幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思（通用14篇）

篇1：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

《大班健康教案反思《闯关》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动设计背景

户外操场

活动目标

1.提高幼儿的身体动作的协调，灵敏性和跑步的能力。

2.发展幼儿的独立，集体团结的精神。培养幼儿活泼开朗的性格。

3.发展幼儿想象力。

4.提高动作的协调性与灵敏性。

5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

教学重点、难点

1如何培养幼儿组织能力。

2如何发挥幼儿绘图的能力。

活动准备

小彩旗 彩色粉笔 彩条 图形：圆 三角形 正方形 半圆

活动过程：

1.教师充满热情地对孩子说：“今天终于放晴了，我们去户外活动玩好不好?请小朋友认识图形及彩带。

2.教师带着幼儿排着整齐的队伍来到操场。

3.教师跟孩子们做些简单的活动前准备。

A.刚才我们认识了哪些图形?每组选一个优秀有组织能力的孩子(小指挥)来回答，答对了，幼儿选图形和小彩旗，一共分四组。

B.请幼儿想象，把手中的图形用粉笔在地面上变成些有趣的小建筑。每组经过大家的商量。并要求适合孩子们跳跃、平衡的图形。

C.在自由活动中，孩子们，你们应该注意些什么?安全!跳时不能太快，以免相撞。一定听从小指挥的安排。

D.每组的小指挥拿着彩旗，图形和粉笔，带着自己伙伴去完成一个图形。每组在不同方向画。

4.教师观察，孩子们画好后，观察每组活动的情况。教师在让幼儿集中一起。孩子们，请告诉老师，你们画的是什么?

1.第一组：彩带。长长的独木桥。发展幼儿的协调能力。

2.第二组：圆形。梅花桩。发展幼儿的想象力，幼儿的跳跃能力。

3.第三组：圆，三角形。转转转。发展幼儿想象力，幼儿的跳跃能力。

4.第四组：半圆，正方形。跳房子。发展幼儿的想象力，幼儿的跳跃能力。

5.让每组的孩子演示给大家看。【演示的效果很好，孩子很开心。】

规定1：脚必须来到独木桥，梅花桩，转转转，跳房子上。

2：双脚离开粉笔画线外，离开团队。

3：跳到最后的幼儿为胜。

6.让独木桥、梅花桩、转转转、跳房子，最后组成一个闯关游戏。【幼儿带着老师一起游戏】。四组组成一组一起闯关。

7闯关的游戏，既培养了个别幼儿的组织能力，语言能力，也充分发挥了幼儿的想象力，动作协调能力。懂得赢和输，胜利和失败的尝试，让幼儿从小养成坚持就是胜利的道理。

教学反思

这堂户外活动是幼儿在户外自由活动，发现幼儿的特别喜欢有挑战性的活动。经过幼儿实践，构思写成了教案活动。

幼儿容易理解，特别喜欢。幼儿活动时可以让教师也参与活动，让幼儿感觉的快感，成功的喜悦。

如果重新上这节课，幼儿会有更多的想象空间应用在实践中。幼儿的兴趣会更大。!.快思.教案网!上这堂课后：孩子对我说：“刘老师，我求求你了，让我们在玩一会吧!” 孩子的话，说明这堂课的价值。

大班健康教案反思《闯关》含反思这篇文章共3102字。

篇2：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

一、活动依据

孩子比较喜欢户外活动，在本次活动中我将竞技游戏以及他们喜欢的卡通人物融合在一起，希望能在锻炼身体的同时，让他们得到最大的快乐。

二、活动目标

1、让幼儿在活动中体会游戏的快乐和成功的喜悦

2、训练幼儿跑、跳、投掷、跨越的能力

三、活动重难点

（一）活动重点：能够让让幼儿在活动中体会到游戏的快乐和成功的喜悦

（二）活动难点：让幼儿在跑、跳、投掷、跨越的能力有所提高

四、活动准备

（一）知识经验准备：引导幼儿会在户外活动时注意保护自己和他人不受伤害，常规较好。

（二）物质材料准备：

五、活动过程

（一）开始部分：播放音乐，带领幼儿来到场地进行列队练习，热身活动可前踢腿、后踢腿等，全面活动幼儿身体。

（二）基本部分：创设情境，示范玩法，提出要求和游戏规则1、教师提出：今天蜘蛛侠瑶邀请大家做客，但是务必经过许多考验才能到达，通过的小朋友就可以得到一份礼物。

第一关：跳跳洞（从4个体操圈中跳过，要求幼儿双脚并拢跳，不能踩到圈）

第二关：过草地（将可乐瓶等障碍物左右摆放，要求幼儿快速跑过，过程中不能碰倒可乐瓶等物品）

第三关：大怪兽（要求幼儿抓起面前染好颜色的“水果”投向“怪兽大口袋”，未扔到着就要被怪兽抓起来）

第四关：摇摇岛（要求幼儿跨过“撒鲨鱼5”站上摇摇岛，并蹲下用手拿蜘蛛侠面具--蜘蛛侠给大家的奖励）

（三）结束部分：幼儿进行游戏分成男生组和女生组分别做闯关游戏，请没有游戏的一组观察哪些人犯规，比较哪一组通关人数比较多请已经通关，拿到面具的幼儿一起来做榜样，带领没有通关的幼儿再次闯关，帮助他们过关获得奖励

教学反思：

通过此次活动可以在游戏中发现幼儿的某些不足之处通过活动让幼儿亲自锻炼后并加以改正。经过多次的练习这些动作在幼儿看来只会越来越熟悉越来越好。

大班健康课教案《小勇士 大闯关》含反思这篇文章共2293字。

相关文章

《大班教案《长长的海带》》：大班教案《长长的海带》适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解烹饪海带的不同方法，愿意尝试自己动手剪海带丝和打海带结，知道海带是一种海产品。海带中含有丰富的营养，学习查阅关于海带的资料，并与同伴分享自己的发现，快来看看幼儿园大班《长长的海带》教案吧。

篇3：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

【案例一】早上的集体游戏项目之一是占圈拍球, 呼啦圈放在地上, 幼儿站在圈内进行定点拍球。很多幼儿拍球速度快而且数量多, 但我发现妞妞每次练习时都很犹豫, 用生怯的眼神看着我。当我发现她的胆怯进行指导之后, 她仍紧紧地抓着衣服, 站在原地。我请旁边的小朋友出来给她做了示范, 到最后她模仿式地拍了一下, 我鼓励她继续尝试练习。

【分析】内向胆小的妞妞也想与同伴玩耍, 只是显得过于被动。这个运动项目对于她来说是既新奇却害怕尝试的, 她一方面可能是不希望教师看到她表现不好的样子, 另方面有可能是希望能够得到教师的帮助。对于个别胆小的弱势儿童, 我们要给予特别的关怀与帮助, 也让她的小同伴们伸出援助之手, 互助互乐。虽然现在孩子的能力水平还没有达到全班的总体水平, 但和她自己的横向比较中我们不难看出孩子的进步是很大的, 而且最主要的是她自己也有了配合教师、努力进步的意识, 这是最令人鼓舞的。

