个并不太喜欢热闹的人来说，当然是一种诱惑。我抬起头，看见买早餐的那个叔叔对我微笑，霎时有如在空洞的心灵中摄入一束暖暖的阳光，那是一种莫名的感动！我拉拉嘴角，回了一个灿烂的笑脸，然后他继续忙，我继续赶路，不同的是挂在我脸上的苦闷瞬间烟消云散，取而代之的是微笑。

途中，遇到了同班同学。一副苦恼的样子，我走上去，笑着打招呼“看见你们真高兴。”我看见她由苦恼变为微笑“和你一样，你心情好像不错。”我们快步走着，高兴交谈着昨天做过的题目，走到座位上，上课铃刚好想起。我们相视而笑。

我喜欢我的老师，且不说他们教学的成功，最重要的是每一位老师走进教室并不直接喊上课，而是微笑和我们问好。那亲切的笑脸感染着我们。让我们彼此拥有一份好心情，待以认真听课。

就说语文老师吧，倘若你没有做错事，他永远是一副和蔼亲切，平易近人的样子。不管在什么时候，都给人以微笑。还有英语老师，那甜美的笑容使人陶醉，因为这个‘笑’字，我们不仅是师生关系，更是很好的朋友。

其实我并不太喜欢物理这门学科，即使付出了那么多的努力，却依旧为那些复杂的定理而苦恼，可是我没有放弃，物理老师虽然严肃，可那笑脸，哪一个个有趣的“音符”总是让我跟着节拍迈动自己的步伐，那种笑很有感染力，总是在不经意间牵动我们的神经末梢。

都说心情是可以传染的，笑脸是可以传递的，从小到大，他人的笑容感染着我，于是，我学会给他人以笑，有时是微笑，有时也会是调皮的笑，这样的笑使即使你犯了某些小的错误，别人也不忍心责骂你。

“笑”很简单，数一二三扬起自己的嘴角，对他人微笑，对这个世界微笑吧！

篇2：以传递为话题的作文600字

她是一颗星辰，不向病难所低头，即使面对着死亡，他也依旧绽放着笑容，然后慢慢的陷入了沉睡。她是我的奶奶，一生都在笑容中度过的奶奶。

笑，帮人走过黑暗。

那年是沉痛的一年，在不幸得知奶奶患病后，我们所有亲人尽最大的力气去照顾，可病情恶化的消息却如晴天霹雳般劈向我们，我们隐瞒了这个事实，躲在背后偷偷地、重重的哭，当她发现时，她的脸平静而又安宁，她朴素的笑着，淡淡的笑容融进每个人的心，她并没有说话，还是和往常一样，该干嘛干嘛，她给花浇水，给小鸡喂食……无论在做什么，她都在微笑，灿烂的笑着，她平静的告诉我们，她已经绽放过了光彩，也是时候化为尘埃了。“不，不会的，我不让你走!”我慢慢的低下头，偷偷地哭泣起来，周围很安静，只有我的哭声在空气中回响，“孩子，抬起头来，一切随天而变，一切随遇而安，人不可改变命运，也不能改变命运。”我抬起头，擦干泪水，望着她脸上灿烂的笑容，我的心也渐渐平静下来。

晚上，奶奶躺在床上，我与爸爸紧紧得拉着她的手，企图给予她力量，病床上的她瘦弱而苍白，可她依然微笑，她在那个夜晚，宁静的闭上了眼，她已经死了，可她的笑容依旧活着，永远。

篇3：以传递为话题的作文600字

《科学 (3-6 年级) 课程标准》指出:“小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究活动既是科学学习的重要载体和主要方式, 又是科学学习的目的和本质[1]。”探究实验在小学科学中具有重要地位, 但部分传统实验存在着探究用时多实验效率不高、实验手段存在着操作技术上的许多障碍、实验数据误差较大、在观察微小实验现象受到限制等问题, 但同时传统实验又具有能让学生亲自读数、记录, 锻炼学生的观察能力;能让学生亲自组装实验材料, 锻炼学生的动手能力;能让学生画出实验图像, 并判断分析图像, 锻炼学生的分析思考能力等优点[2]。

