难忘的一堂语文课作文700字

2024-07-20

难忘的一堂语文课作文700字（精选20篇）

篇1：难忘的一堂语文课作文700字

语文课是严肃的，是认真的，是安静的。而这节语文课是有趣的、活泼的、印象深刻的。如电影一般在我的脑海中回放，挥之不去，我喜欢这堂语文课。

随着琅琅的读书声，一节别开生面的语文课开始了，杨老师用一套惯用的开场白向我们介绍——今天要学习第十课《螳螂捕蝉》。可接下来老师用“商量”的语气和蔼可亲地问：“你们想用什么方式学习这篇课文呢?”同学们讨论出许多方案如：小组学习，自学，分角色上台表演……杨老师和我们共同选择了第三方案，讲完后用话剧的方式表演课文剧。

杨老师理清课文脉络，精辟地为我们讲述课文内容，总结出每一位人物的动作和语言及形象特征，以便于同学们更好的把握每个角色。课文讲完了，经过一番热烈地讨论，同学们各组都准备好了，都踊跃举手。杨老师选择了李乐颜小组。

张新元饰演吴王，李乐颜饰演少年，齐静飞读旁白……齐静飞读得抑扬顿挫，李乐颜演得成熟稳重，张新元饰吴王演得骄傲自大，“蝉、螳螂、麻雀”三个动物形象生动，每个人都抓住了精髓，演出引人入胜，使我身临其境，在座的同学们也一一赞叹，看得入迷，一时“醒”不过来，教室里的表演绘声绘色，只有窗外摇曳的树枝在敲打玻璃，好像在为演员们的演出喝彩。表演结束，同学们赞扬的掌声经久不息。不知不觉下课了，通过精彩的表演让我们更加深刻懂得并了解了故事的由来和“螳螂捕蝉，黄雀在后”其中蕴藏着的深刻道理，这句成语是在告诉人们：不能一心只想得到眼前的利益，忘记身后隐藏着的巨大祸患;不能目光短浅，而要有长久打算，时刻注意周围的危险，否则将会后患无穷。

杨老师这种上课方式很好，让我们在表演的过程中掌握知识，懂得道理，受益匪浅。这个成语的表现的道理深深地印在我们脑海。杨老师真是一位教学有方的好老师啊!

篇2：难忘的一堂语文课作文700字

奚老师面带微笑地走上了讲台，她先给我们放了一组美丽的江南风景图片。那清澈的湖水，那美丽的花朵，那可爱的石桥，再加上那古典的音乐，是我不由自主地放松下来。奚老师按了一下手上的东西，屏幕上立刻出现了《忆江南》这首词，她问了我们几个小问题后就说：“谁能读出这首诗?”她请了冯天翔来读，冯天翔大声地读着：“忆江南……”

嘿，挺简单的嘛，我也举手!想到这儿，我立即举起了手，但是心有余悸，不敢举太高，低得就像是没有手的人。最后，老师请了另一位同学。

屏幕上出现了“日出江花红胜火”这句诗词。又要读!机不可失，时不再来，举手!我又举起了手，又放下，又举起……终于，老师叫到了我，我立即大声读起来：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”直到奚老师笑着说“坐下”的时候，我才长长地舒了一口气。接下来的问题，我虽然没有想好没举手，但也感到没有像刚才那么紧张了。

几分钟后，我就陶醉在老师的讲课中，似乎跟着老师一起置身于江南的美景之中，从绿绿的江水到万紫千红的小花，从江南长城到东湖。这时，奚老师说：“江南的春天是多么美丽，白居易在的洛阳的春天又是怎样的?”屏幕上出现了《魏王堤》这首诗。读了这首诗之后，我才深刻体会到了白居易为什么眷恋江南，洛阳那边的春天不叫春天!下面的资料也让我认同了这样的想法：江南那边风景美、人美、物也美，白居易在那儿当官多年，当然会喜欢上这个地方。

篇3：难忘的一堂语文课作文700字

讲完了第一单元写人的记叙文, 我准备让学生写一篇文章。想起以往的作文课, 这次决心改革一下, 进行大胆尝试。我抓住七年级新生的特点:到新学校, 对什么都好奇, 尤其是新同学、新老师, 又加上经过了这几个月的相处, 应该印象深刻, 有东西可写。

“叮铃铃”我踏着上课的铃声跨入了教室。“同学们, 今天我们大家一起来做个游戏好不好?”一听说要做游戏而不是写他们头疼的作文, 一个个原本不正的身体一下子就坐直了, 都兴趣盎然地望着我, 等着下文。“进入中学已好几个月了, 大家朝夕相处, 彼此已很熟悉, 下面有请各位先描述一下班里给你印象最深的同学或老师, 然后让我们大家猜一猜。如果猜对了, 请用热烈的掌声予以肯定和赞扬;如果猜得不对, 也是一次不错的锻炼胆量和语言表达能力的好机会。”刚说完, 下面的学生就跃跃欲试, 你一言我一语地说开了, 非常活跃。我不失时机地引导:“所谓‘好头脑不如烂笔头’。大家不妨把好的构思、精彩的句子写下来, 等会站起来可作参考, 岂不省事!”经我这样一提醒, 很多学生拿起笔写了起来。十五分钟左右, 就有学生举手。时间之快, 令我兴奋不已。要知道, 这在以前是不可能的。对于我们这样一所农村中学, 招收的大都是一些村小的学生。家庭经济基础薄、父母文化层次低、学校办学条件差、师资质量不高使得这些学生的各个方面都亟待提高, 尤其是语文。由于缺少必要的语文系统训练, 他们的知识储备少, 眼界窄, 方言重, 一篇习作最少要半天时间才能完成, 且好作文寥寥无几。

