早教培训机构调查（精选8篇）
篇1：早教培训机构调查
为了不让小孩子输在起跑线上，小孩子没出生，母亲就开始胎教；小孩子才会说话，父母就让他学外语。上幼儿园后，小孩学的东西就更多了：舞蹈、书法、打球、外语、认字、算术„„小孩子上小学后，除了学校正常的学习外，还要参加各种各样的校外培训班。家长们恨不得小孩子在一夜之间学贯中西。
教育低龄化之风很盛，是否与小孩子的身心成长相适应？记者就此进行了调查。
一多半小孩上兴趣班
6月22日，记者对兰溪市滨江小学一至三年级5个班学生进行课外学习的调查，调查发现过半数的学生曾参加或正在参加兴趣班或特长班，学习内容以舞蹈、绘画、钢琴、写作、英语、围棋等为主。
该校刘美新校长告诉记者，通常，学生家庭条件越好，参加兴趣班、特长班的比例越高。他们学区的学生不少是城中村的村民。如果是名校，这个比例会更高。
市区的可乐妈说，她的孩子今年才两岁。她告诉记者，她孩子16个月起就进入市区某早教机构接受教育，后来因为费用问题，转入某幼儿园早教班(亲子班)，一直到现在。她的亲友和同事，大多数把小孩送到早教机构去接受培训。据她所知，早教班孩子的家长学历普遍较高，有些比较有钱。
市区王女士说，某邻居的小孩与她儿子同岁。这个邻居不仅为小孩报了幼儿园的画画、算术、英语等兴趣班，而且到青少年宫去报了好几个班，害得小孩一年到头忙得团团转，怪可怜的。
兴趣班里兴趣知多少
所谓兴趣班原本是小孩有兴趣而参加，但现在的家长不顾小孩是否有兴趣，甚至不顾孩子的抵制，强行让孩子参加兴趣班。特长班也一样，本来，发现小孩在某些方面有些特长，家长因势利导，进行培养，但现在有些家长不顾孩子的个体情况，仅凭自己的喜好，就给孩子报特长班。这样的兴趣班和特长班难免成为小孩子的沉重负担，学习效果显然是不会好的。
兰溪市滨江小学被调查的学生，对自己所参加兴趣班评价好的占60%，评价不好的占30%，评价一般的占10%。表示喜欢兴趣班的占70%，不喜欢的占20%，其他的占10%。这意味着，有百分之二三十的孩子没有从兴趣班中获得乐趣。
市区王女士大学毕业后在某事业单位工作。自生下孩子后，如何培养好下一代的问题一直萦绕在她的心头。这些年，她一有机会就向人请教教育孩子的经验。
她告诉记者，她身边一些人热衷于把孩子送到各种培训班，目的是为了到时候孩子可以考证、考级。她觉得，为了考级、考证而去参加培训根本没必要。她儿子今年4岁，除了参加幼儿园的正常活动外，很少参加兴趣班或特长班。
她说，小区里玩轮滑的小孩很多，小孩也喜欢，刚好小区内有人在教轮滑，她就让孩子跟这个人学轮滑。后来，儿子对画画产生了兴趣，于是去报了个学画画的班。两个班加起来一个学期学费1000元钱(两个班都是每周一节课)。很多朋友都把小孩送到早教机构去，但她没有这么做。她觉得，时下的早教市场鱼龙混杂，有些早教机构很不规范，经常误导家长，对早教效果夸大其辞，学费也很贵。
刘美新告诉记者，那些健身、艺术类的兴趣班、特长班还好，英语、写作、奥数等文化类兴趣班、特长班还是不参加为好。某校一个小学生很小就参加珠心算训练，曾获得不少奖项。可升入小学后，这个学生算术课成绩并不好，甚至连中等水平都达不到。原因是，珠心算属于一种程式化的计算，而且题目往往是特定的，不是所有题目都适合珠心算的。小学阶段的加减乘除要求用笔算，而且题目是任意的，没规律可循，由于特点不一样，这名珠心算很优异的“神童”，在用笔做普通的加减乘除题目时反而不如普通的学生。低龄教育向幼儿延伸
市区江南一家早教机构金华中心的负责人告诉记者，早教机构与幼儿园有本质区别。比方说，3岁前的小孩主要接受自我认知和社会认知的训练。孩子3岁以后，主要是进行音乐表现、创意思维、逻辑智能等训练。
他自我介绍说，他是市区人，原先在上海工作，后来到韩国留学，回国后仍到上海工作。去年有了孩子后，他就把孩子放到上海一家早教机构，于是进一步增加了对早教的认识和喜爱。后来，他干脆回金华开了一家早教连锁店。
早教机构老师都是些什么样的人？
他说，早教机构的老师不是普通的老师所能胜任的，也不同于一般的幼儿园老师。他这里招收的老师必须是师范类的，上岗前要送到上海总部培训一个月，之后每隔一段时间再回上海总部进行进阶培训。
他说，目前市场上的早教没有统一的教材和教学计划，各家早教机构有不同的培训计划。以他这家机构为例，教学计划和课程都是委托专家团队研究开发的。早教不教加减乘除等学科类知识，只是对小孩的心理发展和智力成长提供帮助，并培养其集体意识。早教没有严格的纪律，是自由的活动。
而幼儿园的教学目标之一，是让孩子进入小学后能适应严格的纪律。整个过程都属于集体活动。
不低的教育成本
与兴趣班、特长班一个学期(一般每周一节课)数百元的收费不同，早教班都按小时收费，每小时数十元至上百元不等。
可乐妈说，她的孩子原先在市区某知名早教机构接受教育，虽然感觉不错，但收费太高了———每小时100元，后来还是转到幼儿园办的早教班，每小时收费50元，效果也差不到哪里去。现在，她每周去该早教班3次(每次一个课时)。
一家早教机构的负责人告诉记者，市区各家早教机构收费标准相差很大，低的每小时数十元，高的要上百元，有的甚至要一百六七十元。
除了早教外，其他的培训收费也不低。
市区张先生说，他的孩子喜欢打乒乓球，在朋友的提醒下，不久前，他把孩子送到市区某乒乓球俱乐部练乒乓球，收费标准是每小时50元。如果每天练1小时，一个月需要1500元。这对于工薪族的他来说，负担不能说不重。
他说，教练的收费标准是根据学生的水平来定的，水平越高，收费也越高。他儿子属于很低级的水平，收费标准还是低的，以后水平提高了，收费标准将会提高。
兰溪的冯先生告诉记者，他女儿从小学国际象棋，目前已是国家二级运动员。他把女儿送到北京去学习，收费标准是每小时200元，这是优惠价，而且是几年前的标准，现在的收费标准应该更高了。
