学习太古课改心得体会

学习太古课改心得体会（精选10篇）

篇1：学习太古课改心得体会

学习太古课改心得体会

昨天上午，教委领导组织了一次难得的“学太古，见行动”研讨会，我有幸参加了此次教研活动，听了两节数学课以及两位专家的点评，又一次颠覆了以往的教学理念，启发颇多，收获颇丰，以下是我观摩两节课后的教学收获和自我反思。一 教学收获 导入很关键

为什么每位讲课的老师都花费大量的时间精心备课，但却产生不同的效果呢？我觉的还是在导入这一环节不同。课程导入好的老师能把学生的学习兴趣充分调动起来，课堂气氛就会达到预想的效果。教学设计要适合学生的认知特点，贴近生活

我认为，太古教以往的课堂模式，最大胆的创新就是教学设计，主要表现：

（1）不以老师的讲解为主，而是以师生的互动对话为主要学习方式，老师引导式的提出问题，学生以组为单位交流学习，从而得出问题答案，此过程就是学生思维高度集中探索新知识的过程。

（2）注重学生活动的谁及，让学生尽可能参与到学习过程之中。（3）学习方法的多样性。如看，听，议，练，读等（4）教学目标定位要准确，每堂课有每堂课要达到的目标（5）课堂上充分发挥评价机制

（6）培养好组长和组员，特别是充分发挥小组长的作用。（7）分主要有智慧，也是关键，小组内4位成员各有各的任务。二 自我反思

课改是有模式，但要灵活运用

教学模式是固定的，是适应于一定的环境条件下的，我们在运用太古模式时一定要针对本校特点，针对学情，以及自己学生的特点等多方面因素进行灵活运用，大胆创新，走出适合自己的最佳模式。

2小组捆绑式评价，培养学生的集体意识

以往的课堂模式全靠老师一人，老师讲的累，管理的辛苦，反而得到学生的反感和不理解。现在利用小组捆绑式评价，既解放了老师，也提高了学生的学习兴趣和效率。同事，在小组的合作交流中，使得每一次交流和合作都是一次平等的对话，心灵的撞击。不再是先进生在后进生面前的称霸的场面。

总之，太古课改模式值得我们借鉴学习。但同时也给我们提出了挑战，在今后的教学中，也是从现在开始，我们也尝试太古模式的教学，对一年级的小学生也灌输太古思想，从分组开始，从分配任务开始，希望通过不断的努力，逐步能达到能驾驭新的课堂教学。

篇2：学习太古课改心得体会

三湖小学施文娟

3月28日，我有幸赴山西太谷县的实验小学、朝阳小学及明星小学参观学习。让我受益匪浅，更进一步了解课改的实效性和实施课改的必然性。下面就谈谈感触最深的几点。

一、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进

课前自由活动期间，我们参观他们的校园和标准化操场图书馆、阅览室等等，感触颇多。无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室门口有这个班的简介和班主任相关信息，教室里有精心设计的班风、班规、班训和警示语，尤其是图书馆、阅览室，更是环境优雅，非常舒适，布局合理，设计美观，实用性强。

二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹

教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课们堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特、新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。

三、深厚的教师素养和良好的学生习惯令人震撼

教师观念彻底改变，具有强烈的团结协作精神。个人具有深厚的知识体系和教育奉献精神，他们特别尊重学生，注重培养学生的自学自悟自感能力，比如善教学生朗读、写作、语言表达等方法套路，并时刻专研教材、加强阅读及提高自身技能等。学生的预习扎实、书写规范整洁而且具有良好的精神面貌。当然，这并不是一蹴而就的而是循序渐进的。最令我震撼的是学生的升旗仪式，它完完全全地展示一位位少先队员的风采。

篇3：学习太古课改心得体会

马坪学校实施的“自主发现式”教学模式是以合作学习为核心, 以小黑板为小组成果展示平台, 以知识整合内化为目标的开放式课堂教学模式。它主要分为目标定向、合作探讨、整合内化三大教学环节。通过教学三大环节改学生围绕教师转为教师围绕小组转, 将课堂真正还给学生, 激发学生学习兴趣, 培养学生终身自主学习能力。最终达到“均衡课堂”教学模式, 使每个学生的兴趣得到均衡培养、创新能力得到均衡训练、学业成绩得到均衡提升, 形成一种“我快乐我学习, 我学习我快乐”的课堂气氛。

一、观摩学习

2010年12月1日, 湖南日报报业集团主办的《科教新报》第A8版:刊登了该报记者任凭、周曦与通讯员艾志飞所写的文章《逼出来的课改》。全文真实的记录了马坪学校在周大战校长的带领下进行的“自主发现式”教学模式改革尝试所经历的过程、遭遇到的挫折与困难及后来取得的成效。该版编辑在编后语用“新课改需要勇气”对马坪学校进行的新课程改革给予高度评价与肯定。

走进马坪学校, 学校教学环境、教学设施与许多好的学校相比不算好的, 学校里水泥路是修修补补的, 学生的课桌凳子、教室的黑板都是旧的。唯独教室里的小黑板是近期买的, 还算比较新, 每个班级每个小组都有一块小黑板。教师办公室不多, 每个办公室有6-8位老师在一起办公, 小黑板只能是上一节课的老师用完, 下一节课的老师马上接着用, 好像没有多余的。从这些细节来看马坪学校教学条件是一所典型的农村学校, 那为什么在冷水滩区中考中能取得比较好的成绩, 值得这么多人来关注、观摩、研究、探讨与学习呢?

