托福考试阅读14分如何提高

托福考试阅读14分如何提高（精选12篇）

篇1：托福考试阅读14分如何提高

1.概括性地观察

在练习中，我们通常会阅读一些文章或段落。这时我们可以略读，通过总结第一段或每段的内容，我们可以知道文章是关于什么的，而不是逐字逐句地阅读，这样阅读既浪费时间，也不能提高我们的英语阅读能力。

2.学会引导阅读

当你练习托福阅读文章时，你可以设置题目、副标题、图片和第一句话的问题。你可以把它们写在你自己的位置上。这将帮助你在看问题时更清楚地理解文章的内容。

3.做标记

如果我们在阅读过程中遇到一个问题的关键字或短语，我们需要把它标记起来并记住。因为如果这里遇到了，说明很可能以后的考试中也会遇到，这些是我们在练习中需要建立的关键标记和短语，不仅是在以后的阅读中，是在其他部分也能用到。

4.学会提问

当你阅读一个段落时，你可以在每个段落的开头写一个问题。当你看到这个问题时，你会想到这段话的意思。这样就让自己对段落有一个清晰的了解，还能做一个很好的归纳总结。

5.学会从经验中推断

在托福阅读整个学习过程中，学生应该学习推断，这是在你完全掌握了内容之后，对本文出现的一些问题，可以联系到日常生活中，从而更好地解题。

利用这种连带的关系，考生可以多阅读文章并多学习，提高自己的阅读兴趣和能力，这也是提高托福阅读的好方法。

篇2：托福考试阅读14分如何提高

托福阅读22分怎么样

托福阅读，往往是这样几个部分容易丢分。

1 单词题

2 图表题

3 同义转换题。

在这里面单词题，建议你最好的解决方法，就是看看我们以前已经考过的单词题的汇总。当然，多背单词总不会有错，如果你已经把托福单词和这个词汇题汇总背的纯熟，而且就是单词题不过关的话，我建议你如果有时间就再去背一下GRE单词。

图表题，这东西可是个硬通货，真的是考察我们阅读的速度。因此如果想在这个题拿到满分，就是要有充足的时间，怎么才算有充足的时间呢?简单来说，就是前面的1-12题最多要用15分钟做完，给最后这道题剩下5分钟的时间，才能保证此题的绝对正确率，而且做本题的时候还要注意，本题其实分为分为2类，一类是细节全错，一类是细节也为正确，一定要分清!

同义转换题，就是要注重细节。做本题的时候，一定要注意，加强阅读基本功，尤其是语法的练习!只有把语法练到纯熟，才能保证同义转换题的绝对正确率，切记切记!

除此之外，托福阅读这东西大多数情况下，考的就是细节，因此如果想更上一层楼，强烈建议狠抓语法，只要能做到将所学的语法融会贯通，可以保证托福阅读满分如探囊取物!

托福阅读备考技巧

一、把托福阅读的题型识别：把托福阅读关键词和特色标志抓住。托福阅读中的10大题型中每一种题型都能够按照题干的提问方式与题目内容辨别。但是大家在辨别托福阅读题目内容以后，托福考生们是能够按照每一类题目的特点和方法进行解答。

二、把托福阅读的方法掌握：托福阅读的解题重要的依然是侧重在对托福阅读文章题干的剖析，还有与托福阅读文章内容的熟悉度和上下文联系。

三、一个内容和多种题型。

一个中心是指：利用大致1分钟的时间将托福阅读文章的主题把握清楚。其中包含了托福阅读文章的标题、每一段的开始一句与后一段的末句。在阅读句子时还需要记得做笔记，主要目的是记录托福阅读文章的主题句中的专有名词。

多种题型是指：托福阅读多种的题型

1、细节题：

(1)托福阅读题目特征：According to Paragraph .... 其中有的专有名词或含修饰语的名词;

(2)托福阅读解题方法：首先读托福阅读题目要求又去读对应的自然段，把关键词A找出做定位，托福阅读题目正确答案都是从原文里选择。

2、指代题：

(1)托福阅读题目特征：The word“某代词” in the passage refers to“原文代词灰框”;

(2)托福阅读解题方法：把托福阅读里灰框代词之前的一句话里的名词找出，复数代词找复数名词与单数代词找单数名词，有时还可能对应名词性短语答案必在代词之前离得很近。

托福备考阅读有哪些细节内容

一：要谈的是大家的阅读习惯。

在考生们练习托福阅读过程中，逐字逐句的做阅读，此为一个不必要的弯路了，这样的阅读方法是不可行的。关键是要把速读学会，但是在此速读根本就不是粗粗的明白文章大意。其为的是寻找到和题目相关的段落或者语句，同时当阅读时，大家另外需要的是找到关键字，分段总结大意，这样才能更有效的提升阅读效率。

二：对于阅读而言，很多同学都是会忽略了审题这一个重要的环节。

其实，在考生们备考了一段时间后，你就会发现多数文章都是可以在文章标题中找到关键点的。但需要的只是将这样的关键点当作是阅读全文指引，才可以把的收益收到。当成是托福阅读的一种技巧，一定要在清晰明了的进行审题以后，再进入阅读。若目的是形式化的“审题”，如此针对全文阅读的效率仍然是并未有其它帮助的。

三：根据词汇的角度分析。

篇3：高中英语如何进行分层次阅读教学

一、施行分层阅读教学的理论依据

(一) “掌握学习”理论

“掌握学习”理论是指所有学生都具有学习的能力, 虽然个体之间有差异, 但如果获得相应较好的学习环境或条件, 那些差异将不存在, 他们都可以掌握所学的内容, 成绩也会有相应的提高。 这是美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的。

(二) “意义学习”理论

“意义学习”理论是指有意义的学习要满足两个条件:第一, 正在获得的新知识与原有知识体系中某些旧知识能够建立某种实质上的联系。 第二, 学习者能将新知识主动积极地按类别归属于旧知识。 学生固有的旧知识有不同的层次, 新知识必须对应衔接才能进行有意义学习。 这一理论是1963年美国心理学家奥苏贝尔提出的。