想不到这只是个开头, 更让人惊喜的事还在后头。你听, 平时少言寡语的王妍说:“今天向你们介绍一下我的同学。首先, 她是个女生;第二, 她这个人贼漂亮。我的这位同学成绩虽然不是很好, 但人家上课还是蛮专心的 (除了副科) , 至于她有没有听进去, 我可就不知道了。是老师提问的时间了, 我眼一瞅, 咦, 这人呢?我用那双不可透视的眼睛 (因为戴着眼镜) 前前后后, 左左右右, 上上下下找了一遍, 呵, 好家伙, 这人跑到桌肚子里呢!悲啊 (请注意:我是替她悲的) !提问结束了, 那家伙又抬起了头, 继续听讲。‘铃……’令人沉醉的下课铃声响了起来, 我们以平静的神情目送老师出门。‘老师走了!’不知谁高喊了一句, 教室里立刻变成了狂欢俱乐部。我的同学立马拉了一群人 (当然, 这也包括我) 聊天。但见这位海阔天空, 越说情绪越高涨, 拍桌子摔板凳, 说得我们捧腹大笑, 声泪俱下, 直至不能动了。此时, 我怀疑这位前世是不是搞笑专家, 但或许是心理学家, 因为她让我们那‘累’了一节课的麻木的神经得到了很好的放松。这时, 我们这些人中不知又有谁起哄:‘嘿, 来几首songs吧!’并且给了她一个眼神, 这位仁兄也不客气, 也不谦虚, 说:‘要听什么自己点, 我一定唱给你听!’于是, 我们就你一言我一语地点了起来。放学了, 同学们一窝蜂冲出教室, 可这位不知是舍不得我还是咋地, 握着我的手说:‘我走了, 我真的走了, 走了哦, 不要想我哦!’我已热泪盈眶 (当然是用水抹在眼上的) 说:‘走吧, 我不会想你的, 再见!’然后, 她扑哧一笑, 说:‘你这个没良心的, 给我走着瞧!’……你们猜猜她是谁?”“是包倩玉!”同学们高喊, 同时“哗……”一阵掌声。接着举手的是漂亮文静的乔玉婷:“我介绍的这人, 也是位女生, 可她性格暴躁, 从不害怕男生的高大, 反而会在课间追打男生。她也知道这不是男生怕她, 可她就是有一种‘巾帼不让须眉’的精神。有一次, 男生用桌子挤她, 她将桌子扔得老远, 四周传来一阵惊叹。班主任知道后批评她不该如此粗暴, 应该温柔一点。她追问:‘为什么?’老师回答:‘因为你是女生。’她反问:‘男女有别吗?’一脸凛然。她有一副超大嗓音, 谁若是惹了她, 恐怕你那耳朵就要遭到‘狮吼功’的攻击了。……她也不总这么坚强, 也有流眼泪的时候。有一次, 校长说本班很乱。有人说其中有她, 可事实上她没有喊, 老班并不理解, 根本不听辩解。两节课的罚站, 站得她头晕眼花, 可此时的她, 心中只有一个字:怒。她不明白这是为什么。委屈的泪水犹如夏日的雨水, 哗哗地流了下来。”“是谁呢?”大家先是一阵茫然, 既而恍然大悟:“乔玉婷!她写的是自己!”教室里又响起了一阵掌声, 还夹杂着会心的笑声。大家受此热情感染, 一个个争先恐后, 把手举得高高的, 嘴里喊着:“我, 我, 老师下面我来说!”有介绍贪玩的施程, 有介绍酷爱体育的章子建, 有介绍热爱集体的茆永, 还有的介绍乐观搞笑的张飞……都能描绘得形神兼备, 突出人物的个性。而且, 经过课堂上这样一描述, 同学之间发现了平时不易觉察的优点, 被描述的学生也深受鼓舞。我抓住这样大好时机, 对学生又进行了一次思想道德教育, 教育他们平时的学习生活中要注意多看到别人的长处, 多反省反省自身, 这样“取长补短”, 才有进步。

篇4：一堂难忘的作文课

“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”

“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。

“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。

“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”

“欧阳的鹦鹉太调皮了。”

……

孩子们七嘴八舌的议论着。

“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。

“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。

篇5：难忘的一堂课作文700字

在人生漫漫长的路上，能有几堂让你难忘的课，我们即将离开生活六年的地方，大家也显得格外珍惜。

那一堂课，老师也显得比较温柔，对我们也比较客气，她那柔和的声音亲切地说：“最后一次了，大家来说说六年来自己的感受吧!”首先是班长先说：“在这六年中，我懂得了许多道理，也会帮家人做事，也会……”老师鼓动大家一起鼓掌，然后说：“班长不愧是班长，具有带头的作用。”等到了第五个人，我才敢站起来说自己的感受：“爱国家，爱学校，爱家庭，在这六年中，我最要感谢的是我们的班主任——许老师，也要感谢数学老师——蔡老师，他们这六年来为我们操过的心不少，记得有一次，我在课上，突然肚子疼，数学老师的腿那时还没有痊愈，走起路来还很艰难，却一直帮我送上一杯热水，我却没有说一声谢谢……”

“请每个同学把自己的qq号说出来，别的同学来记，记得加班里的群××××××××”老师说道。我们也依次说出我们自己的.qq号，记得有位同学的qq号很搞笑，但我们没有笑他。

老师的眼睛湿润了，但没有流出泪来，我们知道，老师不想让我们看到她伤心的样子，她说道：“分成几个小组，互相讨论自己六年来印象最深的一件事……”讨论会开始了，我不经意的看到老师默默地走了出去，老师去干吗?是去拿纸巾擦忍住很久的眼泪，还是另有其事?老师回来了，发给我们一个人一个礼物，至于老师出去干嘛，只有拿纸巾那么简单吗，我们不需要了解。我清晰的记得，那时有一个女孩哭了，哭出了我们的心声，哭出了我们的不舍……

篇6：难忘的一堂课700字作文

一次科学课后，老师给我们布置一个特殊的任务，那就是每人回家准备一个蛋壳。听到老师布置这项任务，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋;有的猜，是要做实验用。我们问老师有什么用，老师只是笑而不答。