他说，花在女儿学棋上的钱少说也有10多万元。据了解，社会上钢琴、书画等其他类别的培训收费也大致如此。教育低龄化的目的论
学生并不怎么喜欢进各种培训班，为什么大多数家长千方百计让孩子参加课外培训班呢？“孩子成长不能输在起跑线上”这句话，可说是教育低龄化的目的论。
“不少人还是受功利驱使，希望通过考级、考证，中考和高考时可以获得特招或加分的机会。”刘美新说，一旦渗入功利，小孩子就很难从兴趣班或特长班中获得乐趣。
市区宾虹小学老师任倩分析道，如今不少家长过于重视成绩和知识，而忽视对孩子习惯的培养，这表现在对兴趣班、特长班的选择上，喜欢让孩子参加思维、写作、英语等文化课，而不愿选择航模、泥塑或艺术类的课。这些家长觉得，花钱学航模不值得。如果学奥数，哪怕孩子最后考了20分，家长还是感到欣慰，并很乐于跟别人说：“我家孩子在学奥数。”暑假期间去各个培训机构看看，参加文化辅导的人肯定比学技能类的多。
一些小学高年级段学生的家长希望孩子尽早学习学科知识，与初高中阶段课业过重以及家长的错误认识不无关系。曾有家长跟她说，在小学阶段先把英语学好，进入初中后就可以腾出时间学习其他科目。也有家长认为，小学里多学点语数英，到初中会省力些。在初中里多学习一点，到高中时会省力一点。
在这种思想指导下，小孩子的学习压力不断下移———幼儿园学习小学的内容，上小学后学初中的内容„„
不过，据她观察，凡是参加过早教或者各种艺术类培训班的孩子，以及从比较好的幼儿园出来的孩子，多元智能开发会好一些，动手能力、思维广度、语言表达、音乐节奏、运动协调等明显较优。
刘美新根据对本校学生的调查，发现参加过艺术、健身类训练的学生优势明显。首先，在学校各种活动中更自信、更能充分表现自己的特长；其次，在一定程度上也锻炼了学生的意志，表现在学习上比别人更细心和耐心；再次，学舞蹈的女孩比其他学生更有气质，站姿清新脱俗。
对于各种培训班办得越来越火的情况，刘美新分析说，因为现在不少都是独生子女，一些家长对孩子的期望值过高，拔苗助长，唯恐自己的孩子输在人生的起跑线上，于是不惜以牺牲孩子的快乐为代价，逼迫孩子过早地学这学那。
目前的幼儿园鱼龙混杂，一部分幼儿园过于注重商业利益，今天开这个班，明天设那个班，追求一些让家长看得见，摸得着的东西，如写字、算术等可以让家长直观感觉到的指标，以迎合家长心理，将早期幼儿教育等同于早期智力开发，等同于提前进入读、写、算等技能培养和学生知识传授。
担心“被搞死在起跑线上”
5月31日晚，浙江大学党委副书记、教育部“长江学者”、特聘教授郑强做客华中农大狮子山讲坛。有人问他对当今孩子教育“低龄化趋势”有何看法，郑强答道：“我痛心呀！中国的孩子不是输在起跑线上，而是被搞死在起跑线上！”
为什么中国人拿不到诺贝尔奖，而中国的孩子在国际奥林匹克竞赛里屡获佳绩？郑强身后大屏幕上打出“强哥语录”：这是因为小的时候没有玩、不允许玩、被别人玩。让小孩子做大人的题，没有时间玩，这不仅过早地透支了他们的潜力，也限制了他们本该活跃的思维。
郑强称，孩子的成长不是30米、300米赛跑，而是万米赛跑。当代家长教育孩子太注重3000米以前的赛跑了，没有人真正关心学生的“出厂质量”。在浙江大学的开学典礼上，平均每个学生有3.3名家长“护送”；而在毕业典礼上，到场的家长不足500人。
刘美新也认为，小孩子过早地学习学科知识，副作用很大。首先，容易降低幼儿的学习兴趣，造成被动学习。由于不少内容幼儿园已经学过，进入小学后学生的学习兴趣下降，上课注意力不集中，造成行为习惯差，进入三四年级时，成绩会跟不上。其次，剥夺孩子的童真童趣，游戏玩耍的权利，扼杀幼儿的天性，不利于孩子健康发展。再次，失去了幼儿早期教育的宝贵时机。幼儿时期注重学科类知识的学习，难免忽视其他方面的教育。
他强调，小孩子不仅不能输在人生的起跑线上，更不要输在人生的终点线上。低龄化教育怎么教？
低龄化教育应该怎么教？浙师大杭州幼儿师范学院学前教育系主任、教授朱宗顺博士说，早教一般指3岁以前婴幼儿的教育。这一年龄段的孩子何时开始接受教育为好，这要看如何理解“教”字。
朱教授告诉记者，0～6岁的学龄前儿童，尤其是0～3岁的婴幼儿，身心处于初步发展阶段。学龄前儿童的教育必须坚持保育和教育相结合的原则，处于早教阶段的婴幼儿更应如此。早教应该以保育为主，关注孩子身体的健康发展。这时的孩子处于身体发育的关键时期，早教首先要做好保育工作，考虑孩子的营养保健、安全卫生等需要，同时辅以适宜的运动锻炼。那些把早教当成提早识字、计算，提早开展艺术技能训练，提早学习外语等等做法，是一种错误的早教观念。有人把早教宣传为提早学习各种知识和技能，往往是为了追求商业利益。这种所谓的“早教”，也许会让孩子在极小的时候学会某种技能，但牺牲的是孩子童年的快乐和人格的健全。
他介绍说，孩子的早期教育主要依靠父母在自然状态中进行，而非简单地用送孩子到某个早教机构接受单一的训练来代替。早教应该为孩子提供身边自然和社会经验的机会，不以单纯的知识和技能训练为目的。婴幼儿的学习方式就是游戏，学习结果就是获得各种事物尤其是身边事物的经验，养成积极探究的兴趣，获得初步的探究能力。这种教育并不神秘，可以存在于家长带孩子到草地、公园等地方游戏、散步时进行，也可以在家长带孩子掏蚂蚁窝、拨弄石子、掏挖沙土时进行。这些看似老土的活动，孩子却能从中获得自然的体验、亲情的依恋、探究的兴趣、童年的乐趣。这种教育不贵也不难，需要的是父母的耐心和对婴幼儿及其教育的正确认识。
任倩告诉记者，她非常支持早教，但早教并不是狭义地到某个机构或学校去学习，而是需要靠父母和孩子共同完成的亲子认知世界的活动，她极不赞成孩子过早学习写字、英语等文化知识。而且，社会上兴趣班师资参差不齐，所教的英语、拼音等发音不准，小孩进入小学后很难纠正。
