高三叙事作文优秀

高三叙事作文优秀（通用14篇）

篇1：高三叙事作文优秀

我渐渐地走上上坡，快到村口了，心中的奥恨已变成彷徨……

秋叶在回来的路上徐徐飘落，不时吹来一阵凉风，我打了个寒战，望望天空，又要下雨了，该怎么办?夜色已经降临，唉，还是回家吧!父亲要打就让他打吧!这能怨谁呢/只能怪自己太不小心了，把60元的书费给丢了。

渐渐逼近家门了，可我的步子似乎有千斤重，迟迟不能向前迈进。枝头上的小鸟也叫个不停，我心中的彷徨变成了恐惧。

想到可能还在劳作的父亲，我心如刀绞。天啊，我该怎么办，我该怎么向父亲交代呢?他的眼睛会因为我丢了书费而变得更加暗淡，他的脊背会因为我的丢钱而变得更加弯曲。

我终于迈着千斤重的步子走进了家门，三步并作两步向自己的房间走去。“你回来了?”一声沙哑的声音向我袭来，我不敢回头。“快过来，去吃饭，饿坏了吧!”母亲的声音好温柔，好甜美，令人感动，可我听在心里，却好象被针扎了一般。

我终于忍不住了，向母亲说出了丢钱的事，顿时，母亲瞠目结舌，手甚至不断地抖动起来。是啊，这怎么能不叫母亲震惊呢?60元对于富人家庭来说根本算不了什么，但对于我们家来说，要工作好几天才能攒到这些钱呢?

母亲终于开口了：“孩……孩子，你可……可别难过，也……不能告诉你……父亲呀!”我再也不能控制自己的感情，一下子扑到母亲怀里放声大哭。

晚上，我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，眼泪打湿了枕头。

清晨六点，到处布满了雾，父亲向往常一样送我上学，在路上我们一句话也没说。一路上，我紧紧攥着母亲给我的20元钱，似乎怕它再丢了，快到校门口时，父亲止住了脚步，微微抬起右手，拿出一条手帕，层层打开：“孩子，这是40元，拿好，千万别再丢了。”此时，我真想放声大哭，但我还是抑制住了。

在一瞬间，我似乎有点不想离开父亲，我深深地被感动了：这是父爱的阳光!我知道，这爱的阳光会永远照耀我的心。

高三优秀叙事作文800字(四)：这个冬天不下雪

积蓄了一季的寒冬开始肆意挥霍虎爪。

瑟瑟寒冬，草木枯萎，万物萎靡。

我还在六楼的教室里背单词背得天昏地暗。

抓在手中的面包早就凉透了。狠狠咬了一口，和着牙缝中的单词一并咽下。说实话，好难咽。

早已习惯这样的生活了，早已习惯这种不规律的饮食。

这些我都不担心，我只渴望，在下一次考试，再下一次考试。我可以骄傲举着我的成绩对我自己再次肯定地说，恩，不错，下次加油。然后继续投入到紧张的学习中。

下午，好友从大学发来信息：小柏，我们这里下好大雪呀，我们去堆雪人了，好冷呀，堆完雪，我手都冻掉了。呜。不过，我们好开心呀。下次，我发相片到你那去，你就可以看到了。

