德育课工作计划

德育课工作计划（精选8篇）

篇1：德育课工作计划

一、指导思想

确立“育人为中心，以学校发展为主体，以科研带动学校发展”的办学理念，以科学发展观为统领，以“优化课堂结构，提高课堂教学效益”为基本出发点，科学地把握提高教学效益与切实减轻学生学业负担的关系，实实在在地把全体教师引导到有效地抓好课堂教学的各个环节上来，切实提高工作效率，加强教师队伍建设，全面提高教学质量。

一、政治思想方面：

坚决拥护中国共产党，积极参加政治学习，认真完成校领导交给的各项任务，认真完成学习内容及各类学习笔记，要求进步，甘为人梯、无私奉献，做到了认真、优质、高效的完成本学期的教学任务。

二、德育工作内容的分布：

1、初一年级以法制教育为主要内容，进行了法制宣传，爱国主义教育，品德修养等方面教育和宣传。

2、初二年级以中华传统美德教育为主线，进行了多方面的教育。

3、初三年级以革命理想教育为主要内容，进行了爱国教育、理想教育、品德修养等方面教育。

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4、安全教育心里健康教育是各种教育的基础和保证，各年级在正常教育的同时，进行了和谐社会的品行教育。

三、德育形式：

以课堂为主线，各类活动为依托，从培养良好的行为习惯入手，从道德形成的不同开端因人而异选择切入点，做有计划、有系统的工作，体现了整体性针对性和时效性，为了让学生了解社会，开拓视野、丰富知识、感受生活、磨练意志、培养创新精神，奉献精神，本学期开展了一系列丰富多彩的校园文体活动，如校园集体舞、才艺展示、趣味教学综合素质竞赛等活动。

四、师德培养：

学生的道德品质决定与家长和教师品行和良好教育，所以教师的师德修养是教育工作中的重点，如何提高自身的道德品质，让高尚的师德整体形象成为立校资本，本学期做到以下几点：

1.每堂音乐课都要贯穿德育教育内容，不断学习，通过学生进行量化测评，有不足之处立即改正。

2.通过学校领导随机听课检查，查找不足立即改正。

3.定期进行教师师德培训。

总之，本学期的德育工作，要按计划保质保量的完成，有不足之处，我会在今后的教学工作中，努力学习加强自我，不断提高自己的综合素质，在音乐教育领域中在创辉煌。申光龙

篇2：德育课工作计划

一、指导思想：

根据天心区教育局和学校的工作计划，本学期将进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中宣部、教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的精神，把德育工作摆在素质教育的首要位置。德育工作者要加强师德修养和师表风范，进一步提高学校德育工作的实效，使之推动学校素质教育的开展，让我校精神文明建设更上一个台阶。

二、工作要点

（一）以爱国主义教育为中心，加强思想道德教育。

1、以校园文化为载体，构建特色校园文化，创设德育氛围，积极开展爱国主义教育活动。

（１）继续通过宣传栏、黑板报、广播站等宣传工具，对学生进行党的知识的宣传和我国在社会主义建设各条战线上取得的辉煌成就。

（２）利用朝会和班会课，宣传讴歌英雄人物在中国革命和社会主义建设中丰功伟绩。

（３）通过开展主题班会，邀请革命先辈作报告、讲故事，组织参观爱国主义展览或者爱国主义教育基地，举行形式多样的活动，引导并教育少年儿童了解民族精神的内涵，感受民族精神的伟大力量。

（４）素质教育的主渠道在课堂上，因此“寓德于教””“全员育人”。加强学科渗透，发挥德育主渠道的作用，结合课程改革，把弘扬和培育民族精神的教育贯穿于课堂教学之中，在引导学生学好各门功课的同时，受到民族精神的教育和熏陶。

2、继续探索青少年品德发展规律，进行分层次教育，重视对学生思想意识、行为习惯的调研。

（１）进一步深入研究青少年学生的心理发展规律，掌握不同时期及不同年龄段学生的心理发展特点，对学生进行”五爱”及人生观、世界观、价值观、苦乐观的教育，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生目标。

（２）以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为学生的思想指导范本，根据各年龄段制定其要达到的目标。

A、低年级段：尊敬父母和老师，热爱学校学会做简单的家务，自己的事自己做。诚实守信，爱护公物，学会关心他人。

B、中年级段：诚实守信，热爱家乡。有良好的学习习惯和卫生习惯，积极参加集体活动、锻炼身体。遵守交通秩序和法规。

C、高年级段：诚实守信，学习认真。热爱祖国，树立正确的人生观、道德观、价值观。有法律意识，不做有损集体荣誉的事，正确使用现代信息技术手段，有良好的心理素质。

3、把法制教育及遵守社会公德教育作为思想道德教育的重要内容予以强化。积极拓展法制教育途径，逐步形成法制教育系列：如：主题班会、参观展览、图片宣传、报告会、观看录相和演出等，尤其要强化对青少年学生进行禁毒及反对邪教的宣传，使此项教育形成系列化、经常化，增强学生自觉遵守社会公德及守法的意识。

4、继续开展心理健康教育工作，在开展此项工作时应注意引导学生形成以下三个观点：

（１）身心健康的教育观。

（２）心理尊重学生观。

（３）建立终身教育的思想观。把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应

（二）继续抓好文明礼仪，日常行为规范教育

1、以”学会做人”作为学生德、智、体、美全面发展，提高综合素质的前提和基础。要求学生认真学习领会小学生日常行为规范和文明礼仪等方面的常识及要求并落实在行动上。在强化要求贯彻落实中，要从严过细，反复抓，强训练，养习惯，促内化引导学生由被动心态转为自觉意识，实现知与行的统一。

2、加强校园文化建设，坚持升降国旗制度，周一要举行庄严、隆重的升旗仪式，举行国旗下的讲话，全体学生唱国歌。督促大队部制定一套适合我校校情的一日常规检查标准，（三）推动团队组织的各项建设，以团带队，打造团队品牌活动。

以共青团、少先队牵头继续推进“弘扬个培育民族精神”活动、诚信教育活动、革命传统教育等。倡导学生开展节约资源的四个一的活动，即：节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电。实施以“五心”和“新三好”为重点的德育工程。

（四）继续开展德育理论科研，加强德育队伍的建设

1、加强德育校本培训，深刻理解德育是素质教育首位的含义，着重研究优良品德形成的内化机制，使口号教育变为实效教育。

2、树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，坚信人格的力量，相信学生，正确处理好严与爱之间的关系。

