教师业务心得体会

教师业务心得体会（精选8篇）

篇1：教师业务心得体会

业务学习心得体会-教师业务学习心

得体会

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。下面是本网小编整理的教师业务学习心得体会，欢迎阅读参考!

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过教师业务学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己 的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。业务学习心得体会必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点

爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。业务学习心得体会没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的

工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。

篇2：教师业务心得体会

通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作必须坚持体、智、体、美等诸方面教育互相渗透，有机相结合，遵循幼儿身心发展的规律符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，以引导幼儿个性，健康发展，幼儿教育要面向全体幼儿热爱幼儿，坚持积极、鼓励启发指导，合理地结合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日各项活动中，充分发挥各种教育手段的相互作用，创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

幼儿教育，热爱孩子是第一位，幼儿不同于小学生，孩子的自我保护能力差，是一个品德行为形成的保持时期，好模仿。

我们既要做到母亲的关爱，又要做到高地母亲的教育，从思想上品质上给予渗透影响，教育他们，使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，让幼儿他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子。

篇3：教师业务档案建设探讨

1 教师业务档案建设的原则及管理要求

(1)教师业务档案的建设应以教学、科研为主线，以服务于教学管理为目的。

(2)档案主要由教师及其所属院(系)共同建设，具体操作方案由各院(系)视自身实际情况制定。

(3)各院(系)应指定专人管理教师业务档案，管理人员要保护好档案，不得损坏、丢失、抽取、拆散、涂改。非经各院(系)主管教学院长(主任)批准，不得外借。

(4)对需列入教师业务档案的管理性文件、业务性材料, 一律打印或用黑色水笔(钢笔)书写，并做到字迹清晰、端正。

(5)业务档案的立卷时间要求。 (1) 对于新分配或调进的教师，自到职之日起开始建立教师个人业务档案，由院(系)负责业务档案管理的人员发给相关规定及表格，协助建设; (2) 现任教师的业务档案建设采取由本人送交的办法，即由教师本人按要求填写《教师业务档案简表》，并将《简表》内所涉及的相关证明材料及时、主动地送交院(系)专门管理人员，由管理人员审核、整理、存档。

(6)教师业务档案每学年更新一次。通常每学年初由各院(系)组织教师填写《教师业务档案简表》的续表后，由管理人员统一整理存入各教师的业务档案盒内，教务部门应适时进行抽查。

2 教师业务档案建设的基本内容

教师业务档案是指教师在教育、教学、科研等实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的历史记录，是可开发利用的重要信息资源，是学校档案管理的重要组成部分，是进行教学管理和教学研究活动不可缺少的依据和参考，是改进教学工作和促进学校交流、提高教学质量的信息资源。教师业务档案一般包括个人基本情况、政治思想素质、专业知识水平、教育教学工作业绩、科研成果和参加进修、培训、考核、评估等六个方面的基本内容：(1)教师个人情况相关的证明材料。包括有： (1) 学历、学位证书; (2) 教师资格证书; (3) 教师职称聘任相关文件; (4) 外语、计算机等级考试合格证书; (5) 各类技能等级证书 (含普通话) ; (6) 进修或培训结业证书; (7) 国内外学术访问的有关材料(会议名称、邀请信)。(2)任职以来综合奖励情况。教师个人获得各级各类荣誉称号的证书或表彰性文件的复印件(先进个人、教学质量优秀教师等奖项)。(3)教学工作材料。包括有： (1) 授课情况(教学大纲、实践性教学环节大纲、教学进度表等材料); (2) 指导毕业论文情况(时间、班级、人数); (3) 指导学生实习情况(时间、地点、班级、人数); (4) 担任兼职情况(系(教研室)主任、副主任、辅导员等)。(4)教学及科研成果。包括有： (1) 承担科研项目的相关证明材料(申报书、科研项目立项批准书或文件、结题报告书、所产生的成果材料); (2) 论文、论著(译著)编写情况;A、在国内外刊物上公开发表的论文;B、主编或参加编著的论著封面及目录。(5)教学及科研成果(项目、论文、教材及专著等)获奖证书或表彰性文件。(6)有重要纪念意义的照片及音像资料。(7)其他需存档的材料。

3 教师业务档案建设的作用

教师业务档案是教师专业技术档案和人事档案的延展，能够进一步动态地、全面地、有效地记录教师个人的教育教学科研和进修、考核等情况，对适应教育体制改革，实现学校科学管理有十分重要的作用。