(三) 因材施教理论

因材施教是指对不同的学习者应区别施教, 反对“对牛弹琴”式教学, 倡导教学的针对性, 让不同能力、不同基础、不同心理特点的学生得到适当的教育和教学。 不同的人, 因遗传、环境和教育等因素的影响, 也必然会形成各自的特质。 在教学中, 如都按统一的要求和进度进行, 就不能让每个学生都得到充分的发展。

二、分层阅读教学的目标

1.发展高层学生的学习品质, 培养并提高他们的阅读能力并使其与别的语言技能相结合, 从而使得阅读能力升华到更高层次。

2.调动中层学生的积极性, 使其掌握必要的阅读技巧并配以适当的阅读材料, 尽快发展到高层学生。

3. 对低层学生要有耐心, 要不断鼓励, 培养其阅读的自信心, 从基础做起, 使其逐渐体验到阅读带来的愉悦, 从而产生阅读的自觉性和积极性, 过渡为中层学生。

三、制定措施落实到位

(一) 全班分层、设组

教师先对全班进行阅读测试, 把班里的学生按成绩分高、中、低三个层次, 每个层次设一个组, 各组的人数大致相同。

(二) 分级准备阅读材料, 分层备课

分层阅读的首要条件就是为不同层次的学生准备不同水平的阅读材料, 此所谓“打仗想胜, 粮草先行”。 如果从省事的角度, 可以考虑从书店挑选适合高一、高二、高三甚至初一、初二、初三不同层次的阅读材料, 让不同层次的学生选用。 当然, 如果个人有精力亲自挑选材料是最好不过。

其次, 分层备课也是势在必行。 每一个层次都有每个层次的重点和难点, 只有做好准备, 上课才能做到有的放矢。

(三) 分层、分组施教, 照顾个体, 面向全体

课堂是教学的主战场。 在阅读课上, 面对统一的阅读材料, 对不同层次的学生要求必须有区分, 否则, 如用简单的问题去问高层次学生或用高难度的问题去问低层次的学生, 对两个层次的学生心理上都是伤害, 高层次的学生认为低看了他 (她) , 低层次的学生因答不上来受挫, 会进而失去兴趣。 教师也可以灵活地选用不同难度的阅读材料, 课堂上进行分层、分组阅读, 然后分组讨论。 教师要深入到不同层次参与讨论, 并适时渗透重点和难点, 这样就能避免那种“少数尖子撑场面, 多数学生作陪衬”的被动局面, 做到全员参与, 共同提高。

(四) 阅读小练习、小检测进行分层分组, 大检测统一, 层次流动

平时在课后作业或小测时, 用不同的阅读材料配以不同的时间要求, 尽量满足不同层次学生的需求。如果让全班不同水平的学生阅读同样难度的材料, 必然会导致有的痛苦不堪, 难以忍受。

然而, 如果一直没有统一检测也是不可行的。在适当时机进行必要的大统一检测能够及时发现问题, 及时调整。 这样也就形成了一种竞争的机制, 让阅读学习之“水”活起来。

(五) 阅读辅导分层

阅读辅导分层不是全班级补课。教师要掌握哪些学生阅读能力弱, 有待提高;哪些学生阅读能力强, 但也需要进一步点拨。 对于处于低层次的辅导, 自然应从最基础开始, 让他们注重词汇记忆, 并教给他们记单词的规律;对于中层次的要督促他们记单词并关注句子结构, 学习必要的语法, 以便更好地理解句子;对于高层次的应着重训练他们对长难句的分析, 进一步扩大高级词汇的记忆和运用, 结合阅读材料培养他们的读与写的综合能力。

四、实施分层阅读教学, 分类指导不能忽视的几个方面

1.让学生主动从多种媒体 (报纸、书、网络等) 获取阅读材料。教会学生学会合作, 互相交流阅读材料或获得阅读材料的途径, 分析阅读技巧以及阅读带来的乐趣。

2.对学生进行发展性评价, 运用奖励机制, 促进学生积极主动地开展阅读。

3.教师要深入研究教材, 在学生对教材充分理解的基础上适当补充一些阅读材料, 拓宽学生对该领域的视野。

4. 要想激发并保持各层次学生的阅读激情, 教师必须自己做到有激情, 而且不能半途而废。

五、影响分层阅读教学开展的因素

(一) 时间及精力保证

尽管专家们倡导教材重在用而不是教, 但现实教学中还是强调教学进度。完成教学任务就是按部就班地落实教材, 所以很难抽出时间去进行真正的分层阅读教学。

(二) 教师的专业水平和教学经验

阅读的材料难易度没有绝对的标准, 教师要具备这种识别能力, 这就需要较高的专业水平和相当丰富的教学经验。

(三) 学生对分层阅读教学的正确认识

将学生进行分层无疑是将学生分成三六九等, 难免会影响学生的自尊心, 但要教育学生坦然面对现实, 并想法改变, 刻意逃避现实只能使自己从失败走向更大的失败。

总而言之, 高中英语阅读教学实施分层是行之有效的策略, 尽管实施过程中会遇到各种各样的困难或挑战, 但受惠的是全体学生, 这种做法值得任何一个致力于提高所有学生英语成绩的教师在条件允许下大胆尝试。

参考文献

[1]胡春洞.英语学论[M].广西教育出版社, 1993.

[2]章兼中.国外外语教学的主要流派[M].华东师范大学出版社, 1993.

[3]鲁颖.如何提高中学生的英语阅读能力[J].中华少年:研究青少年教育, 2013 (8) .

[4]孙颖超.怎样有效提高学生的英语阅读能力[J].学周刊, 2013:165.