我浅笑，回了：额，好玩就多玩点吧，不过现在你们那，天气一直还这样持续低温呀，注意保暖，别把自己玩没了呀。

我不知道这样的日子还要持续多久。

也不明白，到底，是否真的会有天道酬勤。

我依然，执着地向前，向前。

只为心中的梦想，还有未可知的情。

这一切，都令人奋不顾身，前赴后继。

也许，我是卑微的，就像我的梦想一样，贱到尘埃里，贱的彻底。不留一丝缝隙。

请原谅我用“贱”这个不雅的字眼。面对生活中如此惨状，我只能这样来表达。看着他们一个个都奔赴大学校园。心里也砰然心动。浮想联翩。

但是，很可惜，我还在这里，弥补上一年的不足。

就像种花裁柳，我比别人慢了半拍，迟了一步。结果就是这么纠结。

一旦错过，后果很严重。

再来一年吧。早知如此，何必当初呢。

人生何处不是艳阳天，何必呢。

一直都很喜欢雪，喜欢白凌凌。

所以，很想在明年的今天，可以在有雪的大学里漫步，重复着我今晚的梦，看看是不是都兑现了。是不是可以遇见相见的伊人，是不是可以站在很高的楼层大喊，某某某，我来了。

没错，就像一个疯子。或者，本身就是疯子。

人活着，就是要走自己的路，穿自己的鞋。前途柳暗，终会花明。

这个冬天不下雪。

失望，却不绝望。

因为，还有明天，明年。

篇2：高三叙事作文优秀

记忆中最拥挤的车是那辆从北京到广州的火车。十六年前我和张大姐暑假看北京、广州实习的学生，先北上再南下，千辛万苦好不容易买到整辆火车最后一节车厢最后的坐票，当我们还为没有买到卧铺耿耿于怀时，一上车发现我们已经是万幸了，车中站的人远比坐的人多，坐下便不可站起，整个车厢已经没有任何立足之地，出来上厕所比登天还难，根本无法过去，连厕所门口都站满了人，大部分是南下打工的人，喧闹声不绝于耳，车厢里充斥着无法言语的气味，我们两个坐着一路惴惴的，不敢多说话，这是辆夜车，一路我们都不敢睡，半夜实在熬不住，说好轮流闭眼，对面一个年轻的小伙子，十七八岁，看着我们痛苦就主动和我们搭话，他说是广州人，出来闯世界抽空回家，小伙子非常健谈，也很热情，拿出好多吃的给我们，我们推辞，他拼命塞给我，我正要接，张大姐推了我一下，使了个眼色，我赶忙松手，突然醒悟陌生人的东西不可随便吃，小伙子看到有点生气，我们只好尴尬地说不饿不饿，凌晨时我起来上厕所，一不小踩了一个人的手臂，发现小伙子竟然躺在座位下面睡着了，呼噜声巨响，毫无任何戒心，睡得沉沉的没有发现我踩了他，我不觉惭愧，惭愧于我们的小人之心。

后来的几年我辗转来到了另外一个城市，那里又坐上了人生最颠簸的“趴趴车”。这种车是用残疾车改装的，车主在三轮车上装上两扇门，封闭好后用来载客，里面面对面两排小座位可以坐三四人，十多年前小城还比较荒芜，少有出租车，公交车也不发达，离城区稍远都是靠这趴趴车。上车后马达发动，噼里啪啦轰一声出发，车厢里一片柴油或者汽油味，一路轰鸣，一路跳动，再加车厢矮小故称“趴趴车”，形象生动，无论到哪里车子颠簸跳动似在跳舞，仿佛我们颠簸的人生。开车的基本都是外地人，还有好多女司机，每次我上车，女司机常常在一片轰鸣声中和我唠嗑，为了孩子读书举家搬来，开“趴趴车”维持生计，司机们大多乐呵呵，从早到晚生意还不错，“趴趴车”起步价从三元到后来五元，基本不瞎叫价。慢慢城市改造，路平整宽阔，公交发达，私家车满城都是，再加上创建卫生城市和“趴趴车”的诸多不安全，终于有一天全部取缔，再也不见路上有“趴趴车”，那些开车的女人们不知又去何处谋生了，平整的路上再无颠簸之感了，而我自己也已经扎根安定小城十一年了，但我总觉得似乎少了点什么。

篇3：作文教学应重视叙事策略

如何提高作文教学效率一直以来是我国广大学者和广大教师不断探索研究的课题。但多年来作文教学方法依然很传统, 教学理论陈旧, 实际指导作用很小, 教学效果不明显。加上广大中小学语文教师走上工作岗位后再学习的机会很少, 对新的文艺理论学习甚是缺乏, 使得当下作文教学和西方新文艺理论结合甚微, 对西方文艺理论开发甚少, 使一些适应作文教学的西方文艺理论在基础写作中未受到重视。我国中小学的课程这些年来虽然在不断改革, 但在作文教学方法上却很少改革, 作文教学在“面向世界、面向未来”的开放性方面做得远远不够。

我们的作文教学探究内容虽然十分庞杂, 但缺乏开拓、创新。金圣叹在《读第五才子书法》里说“章有章法, 句有句法, 字有字法”, 可我们对作文教学的研究是章法有余, 而句法、字法不足。作文教学的理论看似汗牛充栋, 但实质单一:只注重作文文采及模式化的东西。如注重培养学生运用华丽的辞藻, 运用排比, 运用“三段”论;或强调“532”式作文模式, 即一篇文章不少于五个自然段, 不少于三种修辞, 不少于两句名言;写议论文虽讲提出问题—分析问题—解决问题、引论—本论—结论等大框架, 但都只是从宏观上把握, 到怎样提出问题, 怎样分析问题, 怎样解决问题, 怎样引论—本论—结论具体而微的语言层探讨就很少了。这些看似经典, 实则很大、很空、很虚, 学生具体动手时可操作性很差;传统作文教学是从记叙文——抒情文——议论文这个路子走下来的, 在文体上、结构上、立意上强化训练, 但在语言理论上很少下工夫, 在句法上、表述方式上、话语技巧上研究很少, 在微观上把握十分薄弱。可见传统的作文教学研究与中小学生写作实际是有些脱节的, 有点儿舍本逐末。可学生作文最终要落实到语言运用上去, 所以, 作文教学急需开辟新天地, 急需重视叙事策略这样的新理论。

