9、小草和大树教学设计

9、小草和大树教学设计（共13篇）

篇1：9、小草和大树教学设计

9、《小草和大树》教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：

识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：

结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。

教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间

： 两课时 教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话引入，质疑问难

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。

1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

3、检查自学情况

（1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）读后交流不理解的问题：

二、熟练朗读，大胆质疑

1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？

3、理清课文层次，分段。（1）默读课文。（2）给课文分段，说说段意。

第一部分：（1节）：概述了《简．爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分：（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

3、归纳课文主要内容

第二课时

三、品赏诵读，互动解疑

（一）自读自悟，自主探究

1、品读第一大段

（1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。

（2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

（3）交流汇报

2、品读第二大段

（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

（2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

3、读第三、四自然段，交流：

思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇诗人嘲讽训诫。

（2）自费出版诗集，只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

品读第三大段

8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、拓展泛读，启思归疑

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、学了课文，你有什么收获？

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2、3题。板书设计

小草：

家庭不幸，艰难谋生

和

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

大树：

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

教学反思：

在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，让学生回忆上节课提出的问题，小草和大树指什么？课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。

但是在课堂中令人遗憾的是，问题与问题的衔接有些突兀，缺乏层次性和自然的过渡。我会能努力改进。

篇2：9、小草和大树教学设计

一、教材分析：

课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。

三、教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

3、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚

持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

篇3：9、小草和大树教学设计

一、扣“等”悟苦写期盼

“她苦苦地等了几个月, 直到第二年春天, 才得到一封远不止使她失望的回信。”

这一句话中, “苦苦”怎么苦?“几个月”对于夏洛蒂来说是多么漫长, 这漫长的日子她是怎么熬过来的?作者惜墨如金, 仅用一句话简单带过, 给我们留下了想象的空间。如何引导学生走进文本内核, 感悟她的内心世界, 把文本读“厚”我紧紧抓住“等”进行重锤敲击:首先让学生联系生活, 谈谈自己在“等”心爱的人或物时的感受;接着引导他们通过研读课文, 深入了解夏洛蒂是怎样等待的, 感悟“苦苦”的内涵;然后让他们抓住“冬”、“惴惴不安”、“希望”、“几个月”等几个关键词展开丰富想象, 并用自己的笔再现夏洛蒂等待回信时的情形。学生文思如泉, 一个个感人的场景从笔端流出。一位学生这样写道:“一个月后的晚上, 她做了一个梦, 梦见她最崇拜的诗人骚塞正在兴致勃勃地读着她的诗, 然后给她回了封热情洋溢的信。她是多么激动, 想迫不及待地打开来看, 可惜梦醒了。笼罩她的继续是无边的黑暗和失落。第二天, 她起了个大早, 她要到路边等邮车, 等那梦寐以求的回信。打开门, 寒风裹挟着雪花一下子冲进了门里, 她不禁打了个寒颤。但一想到那寄托着她美好愿望的回信, 于是不顾寒冷, 来到了邮车必经的路边。鹅毛般的雪花落在她的头上, 身上, 她毫不在意, 就那么等着。十分钟过去了……二十分钟过去了……雪越下越大。一小时过去了……三小时过去了……她几乎成了个雪人。可是, 她还是等着, 等着……她多么希望美梦成真呀!”从学生的话语中, 我们真切地感受到学生已经走进了夏洛蒂的心灵, 感受到了她当时的热切期盼, 为理解后面她所受到的打击之深作了很好的铺垫。

评析:作者在写作过程中, 有时因为表达的需要, 会留下许多“空白”。这些空白就是练笔的生长点。在本课教学中, 教师通过抓住“等”这个生长点, 引导学生展开想象, 让他们从“单薄”的文字中悟出“色彩”, 从而丰富、扩展了原作的形象层次, 加深他们对文本的理解。

二、扣“钉”悟愤写顽强

“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来, 把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头。……”