她说，她曾带小孩参加过市区某知名早教机构的课，虽然老师上得很生动，环境也不错，可是她觉得语言(英语)开发太早。学英语要有一个浸入式的氛围，每周只学1小时，肯定没效果。家长可以在生活中进行早教。比如妈妈在烧苋菜的时候，可以让孩子观察一下苋菜是红色的，汤也变成红色了。这就是科学意识的粗浅渗透。如果有时间，多带着孩子去接触大自然。新加坡有个教育专家说了，孩子的眼睛是摄像机。其实，这就是早教。
浙师大心理学系副教授曹晓华等研究者发表的最新研究成果表明，很多人认为孩子认字要趁早，甚至恨不得在孩子咿呀学语时便开始看图识字。但其实，6岁左右是儿童识字的关键时期，儿童大脑里的汉字识别机制到7岁才初步成熟，因此教孩子识字未必越早越好
早教培训机构品牌信誉度
一、品牌占有率：基础好口碑好经营久优势明显
消费者信赖的早教机构基本上是基础好，经营久，口碑一直较好的品牌，比后进入市场、基础相对薄弱的机构占优势。排在前面的有东方爱婴（30.4%）、金宝贝（16.1%）、红黄蓝（13.9%）和金色摇篮（9.5%）。
附图：信赖早教机构
交叉分析显示，在孩子年龄差异方面，随着孩子年龄的增长，信赖东方爱婴、红黄蓝、金色摇篮的比例在上升。
在家庭收入差异方面，差异较为明显，数据显示，随着家庭月收入的提高，信赖金宝贝的比例在显著提升品牌的比例明显提高，而信赖金色摇篮的比例有下降趋势。金宝贝是全球连锁品牌，理念先进，但收费较高，容易得到较高收入群体的青睐。
在城市差异方面，结果显示，不同规模的城市各有自己的信赖对象。一线城市信赖红黄蓝的比例较突出，省会级城市信赖东方爱婴和金宝贝的比例较突出，而中小城市及城镇信赖金色摇篮在比例相对突出。
附图：信赖早教机构孩子年龄差异
附图：信赖早教机构品牌家庭收入差异
附图：信赖早教机构城市规模差异
在早教机构的信赖方面，课程设置好，玩具场地设施好比较重要。调查结果显示，对于前两者的信赖的比例分别为四成半。其次是师资力量、环境卫生好，分别有三成多的群体比例这样认为。
附图：信赖早教机构信赖方面
二、培训机构信誉度：良好的阶梯分布格局
相比早教，培训市场相当火爆。对于培训市场的品牌信誉度情况，调查结果显示，消费者信赖的培训机构形成了良好的阶梯分布格局分布。剑桥、新东方少儿英语处于相对领先，所占比例分别为23.4%、17.2%，比其他机构稍有一定的优势。
排名第三到十位依次是清华少儿英语(8.5%)、新概念英语(7.4%)、李阳疯狂英语(6.6%)、英孚教育(6.4%)、小新星(5.4%)、环球雅思(4.0%)、盖伦(3.7%)、瑞恩少儿英语(2.7%)。
附图：信赖培训机构
交叉分析显示，在孩子年龄差异方面，随着孩子年龄的增长，对培训机构的信赖比例普遍提高，体现较为明显的信赖新东方少儿英语、清华少儿英语、阶梯等。
在家庭收入差异方面，差异较为明显，数据显示，随着家庭月收入的提高，信赖新东方、英孚等机构信赖比例明显提高，而信赖清华少儿英语、小新星的比例明显下降。
在城市差异方面，结果显示，一线城市信赖英孚、华尔街的比例比就突出，省会级城市信赖新东方少儿英语的比例较突出，二中小城市和城镇信赖清华少儿英语、小新星的比例较为突出。
附图：信赖培训机构孩子年龄差异
附图：信赖培训机构家庭收入差异
附图：信赖培训机构城市规模差异
在培训的信赖方面，课程设置好、师资力量强是关键信赖点。调查结果显示，消费者信赖品牌，缘于这两项的比例分别在四成以上。除此之外，场地设施、环境卫生好、价格合理也起到一定的作用。
附图：信赖培训机构信赖方面
行业发展潜力巨大
自改革开放以来，随着我国经济的长足发展和生活水平的大幅提高，早期教育在中国越来越受到家庭的重视。中国目前0-6岁婴幼儿约有1亿；每年新出生人口达1600万。庞大的人口基数、稳定的新生人口，是婴幼儿教育市场坚实的客户基础。我国城市家庭对婴幼儿教育十分重视，家长们把孩子的教育投资列在首位。统计部门的数据显示，到2009年底，我国城镇人口达6.22亿，平均每年增加0.9个百分点。以我国目前城镇人口占总人口46.6%来估算，大约生活在城镇的0-6岁儿童为4660万左右。以每个城镇儿童每年在早期教育上的投入为1000元计算，我国的儿童早期教育市场总体规模约为466亿元。
家长的重视和育儿观念的更新，以及庞大的人口使早教市场正在成为教育产业中最具潜力和广阔前景的天地。
市场空间广阔
自上世纪90年代末以来，随着城市生活水平的不断提高，在北京、上海、深圳等巨型发达城市，经过十多年的发展，婴幼儿早期教育已经成为教育领域的热点。同时，生活在大中型城市的年轻父母也已经逐步认可了这一理念，并依据自己的育儿理念、价值观念和经济收入等因素来选择适合自己的早期教育机构。婴幼儿早期教育市场呈现高速发展的态势，早期教育机构的数量也急剧增加，与此同时，权威领先的早教机构，成熟完善的课程体系成为了中国家长挑选早教机构的首要因素。
目前，在长三角、珠三角等经济发达、消费力较强的区域，早期教育行业的发展数量和质量都远远不能满足日益增长的市场需求。
在东北地区、西北地区以及西南地区，早期教育市场还有待进一步的完善服务并急需领先、专业的课程体系。
选择加盟早教机构的标准
尽管中国早教市场目前处于高速发展阶段，但是发展时间短，同美国早教行业40年左右的发展史相比，中国的早教行业仍处于刚刚起步的阶段；众多的早教机构如雨后春笋般地涌现出来，但品牌混杂、服务品质低下、管理手段落后的现象成为行业发展的瓶颈，也与客户的需求有着较大的差距。专业化、国际化的大型连锁品牌拥有完善的课程体系、科学的管理体系、高素质的员工、以及先进的信息技术支持，在快速发展、竞争逐步白热化的婴幼儿早期教育市场，必将成为最终的佼佼者。
篇2：早教培训机构调查
第一部分 国内早教市场经营现状分析