第二天，上课时，大家急盼望着老师赶快把谜底给揭开，老师猜透我们的心思，慢条斯理地说：“把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”果然是要实验，我将蛋壳拿了出来 “同学们，你们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面容易破呢?”同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面。”“为什么?”大家也不太明白其中的道理。老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。” 我把蛋壳放在桌面上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度，轻轻往下一戮，笔击中了蛋壳。唉!蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧!还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。老师看到我们茫然的样子，老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。” 我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。“老师，这是为什么?”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。现在有许多的建筑都充分地利用了这一原理使建筑更加坚固。”

篇7：难忘的一堂课作文700字

一年级以来，也就是从我懂事以来，上过许多的课，有的已经记不太清楚了，但是，在我的字典里面，有着一节非常特别的，那就是――一节语文课。这堂课，离我们时间并不久远，是《凡卡》。记得陈老师跟我们说过，很多人都不会觉得自己幸福，总是希望自己再幸福一点，因为这些人根本不懂幸福。如果你用心去发现，去体验自己身边的幸福，那么，你就会觉得幸福，学了这篇课文，我对这番话才真正理解了。

凡卡，他是一个12岁的小男骇，没有亲人在他的身边，只有一个非常疼他的爷爷，却在遥远的乡下。爷爷为了让他能过得幸福一些，便把他送到一家鞋铺里学艺，但是万万没有想到的是，凡卡却在鞋店里受罪!老板让他管小孩，管不好还要打他，又没付工钱，还要叫他打工，打的不好，还要挨打。哪有这种道理啊?饭也不给他吃，晚上，让他睡在过道里面。伙计们都欺负他，让他偷老板的南瓜，凡卡过着牛马不如的生活。有一次，他们都出去了。凡卡偷偷地写信给爷爷，但是，他没有贴邮票有，也没有写地址，这怎么可能寄得到呢?然而天真的他，把信寄出后，却开心极了，甚至还做着甜蜜的梦。梦见他的爷爷在读他的信，想必你们读了，一定觉得他很可怜吧。的确，他原本是一个开朗聪明的小男骇，他的命运却是如此的悲惨!

整堂课，我的心都随着凡卡的命运起伏。当我们学完这篇课文的时候，我才发现，我真的很幸福。和凡卡简直是天堂和地狱的对比啊，我坐在温暖的课堂里学习，我不珍惜;有着香喷喷的饭菜给我吃，我还不要，给爸爸妈妈提条件我才肯吃，他呢?根本就没有吃的!我有吃有喝，有床有被，什么的有，却还常常觉得自己不幸福，还想去得到更多的幸福。认识了凡卡，我才觉得自己是多么的幸福，老师对我们说的每一句话，我都记下来。!老师说得对，我和凡卡相比，还能抱怨自己生活在天堂还不够幸福吗?

篇8：一堂难忘的历史课

教师,泪洒历史课讲坛

在八年级(2)班的历史课上,当我历陈清政府丧权辱国的一个又一个不平等条约、一次又一次的割地、一批又一批的赔款时,我神情凝重,语调哽咽。这时候教室的角落里突然传出几点笑声。这太不和谐了。“你们怎么笑得出?”愤然一句后,我停止了讲课,眼泪夺眶而出。我意识到那几个学生的傻笑,是他们的愚昧无知的表现,是他们对“中华民族”缺少感情!

被我一顿批评后,我把这一节历史课改成了数学课:

我们先计算割地状况。沙俄从不平等的《瑗珲条约》、《北京条约》、《中俄勘分西北界约记》中掠去中国领土的面积分别为60万、40万、44万平方公里,再加上1881年2月的《改订条约》中的7万,——总共151万平方公里!相当于我们现在国土总面积的1/6!

再计算赔款状况。仅《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》,我国的赔款分别为2100万元,(一个银元合1两7钱2分银子)、2亿两、10亿两,一共多少两银子?如按当时人口4.5亿算,平均每个国人要承担多少两?大家算出了1.72两×2100万+20000万+100000万=123612万两于45000万≈2.747两/人。我告诉学生,当时国人的年均收入远不满1两银子!那些不平等条约正是造成近代中国经济落后的重要原因。

这时候大家都惊呆了,谁还敢笑?教室里不时传出愤怒的声音:“清政府太无能了!”“洋鬼子欺人太甚!”

学生,在沉默中爆发

这一堂课上得很沉痛揪心。我为近代中国因政治腐败而致割地赔款的史实而悲愤,也为课堂上出现的不协调而烦恼。下课后,我请来了那几个学生。他们一个个耷拉着脑袋,好像犯了弥天大罪似的,在办公室里他们一片沉默。

我逐个询问当初他们笑的原因。你知道他们是怎么说的?

“我从来没有见到上课的老师这样慷慨激昂,我佩服你的连环炮似的表演,忍不住笑了起来。”

“我笑清政府腐败无能。”

“我笑清政府太傻了。”

“我看见他笑了我才笑的。”

他们的回答真让我忍俊不禁。他们的无知,才导致了他们不该有的举止。

我镇定情绪后告诉学生,笑可以分好多类。在我讲课的那一刻,作为一个有点良知的中国人,除了愤怒,就不该有其他情绪的表达。否则,只能表明笑者的愚蠢。这正如家里遇上了天灾人祸,你却在那里哈哈哈,说明你是什么?学生恍然大悟。小亮羞涩地说:“老师,在课上我是很少能说些正经话的,是很无知。今天老师的批评给了我当头一棒,我一定吸取教训,我要好好学习了,因为落后就会愚昧,就会受批评甚至挨打。”