在遭受如此沉重地打击后, 夏洛蒂没有说句话。她在做什么?钉信!这段话中, “钉”虽无语, 却饱含了夏洛蒂所有的心声。教学时, 我紧紧抓住这个关键词引导学生咀嚼品味:她把信仅仅是钉在“床头”吗?她钉的仅仅是“信”吗?“钉”可不可以换成“粘”、“贴”或者其它的动词?一个“钉”字写出了什么?在学生深入阅读课文, 理解了“钉”的内涵后, 我让学生写出此时夏洛蒂的心声。一位学生动情地写到:“没想到, 朝思暮想, 梦寐以求, 得到的竟是这样一封回信;没想到, 心里无比崇敬的大名鼎鼎的桂冠诗人, 竟是这样一种冷酷、傲慢的人;没想到……我偏不信‘文学不是妇女的事业’, 我偏不信‘小草’就不能长成‘大树’。我要用自己钢铁般的意志和百倍的努力敲开文学殿堂的大门, 我要向传统的观念和陈腐的偏见宣战, 我要用活生生的事实来证明世界上不存在什么‘不是妇女的事业’……”夏洛蒂的顽强精神已经在学生写话的过程中悄悄融入了他们的血液。

评析:“钉”虽无语却有声, 那是作者的心声, 主人公的心声。在教学过程中, 教师让学生“于无声处听惊雷”, 通过对“钉”的品味, 巧妙引导学生深入文本心灵, 在“无声”处写出“心声”, 从而凸显了文章的主题。

三、扣“硬”悟理写精神

“她们……硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”

这是一句含义深刻的话, 也是本课教学的一个难点。教学时, 我紧紧抓住一个“硬”字, 让学生联系上下文理解:骚塞信中的“小草”和“大树”分别指谁?而这段话中的“小草”和“大树”又分别指谁?从这个“硬”字中你感受到什么?而学生充分理解了“硬”的内涵后, 我设计了这样几个开头让学生自由选扦续写:1.夏洛蒂的《简·爱》终于出版了, 小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎, 引起评论界的广泛重视。她的两个妹妹的小说也相继出版, 震动了英国乃至世界文坛。此时, 她想给说“文学不是妇女的事业”的骚塞写一封回信。她百感交集地写道:“尊敬的骚塞先生, 您好!_________________。” (2) 夏洛蒂成功了, 很多学校都请她去讲学。站在神圣的讲台上, 回想着自己的人生道路, 她意味深长地说:“_________________。” (3) 诗人骚塞得知夏洛蒂成功的消息, 万分惭愧。经过一阵痛苦的犹豫后, 她决定再给夏洛蒂写一封信。他提起沉重的笔, 愧疚地写道:“_________________。”

评析:文本中有些句子委婉含蓄, 意味深长。在教学过程中, 教师要善于抓住这些句子, 引导学生深入体会, 把握其精神。在引导他们自由表达的过程中, 促进他们实现由感性向理性、由情感向智慧的升华。

篇4：《小草和大树》第一课时教学设计

《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重难点

1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历，体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。

教学过程

一、 由题生疑，带疑读文

1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目叫《小草和大树》。乍一看课题，像是一篇童话或者寓言故事的题目，但是这篇课文既不是童话，也不是寓言，而是一个人的真实经历。（板书课题）

设计意图：上课伊始，开门见山，三言两语，直奔课题，目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.看了这个题目，你最想知道什么？

学生质疑，教师根据学生的质疑进行整理：课文写的是谁的经历？课文实际上写了这个人的什么事情？为什么以“小草和大树”作为课题呢？

设计意图：通过暗示、对比、启发等手段，引导学生观察思考课题，开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往，由初步的感觉开始到后来深刻的质疑，都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考，学生才能真正走进课文，为与主人公展开心灵对话打下基础。

3.同学们，就让我们带着这些问题走进课文，去了解这篇课文的主人公吧。

二、 自学字词，了解大意

1.学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。

初读课文，解决了什么问题？课文写的是谁？这个人是英国人，名字不好读，我们先来读一读。（出示：夏洛蒂·勃朗特）学生读。

课文写的是什么事情？学生讨论交流，互相启发补充。

在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。

2.在教师的指导下自学生字新词。

（1）出示生字，指名学生朗读，及时正音，读正确。

堪称 逆境 撇下 前辈

狭窄 权衡 铅笔 钢铁

（2）分组出示词语。

嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）

要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）

指名读词语，提醒学生重点注意加点的字词要读正确，及时纠正学生的错误，齐读。

在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义，然后理解和讨论词语的含义。

教师启发：你能看出这两组词语的区别吗？说说自己对这两组词语整体的理解和感受。

教师小结：对，成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别，当然，我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦，相反却非常坎坷，需要付出非常大的努力。