数字化实验系统 (Digital Information System, 即DIS, 简称数字实验) 是一种新型实验系统, 主要由传感器、数据采集器、计算机及实验软件包 (专用软件、通用软件) 等构成。作为系统核心的传感器可以认为是人类感觉器官的延伸, 通过传感器可以测量温度、p H值, CO2浓度, O2含量、光强度等各种数据, 而数据采集器则是数字化实验的“显示器”, 它能够显示各种测量数据, 以数字的形式最直观的呈现给实验者[3]。数字实验具有改变定性研究为定量研究、智能、高效等优点[4]。数字实验系统进入小学科学课堂后, 该怎样处理数字实验与传统实验的关系?本文以“热的传递”实验为例进行了探索。

二、数字实验与传统实验对比

“热的传递”是自然界中普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差, 就会有热传递现象发生, 并且将一直继续到温度相同的时候为止。热传递又分为热对流、热传导、热辐射。实际上, 这三种传热方式常常同时并存, 因而, 增加了过程的复杂性。在小学科学中, “热水和冷水间热的传递”和“热在几种材料中的传递”是《热的传递》实验中较为经典的实验。笔者分别做了“热水和冷水间热的传递”传统实验、“热水和冷水间热的传递”数字实验、“热在几种材料中的传递”传统实验、“热在几种材料中的传递”数字实验, 并从实验的材料、步骤、数据收集、数据处理、实验结论、优点、缺点等方面进行了对比。

(一) “热水和冷水间热的传递” 传统实验

怎样可以让一杯热水快速变凉?很多小朋友都会想到把热水放到一大盆冷水中。把一杯热水放在冷水槽中, 烧杯中的热水和冷水槽里的水温会发生怎样的变化?没有数字仪器时, 传统实验是这样做的:

1. 实验材料

烧杯1 个, 热水500ml (约90℃) , 水槽1 个, 冷水, 温度计2 个, 铁架台2 个, 钟表1 个。

2. 实验步骤

(1) 在烧杯中装入热水约500ml, 在水槽中装入等高的冷水。

(2) 将2 个温度计分别挂在2 个铁架台上, 挪动铁架台位置, 使温度计分别插在烧杯和水槽的中间 (如图1) 。

(3) 每隔3 分钟读取2 个温度计的读数, 记录在表1 中, 烧杯中和水槽中的水温变化图如图2 所示。

3.实验数据

(二) “热水和冷水间热的传递” 数字实验

把一杯热水放在冷水槽中, 烧杯中的热水和冷水槽里的水温会发生怎样的变化?有数字仪器后, 实验是这样做的:

1. 实验材料

烧杯1 个, 热水500ml (约90℃) , 水槽1 个, 冷水, 温度传感器2 个, MGA数据采集器1 个, 铁架台2 个。

2. 实验步骤

(1) 在烧杯中装入热水约500ml, 在水槽中装入等高的冷水。

(2) 两名同学分别手拿着2个温度传感器, 使温度传感器分别插在烧杯和水槽的中间 (如图3) 。

3. 将热水中温度传感器连接到MGA数据采集器的频道1, 将冷水中温度传感器连接到MGA数据采集器的频道2。点击时钟图标, 选择一秒采集10 个数据, 设定时间30 分钟。然后开始采集数据。

4. 实验数据 (如图4)

