小学生四年级记一次小实验作文(共12篇)
篇1:小学生四年级记一次小实验作文
小学生四年级记一次小实验作文
今天的作文辅导班真有趣,老师给我们做了一个小实验。
老师叫我去洗手间接了满满的一盆水,(端回来。老师把它)放到了桌子上,又拿来两个透明的玻璃杯,让一位同学拿不干胶把手纸展在(杯子)里边的`底部。然后老师拿起了玻璃杯,问同学:“我把玻璃倒(放)在盆子里,纸会湿吗?”同学们异口同声地说:“会湿!”
老师让张芮铭来做实验。(张芮铭)她拿起杯子,随意地放在了盆子里。拿起一看,(果然)纸湿了。大家欢呼起来:“我们说的对吧!”
老师让我们看他的。只见他小心翼翼地把它(杯子倒扣在水里,水已经把杯子全都淹没了。)拿上来,随后,他轻吁了一口气,对我们眨了眨眼,然后迅速的(地)把杯子提了出来。老师说了一句:“见证奇迹的时候到了!”(说着,老师)把杯子递给了我。(我用手指摸了下杯子里的手纸,)奇怪,纸一点都没有湿!我又把杯子(递)给了其他的同学,同学们(看后)也感到很神奇:眼见盆子里的水没过了杯子,杯子里的纸怎么会不湿呢?难(道)到老师会变魔术吗?
老师见我们这个样子,又拿了一团纸塞到了杯子里,把刚才的实验又做了一次。等他把杯子再次从水中拿起来的时候,我们一看里面(的手纸,)还是没有湿,(这)说明杯子里确实没有进水。这究竟是怎么一回事呢?
老师见我们疑惑不解的样子,(便)对我们说:“奇怪了吧,告诉你们(吧,)因为张芮铭把杯子放进水里的时候,杯子有点倾泻,所以水跑进了杯子里。而我呢,是把杯子垂直放到水里去的。这时候,杯子里的空气(没有跑出去,杯子里有空气,)就形成了一种压力。这种压力向下压住了水,水自然就不能跑进杯子里了。”老师的话让我谎(恍)然大悟。
(这个小实验,让我明白了)科学无处不在,只要你留心观察,乐于思考,勇于探索,这就会有所收获。
篇2:小学生四年级记一次小实验作文
来到广场玩了一小会儿,(觉得)没有什么意思。这时一个(小明)同学走了过来,说:“看你们没事儿干,我给你们做一个实验吧!”我们异口同声地说:“好!”【评:事情的起因。】
他准备好了材料,有两样东西:陀螺、回形针。东西都准备好了,刚要做实验,一个(小刚)同学拦住了他,一把抢走过来,说:“我也会!”他把陀螺一转,之后把回形针向陀螺一扔,回形针被弹了回来,还打到了那个同学(小刚的腿上)。这时,同学们好像听到了一个天大的笑话,“哈哈哈!”大笑不止。【评:两个同学都用“他”来指代。会出现指代不明的混乱现象。】
(小明)那个同学笑了起来,之后说:“让我来给你做一下吧,他和(小)刚才一样(先)把陀螺一转。(看到这儿,不甘心)然后那个失败的(小刚)同学说:“这(和我做的)也没有什么区别呀?”【评:小刚是不甘心失败,才说这番话的。】
那个同学(小明)说:“看好了!”只见他把回形针使劲一掰,针弯(成了圆圈)了,他把针向陀螺尖上一套,奇迹发生了,(陀螺转动的)针的轨迹(瞬间)被针改变了。它随着针的边缘(转动着)走,一会儿在里面(转)走,一会儿在外面(转)走,好像有什么(人)在指引它似的。这是为什么呢?我们百思不得其解。(小明)那个同学(耐心地)解释了一下,我们听懂了,哦,原来是这样啊!【评:“原来是这样啊”,“这样”是什么样啊?没写清楚。】