设计意图：生字词的学习以学生自学为主，因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以，教学生字词时不必面面俱到，重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语，了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大，给学生以情感的冲击，激发学生阅读课文的欲望。

3.检查课文朗读情况，多名学生分自然段朗读课文，并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。

4.归纳课文主要内容，理清课文脉络。

在交流过程中，教师随时指导，理清文章的大致思路，形成板书，如下：

小草——夏洛蒂三姐妹

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

小草成为大树——夏洛蒂三姐妹

设计意图：教师指导学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的概括能力，同时，对整个事件有了一些了解，了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后，学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。

5.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗？为什么以“小草和大树”为题呢？

文中几次提到“小草和大树”？（3处）

请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩，并在书上写下批注，写下自己的感受和体会。

指名学生读读刚才画出的句子，交流自己的感受，引导所有的学生认真听，收集有效信息。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生阅读文本，是一次与文本对话的过程。读完课文后，他们一定有自己的见解，教师组织学生写批注，交流感受，引导学生体会和表达。课堂上，学生充分汇报自己的阅读感受，也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。

三、 深入研读，感悟精神

1.默读圈画，品读文字

课文用“小草和大树”为题，是有深刻含义的。同学们，请大家静心地默读课文，让我们一起来回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

默读课文，提出要求：用“ _______”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“～～～～”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2.学生自由交流课文中让自己感动的句子，说说自己的读书感受，教师引导学生从下面四个方面交流。

（1）夏洛蒂生活艰辛——不放弃学习；

（2）夏洛蒂求助遭讽——不惧怕打击；

（3）夏洛蒂写诗遇挫——不退缩叹息；

（4）夏洛蒂创作艰难——不浪费时间。

3.理解课题“小草和大树”的含义。

出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？（回顾前面骚塞的话加以理解）如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢？

设计意图：只有充分了解主人公当时所处的具体环境，才能对文章理解得更深刻，才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。

现在，你能读懂这句话吗？以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢？

四、 总结全文，链接课外

1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？（指导学生注意联系自己的实际谈感受。）

2.课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，要想更多地了解课文中的故事，了解夏洛蒂·勃朗特这个人，大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作，相信会给你很多启发。

五、 识记生字，指导写字

识记本课生字字形，指导写字。

篇5：9、小草和大树补充习题

一.看拼音，写字词。

堪称逆境权衡前辈

狭窄圣殿铅笔钢铁

二.把下列词语补充完整，并解释所填的字词。

哺喂食

缩节约

胜成功

颖东西末端的尖锐部分

惴惴形容又发愁又害怕的样子

寥寥数量少

鼎鼎盛大的样子

孜孜勤勉，不懈怠

三.在括号里填上合适的词语。

惴惴不安大名鼎鼎致电题写灰心孜孜不倦脱颖而出

四.读下列句子，写出自己的体会。

1.夏洛蒂不畏生活的艰辛与不畏环境的险恶的不屈精神。

2.不是妇女的事业夏洛蒂的痛苦和她坚强的***格

3.她们付出的艰辛的努力表明她们不是真正的小草和大树，小草也可以通过努力变为大树，就像夏洛蒂姐妹一样。

五.读了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境中成才的许多事例，你想用什么样的名言警句来勉励自己坚持不懈、奋发向上？

莫为失败找理由，只为成功找方法。

篇6：9、小草和大树教学设计

《小草和大树》教学案例 大泊中心小学 束晓燕 设计理念

学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文.抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.教学流程

一,由题生疑,带疑读文

1.同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》.(板书课题)【注:上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力.】 看了这个题目,你最想知道什么

(课文实际上写了什么 为什么以“小草和大树”为题呢)【注:教师的课前预设是教师读文本的“深入浅出”,是教师抓住文本“灵魂”的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩.】

2.同学们.就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!二,学词排障,了解大意 1.学生自读课文.教学

2.学习生字新词.出示词语: 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗 老师提醒,要特别注意加点字的读音.【注:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到.教学生不会的,容易出错的,这也是课堂“高效”的一种策略.】