在新课程改革中, 高中选修课本已涉及到叙事理论。人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文·选修·外国小说欣赏》在第一单元话题部分专门介绍了叙述 (即叙事) , 它分为叙述角度、叙述人称、叙述腔调、速度控制四块 (见2007版P7-10) 。这说明叙事策略是中小学教学应研究的理论, 是作文教学应注意开发的领域。

限于篇幅, 下面我们选取叙述角度、叙述人称浅析一下叙事策略对作文教学的启发作用。

一. 叙事视角与作文教学

“叙事视角是一部作品, 或一个文本, 看世界的特殊眼光和角度” (杨义:《中国叙事学》, 人民出版社, 2009版, 第197页) ;叙事“视角指叙述者或人物与叙事文中的事件相对应的位置或状态, 或者说, 叙述者或人物从什么角度观察故事” (胡亚敏:《叙事学》, 华中师范大学出版社, 2004版, 第19页) 。叙事视角不同, 作者对同一件事的写法不同, 作品的结构和情趣不同, 读者的感觉不同, 作品的生命力、影响力也不同。

叙事视角分为:一、非聚焦型;二、内聚焦型;三、外聚焦型。

非聚焦是无所不知的视角, 叙事者可以从任何角度叙事, 具有“上帝的眼睛”, 是先知, 对所有的事情了如指掌, 能从任何角度观察, 能任意从一个人物转向另一个人物, 从一个角度转向另一个角度。叙事者可以观察到作品中任何一个人物的内心世界, 任何一件事的发展趋势、发展结果。叙事者既说又看, 可以透视任何人物的内心活动。

内聚焦是指“完全凭借一个或几个人物 (主人公或见证人) 的感官去看、去听, 只转述这个人物从外部接受的信息和可能产生的内心的活动, 而对其他人物则像旁观者那样, 仅凭接触去猜度、臆测其思想感情” (胡亚敏:《叙事学》, 华中师范大学出版社, 2004版, 第27页) 。

外聚焦则是指叙事者置身于人物之外, 只提供人物的行动、外表及客观环境, 而排斥提供人物的内心活动, 如人物动机、目的、思维和情感。

在叙事视角的三种类型中, 中小学作文对非聚焦运用得最广泛。他们在叙事过程中往往是既写说又写看, 从所有角度来观察、理解事件, 完全是全知全能, 任意从一个人物转向另外一个人物, 从一个角度转向另外一个角度。对于内聚焦的运用也较多, 往往是自传性的、内省性的。外聚焦型则运用的最少, 由于能力问题学生对客观叙事视角往往感到无话可说、捉襟见肘。

另外, 叙事者为了某种需要而采取非常视角。所谓正常视角、非常视角是从作品和生活的真实吻合度来划分的。“正常视角, 指的是叙述者的选择和确定比较符合生活的真实情形”, “非正常视角, 指叙事者的选择和确定不完全符合生活的真实, 具有某种荒诞的色彩” (晓苏:《文学写作系统论》, 湖北人民出版社, 2006版, 第178页、第181页) 。非常视角有很多种形式:比如“我”是人还是物, 是活人还是死人等, 这在中外作家的作品中都很多。如方方《风景》的叙事者“我”就是一个死了的小孩, 而我们都清楚任何作品在创作时作者都不可能是一个死了的小孩。叙事者变异的也很多, 如被选入中学教材的经典篇目——卡夫卡的《变形记》, 夏目漱石的《我是猫》等, 作者全是在用动物的眼光来观察、反映社会问题。

对于非常视角, 近些年来在中小学生作文中运用得越来越多。如众所周知的2001年满分作文《赤兔之死》, 作者以三国故事为基础, 编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。又如2009高考湖北满分作文《站在我家的门口》, 作者通过“我”和狗、猪的对话, 以寓言的形式, 以黑色幽默小说的荒诞写法, 拷问当下的‘人性’, 说明在现代文明进程中, 人受到各种欲望的挤压, 从而丧失了本应属于‘我’的所有东西, 以至要请狗来帮, 请猪来拯救“忠诚”“勇敢”等。