中国早教市场进入理性市场环境。国内的早教市场无疑是非常巨大，利润也非常丰厚，表面看来，进入早教行业“门槛”非常低，事实上早教行业的“门槛”是非常高的。基本上是“宽进”却只有很少一部分能“严出”的。许多的社会资金迫切希望进入早教行业，也有一部分开始进行了具体运作，但经营现状很难以乐观。经过第一轮的洗牌，早教市场已进入到一个“公开、公正、公平”的理性市场环境。那些早教机构被淘汰或者不能很好赢利的原因有如下几个方面：
A）、缺乏专业、系统、科学的0-3岁早期教育课程设置。这方面体现在一些自行创办的早教中心。早期教育的特殊性必须有强大的科研力量作后盾。由于这类早教机构没有专业的研究人员来撰写课程教案，基本上是从书本和到其他机构去模仿，无法理解其深刻的内涵。为了课程而疲于奔命，最终导致早教课程不能得到家长的认可，无法发展会员，增加了经营成本，消耗了时间，最后失去市场。
B）、经营成本非常之高。主要体现在一些加盟早教机构。由于这类机构在加盟时需要向加盟总部缴纳一笔很大的前期加盟费、管理费（有的还要按年递增）、强制性的统一购买教具费、人员培训费、教材费等各种费用，导致开办成本急剧增加。假如加盟费为省级城市8万元，按3年平摊成本,那么这8万元的费用平摊到每一年是2.7万元左右，高额的加盟费用极大的增加了经营压力。虽然采用加盟的方式避免了缺乏专业早教课程的风险，但高额的加盟费用大大了冲抵经营利润。很难实现在短期内赢利的目标。一般来说，如果在6个月之内不能赢利，会陷入恶性循环，很难继续维持。
C）、内部管理不善。加盟机构和自办机构都存在有这方面的问题。早教行业的管理有一定的特殊性，既不同于简单的企业管理，又不能等同于学校、幼儿园的管理。在客户服务、客户维护、接待咨询等方面都有很强的行业专业性。员工如果没有经过系统、规范的培训很难得到家长的认可，根本无法胜任工作。
D）、市场开发能力差。在我们调查的20家早教机构中，仅有少部分制订了月度、年度的市场开发和营销计划。真正具有有非常强的洞察市场能力的机构不到20%，究其原因，主要是聘请专业的市场策划人才成本非常之高，一般月薪在3000-10000元人民币左右。大部分早教机构是投资者既当老板又当业务员。按“想当然”的心态去开展业务，结果可想而知。
E）、急功近利心态明显。具体体现在短期利益行为方面。比如投入一些资金后，希望马上就能有回报。结果资金断链，投资者心态变得很差，最后陷入恶性循环而倒闭。还有就是希望靠豪华的装修、场地大来吸引家长，事实上家长真正需要的是希望能享受到科学、系统、规范化的早期教育服务。装修和环境固然重要，但盲目的豪华装修和大场地只能增加巨额的日常经营成本。早教特性体现在长期、稳定的利润点。
第二部分 投资早教行业如何规避风险
经过对国内外早教市场经营现状及国家政策法规长期的调查、研究和分析,市场营销及管/
2理专家建议欲投身早教事业的单位和个人从以下几个方面做好风险规避。确保投资成功。
1、政策风险规避：国家的政策法规越来越完善，经营时切勿“擦边球”。要办理了正规、合法的营业牌照方可经营。营业范围一栏一定要明确标示有“婴幼儿早期教育研究、开发、服务、幼教信息咨询”等经营项目。否则，所有经营活动是非法的，将不受法律保护（一般加盟总部会出具合法手续协助在当地办理）。
2、避免盲目加盟：
1）、欲加盟的机构是否真正的有核心竞争力；
2）、是否有研究开发能力。
3）、是否有真正的在国内有影响力的早期教育专家（而不是仅挂一个名），未来早教行业的竞争将是专业知识的竞争。能否创新关系到一个早教机构的存亡,至关重要。
4）、欲加盟的机构的领导层是否有超前意识,是否真正有独到之处（如该机构是否制订了长期的战略性发展计划,是否与国家的政策和社会的责任相结合等）；
5）、有比较。（如比课程、比理念特色、比管理，比较加盟费用、比前期投入成本）。
3、资金风险规避：要依照总部要求有足够的备用资金。在前期的投入中,要充分做好资金预算，不打无准备之仗。更要有良好的心态，切勿急功近利。一般来说，在去掉了一些诸如加盟费和年度权利使用费水分以及培训费、教具费差价、指导费用等不合理的费用后，20万元足够建立一家中高档的早教中心。
4、社会资源风险规避：考虑自身是否有相关的社会资源。如能充分调动和运用自身的社会资源（如妇联、报社、电视台、住宅管理部门等），可以起到事半功倍的效果。加强与当地政府的沟通联络十分重要。
5、人力资源风险规避：人是第一要素。要严格按照总部的人事招聘要求，选择忠诚、品德良好、上进、有一定专业知识基础的员工是关键。
6、内部管理风险：早教行业的管理是最重要的。也是一项长期艰苦、非常细致的工作，涉及到员工队伍建设、客户维护、奖惩、薪酬激励机制等方方面面。不要各自为政。要严格依照总部的管理规范来实施内部管理，出现任何管理方面的问题时切勿自作主张，应及时与总部沟通，寻求解决问题的实际方法。
第三部分 其他建议
1、切勿进行太商业化运作。早教行业是一项利国利民的事业，需要口碑，需要沉淀，更需要一种专业精神。要多做公益活动，通过社会效益来促进经济效益。
篇3：早教培训机构调查
关键词：早期教育,早教服务机构,指导内容
一、研究背景
20世纪90年代以来, 脑科学、心理学等学科领域的研究成果为0～3岁早期教育提供了科学的依据。研究证明, 婴儿天生并非“白板”一块, 而是具有我们前所未料的各种心理能力和学习能力的个体。因此, 许多国家都非常重视0～3岁的早期教育。美国的早期教育方案包括0～12岁的整体教育计划, 创办“从出生到三岁”的培训班, 培养“父母辅导者”。日本从20世纪60年代开始实施婴儿教育计划。我国也出台了一系列政策文件, 强调0～3岁婴幼儿教育的重要性, 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中就强调“要重视0～3岁婴幼儿教育。”