指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读.你知道这些词语的意思吗 交流.其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗(带点字与另外两个字的意思相近.)【注:“授之以渔”的做法.理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到“点石成金”的作用.】 3.开火车读课文.4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗

(1)课文写了什么

首先,引导学生明白这是一篇写人的文章.接着,指导学生概括本文所写的人物.(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样.抓住本文写人的关键词“逆境成才

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”.)夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢 请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下.生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击 写诗遇挫--不退缩叹息 创作艰难--不浪费时间

【注:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好“地基”.】(2)为什么以“小草和大树”为题呢

文中几次提到“小草和大树” 请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩.让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息.【注:学生阅读文本,也是一次心灵之旅.他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在.同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能.】 三,深入研读,感悟精神 1.读书圈划,咀嚼文字

同学们,请大家静心地阅读课文,我们一起回顾夏洛蒂的生活,感受夏

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洛蒂的内心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就会明白题目的含义.自读要求:用“--”画出夏洛蒂遭遇的困境,用“ ”画出她所作所为,所思所想的句子.边读边想,写下自己的感受.2.交流体会精神

(1)生活艰辛--不放弃学习

引导学生通过课文的记叙,了解夏洛蒂从小生活的艰苦.更重要的是从“……生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习.”“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试.都希望用笔敲开幸运之门.”等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作,坚强不屈的精神.(2)求助遭讽--不惧怕打击

引导学生体会骚塞信中的一句话,体会骚塞的傲慢,讽刺,偏见.引导学生从“惴惴不安”“希望得到指点,提携”“不止失望”“锥心的羞愧和痛苦”“钉”“刺激,鞭打自己的灵魂”“激怒”“发誓”等词语挖掘夏洛蒂的心理历程,感受夏洛蒂坚定的决心.【注:这些词语,是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写,进行入木三分的刻画,生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理.让读者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,发誓,与主人公心灵走到一起.让学生细细品味,品读,感受夏洛蒂的伟大.】(3)写诗遇挫--不退缩叹息

引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索,不见光明,成功无望的打击.从“没有退缩,没有失去自信

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心”等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著.家庭生活的窘迫,作家的讽刺,追求的失败,所有这些沉重的打击,像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头.如果你是她,你会有什么样的想法和做法呢

【注:学生阅读文本,感情和思绪不是单一的,他总是在已有知识储备的基础上搜索信息,让学生联系自己,设身处地,将心比心,使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动.】(4)创作艰难--不浪费时间

终于迎来一线曙光,看到一丝光明,夏洛蒂又是怎样写小说的呢 3.综观理解含义

出示句子:她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门.硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”.她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!“传统的观念和陈腐的偏见”是什么(回顾前面骚塞的话加以理解)如果骚塞听到了她们的宣战,会怎么想呢

【注:瞻前顾后地读课文,了解主人公当时所处的具体环境,能对文章理解得更深刻,被夏洛蒂的所作所为感动.不露痕迹地指导学生关注事件的背景,对提高学生的感悟能力有很大的帮助.】

现在,你能读懂这句话吗 以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢 四,总结课文,升华认识

1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示(注意联系实际谈感受)2.本文的学习,对你写写人叙事文章有什么帮助呢

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【注:高年级的语文阅读,不仅要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,也要初步

领悟文章基本的表达方法,体会词句的表达效果,为“读写结合”打开一扇窗.】

篇7：小草和大树教学设计

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

第一课时

一、谈话引入：

1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

第二课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

篇8：读《小草和大树》有感

从一株“小草”成为一棵“大树”，从默默无闻到震惊世界，夏洛蒂三姐妹经历了生活的压力、沉重的打击以及痛苦的煎熬，但凭着一股坚韧不拔的毅力，她们从艰难困苦中“挺”过来了。她们用艰辛的努力和顽强的拼搏，不但打破了“妇女不可能从事文学事业”的传统观念和陈腐偏见，而且还取得了巨大的成功，最终拥有了精彩的人生。