在学校围墙的宣传栏里, 学校简介“做课改的先行者, 当教育的一名片”, 写着“一份耕耘, 必有一份收获。随着‘自主发现式’课堂教学模式的推行, 均衡课堂的进一步推进, 我校教育教学质量有了显著提升。”该校在2010、2011年的中考中, 在冷水滩区都取得较好的成绩, 从全区人平成绩排名30位跃升到排名第五、第三名, 他们把这些成绩的取得归功于“自主发现式”课堂教学模式的实施。从宣传栏的照片上看到有许多领导来到该校观摩、考察、调研和指导工作, 有教育部教育一司副司长王定华、湖南省教育厅副巡视员廖湘生及市、区领导等;有《湖南日报》《湖南教育》《永州日报》记者、永州电视台采访报道等;有兄弟市、县、区、校领导与老师来观摩、学习、取经等等。这一切都说明“自主发现式”课堂教学模式在新课程改革中已经取得一定成效, 值得大家学习与借鉴。

走上教学楼, 在各个班的教室外参观, 看到每个班教室的同学如《逼出来的课改》报道介绍的一样, 把6张小课桌合拼成一张大课桌, 同学们围桌而坐, 6人一组, 每组有块小黑板。早读时, 大多数学生已经坐在自己的位子上大声朗读语文课本, 只有极个别班级有老师在教室里, 一些班级有一位学生站在讲台上带领全班同学一起朗读语文课本。参观当日没有听到有读英语的班级, 不知学校是否有规定, 分星期单双周读语文与英语。所有班级同学们都是自觉地大声朗读的, 没有老师硬性要求, 看得出同学们都发自内心的在读书。从小学一年级的教室走到初中三年级的教室, 从一座教学楼走到另一座教学楼, 同学们都是书声朗朗。所有教室里讲台的黑板上面题有“自主、合作、均衡、阳光”, 教室后面的黑板上有“展示改变命运, 合作成就未来”。这是马坪学校的校训与校风。

走进九年级31班教室, 讲台前的墙壁上有大多数学校教室都有的作息时间表、班级课表等。有两张A4纸用钢笔手写的, 可能有的学校教室不一定有。一张是班级的目标与老师的工作口号, 工作口号是:让我们的班级充满阳光, 尽职尽责, 真诚合作;另一张是学习小组组长的名单及学习口号, 学习的口号是:勤学好问, 合作探究, 共同进步。值得一提的是分成的几个小组在教室后面的墙上贴有一个“成长足迹”表, 里面按周给各组插上红旗。该班有29位同学, 分成了5个小组, 名称是花儿朵朵队、永恒之星队、梦想队、拼博队、星月组合队, 这些队的名字是各小组自己商量取的, 在“成长足迹”表里各小组都有红旗, 显示出各队之间互争上游的决心与不服输的勇气。在教室后面的黑板上有学生自己办的黑板报, 标题是:“老师, 我们爱你”, 栏目有“良言台、中学生眼里的‘荣’与‘耻’、颂师录”, 落款有“版面设计、美术、文字”三项。整个版面美观大方、字迹工整, 内容丰富、简洁、内涵深, 如在“良言台”栏里写有《礼记》的句子, “博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”。在初中年级相比是办得比较好的黑板报, 值得学习与称赞。