可见, 作文一开始就有叙事视角选择的问题, 叙事视角不同决定立意的优劣, 决定作文的吸引力大小, 决定分数的多少。我们要通过叙事视角的写作训练教会学生比较不同叙事视角的优劣, 发挥各类叙事视角的优势, 写出好作文来。

二. 叙事人称与作文教学

叙事人称按第一人称、第二人称和第三人称分类法是最容易让中小学生理解、接受的, 也是最实用的。第一人称“我”是属于说话人, 第二人称“你”是属于听话人, 而第三人称“他”是属于说话人和听话人认为的人。第二人称叙事在中小学生作文中很少运用。

第一人称叙事和第三人称叙事的区别在于与作品塑造的世界的距离不同。第一人称叙事者站在作品塑造的世界里, 是作品世界的一个人物, 叙事动机是切身的, 是植根于第一人称现实经验和情感需要的。“我”在作品中可以自定年龄、身份、地位等。第三人称叙事者一般是站在作品塑造的世界外, 从作品外观察作品世界里的人物, 是一种“过去完成时”的事后叙述, 叙事者不想沾上自我暴露的嫌疑, 不想让作品中的内容和自己的生活拉上关系。

2010年高考北京卷影响最广泛的满分作文——《仰望星空与脚踏实地》, 这是一篇经典的站在第一人称叙事的“穿越型”文章。

1.全文站在第一人称的叙事者角度来与墨子对话, 采用的是一种“现在进行时”的叙述。文章仿佛是一个真实的特写, 给人亲身经历的感觉, 作品中“我”好像就在现场, 是一个目击者或参与者, 让作品增强了真实感和亲切感。

2.作者运用寄信与墨子的这种外在形式, 将古典素材巧妙地融在“仰望星空也要脚踏实地”的思想之中, 增强了文章的真实性。因为采用书信体和自传体会很自然地使用第一人称叙事, 从而给人亲身经历的感觉, 引起读者共鸣。

3.对墨子采用第二人称叙事拉近了“我”和墨子的距离, 让人觉得“我”和墨子在促膝而谈, 在话家常。

其实以第一人称叙事者的写作在历年高考作文中比比皆是, 比如2009年湖北卷“站在__________门口”为题作文, 以“我”为叙事者的作文不计其数;2008年湖北卷“举手投足之间”为题作文, 其中写自己的更是大有人在。可以说, 以“我”为叙事者的作文在中小学生的作文中体现是最多的。

同样, 2010年高考北京卷另外一篇满分作文《仰望星空与脚踏实地》, 站在第三人称叙事, 是一篇描写孔子一生的速写, 全篇抛开空格字数还不到700字, 是典型的第三人称叙事模式“他”的眼光在讲述, 叙事者高高在上, 对两千多年前的孔子从出生到去世一生了如指掌, 对孔子的一生经历是全知的。文章是一种“过去完成时”的事后叙述, 看上去很客观。它和上面一篇的“现在进行时”叙述刚好相反。可是恰好是这种客观的叙述、不动声色的第三人称叙事加深了孔子的悲剧感, 让孔子的纯真、高洁和命运的残酷形成对比。

通过上面分析可以看出叙事人称的研究对作文教学有很多可行性的指导。

1.在作文教学中可以具体的、有意识的按叙事人称对学生进行专项训练。通过对叙事人称的运用训练, 让学生知道作文中平常最常见的“我”的写作和“他”的写作是有理论可探究的, 有规律可循的。让学生更加清醒、更加理智。

2.学会根据写作目的和写作实际的需要来确定作文的叙事人称。第一人称叙事和第三人称来叙事的特点及表达效果让学生清晰认识到作文人称的选择并不是凭感觉确定的。当确定用第一人称叙事时那是想让文章更具现场感, 当选取第三人称叙事时则是为了更自由、更全面的叙述。

篇4：高三优秀班主任应具备的心理特质

高三是高中三年中非常重要的一年，这一年学生们要经历一年的蛰伏，通过自己的努力和奋斗，让自己以最佳的状态迎接高考的检验，顺利通过人生的关键转折期，从而实现人生的又一次完美蜕变。

高三年级的班主任，是班级管理的直接负责人，对班级学生学习状态和成绩具有重要的影响。那么什么样的班主任是学生心目中的好老师？成绩优秀班级的班主任应该具备哪些核心特质呢？我通过对学校历届高三毕业学生和班主任的大量访谈，初步总结提炼出高三优秀班主任应该具备的四大心理特质，以供同仁探讨。