大家是否记得，大发明家爱迪生小时候，既贪玩、学习又不认真，曾被老师骂作“一个无知的笨蛋”。可他似乎天生就是一个搞发明的料，对“创造发明”是那么的痴迷、那么的执着，一生拥有了一千多项发明的专利权。在寻找造价低、效率高、使用寿命长的灯丝时，他前后共试验了1200多次，最终取得了成功。试想，如果当初爱迪生在老师的谩骂中悲观退缩的话，那他就不会取得那些辉煌的成就；又如果在寻找灯丝的那一千多次实验中，半途而废的话，那他就不会赢得最后的胜利……

再来说说我自己吧。记得三年前，父母让我学钢琴，在刚开始的时候，由于我的接受能力差，练习的力度又不到位，因此把练习曲弹得一塌糊涂：音色不脆，断断续续，总是曲不成调，以至于在一次“回琴”时，指导老师再也不想听我弹了，还阴阳怪气地说：“听你的弹奏，简直是糟蹋了我的耳朵，还不如早点歇手罢。”听罢，我感到万分难过，委屈的泪水潸然而下。望着那一排排黑白相间的琴键，我不禁打起了退堂鼓……可是，在妈妈的鼓励下，我又重新回到了钢琴面前，让手指在琴键上来回穿梭、反反复复地滑动。

废寝忘食地练，通宵达旦地练，终于，经过了三年时间的勤学苦练和不懈努力，我终于“登”上了钢琴的“顶峰”——八级。此时，我可以骄傲地向老师说：“我能行！”

坚持就是胜利，现实的生活中，我们需要的就是像夏洛蒂姐妹一样，具有不向困难低头的决心和坚持不懈、持之以恒的毅力，只有这样，才能克服重重困难，取得最后的成功。

指导老师：陈炳根

篇9：小草和大树教学设计

临城实验小学 黄 慧

教材分析：

《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中的重点段落要能读透。2.通过作者的语言文字，特别是重点语句领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

环节二：部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习导入

1.今天我们继续学习课文，朗读课题。

2.通过昨天的学习，我们了解到一生历尽艰辛的夏洛蒂被人们称为逆境成才的典范。正如文章作者所说（学生齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”）那你还记得童年时期，她遭遇了怎样的逆境吗？

（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母亲早逝，她过早地担起了家庭的重任，于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。）（板书：家庭不幸 艰难谋生）

二、学习3、4小节，感受写作的艰辛

1.导语：是啊，小小年纪就得经历家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟还要承载多少的艰辛，她们还会遭遇什么，今天我们继续走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文默读3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）

2.交流引导。

（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。）板书（立志写诗 遭遇打击）

幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

（2）找生读句子

从这封回信中你读出了什么？（3）交流。

读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永远是小草，大树也永远是大树，小草不可能成为大树，这是不可改变的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不可能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应该”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）

（4）整封信充斥着这位桂冠诗人对夏洛蒂的嘲笑和藐视。冰冷的字眼让人不忍心再读，但我想夏洛蒂手捧这封回信，一定读了无数遍，会读书的同学除了能读出写信人的的情感，更能感受读信人的情感。你能联系整个这一小节内容读懂夏洛蒂此时此刻的心情吗？

出示幻灯片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。

读读这段话，当夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一种怎样的心情？在这样一个美丽的春天，夏洛蒂满怀希望等来的却是无尽的失望，（齐读）除了失望，你还读出了什么？

失望透顶：当初她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑不安，多么的激动，又是多么的满怀期待，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。

骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。愤怒、不服、痛苦、羞惭

羞惭什么？（为自己写的诗被著名诗人否定，感到自己写的诗不好。）痛苦什么？（生活如此艰辛，写诗热情依然如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）

不屈服、愤怒、抗争：她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，一定要创出一条路来。

读出一种愤怒，把你的理解送到朗读中（不服气）

我们一起来读，边读边思考：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心、）

总结：是的，一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真切地感受到——（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭遇了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的失望呀！

三、学习5—7小节，感受成功

1．她们在写诗的道路上连连遭挫，怎么办？她们的出路又在哪里？请一位同学朗读课文第5小节。看看她们是怎么办的？

（经过慎重的反思权衡，她们决定改写小说。）板书：改写小说 开拓新路 2．对于他们的选择和决定，你是什么看法？说说理由。

（1）一条路走不通的时候，应该要改变一下策略。（是的，我们在执着追求的同时，也要善于调整策略，不钻牛角尖。有言道：退一步海阔天空。当你摆脱束缚，放眼世界，你会看到更广阔的空间。）