啊,(太有趣了!)我们每个人都去(商店)买了(一只陀螺,)材料,各个人都试了一下。我紧张极了,(生怕不能成功。)我按照步骤来做,一共有三步:首先让陀螺转起来,之后在把针掰开,最后把针一套。啊,这次的实验成功了,这可真好玩啊!【评:做法介绍的详细。】
这也让我明白了做任何一件事,都要善于观察,勤于思考,才能得出正确的结果。
作者:通榆县实验小学四年一班 吴奇轩
篇3:小学生四年级记一次小实验作文
我先把气球吹鼓,然后把气球口打了个结,用它在椅子上来回摩擦,最后我把气球按在墙上,松开了手,期待奇迹的出现。可气球却掉了下来,我有些沮丧,不对呀,难道是我不够用力?于是我更用力地把它往墙上按,还是不行。这时候,我突发奇想,把气球在墙上来回摩擦,然后再往墙上按,又没有成功。我想:一定有原因,不然怎么会一直不吸上?我就把气球在毛衣上擦来擦去,心里还一直默念着:一定行的,一定行的。这次,当我把气球靠近墙上的时候,还没等我用力按,它就粘在了墙上,纹丝不动。我等了二十几分钟,气球都没掉下来。我很兴奋,又很惊讶,气球有什么魔力呢?我研究了一下,没有玄机啊!我想不明白了,就去问妈妈。妈妈让我去查百科全书,我终于知道了原理。
原来,气球的材质大多数是天然乳胶制成的,这些材料绝缘性很高,也就代表了很容易产生静电,只要和布、毛衣等含有化纤的物品摩擦,在气球表面会积聚很大的静电荷,形成强大的静电场,当气球离墙面很近时,由于静电的吸力,气球就会“粘”在墙上了。
哦,气球要与含有化纤材质的一类物品摩擦才可以产生静电呀!于是我马上又用气球在裤子上摩擦,它又成功地贴在墙上了。
篇4:小学生四年级记一次小实验作文
那天晚上,我在看书,桌子上放着一瓶雪碧,让我想到了曾经看过的一个小实验。
这个实验需要准备的材料有:一杯雪碧,一根棉签,一张纸,还有一支蜡烛。准备好这些材料我就迫不及待地想要开始了。
先把纸放好,再用蘸了雪碧的棉签在纸上写上几个字或者画个图。我写的是:“祝爸爸父亲节快乐!”因为星期天就是父亲节了,我打算把这个当礼物送给爸爸。最后,把蜡烛点燃,把写过字的那一面朝下,在蜡烛的火焰上烤一下,就会看见你写的字或者是画的图了。我满会期待地烘烤着,也有些紧张。
可是,好景不长,根本看不见我写的字呀!这可把我急坏了!我去问妈妈,妈妈说:“是不是你的纸太厚了?或者是你雪碧蘸的太少了?”我觉得妈妈说得有道理。重新来一遍,把纸换成薄的,雪碧蘸得多一点。呀!真成功了!我开心地跳了起来,这个实验还真是蛮有意思的。
我上网查了一些资料,上面说,因为雪碧里有一定的糖分,把它写在纸上再用烘烤,雪碧里的糖分就会印在纸上,就有了颜色。用雪碧是因为雪碧是透明的,能让实验现象更明显。
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篇5:记一次小实验作文
正好,我家有一瓶过期的酸奶,我正准备去拿,妈妈叫住我:“鞋子早该刷了,让我来把你的鞋刷刷吧。”我还是想试试行不行,我想了一个办法:“妈妈,我们一人一只鞋,看谁先刷干净,好么?”妈妈毫不犹豫的同意了,好像很有把握似的。
我拿出了一瓶酸奶,妈妈也迅速拿起刷子和我比了起来……
我敏捷的拿起纸巾,在酸奶里蘸了蘸。小心翼翼的把纸巾放在鞋上,慢慢的把周围脏的地方都擦一遍。哇!好干净啊!我的心里暗暗得意:这回我赢定了,我要做的快一点,不然一会被妈妈赶上了。
我又拿了一个纸巾,蘸了蘸清水,把鞋整个擦了一遍。我的鞋马上变得漂亮、干净了,我的心里比吃了蜜还甜!