一、严之有理，容之有度

高三班主任一定要注重班级纪律和班风的建设，因为班级纪律决定了班级学习氛围和效率，班主任对于班级整体学习状态要有一个把控，对于个别学生的不良言行，要及时制止，不能视而不见。访谈中一个学生有感而发：“我们班主任比较严格，但班主任即便是严一点，只要‘严’之有理，同学们都会理解，特别是高三后期我们更容易理解班主任的严格要求，因为班主任是为我们好。”

同时班主任对学生也要有宽容之心，在班级管理上抓住主线，不为小事斤斤计较，要给学生犯错的机会，认识到人的成长就是一个“试错”的过程，不能轻易给学生过早地贴上标签。

班主任要容之有度，对班级中的事情要有引导，要有自己的态度和看法。例如有的学生谈到，我们班主任管理班级主张的是“无为而治”，一切事情完全靠我们自觉，刚开始感觉挺好，可是后来就感觉不太好了，班级很多同学自制力差，不能一如既往地保持良好的学习状态，这个时候就需要班主任出来主持

大局。

二、心态平和，情绪平稳

高三的学习比较紧张，学生的情绪会因为成绩的起伏而波动，这时就需要班主任想办法来安抚他们的心情，所以更需要班主任自己的心态平和，这样才能给学生们一种安慰和支持。因此，班主任自身的情绪管理能力一定要强。例如，某班学生说：“班主任非常认真负责，班级常规抓的也很好，但经常因为班级和工作中的事情，情绪波动比较大，有时个别同学犯了错误，班主任会批评班级所有人，这样既让犯错的同学没面子，又让其他同学感觉很烦，大家因此和班主任有了隔阂，师生没有形成良性互动。”

作为班主任，性情也要温和一些，不能动不动就发脾气，要给学生们多传递一些学习和生活中的正能量。有很多学生说：“希望班主任温和一点，不要像凶神恶煞似的，一进教室就绷着脸。”因此，班主任应营造一个温馨放松的班级氛围，而不是把班级当作自己的“情绪垃圾桶”。

三、融入班级，主动沟通

如果一个人要影响和改变另外一个人，那么他要做的第一件事就是走近他，融入他的世界。班主任不是独立于学生之外的管理者，更多的是学生的引导者，要积极融入班级，放下身段主动和学生们沟通，了解他们生活和学习上遇到的问题。一个优秀的班主任一定是可以和班级学生打成一片，和学生们相处得非常愉快，而不是被学生们视为异己分子的人。学生们只有把班主任纳入自己的人际关系圈，才会愿意分享自己的感受，只有在心理上接纳班主任，才会接受他的思想和观念。有学生讲到：“我们班主任能和学生打成一片，让学生们感觉大家是一个团体，心心相通。”也有学生说：“班主任要给同学们比较亲近的感觉，主动和学生沟通，不能太严肃，特别是课下，要能和学生们玩在一起，聊到一起。”

四、善于激励，给予信心

一个成功的班主任，不但要懂得班级管理的方法，还应该是一个成功激励学生斗志的高手和一个成功学大师。访谈中，有的学生谈到：“班主任要懂得激励同学，鼓励大家积极探寻自己的理想，找到自己奋斗的目标。”也有学生说：“希望班主任平时在班会课多给大家讲一些有启发性的故事和道理，给大家以心灵上的激励，不仅仅只是讲道理和谈成绩。”

班主任作为班级的直接负责人，要对学生们的学习负责，特别是当班级学习成绩不如意或出现问题时，要和大家一起分析研究，找到原因，一起面对，而不是说些“学习是你们自己的事情，考不好你们看着办吧”之类的不负责任的话。

有学生在访谈中谈到：“希望班主任不要经常公布排名和分数，即便有时必须要公布，公布的目的不是要打击和嘲讽大家，更多的还是激励和鼓励，给大家信心，而不是让大家对自己越来越没有信心，对自己的能力产生怀疑。”

由此可见，班主任在面对学生的时候，应该就成绩论成绩，无论如何都不要打击他们的自尊心和激情；应该给予学生信心与斗志，成为他们学习和成长中的心灵导师，帮助他们减少顾虑与担忧，激励他们勇往直前。