篇4：现代文阅读如何抓住有效分

一、论述类文本阅读

1.命题探究

从全国部分考区论述类文章阅读考查情况来看，近年来高考论述类文本阅读呈现这样几个特点：

（1）选材。从选文看，文章内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。（2）题型。从题型分布上看，大部分试卷采用9分3题的选择题，只有少数试卷出现了多选题。而且选择题的设问方式也是时而选对，时而选错，因而对考生的审题能力提出了较高的要求。有些省份还保留了“应用题”和“探究题”，有一定的难度。（3）考点。从考查内容看，论述类文章阅读考查面相当广泛。包括《考试大纲》规定的两个能力层级（B理解；c分析综合）、六个能力点（理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思：分析概括作者在文中的观点态度），其中又以理解重要概念含义。筛选并整合文中信息，归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度为考查重点。

2.误区分析

（1）以偏概全。指命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要“陷阱”有：以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别。

解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰与限制词。例如表数量多少的词语：“少数”“部分”“几个”“大多数”；表范围大小的词语：“凡”“全都”“所有”“部分”等。见到这些词，就用横线画出来或者作其他特殊标志。

（2）张冠李戴。指命题者设计选项时，故意改换施事者或受事者，有时也将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。或者甲乙丙等不同事物各具不同的特点、状态、作用，选项将它们原来的对应关系打乱，进行错误的组合。

解题技巧：阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项的主语、谓语与原文是否一致。

（3）偷换概念。主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。在设计选项时，命题者有意把原文某文句中的甲概念、甲事物换成了乙概念、乙事物，或在表述时故意用一个相近但有差异的概念来置换原文的概念，两个概念之间在类别、范围或程度上存在着不同。

解题技巧：解答这类题目，一定要仔细察看与原文相比增加、减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词，看看是否改变了原文意思。

（4）无中生有。指选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者在拼凑原文某些词语时，常常有意加入自己的看法，从而给考生造成干扰。

解题技巧：考生在做题时要仔细比对所给选项的内容，尤其要关注在原文中是否能找到依据，或者根据原文是否能合理推断出来。

（5）因果混乱。这是命题者常用的设题方式，重在考查考生的逻辑判断能力。一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系：二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。

解题技巧：在遇到涉及因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。重点要关注“因为”“因此”“因而”“由于”等词语。

（6）混淆范围。指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，将“未然”与“已然”混淆。或者把可能出现的情况说成必然出现的情况，或者把大的范围与小的范围进行混淆，给考生造成干扰。

解题技巧：在审题时，一定要回到原文进行定位，或通过寻找一个反例来判断错误选项，同时一定要特别注意一些修饰限制词语，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。

（7）逻辑错误。指命题者在设置“根据原文内容进行合理的推断和想象”试题的选项时，从逻辑推理角度设置“陷阱”。

解题技巧：进行推断应该根据原文而又不拘泥于原文，应以原文提供的信息为基础进行合理的引申或推断，根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论，

另外，还有答非所问、遗漏信息、前后矛盾等设题陷阱。总之，考生只要注意回到原文中定位，细心比对推敲，就不难得出正确答案。

3.备考指导

（1）理解重要概念的含义。必须依据文本来理解概念或内涵，绝不能脱离文本。对于分散在不同的段落和层次的概念外延，筛选时要注意找全、找准。此外，有时可能还要借助阅读者的生活经验和知识积累。

（2）筛选整合文章的信息。首先审清题目，明确筛选的对象；其次，找准范围，确定筛选区间；最后与选文逐一对照，辨别信息真伪。答题时要辨析选项与原文内容要点契合与否，关注选项各句之间的关系，发现题干与选文的细小差别，

（3）分析概括文章的观点。解答时，可以借助标志词、段落关系进行概括；可以借助文章的情感倾向来把握：最关键的是，选项中的说法，要从原文中找到依据。

（4）根据文章内容进行推断。解题时先认真阅读选项，弄清推断的类型：再从原文中找到相应的信息，进行对照，分析选项的语意、逻辑、时态，看表述是否严谨、有理有据。

二、实用类文本阅读

1.考点分析

实用类文本阅读侧重考查以下几方面：（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（4）评价文本的主要观点和基本倾向。（5）评价文本产生的社会价值和影响。（6）对文本的某种特色作深度的思考和判断。（7）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。（8）探讨文本反映的人生价值和时代精神。（9）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

2.高考动向

（1）筛选整合信息，概括中心意思是基础性试题。（2）结合文体特征，分析文本的表现手法，评价文本的社会价值和影响是考查的重点。（3）探究试题会成为难点和热点。探究的重点有两个方面：探讨文本反映的人生价值和时代精神：探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

3.方法总结

（1）知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。（2）了解文体特征，从结构要素方面把握文本基本内容。（3）阐述文本意蕴，发掘文本特色。（4）基于文本，超越文本，大胆探究。

三、文学类文本阅读

1.考点分析

文学类文本包括小说、散文等，具体考点有“分析文本结构，概括文本主题”，“分析文本基本特征和主要表现手法”，“体会语言艺术”等等。

2.备考策略

（1）培养良好的阅读习惯，加大对文学类文本阅读的学习。（2）转变观念，加强对文学类文本知识点的概括与分类。（3）加强对文学类文本阅读的训练与指导。

3.答题指导

篇5：托福考试阅读14分如何提高

1、单词

最好的方法就是背单词，那么要怎么背诵单词才能深入脑海又高效率呢?背单词最笨的方法就是背词典了，主要是效率低还容易忘记。有一个比较好的方法就是单词反查发，我们可以通过阅读英语文章，找出里面不会的单词，记录下来然后通过差词典来背诵，这样效果会好很多。

2、听力

做体力的时候要边听边读边记，在播放的时候你小声的跟着读会加深你的印象，而且跟读比较关键的词句就行了，还有就是听到一些比较关键的句子时就要好好的记下来，这样可以避免听后忘记了。

3、写作

篇6：托福考试阅读14分如何提高

首先是托福听力

托福听力一直是困扰大部分托福考试的一个考试部分，同时也是托福考试中占据比例较多的一个部分。很多考生在听这一块失分最多，从而使得整个托福考试有听力的考试部分成绩都不是很理想，那么托福听力满分是如何练习的呢?