“妈妈,我刷好了,你呢!”妈妈的表情变的害怕起来,“哈哈,我就知道你赢不了!”“我认输了!”妈妈说道。
篇6:记一次小实验作文
阮老师拿出了一个玻璃杯,接了大半杯水,拿了一个鸡蛋把鸡蛋放了进去,鸡蛋没有任何变化,老师又拿出了一袋盐撕了一个小口往杯子里倒了一点,鸡蛋任然没有什么变化,这时同学们大声喊着:“加盐、加盐。”鸡蛋任然纹丝不动像个贪睡的小宝宝,老师又问同学们还有什么其他的办法。符家旭举起手大声地说:“阮老师用筷子搅一搅。”这时鸡蛋慢慢地上升了,同学们激动地叫着:“鸡蛋上升了,鸡蛋上升了。”阮老师有往杯子里加了一些盐,同时又用筷子搅了搅,鸡蛋浮出了水面像一个淘气的孩子露出了小脑袋。
同学们高兴地鼓起来掌,可这时鸡蛋慢慢又沉了下去,阮老师有往杯子里加了些盐,又用筷子搅了搅,我们发现鸡蛋又慢慢浮出了水面。阮老师用手摁了摁鸡蛋,鸡蛋还是浮在水面,同学们尖叫着欢呼雀跃。
篇7:记一次小实验作文
做实验的工具有:一个透明的玻璃杯,一盆清澈的水,一张洁白的纸纸。这时老师先给我们示范了一次。她先把水杯灌满了水,又把纸盖在杯口上,然后把杯子倒过来,纸居然没有掉下来,水也没有流下来,真是太神奇了。老师又说:“你们想不想试一试?”我们争先恐后地举起了手。
老师叫了一位男同学,只见他把水杯灌满了水,然后把纸盖在杯口上按紧,这时,我发现纸上有一个小洞。我想他不会成功了,果然他刚把杯子倒过来,水就流了下来,同学们哈哈大笑,他也十分沮丧。接下来又有很多同学上去尝试,他们有的成功了,高兴地笑起来,很是得意;有的失败了,有点失望。
终于轮到我了,我很激动,我先把水杯灌满了水,又检查了下纸,把纸盖在杯口上,因为担心纸会掉下来,所以我一直按,结果因为按的太用力,纸破了,所以水流了下来。老师说:“按的时侯不能太用力,不然的话水就会流下来。"我这才恍然大悟。
篇8:记一次小实验作文
实验准备开始,椰子五个,口香糖十片,我嚼了一个口香糖,做成一个圆锥体,上面是个尖,尖朝上放在桌子上,我拿起椰子,找到椰子的罩门——椰子一头有三个柔软的眼睛的地方就是它的罩门。把椰子的罩门对准口香糖的尖使劲往上砸,我以为奇迹会发生,没想到,口香糖居然粘上去,嚼的口香糖失败。
于是我再把干的口香糖做成圆锥体,干的有点难做,多花了点时间,做好后还是尖朝上放在桌子上,再拿起椰子把罩眼对着口香糖尖砸下去,没流汁,我以为失败,没想到居然砸了一个小洞,给了我很大鼓舞。我又重新做个圆锥体口香糖,这次尖朝上放在地上,再拿一个椰子,小心翼翼地把它的罩眼对准口香糖,又稳又准地使劲砸下去,这下顺利砸开了!
可是我还是奇怪,口香糖为什么能开椰子呢?我上网查了查,原来口香糖是一种非牛顿流体,非牛顿流体有个特点,就是你给他多大力,它就给你多大力。
篇9:记一次小实验作文
我把解谜用的苹果、水果刀准备好后,就开始实验了。首先我把苹果洗干净,再放在菜板上,左手紧紧地拿着苹果,右手拿着水果刀,“事实马上就要揭晓!”我大喊了一声,我刚要把刀切下去,一想:不对,我还得把苹果倒过来才行呢,要不然就切不出来五角星了。于是,我就马上把苹果倒过来,拿起刀就切了下去,“哇,真的有五角星!”苹果切开后,我亲眼看见每一半苹果里面,果然像课文中所说的那样,苹果核组成了一颗五角星。
第一个谜解开了,我感到非常非常地高兴,同时,我也感到自己也收获了许多。
第二个谜,苹果里的五角星是怎样形成的呢?这个谜可真是有一点点难解。我先使用观察法。我拿起刚才做实验使用的苹果,又仔细地、认真地向这颗“五角星”的上下左右看了看,可最终还是没有任何的头绪。
篇10:记一次小实验作文400字
今天早上,妈妈给我煮了一个鸡蛋,我非常讨厌吃鸡蛋,所以我就拿着鸡蛋在餐桌上玩儿,我一会儿给它扔上天,再接住;一会儿在餐桌上滚;一会儿……我不经意间,把鸡蛋立起来,手指一拨,只见鸡蛋像芭蕾舞演员在跳天鹅舞一样,急速的旋转,又慢慢的停下。
我一下子来了兴趣,让鸡蛋转了好几圈,我把它想象成芭蕾舞演员正在跳天鹅舞,可这只有一个鸡蛋,不像在跳四小天鹅舞,我就想:再拿几个生鸡蛋来代替,我有拿来了3个鸡蛋,可我两只手只能转两个鸡蛋。我要培养出两个“芭蕾舞演员”,我边想象边做。我的左右两只手,一手拿一个,同时用手指一拨,结果让我大吃一惊,只见那只熟鸡蛋跳着优美的舞蹈,而生鸡蛋像一只丑小鸭,一点也不争气,只在原地打了几个转,而且摇摇晃晃的。我以为是自己没转好又用手再让生鸡蛋转几周,可结果仍然这样,我拿着生鸡蛋摇了摇,又摇摇熟鸡蛋,终于我恍然大悟,知道了其中的秘密:因为熟鸡蛋里面的液体已变成了固体,只有里面是实心的东西才能旋转起来,而生鸡蛋里面是液体,所以鸡蛋没有固定的点,它只能摇摇晃晃地旋转。