3.1 教师业务档案是人才信息的重要资源

从个体档案上看，教师业务档案是每位教师劳动成果和智慧的结晶，反映了教师个人的业务能力、学术水平、思想状况和工作成绩;从整体档案上看，教师业务档案是学校人才科研信息库，反映了学校整体师资素质、队伍结构和办学水平。建立健全教师业务档案有利于全面了解教师的政治思想水平和业务素质，准确地掌握教师队伍的优势和存在的主要问题，预测师资队伍的未来发展和变化趋势。结合社会在不同时期对人才需求的调查结果，针对性地培养和引进适应学校改革发展的优秀人才，为培养一支结构合理、业务精湛的师资队伍创造条件。

3.2 教师业务档案是学校学术水平的体现

教师业务档案中客观记录了教师的教研、科研的情况，是学校不同时期学术水平的总和，不仅为学校积累和保存了历史文化财富，也是学校实力的象征。教研、科研成果及典型的教案是教师们在长期的教学实践和研究过程中积累的财富，是知识原载体与教师智慧凝结的结晶，因此这些档案能提供丰富、有价值的信息，对学校从事教研、科研及教学实践等活动具有广泛的参考作用。

3.3 教师业务档案是教师职称评审的依据

教师业务档案是教师个人在其教育、教学过程中形成的具有一定保存价值的材料，它真实地反映了教师的教学水平、科研能力、班级管理能力，也反映了教师对教材、教学内容、教学方法、教学态度以及教学成绩等教学环节的不断探索和研究。是一个教师成绩体现的基础，对教师申报职称提供了大量有用的业绩资料凭证。同时还提供大量的辅助材料，如科研成果、教学成绩、获奖情况、年度考核结果等，为职能部门提供依据，保证送审材料的真实和准确。也为教师提供了一个公平竞争的平台。

3.4 教师业务档案是教师发展评价的基础

教师业务档案由于对教师教学质量、科研情况等有着详尽的量化记录，因此一直以来是学校对教师进行评价的重要依据。在每年进行考核研究时根据教师业务档案对教师作出量化评估的同时对教师也作出发展性的评价，防止了只凭个人的印象主观、武断评价，使评价更加透明、科学和民主，并把这种评价反馈给教师，激发教师继续发展的积极性。教师通过查阅个人业务档案也可以清晰看到自己的发展历程，从中吸取教训，总结经验，促使自己更加进步。

3.5 教师业务档案是构建育人环境的关键

建立健全教师业务档案，能够真实全面地掌握教师的工作成绩和业务水平，使教师的劳动成绩和科研成果得以确认，使教师的考核评比有据可查，促进各项激励机制更加规范化、制度化。同时，还可以培养教师的竞争意识，激励教师不断进取，以优异的教学成果回报学生，为社会培养和输送博学善技的高素质人才，形成和谐的育人环境。

4 教师业务档案建设的意义

建立健全教师业务档案是学校事业发展的需要，也是开发人力资源、合理使用人才、培养人才的需要。教师业务档案是学校档案的重要组成部分，也是学校尊重知识、尊重人才的表现。把教师业务档案保存起来不仅是学校的历史财富，也是教师个人的财富。随着社会的进步，人们的档案意识逐渐增强，学校档案部门可以和科研、人事、教学等部门联合制定相关制度，充分利用校园网络建立教师业务档案综合信息数据库管理系统，对全校师资及教师个人实行全方位、多角度、动态的网络管理和服务，形成管理网络，强化以人为本，提供优质服务。既便于有效利用，弥补科研成果分散管理带来的不足;又能够使教师的科研成果系统化，便于对教师科研能力的评估;还能提高管理工作效率。

通过业务档案，教师们能看到自己在从事教学与科研中的成绩，逐步体验到建立健全教师业务档案所辐射出的优点，认识到教师业务档案的重要价值，主动及时上交应该归入其业务档案范围的材料，形成一个良性循环态势。从而激发教学热情，进行更高层次的探索，更好地为教学服务，营造良好的育人环境。

参考文献

[1]刘梦云.加强教师业务档案管理之我见[J].烟台教育学院学报, 2003 (12) .

[2]杨清亮.学校档案工作的价值及其实现[J]教学与管理, 2003 (10) .

[3]杜晓卉, 罗惠芬.浅谈教师业务档案管理[J].思茅师范高等专科学校学报, 2004 (3) .