听力备考首先是资料要用到位，像官方真题Official，一般都要将官方真题Official的所有套题都进行一字一句的精听2遍以上，同时要调整听力音频的倍速，这样可以让你更快的接收听力内容。听力高分者大多都觉得听力的语速是相对较慢的。如果在听力的过程中有听不懂的，那么8成是因为单词不认识或者是不熟。所以考生就要将平时练习的时候遇到的不认识的单词都记下来然后进行背诵。精听练习是托福提分的关键，如果有一点走神的话，那么你就可以错过了题目中的一些细节，那么你就会做错题。

其次是托福阅读

托福阅读一直被认为是考生最有可能也是最有希望拿到高分的学科，因为这和我们平时接受的教育模式比较相似，所以对于大陆考生来说是非常有利的。那么平时我们练习的时候切忌不要使用纸质资料来练习，如果平时养成用纸质资料练习的话，因为考试的时候是机考，那么如果你一进改不过来使用纸质资料练习，那么你就有可能不习惯考试时的阅读习惯。

另外由于托福阅读的篇幅较长，所以大家在阅读的时候可以做一些简单的笔记，这样对于阅读的最后一题是很有帮助的。在备考时官方真题Official练习也是必不可少的，最好是能多做几遍，将练习过程中做错的题要拿出来进行分析，看看是因为什么原因才使用得你做错题，然后做针对的练习，这样才能让你的托福阅读得到提升。

另外对于托福阅读词汇题，考生还是要花点功夫的，因为词汇不但对于你的阅读速度提升有帮助，同时还可以让你的对于阅读文章的理解方面也是很有帮助的。这不仅是对阅读考试有帮助，对于其它几个部分的考试也是有帮助。

再次是托福口语

托福口语考试让很多考生又爱又恨，因为接下来2门考试都是输出考试，而口语是要求理解题意之后，用语音的形式表达出来答案这让很多考生十分的头疼。在托福口语考试中又分为独立 口语和综合口语2个部分。其中独立口语部分考生最重要的就是多做和多积累，在练习的时候，对于任何话题都要放心大胆的去说，并且要录音，然后把每道题的答题思路也要写出来。这样如果做得多的话，那么你应对托福口语的独立题时就会游刃有余，见招拆招。

对于托福综合口语部分，考生要注意听力部分的内容，建议大家还是要用好官方真题Official，最好把练习过的每一题都录下来，然后再出你回答中有哪些不足的地方进行改正。另外在刷题的过程中，要找到合适自己的语速，以此来调整自己的笔记方法，然后再去锻炼用自己的话来表达的能力，所以备考时刷题是很有必要和有效的。

最后是托福写作

写作也是让考生比较头疼的一个考试科目，让很多考生觉得没有底。在面对托福独立写作各种奇怪的题目，考生经常会犯一些找不到论点和论据而犯愁。这里高分大神教大家一个小技巧，那就是对于写作要学会自圆其说，不管你说的对不对，只要你相信自己说的对，然后以一种给人洗脑的姿态把你说的话都往论点上靠就行了。解决完文章的结构和内容的问题，接下来考生就要开始加长文章的长度。只有通过这些，你的作文才有可能被评得高分。

在这里对托福备考做3点总结：

1.资料并不需要太多，主要是将一个好的资料练习好，练习透彻就可以了，比如说官方真题Official，是ETS官方出品的，所以很有练习价值。

2.对于托福词汇，这是考试的基础，并不需要太多，只要你的词汇量达到了托福考试的要求，那么应对托福考试就OK了，如果在考试中出现了很难的词汇，不用担心，并不是你没有备考好，而是这样题目这样设置的原因，往往都在文章中找到该单词的意思。

3.现在市面上有很多的APP，大家可以使用Ipad，这样随时随地都可以练习了。

托福听力必须掌握的技巧有哪些

托福听力总体来说包含的技巧比较少，对于英语水平不是很高的考生来说这一直是一个硬伤。但是难道考到26分以上听力的同学真的牛到把所有内容都听懂了吗?其实并不是的，对于托福考生来说讲座最重要的不是把所有内容都记下来而是知道哪些内容是重点从而有选择的记下相对应的内容。

学生在基础段中期时开始接触lecture，并在基础段完成前是学生熟练了解讲座的常考题型和内容。在强化段开始后会给学生有针对的练习常考托福讲座场景，比如：生物场景，地理场景，天文场景，艺术场景等等。在每个大场景中都分有不同的小场景内容，比如艺术场景中会介绍建筑物，艺术家，出名戏剧等。这些场景都会给学生接触到，并加入高频相关词汇，在这基础上还会告诉考生每种题型常见的文章叙述方式，从而了解哪些地方是会出题的重点。

举个例子，就说生物场景吧。生物场景听力文章首先一般都先介绍出今天要讨论的大问题，就是我们平时接触的总分总结构。然后都会用至少1-2个例子来来阐述他要介绍的专有名词，比如：disinhibition. 那么在这里，你需要一定记下的就是它们每个例子的内容，和例子相关的专有名词。还有一点很重要就是去记文章中出现的老师和学生的互动。不管是老师提问还是学生提问，他的问题和答案都要记下来，还有要理解回答答案时的语气，因为这里经常考大家pragmaticquestion，比如：why does the professor say that?

如何用逻辑思维训练你的托福听力

托福听力一直是很多中国学生丢分的关键点，很多人会采用题海战术，简单的通过多做多练来弥补战术上的不足。其实我们有可以有更好的训练方法，今天就跟大家聊一聊关于托福听力的逻辑思维训练方法。

经过基础训练阶段的语速适应、辨音练习和记笔记训练，就可以高枕无忧的上考场了?No!因为托福考试的题型特征，除了具备基础的听力能力，还要针对托福的听力考试题型进行训练。这个过程中，有一个关键词要所有考生牢记，那就是：逻辑思维。

一、了解ETS的出题原则

托福考试中对逻辑思维的考察体现在四个单项的各种题型，以阅读和听力最为明显。考生做阅读题时，如果沿用之前英语学习中的精读办法，那么答题时间是一定不够的。即使时间够，答题的准确率也不会高。因为这种精读侧重的是材料的细节，考生因此便很难在有限的时间里，同时关注到文章的内在逻辑关系—而这一点，正是ETS的出题原则。这也就解释了很多同学反映的“单词都认识，可就是不知道文章在说什么”的情况。