【案例二】我组织孩子们玩“背靠背夹篮球过障碍”的游戏, 要求孩子两两组合, 两个孩子要用背夹住篮球走过障碍物最后到达终点, 但游戏过程中不能用手去碰篮球, 也不能让篮球掉到地上去, 否则返回起点重新来过。游戏快开始了时, 轩轩走到我的身边:“教师, 我没有小伙伴。”轩轩平时爱捣乱, 所以很少有人愿意跟他一起玩。于是, 我对他说:“我跟你一组吧, 我也没有搭档呢!”他开心地笑了。由于身高问题, 在带领轩轩经过障碍物时, 我只能蹲着和他一起过障碍, 因为事先没有约定好, 一不小心就把篮球给弄掉了, 多次练习都失败了。情急之下, 我偷偷地用手护住篮球不让篮球掉到地上, 好不容易完成了一轮游戏。接下来一轮游戏开始了, 轩轩对我说:“教师, 我可以稍微踮起点脚, 你就不用蹲那么低了, 我们横着慢慢地走。”这一次我们很快的到达了终点。轩轩开心地活蹦乱跳了起来。

【分析】这次游戏过程让我有所感慨:没想到平时不受同伴欢迎的轩轩在游戏中积极主动, 还愿意动脑筋, 根本不像平时那个爱捣蛋的轩轩。可能是在平日里我们给予他表现的机会不够, 周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想, 教师应该为这样的孩子创设表现的机会, 鼓励同伴与他们主动交往, 也许他们就会减少做一些引人注意的麻烦事, 反而能展示自己的潜能, 锻炼自己的能力。

在指导幼儿开展球类活动时我们应该同时注意:

一、注重游戏性、趣味性

前苏联教育专家阿尔金所说:“游戏是儿童的心理维生素。”在球类游戏活动中, 应简化规则, 突出球类活动的游戏性, 创设轻松愉快的活动氛围, 让幼儿通过游戏愉悦身心, 在娱乐中创造, 促进幼儿身心健康成长。

二、注重角色效应、教师要积极的指导和评价

在球类活动中, 教师角色的定位将直接影响幼儿的活动, 教师是游戏的组织者和引导者, 对于其自身, 先要掌握一些球类运动的基本知识和相关知识技能, 结合幼儿球类游戏的开展, 以积极肯定的态度对待孩子。教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏, 还可以做一个操作指导者, 指导幼儿正确的行为、合理的讨论, 从而使互动活跃起来, 使活动内容和形式更加饱满。

三、注重设计适合年龄段幼儿的球类活动, 体现个体差异性

幼儿年龄不同, 他们的能力也存在着差异, 所以在组织球类活动时我们要设计符合幼儿的不同层次水平, 有效开展球类活动。如:3~4岁的孩子学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球, 四个方向拍球、双手转球等比较简单的基本动作。4~5岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤步拍球、交换位置、边走边拍球等有一定技巧的动作, 5~6岁的孩子经过小班、中班的学习, 已经能熟练地掌握拍球技巧, 这样, 就要加有难度的动作了, 如跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。针对这些情况, 小班幼儿我们要开展情境化球类活动, 激发幼儿对球类活动的兴趣。如制作卡通形象的布球使其乐意尝试多种滚球、抛接球动作。中大班的孩子则在小班幼儿的基础上技能要求要大一些, 教师可以组织幼儿开展玩球游戏、比赛。特别是对于大班的幼儿来说, 竞技的形式可以激发孩子的好胜心, 提高孩子的球类技能水平。

四、注重循序渐进, 有效组织

球类活动是一种很好的体育活动, 教师在指导幼儿开展球类游戏时必须要遵循循序渐进的原则, 充分考虑孩子的年龄特点、接受能力。以一小班年龄阶段的球类活动组织为例:

1. 初级阶段

创设情境, 练习滚球、抱球跑等动作, 激发幼儿对球类的活动的兴趣, 开展如:追小球、和小球宝宝做朋友等活动。

2. 中级阶段:各种玩球动作练习

(1) 练习抛接球的动作———创设情境, 在尝试中不断增加难度, 让幼儿在游戏中抛接纸球, 抛接彩带球, 抛接更小的球如海洋球、乒乓球等。

(2) 练习投篮进筐的动作———如教师手臂做篮筐, 幼儿投篮;两两相对, 一人手臂做篮筐, 一人投篮;设置一定距离, 投篮入篮筐。

(3) 练习使用辅助器械玩球的动作———如提供旧报纸搓卷成的纸棒、羽毛球球拍等器械开展赶小猪的游戏活动;收集可乐罐、饮料瓶, 开展保龄球活动等。

3. 高级阶段:拍球动作的练习

(1) 从简单的动作练起:让幼儿拍一下球将球接住的方式练习, 打好基础。

(2) 通过教师的正确讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。

(3) 充分利用幼儿间的榜样作用, 达到共同进步的目的。

(4) 充分利用家长资源。对于那些能力较弱的幼儿就请家长在家里帮助练习。

(5) 编玩球歌。如拍球歌:“小球跳、跳、跳, 拍球姿势最重要, 双脚分开一脚半, 上身前倾腿微屈, 手拍球, 腕用力, 拍得重跳得高, 拍得轻跳得低, 眼睛看球上下跳, 嘴里数着1、2、3。”

篇4：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

关键词：思品教学；教学过程；教学反思

中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-072-1

【教学过程】

一、关注新闻，聚焦时事

播放《国家网络安全宣传周》视频

师：从视频中我们可以看出国家启动网络安全宣传周的目的是什么呢？

二、联系生活，探究问题

活动：感知身边的网络安全

2014年8月6日，云南鲁甸地震后，在微信朋友圈中流转着一条：我叫×××，来自×××，第××××××位为灾区祈福。

当你输入信息后，它将可能通过网络抓取数据包的形式套取你的身份信息，微信数据和居住位置等内容，稍后将为你编造一个故事用于诈骗钱财！用爱心传播和实施犯罪是犯罪分子惯用手法！

1.先分析材料然后由学生列举网络上的一些不安全的因素：①二维码诈骗：买家发“商品二维码”，实则手机木马；②话费诈骗：传播“免费领养名贵狗”消息，目的是诈骗话费；③公众号诈骗：不法分子申请微信公众号诈骗；④微信点赞泄漏信息：微信点赞拿奖品……

2.思考面对网络中的不安全因素如何保护好自己。

三、小组合作，展示交流

1.展示我校某班学生使用情况调查表，分析调查结果说明了什么？

调查项目人数比例

对在网上泄露姓名、年龄、学校或家庭地址等个人信息无所谓18.3%

收到不明来历的电子邮件“中奖”、“问候”，是否会按照要求做11.9%

在网络中使用过不文明的语言或符号缩写21.3%

认为网上聊天看不见，互相欺骗是正常的13.2%

看到网络谣言觉得无所谓，随手转发23.5%

经常会在网上复制抄袭别人的文章15.8%

展示材料“都江堰的朋友亲人你们一定要安好。知道不！成都市人民医院医生昨天凌晨四点二十一分因H7N9死亡！年仅31岁，孩子还在妈妈的肚子里，参与抢救的医生已被隔离。刚刚中央二套电视新闻已播出……”该信息阅读6.1万次，转播500次。

2.小组合作：如何对待网络谣言问题：对待网络谣言，我的行动要求是：①小组为单位，确定中心发言人（负责记录）；②做法要具体；③时间3分钟

四、学以致用，感悟践行

2014年11月29日是国家网络安全宣传青少年日，请你为本次宣传活动设计活动主题和活动形式。

活动目的：提升青少年网络安全意识

活动主题：“青少年与网络安全”

