2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计（精选5篇）

篇1：2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

新课标人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》

精品教案

一 教学内容：

人教版小学数学三年级上册第七单元

二 教学目标：

（1）引导学生在熟悉的生活事例和直观图形中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，能比较分子是一的分数的大小。

（2）在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

（3）体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活实际的联系，进一步激发对数学学习的好奇心和兴趣。

三 教学重点：

认识几分之一

理解几分之一的意义

四 教学难点：

比较分子是一的分数的大小

五 教具准备：

课件 苹果 水果刀 彩带 长方形 正方形 圆形 水彩笔

六 教学方法：

操作法 直观演示法 讨论法

七 教学过程：

<一>创设情境 生成问题

1、分学具

为了方便大家的学习，老师为每个学生准备了一些学具，每张桌上有一个信封，同桌之间先把信封中的学具分一分，并认真记录号分配单。

学生会发现信封里只有一条彩带，没法分。

让学生先把其他学具分配好，一会再解决彩带的问题。

学生汇报分的过程和结果

2、教师小结引出“平均分”

不管是一个一个得分还是先数出总数再除以2，最后同桌2人分到的学具数量是一样多，像这样的分法是——

“平均分”（板书：平均分）

如果把一条彩带也平均分给2个人，每人分得多少？

“一半、半条、、、、、”

3、揭示课题：在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入了分数这个概念，彩带的一半用分数怎样表示？这节课我们就一起来学习：分数的初步认识（板书课题）

<二>探索交流 解决问题

1、认识1/2(1)找彩带的一半

请大家拿出刚才没分好的彩带，同桌合作找出它的一半，说一说你们是怎样找的。

学生汇报，边演示边说。教师及时评价。（突出平均分）(2)认识1/2

像这样把彩带两端对齐，中间剪开就把它平均分成了两份，这其中的一份也就是彩带的一半在数学上有个专门的名称叫二分之一，写作：1/2(3)读写1/2

先写横线表示平均分，彩带被平均分成了两份在横线下面写2，其中的一份1写在横线上面，在分数中横线叫做分数线，横线下面的2叫做分母，横线上面的1叫做分子。学生试着读写1/2。

（4）1/2的意义

说说对分数1/2的理解，1和2分别表示什么？

（小组内轮流说一说，要求拿着彩带，一边演示平均分的过程，一边说，小组内互相评价谁说的最完整最准确。）

（老师小结并板书：把一条彩带平均分成两份，其中的一份就是它的1/2）找出重点理解的词。

（5）找其他图形的1/2

用准备好的长方形、正方形、圆形折一折，把图形的二分之一涂上颜色并说一说各表示什么意思？（生活动操作，教师巡视指导）

（6）找生活中的1/2

(7)判断下面涂色部分是图形的1/2吗？（课件出示）

2、认识1/4

(1)找四分之一 中秋节是我们中华民族的传统节日，在这一天必不可少的食物是——“月饼”

在老师很小的时候月饼还是比较稀少的食物，经常几个人分吃一个月饼，老师家里有四口人，如果只有一个月饼怎样分才最公平呢？每个人能吃到多少？

请大家用手中的圆形纸片代替月饼折一折，分一分，把分好的那一份涂上喜欢的颜色。（在小组里说一说你是怎样分的，分到了多少?)学生演示汇报，教师及时点评。

（课件演示分月饼过程）

教师小结:把一个月饼平均分成四份，其中的一份是它的四分之一写作：1/4 像1/2 1/4这样的数都是分数。（板书）

（2）折正方形纸片的1/4

组织小组合作学习，讨论一下可以怎么做，有没有其他不同的做法？然后分工折纸，并涂上颜色！最后在小组里交流自己的想法和做法。（学生活动操作，教师巡视指导）

全班集中汇报，展示四种不同的折法。

老师总结：无论圆形还是正方形，还是其他物体，只要把它平均分成四份，就是它的1/4。

3、创造分数

学生通过折纸的方法创造其他的分数，让学生在信封中拿出自己喜欢的图形喜欢的图形，试着折一折，涂一涂。小结：引导学生概括出：无论什么图形，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。