二、合理推断补漏

听力的答题也是同样道理，基础阶段的训练是保证了考生的“听清”，但如何听懂、进而将题目做对，才是关键。理清听力材料中的逻辑链条是答对主旨题、态度题、目的题、推断题以及细节题的基础，更是summarizing题的关键要求。在听力的过程中，考生会因为语速、语音现象、记笔记空挡、甚至走神等原因造成的听不懂或漏听，这时候，只有根据段子前后的逻辑关系，进行合理推断，才能补上遗漏的信息。

以TPO的第十套的男生和图书馆女管理员之间的对话为例。男生想将他在开学初期买的书籍退了，女管理员介绍了学校政策之后，说不能全额退款。男生说了一句由三个语气词和一个无法推断出其想法的短语之后，女管理员说：I hope it won’t be going too pushy.正是这个pushy让很多人confused，不知道是什么意思。这就是考生在做题时只关注细节，不参考整体逻辑的结果。在理清了段子的结构之后，我们可以清晰的发现，女管理员介绍了学校政策、对男生的建议，以及随后的可以退款的办法的介绍，这句话是承上启下的作用，意为：我希望我的建议不要勉强你。后续内容是：如果你坚持，可以给你退款。只是不能全款退给你，可以给你store credit，下次买其它书的时候使用。采取这样的理解办法，再遇到其它听力段子中的生词或者漏听情况，也都不会影响细节的处理。

三、答题时间是关键

了解了结合文章逻辑思路进行信息理解和加工的方法，熟练掌握了各种题型的要求和解题办法，在考场上还有一点很关键，即答题时间。十分钟之内，要完成一个Section里的五道对话问题和十二道讲座问题(其中系统读题和重听题段子重放时间不计算在内)。因此，每一道题只有不到一分钟的答题时间。考生不能纠结于某一道不确定的题目，而因此耽误了后续题目的答题。

最后，如果遇到的是听力加试，也一定要把题目做完，因为官方没有明确说法这部分的分数是否计算在总分之内。希望在经过了周密、系统的听力基础能力训练之后，结合正确的答题办法，相信你们能突破所有，听力满分不是梦!

托福听力加试是怎么算分的

关于这个问题的说法，江湖上众说纷谈，意见并不统一，众多托福考生很是困惑。拿到托福考试成绩后经常会听到学生反馈，说当时觉得听力加试不算分，所以加试部分是胡乱选的，而其他两个Section做的自认为还不错，但最终听力部分只有十几分，这么一看听力加试应该是被算进总分了，不理解是怎么回事(案例A);还有同学说，考试之前重点看了听力加试部分，考试时遇到的也是听力经典加试，自认为加试部分的答案应该都是正确的，其他两个Section感觉是平时模考的10-15分水平，但听力总分只有15分，感觉听力加试部分没有被算入去拉高听力总成绩(案例B)。上述两种案例时常有，问题是怎么解释呢?

比较合理的解释是托福听力部分如果存在加试，必然含有3个Section，ETS在核算分数时，选取3个Section里面成绩最高的2个Section去算分，这就可以解释上段中案例A同学遇到的困惑。在案例A中，学生加试部分是胡乱答的，那么加试部分肯定被算入最差的2个Section之一计入了总成绩，所以他的听力成绩比自己预估的分数要低。而对于案例B的学生来讲，他的加试部分答案都对，也就是说其余两个Section是做的“相对最差”的部分，那两个Section的成绩被计入总分，所以他会感觉加试部分没有被计入最终成绩。但实际上，如果加试部分答案都是正确的话，算分时不仅考虑其他两个Section的成绩，还会在其他两个Section的基础上加入小幅度的修正分数。也就是说，听力的加试部分，广大托福考生还是要严肃对待。所谓“加试不算分”的江湖说法，在ETS官方文件，官方印刷材料和官方网站上面都找不到法理依据。

需要和大家分享的一个好消息是，广大托福考生在江湖上所看到的托福听力加试只有中英文文字版，没有音频版。为解决这一问题，北京新东方VIP学习部托福听力教研组已经把听力加试部分的音频版制作出来了，声音还原度非常高，欢迎各位托福需要在考前进行听力加试练习考生来找你们的听力老师索要这份音频，这样考试的时候如果遇到经典加试，你就更不用慌啦。

篇7：如何提高托福阅读速度

1.逐字翻译导致读句子的速度慢

很多同学在翻译句子的过程中，都没有一个良好的习惯，只是机械地把所有英文单词的中文意思堆砌起来。对于简单句来说，这样做其实无可厚非;但是遇到语法结构稍微复杂的句子，这种方法便会立刻失效，于是同学们便会不断重复回看这句话，想要弄清楚它的意思，这样便造成了时间上的极大浪费。所以我们在平时练习过程中需要训练自己养成一个良好的阅读习惯，不要被那些单词牵着走，而要主动地去分析句子结构：句子主语是谁?这个主语怎么了，发生了什么事?谁是修饰成分?谁才是真正的谓语?当我们能够做到读完一句理解一句，相信我们自然就能在要求时间之内答完题了。

2.练习少，对题目缺乏熟悉度

许多同学把备考托福阅读等同于背单词，因而一天到晚只跟单词书亲近，却不曾正眼看过TPO中的阅读文章。背单词固然重要，毕竟单词不会，文章也无法理解。但是想要提高分数、想要冲刺阅读高分，那我们就必须把TPO阅读文章当作圣经一样来对待。这不只是草草做题对答案了事，更是通过大量做题，来增强自己对于托福阅读出题套路的了解，以期掌握每种题型的应对方案，争取做到读完题之后，能够立刻找到题干中的有效关键词，再迅速回文定位答案。同学们不要觉得题海战术是很笨的方法，多年实践已经证明，它其实是一种很有效率的学习方法，关键在于我们是否能够通过题海战术有所收获，而不是为了做题而做题。

3. 文章结构不够熟悉

我特别强调做完题后，分析每篇文章的文章结构这件事。为什么?因为文章结构大概也就那么几种，见得多了，便就一见如故了。在考场上，我们根本没有时间为了最后一道题而把文章再通读一便。而倘若我们在做题过程中，就能迅速总结出每一段的中心意思，那么这篇文章我们一定会读得更通透，在做每一段相应的题时也就能够提高准确率。而能否迅速总结出段落大意就依赖于平时严格的训练。不要做完了题就万事大吉，把每篇文章充分利用起来，观察它们的结构，多做总结，这样的工作做得多了，必然会有所收获的。