从此之后,小亮的学习状况有了显著进步。他听课专心,作业也按时完成了,成绩也上升到班级中等。初三时更突飞猛进,终于考上了市重点中学。

我们,都要牢记历史

那堂课上我在学生面前洒下的泪水,它是我对教育事业的忠诚、对学生的挚爱、对愚昧无知无比痛恨的真情的自然进发!其实,那些学生的星星点点的问题早已有之,只是在平时没有引起我的太多注意。风起于青萍之末。如果我平时能抓住苗头性的问题及时把它处理掉,那堂课就不会出现那种反常的现象。从教学方法上说,如果我把要讲的问题化为学生依据课文自己表达,我当导演让他们当演员,那种状况或许也不会出现。还有,教学手段的灵活变化和喜怒哀乐的自然表达,是上好课的灵魂,教师动之于情、晓之于理、我以我血荐轩辕,定能唤起学生的良知。烛光里的泪花,是心,是血,是情,是爱。它曾挂在我的眉眼间,却能飞溅到学生的心田,点燃起他们“国家兴亡,匹夫有责”的心灯。

那些可爱的学生,很快就给我送来了《感谢信》。其中有:“我们的无知,让您痛心疾首,我们很惭愧,对不起,请原谅我们。第一次见到敬爱的老师在讲坛上挥泪。您的泪教育了我们,让我们惊醒!中华民族落后挨打史和老师讲课时难忘的那一刻,将永远铭刻在我们心间,将激励我们学好功课、发奋图强,将来报效祖国。我们由衷地感谢老师的谆谆教诲!”

篇9：难忘的一堂课

人的一生，可能会有很多难忘的事，难忘第一声开口叫爸爸妈妈，难忘第一次得满分，难忘被老师批评，难忘那一道难题解不开时的思绪万千……而我最难忘的，是那一堂课。

镜头一：

下课时，我思绪万千，想着一会如何面对那流动红旗不在的第一堂课，流动红旗，那是我们的荣誉，我竟把它拱手让给了别人，由于我的疏忽，导致板报没有按时完成，我们班的名次从第一名降到了谷底，我真的不愿接受这个现实，我回头望去，红旗挂过的地方，空空如也……

镜头二：

在平常很悦耳今天却格外刺耳的铃声中，我慢慢地走进教室，我看到老班在讲台上坐着，我羞愧地从老班身边跑过去，坐在我的位置上，忐忑不安的心快要蹦出来了。但我没有听到老班的怒吼，反而听到的是老班格外亲和的声音，我不敢抬头，不敢看老班的眼睛。老班没有责怪我们，反而一直在鼓励我们继续努力，希望我们不要难过，不要气馁，我们会有很多很多的机会，只要大家团结一心，一起努力，没有什么做不到的事情。

我依旧不敢抬头，因为有一种不知道是什么的液体充满了眼眶。

镜头三：

我们不负众望，实现了自己的承诺，当我们的流动红旗接到手中时，我激动万分，竟不敢相信这是真的，就在这时，那股东西又涌了上来，可我却怎么也控制不住，只能让它在我的脸上尽情地流淌……

那一节让我受益一生的课，捍卫了一个少年弱小的心灵，给了我勇气。我真的很难忘，恐怕到来世都不会忘记，我突然感到我很幸福，因为我生活在这样的大家庭中，已经很满足了!

篇10：难忘的一堂语文课作文700字

可笑吧，其实我就是我说的那第三种人，曾经的我，总是一下子想要好好读书，一下子又打起了弃学的主意。你们是不是觉得我很傻，是的，我的确有点傻。即便是现在“洗心革面”，准备重拾梦想，好像也已经有一点晚了。或许，在我的童年回忆里，最值得骄傲的，就是小学时候的那一堂课，而我的人生，也在那一堂难忘的课过后，渐渐走向失败。

我从小都比较爱好写作，而且对于写作这回事，又好像比较有点灵性和悟性，老师让写作文，我总能第一个交，同时分数也还是高于很多的同学。这，不免让我感觉有点骄傲自满。我觉得，自己即便是很贪玩，也还是能够写好文章，也许，我对于写作还是有一定的天赋的。我在心里暗暗高兴，从此，我爱上了作文课。

也许一个人的失败，就从你认为自己成功开始。有一天，老师布置了一篇文章让我们写，那一次我依旧交出让老师满意的作品。那天课堂上，老师当着全班同学的面读了我的文章，我感觉很是高兴，老师还说，我的写作水平很高。听了这句话，我很开心，回家后都睡不着觉了。但是从那天开始，我很少动笔写文章，我觉得我不用练习，也能行。

也就是这个态度，让后来的我失败，让后来的我失望，也让现在的我感觉到羞愧难当。

篇11：难忘的一堂课初中作文700字

上课十分钟了，孩子们似乎也不怎么像之前那样拘束了，三三两两地聊起天来。虽然不怎么能听得懂，但我也大概知道同学们在聊各自以前的小学，或者在说自己以前的朋友。我一个人愣在那儿，心里暗暗抱怨：“都十几分钟过去了，新老师怎么还不来?难道新学校的第一堂课，老师就要给我们一个下马威?”

二十分钟过去了，老师依旧没有出现，而班里已经炸开了锅：同学们有聊天的，有唱歌的，有玩桌前电脑的，有在教室里来回跑动的，有静静坐着打量教室的，还有摆弄教室里各种设施的……我呢，人生地不熟，只好呆坐着，看看这儿，看看那儿。这儿的一切对我来说，都十分新鲜。

半堂课过去了，同学们似乎对老师能来上课已不抱什么希望了。整个教室的气氛活跃极了，这回真可谓干什么的都有了，之前还很陌生的孩子们已打成一片。欢笑声、打闹声，洋溢在教室里，整个教室成了欢乐的天堂。我也终于鼓起勇气，与一个金色卷发的同学交谈起来。虽然，我的英语口语挺烂，但简单的问候还是会的，我们很快就成了朋友。

渐渐地，大家都熟悉了――熟悉了对方，也熟悉了这个新的环境。

还有五分钟就要下课了。这时，孩子们突然安静下来。只见一位年轻漂亮、金发碧眼的女郎走进教室――想必，她就是我们的新老师了。

老师简短地自我介绍了一番，然后，笑盈盈地用美式英语说了一段话：“第一堂课为什么我来得这么迟呢?我就是希望给你们充足的时间去了解对方，熟悉你们的新环境。当周围的一切都成了你的朋友时，”老师顿了一下，意味深长地看着我们，“我们就可以正式上课了……”这时，下课铃声响了。

篇12：一堂难忘的课作文700字

今天，阳光明媚，我来到少年宫门口，就看到人山人海。我一上二楼，就听见教室里哈哈大笑的声音。进了教室，一看赵老师把我们的座位移成了一个大圆圈。我自言自语地说：“老师这葫芦里卖的什么药?”