活动形式：

年级形式奖项设置

初一年级以“青少年与网络安全”为题目设计知识小报根据设计版面及设计内容评选一、二、三等奖。

初二年级举办网络安全知识竞赛评选一、二、三等奖。

初三年级以班级为单位，拍摄以“网络安全故事”为主题的微视频根据情节与题材评选一、二、三等奖。

五、总结

我们要学会保护自己，自觉遵守网络规则，从而尽情享受健康的网络交往！

【教学反思】

1.一定要以学生身边事例为内容，力求教育无痕。思想品德课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。

2.选取的材料要与时事挂钩，以时尚内容为话题，吸引学生参与课堂活动。现代社会传媒发达，学生所接受的信息量很大，如果教师还是用很老的材料去教育学生，那效果会大打折扣。只有学生感兴趣的话题和材料才有利于调动学生参与活动的积极性。我十分注意材料的选择。

3.要以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。课堂设计一个环节，小组讨论如何对待网络谣言。目的是让小组中的每一位成员都能有效地进行学习，使小组合作既是活跃的，更是有效的。

当然，课堂是一门遗憾的艺术，本节课的教学并未到达我预期的目标，个人感觉很不满意，通过本节课教学，我认为存在以下几点不足：

1.未能充分贯彻我校“少教多学”的教学主张。感觉学生的主体性未能充分调动。主要是对学生预设不到位，本来以为微信应是学生中较为流行的社交软件，结果在课上发现事实并非如此，导致刚开始学生有点冷场，今后还应该提前做好准备，了解学情。

2.个人感觉课堂深度不够，学生缺乏深入的思考。这主要与本人的问题设计有关，开学以来，其实一直在思考如何提高课堂设问的艺术，怎样去激发学生的创造性思维，但却不知如何去做，今后在教学中注意收集类似的信息，不断提高课堂驾驭的水平。

篇5：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

【活动目标】

1、通过竞赛的形式，提高幼儿对10以内加减运算、看图口述应用题列算式的能力。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的快乐。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

1、PPT，五角星若干。

2、抢答器三个，统计牌一个，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张。

【活动过程】

一、引题师：

小朋友，欢迎你们来到快乐大闯关，我们快乐大闯关的口号是：（幼儿喊出）快乐闯关，快乐无限！ye！首先我要介绍今天的三个方队，第一方队喜羊羊队，欢迎你们！第二方队美羊羊队，欢迎你们！第三方队沸羊羊队，欢迎你们！今天我们的快乐大闯关有三关，你们有没有信心闯过，拿到第一名？首先进入第一关。

二、快乐闯关第一关

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开始。请听题3+3=？（三位选手同时亮题板）师：（出示正确答案）回答正确，某某队和某某队得到五角星奖励。

3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进行）小结：第一关七轮必答题结束，我们来关注各队的五角星得数，某某队得到几个五角星，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的五角星个数最多？某某队现在暂时领先，但**和**也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。

三、快乐闯关第二关

1、师：第二关“挑战题”。每个方队成员自己编应用题，把答案悄悄地放在心里。一会可以选择提问其他队进行挑战。

2、挑战开始：喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。

师：你们选谁？***队接受挑战，请听题。（***队可以是任意队员答题。）回答正确吗？恭喜***队得到一个五角星。现在请***队出题。

3、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。（表扬第一名，鼓励其他队）

下面进行第三关。

四、快乐闯关，第三关

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们列算式。

2、我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器，当我图片一出来说抢答开始，就可以敲抢答器，注意：队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器，好！准备！请注意看图片。抢答开始。

3、小结：抢答环节喜羊羊队几个五角星，美羊羊队几个五角星，沸羊羊队几个五角星。

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的五角星得数。某某队得到五角星最多，某某队和某某队五角星也很多。获胜的***队可以获得每人一个小礼物，请听课老师颁奖。

2、结束：今天的快乐大闯关到这里就结束了，我们下次再见。（带幼儿离开活动室）

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，活动很成功。

篇6：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

幼儿园中班健康教案：闯关

活动目标：

1、引导幼儿积极、主动参加体育活动，养成听指挥、守纪律的好习惯。

2、在走、跑、跳等体育活动中训练幼儿的反应能力。

3、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动准备：

长凳四条，哨子一枚，纸板老鼠若干，磁带、录音机、色胶、剪刀、电池等。

活动过程：

（一）准备部分：

组织幼儿自由站位，听音乐跟着老师做准备活动。

起踵步―双手压手腕―双手前平举扩胸―向后拉臂、前后环臂―双手上引侧腰―腹背运动―活动膝关节―活动踝关节―快速蹲站―高抬腿小跑步

（二）基本部分：

1、通过《闯关》活动，在走、跑、跳等体育活动中训练幼儿的反应能力。

（1）第一关。听哨声信号跟着老师做动作。（A：跟着老师做动作；B：幼儿自由做动作；C：幼儿自由选择走、跑、跳等任何方式按指定方向触物返回。）幼儿自由站位，要求幼儿在听到哨声信号后做出停或继续的动作反应。（一声短哨声动，两声短哨声停）例如：原地踏步、并步右（左）移、单脚站立、后退走、足尖步蹲走、行进跳、行进跑、旋转等。

（2）第二关。听哨声信号沿箭头方向换位置，并同时听语言口令触摸自己身体某一部位。（鼻子、眼睛、脚尖等）幼儿分成四组，分别跨坐与四条长凳上，在听到哨声信号后做出向另一组跑动或不跑动的动作反应。（一声短哨声跑，两声短哨声不跑）

（3）第三关。按固定信号做出逃跑坐位置或抓人的动作反应。（固定信号可由教师规定或让幼儿自由选择哨声、数字、手势、颜色等）幼儿成两列横队面对面站好，选择好本组的固定信号。当听到老师发出信号时，立刻做出逃跑或抓人的动作反应。回位信号：一声长哨声。

2、复习翻跳，要求双手撑直、双脚并跳。

（1）幼儿自由在长凳或线上练习翻跳，教师巡回指导。

（2）游戏《踩老鼠》。

幼儿成两路纵队站在起跑线前，听到哨声信号后各组第一位幼儿同时向前跑去，依次翻跳过四跳长凳后至“老鼠窝”处踩一脚“老鼠”，然后从两旁跑回队伍后。每组幼儿鱼贯进行。

（三）结束部分：（将上图长凳摆成口字型）

1、组织幼儿坐在长凳上跟着音乐做放松运动。

行进甩手臂―行进深呼吸―甩手腕―抖腿―放松大腿―放松小腿等。

2、教师小结。交待课后要求：洗手、喝水、擦汗、换衣服。

教学反思：

整个教学活动紧扣教学目标展开教学。开始部分，通过幼儿自己尝试，探索 “钻山洞”的各种玩法。创作了用自己的身体玩“侧面钻”的游戏，为以后用多种物品玩闯关游戏做好了铺垫，幼儿在玩中兴趣高，积极参与，幼儿也由易到难逐步展开，是个环节衔接更加自然流畅。幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设不同形式的活动，为幼儿提供了施展才能的机会。

中班健康活动教案《闯关》含反思这篇文章共3881字。

相关文章

《中班教案《我会刷牙》含反思》：中班教案《我会刷牙》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿掌握正确的刷牙方法，初步了解龋齿形成的原因，懂得要保护自己的牙齿，发展幼儿的观察刷牙的能力，快来看看幼儿园中班《我会刷牙》含反思教案吧。