篇4：教师业务心得体会

有话让人说，有话敢于说

批评要做到有话让人说，这样才有更多的可能有话敢于说，可以说这两者互为表里，相辅相成。所谓有话让人说，其意是要给予批评者一个宽松的空间（环境），没有这个宽松的空间（环境）做基础，批评就无从谈起，至少它在广度、深度和力度上就完全有可能大打折扣。这个世界上从来没有完美无缺的事物，也没有十全十美的人，既然如此，就得容许人家说话，就得容许人家对自己的言行或作品提出批评。同时也要勇于去评说别人。用心平气和的风度和客观公正的态度对事物加以分析比较，评定其是非优劣，只要做到不违背道德法律的底线，不违背事实公理的准绳就行。被别人评说和评说别人就像太阳和月亮，高山和江河存在于天地之间一样正常，“宰相肚里能撑船”“大路朝天，各走半边” 这些老祖宗留下来的大实话相信大家都能领会。批评，要有话让人说，也要有话敢于说，这对于被批评者来说需要开阔的胸襟，对于批评者来说需要无上的勇气。

有话大家说，有话好好说

批评要做到有话大家说，这样才有更多的可能有话好好说。有人说当今这个时代不是缺少批评，而是缺少好的批评，这话可谓切中要害，犹如打蛇刚好打到三寸的地方（也有七寸之说）。有话大家说和有话好好说是在有话让人说及有话敢于说这个大的前提之下对于批评的一种更高境界的要求。在此举一个真实的事例，有这么一所学校，教学楼的墙壁上挂着一幅匾牌，上面有段话，最后一句是“静心专研业务”。

一天，有位老师把这个匾牌用手机拍摄下来放到学校教师QQ群里，图片下方附上一句这样的话：“‘专研’一词应该改为‘钻研’才对吧？”此语一出，马上有人表示“‘专研’属临时生成的词，只能认为是在特定的语言环境下的特殊含义”;正方的老师则回击说“在文字的使用上，我相信大多数人都有自己的看法，所谓仁者见仁，智者见智，没有绝对的对错。关于这词的用法，我请教了北大从事古籍研究的博导许涛教授，他认同这一说法。” ……“是叶圣陶、吕叔湘、丁树声等人权威还是一个普通的老师及一个研究古籍的专家更‘权威’？错了不可怕，可怕的是拼命地掩饰错误，这样做只会在错误的道路上越走越远。”……学校这个教师QQ群为老师们“有话大家说”提供了一个便捷的平台，争论双方可谓大言炎炎，言之凿凿，互不相让。

讲到这里，笔者就不得不把话题由“有话大家说”转到最后的“有话好好说”了。有话怎么个好好说呢？既然是语言文字方面的问题，诚如正方老师所言“仁者见仁，智者见智，没有绝对的对错”，这话说得既实在又谦和，让人信服;而反方老师中这种“错了不可怕，可怕的是拼命地掩饰错误”的批注点评就多少显得有些“武断专横”了，虽然言之有理，但缺少了批评者应有的平和心态，给人有些“不是你死就是我活”的感觉……这就是笔者强调的批评要“有话好好说”的必要性和重要性，同时也证明了前面文章提出的“批评是一门学问更是一门艺术”这一重要命题。

由教师要“静心专研业务”引发的“钻研”与“专研”之争，这台好戏才刚刚开了一个头，还没有落下帷幕，那块匾牌也还依旧默默地悬挂在那里，它没有因反对者的反对而“低下头颅”，也没有因支持者的支持而“昂首挺胸”。如果那个匾牌是一个会说话的人的话，还真不知道这个被“批评”的“人”心里到底会怎么想。

批评特别是文艺批评，它以文艺作品为主要对象，以文艺鉴赏为基础，按照文艺的特点与规律，对文艺现象进行社会学的、心理学的、美学的诸多方面的分析和评价。文艺批评的本质是审美的，它随着文艺创作的繁荣而发展深化，又反过来作用于文艺创作。人们应该做到有话让人说，有话敢于说，有话大家说和有话好好说。有话让人说是一种心胸，有话敢于说是一种勇气，有话大家说是一种参与，有话好好说则是一种境界。

（作者单位：贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校 ）

篇5：教师业务心得体会

经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。

每 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。

经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。

每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。

在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。

有关教师业务心得体会【2】

今天，在“让我们一同成长”的首次业务学习培训中，中和中心小学的校本教研工作又翻开了崭新的一页。望着多媒体教室里那长长的会议桌，挤挤挨挨坐满了人，看着中和中心小学的语文教研组在不断地蓬勃壮大，身为其中的一员感觉好高兴。

虽然人数变了，但地点没变，学习的内容也没变。重温《语文课程标准》，学习学校的《校本教研制度》、《问题记录制度》、《听评课制度》。但每一次的学习心得也有所不同，在聆听与学习中找差距，寻不足，以便为自己定好本学期的教学计划奠定基础。