看来一个不经意的举动,会让我引出各种各样的想法。我总结了一个道理:许多实验需要我们敏锐的观察力和强烈的好奇心。
篇11:小学生四年级记一次小实验作文
执教:连云港市 郑学宝
师:上课。
生:起立。
师:同学们好。
生:老师,您好。
师:同学们,今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。同学们你们做过实验吗?那是在?
生:在家里。
师:做过很多实验了,家里也做过实验。
生:我是在学校里二年级时做的实验。那同学们有没有写过记实验的作文。今天这节课,郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。
师:郑老师建议我们同学还是首先向例文学习,看看例文的作者他是怎样写以实验的,他的哪些地方写得特别精彩,值得我们学习。同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。当然也可以看我们的投影。好,看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴,开始了。
生:学习例文。
师:好,大多数同学已经学好了,学好的同学你坐正。哪位同学来告诉大家,通过读例文,你知道了记实验的作文该怎么写?你说。
生:我通过读例文,我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。
师:嗯,这个实验的过程要把它写清楚,交代清楚。
生:还有写实验的起因。
师:这是为什么要做这个实验,做这个实验的目的是什么?要交代清楚。
生:还有做实验写完的时候,要把自己明白了什么道理写清楚。
师:也就是这个实验做完了结论是什么?把这个结论告诉大家。
生:在做实验的过程中,要写有什么疑问。
师:如果有什么问题还可提出来。你真会学习。你说。
生:在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。
师:这篇文章是按什么顺序写的?
生:事情发展的顺序。
师:咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。很好。
生:写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。
师:说得非常好,同学们听到没有。实验的过程要写,而实验的许多细节,要仔细观察,把它写具体了,真好。同学们你们看,他这篇例文啊,作者哪些地方写得特别精彩。
生:我觉得他写做实验的过程比较精彩。
师:比如,他写到什么的时候?
生:写道“老师……“
师:谁能帮助她,你说。
生:写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。”
师:看到了吗?这一段,你为什么说这一段写得好呢?
生:因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒,怎样地一黑,然后面糊变成什么颜色。
师:也就是赵老师的什么呀,写到了赵老师的动作。很好,请坐。还有吗?
生:还有之后老师把面糊变成了蓝色,同学们惊奇地瞪大了眼睛。
师:这个实验的现象写出来了,还有吗,你刚才想说的?
生:还有说明同学们看到它是怎样的,一下子很惊奇。
师:心情,是吧。写得也很灌木林。好,你说。
生:我觉得这篇作文开头写得好,它没有像别的作文一样,开头就写“今天,我们做什么实验……”等,它只是用一种开头就写别人说的话的方式,而且是赵老师的话,问题。
师:对了,关于这个实验的目的,他这个问题就问到了实验的目的。目的首先要交代清楚。同学们,你们真会学习,你们分析得非常透彻。郑老师把你们刚才所分析的这些,所整理的这些,郑老师总结了一下(看大屏幕),按实验的步骤写刚才已经说到了,实验的过程要写具体,这说到了。对,好的,实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。对了,同学们你们真聪明,说明你们很会自己学课文,这是我们写一次小实验,必须要注意的这样几条,咱们一起来把这几条读一读好吧。“记一次小实验,我要……”读。
生:读。
师:现在,写实验的招你可都学去了,现在能写了吗?