篇7：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

幼儿园中班健康教案：闯关寻宝

一、活动目标

1、通过谈话、游戏让幼儿巩固方案的内容。知道绿色食品、朋友、好习惯、运动组成了健康的身体。

2、通过游戏让幼儿体验成功感。

3、培养良好的卫生习惯。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

二、活动准备

套套娃一个，纸条（上面分别写有习惯、朋友、绿色食品、运动、健康身体）

三、活动过程

1、出示套套娃，请幼儿寻宝，引起幼儿闯关兴趣。

师：在套套娃的身体里藏有一个宝藏，你们想拥有吗？

2、通过闯关，让幼儿巩固方案健康身体的组成（1）第一关：习惯

师：你们有习惯吗？习惯有两种你们知道是那两种？哪些是坏习惯？好习惯有哪些？

你们喜欢好习惯还是坏习惯？

（大家一起用坐得好的习惯打开套套娃）

（2）第二关：朋友？

师：你们有朋友吗？跟朋友见面你们会怎么样做？你是怎么样交到朋友的？如果和朋友吵架你会怎么做？

（和朋友互相拥抱，用朋友的力量打开套套娃）

（3）第三关：绿色食品

师：什么样的食品称为绿色食品？绿色食品有哪些？你们喜欢绿色食品吗？为什么？

（请幼儿用身体摆出一种喜欢吃的水果来，用绿色食品的力量打开套套娃）

（4）第四关：运动

师：你们喜欢运动吗？平时都有运动吗？都在哪里做些什么运动？做运动对身体有哪些好处？

（请小朋友做一种运动的动作，用运动的力量打开套套娃）

3、找出宝藏，知道宝藏的秘密就是让我们拥有健康的身体

师：原来宝藏的秘密就是健康的身体，我们怎么样才能拥有健康的身体呢？

4、结束

师：我们得到了宝藏，要懂得与别人分享，现在我们就出去跟你们的好朋友说说，让他们也拥有健康的身体。

教学反思

以幼儿的兴趣为主，从幼儿的实际出发，开展“快乐的寻宝行动”。虽然寻宝路途艰难。但孩子们热情高涨，男女队员进行比赛，都顺利完成“寻宝”任务，活动培养了幼儿跑跨跳的能力及勇敢和克服困难的品质。

中班健康活动教案《闯关寻宝》含反思这篇文章共2417字。

相关文章

《中班教案《整理衣柜》含反思》：中班教案《整理衣柜》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿通过主动探索、同伴学习等方式，寻找整理服装的方法，能分清衣服的正面和反面，会将衣服翻正、有序放入衣柜中，在游戏的情景中体验成功的，快来看看幼儿园中班《整理衣柜》含反思教案吧。

篇8：心理健康教育课程评价及反思

每一门课程的建设、实施与完善都离不开课程评价, 心理健康教育课程也是如此。课程评价是指依据一定的评价标准, 通过系统地收集有关信息, 采用各种定性、定量的方法, 对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进的一种活动。它对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。关于心理健康教育课程的评价, 目前的研究观点有:不能用考试的分数作为衡量心理健康教育课程评价的标准;心理健康教育课程的评价应采取过程评价而非终结性评价;心理健康教育课程评价应采取开放式的评价, 不设立固定的模式和标准;心理健康教育课程评价应主要包括对课程设计的评价、课程实施过程的评价、课程实施后效果的评价、对课程评价的再评价等等[1]。笔者拟从心理健康教育课程的评价主体入手对此问题进行探索。

一、关于心理健康教育课程的评价主体

评价主体是指具备一定评价知识技能、能够实际参加评价活动的人, 目前研究界普遍强调评价主体的多元性, 即学校领导、教育行政机构、教师、学生、家长等都可作为课程评价的主体[2]。在心理健康教育课程评价中, 学校领导、教育行政机构和心理健康教育工作承担部门是课程设计与推行的主导, 在一定程度上决定了该课程的实施计划与方案。教师是心理健康教育课程的具体实施者, 其教育水平和自身素养直接影响课程的教学效果。在心理健康教育课程中家长的配合也是十分重要的。研究表明, 青少年心理问题的产生和发展, 很大程度受家庭氛围和父母养育方式的影响。但是, 心理健康教育是否成功最终不是反映在领导、教育行政机构、职能部门或教师等主体的变化上, 而是反映在学生心理素质的提升上。

因此, 就心理健康教育课程而言, 在广泛的评价主体中, 学生起着不可或缺和至关重要的作用。尤其是学生对课程的态度和内在学习动机将直接决定其是否能将学到的心理健康知识和学习过程中的体验转化为实际的心理成长和行为变化, 即直接决定了其心理素质的提升与否。

二、基于学生主体的心理健康教育课程评价项目

基于学生主体, 笔者分别从学生对课程学习的态度、学生内在心理成长和外在行为变化两个方面提出评价项目。

(一) 以衡量学生对课程学习态度为目的的评价项目

1. 学生参与心理健康教育课程的意愿。

心理成长、心理素质的提升是终身的, 通过课程的学习, 学生自觉产生进一步学习和提升心理素质的意愿, 才会使其心理的成长与发展成为可能。

2. 学生对心理健康知识的兴趣。

学生是否对心理健康知识感兴趣也是权衡课程教学效果的一杆标尺。需要、兴趣和动机是学生学习的内驱力, 它们直接推动着学生的学习行为, 决定着学习效果。同样, 源于学生自身的需要、兴趣和动机才能发挥积极的推动作用。如果学生有兴趣学, 觉得学习心理健康知识是一件有意义的事, 那么心理健康课程的开设才有必要, 学生才能带着合理的动机将知识内化为成长的力量。

3. 学生对课程内容的要求。

在心理健康教育的普及课程中, 教育者要清醒地认识到, 该课程完全不同于数学或英语之类的基础课或其他专业课程, 它是一门帮助学生更好地成长与发展的课程, 而学生的成长与发展瓶颈只有学生最清楚。教育者要根据时代发展的要求和学生切身的需求来制定课程的教学内容。因此, 在评价心理健康教育课程的计划、实施与结果时, 要充分考虑到课程的内容是否满足学生的要求。

4. 学生对心理健康问题的关注。

心理健康教育课程的教学内容包括学生在日常学习、生活、工作中可能遇到的各类心理健康问题。这些问题有些可能是学生早已意识到的, 但也有一些是学生可能从来没有想过或意识到的。传统上, 个体对自己身体的变化比较敏感, 一般个体都会根据自己的身体变化来判断自身是否出现生理病变。然而, 个体却很少关心自己的情绪和行为变化, 并将其与心理困扰联系在一起, 即对心理健康问题意识不够。因此, 在评价课程实施的效果时, 要考虑到通过学习学生是否增加了心理健康的意识, 是否更加关注自身和周围人的心理健康问题。

此外, 学生对教师教学、对教材的看法等也是评价的重要方面, 因为和其他课程的评价项目类似, 在这里不作详述。

(二) 以衡量学生内在心理成长和外在行为变化为目的的评价项目

1. 学生适应及处理挫折能力的变化。

学生心理健康问题的产生, 很多源于缺乏对生活、学习、交往等环境变化的认识和适应。心理健康教育课程涵盖了学习、交往、自我、人格、恋爱、情绪、生涯、就业等主题, 目的是帮助学生适应学习、生活、自我发展的各个方面, 并且掌握一定的心理调适能力, 知晓求助的方法和渠道。学生通过学习, 如果在各个方面的适应能力都得到提高, 对自我有了更清晰的认识, 并且面对挫折能采取一些合理的方式进行应对, 则说明课程的教学取得了预期的效果, 教学目的达成了。