顺应这一发展趋势, 近些年来我国各种0～3岁婴幼儿早教服务机构纷纷成立, 并逐渐在各大城市掀起热潮。这些早教服务机构在一定程度上促进了婴幼儿早期能力的开发, 同时, 也指导了家庭早期教育活动。在这样的形势下, 早期教育思想得到进一步推广, 早教的观念被更多的人所接受, 越来越多的父母开始意识到早期教育的重要性。但是, 在这些早教服务机构蓬勃发展的过程中, 笔者发现了一些存在的问题。比如, 有的早教服务机构一味照搬国外理论和课程;有的课程重智力开发而轻社会性、情感等方面的发展等等, 针对早教服务机构的指导内容, 笔者想通过问卷法、访谈法及观察法进行深入探讨。
本研究选取本Z市的四所具有代表性的早教服务机构, 选取其中带孩子参加早教活动的约160位家长为问卷调查的对象, 并随机访谈了个别带孩子来早教服务机构中参加活动的家长和上述四所早教服务机构中的负责人。同时, 笔者还观察了早教服务机构开展的早教指导活动, 旨在深入了解目前早教服务机构的具体指导内容。
二、研究结果与分析
通过对问卷、访谈和观察的资料进行进一步的统计整理和分析, 笔者对Z市早教服务机构的指导内容有了一个比较全面的了解, 下面将研究的结果做如下呈现和分析。
由表1可以发现目前早教服务机构的指导内容表现出以下特点:
1. 早教服务机构的早教指导内容主要集中在发展婴儿的感知觉与动作技能、认知与语言能力、情感与社会性方面
这说明了早教服务机构重视对婴幼儿身心发展的指导, 指导内容上关注到了孩子的感知觉、动作技能、认知能力与思维、情感、社会性的全面发展。通过对早教服务机构的负责人访谈, 笔者更进一步地了解到早教服务机构的指导内容主要为感统课程、语言课程、思维课程, 体现了早教服务机构重视宝宝的认知与语言能力、思维能力和动作技能的发展。同时, 这也反映出我国一贯的教育观念, 重视智力开发, 重视能力的培养。值得肯定的是, 当前有些早教服务机构也关注到了发展宝宝情感与社会性, 如开设社会活动课程, 通过开展丰富多彩的社会活动, 如文化节、夏令营等活动, 让宝宝到更广阔的社会环境中亲身体验, 促进社会交往, 提高其社会适应能力等。
2. 早教服务机构的早教指导内容是针对婴儿设置的
表1中反映出早教服务机构的指导内容中, 发展婴儿的感知觉、动作技能、认知能力与思维、情感、社会性的内容较多, 而指导家长进行早期教育的内容较少, 比如指导家长与宝宝情感沟通、互动, 促进良好亲子关系的建立的内容在160份问卷中, 只有40.91%的家长回答有这项内容, 指导家长理解孩子的行为与需求, 解决孩子发展中的各种问题的占31.81%, 指导家长了解婴幼儿营养、健康和疾病预防方面育儿知识的仅占27.27%。这反映出早教服务机构指导对象定位是婴儿, 所以指导内容是针对婴儿设置的。
在访谈早教机构负责人的过程中, 笔者了解到, 他们也认为早教指导机构应该承担指导家长的任务, 也应制订有相应的课程内容。比如, 一所早教服务机构的指导内容中包括家庭支持计划, 即鼓励父母参与到早期教育活动中来, 通过家庭配套教材、家园联系册等适宜的家庭支持计划, 提高家庭养育婴幼儿的能力等。但是通过对早教服务机构开展的活动进行观察, 笔者发现有的早教服务机构虽然将对家长的指导列为早教课程的一部分, 可是课程的实际实施中指导家长的内容还是偏少。
实际上, 我认为早教服务机构应完成好早期教育与早教指导双重任务, 着力帮助家长提高教养水平。在0～3岁早期教育中, 家庭教育起着举足轻重的作用, 其对孩子发展的影响甚至超过了早教服务机构。因此, 在教育内容的设计上不仅针对婴幼儿, 更要指导家长, 并使教育向家庭延伸。
总的来说, 目前早教服务机构的指导内容还是主要集中于宝宝的能力全面发展, 对家长的早教指导不足。
三、研究建议
1. 早教服务机构要对“早教指导”的含义全面理解
华东师大华爱华教授在《教学, 还是指导——从<FPG早教方案>系列丛书看早教机构中的婴幼儿 (亲子) 活动》中注释的“早教机构”是指直接面向婴幼儿进行早期教养的全日制托幼园所, 而“早教指导机构”是指向婴幼儿家长进行科学育儿指导的机构, 包括早教指导服务中心、亲子指导站、亲子园等。为顺应世界学前教育发展的趋势, 相应出现了专门针对0～3岁婴幼儿的早期教育机构或早期教育指导机构, 简称“早教机构”。因此, 不管是早期教育机构或早期教育指导机构, 它的指导目的不仅是促进婴幼儿的发展, 还应该向婴幼儿家长及看护人普及正确的育儿观念、育儿知识和方法, 为0～3岁婴幼儿及其家长提供多种早期教育服务。
早教服务机构应该充分认识到自身所肩负的双重任务, 即对婴儿进行早期教育与对家长进行早教指导, 不仅针对婴幼儿, 还要指导家长, 并使教育向家庭延伸, 引领和指导家长科学育儿, 帮助家长提高教养水平, 通过日常的养育活动的教养自然渗透, 自然而然地实施教育。
2. 早教服务机构要唤起家长作为教养主体的角色意识和责任意识
家庭是儿童成长的第一站, 家长是儿童的第一任教师, 家长的教养理念、教养方式和策略对儿童以后的发展路途将起到至关重要的作用。儿童年龄越小, 家庭所能对其施加的影响也就越大。若能指导家长正确的看待儿童, 充分发挥家庭教养的长处, 家庭将成为婴幼儿最适宜的成长环境, 家长也将成为婴幼儿最有效的指导老师。所以, 早教服务机构应当把家长作为重要的合作伙伴和教育力量, 应唤起家长作为“第一任教师”的角色意识和责任, 帮助他们提高育儿能力, 从而能够给予婴幼儿持久的影响。要引导家长充分认识到自己作为教育主体的积极能动性, 增强家长的责任意识, 变“我要配合”为“我要参与”。家长应充分认识到自身在婴幼儿身心健康发展中的重要作用, 并成为婴幼儿教养的主体。
3. 对婴幼儿早教指导的内容应该丰富全面