3、进一步改进德育工作的方式方法，讲究实效，克服形式主义倾向，要求教师总结经验，撰写德育论文进行交流评比。

4、继续加强师德规范教育，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及其他违规事件的发生。在学生、家长、社会面前树立良好的师德形象。

（五）、加强德育工作的培训和交流，构建德育网络，实现全员育人

1、构建完善的学校关协组织，成立三方联络小组，办好家长学校，充分发挥“五老”作用。

2、建立完善一支校外志愿者辅导员队伍，充分发挥社会力量的作用。

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篇3：细化德育观察促进德育工作

为了克服德育观察的片面性、随意性和盲目性,将“无意的德育观察”变成“有意的德育观察”,我们提出了“一周一个点”的德育观察模式,即每周选择某一个“观察点”,运用多种方法,完成德育观察与指导工作。

一、“一周一个点”的谋划选择

认真谋划好“每周一个观察点”,是德育观察成功的关键。下面,从三个方面谈谈德育观察点的谋划与选择。

1. 谋划德育观察点的途径。

德育观察,在于全面了解德育实施过程中取得的成效和存在的问题,以为改进德育工作提供参考和依据。在谋划德育观察点的时候,可以从如下几个方面着手去分解细化。

一是物的因素。德育观察点可以从物的角度去思考,通过对物的观察,了解德育成效并提出德育工作意见。例如“各班级卫生工具的摆放”、“教室桌凳整齐度”、“课桌抽屉是否干净”、“教室讲台”、“班主任工作手册”、“点名册”、“班级日志”、“学生班会记录”等,凡是与“物”有关的因素,都可以成为德育观察的对象。由于“物”的静态性,观察易操作,结果客观,有极强的说服力。

二是人的因素。德育成效和问题最集中反应在“学生”和“教师”这两类人的身上,因此,德育观察,对人的观察显得至关重要。例如,学生的“着装”、“鞋子”、“发型”、“坐姿”、“按时到堂”、“课间行为”等,教师的“提前到校”、“按时到岗”等,都可以成为我们观察的对象。

三是空间因素。从空间角度选择观察点可以拓展观察视野,如教室,我们可以选择不同的空间,如“教室的门”、“教室的窗户”、“教室后方黑板”、“教室前方黑板的左侧”等作为我们的观察点;教室之外,我们还可以选择“集会后的广场”、“实验室”等场所作为观察对象。

四是时间因素。观察还要从“一日时间”和“一周时间”等不同维度进行设计,如从“一日时间”角度看,我们可以设计“各班级晨会执行情况”、“大课间纪律情况”、“晚自习”等不同观察点,从一周时间”角度看,我们可以设计“班“会执行情况”“一周缺勤人数”等不同观察点,我们在选择不同观察点的时候,还要选择在“不同时间段”进行观察,以保证观察更加全面、更具有说服力。

五是活动因素。活动最能体现出一个班级、一个集体的德育成效,也最易暴露出一个班级、一个集体的德育问题,因此,学校组织的各项活动是德育观察的极好时机。我们在进行德育观察点设计的时候,应该予以充分考虑,如广播操,我们可以选择“各班级广播操的整齐度”、“广播操期间的教室”等不同观察点,如“升旗仪式”,我们可以选择“各班级方阵”、“各班级旗手”、“着装的整齐度”、“脚部动作”等作为观察点,又如“运动会”,我们可以观察“入场方阵”、“各班级秩序”、“通讯稿”等作为观察点。

2. 选择德育观察点的参照标准。

当我们明确了可以通过“物”、“人”、“时”、“空”和“活动”五个方面的途径去设计“德育观察点”的时候,我们就可以从一个方面或几个方面设计出数量众多的“观察点”,那么,在我们实际的德育观察过程中,我们该如何在我们设计的基础上,合理选择我们的“观察点”呢?

首先,我们选择“观察点”要针对我们工作中存在的问题,通过观察和指导,有利于我们的德育工作进一步提高和改善,即针对性原则。例如,在日常的无意观察中,我们发现“部分班主任在参加会议时不携带《班主任工作手册》,不做会议记录”,针对这种情况,我们将“班主任工作手册中的会议记录”作为我们“一周观察点”,在某次会议时,通知全体班主任会后上交《班主任工作手册》,观察本次会议记录,以此提醒和督促全体班主任参会时携带《班主任工作手册》并做好会议记录。

其次,我们在选择德育观察点时,要考虑当前的工作情境,当前最适合观察什么,过了这个时间段,这个观察点便不复存在,我们急需要观察这个点,即适时性原则。例如,在某次大型考试之后,有的班级及时清除了“贴在窗户上的考场标志”,将窗户玻璃擦洗干净,但有的班级不管不问,时间久了,窗户上张贴的纸杂乱不堪,针对这种情况和考试刚刚结束的情境,我们可以将“贴在窗户上的考场标志”作为观察点。

第三,在选择德育观察点的时候,同一个学期我们需要考虑不同的方面,不同的学期我们还要考虑同一个方面,同一个观察点在不同学期观察的时候我们还要更深入地挖掘观察内容,即全面性、反复性和创新性原则。例如,不同的学期观察《班主任工作手册》,我们可以从“会议记录”“班会课备课”“工作记录的规范性”等不同侧面进行观察。

3. 选择公布观察点的恰当方式。

德育观察的目的在于“考察德育成效、发现德育问题、促进德育工作”,因此,我们在实施“一周一个点”的德育观察时,需要选择恰当的方式去公布德育观察点。我们公布德育观察点的方式有三种,三种方式各有优劣,其实现的目的各不相同。

第一,做好学期计划。开学时公布一个学期“一周一个点”的大致观察内容,只公布16个左右的观察点,不排列周次顺序,其目的在引导各班级重点关注这16个问题,以发挥“德育观察”的导向作用。

第二,做好周计划。在多数时候,我们提前一周公布“一周一个点”的观察内容,以引起各班级对该问题的关注,促进各班级集中精力去解决一个问题,以促进德育工作更高效地开展。

第三,保密观察内容。少数时候,为了检查或验证某项工作的效果或执行情况,我们事先不公布观察内容,进行突然的“德育观察”,比如某周一,我们临时通知观察各班级的“三会(校会、班会、晨会)记录本”,以观察各班级某周的安全教育落实情况等。