(三) “热在几种材料中的传递”传统实验

1.实验材料

铝勺、木勺、不锈钢勺、凡士林、绿豆、水杯、记录纸、铅笔、有3 个切开的硬纸板、钟表一个。

2. 实验步骤

(1) 分别在铝勺、木勺、不锈钢勺的上端抹一些凡士林, 各放一颗绿豆与凡士林粘在一起, 使绿豆距勺子的下端的长度相等。

(2) 将水杯倒满热水, 勺子卡在硬纸板的口子上, 使勺子立在水杯中。

3. 实验数据

铝勺上的绿豆最先落下, 然后是不锈钢勺, 最后是木勺。

(四) “热在几种材料中的传递”数字实验

1. 实验材料

1 个MGA采集器, 4 个温度传感器, 1 个烧水壶和热水 ( 约80° C) , 4 个不同材料的圆柱体 (木、塑料、不锈钢、铜) , 艾迪热导套件。

2. 实验步骤

(1) 启动MGA, 将4 只温度传感器连接到MGA的四个频道上。设置时长为5 分钟。

(2) 将圆柱体架插入亚克力盒内, 再将4 个圆柱体插入架内的插槽里, 用外盖 (带4 个突起) 盖住亚克力盒。

(3) 将温度传感器穿过突起插入外盖, 使得连接到频道1、2、3 和4 的四个传感器的探头分别与铜、不锈钢、木与塑料圆柱体接触 (如图5) 。

(4) 均衡温度传感器, 将各温度传感器的初始读数设为一致, 利于较后比较温度变化。

(5) 开始采集数据。

(6) 从亚克力外盖中间的开口, 将温水倒入亚克力盒内, 直到水位到达“—” 标记处。

(7) 5 分钟过后, 数据采集会自动停止。

(8) 放大曲线图, 通过点击图标得出4种圆柱体5分钟后传导的温度差。

3. 实验数据

(1) 木、塑料、不锈钢、铜的温度曲线如图6。其中频道1 是不锈钢, 频道2 是铜, 频道3 是塑料, 频道4 是木。

(2) 木、塑料、不锈钢、铜增加的温度如表2。

(五) 数字实验与传统实验对比

“热水和冷水间热的传递”传统实验与数字化实验对比情况见表3, “热在几种材料中的传递”传统实验与数字化实验对比情况见表4。

三、结论

通过对比数字实验与传统实验的材料、步骤、数据收集、数据处理、实验结论的得出、优点、缺点, 笔者认为可以这样处理数字实验与传统实验的关系。

(一) 有的实验建议用传统实验。 “热水和冷水间热的传递”传统实验与数字化实验对比情况见表3, 可以发现传统实验与数字化实验数据、结论相同, 都可以实现定量研究, 传统实验在锻炼学生的观察能力、绘图能力方面更有优势, 且价格低容易普及。类似这样的实验, 建议使用传统实验的方式。

(二) 有的实验建议用数字实验。“热在几种材料中的传递”传统实验与数字化实验对比情况见表4, 可以发现, 传统实验存在很大的设计缺陷, 且受气温等不可控制因素较大, 而数字实验设计严谨不受气温等影响并且可以实现定量研究。类似这样的实验, 建议使用数字实验的方式。

(三) 有的实验建议数字实验与传统实验相结合。比如探究声音, 可以用传统实验探究声音产生的原因 (绿豆在小鼓表面振动可以直观地看出声音的产生与“振动”有关) , 再用数字实验探究声音的大小、声音的高低、回声、不同乐器的声音、不同物质对声音传播的影响等特性, 数字实验需使用MGA数据采集器、声波传感器、功率放大器、双量程声级传感器等数字仪器。有条件的学校同一个实验可以既开展传统实验又开展数字实验, 引导学生去分析、对比异同。需要注意的是, 现在的数字仪器及配件设计严谨, 需要先引导学生进行实验设计、实验方案的反复探讨后方可让数字仪器出场, 不能一提出问题就提供数字仪器。

参考文献

[1]郝京华.科学 (3-6年级) 课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[2]卢福棠.小学科学数字化实验与传统实验的利与弊[J].教育信息技术, 2015, (Z2) .

[3]詹伟达.基于数字传感器的小学科学探究教学[J].教育信息技术, 2015, (Z2) .