儿童的发展应该是全面的发展, 不仅有生理上的发展, 而且要有心理的发展。所以, 早教服务机构对婴儿的指导内容不仅要关注婴儿的动作发展、感知觉能力的发展、语言的发展、思维发展, 也应该关注儿童的情绪情感、个性和社会交往技能的发展等等。在访谈中笔者发现:早教机构和家长都认为孩子应该获得全面的发展, 家长还希望多开展些活动, 进一步促进宝宝动手能力、社会交往能力和其他能力的全面发展。有的家长说:“现的孩子多是独生子女, 希望增加活动让孩子知道同伴之间应互相谦让, 尊重长辈。”的确, 孩子社会性发展和情感都应该是指导中需要更多关注的内容。因为受情绪情感作用影响大是婴幼儿身心发展的一个重要特点, 对于生命初期的婴幼儿来说, 情感的满足和发展更是其他各个方面发展的基础。有研究表明, 从小能够得到照看、有着良好依恋关系和情感环境的婴幼儿, 长大后有更好的社会适应性, 更有独立和自信。因此, 早教服务机构要创设温馨的环境氛围, 教师要稳定孩子的情绪, 注重以情感为纽带, 与孩子建立积极的依恋关系, 要关注他们的需要并及时给予满足。在教育过程中, 注意创设伙伴交往的机会, 提供小伙伴共同阅读、游戏的机会, 帮助孩子们融入积极的交往氛围, 建立良好的伙伴关系, 并要给予家长正面的示范和指导。还有些家长提到:如每周可以多几次活动, 周末最好举行亲子活动, 节假日可以开展一些亲子运动会之类的活动。笔者认为这些都可以更好地丰富早教服务机构的指导内容。
4. 对家长的早教指导应具有全方位性
早教服务机构对家长的指导不能仅限于全面发展宝宝动作、认知、情感、交往能力。还应涉及有关孩子饮食起居、科学喂养及生活作息、习惯养成等教养活动的各个方面。要引导家长认识0～3岁婴幼儿发展的特点, 强调生活指导, 随时注意针对日常生活细节实施教育, 帮助家长实现“养中带教, 教养结合。”
我们通过问卷调查了解到家长希望从早教机构获得的指导, 排在前四位的内容如下表所示:
篇4：早教培训机构调查
国内早教赚钱的“法宝”
早教机构通常说，西方大学研究机构通过对0～6岁各年龄段孩子的实证案例研究，家庭早期教育投入越大，他们在20-60岁时的成就越大，家长的回报就越多。同时，一些早教机构把国外大学生命信息学科研究的一些数据引进来，采集孩子的掌纹及指纹，分析各种先天遗传的差异和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮层状态和灰质的分布情况，进而判断出婴幼儿的“最优发展方向”，开出诊断培养清单。
更有甚者，他们用“捕捉婴幼儿敏感期”理念迎合年轻家长的心理——孩子发育成长过了这个村儿就没有这个店，在其对外界事物的敏感期，进行一定的强化训练与刺激引导，往往会收到事半功倍的效果。他们举例说，犹太父母在孩子启蒙阶段，会在《圣经》上涂些蜂蜜，孩子舔后发现《圣经》是“甜的”，以此不断激发其求知欲望；美国前总统布什的母亲，为了让布什从小养成阅读习惯，每天把自己的读书时间调整到孩子放学的时候。
“‘不能让孩子输在起跑线上’以及‘早教银行论’等都是一些伪早教理念。”北京市民办教育协会秘书长马学雷一针见血地说，现在社会需要理性思考来应对早教机构倡导的各种理念。人生不是一个攀比的过程，在孩子刚起步阶段，就鼓吹用百米冲刺的方式来代替人生几十年甚至近百年的“长跑”，是极为不负责任与不妥当的。因为，国内早教机构成立也就十多年的时间，没什么研究成果，多是借助西方还停留在实验室阶段的研究，一门学科的研究建设是极为严谨的事情，至少需要二三十年甚至更长的时间检验与更多的实证分析。
显而易见，民办机构一直牵着中国早教市场的鼻子走。西方实验室数据成为他们赚钱的“法宝”。据分析，伪早教理念的产生、催化与广为传播，很大程度上依赖于商业教育机构在利益驱动下炮制的一些迎合民众心理的概念。它在加剧学生家长焦虑的同时，更变成了一些机构赚钱的华丽外衣。
家长盲目跟风
中国少先队事业发展中心教育专家郭彬在接受记者采访时认为，中国现代家庭教育最大的弊端就是一些家长没有主见，社会上流行什么，家长就让孩子学什么，让那些伪早教机构钻了空子。
积极报早教培训班的家长多是这两类：一类是生活压力大、育儿焦虑大的年轻家长，平时忙于奔波，很少有时间照顾孩子，便把教育孩子的希望寄托给早教机构。另一类是没有什么养育婴幼儿经验的独生子女家长，再加上对孩子要求的高，所以他们往往相信早教机构经验丰富，认为花大钱就能弥补自己育儿经验的不足。
记者询问了几名报亲子班的家长，有的家长希望孩子通过参加亲子训练班以后更健康快乐，有的家长期望对孩子的学习成绩有所提升，有的家长则期待孩子上了培训班后在思维、习惯及人文素养等方面都有立竿见影的效果，还有的家长不知道送孩子上早教的目的是什么，别人家的孩子都上了，自家孩子也就跟着上了。然而，花钱就能买到孩子的早期开发，缓解家长对孩子的教育焦虑吗？
“每个婴幼儿在不同生长发育阶段有其特定的规律与一些未被挖掘的潜能。年轻父母自己不关注孩子，把发掘孩子潜能的责任交给早教机构，这不太应该了。实际上，家长花了很多的钱不一定能达到预期目标。”在多家早教机构担任过人力资源总监、运营总监的张慧子说，每家早教机构都有特定的盈利模式，他们考虑更多的是如何实现利润最大化，这种信息不对称、目标不一致的现象最终导致家长期望值大打扣折。
没有教育资质却能圈大钱
早教的特点是，在孩子身上的投入无法在短期内看到明显效果，长期效果也缺乏有力数据证明，这让早教机构有了高收费、以教育之名忽悠家长掏钱包的“空间”，也导致早教机构与家长的纠纷时有发生。
同时，早教机构未纳入教育部门的监管，工商和税务等部门只是监控其经营、纳税情况，收费标准不一、未经物价部门统一审核、早教师资水平参差不齐以及无证上岗现象严重等都是早教市场目前存在的问题。
据记者调查发现，国内早教机构按资质分主要有三种类型。第一种是幼教集团向前延伸至0-3岁婴幼儿的教育，有一定的幼师与教育专业基础；第二种是各种培训学校向早教领域延伸的业务，不专门针对早教，但在培训场地、师资与管理上具备教育的基本条件；第三种是以咨询公司名义从事早教。