二、九年级张慧婵老师的《陈涉世家》课堂记实

⒈上课开始起立。老师同学互相问好, 老师提醒学生微笑1分钟。老师问学生:“为什么要微笑呀!”学生回答:微笑———阳光、健康、心情愉悦等等。

2. 引入新课。

在黑板右边写出毛泽东《贺新郎·读史》中词句“有多少风流人物?盗跖庄屩流誉后, 更陈王奋起挥黄钺。”导出:陈王就是陈胜, 也就是今天要学习的课文《陈涉世家》。

板书:陈涉世家

3. 讲授新课。

讲授新课前询问了学生课前查阅有关该节课的内容的情况, 有学生举手回答, 老师鼓励。⑴讲解《陈涉世家》文学学识, 司马迁《史记》, 从“史记”讲到“传记”、“列传”、“表”, 重点讲解了“世家”其实是“传记”的一种。⑵请学生朗读课文。同学们说大家一起读, 在学生齐读课文时, 当出现多音字的时候, 学生读错时, 老师用掌声示意学生停下, 老师纠正后, 接着读下去。里面有“数”、“王”、“将”、“长”等。⑶出示第一块小黑板“导学指南, 有方法的翻译课文、疏通文意、理清思想。”老师请学生思考回答“有方法翻译指哪些方法?”学生们积极发言回答了多种方法, 最后老师总结, 要求学生掌握两种最基本的方法:一是直接从字、词、句意思翻译, 叫直译;一是根据文章上下句的关联翻译, 叫意译。⑷分小组, 由各组讨论翻译全文。每组成员围坐在一起, 每人都有一份“自学稿”, 他们互动交流, 或在“互帮显示板”上认真书写着。各小组大都已经在课前对原文进行翻译, 并且把译文写在自学的作业本上了。⑸老师抽学生按自然段翻译课文, 有的自然段由不同的学生有不同的译文, 达到了学生“自主发现”的教学目的。如“曰:‘苟富贵, 无相忘。’”有的学生就根据自己的理解翻译成目前流行的语句, 就很好。用掌声鼓励学生举手积极回答课堂问题。⑹最后老师将课文中难以理解的字、词、句与学生共同分析、讨论, 达到学生全部掌握理解其含义为止, 特别是重要句子提醒要加深理解。如“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”

4. 课堂总结。

因为课文内容较多, 一节课时间按一般的班级是无法完成的, 上课时间快到了, 老师简单地总结该课内容。“陈胜远志—谋划起义—发动起义—陈胜称王”。

5. 布置课后作业。

出示第二块小黑板的“导学指南”, 其内容是:第二课时谈陈胜 (从语言、动作、心理等方面描写分析陈胜的形象) ;说感受 (从陈胜身上, 你最有感触的是什么?)

张慧婵老师的《陈涉世家》课堂评析

1.把握学科特点, 体现学校课程改革模式—“自主发现式”教学。整堂课基本上是按照学校课程改革的教学模式—“自主发现式”教学进行, 在教学过程中尽量做到了:不是为读而读, 为学而学。这节课学生自主学习贯穿始终, 是深入地读, 富个性地悟, 开放地去发现。学生自觉地结合课文的线索去读去品, 品当时的背景、人物的心情、历史的意义。有较难的问题, 老师加以引导, 特别是告诉学生把这个故事放在当时的环境中去思考, 去翻译。在感悟之后, 各抒己见。

2.在分组学习的时候, 张老师只负责指引和概括, 一切得靠各小组自己来完成老师布置的学习任务。学生被分为5个小组, 每组成员围坐在一起, 每人桌上都有一份“自学稿”, 他们忙碌着、参与着, 或入神聆听, 或凝神思索, 或互动交流, 或在“互帮显示板”上认真书写着。每个小组的几位同学互相合作共同完成学习任务, 事先由组长将该节课的学习任务已经分配到了每个成员, 在小组讨论时将每人的意见归纳在一起, 或由组长或某一同学回答问题。均衡课堂教学在回答问题中得以充分体现, 课堂上充满一种“我快乐我学习, 我学习我快乐”的气氛, 一切都是学生自己主动学习的, 做到了“逼迫学生学习, 不如让学生自主学习”的课堂教学改变。

3.在教学中注意了培养学生的人生观和价值观。语文, 是学生接受人文性教育最好的课程, 同时也是提高他们语文实践能力的过程。这样, 我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。语文教材是学生学习人文、语言教育的重要资源, 但不是唯一资源。那么, 课堂是学习的重要渠道, 但不是唯一渠道。课上, 张教师积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面, 教师抓住教学重点训练项目施教, 引导学生读文, 从文章内容想开去, 适当延伸;另一方面, 教师大胆扩展课文的内容。例如, 课堂上老师要学生翻译“曰:‘苟富贵, 无相忘。’”时, 结合实际对学生进行恰当的人文教育。在讲到“乃丹书帛曰:‘陈胜王’, 置人所罾鱼腹中。”时, 两位英雄的做法在当时情况下是英雄的智举, 但现在不可以相信迷信, 要相信科学。课堂中渗透的人文思想, 课堂教学向课外阅读延伸, 课内外阅读共同促进学生阅读能力发展, 体现了语文教学观向大语文教学观发展的变化。

4.课堂上老师按照正常的教学计划教学, 学生们按照自己的思路进行学习, 外来观摩学习、听课的老师, 对他们没有什么影响, 他们已经是司空见惯了, 课堂上没有打瞌睡、搞小动作的现象, 课堂氛围活跃, 当然个别学生自主性不够强烈, 发现问题的能力也就不强了, 需要老师去激发。至于“均衡课堂”教学在一节课里不可能充分地得到体现。学生发现教材内外的课堂问题不是很多, 老师诱导学生得出课堂问题答案的时间有限, 老师与学生共同努力朝着该校提出的具有阳光个性, 敢想、敢说、敢做、敢担当的“阳光学子”办学目标迈进。