超强总结：四种方法提高托福阅读速度

下面，我们就听听老师对提高英语阅读速度的一些建议：

方法一：快速泛读(fastextensivereading)

这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的文章，要求读得快，理解和掌握文中的主要内容就可以。要确定一个明确的阅读定额，定额要结合自己的实际，可多可少，例如每天读20页。

方法二：计时阅读(timedreading)

计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。

方法三：寻读(Scanning)

寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。

方法四：略读(skimming)

略读又称跳读(readingandskipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。

略读有下列几个特点：

A.以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。

B.可以跳过某个部分或某些部分不读。

C.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

托福阅读速度的提高方法介绍

想要做到托福阅读提高，首先要做的就是快速阅读托福文章，这样就有更多的时间进行做题和思考。提高托福阅读速度可以采用快速泛读、计时阅读、寻读、略读等方法。如何将这些方法利用，下面为大家分享托福阅读经验。

快速泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的文章，要求读得快，理解和掌握文中的主要内容就可以。要确定一个明确的阅读定额，定额要结合自己的实际，可多可少，例如每天读20页。

而计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。

寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。它是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。

它与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。

略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。

在进行托福阅读略读时，要利用印刷细节，如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

以一般阅读速度(200～250wpm)阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。注意转折词和序列词。转折词如however，moreover，inaddition等;序列词如firstly，secondly等。

篇8：雅思考试：如何提高阅读技巧

与其说是技巧，不如说是备考、解题的思维，

雅思考试：如何提高阅读技巧

。我们常说雅思阅读考试已经进入到“后雅思时代”，雅思阅读回归到了考查大家对文本本身的理解上。所以前几年雅思培训的技巧现在已经不是很奏效了。比如以前技巧性很强的对错无判断题出题频率大大下降。再比如headings题，以前那种单纯在每段首二末句找主题句，然后选小标题的做法也早已过时。因为首先，headings题对应的文章段落有相当一部分没有主题句，而且给出的小标题有可能很隐蔽，没有包含对应段落的单词，也有可能是对段落的部分概括。这样的出题方式体现出今天的雅思阅读考试考查大家扫描每段主要信息的能力，即扫描大量具体信息后概括总结的能力，这就决定了大家以后看文章做题要以文章为本，从根本上扎实的提高阅读能力，改进阅读方法，当然这并不是说每个句子都要仔细读。总之，提高了阅读能力，不光 Headings和Matching能够攻破，做其他题目来也会有种“按图索骥，顺藤摸瓜”的感觉。发挥真题的最大效用

剑桥雅思系列的阅读文章和题目需要“多遍使用”才能最大化的发挥它的作用。第一遍，限时做题，进行模考演练，既能测试自己的水平，又能保持好的临战状态。第二遍，做完题后，准确的核对答案，并将每个题在文章中的依据标示出来，思考为什么做错，找出原因，思考以后如何改进做题方法;对于做 对的题，也要思考自己做题是的判断依据和思考过程，加强答对题的思维和感觉。第三遍，找出所有题目在原文中的同义替换或者叫“重现”，最好能写在一个本子上，这样既扩大词汇量，增加表达的丰富性，同时能够掌握雅思考试常考的同义替换方式，比如同义词替换、词性转换、句子语法结构的转变等等。第四遍，把雅思阅读文章作为单词书使用，也就是把里面常出现的学术性词汇和每篇文章的主题词汇总结一下，记忆时把它放在句子中去理解、记忆，这同时也是分析长难句的过程，经过这个分析句子-理解记忆单词的过程，就会发现你的阅读能力会有实质性的提高!吃透句子，改善方法

读文章时，要快速理解句子的大体意思和主要信息。中国考生的一个普遍的问题是一个句子的大多数单词都认识，但这个句子就是看不懂，这是因为大家对于常用的英语(论坛)句式还不熟悉，没有很好的“语感”，对于这一点，应该从剑桥雅思阅读文章中选出几篇，把其中的每个句子都分析透彻，熟悉常用的语法规则，比如介宾短语经常做后置定语、抽象名词后经常接that引导的同位语从句，然后锻炼自己读句子主干的能力，看到一个句子，就能迅速的抓住主句的主谓结构，这时就把握住了句子的主要信息。对于做题方法，建议同学们可以参加合适的雅思培训或者买一本分体型讲解雅思阅读的辅导书，针对学到的方法，进行专项训练，有针对性的提高做题正确率，

备考资料

高效提高阅读能力

要想提高阅读能力，一是要有相对扎实的基础，那就是语法和词汇，这是基本功;第二，要养成好的阅读习惯，我经常提到“三不原则”，不查词典、不动手动脚(意思是不要用手指扫描句子)、不出声，养成了好的阅读习惯，阅读速度、对原文的理解能力都会大大提高!对于写作范文，建议记一下里面好的句型，比如当你看到 “Not only are large differences between the two economies but these gaps are widening.”就可以把not only 引导的倒装句型提取出来，把gaps are widening总结下来，吸收为自己的表达。再比如看到“Under no circumstances are passengers allowed to smoke in the air-conditioned bus.”就可以吧under no circumstances are sb. allowed to 总结下来。另外，学习范文的全文结构和每一段的论证方法对自己写作文也是很有帮助的。

篇9：托福考试阅读14分如何提高

其次，这一步骤中应把短文后的所有题干都看到，做到心中有数，并且暂时不看选择项(除要求判断说法是否符合原文的题目外)，以免受选择项干扰，然后有针对性地对文章进行扫读。 网站认为此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了时间。特别适用于对图形表格类阅读材料。

(2)以题干需求、文章大意为目标，速读全文

这一步骤的有效性，取决于目标是否明确。

一个目标是题干需求。根据我们从题目中得知的答题目标，在这一步阅读中要对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、辨别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案;对与题目无关的信息就可以置之不顾，很快跳跃过去。

第一个步骤许多考生在答题时都是这样去做的，但同样的做法，取得的效果却往往不尽相同，其中当然有各人理解能力的差别，但另外一点原因也不能忽视――这就是对文章大意和主题的把握程度不同。另一个目标是文章大意。