“叮铃铃”上课铃响了，谜底也揭晓了，原来老师是让我们玩游戏呢!我听了一蹦三尺高。第一个游戏是“大风吹”，规则是：每一个人代表着一种水果，右边的同学说“大风吹”，左边的同学急忙问“吹什么”，老师则说一种水果，然后同一类就要互换位置。我代表的是葡萄。游戏开始了，我紧张的心怦怦直跳，等着老师一声令下。老师突然卖起了关子，停顿一会儿才说：“葡萄。”我以迅雷不及掩耳之势地冲了出去，一屁股坐到了空位上，幸好没有被抢去。有的同学还在东张西望，有的同学愣在那不知所措，还有的像出膛的子弹飞到了座位旁。

今天这节语文课真让人难忘。

篇13：一堂轻松的作文课

这堂课我一改往常先谈文体特点、后具体指导的做法, 而是选择了刚学过的课文《曹刿论战》作为突破口, 让大家畅所欲言地来发表各自的见解。

“今天, 我想请同学们谈谈你对《曹刿论战》中鲁庄公的看法。”

“鲁庄公是个有勇无谋的昏君。”一同学毫不客气首当其冲。

“我觉得和曹刿相比, 鲁庄公几乎是个没用的人。他对打仗的战术完全不了解, 就连胜利了也不知道是怎么回事, 他怎么能当国君?”

“不, 我看鲁庄公还可以, 他有许多长处……”

大家你一言我一语, 教室里已经像油锅里撒上了盐闹腾起来了。我见“火”已点着, 就说:“看来, 同学们对鲁庄公这个人物有看法, 褒贬不一吧。这样, 大家分组讨论, 把意见整理一下, 然后看哪个小组的发言最精彩。”

教室里可热闹了, 褒奖鲁庄公的同学居然站起来为他辩护, 很快他们就占了上风:

———谁说鲁庄公有勇无谋?无谋, 能在曹刿咄咄逼人的发问下, 有条不紊地说出自己的对策吗?无谋, 那“小大之狱, 虽不能察, 必以情”的举措能被曹刿认可吗?鲁庄公还是懂得“取信于民”, 有谋略的。

———我很欣赏鲁庄公对人才的爱护。若不是鲁庄公为曹刿提供大展身手的舞台, 曹刿这一介乡民何以在长勺之战中占尽风流, 光彩照人?

——虽然一开始鲁庄公不知道战争的根本之所在, 但他能接受曹刿的劝导, 认识清楚“民心所向”的重要, 他在战略上已立于不败之地。

——我佩服鲁庄公有着博大的胸怀和清醒的政治头脑。他面对“小惠”、“小信”的尖锐批评不怒不恼, 还能在“既克”后不耻下问, 难能可贵呀!

———面对“肉食者鄙, 未能远谋”的批评, 鲁庄公使曹刿能参与论战, 接受并听从了他的意见, 还让曹刿来指挥“长勺之战”, 使齐军败北。鲁国的胜利, 与其说是曹刿战略战术的胜利, 倒不如说是高瞻远瞩、广开言路、选用贤才的鲁庄公果断决策的胜利。

———“战于长勺”, 鲁庄公“与之乘”, 堂堂国君甘当配角, 简直不可思议。他有气魄有度量, 有宽阔的胸襟!

———鲁庄公挺聪明, 他不被“齐人三鼓”吓懵头, 用人不疑, 不打退堂鼓, 不干扰能人的作战部署, 不瞎指挥, 他在稳中取得了胜利。如果他急功近利, 不遵从曹刿的指挥, 那可惨了。

———鲁庄公做得很好。他做了一个国君应该做的:提拔并重用了一个能力足够强的贤人来保卫祖国, 并取得了卫国战争的胜利。他没有被胜利冲昏了头脑, 而是虚心向内行请教, 学习如何掌握战争的规律, 这可以看出他是一个有担当的国君。

———鲁庄公在这场战争中的整体表现虽不能算是一个出类拔萃的国君, 但他礼贤下士, 善于听从贤能, 作风民主, 不盛气凌人。

……

同学们发言踊跃, 见解之新颖、说理之精辟, 是平时所不多见的。于是, 我进一步启发学生:“今天我们重新审视鲁庄公有什么意义呢?”

———如果我们的领导干部都能学习鲁庄公对待人才的态度, 我们的工作不是可以干得更好更快了吗?