三、几点体会

1. 马坪学校校长周大战在经验介绍时说:

我们打破传统的评教方式, 不是以一节课老师的上课教学水平高低为标准, 而是以学生课堂学习的收获的多少为标准。我们学校不培养名师名教, 人人平等。教师平等, 学生平等。

一所学校办得好坏, 起决定因素的就是校长, 一所名校, 必有一个名校长。马坪学校的课程改革的成功在一定程度取决于校长周大战的勇气与决心, 学校没有名师实际所有的老师都是名师, 因为教出的学生都有了进步与成长。凭着周大战校长的一股子闯劲, 大胆尝试, 摸着石头过河, 开辟了农村学校教学课改的先锋, 走出了一片开阔地。

马坪学校的“自主发现式”教学模式实际上是将自主学习、发现学习与合作学习用一个新的名字组合而成的, 提出这个教学模式首先强调是学生个体自主学习, 调动学生自己的学习积极性。再次是学生个体在学习中发现自己有不懂或不清楚的地方, 将这些疑问找出来寻求其他同学的合作, 以达到自己解决学习上问题。这是目前新课程改革推行的最好的教学模式, 也是教学中取得收效最大、最快的教学模式。

“自主发现式”教学模式课程改革, 说通俗点就是将传统的“逼迫学生学习, 不如让学生自主学习”的课堂教学改变, 变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。“先学”就是把学习的主动权还给学生, 让学习成为学生自己的分内事, 也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教, 即根据学生的学而教, 是对学的再创造, 在这个过程中, 促进学生的学是教师的准确定位, 教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。这种课改模式值得农村中小学借鉴与学习。

2. 要进行新课程改革必须先改课。

传统的课堂是“缺失”的课堂, 效率低下, 问题成堆, 课改就是让我们的学生离开学校后不恨同学、不恨老师、不恨学校, 好的课堂就是让学生不瞌睡的课堂, 就是让学生不厌学的课堂……对于每一位行走在课改旅程中的实践者而言, 坚持是一种品质, 坚持就意味走向突破。马坪学校“自主发现式”及“均衡课堂”教学模式的课程改革能在该校扎根、发芽、结果, 是将传统的课堂教学模式进行了改变, 在传统的课堂教学上, 充分利用小黑板, 将班上的同学分成小组, 老师充分调动学生自主学习的积极性, 做到“逼迫学生学习, 不如让学生自主学习”的课堂教学改变, 把课堂交给学生, 教学质量得到了提高, 学业水平得到了提升。当然这不是喊几声口号就能获得的, 是付出了艰辛的汗水与心血。广大中小学老师们如果都像他们一样, 将新课程改革进行到底!我国中小学教育教学改革一定能迈出一大步。

3.“均衡课堂”教学模式实际上与“有

教无类”、“教育要面向全体学生”的含义一样。马坪学校推行的“均衡课堂教学模式”是通过“自主学习-发问提问-合作探究-整合内化-课外实践”五个关键环节, 使每一个学生的学习兴趣得到均衡的培养, 使每一个学生的创新思考能力得到均衡的训练, 使每一个学生的成绩均衡提升, 形成一种“我快乐我学习, 我学习我快乐”的课堂气氛。完成六个转变, 即教师变学长, 讲堂变学堂, 教室变学室, 教材变学材, 教案变学案, 教学目标变学习目标。最终将学生培养成“阳光学子”为目标, 也值得所有学校和老师们学习与推广。

4. 关于学校教育均衡发展的问题, 课

堂均衡则学校均衡, 学校均衡则区域教育均衡。在一个班级、一所学校、一个区域, 所有的孩子享受一样的教育, 在同一起跑线共同学习进步, 这是我国教育改革追求的目标。马坪学校没有能力改变教育均衡的问题, 但可以先学校均衡, 再课堂均衡, 从而进行“均衡课堂”教学模式的改革。

实现学校教育均衡发展是学校教育工作的首要战略任务。学校教育均衡发展有以下两个典型问题:

一是学校教育均衡发展中小学布局结构的问题。按照“四个集中” (即高中向城市集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中) 的布局结构调整思路, 适应城乡发展需要, 因地制宜, 合理规划学校布局, 积极推进教育移民, 努力缩小区域差距, 加快缩小城乡差距, 切实缩小校际差距。

二是中小学教师均衡配置、资源共享的问题。从缩小师资配置的差距入手, 实行学校管理体制改革和资源共享的机制创新, 抓住推进城乡学校教育均衡发展的“牛鼻子”, 有效加速学校教育特别是农村学校教育均衡发展的步伐。“教师是学校第一资源”的理念, 在管理者的思想上必须根深蒂固, 加快学校教育教师队伍建设工程, 制定了各项具体的政策, 有操作性。进一步完善教师教育制度, 尽快完成城乡教师结构调整, 使农村基础教育教师队伍得到必要的保障。