二、“一周一个点”的操作方法

科学合理的选择“一周一个点”,是我们做好德育观察的重要前提。但,要让“一周一个点”的德育观察真正落到实处,发挥其德育效益,我们还需要有科学的、可操作的方法。

1.“一周一个点”实施的基本步骤

第一,在实施德育观察前,根据前面所陈述的途径和原则,确定观察点,做好必要的观察准备。比如,某周我们选择“升旗方阵的旗手”作为我们的观察点,我们事先需要思考“观察什么”“为什么要选择这个点进行观察”,并安排好参与观察的人员等。

第二,进行实地观察,并拍照、摄像或截图记录。我们强调“一周一个点”的德育观察,要充分利用多媒体手段,用图片或视频记录观察结果。例如,某周我们选择“黑板报”作为观察点,我们就用相机拍摄所有班级的黑板报(我校是60个班级规模的初中校)。又如,某周我们选择“学生离校之后的教室”作为观察点,我们就通过视频监控,观察各班级,并进行截图,去观察“学生离校之后的教室”物品摆放是否整齐、教室卫生是否良好、门窗灯是否关闭等。

第三,撰写观察总结。在完成一次德育观察之后,我们要用文字的形式对该次德育观察进行总结。总结通常包括“对各班级现象的描述”、“德育成效的总结”、“存在问题的归纳”和“改进德育工作的建议”等几个部分。例如,某周我们选择的观察点是“各班级黑板报”,我们的总结《黑板报是个重要阵地》包括“出黑板报的意义”和“出好黑板报的几点建议”等几个部分。

第四,制作观察课件。在完成“一周一个点”的观察总结后,我们需要将“总结”和“拍摄的图片或视频”制作成多媒体课件,以最终形成“一周一个点”的德育观察成果,以更好的加强和改进我们的德育工作。例如,某周我们的观察点是“升旗仪式方阵”,我们将观察结果制作成多媒体课件,课件包括“观察总结《观察我们的升旗方阵》”、“一篇指导性建议《规范我们的升旗仪式方阵》”等。

第五,进行观察反馈。在完成一次德育观察之后,为了发挥德育观察的评价和指导作用,我们要采取适当形式进行反馈。一是“内网反馈”,将观察课件上传在学校“内网管理论坛”指定模块,供全校教师下载观看。二是会议反馈,在全体教师会或班主任会议上,播放观察课件,进行必要点评,以发挥“德育观察”的效益。“内网反馈”和“会议反馈”是最重要的两种反馈形式。三是“共享反馈”,将制成的观察课件上传至学校工作信息网络共享空间。四是“群发反馈”,将观察课件通过电子信箱群发给全体教师。五是“光盘反馈”,学期结束时,将一学期“观察课件”进行汇总,制作目录,刻录成光盘发给教师。通常情况下,我们采用多种反馈模式并用的方法,以保证观察课件能传递到每个教师手中,并促其进行观看、思考。

2.“一周一个点”实施的基本模式

第一,记录描述,客观再现。在“一周一个点”的德育观察过程中,我们遵循的基本原则就是“客观记录,真实描述”。我们记录的基本方法有四种。一是拍照记录,根据我们选择的观察点,按照一定的班级顺序,选择在同一视角,拍摄一至两张照片,比如如果我们选择班级窗户是否干净作为观察点,我们就会在同一个时间段,在60个班级的同一个位置、同一个视角、用同一种方法拍摄照片,进行观察。二是摄像记录,根据观察需要,我们有时也采用录像的方式进行观察,比如“升旗仪式的入场和退场”、“晨读”等,我们可以用视频的方式进行记录等。三是视频截图,我们学校的每一个教室都装有全景式的摄像头,这为我们的“德育观察”提供了方便,当我们需要了解各班级全景的时候,我们便可以采用视频截图的方式进行“客观记录”了。四是文字记录,对于一些不便于用影像记录的现象,我们可以用文字描述的方式进行观察记录。

第二,运用对比方法,褒贬呈现其中。德育工作,很多问题难以有具体统一的标准,很多成效和问题,是在对比中凸显和发现的,我们的褒贬也是在对比中不言自明的。因此,我们进行德育观察,其记录是客观的,但其思维的基本方式是“对比”的。一是横向对比,我们选择任何一个“观察点”,进行任何一次观察,都是在“横向对比”中进行的,比如,当我们观察“班级日志”时,我们将60个班级的班级日志放在一起,任意抽样某两天进行“拍照观察”时,就是在做一种横向对比,各班级工作优劣便在对比中凸显了出来,可以借鉴的或需要改进的,便不言自明。二是短期纵向对比,我们可以在某一段时间内,连续或间隔地去观察某一个问题,以对比各班级工作的状况是否有改观、有进步,以评价我们的德育工作成效和班主任工作执行力等。三是长期纵向对比,同一个观察点,我们可以比较其在不同学期的不同状况,同一个问题,学校整体是否有进步,曾经暴露出问题的班级是否有改进,曾经优秀的班级是否在继续进步等。比如,针对“教室窗户”这个点,我们就在两年时间里,进行了两次观察对比,第一次观察后,我们拟写的总结是《门窗是班级的脸》,第二次观察后,我们拟写的总结是《清除一张纸有多难》。长期的纵向对比,一是提醒,二是督促,以免同一个问题长时间后被遗忘。

第三,文本总结与多媒体总结并用,发挥起最大效益。在我们运用对比思维完成客观记录之后,我们需要将我们的记录整理成观察成果。我们整理观察结果采用“文本总结”与“多媒体总结”并用的模式,文本总结对观察过程和结果进行描述,对观察到的现象提出思考和建议。多媒体总结要汇总、整理图片或视频,要进行合理归类,针对图片做一些“圈画”或“点评”,以凸显好的现象或暗示存在的问题。在制作多媒体课件的时候,要将文本总结融在其中,以形成最终的观察成果。