（作者单位：广东省中山市第一中学，中山，528403）

篇5：高三优秀叙事作文600字

漂亮的衣服，可口的食物，帅帅的男生，温情的气氛，浪漫的爱情，美满的家。

我也喜欢很多伤感的事情：

凄美的爱情，悲怆的亲情，决绝的放弃，痛楚的抉择，秋天黄叶在空中凄迷的飞舞，夜莺在空茫的黑夜里唱着寂寥的歌。

我还喜欢委曲求全，我还喜欢有苦自己尝，我还喜欢伤心时偷偷的.流泪，我还喜欢不被理解时独自走在陌生的街上，看着来来往往的人群。

我喜欢的东西很多，很多，多到我不知道我为什么喜欢，喜欢他的什么，只是一直觉得我喜欢，应该喜欢，就这样喜欢，直到喜欢变成一种习惯，习惯到不知道如何面对自己的感觉。

有时候喜欢夜很深的时候写下自己的所想所思，自己一直是个很爱胡思乱想的人，虽然很信仰‘人类一思考，上帝就发笑’，虽然一直是个很懦弱没有自我的人，但我在这点上还是坚持了自我，就让上帝笑死吧！我无法左右别人总可以支配自我的思想吧。这的一点自我空间总该好好让我随意一下。每个人都有自己的灵魂栖息地，而这点自我空间，就如无间道里的那张睡椅与刘建明与陈永仁，他们坐在上面可以轻松地睡觉，可以卸下尘世的喧嚣与虚伪，可以真情流露。

喜欢了很多年的东西，喜欢了很深沉的人，突然在某一天的午夜醒来，心里很荒凉，感觉到恐慌，我失去去爱去喜欢的能力，失去了去追求的力量！！我不再明白我到底喜欢什么，我是否曾今真的喜欢他们！这种空洞荒凉，令我感到无比的恐慌，于是赶紧安慰亦或是催眠自己：我是会喜欢的，我是喜欢他们的！！

篇6：高三优秀叙事作文600字

那年，我们太年轻，以为经过这些年，我们长大了！可以拥有以前所想拥有的，可是谁懂，因为长大，我们不仅拥有了所拥有的，同时乜拥有了很多我们意料不到的。就这样年轻的我们甾眼泪中划过终点。青少的戏是那么凄美！

那年，我们太理智，对于以前的过往总甾怀念，面对对方我们用现实来分析。过多的丢失了时间，当后来发觉挽回不了时，我们发现我们少了年幼时的幼稚，年轻时的冲动！少了很多曾经的我们引以为傲的东西，该怎么诠释这种遗憾？大人的戏是那么悲哀！

拥有太多时，我们不珍惜，拥有太少时，我们甾叹息！人是一种奇怪的动物，不懂拥有现甾，总在怀念过去，失去的不仅是以前还有现甾，过多的悲哀，让人觉得如此可悲，如此可笑，如此无奈…

篇7：高三叙事作文：这就是高三

教室门前的牌码又增加了一位，熟悉而又陌生的高三终于到来了。黑板旁倒计时牌上的数字是那么的扎眼，转眼间喧闹的教室也渐渐的多了一些沉重，少了一些欢闹。拖着疲惫的身躯，顶着压抑的心情，高三，我来了!

“高三了。”这句话很早以前就出现在脑海中过，但我还是没想到会来得这么快。无形的压力催促着我拼命向前，提笔的速度也在不知不觉中提升，草稿本瞬间用完了一本又一本，上面记载了每日学习的记忆和难以言表的心情。书包、抽屉、桌面，甚至窗台，一切可利用的空间都被塞满了补充大脑的资料书籍，咖啡喝的比水还多，机械的头颅只顾抬起，然后迅速又埋下，扎入一片书海之中----这就是高三。

高三，这是人生最痛苦最难忘最快乐最无趣的一年。我们在高三这一年仰望星空，紧握手中的笔，在这一年中抒写着漫长而又晶莹的诗篇。抬头闭上眼，仿佛梦想中的目标就在眼前，睁开眼才发现，其实要走的路还很远。高三的道路上满是荆棘，坚韧的心灵中被划过的无数道伤痕，鲜艳的鲜血和晶莹的泪同时滴落在默默的夜晚，但也仍旧没有放弃过。高三就是这样，痛并快乐着。

高三是一个追逐梦想的过程。梦想是高贵的，遥远的。那个梦想离我们越遥远，我们的努力就越有价值。许多时候，成功之后才会发现，追逐梦想的那份刻苦，那份诚恳，那份不易比实现梦想后，更加给人感觉深刻。当无数的`A、B、C、D摆在面前时，当各类难以区分的化学实验，翻来覆去的物理模型，千变万化的数学应用陈列在一块时，那份坚毅的眼神，连同我们的内心，就像一名无畏无惧的战士，以笔代刀，勇猛向前。

篇8：高三叙事作文：成长

于是，我全面发展，成功竞选班长，我的班长梦实现了。我努力学习，每个期末都双百分，我的满分梦又实现了。我积极锻炼，运动会跑步冠军，我的第一名梦想也实现了。

是我太幸运还 是梦想太容易?