篇4：新课改学习心得

关键词：新课程；启发；改革

新课程所反映的课程共建文化要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质，教师从一个传统意义的“塑造型教育①”的灵魂工程师变为一名实施“服务型教育”的组织者。

教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者，这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。老师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成才、成功。记得一位初中数学老师，班里100%的人都怕她，尽管她从不打人，但是她说的每一句话就像“圣旨”一样管用，现在想来，应该是她好的授课方式吸引了我们，我们由衷的敬佩她而并非怕她，这也充分证明了一名教师人格魅力的重要性。

现代教学强调以学生为主体，采用启发式教学。我上本科时的一位李老师说在新大附中有一位英语老师，教出的学生的平均成绩都在90分以上，学生都喜欢她的英语课，这对我们很多英语老师来说是一个神话。我曾经很努力的工作，每天早去晚回的拼搏在教育岗位上，学生也就能拿到70多的平均分。我很好奇这位老师是怎样工作的，但李老师说那位老师很少听写，但一听写学生都可以拿满分，她也不上多余的课，但是她的每堂课都有一个出彩的地方，比如她教单词，shampoo这个单词，对学生来说不是一下就能记住，她交给学生的方法是用语言诠释出来：她爱我吹泡泡。非常的形象，我在班里实验了一下，果真效果很好。

新课程改革要求一学生为主体，教师起主导作用，我对所教的两个班进行了一堂语法课的教学比较。一（9）班运用的教师灌输法，学生的积极性不高。而一（10）班则以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的。学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。

总之，让我们共同努力，争取使我们的高中英语教學创造一个新的高度。

篇5：太古二中学习感想

高二物理组

XXX

13年大学毕业到八中，也只是刚刚一年半的时间。个人也在不断地努力提高自己，学校、年级组以及指导老师们也是十分的帮助，给了很多的学习机会。对他们表示感谢。

太古之行，形成两天，认真参观学习一整天。可谓是收货丰厚。通过听课、观课、参观、与学校教师和领导交流，给人留下的印象非常深刻，真是十分的震撼。

作为一名物理任课教师以及班主任。更加的关注物理课改教学以及如何管理好班级方面，参观的时候也更多地是在这两个方面多有留意，故就从这两方面谈谈我的学习感想。

一、生动新颖的物理教学课堂

太谷二中推行的是“三五三学导型课堂教学”，其理念就是让学生自己先学习，然后教师再进行引导，严格贯彻学生的主题地位，课堂交还给学生，相信学生的能力，让学生积极主动地去学习；而教师也并不是课堂学生活动的看客，这里对老师不禁有了新的要求，还是更高的要求，看似是学生在主导一节课，却依旧在老师设置的情景之中，老师依旧掌控者全局。这一教学方式，很是新颖，更是活跃。物理，学生一直觉得较难，很是费力，久而久之，就会放弃，课堂上便不再学习。现在这一教学模式，让学生参与其中，相信问题会得到部分的解决。只是很遗憾，学习的过程中只参观学习了物理的习题课，对于新授课还是有一定的疑惑与茫然，看来只好通过自己学习其课堂教学模式理念自己思考、探索以及实践总结经验了。

二、主题鲜明的学校文化助学生成长

作为一名班主任，刚进校园，便感受到了校园积极向上氛围的震撼。学校的标语、板报随处可见，其中的班级文化展示让人印象深刻。通过班级文化展示，首先是让学生先参与到班级文化的建设中去，这样建设出来的班级文化学生也将更加的有认同感。有了认同感，将会更好的融入班级文化中，对于班级的管理必将带来巨大的便利。毕竟一个良好的学习环境会为让更多的学生成才。

篇6：赴太古听课学习的感受（范文）

盐池三中冯志明

2013年5月23日—24日，由我校32位教师和县教研室6位教研员组成的学习考察团赴山西太谷县三中和五中两所中学听课学习，去亲身经历太谷的课堂教学，现把本人参观学习后的感受写出来，和大家交流分享。

一、教师精心准备，课堂教学环节紧凑

从太谷三中和五中的课堂上，看到了教师为学生精选的练习题，看到了教师精心准备的教学课件，感受到了教师们对24字教学模式的体现。课前5分钟，就开始了“温故互查”，温习巩固上节课的知识；紧接着通过问题引导，组织学生“自主学习”，发现自己学习上存在的问题或疑惑，然后进行小组“合作学习”，通过交流互助来解决这些问题；教师在巡视过程中发现学生存在的难点问题、共性问题，及时进行“展示点拨”；接下来进行“当堂练习”，检测学生对知识的掌握情况；最后，教师以学生练习中存在的问题，进行要点知识的课堂小结，达到了“拓展延伸”的目的。