生:能。
师:能写怎么写啊?写咱们记忆当中的实验,你做过吗?那我们现场做一个实验。哦,现场做一个实验有没有好处啊,你说。
生:可以一边看,一边写,这样可以写得更具体一些。
生:这样写就可看出哪个同学写得好,哪个同学写得有点不好。
生:我学得现场做实验,可以让大家记忆是新的,不像以前模模糊糊的,一些细节已经记不清了。
师:哦,更具体一些,那么我们现场做实验的时候,同学们可要注意仔细观察,仔细地用心去写。那咱们现在就做了。(好)同学们,你们有没有听过马德堡半球实验。你说,你举手了。
生:我听过好像有一个人把一个分成两半的球,里面加什么东西,然后用许多马匹让他往相反的方向跑,但是好像加到第16匹马还是拉不开来。
师:你是在什么书上看到这个故事的?
生:在书上。
师:很会看书,说明我们多读书可以拓展我们的知识面,真好。你知道的这个故事,大概是这么回事。你还想补充。
生:就是我在电视看到,是说两个小孩……
师:跟他的不一样。
生:内容是一样的。
师:哦,内容是一样的,也是马拉那半球,嗯是的,请坐。这个故事啊,发生在1654年,是一位德国科学家在马德堡城做的实。正如他所说的,两个普普通通的铜半球合在一起,不是添加了什么东西,而是抽了两铜半球之间的空气,拴上马来拉,结果拴上许多马,也没有拉得开。那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢?你可猜测,你说。
生:我认为是球里的空气被吸走后,有一种吸力。
师:吸力,你好像知道一点,但是不是那么准确,不是那么科学,没关系,我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘,我们的实验目的是揭开那个谜底,是什么力量?你说。
生:让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。
师:就是什么力量,让两个半球如此的难以分开,这是咱们的实验目的(师板书),这是马德里堡半球的模型,同学们可以看一看,你们看它有没有螺丝,有没有挂钩?(没有)你看一看,放在一起去把它们试一试,你大胆点。能打开是吧,请两个同学来帮帮我的忙,那一面两个大个的。你真要请你们俩好好帮我的忙,先把它拿好,不要让它们分开。现在我们要进行实验的第一步,你觉得第一步就该是什么?
生:我觉得第一步应该是先把空气抽掉。
师:对了,应该抽气。(师板书)抽取半球之间的空气。这是就是(抽气筒),我们平时见到的那个是叫打气筒,本质区别在哪里?你说。
生:打气筒是向里边打气的。
师:是向里边注入空气的,这个呢?
生:这个是把一些物体里面的空气给抽出来。
师:给抽出来了。同学们看好了,郑老师把它们连接在一起。(师抽气)你看没问题了吗?那你们要使它们俩靠在一起。
现在第一步抽气开始,按照郑老师的经验,大概要抽30到40次,有耐心等吗?
生:有。
师:来,1、2、3、4、5,和我一起数8、9、10、11、12……,我可是尽力了,啊,尽力了,你怎么知道我尽力了,你说。
生:我看到郑老师有些喘气了。
师:我早就喘气了。
生:就有些太累了。
师:听到了郑老师的?
生:呼吸太……
师:很大的呼吸声对吗,急促的呼吸声,还有呢?你说。
生:郑老师好像有点站不稳了,手都有点发抖了。
师:对了,我都站不稳了,她看得真仔细。可能还有同学看得更仔细,你说。
生:郑老师本来拉得很快的,慢慢地就变慢下来了。
师:拉的速度放慢了,真聪明,你说。
生:郑老师一开始高兴地去拉的,后来神态有变化了。
师:神态有变化了,变得什么样了?