———作为春秋时期的鲁庄公尚且知道不耻下问、虚心好学, 今天我们已经处在信息时代, 处在创新时代, 就更应该不断总结经验教训, 虚心向他人学习。

……

看看火候已到, 我赞叹:“今天同学们的发言十分精彩, 如果把发言整理一下, 就是一篇不错的议论性短文。”

同学们面面相觑, 似有不解。

我总结说:“议论性的文章其实并不难写。首先你得确立一个中心观点, 就评价鲁庄公来说, 你是褒他还是贬他, 得用个判断句作为开头。然后你分头说出自己的理由, 这就是分论点, 一点一点地说, 叙说与议论相结合, 摆出观点, 说清楚理由, 还可以引用名人名言或有关事例来佐证。最后就是总结性的话。”

“按照议论文结构来讲, 文章分成引论、本论、结论三部分。刚才, 大家对鲁庄公的评价, 提出了自己的观点, 这就是‘引论’部分;同学们又从不同的角度对鲁庄公作了深刻的分析, 这些真知灼见有力地维护了自己观点的论证, 就是‘本论’部分, 根据自己的写作能力, 取二三点四五点都可以;刚才我们还研究了这个人物的现实主义和启迪作用, 这可以当文章的‘结论’部分。请同学们根据这类文章的结构特点来谈鲁庄公这个人物形象, 正标题自定, 副标题一律是‘小议鲁庄公’。”

篇14：一堂难忘的数学课

在一次数学活动课上，山羊老师出了一道题让小动物们解答。

题目：一个梯形的面积是96平方厘米，它的上底是6厘米，下底是10厘米，求图中阴影部分的面积。

小动物们有的在讨论，有的在独立思考。不一会儿，小猴聪聪把自己的解法写在黑板上，并向大家说出自己的解题思路：南于阴影部分是三角形，已知这个三角形的底为10厘米，要求它的面积，还必须知道它的高，因为三角形的高与梯形的高一样长，所以只要先求出梯形的高就可以了。列式为：(1)(96×2)÷(6+10)=12(厘米)，10×12÷2=60(平方厘米)。它的解法得到山羊老师和同学们的赞同。

之后，只见小猪胖胖站起来对大家说：“图中梯形的一条对角线把梯形分成两个三角形，这两个三角形的面积和就是梯形的面积，因为这两个三角形的高一样长，所以它们的面积比就是它们的底边长度的比：6:10=3:5，可知阴影部分面积占梯形面积的5/8，又因为梯形面积是96平方厘米，所以，阴影部分的面积为：

96×5/8=60(平方厘米)

班里顿时响起阵阵掌声，大家一致认为小猪胖胖的解法更简单易懂。

从这以后，小猴聪聪不再骄傲，平时总是认真听取别人的意见，它和小猪胖胖互相取长补短，它们俩真的成为一对形影不离的好朋友。

篇15：难忘的一堂语文课作文700字

由于是第一天上课，我早早的来到二中这个偌大的校园。进入初中，我们迈上了人生发展的新台阶。但愿站在新起跑线上的我们，将拥有新的生活、新的体验、新的收获。时候不早了，我该进入班级了。

我们1019班的班主任是旷湘老师，她教我们生物。首先，她向我们介绍了自己，然后环视四周，看见我们都在认真的听着，她微笑了。接着便开始说一些她读书时的故事、经验，还有我们在初中应该怎么做。

首先，她说一个人要学好各门功课，最重要的是兴趣。假如，连学习的兴趣都没有，那还谈什么好成绩?有一个这样的故事：一个小孩喜欢画画，可是他妈妈确认为画画没有前途，想让他去好好补补数学，于是给小孩报了一大堆的补习班，最后，是小孩厌倦数学。妈妈无奈，只好又从新开始去培养他画画的兴趣。看来，兴趣真的是一剂良药。

其次，旷老师和我们说了第二点――――信心。信心在我们生活中也是相当重要的。我在书上曾看过一则这样的故事：一个年轻人在一家大公司上班，一天他的上司派他去冰库取一个很重要的零件。年轻人看到冰库这么大觉得好奇，便在里面闲逛。正好此时那家公司的老板生日请员工们出去吃饭，由于冰库负责人员的疏忽，把冰库的门锁上就走了，年轻人准备离开时发现门已经被锁上。他做在地上想：零下n度的温度怎么可能生活下去?年轻人绝望的掏出笔和纸写下遗书。第二天，所有人恢复正常工作，员工来上班时，发现了年轻人的尸体，一大堆人围上来议论着：昨天恰好是几十年罕见的冰库停电，那么大的冰库有足够的氧气，可他却死了!!是啊!一个人如果连活下去的勇气都没有，那还谈什么事业??

篇16：难忘的一堂语文课作文700字

一听到这个名字，我们便疑惑不解，什么叫过河拆桥?老师你要我们过河拆桥?我们可做不到!这时老师，简单的说出了游戏规则：一共分成两队，每队派四个人，每人手里一块纸板，交替着铺着前进，如果脚出了纸板，就要受罚!

老师一说完规则，就问大家：“谁愿意参加比赛?”这时教师里顿时炸开了锅，全班同学都，举起手来，跃跃欲试，嘴里还不停地喊着：“我!我!我!”还有的同学伸长脖子，站了起来，生怕老师看不见他。老师飞快的选好了参赛选手。只见他们仰首挺胸，胸有成竹地走上了讲台。两队的代表用眼神盯着对方，好像再说“我一定不会输给你的。”

比赛开始啦!祝泽轩先把脚放在纸板上。直见樊昊也随后跟来，可是纸板小了。放不下两个人的双脚，祝泽轩只好把脚踮了起来，然后又蹲了下去，把后面的纸片捡了起来，放到前面去，直见两队不分上下，前面走一步，后面的又跟了上去。祝泽轩和樊昊越来越着急啦!两个人只好抱在了一起，转来转去就像两个人在跳双人舞一样。眼看周子岩那一组上就要赢啦，可是天助我也，周子岩一急，把纸片一下子丢了好远，她够也够不着，只好“下了河”，重新开始了。可是祝泽轩那边还在桥上苦苦挣扎着，不知道是谁捡起来。周子岩他们不甘示弱，乘胜追击，最终我们输了。

到了全班赛教室就沸腾起来了，有的在呐喊加油，有的急得直跺脚，有的已经准备大干一场。教室里热闹得要把教室的屋顶掀翻了，俨然汇成一片欢乐的海洋。

篇17：难忘的一堂语文课作文700字

接着，李老师教大家认识最后一种树――杏树。杏树的高度大概是桉树的一半，它的树干摸起要光滑得多。树上结了很多绿色的小果子，我们都觉得果子应该还没有成熟。就在大家七嘴八舌的讨论果子成熟还是没成熟的时候，下课铃突然响了起来。老师连忙让大家拿出自己的科学笔记本，让大家记录下校园里的其中一棵树的观察时间、地点还有树的名字，只要三点都记录齐全作业