二、学生学习主动，小组合作人人参与

观太谷三中的课堂教学，学生能够积极主动参与到学习中去，特别是在自主学习和合作交流环节，90%以上的学生能够积极主动的参与到活动当中来。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识。学生自主学习过程中遇到问题记下来，然后在合作学习时有目的的进行交流讨论，并让优生帮助这些学生解决问题，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。教师在巡查过程中发现学生遇到的共性问题，先让会做的学生进行讲解，如果学生都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“教师主导、学生主体”的理念。

三、听课学习观感，谈谈我的几点建议

1、加强教师培训，彻底转变教师观念

课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革成功与否的关键在于教师的观念和态度。为此，学校必须先对全体课改老师进行理念上的培训，让教师

从思想的根源上彻底转变观念。

2、规范学生行为，培养良好学习习惯

学生良好的学习习惯是长期以来慢慢形成的，并且受到日常生活习惯的直接影响。所以，规范学生的行为习惯要从生活习惯抓起，让学生首先要养成良好的生活习惯，以此为基础，逐步培养学生良好的学习习惯。

3、优化教学手段，构建和谐高效课堂

观太谷三中、五中课堂教学时，我发现教师们在运用现代电教设备时还是很吃力，把原本用来轻松应对教学的教学手段反而变成了负担。所以，我们要引以为戒，加强教师现代电化教学手段的培训，要让教师在课堂上轻松自如的运用各种电教设备，充分展现现代多媒体教学手段的优势及辅助作用。

4、学习借鉴之径，剔除糟粕取其精华

篇7：赴太古县学习24字教学模式感受

晋庙铺中学 韩新建

2010年11月3日----11月4日，我校一行五我随同县教育局组织的考察团赴太古县胡村二中和明星中学两所中学学习、听课，去亲身经历太谷的课堂教学，现把本人参观学习后的感受写出来，以供自己和学校同行借鉴。

一、大容量的课堂训练，巩固所学知识

从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化。

二、学生主动参与，教师精讲精练

观太谷明星中学的课堂教学，学生积极主动参与到学习中去，特别是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。

三、小组合作，人人参与。

课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知

识，组员也学会了知识，实现了双赢。

四、我校推行太谷二十四字教学模式的几点建议

1、加强教师培训，彻底转变教师观念

课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革要成功，学校必须先对全体老师进行理念上的培训，让教师从整体上掌握太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变观念。

2、科学分组，加强学生培训

太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学分配，在此，学校要深入了解太谷二十四字教学模式中小组的分配原则，并结合本校实际，出台小组分配方案，并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念：

(1)

(2)

(3)

(4)讲明白是学好知识的最高层次 错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错 知识没有教会，只有学会 竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己

3、改革常规管理办法，为教师学生减负，为课改铺路

篇8：广州文华东方酒店太古汇东方之恋

1995年,比尔·盖茨访问广东之后直接去了香港,留不住他的理由是“广州没有我认识的酒店品牌。”20年后的广州,当然已经今非昔比,在城市中轴线上,无论是已开业还是未掀面纱的国际大牌酒店,足以让今时的土豪们,不用再去香港找酒店住。而文华东方带着其优雅迷人的东方气质耀眼进驻太古汇,更是全新定义了广州酒店的新奢华标准。

文华东方毗邻广州太古汇商场,这里的土地和香港一样寸土寸金,要想在这样的闹市区中建造一个有传统中式的东方味道的酒店,本身就很难,而广州文华东方酒店却胜在了巧妙的设计上。设计的序曲从大门前寓意招财的水纹石砖就已开始,而进门之后别有洞天,你会发现酒店并不是那种“开门见山”直接看见大堂的格局,而是融合了传统的中式设计手法,采用了一进二进的空间布局。穿过对称的长廊才会来到第二进的大堂,左右对称的大堂接待处给人一种幽远宁静的观感,环顾四周,中式建筑中常见的黑白灰无所不在,沉练优雅。

一进门口只见出自雕塑名家之手、运用从世界各地回收而来的再生环保松木材料及金属夹制作而成的“迎客松”遒劲映入眼帘。

翘首之间,突然发现原来大堂顶端的照明设计也是颇有讲究,灯光和光影的结合,就如古代的铜钱一般,寓意着“招财进宝”之外,更与酒店“天圆地方”大设计理念契合。不过在这一片宁静深远的中式氛围中,也有一些犹如跳脱于尘世之外的灵动。大宴会厅就是一例,闪耀多彩的LED灯光照耀下,管状纹路的地板甚至神奇般拥有了立体3D的效果。而那些可组合可移动、据说还能变换颜色的吧台,以及角落那件由文华东方扇形标志组成的球形装置艺术,都让我赞叹许久。

值得一提的是酒店里多处摆放着大大小小的“苔藓”,这些价值不菲的生命为酒店带来了具有东方神韵的日本园林设计风格,而它们嫩绿的颜色,更是跳脱出东方设计的沉练,更让人时时眼前一亮。