生:有点感觉很气喘吁吁的样子。
师:很吃力的梯子是吗?那两个同学你们可以说,来你。
生:而且你脸涨是通红。
师:你看得真仔细。灯光也挺亮的,能看得清楚,郑老师的脸都已经涨红了,你说。
生:郑老师后来拉的时候,很长很长时间才拉回去。
师:速度放慢了,同学们你们观察得非常仔细,就需要这样的观察。咱们沼气这个现场实验才不至于白做,是吧。你们看得真好,同学们,又有仔细观察,实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象,你的体会,都可以成为我们这个实验里的内容,是吗?
生:是
师:多少下了?
生:30。
师:快到40下了,这时你心里怎么想的?
生:我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的?
师:呵,离谜语揭晓的时间已经不长了,你说。
生:我们马上就可以发现有奇迹了。
师:嗯,有奇迹,你说。
生:我想早点知道结果。
师:焦急,这是你的心情,照这样的词语说几个,看看你这时候的心情是什么?
生:我现在非常的焦急,因为我没看过这个实验,非常想知道这个实验是什么原理。
师:哦,很焦急,你说。
生:我也感觉已经很迫不及待的样子了。
师:迫不及待,说得多好呀,这词用得真好。你说。
生:我觉得我的心中是心急如焚。
师:哦,心急如焚。
生:我很想知道结果是怎样,心里像十五个吊桶打水-七上八下。
师:七上八下,嗯,真好,你们的体会我能理解,现在你们俩托着的的可以拿下。同学们,这第一步结束了,这抽气的过程已经结束,你觉得在这一过程中,最难忘的是什么?各有不同,观点不一样,没关系,说给你小组里的同学听听。
生:小组内说。
师:谁愿意说给我们大家听一听,来,你说。
生:这个当中我最难忘的是抽气的过程。
师:说,把它说出来,能说就说。
生:我们每个人的心里都非常焦急,等着老师把第40下抽完。
师:我想知道你们刚才说郑老师尽力了,你们尽力了吗?
生:尽力了。
师:谁说的,你哪些说你尽力了。
生:因为我们也帮着给郑老师加油,在一旁数着。
师:你给鼓励了,你就参与了实验是吗?那你的加油声音怎么样,场上气氛怎么样,可以说明你也是挺努力的。来你说。
生: 有我胶在下面等得迫不及待了,也很心急。
师:好的,谢谢同学们的鼓励,谢谢同学们的加油。你说。
生:因为我们已经仔细地观察它了。
师:所以你能说出来了,刚才同学说得都挺不错的,同学们,现在试试了,第二步骤叫什么?(拉)拉开,郑老师等会写那两个字。现在我想就这两个同学就够了,好,你两轻轻地试一试,轻轻地。
生拉。
师:哦,同学们你们看他们尽力了吗?
生:没有。
师:没有尽力,从这个表情动作,咱们都可以看出你俩没尽力。别急,到这边来。能拉开吗你俩?拉不开,为什么拉不开你们知道吗?
生:因为里面的空气没了,就像我们把一个瓶子放在水里,要费点力量才能拉出来。
师:那个力量太神奇了,太大了,你俩能拉开吗?咱们再请几个大个业帮助。你们一边三个,别动啊,先别忙,我告诉你们姿势,前腿马。别急,来明腿弓,后腿弓,咬紧牙齿,瞪大眼睛,同学们,喊1、2加油……
生:喊加油。
师:哦,同学们,说说你的感受。
生:哎呀,累死我了。
师:说不出话来了,你能不能说说你拉得时候,是怎样用力的?
生:我使劲,怎么样也……
师:这时候你的胳膊、腿有什么感觉?
生:酸死了。
师:你呢,你说说看。
生:实在太用力,我的手已经出汗,都有灰迹来了。
师:他的力量怩真得使出不少,同学们,你们有没有看到他们用劲儿?
生:看到了。
师:你都看到什么?
生:他们都使出了吃奶的力气。
师:吃奶的劲都使出来了。你怎么看出来的?