达成这一目标的方法之一是抓文体要素。考试中，在有限的时间里，考生必须运用略读、扫读、跳读等技巧，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，这样才能做到快速把握文章大意。不同体裁的文章，文章大意的具体内容也不同。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。考生可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语和主题句。

达成这一目标的方法之二是主题句。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。多数文段都有主题句，而且主题句一般出现在文章的开头和结尾。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。因为主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，所以主旨大意题、归纳概括题、中心思想类的题目往往可直接从主题句中找到答案。

比如，请找出下面一段文章的主题句:

Thepandaisapopularanimal.StoriesaboutthepandaintheWashingtonZooarealwaysfrontpagenewsandimportantfeaturesontelevisionnewscasts.Stuffedpandasareamongthemostpopulartoysforchildren,andpandapostcardsarealwaysindemandinzoogiftshops.

不难看出，第一句thepandaisapopularanimal是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开

(3)研究选项，逐题作答

通过上面第一遍阅读，我们应该对各题的答案及文章大意都大致上有了一定的认识，这是我们根据题干和文章本身得到的阅读结果，

但这些理解还要进一步细致分析，以便最后确定答案。第一遍阅读中我们尽量不看选项是为了避免干扰，这一步我们却一定要看选项，而且4个选项都要看完，千万不要认为某个答案正确就匆忙做出决定，而不看其他选项。

如果4个选项无一有把握时，或在几个选项之间犹豫不决时，最好把题干再读一遍，把握准题目要求回答的角度，尽量避免由于对干题干本身理解不正确而千万的造成的误选。

在回答问题时，有的题可以先运用常识排除太绝对或不可能的选项，但最重要的、也原则性的做法仍然是要在文章中找出答题的依据，即你的答题结果所依据的句子。

(4)深层理解题，比较各题

答完题后，要进行复查，复查时可以先读短文后检验答案，也可以把答案与短文对照起来检查。复查的方法主要有二：

看按已有的理解，作者的观点、方式、态度、情感等方面是否存在不一致或相互矛盾之处。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。

这就是通常所说的深层理解。如果我们对文章的理解是正确的，这种忠实于原文;以文章提供的事实和线索为依据的深层理解应该会在文中得到多处应证，至少也是不出现矛盾。

看通篇各个测试点有无联系，有无矛盾。

这两种方法中，只要有一种出现了矛盾或不一致的现象，都要重新考虑答案。

总结：

PETS考试的测试体系非常先进，是一个不同于以往英语(论坛)考试的考试系统。因此我们复习的时候不要把原先陈旧的思想观念带到PETS复习中来。PETS考试的特点是权威、全面、灵活、实用。因此，复习的时候不要把目光局限于某一个环节而忽视了其它环节的复习。既然PETS考察考生的听、说、读、写、译，那么我们必须根据自己的情况全面复习，避免只见树木，不见森林。

篇10：托福考试阅读14分如何提高

2015国家公务员考试申论备考：如何提高阅读理解能力

良好的阅读理解能力是作答申论考试一切基本题目的前提和基础。考生平时在复习的时候，阅读材料不单单是要从头到尾通读，而是要通过阅读提高自己的阅读能力，这种能力就是梳理材料的关系，把握材料的层次，获得准确的信息，从而找到对应的答案。以下，具有专业研发经验的中公教育专家为大家提供能力提升的具体方向：

第一要关心时政。

必须拿出几天的时间，认真回顾一下近一年来我们国家所发生的重大事件。这些事件本身就有较强的政治性，可能是单一的突发事件，也可能是由于综合因素导致的重大社会问题或社会现象。这些事件实际上是对社会某种问题存在的一种折射，包括政治类、经济类、法律类、文化类、卫生类、科技类等。

了解了一年来的国家大事，还要多看带有分析及观点的综合性报道，一般以四五千字的文章为宜，太少只能看到现象，没有深度，不能反映出问题的全面性。

与此同时，关注时政一定要学会思考，把社会热点问题直接去对应十八大报告、总理政府工作报告，以及各大部委的文件等国家纲领性指导文件，寻求问题发生的根源以及解决问题的方法。

第二要通过不断的练习来检验训练成果。

在日常的生活中，如果能做到不断的观察积累，并加以科学的训练，对于答好申论是非常有用的。提高阅读理解能力，主要的途径就是经常检验自己对社会热点的关注理解程度，具体方法是从报刊上找到一篇关于综合性内容的文章，通过具体的三个步骤来锻炼自己的记忆力和阅读理解能力：

首先，先从头到尾阅读一遍文章，阅读完之后合上材料，然后口头复述该篇文章的主标题、各层次的主要内容，必要时可以用手中的笔进行记录，以检验自己理解内容的多少。

其次，复述或记录之后，再次打开文章，用心记住每个层次的标题和所包含的主要内容，包括人名、观点、事例等，阅读之后合上文章再次进行回忆并记录，这一步主要是复述整个材料的关系和该问题所涉及的主要方面或者是先后关系。

再次，如果第二次阅读对材料的内容感觉还是不很清晰，再阅读一次并合上材料，然后用树状图的形式对阅读的材料进行梳理，包括主标题、小标题、每个小标题所包含的主要内容，最后能用自己的话进行完整的复述就可以了。

篇11：托福阅读66分感想

今天去首师拿成绩，还好人不多，拆信封的时候才真正紧张了一会。

成绩和预料的差不多：总分637，分别是58，67，66。TWE比想象的差一点，4.5，不过也没有办法，我一共才花了5个小时准备它。

我答应自己在成绩出来以后谈一些感想，还是一句老话：抛砖引玉，激励后来人。

阅读做的时候很轻松，剩了17分钟。因为第一个进考场，做在最靠门口右上角的地方，所以也看不到其他人的情况，心情一直很平稳。

阅读我想谈以下几点：

首先，是战略问题。最重要的是找准自己的定位。我的四级是90.5，六级是75.5，算是一个普通的好学生。但是国外的考试是不一样的。你应该弄清楚是自己真的还可以，还是自己应付国内的考试还可以。弄清楚以后，就去建立自己的自信心，就是暗示自己：“我的阅读部分是很强的”也可以。没有这些前提，什么都很虚，即使模考再好，考试的时候稍有些事故，就慌了。