知情人士透露，第一种和第二种资质类型的主体机构需要经过教育行政部门的审批和备案，而第三种资质类型的早教机构只需要在工商部门注册即可。目前市场上大部分早教机构属第三种资质类型，它们在工商营业执照的经营范围中以儿童心理、发展咨询为名，打擦边球进行登记和注册，实际上却从事早教业务。再加上很多年轻家长在选择时，没有仔细查看早教机构的营业执照与合同，导致了不少纠纷。
早教需双管齐下
网友“高欣婷”认为：“很多孩子赢在了起跑线上，却输在了终点线前。过早地让孩子接受各种教育的压力就像橡皮筋一样，绷紧的时间越长，断得也越快。”
虽然这样说，但在早教机构强大的宣传攻势下，望子成龙的家长保持冷静并非易事。有人提出，除了从观念上引导年轻家长外，有关部门是否也应及早规范早教市场？
我国现行教育体系把3-6岁孩子的教育划入学前教育，由专门的行政部门管理，而0-3岁婴幼儿的早期教育，则既不属于学历教育，又没有划入学前教育，处于两不管状态。
马学雷建议，国家有关部门需要打破3-6岁学前教育的狭隘定义，将0-3岁的婴幼儿早期教育正式纳入学前教育事业的范畴，统一规划、引导与规范，明确将早期教育管理等职能归属教育行政部门，并参考民办幼儿园的设立程序，明确早教机构的性质，对早教机构从业人员资质进行审查。从事早期教育的工作者必须持有育婴师或教师资格证书，早教机构必须配备医师、营养师及心理咨询师等。同时，主管部门要负责监督、评估和指导早教机构的保育和教学工作。
据了解，有关部门正在筹划成立早教协会，定期组织学习，进行办学指导、行业自律与资源共享等事宜。这样一方面是对早教师资的认定，引导社会机构做到早教教师持证上岗，倡导早教教师朝更高的专业水平方向发展。另一方面是利用行业组织的非行政力量与市场的无形之手评估早教机构办学实力与水平，优胜劣汰，把那些只想赚钱不做教育的害群之马驱逐出早教市场。
篇5：早教培训机构调查
年轻的父母们对优生优育越来越重视，幼儿早教市场也是格外繁荣。幼儿期不仅是孩子生长发育的黄金时期，也是智力和潜能开发的重要时期。这些年，家长们对于“早教”并不陌生。很多年轻家长认为孩子不能输在起跑线上，早期教育便是孩子成功的基石。
特别是“开放二孩”以来，早教更是“火”得一塌糊涂。每逢周末，黑龙江各大早教机构总是人满为患。即使是工作日，由爷爷奶奶带着参加早教的孩子也不在少数。黑龙江早教机构数量不计其数，父母在给孩子挑选早教课程时肯定眼花缭乱，不知所错。下面我们就来盘点一下黑龙江家长口碑比较好的几个早教机构。
黑龙江早教机构口碑排名NO.1运动宝贝
品牌介绍：运动宝贝自2005年成立研究专业团队，对西方先进的教育理念和教育方法深入研究，经过三年的不懈努力研发出了适应中国国情的一系列课程。运动宝贝通过十多年的研发，不断创新发展，现已经在全国开设350多家加盟中心。教学环境、师资力量，教具开发，教学教案都有自己的专业团队，专业性和知名度都名列前茅。
推荐理由：五大优势：国际化、专业化、科学化、高成功率、规模经营;七大特色：高端源于专业、多元文化环球特色、七大领域激发潜能、分龄教育科学实施、寓教于乐欢乐课堂、母语授课环境熏陶、亲子同乐小班制学;结合中国宝宝的自身特点，中西合璧，为宝宝设置最专业的早教课程训练，让宝宝的成长步步为先。
黑龙江早教机构口碑排名NO.2金宝贝
品牌介绍：这是一家来自美国的早教品牌，采用全套美国教学理念及教程，系统全面，主要课程为育乐、音乐、艺术，其中主打的课程为育乐课和音乐课。如，育乐课主要靠硬件和场地空间;音乐课主要以体验各种音乐风格为主。金宝贝主打洋品牌，其师资都是国内当地师范老师，老师主要是外语院校毕业的，英文基础还不错。
推荐理由：金宝贝在中国经营多年，分店众多，硬件设施齐全。
黑龙江早教机构口碑排名NO.3美吉姆
品牌介绍：源自国外的早教品牌，美吉姆是美式早教的代表机构，近几年在中国发展速度也很快。利用其早教课程的运动性和设施的先进，帮助孩子构建强健的体魄。在几年中已经遍布中国的各个城市，其发展潜力相对金宝贝，还有上升的空间。
推荐理由：利用其在儿童早期教育、运动机能学、体育、舞蹈以及体操领域的专业经验，研发出了一套完整的符合孩子天性的课程体系和教学设备，旨在通过丰富、科学、适龄的课程体系，帮助孩子构建强健的心智和人格，培养良好的社交能力，同时树立自尊心和自信心。
篇6：早教中心调查表
老师，您好！感谢您配合本次调查，本调查表仅供科学研究使用，谢谢您的合作！
单位名称：
授课班级年龄段：
A0~1岁B1~2岁C2~3岁
1.您通过什么渠道购买教具的？
A网上购买B商场 C批发市场 D 专卖店E朋友介绍 F其它-----------（请填写）
2.您所购买效果好的教具其价格在同等商品中属于哪一类？
A 相对价格低，实惠好用
B 相对价格居中，合适好用
C 相对价格偏高，高级好用
D 其它-----------------（请填写）
3.您是否经常添加自己动手做的小教具，辅助教学。一般是什么种类的？
A 益智类
B 图书类
C 操作类
D 其它--------------（请填写）
4.最受早教中心欢迎的教具是哪种（或哪类）？
A 益智类
B 图书类
C 操作类
D 其它------------（请填写）
5.您认为在早教教具使用中，哪种教具的使用效果最好，最适合？
6.您认为其它年龄阶段合适什么种类的玩具？
0~1岁：
1~2岁：
篇7：早教培训总结
首先感谢园长能够给我这么好的学习机会，让我学到了很多以前没有接触到早教知识，感谢明明老师帮我争取到了这么宝贵的学习名额，感谢丽丽老师能够帮我管理班级，解除我的后顾之忧，让我能够安心学习，感谢幼儿园的所有老师们，因为一个团体少了任何一个人，都会造成其它人的不便，感谢大家的支持、理解和不计较。因为有你们我才能圆满的完成这十天的课程。
在这十天中我学到了很多对我来讲有价值的东西，在此总结一下，以便更好的将其运用到工作当中去。