2. 学生对心理学知识应用能力的变化。

在心理健康教育课程的课堂上, 学生不仅要学习心理学相关知识, 更要学会心理学原理在日常生活中的应用。如:通过学习, 能够运用心理学的知识和方法对自己进行探索, 了解自己的优势与不足;通过学习掌握情绪管理的基本方法, 知晓不合理认知对情绪的影响, 从而自如地管理自己的情绪等等。在课程评价中, 教育者可设定一些情景, 让学生提出解决的方法或建议, 通过观察学生在知识应用上的能力变化, 了解课程教学的效果。

3. 学生对心理健康、心理问题等的理解。

心理健康教育课程的目的在于, 除了让学生掌握一些心理健康知识和心理自我调适方法外, 还要让学生了解心理健康教育服务, 如个体心理咨询、团体心理咨询等, 让学生对心理健康、心理问题和心理咨询有合理的认识。如果通过学习, 学生仍然认为心理咨询就是做思想工作或纯粹是聊天糊弄人、有心理问题是一件可耻的事情、心理问题就是精神不正常等等, 那么课程的教学目的就不仅没有达到, 甚至起到了一些反作用。

4. 学生在遇到心理问题时的反应和措施。

学生在生活的各个方面都可能遇到心理健康问题, 心理健康课程开设后, 学生在应对这些问题时表现出的态度、反应和行为变化也可以说明心理健康课程的实施效果。当然, 心理健康课程不是万能的, 不可能解决学生可能遇到的一切问题, 但是却应起到抛砖引玉的作用, 培养学生的心理健康意识, 当学生遇到心理问题时能够快速地联想到一些调适的方法和求助的渠道。设计情景或案例来了解学生遇到心理问题时的反应和措施也是评价课程实施情况的重要指标。

三、基于学生主体的心理健康教育课程评价的思考

1.在基于学生主体的课程评价指标设计中, 应将学生学习动力性因素, 也就是课程学习态度的变化与学生学习后的内在成长、行为改变结合起来考虑。

2.个体的心理是不断发展变化的, 心理健康教育应纳入终身教育体系。心理健康教育课程在个体的心理发展过程中起到的是抛砖引玉的作用, 通过课程的学习增强心理健康教育的需求与兴趣, 才能帮助个体进一步学习和应对生活中可能出现的困扰。因此, 在心理健康教育课程评价中, 学生学习的动力性因素, 即对课程学习的态度是重要指标, 但在实践评价中却往往被忽视。

3.心理健康教育课程的评价方式要注意学生自评和他评的结合。在评价过程中, 学生的自评仅是一个方面, 可尝试将教师、同学的他评与学生自己对心理状态的自评相结合来评价学生心理素质的提升。

4.在评价的过程中要重视课程实施前的相关评价。心理健康教育课程实施前学生对心理健康教育知识的掌握情况和心理健康问题的关注情况, 是课程实施的前提。换句话说, 课程的设计要基于学生心理健康知识掌握与运用的现状, 在设计中简化那些学生已经掌握的知识或者提高知识的深度, 避免重复。

5.在评价结果的处理上, 既要关注普遍现象, 又要重视个体差异。在对评价结果进行分析的过程中, 人们往往注重普遍的现象, 这是符合常理的, 因为课程评价本身就是为提高整体课程质量服务的。心理健康教育课程作为一门关于个体成长的特殊课程, 学生个体差异性也要得到充分考虑, 即基于学生主体的心理健康教育课程评价要充分考虑学生的个体差异性。

由于每个人心理健康状况、心理承受能力、自我调适能力、经历过的日常生活事件和特殊生活经历都是完全不一样的, 这就决定在学习的过程中每个人的体验、收获、心理变化和成长都不会相同。因此, 在对学生进行评价时, 有研究者提出用成长记录卡的形式记录下每个人的成长这一方法十分可行[3], 参考收集记录卡的记录袋来评价学生心理素质的提升更能体现评价的科学性和有效性。

参考文献

[1]董晓星, 陈家麟.对学校心理健康教育课程评价的思考[J].教育科学研究, 2004, (6) .

[2]吴兴华.试论课程评价主体的多元化[J].教育与职业, 2008, (15) .

篇9：幼儿园教学反思实践及思考

关键词：幼儿园；教学反思；实践思考

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

一、发展口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。晨间接待幼儿入园时，教师可以观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、教育应该贴近生活

教师在鼓励孩子进行发散思维时，是否要一味的表扬？表扬对于孩子的发散思维的确起到了一定的作用，但对于那些偏离现实生活，根本不可能实施的想法，老师的这种鼓励就会误导孩子。教育应该贴近生活，保护孩子的创造思维，我们对孩子的任何想法，都给予赞扬就会渐渐走进一个误区。怕伤害孩子的积极性，怕孩子没有发散思维，怕他们不会发散思维，实际上已经违背了“教育要贴近生活”，“教育生活化”的原则。当孩子的思维违背生活现实的时候，老师应该引导孩子“聚集思维”，适当的点评让孩子能更有逻辑性的想象，在现实生活的前提下，进行创造性的思维。

三、给孩子一片自主的天空

我们在一个轻松愉快的环境下会觉得身心愉悦，在幼儿园，孩子也需要一个自由的学习空间。让孩子自主地参与活动，自主地学习，自主地发展，是我们老师经常谈论的话题。游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的活动。游戏活动时，活动内容是让孩子自主选择的，但由于游戏中人数的限制未能参加所选择的游戏，他的自主选择落空了。这样就会导致有的孩子不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。好比在户外活动中，我组织孩子们玩沙包，让孩子们想出各种玩法，看谁创造的玩法多。分散活动之后，我把大家集合起来，讲评说：“刚才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，让一个小朋友来告诉我们他的玩法。”讲解后，孩子们又纷纷玩了起来，不过，运动需要培养孩子的运动能力，有一定的要求与目标。活动中尽可能给孩子一段自主探索玩法的空间，激发孩子运动的兴趣。孩子们在一次次的尝试中，体验到了成功的快乐，发展了想象力、创造力。

四、对待淘气的孩子

经常有家长抱怨自己的孩子太淘气，真不知该如何对待。淘气是小孩的天性，也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现。淘气的孩子不一定是坏孩子，关键在于如何正确的教育。对淘气的孩子老师感到头疼，家长心里也着急，感到毫无办法。其实办法还是有的，淘气的孩子是可以教育好的，关键在于老师和家长是否能根据淘气幼儿的心理特点加以正确的引导和教育。幼儿为什么会淘气捣乱呢？我觉得有以下几点原因：精力过剩，家长对孩子夸奖多，批评要求少。家长有时批评责备过多，容易伤害孩子的自尊心。当我们知道孩子淘气的原因，就应该对孩子进行教育。他们的好奇心是非常可贵的，是孩子获得知识的动力，对孩子的好奇心我们不应该认为是调皮捣蛋，老师只要加以鼓励并正确引导，那些调皮捣蛋的行为就会逐渐减少。教师对孩子要有慈母般的爱心，在对孩子进行教育的同时也要注意他们的自尊心，要尊重他们，不要伤害他们。对淘气的幼儿不要过多地批评和指责他们，更不要羞辱他们，体罚他们。平时要注意他们的自身优点，并加以鼓励和肯定，对于他们的缺点要心平气和的指出，并帮助他们改正。这样一来他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。正处在成长期的孩子好奇心强，会提出一些稀奇古怪的问题，而且还打破沙锅问到底，大人们往往会一笑而过，然而这样的态度却扼杀了孩子的求知欲。其实我们应该正确的回答孩子的问题，一直到幼儿满意为止。以上这些只不过是我对教育淘气孩子的一点看法，幼儿教育越来越为人们所关注，但是我相信老师们在不断的实践中会用爱心将许多的淘气幼儿培养成祖国的栋梁之才。