重温《语文课程标准》让我再次深入地审视自己的教学，是否以新课程标准为指导，让我再次深入地思考应怎样让新课程理念在我的语文课堂上大放异彩，让我再次深入地琢磨应怎样让才能让我的学生在我的课堂上得到语文知识、技能的全面提升，得到语文素养的滋润和熏陶，同时也让我再次衡量一下我对学生的评价是否客观、公正，是否符合新课程的评价目的和要求。

学习学校的一系列的校本教研制度，让我再次衡量一下自己是否还有那些地方做得不够好，那些地方还有待我在本学期进一步改进，让我再次思考本学期如何和校本教研同成长，如何为学校的校本教研工作奉献我的微薄之力……

学习就是为了促进，就是为了引发思考，就是为了弥补不足。老师们，让我们在新的学期里继续扬帆起航，乘风破浪，相信有付出就会有收获，让我们预祝在期末我们都能满载而归吧！

有关教师业务心得体会【3】

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

篇6：教师业务培训心得体会

林老师与我们分享自己的教学经验。汲取正能量，遇见新自己。林老师通过空碗的故事告诉我们课堂承载着教育的本真，因为课堂才有生命的个体。我们教师空碗里的核桃应该是教学。通过自问、展望与反思我们才能遇见新的自己，使自己更上一层楼。我们新教师在刚开始的前三年一定要肯花别人不愿花的时间，吃别人不愿吃的苦，下别人不愿意下的苦功。我们要学会创新，创造自我。在教学之路上且行且思的自我坚持，才能遇见新自己。柯老师用自己从教29年的`教学生涯来告诉我们一个优秀的教师应该不忘初衷，公平对待学生，不歧视学生。一路坚持总会有所收获。周梅芳老师从教，她告诉我们要不断播种才能收割自己。新教师要有初生牛犊不怕虎的精神，带着激情工作。

老师们用自己的教学经历谱写了一篇篇美丽的乐章。我们通过这次培训会明白了新教师要爱自己的事业，爱自己的岗位，爱自己的学生。

篇7：教师业务学习心得体会

通过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作有了更深的认识，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。

我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会：

一、我的收获

其一，更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。

二、努力方向

其一，作为一名老师应该要博学求精。在学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的知识水平。

其二，在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永远的好“学生”。

其三，我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐心是教师应该具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批评和惩罚。教师放下架子与学生面对面地平等交流，学生感到被理解和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相；师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生交流。

其四，在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有发展。

篇8：教师应有过硬的业务素质

一、作为生物教师要有扎实、广博、精深的专业基础知识, 并能渗透各种知识

作为生物教师具备扎实、广博、精深的专业基础知识, 是深入地理解和研究教材, 从事本学科的教学的先决条件。“教师要有一桶水, 学生才能有一碗水”, 这使我想起杜勃罗鲁波夫说过的一段话, 他说:“师生间的最不幸的关系, 是学生对教师学问的怀疑。”“没有金钢钻, 不揽瓷器活”, “打铁还需自身硬”。所以我们要利用各种媒体如报刊、书籍、电视以及网络不断地充实自己, 了解本学科的最新的科学动态, 并及时地加入到自己的教学当中。比如克隆的过程、人类基因组计划等。

二、作为生物教师要有激发学生学习生物学科兴趣和好奇心的能力

兴趣和好奇心是获得知识的内驱力, 它影响着学生的学习行为与效果。孔子云:不愤不启。只有当学生有了强烈的求知欲, 然后再去开导和启发他, 这才能收到良好的效果。而学生的求知欲来自于学生的兴趣和好奇心。只有当学生真正有了学习生物的兴趣和对生物领域的好奇心的时候, 才能把你要学生学转变成学生自己想学, 才能收到事半功倍的效果。哪么怎么样才能激发起学生学习生物的兴趣和好奇心呢?激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多, 如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。我认为, 学生的学习兴趣和求知欲的培养最重要的是在不断地取得成功的过程中获得的, 依靠说教是不行的。中国的古人在两千多年前在《学记》一文中就说过, 教师的任务是“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。”也就是说, 对学生的求知应该是启发诱导而不牵拉, 劝解勉励而不强制学生求知, 更不应当把知识的答案直接告诉学生。无论是研究性学习还是探索性学习都是从学生已有的学科知识出发, 通过教师的引导再获得新的知识, 在学习中不断地取得成功。从而激发出学生的学习兴趣。比如在学习《温度对酶影响》这一内容时, 我首先问学生是否知道“年轮?”, 得到肯定的回答后, 我问学生你们是否知道树木在生长的过程中为什么会形成“年轮”吗?为什么一圈年轮代表一年呢?我让学生带着这样的疑问听我讲了《温度对酶的影响》这一内容后, 让学生自已回答了上面两个问题, 并得到了很好的效果。所以我们教师在启发学生设问时既要注意问题的从易到难, 循序渐进, 也要注意问题的设疑性。在和学生一起攻克知识的重、难点时, 一定要注意相关知识点的辅垫, 尽量让学生感到知识点的获得是水到渠成, 自然而然的事。