就完成了。话音刚落，同学们就像离弦的箭一下向校园的四面八方跑去了。我、刘津城、卢曼妙还有余奕辰一起记录下了同一棵树DD巴金树。这棵树的名字源于为了记念巴金爷爷，所以我们要认真的记录下这棵树的成长过程。我还在地上捡了一片巴金树的树叶，贴在了科学笔记本上呢!我们刚写完，上课的铃声就响了起来，大家匆匆忙忙跑回了自己的教室，等着老师上下一节课。

篇18：第一堂作文课引发的思考与实践

一、创设情境, 潜词造句

新《语文课程标准》在开篇部分即指出:“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”就作文教学而言, “工具性”首先得让学生明白“写什么, 怎么写”, 不会走路是不会跑的。无论是作文知识和积累, 作文能力的提高, 还是作文灵感的激发, 最终必须只能让学生自己日积月累, 逐步感悟提高。而我们教师需要做的就是营造良好的写作氛围, 激发写作热情, 挖掘他们的写作潜力。方法手段的不拘一格, 让学生在一次次新鲜、刺激的氛围中我抒我情, 作文的问题就不再是问题了。

情境:关键词“纸花”

当看到学生有所感悟地点点头时, 我顺手推舟, 变戏法一样地拿出一朵很漂亮也很有特色的纸花, 问:“它给你的第一印象是什么?” (漂亮) “怎么漂亮的?”学生在交代了它的形以后, 自然加入了自己独特感受“像真的一样, 要是我有一朵该多好呀!它既惹人喜欢又不会凋谢, 多好!”“一看上去, 它跟我们家客厅里的鲜花一模一样。”“我们四 (1) 班的女生就像这花一样含苞欲放。”在愉悦的氛围中, 我开始发问了:“瞧!还害怕吗?” (学生腼腆一笑, 有的摇头) “我感受、我表达、我快乐”在课堂的最后我激情四溢地写下了九个大字。“以后开心时, 千万不要大嚷‘我好开心、我真开心、我太开心了。’” (学生大笑) 那笑脸多像一朵朵花呀!

二、重在体验, 感受真实

身边很多作文看起来天衣无缝, 其实漏洞百出, 如把老师写得多么伟大, 为了借伞给xx同学, 自己却淋湿感冒住进了医院。事实上呢, 我们的老师就不会借同事的伞或先避避再或者叫家里人来接?说白了, 学生的作文就是胡编乱造, 空洞的东西再怎么品读都是缺乏灵性的。所以说“生活是写作的唯一源泉。”如:练习册上有一道作文题《洗碗》, 同办公室的老师感叹:“看上去简单, 怎么都一个调——假”当时我就想:如果我也一样随机给学生做, 那不就重蹈覆辙了吗?学生又会厌烦了。那何不先让他们亲自去洗一洗?这样一来不就有话说了?事实也证明了这一点。我就摘抄几例:1.抹了一下, 嘿, 日光灯照耀下还发亮呢!2.不就是洗碗吗?我多放点洗洁精不就行了。咦, 怎么这么多泡沫?

我想:如果没亲自动手是不会发现这么多细节之处的。

三、抓住契机, 展示成果

语文《新课程标准》关于写作作出如下表述:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”作文虽以静态形式展示于世人面前, 但读者却可以通过文字进行内心的互动, 产生共鸣。可由于我们的有些教师太注重形式, 一定要围着教材、试题转, 以至于一次次让学生与“创作”擦肩而过。9月23日, 学校开家长会, 校长吩咐我们让学生把自己的名字贴在桌子上, 以便家长能够找到自己孩子的位置。正当布置任务时, 我灵机一动, 何不乘机让学生以邀请的形式欢迎爸爸妈妈的到来呢?于是, 我与他们进行了交流、启发:“爸爸妈妈都忙吗?怎么辛苦的?今晚还要来参加家长会, 有什么要跟他们说的吗?”另外交代一下格式。在次, 我仅列举一例:

亲爱的爸爸:

我知道你今天在中学里有事, 但你能在百忙之中抽点空来参加家长会吗?如果你来了, 我真的很开心 (画了一个可爱的小人头) 老师说要把我们的作业都拿出来展示, 到时候你就知道我的学习情况了。我还做了这期黑板报的编辑呢!另外, 祝爸爸工作顺利, 笑口常开。

你的女儿:刘君妍 (边上还画了些我看不懂的画)

四、巧用点评, 分享快乐

现今流行一句话“长年的夫妻双手相握, 就如同左手握右手, 好无感觉”。学生的作文评语也是如此, 翻开作文本, 呈现在眼前的评语无非是“语句通顺”“结构合理”或者干脆来个“请不要写这么多错别字!”以我的经验判定, 学生基本不看评语, 因为“结构”“构思”是个多抽象的词, 还得揣摩半天才知所以然, 那么不看的评语还不如不写。为了吸引学生的眼球, 我试图用平易近人而有人情味的语言去感染他们。如:1.读你的作文多有意思呀!我可以再欣赏一遍吗?Very good!2.你虽然刚从乡下转来, 但看了你的作文, 老师知道你是个大有潜力的人, 继续努力吧, 多看课外书, 多练笔, 向最好冲刺。

篇19：一堂难忘的政治课

那是2005年夏日的午后，第二节课。走进艺术班的教室，与以往大呼小叫鬼哭狼嚎的课间不同，死气沉沉的犹如冬眠期，第一节是自习，大概变成了集体睡觉课，超过半数的学生还趴在桌子上，抬起头的几位睡眼惺忪，额头，面颊上是一块块红色的印痕，嘴角甚至还留有口水的痕迹，看着这帮成天只会蹦蹦跳跳打打闹闹但对文化课学习丝毫不感兴趣的个性群体，我再一次皱紧眉头：这节课该怎么上呢？我的教学计划怎样推行，我的教学任务如何完成？是当头棒喝的训斥，还是苦口婆心的说教？可惜学生对这些招数早已麻木不仁。