曾被Forbes评为中国最令人期待开幕的酒店,一定还有很多值得探究的细节。电梯厅作为大堂的“中轴线”,正对酒店前台,而其中充满神奇道具的电梯就是一个有趣的串联点。比如步入电梯,会惊奇地发现里面竟然放置了一张深褐色的真皮座椅,真正让人可以“坐”电梯,让上上下下也成为一种享受。

天河区的房屋密集,去过广州的人都知道,这里的酒店通常也只能往上空间发展,但在这样拥挤的地段,文华东方酒店的客房,却还是能感觉到足够的空间感。如果你住过很多广州的酒店,就会发现,文华东方的标准客房可以说是全广州市同等级客房中最大的。

这次我住的标准客房,打开窗帘就能俯瞰到繁忙的天河城市街景,客房的设计也很特别。设计师Tony Chi在客房的设计里套用了传统四合院的概念,走道在四扇门的围绕中形成了一个“密闭的天井”,房间内中式元素一脉相承,在温暖柔和的色彩基调中,光滑的木饰及柔软的面料无处不在。另一亮点则是让总经理Clemens引以为傲的以水疗中心为概念的浴室,采用了“干湿分离”的设计,还配有水流按摩浴及“热带雨林”淋浴设备,用起来很方便,也很贴心。

在宽敞的浴室里,大浴缸面对一整面落地玻璃,脚下的城市在渐渐静谧的午夜格外迷人。文华东方酒店的设计师季裕棠大师擅长把玩摩登中国风,他的个人审美情趣和搞怪个性在以中式古宅为格局的客房空间里暴露无遗:爱马仕风的储物盒、私人物件、老相框充斥全屋,干湿浴室被请进东西厢房;一中一西的双台盆和艳丽的中国红则是设计师个性的展示舞台。

其实大部分的酒店是用心去了解消费者后为消费者开创不同的服务类型的,一个客人来文华东方酒店想要享受到的是足够的奢华和低调,它的高端是你可以慢慢去品的,不是说一下子很震撼的那种大型的空间视觉给你,连它的玻璃都是透明的、隔音的,早期文华东方酒店就是这样的基调。因为关心,所以了解了它背后的故事。

提到设计,就不得不提及文华东方的管家柜Valet Closet。其实管家柜的设计在欧美一线品牌的酒店里并不少见,但是在大陆尚且属于“新鲜事物”。事实上,管家柜的存在,对于提升服务的便利以及客人的私密感有着显著的作用。柜子连通着客房内外,住客有任何需要,即使是要一杯现磨咖啡,都可以电话告知服务人员,很快就会将住客要求的相应物品备好,打开门外的管家柜将物品放入其中,住客只需要打开房内连通柜子的门,就可以拿到所需物品,根本不需要开门与服务生面对面。这样的顶层设计,从硬件到服务,都把一份对住客的贴心做到前瞻,留给宾客的,唯有在心中默默感叹这设计的独到与方便了。

住在文华东方酒店,美食当然少不了。这家酒店的餐饮一贯以超卓的餐饮水平、敢于创新的精神蜚声国际,还是全球获得最多《米其林美食指南》星级殊荣的酒店集团。当然,虽然中国大陆地区不算在米其林指南的评比范围内,也依然阻挡不了文华东方在内地酒店餐饮的高水准发挥。广州素来就是美食之都,在广州驻扎的奢华酒店在美食和用餐环境上的用心自然要下更多工夫了。对于酒店控来说,这里的美食不可不尝。

作为文华东方酒店集团在大陆的第一家城市酒店,除了令一众酒店迷翘首期盼,也让各路热爱美食之士对其餐饮设施充满期待。而其中,值得造访的便有这家粤菜餐厅“江-由辉师傅主理”。餐厅的名字很特别,中餐餐厅很少冠以大厨名字作为餐厅名,酒店在这一点和欧美一些标榜知名主厨的餐厅有着相同的概念和想法,除了对大厨的信任,更多一份尊重。

辉师傅目前是中国最引人注目的著名年轻厨师之一,翻看他所制定的菜单,菜式在保留粤菜精致的同时,还融入了不少西方食材和现代的表达方式,让人对菜式平添几多期待。

当然,如果不是来到四楼的Ebony餐厅,就不会知道原来太古汇上还有一个如此别致的私家庭院和休闲泳池。餐厅是半开放式的,食客们可一睹大厨们在展示着法式烤炉、木制烤箱的开放式厨房中大展厨艺,享用着空运的新鲜海鲜等各种环球美食。