（2）实践是检验真理的唯一标准，他们成功了了吗？那些句子写他们的小说获得了成功？（朗读）

幻灯片出示：一年后，夏洛蒂的《简〃爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯〃格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

你关注到哪些词语？（脱颖而出、震动文坛、盛事）（评论界的重视），出示句子，朗读你感受到了什么？（小说的成就）

她们小说创作上获得的成功同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

3．夏洛蒂他们的成功仅此而已吗？你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里？

（1）她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。

出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。她们敢于向传统宣战，而且宣战成功。她们用自己的行动勇敢地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，她们的勇气和胆识改变了多少男人的成见，又燃起了多少妇女心头的希望和热情呀！

是的，骚塞在给夏洛蒂的信中提到，就像小草和大树的成长是自然界不可能改变的事实，夏洛蒂姐妹也不可能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”，硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

（2）小结：她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的成功，再次证明了引读中心句。

4.学习孜孜不倦创作的内容。

（1）然而成功的背后一定有我们常人所不知的艰辛，特别是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹，她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的？找到有关句子。（学生自由表达）

板书：孜孜不倦 终获成功

（2）作者淡写了她们努力的经过，但如果有心的同学一定能感受到这份艰辛，想象她们创作之路，（出示填空）先自己说一说然后和同桌交流。

学生回答后引读“她们硬是用……”（3）朗读这段话。

4．总结：靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的顽强拼搏，“小草”终于长成了“大树”，虽然艰辛却不乏壮丽。（改板书）

环节三：回归整体——积累拓展，读写训练

四、写话拓展练习：

1．同学们，面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光滑；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫（使……扰乱），贫贱不能移（使……改变），威武不能屈（使……屈服）”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；面对逆境，俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”面对逆境，我想说_________ 或长或短，或深刻或智慧，写下你想说的话。

2．总结：同学们，生命之花总是会美丽绽放，我们可以从夏2洛蒂、霍金、简〃爱、鲁滨逊身上得到印证，把你刚才写的话送给自己，勉励自己，要相信，你的生命之花也一定会绽放得多姿多彩。板书设计：

小草和大树

夏洛蒂

艰辛（逆境）

壮丽

生活，遇不幸----不放弃学习

写诗，遭嘲讽-----不惧怕打击

篇10：小草和大树教学反思

(1)家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活艰难;

(2)写诗希望破灭，遭受训诫，打击沉重;

(3)一败涂地，损失惨重。

在这一基础上，我这样问：“如果是你，遇到这样的逆境会怎样呢?”学生交流后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最后一段，让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创造了这个奇迹呢?”我抛出了这个问题。

接下来，就让学生默默地读书，静静地思考，并在令你感动的地方写上批注。几分钟后，我终于等来了学生精彩的发言：“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终……这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念非常坚定，她们渴望成功。”“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩……

篇11：小草和大树教学反思

学生说：“文章第一自然段有写到：她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这是本文的中心句，仙人掌花和夏洛蒂之间有很多的共同点：

1、仙人掌是生活在逆境中，夏洛蒂.勃朗特也是生活在逆境中;

2、仙人掌在恶劣环境中茁壮成长，具有不屈不挠的精神;夏洛蒂.勃朗特在逆境中吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、与命运和世俗的偏见抗争。她坚持不懈、勇敢顽强地追求理想的性格与仙人掌品质很像;

3、这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠中;夏洛蒂.勃朗特也战胜了种种逆境敲开了文学圣殿的大门，取得了成功;

古人云：“学贵有疑”质疑问难是探求知识，发现问题的开始。“于不疑处生疑，方是进矣。”学生有疑点，有问题，正是他有思考的重要标志。

不料，在他的质疑带动下，又有同学提出：“以前我们也学过好多介绍人物事迹的文章，大多数是直接用人物的名字作题目，比如《郑成功》、《诺贝尔》、《海伦.凯勒》、《少年王冕》等。这篇课文就使用《夏洛蒂.勃朗特》不是一样可以吗?”