三、作为生物教师要有灵活处理教材的能力

长期以来, 人们总是将教材和教学内容等同起来, 认为教学大纲要求什么, 教师就教什么, 这种误识应该改过来了。教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”, 教师通过对教材的引伸和拓展, 与实际联系起来, 做到理论性、实践性和实用性的统一, 以扩大学生的知识面, 加深学生对教材内容的认识与理解。

生物学作为一门自然学科, 他有很强的逻辑性, 而教材不会单纯地以知识的前后逻辑关系来编写, 也不会将彼此有联系的知识都集中在一起。这就要求我们教师要有很强的驾驭教材的能力来合理地、灵活地来重新处理教材, 将分散在教材中的有逻辑关系或有关联的知识集中在一起, 使学生不仅掌握各个知识点, 而且还可以理解各个知识点之间的联系, 使学生形成一个知识网络。比如《温度对酶的影响》这一知识点与后面我们所学的体温的调节, 以及水对生物的分布等就有着密切的联系。

四、作为生物教师要有指导学生学习生物学科方法的能力

俗语说得好:磨刀不误砍柴功。良好的学习习惯和学习方法, 会让学生轻松地学习。一个人在学校接受的教育在一个人的一生当中是非常短暂的, 从学校获得知识在一个人的知识结构中所占的比例是非常小的, 但他是我们继续接受教育的基础。同时, 在学校所养成的良好的学习习惯和学习方法, 是他们继续不断充实自己, 继续获得知识的保证。所以作为一名教师不仅仅只是对知识的传导, 更重要的是培养学生的学习习惯和学习方法。我在我的生物教学过程中, 非常重视对学习方法的培养。我所教的班级都是层次较差的, 其中很重要的一个原因是其较差的学习习惯和学习方法, 这就更需要我们在这些方面给予指导。比如:学生在听课的时候基本上都不看书, 只听。我就要求他们要边看书边听, 要充分利用人的各种感觉器官去感知知识, 不能只带一双耳朵。很多学生在做作业时, 往往遇到做不起的才想起去看书, 翻书。我就要求学生要先看书再做作业, 这样才能起到做作业是对新知识的复习和扩展。

五、作为生物教师要有课堂组织的能力

新的教学理念要求我们要以学生为中心, 在整个教学的过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情景、协作、会话等学习环境要素, 充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的建构。作为一个组织者要为学生创造一个良好的学习环境和学习氛围让学生借助教师和学习伙伴等其他人的帮助, 利用必要的学习资料, 获得新的知识。作为学生学习的指导者, 不能满堂的给学生灌输, 而是要进行启发和诱导, 要充分发挥学生学习的主观能动性, 切不可忽视学生已有的认知能力和知识经验, 轻视学习者心理世界的差异性。作为学习的促进者, 应摆正教师在教学过程中辅助和协调作用的位置, 放弃以“教”为主的陈旧观点, 以“学生”为中心, “一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”, 使学生健康地发展。

美国教育家杜威说:“教师诚然不应把现成的教材提供给学生, 然后用心听他背得是否准确。但是用来代替的方法, 并不是保持沉默, 而是共同参与学生的活动。在这种共同参与的活动中, 教师是一个学习者, 而学习者, 虽然自己不觉得, 也是一位教师——总的看来, 无论教师或学生, 愈少意识到自己在那里施教或受教愈好。”人民教育家陶行知先生也说:“你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和你的学生的生命放在大众的生命里, 这才算尽了教师的天职。”

育教的过程是一个师生互动的过程, 教师的任务不是仅仅向学生传授知识, 更重要的是引导学生学会学习、学会求知, 有获取知识的能力。教育的过程是一个启发诱导的过程, 而不是一个灌输的过程。课堂的学习过程更不应该是教师讲、学生录、课下背、测试考的过程。教师的真功夫必须是在实践中摔打, 必须在教学中总结所获所得、所误所困, 必须要有终身学习的理念, 必须要有时代的意识, 更重要的是要对教育事业无限忠诚,