不过除了饕餮美食之外,懂得享受生活的人,还可闲庭信步至同一楼层的文华水疗中心。水疗中心设计匠心独运,在功能和视觉美感方面均出类拔萃,坐落在单独的建筑中,与酒店主楼相分离,可眺望对面清幽的屋顶园境平台。附有顶盖的走廊引领访客观赏独具巴厘岛风格的游泳池、欧式花园以及户外餐厅的部份景观。经过走廊的数个拐角,宾客可在途中探索水疗的独特之处。

文华东方在服务上的细致一直为人称道。从进门的一刻开始,门童、前台、宾客关系主人,一直到陪伴客人抵达房间介绍设施,其品牌功力已经得到了一定展现。可以那么说,文华东方最美的莫过其员工,在硬件花样百出的当下,好酒店和出众酒店的区别或许就在人。文华东方不缺高颜值的员工,但你印象最深刻的或许是他们的气质、笑容与智慧。

且不说在广州的酒店圈了,其实,不论私心还是口碑,广州文华东方酒店不得不说是在国内做的最好的一家文华东方酒店,这个不止是我朋友圈中有目共睹的好评,更多还在自己的一处体验细节。中午在中餐厅就餐,喝的是巴黎水加柠檬片,晚上在行政酒廊入座时,行政酒廊的员工就已贴心主动问我,是否要来一杯Perrier with lemon……这些细微的服务,看起来或许不起眼,但和一些服务淡漠的酒店相比,者不仅考验一家酒店的客史档案系统,更是一个五星级酒店的评星底气。

TIPS

广州文华东方酒店

201 3年开业,位于太古汇核心地带,享尽便捷交通优势。酒店临近地铁三号线石牌桥站、广州火车东站,搭乘港铁城际直通火车约2小时便可直达香港,与白云国际机场也相距不远。

豪华客房2175元起。

东方汇文华客房3083元。

地址:广州天河区天河路389号,近天河太古汇广场。

篇9：学习太古课改心得体会

一、树立全新的教学理念，深化英语课程改革。

1、树立"以人为本"的教育观。

有些教育专家指出：离开了学生主体性的发展，教育则失去了依托和活力。传统的教育观认为：外语是教会的，过分强调教师的“讲”，造成“满堂灌”，课堂以教师为中心；而素质教育则认为：外语是学会的，课堂应以学生为中心，多层次、多角度、全方位地对学生进行训练，充分发挥学生的主观能动性。英语教学不仅是教语言知识，而且要帮助学生发展个性，开发其潜能。因此，要充分调动学生的参与意识。

2、树立“为学生服务”的意识。

学生是一个个有感情、有智慧、有个性的人。他们每个人的未来是多样的，我们的教学不能忽视学生的个性差异，而是要尊重他们学习的差异，因材施教。摒弃传统的教育模式：一张课桌，教师唱独角戏。在当今的素质教育理念指导下，特别是面对新课改，我们这些站在课改前沿的一线教师，应始终坚持“以生为本，为学生服务”。努力寻找学生认知结构和知识结构的最佳结合点，成为学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者，正如语言学家亚力山大所言：“A teacher is just a facilitator. Teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid , with knowledge and with wisdom .The teacher can only facilitate, make it possible to motivate students .”

3、树立正确的英语教学观。

Hymes提出了“交际能力”理论。目前，我国外语教学已走出“语言翻译法”转入“任务型”、“交际化”的教学时代。作为一名新课程改革的实践者，我们应当着眼于学生的发展，着眼于课堂效益的提高来设计教学行为。把英语真正当作交际工具来教、来学、来用；把语言与学生的情感、态度、价值观、等有机地结合起来，真正把英语学会、学活。

二．创设语言教学环境，培养学生自主学习能力。

1.创造良好的英语教学环境。

教学实践证明：环境造就人。“语言环境”是学生学好英语的一个重要因素。我们的学生缺乏真实的英语环境，教师应创设“仿真”的语言实践环境，营造英语学习氛围，充分利用好有限的学习时间和空间。一是教师应尽量用英语组织教学，坚持用英语授课。二是充分利用现代化等教学设备，创设情景化的语言环境。三是开展丰富多彩的课内外活动，如唱英文歌、英语朗诵、口语竞赛、英语作文竞赛等。

2. 创设问题情境， 激发学生的创新思维。

教育心理学告诉我们：问题情境是指一种具有一定困难或难度，需要学生意志克服困难，寻求解决 问题的途径、方法；又是学生力所能及的学习情境。所以创设问题情境为课堂教学活动创造了一个个兴奋点。因此，英语教学中，教师就善于设计问题；同时也应鼓励学生质疑，让学生深刻领会谚语：“He who questions nothing learns nothing.”（無所问者，无所获）。培养他们的问题意识和发散思维，创新思维的发展。

3.巧激善导，精讲精练，促进学生自主学习。

篇10：课改学习心得体会

何小丽

听了这么优秀的课，收获很多。现将我的心得体会总结如下：

一，教师要转变角色，改变已有的教学行为。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

二，新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理，概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变，过去学生“等，靠，要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。