五、把握教育的度

教育这个词包涵的内容太广了。来自书本、环境、事物、人物等，但是怎样的教育才是恰到好处的呢？我认为要将赏识教育和挫折教育相结合。过度的期望给孩子带来无望，过度的保护会给孩子带来无能，过多的指责会带给孩子无措，这几句话说明了我们教师要时刻以孩子为中心，时刻思考我们给予孩子的是不是孩子所需要的，依据孩子的需要给予孩子的才是精神食粮，否则就是糟粕，甚至会伤害孩子。蹲下来去看待孩子，看待别人，才能看到别人的长处。今天的感悟会让我记在心里，以此来度量我今后的工作。

“十年树木，百年树人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚会开窍，无非需要我们的智慧和耐心。只要我们有足够的爱心就能感召孩子，激发他们的上进心，使他们成才。为他们将来铺路。

参考文献：

[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（9）.

[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011，（20）.

篇10：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

活动目标：

1、不怕冬天的寒冷，积极参加体育锻炼。

2、体验冬天里体育锻炼前后的身体感受。

3、体验明显的季节特征。

4、了解冬天应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。

5、愿意参加活动，感受冬天的快乐。

活动准备：

幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、结合晨锻活动：天天锻炼身体好，让幼儿感受活动前后身体的变化。

1、今天的天气真好，请小朋友跟老师一起来做运动，(让幼儿跟着老师做运动)

2、师：刚刚我们一起做了运动，现在身体感觉怎么样?刚才我们没有运动的时候和现在身体有什么不一样?(让幼儿根据自己的身体情况来回答)

师小结：我们做完运动后，身体变暖和了!

二、出示挂图，引导幼儿说说冬天有哪些御寒方法。

1、师：小朋友现在是什么季节?(冬天)，冬天到了，我们身体有什么感觉呢?你从哪些方面的觉得现在的天气已经很冷了呢?

冬天气体更冷了，我们要穿厚厚的衣服。

2、师：今天，老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看，看看图画中都有什么?

老师引导幼儿有序观察图片，你们知道图中是什么季节的天气呀?你是怎么看出来的?

3、师：冬天来了，图中的小朋友在做什么呢?

冬天的天气真冷，图中的小朋友在做什么，他们是怎么样预防寒冷的呀?

哦，有的小朋友在小手搓一搓，还有的小朋友在做运动，做完运动后身体就会很暖和。还有的小朋友在冬天穿上了厚厚的大衣。

4、师：冬天来了，你们平时是用哪些方式抵御寒冷的呢?

三、幼儿听故事：《北风爷爷，你吹吧》。

1、师：老师给小朋友带来了一个故事，故事的名字叫《北风爷爷，你吹吧》

故事的名字是什么呀?(要求幼儿完整回答。)

2、师：故事听完了，你在故事里都听到了什么呢?

(1)师：北风爷爷一来，哪些地方发生了变化?

(2)师：小鸟和小猫怎么了?

(3)师：小女孩在做什么?她怕北风爷爷吗?她用哪些方式证明了自己不怕北风爷爷?

(4)师：北风爷爷最后到哪去了呢?

四、师生共同总结抵御寒冷的方法。

1、师：冬天来了，你们说说都有哪些方法可以抵御寒冷呢?

2、幼儿回答后，师生共同总结：冬天的天气很冷，我们要适当多穿一些保暖的衣服，出门戴手套、围巾、帽子、口罩等，要多参加运动，多锻炼身体，这样我们就不怕冷了。

教学反思：

活动中，孩子们被雪的世界所吸引，活动室的环境布置、视频将孩子带入了一个雪的世界。通过以往生活经验的回顾、欣赏故事，孩子们了解了冬天会下雪，雪是白白的、凉凉的等等。活动的高潮是下雪游戏，孩子们一看到雪下起来了，都兴奋的跟着雪跑。正因为太兴奋了，有个别幼儿在做雪的时候，没又能静下心来和大家一起做雪。另外做雪的时候，剪刀可以不用提供了，让幼儿动手撕，他们的专注度会更好。

篇11：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

活动设计背景

我园比较注重球类活动，经过多次学习，孩子们的拍球水平普遍较高，但单一的拍球活动有时不能很好地调动孩子们的积极性，因此我们尝试花样拍球，既让幼儿保持对拍球的兴趣，又锻炼幼儿动作的协调性，并借此全面锻炼幼儿的身体。

活动目标尝试站在垫子上拍球，通过调整手臂力量，达到身体平衡完成拍球动作。敢于尝试有克服困难的信心和勇气。调动幼儿的思维，自己想出解决问题的有效办法。锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点、难点

练习控，拍球的能力，在此基础上再进行花样拍球

活动准备场地布置：体操垫六块(打开后可供12名幼儿练习拍球)30*30厘米的泡沫垫十六块人手一只皮球音乐磁带：电子琴音乐(欢乐操)和(音乐的瞬间)

活动过程开始环节

在电子琴音乐的伴奏下，幼儿跟着教师单手把球绕场地跑，在已布置好的“小桥”(间隔摆的泡沫垫)上行走，绕迷宫(把体操垫打开后侧立起来)

听音乐做球操

放(欢乐操)的音乐，师幼一起随音乐做球操，(上肢，体传，体侧，腹背，全身，跳跃，整理运动)

基本环节活动练习定点拍球

师：下面先练习站在点子上听指令拍球，老师绕拍几个就跟着拍几个，看看谁站在点上拍的球最效，球出界了可迅速抱起。可以分成二种方式拍，一种是定点单手拍球。第二种是定点左右手轮流拍球

师：现在我们要迎接挑战，这里有两种垫子，一种是体操垫，另一种是泡沫垫，我们要站在这些垫子上拍球，看谁能稳稳地站住拍很多个(老师边说边示范)。大家在拍的时候感觉一下自己站在哪种垫子上拍球容易，哪种比较困难。活动结束后告诉大家，你是怎么克服困难在比较困难的垫子上也能拍球的。

3幼儿练习(一半站在泡沫垫上练习拍球，一半幼儿站在打开的体操垫上练习拍球，教师了解站在不同的垫子上拍球的感受，帮助幼儿找到合适的拍球方式)交流讨论

师：你刚才是站在什么垫子上拍球的?遇到什么时候困难了吗?你是怎么解决的?(请拍得好的幼儿示范)，大家集体讨论，发现体操垫比较高，比较大，两脚要站在垫子边沿上，泡沫垫比较好，两脚可分开一些，站得更稳。再次练习