三、“一周一个点”的德育价值

1. 德育观察更细致。

一般的德育观察多处于“无意注意”的状态,计划性、目的性不强,在观察上走马观花,既不见树木,也难见森林。采用“一周一个点”的德育观察模式,从“点”入手,观“点”察“面”,既深入森林见树木,观枝叶,察细微之处,也能跳出森林看森林,了解整体和局面,在观察上,做到了“局部与整体”的有效结合,看得细致、看得深入、看得全面。也因此,在这个“点”上的“面”,其闪光之处,其不足之处,我们更能全面、细致地掌握。例如,某周,我们选择“班旗手”作为一周观察点,当我们用相机给60位班旗手拍下照片进行仔细观察后,我们就发现“60个班级,各个班级的旗手举旗的动作各不相同,有的扛在肩上,有的放在地上,有的举着,有的端着,有的持拿在旗杆的底端,有的持拿在旗杆的中间,有的旗手精神抖擞昂首挺胸,有的旗手眯眼低头萎靡不振……”,接着,我们从旗手的“精神状态、站姿、执旗动作、仪表”等几个方面进行了比较,找到了优势,发现了问题。让我们认识到,我们需要想办法进一步规范班旗手,提高班旗手的整体素质,于是我们做出了两个决定:一是将《中国人民解放军队列条令》中相关的文本印发给了各班级旗手,让他们根据要求进行自学。二是做出训练旗手的计划,拟将在今后的军训中,专门安排“班旗手训练”的科目,以提高班旗手的整体素质。

2. 德育指导更具体。

由于有了细致的德育观察,德育工作中存在的问题或表现出的特色,我们就能更好地发现,更好地针对出现的问题提出指导性意见和建议,更好地宣传和推广具有特色的做法。由于“一周一个点”观察的单一性,再加上横向和纵向的对比,我们所能发现的问题就会更加具体和实在,避免了空洞和空泛,提出的指导性意见和建议就具有更强的针对性和实用性,发现和推广的特色做法就是鲜活的、可触摸的、具有实在借鉴意义的。如上面提到的对“班旗手”的观察,其观察成果课件,图文并茂,对于改进“班旗手”工作具有非常现实的指导意义。再如,某周我们选择了“奖状张贴”作为观察点,在我们观察了一个年级20个班级的奖状张贴后,我们发现“不同的班级,张贴奖状的位置不同,排列的方式也不同”,观察给了我们这样的思考:张贴奖状也有学问。于是,我们在综合、总结了各班级的情况后,拟写了指导性总结文章《张贴奖状也有学问》,针对如下三个方面的问题提出了指导性意见:第一,如何张贴奖状才能更好地发挥奖状的激励作用?如何利用奖状培养学生的集体荣誉感和学生为班级建功立业的精神追求?第二,如何张贴奖状才能做到更美观,创建更好的班级文化氛围?第三,如何张贴奖状才能便于积累和保管?这样,在细致观察的基础上,我们的德育指导就变得更加具体和实在了。

3. 德育评价更见效。

“一周一个点”的观察成果最终是用课件形式呈现的,课件包括“文本总结”和“图片点评”两项核心内容,在思维方式上,采用的是“对比方法”。作为德育观察的一种形式,这种“具有对比意味的多媒体课件”,具有两种重要的作用。一是导向作用,它将引导各班级、各位老师朝着好的方面积极发展。二是评价作用,在文字点评和图片对比中,在“有言”和“无言”中,在“直言”和“暗示”中,都围绕着这个“观察点”在进行着积极的评价。这种评价,以“无言的暗示”为主,以少量的语言点评为辅。例如,当我们将所有班级的“卫生角”都拍成照片,进行对比的时候,我们不需要用言语去评价谁优谁劣,一切评价都在无言中表达得清楚明了。某周我们观察“贴在窗户上的考场标志”,我们将所有班级同一个位置的窗户都拍摄一张照片,制成多媒体课件,哪些班级在考试结束之后及时清除了“考场标志”,哪些班级没有及时清除考场标志,甚至还残留了多次考试的考场标志,便一目了然,评价便在图片的对比之中了。这种评价,其缺点是不做量化,但其优点便是效果更加明显,虽然没有量化,甚至不作为考核的依据,但由于“用事实说话”、“用对比说话”,其正面的引导价值、积极的评价作用更明显,往往是在反馈之后,能及时地发挥其促进作用、矫正作用。

篇4：德育课工作计划

关键词：中职 德育课 实效性

一、德育课——学校德育工作的主渠道

为进一步加强和改进中等职业学校德育工作，教育部于2004年10月制定并颁发了《中等职业学校德育大纲》。该大纲指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”

德育课是中职学校的文化基础课。笔者学院开设的课程有魅力江西、德育、职业道德、哲学与人生、就业指导等。这些课程在教书育人方而发挥了一定的作用。但现阶段由于各种原因，德育课程的德育效果还有待提高。

二、现阶段德育课教学存在的问题

德育课如同其他文化基础课一样，包含智育和德育两大方而的功能，而德育功能尤为重要。但是从实践来看，德育课由于教师、学校等各方而的原因，始终没有发挥其应有的作用。

1.从教师方面找原因

教育观念片而化。在现阶段，部分德育课老师将德育课与其他文化基础课放在同等位置，没有认识到德育课在学校德育工作中的主渠道作用，在课堂上只是进行书本知识的灌输。这种片而化的教育观念不利于德育课德育功能的有效实施。

教学方法单一。公共基础部成立以来，笔者陆陆续续听了一些老师的课，发现教学水平良莠不齐。很多德育课老师在课堂上基本上使用一种讲授法，致使德育功能无法发挥。

2.从学生方面找原因

（1）态度上不重视。学生从小学到初中一直被灌输的理念都是语文、数学、英语是主科，其他课程则为副科，政治课更是可有可无。到了中职，自然而然德育课沦为“说教课”，学生不仅不重视德育课，在一定程度上还有厌烦感、排斥感。

（2）学习基础薄弱，学习欲望淡薄。中职生相比于同年龄阶段的高中生而言，文化课、专业课基础都相对薄弱，也因为这样，他们觉得听课没意思，形成了一个恶性循环。

3.从学校方面找原因

部分教材“务虚”。现在德育课所使用的教材没有统一性，有的教材使用的案例仍旧是儿十年前的；也有的教材“唱高调”，德育课就好比是“空中楼阁”，缺乏现实基础。

评价体系有待健伞。德育课是人文学科的一部分，却义不同于一般的基础学科。现阶段德育课主要采用的评价方式是期中考试、期末考试及平时表现，量化的成绩占更大的比例，而对于学生德行的评价缺乏有力的考核制度。

三、增强德育课教学实效的措施

增强德育课的教学实效需要各方而的共同努力，形成合力，方能见效。

1.教师方面

著名教育家叶圣陶先生说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以要增强德育课教学实效，教师需要不断创新教学方法，吸引学生积极参与到课堂中去，达到教学相长的目的。

（1）更新教学观念。自古以来，“师者，传道授业解惑也”，强调了教师的主导地位。新的教育观念要求教师在德育课教学中把传授知识、培养能力、提高中职生的德行当作教学的目标，改变单一的知识传授功能，构建平等、民主、和谐的师生互动平台，实现学生的全而发展。