不，当然不是!这一切的成功，不过是我逐梦路上的一串小小的脚印，我要继续努力，继续加油!

于是，乒乓球场上，我挥汗如雨，不知疲倦地练习;合唱团里，我给自己吃小灶，为一个音准而摸黑前行;游泳池里，我自加压力，几个回合地训练耐力……一个月过去了、两个月过去了……时间是最好的老师，也是最好的见证，我的乒乓球技在飞速提高、我的音准在合唱团脱颖而出、我的游泳速度开始名列前茅，而回想那些训练的日子，我摔倒过、磕伤过，哭过、闹过，甚至想要放弃过，但当我看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，听到嘹亮的歌声响彻维也纳金色大厅，我内心的小宇宙就一下子爆发了，我告诉自己，一定要加油，因为我也要去参加奥运会、也要去参加世合赛!

永远不会忘记第一次走上赛场的那一刻，因为有着大大的信心，小小年龄的我什么都不怕，尽情发挥，初出茅庐竟然一下杀进了四强。天哪，这不是在做梦吧?我毫不掩饰自己的开心和兴奋，虽然最后的冠亚军之争会更加凶险，但我不怕，我怀揣梦想，我要参加奥运会呢!于是，那一场乒乓赛我打得无比自信和放肆，教练说我发挥超常，而我却知道，那是梦想的力量!最后关头，我成了人们口中的“小黑马”，第一次参赛，稳稳夺冠!

篇9：高三叙事作文

比如说，你出于礼节邀请这种人去吃饭。在点餐时，她肯定会略显不好意思的说：“我不是吃得很多，若是没有小鱼仔，就来鳜鱼吧！”这就是她口里说的吃得不够多，鳜鱼可是要比小鱼仔大很多，也贵很多。当你面露难色的暗示自己所带资金不够时，她依旧可以视若不见，补上一句：“我不是吃得很多，但是若有香槟我不介意。”这还是她说的不是吃得很多。

这种人最爱拿“我不是吃得很多”做借口，却在那里不断的狮子大张口，吃得比谁都还要多。在现实生活中，往往初次接触，彼此不是很了解时，会受到礼待，但是在慢慢的交往中，便会使人生厌，有可能还没有结束一次礼待就会受不了了。可想而知，这种人想要在社会立足，只能是通过结识不同的短暂朋友，很难与人长期交往发展。

篇10：高三叙事作文

记得上小学时，我们的班主任给我们说过一句话，她说人类的爱总是向下传递的，同样是爱，一个人对子女的爱与父母的爱是不同的。小时候年龄小，理解不了。现在长大了，有了自己的家庭，才理解了这句话的意思。

五一放假，回家住了两天。在家的时候，爸爸妈妈做了各种我爱吃的东西，什么都不让我做。妈妈跟我说，你在家的时候经常吵你，你离开家了又经常想你。两天的时间太短暂了，该离开家回来的时候，妈妈把我送出门，上了车，我冲着妈妈挥挥手，看到妈妈的眼睛红了，眼里噙着泪水，我也鼻子一酸，流下了眼泪。我对妈妈说，又不是不回来了，国庆节放假的时候，就又回来了。我们开着车走了，回头看，妈妈一直站在那里看着我们，直到看不到了。一路上我的心里一直不是滋味。上大学时，总想毕业以后，可以留在外面，远离父母的管束。可是真的远离父母在外独自打拼时，才发现自己是多么的想念他们。父母的年龄一天天的大了，身体也一天天不如以前了，是回报父母的时候了。我想对父母最大的爱就是让他们开心，让他们心情愉快，多陪父母聊聊天。我现在一定要努力工作，努力赚钱，等父母年老，需要人照顾时，自己有足够的时间与财力给父母最好的生活。

父母对子女的爱是无私的，是世间最纯洁的。我也会尽自己最大的努力回报父母对我的爱。

篇11：高三叙事作文：珍惜

有些东西，拥有的时候，它是不完美的，因为它的暇疵，可能会被遗忘，但失去以后，就会感到懊悔，后来发现，那些暇疵让它在记忆中显得完美！

有些人，在身变时并不会引起我们的关注，可分开后，确发现争吵可以成为欢愉的回忆！

有些人，分开可能是期待下一次相聚的约定，可有些人，分开确可能是永远！

那亲情，不可分割，也不能分割！失去就不能再弥补，亲情永远胜于友情，甚于爱情！

那些友情，有时和谐，有时矛盾！当矛盾战胜理性，友情可能就此销逝，失去不再重来…而因一些事而分开，确并不是结束，或许几天，或许几年，亦或数十年，重拾友情，贵胜千金！