(1)幼儿自由选择一种垫子，并站在上面拍球，然后交换垫子，练习拍球。

(2)分组比一比谁拍球多

结束环节

听(音乐的瞬间)放松身体，重点放松手臂及双腿，可做旋转皮球，拍球，拍手，用球按摩腿动作

活动延伸幼儿可以回家中拿一些书尝试下当垫子拍球还可以站在其他的平衡台上面拍球，挑战更大难度幼儿还可以第一次单手拍球，第二次可左右手轮流拍球游戏中幼儿坐在椅子上，双手拍球

教学反思通过以上的活动中，我们可以看出幼儿在过程中学到的远远不只是拍球的技能，而是遇到困难，自己会思考在过程中幼儿展现出了不怕困难，勇于尝试，在我们生活中常常会遇到像这样的困难。在这样的情况下，我们应该学会冷静思考，充分展现我们的想像力，调动我们的思维，想出解决问题的有效办法

3对于这一节课达到的效果很好，虽然有一些幼儿拍得不是很有效，但是可以看出他们很认真，用心。遇到困难自己想办法找出解决方法。如果重新上这一节课，我会让幼儿自己想办法去解决，让幼儿们有思考的空间，而不是从一边引导。

人的一生不可能一杋风顺，生活中的一点困难并非一定是坏事，至少给了我们经验，增长了我们的阅历，如果能从困难中获得灵感，激发我们的聪明才智和创造的潜能，那么就有可能向着好的方面转化，引导我们的人生走向辉煌。困难并不可怕，就看怎么去面对。

篇12：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

活动目标：

1.复习立定跳远、学习助跑跨跳的动作技能。

2.提高跑跳的能力，锻炼体能，发展肢体动作的灵活性和协调性。

3.在难度逐步提高的游戏中，主动参与，大胆尝试，挑战自我。

4.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

1.大绳一根、鳄鱼胸饰一个、平衡步道、沙包若干、筐一只。

2.音乐《溜冰圆舞曲》、《乒乓之恋》、打雷声。

3.活动前布置好场地。

活动过程：

一、热身运动——小蝌蚪变变变

师：孩子们你们看，这里有个大池塘，我们来玩“小蝌蚪变变变”的游戏吧!

师：小蝌蚪是什么样?(没有手没有脚)

师：“小蝌蚪变变变“就像这样。(教师示范，幼儿跟着模仿)

1.身体趴在地上，双手合放在背上，利用上身的扭动移动身体。

2.蝌蚪长出两条后腿，身体趴在地上，用两条腿连续蹬地并扭动身体前行。

3.蝌蚪长出两条前腿，四肢匍匐爬行。

4.蝌蚪变成青蛙起跳;模仿青蛙跳跃的动作，做全身运动。

二、青蛙跳田埂

1.学习立定跳远。

师：现在小蝌蚪变成了青蛙。你们知道青蛙有什么本领吗?青蛙不仅会唱歌，还会蹦蹦跳，青蛙最喜欢跳田埂了，那怎么跳才正确呢?(教师示范讲解，要求：同一方向进行跳跃，起跳时用力蹬地，向前上摆臂;落地时，星膝全蹲，保持平衡。)(场地如1)

师：青蛙们一起来跳田埂咯!

(1)| | | |

|| || || ||

(2)||| |

| ||||

2、学习助跑跨跳

师：田埂变得这么宽，谁敢挑战(请一位幼儿尝试跳跃)

师：刚才田埂窄，我们用立定跳远，现在我们可以用助跑跨跳，我们要先跑一段距离，到了田埂前再跨跳，注意不要踩到田埂，保护自己的安全，就像这样(教师示范)

师：现在我们一起试试，这里有不同的宽度，你可以自己选择.教学指导：根据幼儿的活动情况变化难度，观察个别能力较弱幼儿的活动情况，并给予适当的鼓励和帮助

三、青蛙过小河

1.第一次活动

师：青蛙越长越大，本领也越来越大，在不远的田里有许多的害虫，现在青蛙要跳过这条小河去捕捉害虫，我们先练习一下，这条河有的地方宽，有的地方窄，你们看看能从哪跳过去，用什么方法跳过去?注意安全，不要撞在一起哦!

2.第二次活动

师：下雨啦!快到我这来避避雨吧!(出示打雷声)

师：下过了雨后，河水涨了，河面变宽啦!小青蛙们你们有没有信心跳过去!

教学指导：幼儿分散活动，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

3.第三次活动

师：如果游来了鳄鱼，你敢不敢从鳄鱼身上跳过去!(敢)

师：那好，我们现在就去捕捉害虫了，你看，这就是鳄鱼，我们要跳过鳄鱼的身体，到对面的田里捉一只害虫，再从鳄鱼身上跳过来，把害虫放到到这个箩筐里，注意要等前面的青蛙跳回来之后第二只青蛙才能出发，别离鳄鱼那么近，它随时都会张大它的大嘴巴!

教学指导：根据幼儿的能力，通过改变膝盖的高度来调节幼儿跳跃的高度。

四、青蛙回池塘

师：来，我们把绳子变成池塘咯!青蛙们回池塘啦，今天所有的青蛙都很能干，学会了立定跳远和助跑跨跳，跳田埂，过小河，捉害虫，掌握了，很多本领，现在我们休息一下，互相按摩，放松放松!

课后反思：

设计意图

今年我们的孩子们顺利的升上了大班，大班体育达标是单人跳绳，为了让每一位幼儿都能学会跳绳，我们班早早就为孩子们准备了绳子。孩子们刚接触绳子都很好奇，教他们跳绳时，他们总是对“绳”敢兴趣，对“跳”却似乎提不起精神。索性我就把绳子放在放在操场上，孩子们开心极了，跳来跳去，创造出许多不同的玩法。根据大班孩子活泼好动、乐意接受挑战的特点，我创设情境，利用绳子设计了体育活动“过河”，让幼儿在运动和游戏中愉悦身心，锻炼体能。

活动准备

在活动准备上，我做的还是不错的，唯一欠妥的地方，就是活动场地不够大，使接下来的活动过程受一定的限制。

活动重难点把握

本活动的重点：学习助跑跨跳的动作技能。

我在活动实施过程中：

1、复习立定跳远的时间花的太多，在学习助跑跨跳的动作技能是变化过快，导致孩子们练习不够，没能完全掌握助跑跨跳这个技能。

2、对技能的要求说明还应该更加清楚，要精细要准确。

3、在幼儿做助跑跨跳动作示范的之后，教师在清楚的将一遍动作要领，会比示范前将效果更好。

师生互动

孩子们在活动过程中非常的积极，在我积极的引导下，每个孩子都进入了角色，兴趣十足。在幼儿的练习是我尽量关注每个幼儿，不过由于过度关注活动本身，对个别孩子还是疏忽了;在对孩子的评价上，我吝啬了点，表现好的孩子，我没有及时的给予肯定，这两点是我在以后的工作中要重点要求自己的地方。

活动提升

在活动的最后，很多孩子都反应玩不够，所以在最后一个环节中，可以让孩子们分组，一半孩子当鳄鱼，一半孩子当青蛙，互相配合，然后互换角色，这样，即消除了消极等待，又增强了孩子们的合作精神，一举两得。