想起平常他们大大咧咧，喜欢开玩笑的特点，我用招呼朋友的口气叫道：“同学们，睡的真香啊，我想起一种动物”

“猪呗！”几个同学毫不客气接过话头，说完教室便是哄堂大笑，睡梦中的学生陆续抬起了头。

“可惜大家装的还不像，郝同学，给大家模仿一下！”

我了解到该同学学习播音专业，即兴表演难不倒她。巧了，这个女孩大大方方地站起来，惟妙惟肖地表演了一段猪和鹦鹉在图书馆的对话，一人扮演猪和鹦鹉两个角色，语言诙谐逼真，角色演绎自然生动，不仅全班同学，包括我都笑出了眼泪。我在欢笑之余深深折服于这个女孩的普通话水平和表演才能，可是在这之前，她在老师们眼里就是一个上课只会照镜子，吃零食，传纸条的花瓶！她的艺术才能和语言天赋我们关注过吗？以往的评价对于这样一个多才多艺的女孩子是不正确的！

即兴表演一下改变了教室的沉闷气氛，刚才还睡意朦胧的学生眼睛都亮了起来，我迅速切入正题严肃宣布：“上课！”

“唉……”我发出的指令换来的是一片唉声叹气，几个学生眼看又准备趴下。

“我们继续来解读生产力与生产关系的关系”

说出本节课的学习任务，我自己心里暗暗叫苦：“的确是一个抽象晦涩的命题，如果按原来的课堂设计进行，对理论分析缺乏理解力的他们肯定还要蒙头大睡。”备课本上的一个比喻提醒了我：生产力和生产关系就是脚和鞋的关系，大脚穿小鞋，小脚穿大鞋，都无法正常行走。在座的美术生很多，为什么不让学生以漫画的形式展示出来加深理解呢？于是，我以“脚与鞋”为题，让学生创作一组大脚穿小鞋，小脚穿大鞋的搞笑漫画。任务一公布，教室就炸开了锅，尽管课堂秩序好象有些失控，但是几乎所有的同学都兴致盎然，跃跃欲试。不到五分钟，学生便展示出十几组风格不同，但主题明确风趣幽默的漫画，孙同学夸张的表现手法让同学们捧腹大笑，而就是这位男生，上课期间经常从后门进进出出，课堂仿佛是他随意出入的菜市场，所有任课老师都为之窝火，没有想到他不修边幅的背后，还有多变的绘画创作笔法和深厚的美术功底，让全班同学还有我深深赞叹。另外几位平常喜欢出洋相的“差生”，包括一位很少说话的女生的作品也让同学们大开眼界，重新认识了彼此。而我的教学生成虽然未按预设的思路进行，但是分析以漫画为情境的载体，生动有趣，结论也是水到渠成，学生投入的目光告诉我，这个问题是真正探究到位了。

“老师，我可以用史实来论证这一命题”

“太阳真是打西边出来了！”我心里暗暗高兴，平常他们都是启而不发，对于我的提问一贯报以沉默，从没有人主动回答问题。

“事实胜于雄辩。我们欢迎张同学为我们进行史实分析！”

在我和同学们鼓励的掌声中，张同学侃侃而谈，从建国初期的社会主义改造到大跃进，人民公社化运动，洋洋洒洒，结合历史的经验教训论证了生产关系必须适应生产力发展的要求。同学们再次报以热烈的掌声，在同学们赞许的目光中，平常少言寡语的张同学俨然就是一位历史学者。

“老师，还有正面的例子！”

是凡事不甘寂寞的小俞，外号“歪歪”。

“欢迎俞同学和我们分享知识！”

该同学充分发挥其做宣传策划的专长，精彩总结改革开放以来中国社会发生的翻天覆地的变化，有力地从正面论证了所学命题，我不断点头称是，心中迅速思考：何不把这节课变成才艺展示课，让每个同学都有展示自我的机会呢？于是我继续提出问题：“改革开放的成就哪位同学能用歌声来表达一下？”几位学音乐的同学像发现了新大陆，很自信地站起来，声情并茂地唱起《春天的故事》……

在轻松愉快的氛围中，下课铃声响起，而每一位同学都是一副热情洋溢意犹未尽的表情。

后记：文化课成绩落后就一定要戴上差生的帽子？纪律观念不强意味着无可救药？政治学得不好在课堂上就不会有优秀的表现？思维活跃就是“谝能”？许多许多，我们曾经奉为真理的观点其实是片面的。在这次别开生面的课堂中，我重新认识了许多同学的优秀之处，真正感悟到多元智能理论的价值所在。

正如哈佛大学心理学教授加德纳指出的那样，人类具有多种智能，它们是语言智能、音乐智能、逻辑－数学智能、空间智能、肢体－运作智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。每一个正常人至少都具有上述的八种智能，但由于遗传与环境因素的差异，不同的阶段，每个人在各种智能的发展程度上有所不同，而且也会以不同的方法来统合或揉和这八种智能。多元智力理论认为每一个儿童都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏儿童优势智力领域的基础上，鼓励和帮助儿童将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱势智力领域也得到最大化的发展。所以，我们要学习并运用多元智能理论的智慧指导教学实践，改革教学方法，创新课堂模式，树立多元评价观念，发现关注每一位学生的特长，激发学生主动学习的热情，力求因材施教，促进学生全面发展。

尽管这本节课只是一次小小的尝试，根本没有形成系统的成熟的教学模式，但是，我会在记录自己的点滴收获的同时，用心总结反思，以激情演绎，以理性驾驭，共同见证新课程改革的魅力和价值所在！