4、分子是1的分数大小比较

（1）看黑板上的板书1/2和/1/4你认为哪个数大？说明理由！

生说想法，可能会出现意见不一致

（2）分苹果

一组两个苹果，切一个的1/2，另一个的1/4。看哪一份大？为什么？（学生在动手操作中获得新知）

引出：平均切成2份的那一份要比平均切成4份的那一份大

也就是:1/2>1/4(板书）

（3）找规律

分数的大小比较中有什么奥妙？谁能从这些图中发现规律？

（课件出示三个等大的圆被平均分成不同的等分）

小组讨论找规律

老师总结：平均分的分数越多，其中的一份越少。

分子相同分母越大分数越小，分母越小分数越大

<三>巩固应用 内化提高

1、说生活中的分数

（课件展示生活中与分数有关的事物）

2、谜语猜数

百里挑一 一分为二

3、数学游戏 一人起立说占全班的几分之几？

占全组的几级分之几？

占男生的几分之几？

占女生的几分之几？

占全家的几分之几？

4、在我们人体中也能找到有趣的分数，相信吗？（课件出示：各个时期的人体图片）

（1）介绍：当胎儿在妈妈肚子里长到8个星期时，胎儿的头大约是身长的1/2，当婴儿一岁时婴儿的头大约是身长的1/4。

（2）估计：儿童的头长大约是身长的几分之几？

（先让学生估计，再出示格子师生一起数格子，最后得出1/6)（3）估计：成人的头长大约是身长的几分之几？（演示1/7)<四>回顾整理反思提升

这节课有什么收获？

学生说想法。

生活中处处有我们可以学习的数学知识，希望在以后的学习生活中，我们的收获越来越多，最后老师想送给大家一句话：生活中处处有数学，只要做个有心人，你会发现数学与生活一样美好！

篇2：2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

教学内容：课本p90、91例

1、例2及练习二十三1、2 教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）

看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、新知。

学习指导：

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、写出钟面上的时间

2、连一连

3、完成练习二十三1、2 教后反思：

认识时间（2）

教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6 教学目标：

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

3、合理安排时间。

教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：

一、复习旧知

1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。

3、填一 填

一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

学生认真的看钟面上的时间，写一写；

二、引出新知

1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

2、学习指导：

出示例3，主题图：

（1）7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；

明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。

9:00----明明说：做完作业啦！

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）（2）小组讨论后，集体分析。（3）验证答案。

（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习

1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

四、课堂检测：

小红周六的作息表：

1:40—2:10 看书 2:10—2:50做数学作业 2:50—3:30做语文作业

3:30—5:00 锻炼 5:00—6:10看电视

（1）2:30的时候小红在做什么？

（2）4:00的时候小红在做什么？

（3）5:20的时候小红在做什么？

（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？

四、总结与拓展

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。教后反思：

认识时间练习

教学内容：课本练习二十三 教学目标：

1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；

2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；

教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：

一、激趣导入

通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?

二、闯关游戏

1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。

2、第二关：画出钟面上的时针与分针。

3、第三关：根据时针判断时刻。

4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。

5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。

三、课堂小结

关于时间你还有什么不明白的吗？

四、练习

完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！教后反思：

第八单元 《数学广角——搭配》

教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1及练习二十四第1、2题 知识与技能

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备：给学生准备数位表格、课件、彩笔等。教学过程：

一、引入

师：在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的„„”，你们听到过吗？在哪里？

学生可能回答：喜羊羊与灰太狼。

师：今天我们要学习的内容就在我们的羊村里，想去看看吗？ 生：想。

二、新授

1、师：瞧，喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？ 学生可能回答：有

师：我们先解第一把锁。喜羊羊给了我们一些提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。师：密码有可能是„„? 学生可能回答：12 师：还有其他可能吗？ 学生可能回答：21 根据学生的回答，点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，教师并板书。

师：这两个数有什么不同？

学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。

师：大家真棒！门的密码是两个数中较小的一个。那应该是几？ 学生可能回答：12 点击“12”，课件演示锁打开。

2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁，喜羊羊又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。师：你们读懂题意了吗？

学生可能回答：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来排成两位数。）师：猜一猜这个密码会是什么呢？ 学生可能回答：12、13、23„„

师：有这么多答案啊，那么谁能想个好办法，把这么多可能一个不漏的写下来,请独立思考，用你喜欢的方法在草稿纸上写一写，有困难的小朋友可以和同桌商量一下。

学生活动，教师巡视指导。师：你写出了几种？

学生可能回答：3种，4种，5种，6种„„。

① 师：有哪几种可能？有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31 ② 先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32 ③ 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。

师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？

师：你怎么这么快就知道是23了呢？

学生可能回答：我是从第二种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。

3、试一试。

师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。你能用刚才学到的方法来完成小精灵给你的又一个任务吗？我们一起来看一看吧！（媒体出示）用红黄蓝3种颜色给小精灵所在的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。

要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。巩固练习练习

师：同学们用连一连的方法完成第99页练习二十四第3题，每次上衣穿一件，裤子穿一件，有几种穿法？

要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

四、小结：

今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。

七、板书设计

搭配

不重复、不遗漏

篇3：2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

乔丽

教学目标

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

教学重难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程：

一、创设情境，生成问题

（用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。）

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。钟面上有几个大格？集体从1数到12，每个大格有几个小格？一共有几个小格？（涉及几个5）