篇4：以传递为话题的作文600字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以传递为话题的作文

别人给你一种传递，你也会给别人一种传递，这是相互的。快乐，生活中无处不在，我们要把快乐传递到世界的每个小角落里，传递给每个人。快乐是人最需要的，每个人不一定永远都是快乐的，所以快乐必须让我们来传递。

传递是一种奉献。我们奉献快乐，“你快乐所以我快乐。”这种感觉是给予的，因为这种是传递的结果。当别人不开心时，你在安慰，在逗他(她)开心，你用了不用的方式，在这其间，你逗时感到快乐，被逗的人笑了，说明你把快乐传递到内心里。在你伤悲时，别人也同样传递快乐，因为这一刻，快乐才是安慰你的朋友。别人给你一个微笑，说明他(她)内心是快乐的，你同样也会有这样感受，会感到轻松，心旷神怡。快乐人皆有之，所以我们同时把快乐传递，更要自己去寻找快乐。

传递是快乐之本。你帮助了别人，你心里是快乐，别人的心里不仅仅是一种快乐更是一种幸福。如果在非典流行时，有的人精神状态是郁闷的，他们缺少了别人的鼓励，自己感到神色慌张，这时，给快乐是最好的方法，传递你的快乐，使他们感到乐观与开朗，在你的传递中，快乐也许让他们逐渐改变了想法，改变了自己的内心，并与病魔作斗争。传递还有更多的更多，传递让人有与众不同的感受。

传递犹如清风扑面来，犹如彩虹般绚丽，犹如无限的桥梁。传递有时正在轻轻敲你的心灵之窗，传递总是在改变你，传递在改变一切。

篇6：以传递为话题的作文

前不久，有一个晴朗的下午，班上一位同学的妈妈给我们班送来了好多亲手做的甜美的饼干，我们每个同学都收到了四块，很多同学一口一个狼吞虎咽一下子就吃完了;我尝了尝，这饼干味道太好了，真想一口气吃完。但是，我只吃了两块，悄悄地留了两块，包好，放进了我的书包里。

这里不得不说一下我们706班。这是一个既团结又友爱的班级。开学前那次军训，因为没有经验，又走得匆忙，我有几个生活必须品忘了带，想向别人借，但是因为是七年级新生，大家都还不认识或不太熟悉，所以不好意思，只能束手无策地呆着;这时同学们发现了这个情况，知道原故后都争着要借给我用他们的东西，这很让我感动。

还有一次学校上课间休息的时候，只听”咚”的一声，一位同学重重的摔倒在地上，痛得大哭起来。大家都自发的连忙跑过去，有的把他扶起来，有的去拿止痛药，有的去报告老师。我们把他背到医务室里让校医检查。虽然这位摔倒的同学是我们班里最调皮的，经常和大家打打闹闹，但正是因为大家的友爱，同学们不计前嫌，有困难的时候，大家都会一起帮助他。

最幸运的是，我们还有一个敬爱的、诲人不倦的班主任：魏老师。班上36个学生，虽然大家爱好不同、性格各异，但魏老师会针对我们每个同学的不同情况，因材施教，而且对我们每个人都很细致入微，最重要的，还没有偏颇之心，――这对于我这个稍为有点自卑而成绩又不太理想的学生来说，简直是感觉学习成绩提高的春天就要来了!

那天晚上下晚自习放学回到家，我把书包里在学校里悄悄留下的两块饼干拿了出来，一块给了我那可爱而又顽皮的小妹妹，另外一块给了爸爸妈妈;因为我觉得这饼干味道很好，而且代表了同学及同学妈妈的友爱，要给家人分享。我家这个小妹妹上二年级了，虽然很淘气，但平时也会从学校带回来一些她自己都舍不得吃的东西给我分享。平时放学回到家里，和爸爸妈妈聊天的时候，我都会把学校里发生的事都讲给爸爸妈妈听，不管是开心的、感动的，或者是伤心的、有趣或是平淡的事，爸爸妈妈都会耐心地听我讲，并且给我鼓劲加油或帮我分析改进。