我很高兴，先是表扬了他们敢于质疑的精神，再把两位同学提出的题目一一板书在黑板上，又鼓励学生以研究者的姿态去思考：为什么作者是以《小草和大树》为题?请大家自由读读课文，交流理解。

学生交流过程中分别得出：

1文章中的“小草和大树”共出现了3次：课题，骚塞的回信中，文末。

课题：夏洛蒂.勃朗特的一生是奋斗的一生，小草也具有这样茁壮成长、不屈不挠的品质。

回信：夏洛蒂在写作道路上遭受了罗伯特.骚塞冰冷的打击。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树。言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着骚塞对妇女的蔑视，更深层次的是来自当时保守观念和对妇女充满偏见的社会习气。

文末：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

2、课题“小草”和“大树”用了打比方的手法。

将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长。将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，突出她的成就非凡。夏洛蒂逆境取得成才的故事是“小草”成长为“大树”的艰辛历程。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

3、以“小草和大树”为题，形成鲜明对比，激发读者阅读兴趣，比“仙人掌花”、“夏洛蒂.勃朗特”容易抓住读者、发人深思。

4、“小草和大树”这题目蕴含着深刻的寓意，便于激发读者深入解读文本，在理解文本的基础上，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。

篇12：“小草”也能成“大树”

在人们的印象中，销售做得好的人，都是那种性格外向、能言善道、擅长与陌生人打交道的人，而且通常还能“上知天文、下知地理”，无论什么话题都能谈得头头是道。

那么，如果是一个只有初中学历的农村孩子，性格又内向寡言，你认为他能成为年赚100万元的销售高手吗？

SOHO（中国）前销售副总监胡文俊就是这样一个人。

胡文俊以前从没做过推销。后来，他争取到一个机会，成了SOHO的楼盘推销员。刚开始谈客户时，他紧张得两手冒汗，说话结结巴巴，对客户提出的问题一问三不知。当时有人不屑地说：“像胡文俊这样的人能把房子卖出去，那真是撞到鬼了！”

在这种情况下，大多数人可能会想：“我已经尝试过了，既然还是不行，那就算了吧。也许换个工作更适合我。”但是胡文俊没有用这种借口来让自己退缩。他强迫自己看着陌生人的眼睛介绍楼盘，训练自己把话说流畅。当同事与客户交流的时候，他就在旁边认真听，学习他们的销售技巧。此外，他还买了很多关于营销技巧的书来学习，每天睡眠时间不超过5小时。因为学得太刻苦，原来1.5的视力下降到不足0.8，不得不戴上了眼镜。

1999年，SOHO公司大批业务精英被对手挖走，胡文俊认为公司一定更愿意重用忠诚的员工，而且精英尽去正好给了自己崭露头角的机会，于是留了下来。果然，胡文俊很快就脱颖而出，成为公司的顶梁柱。

经过不断锤炼，2002年底，胡文俊的销售额在公司排名第一。根据规定，销售业绩进入前五名的可以竞选销售副总监。胡文俊决定试试，结果成功了。但是，一个季度后，因为他带的销售组业绩是最后一名，胡文俊被撤了职。以往，那些和胡文俊一样从副总监位置上撤下来的人觉得没面子，大多选择了辞职。但是胡文俊想，从哪里跌倒就应该从哪里爬起来。他调整心态，又和从前一样拼命工作，刻苦学习。到2003年最后一个季度，他又一次拿到了全公司第一名，又一次竞选当上了销售副总监。

这一次，他运用学到的管理知识，结合自己做销售的经验，潜心培养业务员。在他的言传身教下，他所带团队的业绩一直在公司名列前茅。

胡文俊能够改变自己的命运，原因就在于他勇于不断发掘自己的潜能。从勉强自己给行人发宣传单介绍楼盘开始，胡文俊就一直不断磨炼和提升自己。中国有句老话：“玉不琢不成器。”我们不挖掘潜能，就永远不会知道自己能创造怎样的业绩。

职场体会：

职场中有很多这样的人：一方面，他们渴望自己能够脱颖而出，获得迅速发展的机会；另一方面，当你真正要给他机会，让他挑重担子的时候，他脱口而出的就是三个字：“我不行！”