让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。

二、探索交流，解决问题

（一）1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写 9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

（二）、从4时开始数。1、4时5分 2、4时30分或4时半 3、4时45分

时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

体验一分钟： 1分钟做些什么？ 体验一小时：

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

午饭同学们从在12时进食堂吃饭，然后结束分针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？

三、巩固应用内化提高

1、教师拔钟，学生说时间。

2、教师说时间，学生拔钟。

3、写出钟面上的时间；

4、连一连

四、回顾整理，反思提升

本节课你有什么收获？

第2课时 认识时间（2）

教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6 教学目标：

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

3、合理安排时间。

教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：

一、复习旧知

1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。

3、填一 填

一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

（1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；

（2）汇报，集体订正。

二、引出新知

1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

2、出示例3，主题图

（1）7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；

明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。

9:00----明明说：做完作业啦！

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）

（2）小组讨论后，集体分析。

（3）验证答案。

（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习

1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

2、按要求解答。

小红周六的作息表：

1:40—2:10 看书 2:10—2:50做数学作业 2:50—3:30做语文作业

3:30—5:00 锻炼 5:00—6:10看电视

（1）2:30的时候小红在做什么？

（2）4:00的时候小红在做什么？

（3）5:20的时候小红在做什么？

（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？

四、总结与拓展

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

第3课时 认识时间练习

教学内容：课本练习二十三 教学目标：

1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；

2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间； 教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：

一、激趣导入

师：通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?

二、闯关游戏

1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。

2、第二关：画出钟面上的时针与分针。

3、第三关：根据时针判断时刻。

4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。

5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。

三、课堂小结

关于时间你还有什么不明白的吗？

四、练习

篇4：2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、读拼音，写词语。（5分）

qīnrùhuī jìnqí qūbáo zizhǎn dīng jié tiě（）（）（）（）（）

二、比一比，再组词。（4分）

剔（）杭（）寇（）崭（）

惕（）坑（）冠（）斩（）

三、给加点的字选择正确的读音。（3分）

估量（liáng liàng）玫瑰（guì guī）悄然落地（qiāoqiǎo）．．．

磨盘（mïmî）刹那（shà chà）统统掠走（tōngtǒng）．．．．

四、把下列成语填写完整。（8分）

众星___月______画意亭台楼___奇___异___力___狂澜______壮志再接再___前___后___

再请你写出四个表现英雄人物的成语：_________________________________

五、判断。（2分）

1．圆明园是被英法联军烧毁的。（）

2．狼牙山五壮士的事迹一直激励青少年成长。（）

3．圆明园是由万春园、迎春园、长春园组成的。（）

4．“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬

运；实在运不走的，就任意破坏、烧掉。”从这句中人们看到了强盗的罪行。（）

六、按要求改写下列句子。（4分）

1．夜幕笼罩了房屋、树木、大街、小巷。

改把字句：

改被字句：

2．还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

改为陈述句：

3．山路上躺着尸体。

扩写句子：

七、根据课文内容填空。（4分）

五位壮士（）在狼牙山的顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他

们回头望望（），脸上露出（）。„„狼牙山上响起了

（）的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国

人民（）的声音！这声音（），（）！

第二部分：阅读积累与运用。（30分）

一、阅读课文片段，按要求回答下列问题。（16分）

圆明园中，有的殿堂，也有剔透的亭台楼阁；有象征着热闹

街市的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。园中许多景物都是各

地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台、武陵春色。园中不

仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；其间，仿佛_ _____在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至______、______、______、______、______历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的、。

1．我能按查字典的要求填空。（2分）

“剔”按音序查字法应先查大写字母______，再查音节______，按部首查字法

应先查______部，再查______画。

2．我能把这两个自然段补充完整。（6分）

3．读一读加点的词语，我能仿写句子。（2分）

有„„也有„„有„„也有„„

____________________________________________________________

不但„„还„„

____________________________________________________________

4．我知道画直线句子的作用是：________________。（1分）

5．读了这两个自然段，你有哪些感受？（2分）____________________________________________________________

6．课文的题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉

煌呢？（3分）____________________________________________________________ ____________________________________________________________