（2）创新教学方法。德育课教学迫切需要改变从前“满堂灌”的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，如情景教学方法、分组讨论法、阅读指导法等丰富多样的教学方法。引导学生敢于探索，大胆质疑，让学生感受知识产生和发展的过程，更多地参与到角色模拟训练中，培养创新能力。

（3）加强道德实践。德育课的功能不仅在智育，更在于德育。所以在课堂上教师不仅要进行知识的传授，更要重视学生的道德体验。德育课教学不应仅局限在狭小的教室里，更要走出教室，走山校园，倡导学生把所学的知识应用到实践中去，在活动中增强道德情感的体验。

2.学校方面

学习需要健全德育规章制度、管理措施和评价制度。提高学校领导和任课教师的德育意识，增强对德育工作的重视，开设并加大政治思想教育课的比重，创设宽松的德育环境，积极营造良好的德育学习氛围。在教学管理活动中，既要顾及学生“智育”的提高，又要联系实际，加强“德育”的塑造。

篇5：“秋季德育计划”德育工作计划

以党的十大三中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展规，全面贯彻党的教育方针，确立“以德立校”、“以德治校”的思想，进一步落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想建设的若干意见》，《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，围绕学校中心工作，以提高师生素质为目标，以爱国主义教育——建国六十周年祖国发生巨大变化为主旋律，以体验教育为基本途径，以培养学生良好行为习惯为重点，充分发挥学校、家庭、社会“三结合”德育网络的育人功能，促进学生全面发展。

二、工作措施：

（一）以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。

1、建立育人体系，加强师德建设。

2、加强班主任队伍建设。

（二）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。

1、狠抓养成教育。

2、继续实行教师值楼，红领巾值岗制度。

（三）注重创新，打造、德育特色。

1、抓好每个月的主题活动。

2、继续开展国学活动。

3、继续开展阳光体育运动。

4、强化校园文化建设。

5、强化学科渗透。

6、继续强化感恩教育，每周一为“道谢日”。

7、修订《日常工作“班级评定标准》。

三、工作安排及具体要求。

九月份：

1、开学典礼，制订德育工作计划。

2、做好开学开班的各项工作。

3、大队部制定本学期工作计划，各班班主任制定本学期班工作计划。

4、各班开展班干部竞选活动，各班要想方设法设置适宜的服务岗位，让每一位学生都有事管，都在管事的过程中，在实际体验中建立自己的责任感。

5、主抓养成教育，各班利用班会课、思品课或整理课时间，学习强化《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《书院实小知荣明耻二十条》及走廊文化内容，做到不乱扔垃圾，不践踏花草，不浪费粮食，吃饭时不讲话，不在校园里乱冲乱跑，乘车、站队不喧闹，培养学生良好的行为习惯。

6、完成文化长廊布置，以建国六十周年祖国发生的巨大变化为主题，对学生进行感恩祖国的教育，九月底检查评比。

7、本月下旬进行立定跳远比赛。

8、本月主题班会内容：

（1）新学期，新打算（各班制定“好习惯一日常规”）。

（2）祖国变化知多少。要求有班会教案和记录。

十月份：

1、庆祝“国庆活动”。

2、举办一期安全知识讲座。

3、班级文化布置：要求各班根据学生年龄特征，本班学生实际，巧设栏目，内容丰富，彰显本班特色，十月底检查，评选书香班级。

4、学前班、一、二年级社会实践活动。

5、本月进行跳绳比赛。

6、本月主题班会内容：

（1）文明礼仪知多少。

（2）我与节约同行。

十一月份：

1、继续抓好学生的养成教育，规范学生安全有序的课间活动及两操情况。

2、校园小歌手比赛。

3、三至六年级社会实践活动。

4、本月举行踢毽子比赛。

5、本月主题班会内容：

（1）与爱同行；

（2）向陋习宣战，与文明同行。

十二月份：

1、庆祝元旦准备活动。

2、继续抓好养成教育。

3、冬季长跑比赛。

4、本月主题班会内容。

（1）踏英雄足迹，做文明少年。

（2）争当诚信好少年。

元月份：

1、评比先进学生。

2、学生操行评定的填写。

3、各种资料归档。

篇6：“小学德育计划”德育工作计划

以《小学德育纲要》为依据，以“三个代表”精神和教育法规为指导，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

二、工作要点

（一）抓好“三个结合”教育

1、聘请校外辅导员，有针对性地开展专题教育。

2、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。

3、举办新生家长学校，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

4、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。

（二）深化爱国主义教育

1、组织学生观看爱国主义影片，开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

2、爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

3、坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，改革升旗仪式的国旗下讲话的形式和内容，“养成道德好习惯”为主题，开展系列演讲活动，力求做到内容详实，针对性强，有感而发。

4、围绕学生“知识+能力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标，实施周小的育人工程，结合重大节日、纪念日（教师节、国庆节、重阳节、元旦等）适时地组织活动，对学生进行爱国主义教育活动。

（三）加强队伍建设

1、组织班主任参观学习，经验介绍，取长补短。

2、组织教师学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

3、抓好班主任队伍建设，每周举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，加强青年班主任的培养工作，开展“结对子、传帮带”活动。

4、完善班主任岗位职责，工作条例，考核，奖励制度，把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。本学期，将评选校级优秀班主任若干名。

（四）深化课题研究

继续研究联系学生的思想、生活实际，深化礼仪教育课题的研究，以“生活化、创新性”的学校德育对学生施加积极的影响，引导学生在生活实践中深化礼仪，形成良好的行为习惯。

（五）加强养成教育

1、养成教育是学校德育工作的基础，要抓好《小学生日常行为规范》、《周小学生礼仪常规要求》，开创我校的德育特色。围绕学生“知识、能力、魄力”的培养目标，实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的育人工程，逐步贯彻“五小”行动。

2、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。

学生的学习过程其实也是一种创造美的过程，设想通过各种学科的教学和活动，使学生掌握基础知识，受到美的熏陶，发展鉴赏美、创造美的能力。

（1）思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道，任课教师要以教学大纲和教材为依据，对学生提出适当的行为要求。强调思品课与晨会课、文体活动课等，对学生作分享训练和指导，给学生提供实践的机会。

（2）语文课要学生打好基础，提高听、说、读、写的能力，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美

（3）数学课要让学生掌握一定的数学基础和基本技能，发展思维能力，让学生感受到数学知识的逻辑美，几何图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。