为什么会这样？其实很简单，一旦说“我行”就意味着必须承担责任，必须付出努力。而说“我不行”呢？恰恰相反，自己该尽的责任可以推给别人，该付出的努力可以不用付出。这样一来，对自己的期望没有了，对自己的信心没有了，对自己努力奋斗的要求也可以没有了，就可以让自己变得轻松、没有负担。可见，“我不行”不代表你谦虚，只能说明你心虚，因为这是在给自己的逃避、偷懒行为找借口。

说“我不行”，同时也是在拒绝自己的成长。没有一个英雄生来就是英雄，更没有一个伟人生来就是伟人。他们之所以取得超乎一般人的成功，也许就在于他们愿意付出超乎一般人的努力。没有试过、努力过，你凭什么断言自己不行？

其实很多时候，我们觉得自己不行，是源于对未知的恐惧，是害怕被改变。每个人都有潜在的能量，但在工作中能发挥出来的往往尚不足十分之一。只要我们多一些勇气，变“我不行”为“我能行”，挖掘潜能并不是多么困难的事。多一点勇气就多一次尝试，每个人都应该试着挖掘自己的潜能，那些自以为做不好的事情或许就是转变的契机。潜能的发挥，可以让你这棵当初看起来最不起眼的小草，有朝一日变成众人瞩目的“大树”！

案例二：

一个大学刚毕业的女孩，被分配到一家报社，本以为自己可以一进去就当记者，但万万没想到，领导让她做的工作居然是到通联部抄信封！

“抄信封这种工作，只要是会写字的都能干，我大学苦读四年难道就是为了干这种工作吗？领导也太瞧不起人了。”

换了一般人，没准一生气就干脆辞职不干了。

刚开始的时候，女孩也有点想不通。但她又想：既然领导这么安排，肯定有他的考虑，或许这份工作正好缺人。抱着这样的心思，她没有抱怨，而是认真地把领导交待的工作做好。三个月后，她一个人就能完成三个人的工作量。

她的表现被领导看在眼里，觉得这个女孩真不错，别人不屑一顾的工作还能做得如此出色，如果给她更重要的位置，一定可以做得更好。于是，领导重新安排了她的工作。此后她先后担任了文摘版、理论版和副刊的编辑。

这个把毫不起眼的工作做得与众不同的女孩，就是央视著名主持人——王小丫。

职场体会：

经常有人说：“我的工作太琐碎，既体现不出才华，也发挥不了什么能力。”这其实是借口。著名教育家陶行知先生说：“本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。”如果我们不愿意做小事，那即使处在重要的位置上也不可能把工作做好；如果我们能够把小事做到“放光”，那即使是不起眼的工作也可以展现出能力，并成为发展的跳板。

可见，机会不在外面，而在自己手中。与其把时间浪费在盲目的选择上，不如沉下心来，把手上的工作做好，哪怕是最简单的工作。小事做到“放光”，伯乐才能发现你，你才能承担大事。

达·芬奇的名作《最后的晚餐》享誉世界，但大家可能不清楚，最开始的时候，请达·芬奇画这幅画不过是为了给圣玛丽亚修道院的一个饭厅做装饰。就算是一个普通的三流画家都可以完成这项工作，况且谁也不会期待在饭厅的墙壁上看到什么绝世佳作。然而，达·芬奇没有看轻这项工作。他以自己一贯谨慎的态度，夜以继日地完成了这幅作品。结果，这幅画震惊了全世界，名不见经传的圣玛丽亚修道院因此名声大振，默默无闻的达·芬奇也因此名垂青史。

如果当初达·芬奇以此为小事而随便对付，那我们今天不仅看不到这幅名作，恐怕也不会在美术史上看到达·芬奇的名字了。

篇13：大树和小草教学反思

大树和小草教学反思篇1

首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格;抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

大树和小草教学反思篇2

《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生学习课文呢?

课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗?引导学生走进文本，探讨文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是必须训练的一项重要能力。指名说，教师帮助修改，力求说得简洁、清楚。

大树和小草教学反思篇3

本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题：“‘小草’指的是谁?‘大树’指的是谁”?进行了教学。因为文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢?学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解?学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大树”。于是，我满意地结束了课程。但后来，我又到凤凰语文网查了一下，结果发现，文章中的“小草和大树”出现的3次，含义各不相同。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!