二、阅读短文，回答下列问题。（14分）

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年

时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪

汉心想。于是，他向时光老人苦苦哀求：“假

如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！”“好吧！只要你好好努力，就能

获得真正的生命！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，他看到几个孩子玩玻璃

球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将……到了

老年，他有些懊悔地痛哭起来。正巧，他又碰到时光老人。时光老人说：

1．给文章加一个合适的标题，写在开头的横线上。（2分）

2．用“——”给下列带点的字选择正确的解释。（2分）

（1）返老还童（①交给原主②回报③恢复）．

（2）试探（①暗中打听②探索，寻求解决问题的方法③看望）．

3．写出下列词的近义词：（2分）

懊悔（）哀求（）

4．在文中找出下列词的反义词：（2分）

陌生（）出现（）

5．练习上下文，在短文中的“”上填上流浪汉合理的内心活动。（2分）

6．流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文

补写一个合适的结尾，写在文末的“”线上。（2分）

7．你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的？（3分）

第三部分：习作积累与运用（40分）

一、仿照例句，设计标牌用语：

例句：某居民小区的标牌上写着：居高不要“淋”下，爱邻即爱自己。

在学校的花坛边或草地旁可以写：

二、你对你的语文老师熟悉吗？请用几个成语说说他（她）给你的印象。

三、习作。（35分）

篇5：2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计

教学目标:

1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、能熟练地写出一个数的倒数。

3、结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：熟练写出一个数的倒数。

教学过程：

（一）创设情境，生成问题：

1、交流 ：

师：我们的黑板是什么颜色？

生：黑色。

师：教室的墙面又是什么颜色？

生：白色。

师：黑与白在语文上是什么关系？

生：黑是白的反义词。

生：白是黑的反义词。

师：能说黑是反义词或白是反义词吗？

生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。

师：那么，数学上有没有具有相互依存关系的现象呢？

生：因数和倍数。

师：你能举例说明因数和倍数的相互依存关系吗？

生：例如8是4的倍数，4是8的因数。不能说成8是倍数或4是因数。因为8和4是相互依存的。

2、导入：

今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。

（二）探索交流，解决问题：

1、学习倒数的意义：

我们班一组值日生有7人，男同学4人，女同学3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4 说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数。

师：男同学是女同学的4/3；

生：女同学是男同学的3/4；

师：7是15的7/15；

生：15是7的15/7。

-------

提问：看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？

生1：第一个分数的分子就是第二个分数的分母，第一个分数的分母就是第二个分数的分子。

生2：两个分数的分子、分母相互调换了位置。

生3：两个分数的乘积是1。

提问：像符合这种规律的两个数叫做什么数呢？谁能给这种数取个名

字。（倒数）

出示课题：《倒数的认识》。

提问：那么怎样的两个数才是互为倒数呢？指导看书。

思考：（1）什么是倒数？满足什么条件的两个数互为倒数？

（2）你能找出互为倒数的两个数吗。请举例理解“互为”的意义。怎样的两个数互为倒数？

2、找朋友游戏（课前每位同学发一张数字卡片）：

练习：

（1）出示卡片（六位同学举着卡片依次站在黑板前）：

7/911/41/5086/59910

（2）规则：如果下面的同学拿到的数是以上这些数字的倒数就到相应的同学前面排队。

提问：下面的同学你们找到自己的朋友了吗？那么你们能找到自己的朋友吗？

3、教学求一个数倒数的方法：

（1）出示例题：找出下列各数的倒数

2/37/41/597/80、4

小组讨论，指名板演。

（2）提问：你是怎么找出2/3的倒数的？

生1：因为2/3与3/2乘积是1，所以2/3的倒数是2/3

生2：因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置。２/3的分子与分母调换位置后是3/2，所以2/3的倒数是3/2。

（3）提问：你是怎么找出7/4的倒数的？

……

（4）提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？

（5）练习：请剩下的没有找到朋友的同学继续找倒数。

（6）讨论：1的倒数是谁？0的倒数呢？

生：1的倒数是1。

师：能说明一下理由吗？

生1：因为1与1的乘积还是1。

生2：因为1可以化成1/1，1/2的分子与分母调换位置后还是1/1，即1，所以1的倒数是1。

师：0的倒数呢？

生1：0的倒数是0。因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。生2：因为0与任何数相乘都得0，所以0的倒数是任何数。生3：0的倒数是没有的。因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。生4：0可以写成0/1，0/1的倒数是1/0。

生5：不对，1/0分母是0，没有意义，所以0是没有倒数的。

6、完善求一个数的倒数的方法。

三、巩固应用，内化提高：

（一）填空：

1、因为5/3X3/5=1，所以（）和（）互为（）；

2、因为15X1/15=1，所以（）和（）互为（）；

3、4/7与（）互为倒数；

4、（）的倒数是6/11；

5、（）的倒数是2；

6、1/8的倒数是（）；

7、2/7的倒数是（）；8、0、3的倒数是（）。

（二）判断：

1、得数是1的两个数互为倒数。（）

2、互为倒数的两个数乘积一定是1。（）

3、1的倒数是1，所以0的倒数是0。（）

4、分数的倒数都大于1。（）

（三）思考：

4/5X（）=（）X8

（四）布置作业。

四、回顾整理，反思提升：

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？还有什么问题吗？