生:因为他们的脸都涨得通红。
师:观察得挺仔细的,你说。
生:他们都非常用力。有些同学他们都眦起了牙,头上都冒出了汗。
师:汗都出来了,那是紧张的,又挺热的,还要从他们姿势上、动作上来分析,汗不能说明问题,我出淌汗了,那是紧张的汗,你说。
生:他们拉得都快跌倒下来了。
师:看起来那汗是真的。
生:他们都快趴到地上去了。
师:对啊,你们看到了吗?要不是郑老师扶他们一把,他们就真的跌地板上去了,你说。
生:我觉得他们把八辈子的劲都使出来了。
师:是呀,那劲儿都使光了。
生:他们几个“好手”脚都绷得紧紧的。
师:对啊,姿势观察得很清楚,你说。
生:连郑老师拔刀相助,也没能把它拉开。
师:郑老师拔刀相助,结果也很遗憾。
生:他们个个都牙齿咬得很紧很紧,使出全身的力气还是拔不出来。
师:他们说得对吗?
生:对。
师:你们是这体验吗?同学们,你们心里是怎么想的?
生:我很紧张,我害怕那个是永远拔不出来的。
师:你怕他们拨不开。想他们拨开,很急。
生:我认为他们能把球的拨炸掉。
师:拨炸掉嗯,你想象力还很丰富的,等会儿咱们把其中的原理说清楚,你就知道炸不了,来,你说。
生:我很奇怪,因为刚才郑老师给我实验的时候,我轻轻一掰就掰开,可是空气抽走产后,却为什么怎样也拉不开了。
师:嗯,我个问题越打越大了?有这感觉吗?
生:有。
师:算了,你们下去吧。就这么下去了,这么样就想下去了。
生:再来一次。
师:我觉得倒是应该再来几人,你喊,哪个大力士,你来喊。
注意,别忙同学们,仔细看清楚,这么多人,刚才你看到了他们这几位同学的表现,现在啊,你要注意体会一下,场上的同学们,大家你们是怎样的感受,场上大家的气氛是怎么的,然后叱,大家在场也包括几个队员,几个参与实验者,知不知道。好来,悠着点啊。同学们你们喊“预备,开始。”一二加油。
学生再拉。
师:好了,你别使劲了,同学们挺遗憾的是吧?不遗憾,再来这么多也拨不开。上位吗,同学们,刚才的那个场景真是很难忘,你能不能把你觉得最难忘的一个场景给选出来,告诉郑老师是哪一个过程?
生:是我上台拨的时候,然后呢,有好多人来拨都不开,有一人都拨倒掉了。
生:我一开始想人可能太少了,拨不开来。可是后来又来了那么多人,还是拨不开来。
师:就是后来又上那么多人的时候,你觉得那个环节挺精彩的。你说。
生:我学得他们拨的进修很精彩。因为他们拨的时候有四个人跌倒了。
师:都跌倒了。嗯,那个环节挺精彩的,你说。
生:我觉得是郑老师抽气的时候最精彩。
生:我觉得他们拔的时候很精彩,因为他们拔的时候有四个人跌倒了。
师:嗯,都跌倒了,那个环节挺精彩的。你说。
生:我觉得是郑老师抽气的时候最精彩。
师:嗯,那个时候挺精彩的。
生:我觉得是同学们在拉的过程中最精彩,因为我听见下面同学的喊声越来越大。
师:下面同学的喊声越来越大。场上的气氛他关注到了,真是一个有心人。
生:我看到一开始只有我和马竟成两个人在拔,后来变成四个,然后四个又变成十六个,就是越来越多,还是拔不开来。
师:好的,为什么。你还要再补充。
生:他们都快跌倒在地,而且他们脸都红了,牙好像都要掉了。
师:哦,牙咬得紧紧的,脸都憋红了。同学们,这个过程当中有表情,有动作,有我们大家的心理,同学们,老师的语言,还有大家参与活动时场上的气氛,都挺不错的,是吧。把它选择一个片段,最精彩的一个片段,把它写下来。你可以写一小段话,也可以写两三句话。实在不行写一两个词语也行啊。好吧,现在来打开你的练习本,咱们试着写点。
生练笔。师巡视。
师:好的,没写完的同学,咱们先放一放,我们听几位同学的作文看看,他的这个精彩片段究竟写得精彩不精彩?