（4）英语课让学生通过听、说、读、写的基本训练，平日样运用英语进行交际的能力，感受语言语调的韵律美、字母书写的线条美、词汇积累的意志美。

3、加强红领巾值日岗力度，让红领巾礼仪队员对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进作用。

4、养成教育融于对活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。

5、重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

6、加强班级文化建设，如信息角、争章园、作品展示角、教师赞美角、荣誉角等，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展“红旗”班评比活动。

（六）抓好阵地建设

1、根据每月教育重点和班级实际生动活泼的上好每一堂晨会课，有计划地组织好每周一次的班会课和主题队会课。

2、增强育人意识，把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，有机渗透德育。

3、充分利用宣传橱窗、黑板报、广播台宣传校园文明佳事，树立榜样。建立一直学生、教师通讯员队伍，及时采集学生间、教师间的好人好事，加大宣传力度。

4、利用墙壁张挂教育标语，形成良好的德育氛围。

现在的小学一年级学生都已经是新千年以后才出生的孩子了，他们出生的环境比“80后”、“90后”还要好许多，这就决定了他们是不愁吃、不愁穿的新一代，我们教育他们的方法要更加的体现出针对性。所以我们的新一代是不怕任何竞争的，我们的天赋就决定了我们是不可战胜的新一代！

我要做的就是要教育好这写学生，把他们带上正规，走上正确的道路。只有这样，他们的前途才不可限量，他们才是我们祖国的希望！

篇7：“学期德育计划”德育工作计划

一、工作思路：

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，认真学习党的十七大和十七届三中全会精神，贯彻德阳市2009年教育工作会精神，发扬抗震救灾精神、奥运精神、航天精神，结合学校实际，积极探索德育新思路，加快德育工作创新步伐，努力使我校德育工作在“转变观念、完善机制、创新方法、形成特色”等方面迈上一个新的台阶。

二、工作目标：

（一）德育常规管理井然有序；

（二）德育科研工作初见成效；

（三）德育竞赛力争榜上有名；

（四）德育工作形成市内特色。

三、工作重点：

（一）通过明确工作思路、创新工作方法、探索实践活动、及时总结宣传，把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中，有机结合，全程渗透，形成东电中学“有效德育”的特色。精心策划，打造亮点，彰显特色，使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验面向德阳，走向全省。

（二）切实开展好德育科研活动，如开展“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题研究，力争在市上有课题立项。

（三）继续探索提升“甘孜班”教育管理工作实效的方法和措施，形成一种“东中”特色的“甘孜班”德育管理模式，通过建立健全科学的德育管理制度，形成“东电中学‘甘孜班’教育管理方案”。

（四）狠抓“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”、深化“养成教育”。形成东电中学“精细管理的特色”。

（五）有计划、有步骤开展系列文、体活动，通过明确工作目标，精心组织策划，扎实稳步推进，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，实现学校文艺、体育活动成果推进工程。

四、工作措施：

（一）理顺德育管理机制，抓好德育队伍建设。

1、建立和完善东电中学“四线四级”德育管理网络。在学校德育工作领导小组的领导下，在分管副校长的具体指导下，建立和完善以德育处管理为核心的“四线四级”德育工作机制，即：“德育副校长—德育处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—团员；校长—家委会—家庭—学生。”分线管理，分级落实，齐抓共管，以形成德育教育的坚实网络系统，以此探索东电中学“有效德育”特色的经验。

2、加强制度建设，进一步建立健全和完善科学有效的德育规章制度。

3、要进一步加强“校、家、社”三结合教育和“警校共育”、“医校共育”等方面工作力度，不断优化学校德育工作的外部环境。

4、抓好学生干部队伍建设，发挥学生自我管理、自我教育的作用。健全学生组织，加强工作指导，让学生会干部参与到学校管理中，激发学生自我成长的潜力和动力，积极建构以生为本的“主体德育”，提高德育实效。

5、抓好班主任队伍建设。班主任是实施德育工作的主力军，班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障，因此，班主任队伍的建设是学校德育工作的重点。本学期，班主任要重视“理论指导”和“观念引领”，加强自身学习，加强德育研究，进行德育创新，提高德育效果。

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（1）推行班主任例会制。由年级组长每周召开一次班主任碰头会，一是总结一周来的工作情况，肯定成绩，找出问题和不足，二是讨论和布置下周工作。由年级班主任每月召开一次班主任工作会，可进行班主任学习心得交流，研究学生当前动态，研究教育管理方法和对策等。

（2）建立德育科研中心组。定期开展“班主任沙龙”活动，开展课题研究，提升德育科研能力。争取在“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题方面争取有所突破。

（3）加强班主任工作调研，进一步加大对班主任工作的考核力度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、危机意识。

（4）落实副班主任制度。在青年教师主动申报的基础上，选聘优秀青年教师担任副班主任，德育处将与各年级组协调，选好班主任导师进行师徒结对，并通过多种形式对副班主任进行培训，加快青年教师的成长。德育处将加大对副班主任工作的指导与考核，推优筛劣，每学年度评比一次“优秀副班主任”，并及时推选优秀的副班主任走上班主任工作队伍。

（5）“走出去”与“请进来”相结合。继续实施班主任外出学习培训制度，组织班主任参加市、区两级培训、外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告，提高班主任的班级管理水平，以先进的管理理念指导班级管理工作。努力引导学校德育工作者形成“学习理论——主体实践——结合理论的行为反思——提高实践工作能力”的操作思路。

（二）细化常规，狠抓“封闭”，深化养成。

1、加强新学期初学前教育。重点是纪律教育、法制教育、安全教育，以多种形式组织学生学习校规班纪，让规章制度入眼、入耳、入心、入行。

2、提升“封闭管理”实效。在新的一学期，我们将对住校生继续实行“封闭管理”，对中午不回家的走读生继续实行统一监控。认真总结过去的“封闭管理”工作，真正找出存在的问题和不足，切实探寻今后更加科学有效的措施。重点是在加强校园管理的同时，加大对学校周边重点路段和场所的巡查力度，把有形的“封闭”与无形的“封闭”进一步有效结合起来。通过深化“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”。形成东电中学“精细管理”的特色。

3、以制度约束人，以教育引导人，以榜样感召人，不断深化养成教育。不断完善各项规章制度，进一步严明校规班纪，创新教育形式，务求教育实效。重点搞好六种行为习惯的养成教育：礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。其中以环境卫生为突破口，强化“四不”：不损坏公物、不乱丢乱吐、不乱涂乱画、不浪费水电，全面带动学生良好习惯养成。进一步贯彻一日二扫及每周一次大扫除制度，加强检查和抽查力度，力争我校学生生活、卫生、行为习惯上一个台阶。