篇13：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

一、面向全体学生，反思合作学习的意义

在大班额教学中，教师为了让全班50位甚至更多的学生在短短40分钟内用英语操练和交际，就需要采用合作学习的方式来提高教与学的效率。通过调查我们了解到，有的教师往往仓促安排前后座位的学生为一个合作小组，将全班分成12至18个合作小组，一旦教师对每个小组的指导不均衡，评价难以落实到位，合作学习小组就会出现一种现象：为了尽快完成任务，由组内学优生完成全部学习任务，学业成绩中等的学生尚能“搭上两句话”，学困生就只能在整个“合作学习”的过程中“安静地坐在一旁观看”，根本没有开口练习的机会。长此以往，学困生越来越沉默，越来越自卑，学业成绩中等的学生参与合作学习的积极性也会受到挫伤，学优生之前的成就感则因缺乏良性互动的学习氛围而渐渐变得索然无味。

追求互利共赢是合作学习的目标，合作小组的成功有赖于所有组员的积极互助，互相学习，通过有效的讨论和交流，使每一个组员都得到提高。如果只关注组内某几个成员，那么合作学习总体上是失败的。教师应该深刻理解合作学习的真谛，并引导学生这样思考问题：“我能支持帮助他（她），我能向他（她）学习，我也需要他（她）的帮助，让我们互帮互助，人人有事干，取长补短，为实现一个共同的目标而一起努力学习。”只有学生形成主体意识，学会合作和交流，形成健康的个性，合作学习才能促进学生之间相互学习，共同发展。

二、突出学生主体地位，科学组建合作学习小组

1？郾差异性原则。我们要充分发挥教师的主导作用，遵循“组间同质，组内异质”的原则，组建合作学习小组，在施教过程中，要及时了解每一个学生的学习状况和发展水平，并根据实际情况适当调整学习小组成员，以此调动每一个学生的学习积极性。

2？郾互补性原则。根据学生的认知水平、学习能力和性格特点组成的合作学习小组，以4～6人一组为宜，每个小组的英语总体水平基本一致，是全班英语学习能力的缩影。在合作学习小组内，鼓励组员为小组多出力，团队的成功有赖于所有组员的协同合作，同时，根据每个组员的能力和发展需求，明确组员责任，只有当组员切实承担各自的责任，小组才能最大限度地发挥力量，获得成功。我们要关注非语言能力，为学生能力的发展提供更为自由和广阔的空间，让全体组员尤其是学困生产生一种被需要的价值感，置身于集体之中，为了共同的目的，各司其职，各尽其能，群策群力，取长补短，团结合作，最终实现优势互补，促进知识的建构。

三、注重形成性评价，促进学生发展

《英语课程标准（实验稿）》强调：“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心……评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。”在教学实际中，我们要优化评价机制，强化形成性评价，落实评价多样化，才能调动学生的主动性，提高评价的针对性，促进学生可持续发展。

1？郾组间互评。在每节课后，根据各小组的课堂积分及表现，以第一名加10分，第二、三名加8分，第四、五名加5分为标准，为每个组员加分。

2？郾组内成员自评、同伴互评。根据组员的个人表现，加10分、8分、5分或3分。

3？郾教师评价。教师通过观察学生的表现，发现有了进步，根据情况加10分、8分、5分或3分。

教师在合作学习过程中的评价语充分体现了教师的专业素养和教育智慧，我们应当倡导合作共赢的理念，重视合作意识、参与意识、尊重意识和学习意识的培养，不失时机地赞赏学生的表达能力、理解能力、评价能力和协调能力。

作者单位

云南师范大学附属小学

篇14：幼儿园大班健康教案反思《闯关》及教学反思

活动目标

1.发展抱、提、拉、钻和平衡等基本动作，提高动作的协调性。

2.尝试用不同的方法运蛋，激发责任意识和呵护生命的情感。

3.懂得与同伴交流、合作，并从中分享成功，体验助人的快乐。

4.初步了解健康的小常识。

5.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

活动准备

1.材料准备：各种搬运气球的辅助工具，如塑料袋、纸板、小篮、报纸、棍子、小桶、旧衣、小推车等。

“运蛋图”四张，吹好气的气球若干，装好水的气球“鸵鸟蛋”若干。

2.知识经验准备：(1)了解鸵鸟妈妈的生活环境及生活习性，知道鸵鸟蛋是世界上最大的蛋。

(2)结合科学活动，引导幼儿在装水的过程中感知气球充水后的变化及特性。

活动过程

一、玩气球进行热身运动

师：老师带了很多气球，一起找个地方玩一玩吧!看谁玩的方法既与众不同又能保护好自己的气球。

师：你是怎么玩的?在玩的时候是怎么保护气球的?(幼儿介绍方法：抛、接、拍、打、托、垫等。)

二、感知徒手运送“鸵鸟蛋”的方法

师：刚才老师接到鸵鸟妈妈的电话，请小朋友去帮助它运送蛋，那我们赶紧去吧!

师：运送时要小心，注意不能打碎鸵鸟妈妈的蛋(装有水的气球)。

师：刚才运送的过程中，你们是怎么保护鸵鸟蛋的?(请个别幼儿上来示范护蛋的动作，如托着蛋走，抱着蛋走。)

师小结：只有保持自己身体平衡，才能将“蛋”完好无损地运达目的地。

三、体验器具运送“鸵鸟蛋”的方法

1.探索“护蛋”方法。

师：鸵鸟妈妈又来电话了，请我们帮忙把鸵鸟蛋送到“甜甜”食品加工厂去，我们一起来看看鸵鸟妈妈留给我们的路线图：跳过障碍、跨过小河、钻过山洞、翻过山坡。

幼儿第二次运蛋，教师根据孩子情况给予提醒、鼓励和帮助，活动后组织幼儿介绍“护蛋”的经验。

2.探索多种“护蛋”方法。

师：刚才鸵鸟妈妈打来电话，要我们帮忙把蛋运到农村加工厂，这次路途比较远了，想想用什么办法能一次运又多又好的蛋呢?

师：这次的地形比较复杂，用手运“蛋”可能有些困难了，老师帮你们准备了一些运“蛋”的用具(事先放在活动场地旁边供幼儿自选)，请你们根据需要自己选择，但是要说出你的用法。(用报纸包住蛋，用塑料袋装，用小桶拎……)

幼儿第三次运蛋。教师重点指导幼儿在不同的路段练习相应的基本动作，并运用不同的工具，坚持完成任务。

四、集体合作完成运蛋的任务

师：刚才鸵鸟妈妈打电话说要奖励我们呢!不过它要看看小朋友集体合作运蛋的本领强不强，现在我们分小组进行比赛，看看哪个小组办法好，集体合作完成任务快。

1.教师与幼儿共同观察运蛋的场景，讨论安全运蛋的方法。

2.练习各种运蛋方法：抱、推、提、背、拉、顶、平衡、钻等。

3.“运蛋”比赛。鼓励幼儿互相合作，看看哪一组运得又快又多又安全。

教师小结幼儿活动情况，重点介绍幼儿在不同的路段采用的不同的护送以及合作方法。

4.给每个小组发奖品，和幼儿一起做放松运动，结束活动。

教学反思

情景描述：在活动过程中，小朋友们一开始表现出极大的兴趣，排在后边的小朋友总是往前挤，从而导致队伍起点不断地向前靠拢，缩短了运球路程。并且有些小朋友不懂得接力的规则，队伍乱排，以至于最后队伍并不是平均分配，很难有比赛的性质。

活动分析：

游戏过程中出现一些混乱的情况多数是因为规则不明确和游戏重复性高时间过长造成的。

反思调整：

1、应该在起点设立一个标志物，标示起点。

2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。

3、障碍设置应该更加丰富一些，最后有难度的递进。