生:只见十多位彪形大汉分别往两边使出吃奶的劲,也对那个马德堡半球无能为力,这时郑老师拔刀相助,可马德堡半球却仍然无情地吸附在一起。忽然,只听哗的一声,右边的四个同学全部齐刷刷地倒在地上。
师:写得真好,是吧。那个无情两个字就说明你有情。说明你这时候心里边特着急,是吧。真好,你的心理写得真好。你写得是……,读。
生:我百思不得其解,为什么拔不出来那,是人少了吧,老师好像看穿了我,便又请了十二位身强力壮的大个儿上来。前腿绷,后腿弓,一二三,顿时大家一起使出吃奶的力气向外拔,他们个个涨红了脸,拉得头上冒汗,四肢发抖,好像快要倒下去似的。但费了九牛二虎之力,仍是竹篮打水一场空。
师:说得多好呀。还有哪一位同学写得是抽气的过程,好,你写了。
生:郑老师屏住呼吸,牙齿紧咬嘴唇,用力地拉,同学们在下面一二加油的喊着。喊道三十下时,我的心里十分紧张,我想:这两个半球会不会拉开来呢,郑老师抽完气,会不会连在一起呢?拉到三十七下时,郑老师满脸通红,气喘吁吁,汗流满面。四十下了,我全神贯注地看着这两个马德堡半球,心里好像有一只活蹦乱跳的小兔子似的。
师:这时候你特紧张,是吧。你写得真的很好。我都想啊,我们同学的这个作文,精彩的地方写得怎么就这么精彩呢。写得真好。好,所以我就想啊,现在你们就特别关心一个问题,这个马德堡半球郑老师什么时候把它打开。结论还没有,那么你告诉我,这两个半球在做实验以前和之后,它的内外环境发生了怎么的变化?
生:做实验之前它的两个球里边有空气,但是做实验之后,它里边的空气都抽走了。
师:慢慢说,做实验之前。球里有空气,球外有没有?
生:球外也有空气。
师:哦,球外也有空气。现在我们在做实验第一步的时候使它的环境发生了变化。
生:把球内的气给抽掉了。
师:球外依然有空气,说明谁在作怪?说。
生:是空气在作怪。
师:对了,是空气使我们难以把它拉开,同学们,原来里边也有空气的时候,里边也有向外的力量,外面也有向里的力量,他们对当。所以咱们轻轻地就拉开了。现在里边没有空气,只有外边有空气,外面有向里的力量,里面没有向外的力量。这个力量就叫做大气压力。(师板书)这就是我们这个实验的结论,是谁使我们难以拉开呢?同学们一起说,“大气压力”,怎么样使它打开?你说。
生:往里边再打一些气。
师:我用不着,旋纽一旋。听到什么声音?
生:我听到了“噗哧”一身。气全部被放光了。
师:是放光了,还是……对了,进去了。现在我请一个个小一点的女同学试一试。怎么样?很轻松。好的,同学们,这就是咱们今天实验的全部过程。同学们把目的交代清楚,结论告诉大家,中间的过程按照步骤去写,特别选择一个步骤把它具体。这就是一篇很好的记写实验的作文了。有兴趣写好吗?课后,你可以在你们老师的带领下花点时间去修改修改。把我们已经写好的段落放进去,就是一篇挺好的作文了。等会郑老师啊,抽空再去看看你们的作文,好不好?
生:好。
师:好,下课。谢谢同学们。同学们,再见。
生:老师再见。
篇12:四年级作文记一次实验
第一次,我满有自信地把几粒豆芽放进了冷水里,过了两天,我给豆芽换水,又过了两天,我去看看,见豆芽依旧是原样,我听同学说,豆芽在水里泡四天多,差不多就会脱皮,就想:唉,这次失败了。
第二次,我用了热点的水泡了两天,发现外皮开始变软,我实在等不及,就用手把皮剥开了。谁知里面竟然被热水给烫坏了。经过前两次失败,我有些不自信了。但我一想起很多科学家他们经过了几十几百次失败也不会气馁,而我才经过一、两次失败,就想气馁,所以,我必须坚持!
于是,我怀着这种信念,就干脆温水泡。当时我想:第一次用凉水泡,没脱皮;第二次用热水泡,却把里面泡坏了。这次我用温水泡,肯定会既脱皮,又不会把豆泡坏。于是,我每隔一天就给它换水,过了几天,我见它慢慢的开始脱皮,这时我并不急躁,因为心急吃不了热豆腐。又过了一天,我发现黄豆已经脱皮,浑身象外皮一样圆溜溜的。又过了一天,我发现豆子已经发芽,刚开始芽很短,只有一两毫米,后来慢慢变长,经过几天的艰辛努力,豆芽终于长出来了。
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