4、实行“特色班级”创建制度。班级是学校德育教育和管理的基本单位，班主任要高度重视，积极动员全班学生，唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感，营造积极向上的班级舆论，实现班级常规管理的自觉化和规范化，为良好班风、学风的形成奠基。

（三）以学生为主体，以活动为载体，打造德育品牌。

2、用先进文化覆盖校园，打造学生精神家园。要充分利用学校网络、宣传专栏、黑板报、广播站、文学社等校园文化阵地，开展多种形式的读书征文比赛、文化艺术方面专题报告会，进行法制、安全、交通知识讲座活动，弘扬了先进文化，宣传正确的思想，营造文明和谐、健康向上的文化氛围，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。要进一步加强外宣工作，以东电中学网站为平台，展示德育工作、班级管理、班主任工作取得的经验和成果，同时也为学生的个性发展提供舞台。

3、开展丰富多彩的课外活动。德育处、教导处、团委会、学生会、艺体组、年级组、班主任等多方面组织开展课外活动，同时继续抓好“甘孜班”学生的周末活动和节假日外出参观活动等，在此基础上，搞好学生社团的组建，组织好学生才艺表演活动，积极参加省市主管部门组织的文化、艺术、体育方面的竞赛活动，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，提高学生的满意度和协助大幅度提升学生的身体素质测试水平；扩大学生知识面，展示学生风采，培养学生的综合素质，使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点，在省、市级各项比赛中力争取得好的成绩。

（四）重视问题班级、问题学生的调研和转化工作。

1、推行“1+1”问题班级蹲点制和“1+1”问题学生导师制，使其问题能得到有效解决。德育处正副主任各蹲点联系一个问题班级；德育处工作人员会同有关教师每周与问题学生谈一次心，每月帮助问题学生总结一次，每学期能家访一次。期末将对所做调研和转化工作进行总结评比。

2、德育处在对学生进行正面教育的基础上，还要加大对违纪学生的处理力度，建立和规范对违纪学生的处理办法和程序为：由班主任出具违纪学生的相关材料上报年级组；年级组调查落实后拿出处理方案上报德育处；德育处经调查研究签署处理决定上报分管副校长；经校行政会讨论批准后公布处理决定。同时，定期召开受处分同学的座谈会，激励与鞭策相结合，加快对这批同学的转化工作。

（五）加强心理健康教育和法制安全教育。

1、利用国旗下讲话、班团队会、专题讲座、个别辅导等形式，加强学生的心理健康教育和法制安全教育，引导学生健康成长。

2、每学期至少请法制副校长、关工委领导等来校为学生作一次法制教育报告，同时，学校将选择一些有关法律方面的影视材料，在班会课时播放。

篇8：德育课工作计划

一、中职学校思想道德情况

(一)中职学校学生思想道德状况特点

随着时代的进步和经济的发展,中职学校学生可以通过多种渠道,接触各类信息,学生可以自行对比中西方、南北方文化差异,同时在社会、家庭、学校等因素的影响下,于无形中塑造了自身的世界观、价值观、人生观,因此,中职学校在开展德育工作上面临巨大阻碍,如何改变学生原有的错误的观念,使其建立正确的思想道德体系成为德育工作的主要内容。

1. 爱国主义的高热情与不成熟表达方式相矛盾

由于科技的进步和传媒工具的普遍,中职学生可以通过多种方式关心时政,但由于自身思想道德的不成熟以及缺乏理性客观判断能力,容易盲目跟从他人观点,以寄托自己高涨的爱国主义热情。

2. 价值观多元化,忽略传统道德建设

科技的发展和信息沟通渠道的建立,使全世界的文化可以通过互联网的平台得以传递和交融。学生在独立接收西方文化之时,忽略了传统道德建设,将理性主义、物质主义、个性主义、享乐主义、拜金主义等作为个人价值观追求,认为西方文化就是新潮、时尚的代表。中职学生的价值取向趋向多样化,追求个性独立、自我,而一味地批判抛弃传统观念这一问题,也应当受到中职学校德育工作者的重点关注。

3. 学生自身能力欠缺,集体意识薄弱

进入中职学校学习的学生大多是学习能力和学习习惯欠缺的学生,对于他们而言,中职学校就是从学校向社会阶段过渡的媒介,因而往往更加重视专业实用技能的培养而忽略思想政治教育、法制教育。另一方面,中职学校的学生往往以自身兴趣为主,不愿意受人强制,不接受枯燥的说教和教育意图明显的德育课,甚至对学校德育课老师抱有敌对态度,更不重视集体活动,其本身集体意识薄弱。

4. 缺乏自信心,对未来没有打算

中职学校的学生主要是由于初中学习成绩差,中考无法升入理想普高,或是由于家庭状况不允许,只好早点学习一门技术,提前进入社会参与工作,为家庭分担经济压力。这就使得人们普遍认为中职学校学生是社会中的“差生”,更加剧了中职学校学生的自卑感。同时,由于中职学生基础差,学习习惯欠缺,思想不成熟,对未来的就业只停留在本专业学习,认为只要毕业就能凭“硬技术”找到工作,对未来没有规划,这使得中职学校老师在开展德育工作中,对学生行为规范和法制观念培养的任务十分艰巨。

(二)中职学校在德育工作中存在的主要问题分析

为了更清楚地了解中职学校在德育工作开展时的教学状况和学生学习状况,我们通过对中职学校学生发放调查问卷的方式进行抽样调查。在受调查的学生中,43.6%的学生认为德育课程的课堂氛围“很一般”,33.2%的学生表示非常反感枯燥乏味的德育课,只有23.2%的学生认为德育课“很重要,比较喜欢”,从调查结果可以看出大部分学生对德育课程态度不积极,参与主动性低。在对德育课老师的教学方式的调查中显示,选择“满意”或“比较满意”的学生仅为45%,而选择“不满意”或“很不满意”的学生占55%,而其中学生的意见主要集中在老师教学手段单一、教学案例落后以及认为德育课程不重要、对知识技能学习没有帮助等方面。此外,笔者通过对中职学校进行具体研究调查发现,大多数学校在德育工作开展上存在以下问题:

1. 评价机制不完善

由于中职学校往往对学生知识技能培养极为重视,从而忽略了德育工作的开展,造成学校对德育工作资金投入少,导致学校师资力量不健全,而抽象的德育工作难以制定统一的衡量标准,因此其体系不够完善,机构不够完整,这些问题使本就艰难而又复杂的中职学校的德育工作开展困难重重。

2. 教育模式问题突出

德育工作是培养学生树立正确道德思想的重要途径,最终需要学生将学习成果落实于实际生活中。然而在当前社会的中职学校中,德育课开始逐渐划分为理论课的范畴,一般是由其他任课老师进行代理授课,忽略了实践活动的开展,连课堂上的互动也逐渐减少。另一方面,中职学校的德育工作目标制定过于理想化、片面化、政治化,不注重学生的想法和心理活动,学校仅仅为了完成上级要求而只做形式,忽略了实际教学内容,使得原本为培养学生基本思想道德的德育课失去了根本意义。

3. 内容设定欠缺

当前中职学校为了防止学生早恋或进行其他违法乱纪活动,特别制订了许多规章制度来限制学生的人身自由,这些具有强制性的规范章程,直接导致了学生与学校、学生与老师形成对立的状态,学生在事出有因而违反制度的状态下无法寻求到更合适的方法解决矛盾,只能选择对抗到底。同时,由于规范条例的设定,十六七岁的学生容易产生青春期独有的逆反心理,从而使得德育工作更难以顺利开展。

中职学校为学生提供的教育不应该仅仅局限于技能技巧培训,学生听从学校安排更能使教育工作顺利开展,而学生道德水平下降,直接导致学生难以管理难以教育。因此,中职学校应合理设定教学内容,在德育工作上引起足够重视。

二、中职学校德育教学工作所需要坚持的原则

(一)坚持实践性原则

道德的本质是实践,只有在实践中和行动中将道德体现出来,才是真正养成了优秀的道德品质。所以,参与德育工作的教师不能只对学生进行理论“填鸭式”教学,而是把德育教学与学生的实际生活相结合,激发学生对思想道德建设的积极性、主动性。如今的中职学校已经习惯于将“听”作为学生学习新知识的方式,忽视了学生在讨论、交流或者竞争模式中学习的效果更好。老师应该引导学生对实际生活中的不同情景、不同实例加以辨析并分组展开论证,提升学生的道德辨别能力,而不是盲从他人的意见或者看法。

(二)坚持主体性原则

中职学校中,学生和教师是两大重要主体,对于教师的主体性和主体地位给予尊重能使其在教学中发挥引导作用,对于学生的主体性和主体地位给予肯定能使其配合好教师主体顺利开展德育工作。对于教师主体而言,教学水准和综合素质越高的德育课教师能够被更多学生信赖,也受到更多学生欢迎,而知识水平匮乏、照本宣科的教师往往是导致学生对德育课失去兴趣的主要因素。因此,提高德育教学教师的自身素质,培养教师的政治敏锐性成为德育工作顺利开展的前提,教师拥有广博的专业文化知识、正确的政治道德方向、丰富的认知结构和情感结构能够拉近师生心理的距离,提升教学的有效性;对于学生主体而言,承认学生自身基础差,给予学生足够的尊重,选择适合中职学校学生身心发展特点、适应社会变化并贴近生活的内容传递给学生,把传统的德育资源与现实观念相结合,坚持以学生为主体的教学形式更能激发学生对德育课程学习的欲望。

(三)坚持理论联系实际原则

德育工作往往抽象而具有概括性,学生难以在短时间内弄懂诸如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等社会科学人文基础理论,因此德育工作必须将社会现象进行加工,由浅入深、由表及里地向学生辨析讲解,更便于中职学生学会从具体到抽象的辩证思维和逻辑方法。此外,中职德育工作在贯彻落实理论联系实际的原则时,也是自身保持科学发展方向的重要渠道,学生能在德育工作中真正树立科学价值观和世界观,并将其所学落实于实际生活中去。

三、中职学校强化德育工作对策

(一)院校加强对德育工作的重视

首先,院校各级领导真正开始重视德育工作,必须为德育课程制定议事日程、合理计划并制定考核和奖励办法来落实;其次,确保德育课程教学、德育课程专职教师培训、社会考察调研以及购置德育科研图书资料经费能够尽早落实,另外也需要对积极利用假期和课余时间进行德育活动的优秀队伍颁发奖章和表彰经费。

(二)改革教育课程教学内容形式

由于传统的教学方式过于注重学生专业知识和学术本身的意义,而忽略了健全学生思想道德、价值观、世界观等人文性质,因此改革教育课程教学内容至关重要。首先在教学形式上,应该重视在社会实践中完善学术理论;其次在教学方法上,教师应该尊重学生的个性,注重中职学生之间的互动,提升学生参与的主动性,并注重教学方法与时俱进,选用更先进、更符合学生年龄阶段的教学工具;在教学目的上,教师应当重视创新,在原有文化知识传承基础上发展创新理念,在继承传统文化的基础上,引入合适的现代的价值观,为德育工作注入新鲜的血液。

中职学校的学生作为社会建设和特定技能的实用人才,主要是服务于生产和管理前线,不仅应该提升个人专业知识技能水平,更应该具有良好的思想道德水准,因此中职学校的思想教育工作开展就显得尤为重要。本文全面分析了中职学校德育工作开展过程中的影响因素,论述了实现院校德育课教学与德育工作相结合的具体策略,但由于德育工作是一项系统性的长期工作,没有固定模式可供参考,且会因为院校教师自身素质差异和学生水准不同,遇到不同程度的难题。因此,学校家长和全社会都应该对中职学校的德育教学给予配合和支持,鼓励中职学校为我国社会主义经济发展输送更多思想道德高尚的专业技能人才和社会主义建设者。

摘要：中职学校每年为特色社会主义现代化建设输送了大量的劳动者和技能人才,学校的德育课教学更是肩负着培养高素质建设者和接班人的重任,是学校德育工作的重要阵地,也是学生完成思想道德教育的主要途径。通过分析中职学校学生思想道德状况,提出将中职学校德育课教学与工作的有机结合以及强化德育工作的对策,旨在为中职学校德育教学工作者提供一些新思路。

关键词：中职学校,原则,实践,双向结合,策略

参考文献

[1]邓芝茵.试探中职学校生态体验式德育的有效途径[J].教育导刊(上半月),2013(4):59-60.

[2]方竞.中职学校法制教育改革探析[J].价值工程,2014(8):268-269.