那些爱情，幼时的懵懂，成熟时的稳重，乃至黄昏时的.朝夕相处！无不让人羡慕，可恋爱她时而喜，时而诱，时而甜如蜜，时而酸如醋…但初恋却无不是一个人对爱河初涉的指路标，它稚嫩却不乏深沉，动荡而不失甜蜜…当爱情掺杂其它物质，她便开始浑浊，而它可能是成输的迹象！我崇尚完美的爱情，欣赏童话般的结局，但那也只是极少数人的爱情故事！当理性和概率的复盖性结论充斥大脑，总结这样的故事可能不会发生在我身上，但我不否认一切皆有可能的奇迹！一旦拥有，我不会主动放弃，除非挽回无望…

篇12：高三叙事作文 ：文学

文学，它有着一份灵气，无时无刻不充盈在我们身边。不管是风花雪夜，世事变迁，都有着文学，它并且从我身边轻轻走过。

经过几多生活的洗礼，文学引着我们去成长，去感悟，去向往，去飞翔……

懈怠时，文学告诫我：莫等闲，白了少年头，空悲切!

失意时，文学鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

浮躁时，文学提醒我：静以修身，俭以养德。

文学从我身边徜徉而过，留下唐风宋韵的淋漓酣畅;

文学从我身边流淌而过，留下诗林词苑的慷慨激昂;

文学从我身边飘然而过，留下美文小说的宛转悠扬;

让我沉醉，让我溺迷，文学啊!文学，更高的境界，艰难的攀登，我会当凌绝顶。

篇13：高三叙事作文：才子

“学习才子”

她--晏安清，两袖清风，不时回眸一笑，不时放一个眼神。那小样，足以气死万千少女。别看她平时这样，一听到老师说要考试，两眼瞪的大大的，接下来的几天就进入疯狂的复习。考试后成绩总能名列前茅。让我真的是羡慕嫉妒恨啊!但谁叫她是我最后的女朋友呢!

“勤奋才子”

不说成绩是极好的，但说起勤奋，那非她莫属了--她杨若云，默默无闻，默默奉献。早晨上学，她总是第一个到，帮着同学打扫教室，做的满头大汗一笑而过。课余时间全都用在了看书啊、背书啊什么的去了。当然偶尔和我们聊聊天，可就连聊天都是聊学习。唉!若云啊，你啥时放松一下自己啊!?

“画画才子”

我们班的“画神”，我们班的小“明星”--她熊叶青，用她的一双灵巧和一个富有想象力的的脑子，创造了一幅幅美丽的画。一下课，她周围挤满了人，嘿嘿，这些都是她的忠实的“粉丝”，要签名的，要画的……叶青你都这样了，让我们剩下的同学情何以堪啊!

“幽默才子”

这个人就是我!嘻嘻!我可不是王婆卖瓜--自卖自夸。只要有我的地方就有同学们的欢笑。我的笑声是富有巨大传染力的，一句小小的话，我可以让它变得有极有生命力，让它觉得不枉来人间一回。你要是不信，哪天我去会会你。

篇14：高三叙事作文：才子

曾经有一位农村教师，他去了一座一线城市，回来后深有感触，他说：“寒门不再出才子啊。”这并不是存心挑战古人的话，而是现实。他说，自己去了一次大城市发现那里的教学硬件与软件都比我们高出许多，而且城市的孩子们都见多识广，有良好的学习环境，美味营养的食物。可是，我们农村的孩子只知道干农活，城市与农村不只是在经济上有差距，那位教师还说，城里的孩子，时间运用的非常好。城市的孩子在补课，在增长知识的时候，我们的孩子在干什么?我们的孩子不是摔泥炮就是打闹!农村的孩子只有在学校才能学习到一些知识，离开了学校就完全放松了。城市的孩子虽然累点儿苦点儿，可是人家的中等生都比我们的上等生要强。所以，客观地说，寒门难再出才子了。

我们不得不承认，农村的孩子比城市的孩子能吃苦更有劲儿更淳朴，可是现在一味地能吃苦，干活有劲儿有什么用?现在跨国公司基本上是全自动化，你能吃苦，现在连搬砖头儿都没有人找你，传送带比你好用多了!纯朴自然是好的，可是如今的社会你没有科技实力与技术，就靠一句“坚持就是胜利”，很难成功。没有方法就等于没有钥匙，也就开不了成功的。