其次，是阅读材料。在此，不是要贬低东方(它们毕竟是一个赢利机构)，而是就事论事地提出建议：千万不要做不是真题的题――就是说，不要做东方的TOEFL真题20套。因为阅读最重要的是阅读的节奏和感觉。那些题虽然对你在应付难度上的自信心有所帮助，但是他们毕竟不是真题，不要浪费时间。

我建议，如果你只想单纯应对T，也不要挤时间去看英文报纸了(想真正提高自己的英语水平当然另当别论了)，做好真题，反复做。(惭愧的是，我本人最后临上考场前，还欠了几套99的题没做完，七零八落的)如果可以的话，建议做几套GRE的NO题里面的阅读，但不要多，知道人家的意思就可以了。

然后再来做T，你就会有眼前什么都是小菜的`感觉。

(这个经验是歪打正着，我当时正在读G班，不过最后倒是坚决地逃了老师说可以逃的绝大多数的课，再次惭愧，对不起父母的钱)

有了这两点，你就有了培养阅读感觉的基础武器。

再次，我想介绍的是，阅读技巧。隆重推荐，东方。当时我的老师是沙沙，典型的MAN IN BLACK，远看很酷，近看很累很老的很被摧残的样子――玩笑，扯远了，：) 他介绍了几种解题方法，我百试不爽。关键是对一些文章中间一些关键词的敏感，像but, same, in order to, as...as,etc。很多词，甚至是名词、动词，但都非常有用。建议大家去搞一套东方同学的阅读笔记来看。(当然，还是要适合自己)

再再次，关于阅读词汇。放在这么后面的位置，当然不是说不重要，而是不是想象中的那么重要――如果你安全过了六级，我觉得只要稍微注意一下就可以了。我建议单词不要背，而要看。我当时手里是清华吴永麟的那本小册子，那么薄，就有7000多个单词。后来我还配了一本张红岩的，那么厚，才3000多个，我把后面的附录仔细看了一遍，整个翻了一遍，也就过了。但是前面提的那本小册子，我连续、认真看了4遍(我的计划是5遍)。

还有就是，词汇要及时总结。每次做完语法和阅读，我都把自己看不懂的词抄下来，抄的多了。大脑自己就会归类，发现几类词总是很常见，而这些词看不懂，根本不影响做题。只是知道了，心定一点。

再再再次，关于阅读题材。ETS在这方面的重复率很高，熟悉这些题材要靠自己，不要指望别人给你的归类，那样根本不能帮助你起到归类应该起的作用。

最后，知道大家最爱问的一个问题就是：究竟是先读文章还是先读题。我的回答(模仿沙沙)：随你。个人都有个人的阅读习惯。不要可以去改变它迎合什么。根据自己的阅读习惯，找出最快速最有效率的阅读途径比问这个问题重要的多。

(我就是喜欢看看文章做做题目再接下去看文章再接下去做题目)

浪费那么多时间，最最后一句――别人的经验都是别人的，自己实践以后找到最适合自己的才是看我这类文章最重要的目的！！

篇12：托福阅读对一半多少分

Islamic Art and the Book

【1】The arts of the Islamic book, such as calligraphy and decorative drawing, developed during A.D. 900 to 1500, and luxury books are some of the most characteristic examples of Islamic art produced in this period. This came about from two major developments: paper became common, replacing parchment as the major medium for writing, and rounded scripts were regularized and perfected so that they replaced the angular scripts of the previous period, which because of their angularity were uneven in height. Books became major vehicles for artistic expression, and the artists who produced them, notably calligraphers and painters, enjoyed high status, and their workshops were often sponsored by princes and their courts. Before A.D. 900, manuscripts of the Koran (the book containing the teachings of the Islamic religion) seem to have been the most common type of book produced and decorated, but after that date a wide range of books were produced for a broad spectrum of patrons. These continued to include, of course,manuscripts of the Koran, which every Muslim wanted to read, but scientific works, histories, romances, and epic and lyric poetry were also copied in fine handwriting and decorated with beautiful illustrations. Most were made for sale on the open market, and cities boasted special souks (markets) where books were bought and sold. The mosque of Marrakech in Morocco is known as the Kutubiyya, or Booksellers’ Mosque, after the adjacent market. Some of the most luxurious books were specific commissions made at the order of a particular prince and signed by the calligrapher and decorator.

【2】Papermaking had been introduced to the Islamic lands from China in the eighth century. It has been said that Chinese papermakers were among the prisoners captured in a battle fought near Samarqand between the Chinese and the Muslims in 751, and the technique of papermaking - in which cellulose pulp extracted from any of several plants is first suspended in water, caught on a fine screen, and then dried into flexible sheets - slowly spread westward. Within fifty years, the government in Baghdad was using paper for documents. Writing in ink on paper, unlike parchment, could not easily be erased, and therefore paper had the advantage that it was difficult to alter what was written on it. Papermaking spread quickly to Egypt - and eventually to Sicily and Spain - but it was several centuries before paper supplanted parchment for copies of the Koran, probably because of the conservative nature of religious art and its practitioners. In western Islamic lands, parchment continued to be used for manuscripts of the Koran throughout this period.

【3】The introduction of paper spurred a conceptual revolution whose consequences have barely been explored. Although paper was never as cheap as it has become today, it was far less expensive than parchment, and therefore more people could afford to buy books, Paper is thinner than parchment, so more pages could be enclosed within a single volume. At first, paper was made in relatively small sheets that were pasted together, but by the beginning of the fourteenth century, very large sheets - as much as a meter across - were available. These large sheets meant that calligraphers and artists had more space on which to work. Paintings became more complicated, giving the artist greater opportunities to depict space or emotion. The increased availability of paper, particularly after 1250, encouraged people to develop systems of representation, such as architectural plans and drawings. This in turn allowed the easy transfer of artistic ideas and motifs over great distances from one medium to another, and in a different scale in ways that had been difficult, if not impossible, in the previous period.