本次培训涉猎的内容很广，这十天的课程分别讲的是：早期教育的价值和早教教师职业素养------0-3岁儿童心理发展评价——0-3岁儿童营养——国外早期教育的发展现状及发展趋势——0-3岁儿童护理——0-3岁儿童感觉统合教学操作指导——0-3岁儿童蒙台梭利教学操作指导——亲子活动课程设计与组织——0-3岁儿童亲子活动教学操作指导——早教中心环境创设观摩、教学实践观摩、交流研讨——0-3岁儿童多元智能游戏操作指导——早期教育环境创设与材料投放——亲子活动家长指导策略——0-3岁儿童亲自音乐活动课程组织——0-3岁儿童奥尔夫音乐教学操作指导。这些课程大部分是我接触过的，又学习了一次，让自己的印象更深，其中有两节课是我从来没有了解过的，也是给我印象最深，触动最大的两节课，一是戎象敏老师的《国外早期教育的现状与发展趋势》，戎象敏老师是一个70多岁的老师，她为我们生动的上了一课，而这节课彻底的颠覆了我对早期教育的认识，老师分别介绍了美国、英国、日本、新西兰、秘鲁、加纳、菲律宾这些国家的早期教育，虽然形式各有不同，但都有一个共同的特性，那就是早期教育“0岁开端”，在讲到日本的时候，老师只用了两个小小的例子，孩子碰伤和夏季蚊虫叮咬，便很好的诠释了中国的早期教育与日本的差异。
听完这节课后我才知道以前我对早期教育的认识实在是太肤浅了，原来0到3岁这个看似什么都不懂的阶段在人生当中占有如此重要的位置，学习后，让我有种想要深入探究的冲动，从事7年的幼教事业，其中总是遇到这样或那样的问题，有的我们可以轻松解决，但有些却是我们没法解决的，因为那是0-3岁遗留下来的问题，让我觉得很神奇，同时也激起了我的探究欲望。
另一节让我感触深的课程是原春老师带来的《亲子活动家长指导策略》，这是一节生动精彩让我受益匪浅的课程，老师全程是以互动形式完成的，课上老师会说出很多课例，让我们先分析，之后老师在总结，老师说的例子真的都是我们平时在教学中会碰到的，我们还在纠结怎样解决的时候，老师已经柔韧有余的处理好了，老师说过一句话让我印象深刻：作为一名幼儿老师，孩子是我们的老师，作为一名早教教师家长是我们的老师，因为他们会使我们不断成长。以前我只是想努力上好一堂早教课，面对孩子、面对家长我是有压力的，而且一堂课下来我非常的累，有时还不知道自己究竟在干什么，说什么，因为我并不是专业的早教教师，对自己也是缺乏自信心的，但是通过这次学习，我的自信心突然爆棚了，我急需在课上来释放自己对早教的这份热情，我仿佛找到了我的方向，我想继续学习、探究、解读孩子们的心理，从而让家长信服，请家长跟随我们的脚步，先让家长学，在让家长教，实现孩子、家长、教师、园所匀赢的良好局面。
建议：
1、开设早教课之前开家长会，让家长认清家长是需要学习的，而早教课是家长学习的一个平台，对于后来的家长有必要进行谈话灌输这一思想。
2、要把早教的孩子看成是我们园所的一部分，而不是一个独立的个体，有必要的话可以进行早教和托班无缝衔接，开设亲子班日班或者是入园体验班。
3、每学期可以有1——2次的家长培训班，可针对妈妈、爸爸或是老年人，指导家长怎样引导、指导宝宝，使家园进行无缝衔接（这是我们应该思考和探讨的问题）我的课程改变：通过学习后，我将我的上课模式完全改变了，也突然觉得轻松了，首先我准备了一个入场舞，调动大家的热情，之后指导家长进行有回应的自我介绍，问好环节让家长们一起来互动，这样可以很好的给宝宝们做一个表率，绘本故事环节，我会绘声绘色的给家长来做示范，之后进行亲子阅读，这也是对家长的一个培训，告诉家长给宝宝讲故事的方法，给宝宝选什么样的故事，音乐环节，有律动有乐器，宝宝玩乐器，家长做律动，有效的进行亲子互动，如果有空挡处，可以带家长做一个简单的手指摇，在教室上课的话大运动可以编一些球操、纱巾操等器械操。在最后一个环节可以让家长离开一会儿，从5分钟到十分钟，目的是帮助缓解入园的分离焦虑。总之每一个环节之后除了要介绍一下目的外，尽量的都对家长做一些温馨提示，就是回家后应该怎么样指导，怎么样带宝宝玩来巩固所学的技能。
建立亲子课微信群后，请老师们将课上的律动，和新授的环节传到里面，有助于家长回家后带宝宝学习和练习。
篇8：早教培训机构调查
本文所指的早教机构一般是指以0-6岁的学龄前儿童为对象, 以儿童早期发展理论为基础开发儿童早期智力的商业机构。早教行业在一、二线城市已经蓬勃发展起来, 正如《中国教育报》所指出的, 目前早教在一线、二线城市获得充分发展, 一线城市平均每个城市拥有50余家早教中心, 在京上广深甚至超过百家, 形成了以社区为辐射范围的早期教育服务体系。而据专家测算, 即使是国内已经红火的早教市场, 也仅仅开发了约20%, 未来10年将在三线城市和县级市呈现井喷式发展。[1]早教行业将成为一个新兴的行业在三线城市诸如阜新市发展起来。早教的进入带来了新的教育资源, 在区域上实现了教育的公平性。然而在这样的大背景之下, 在三线城市兴起的早教行业存在诸多问题, 本文将对阜新市的早教行业问题进行调查并针对调查结果进行简析, 从而为早教行业在三线城市更好的发展提出相应的建议。
一、早教行业市场调查基本情况
本文将以阜新市为调查的对象, 通过问卷调查以及现场走访等方式, 了解当地0-3岁婴幼儿参加早教的情况以及家长们对早教的认识程度和支付能力。问卷发放数量为150份, 实际收回133份, 有效问卷回收率为88.7%。在数据的收集上主要通过问卷调查以及现场访问等方式, 直接接触学龄前儿童的家长以及早教机构的经营管理者, 收集第一手的资料, 在数据的整理分析阶段主要通过spss软件对收集的数据进行科学系统的分析。
二、早教行业存在的问题
早教在教育行业里, 为儿童带来的是更专业、更科学, 更加丰富多彩的智力开发教育, 它打破了传统的家庭早教模式, 对孩子的未来大有益处。这一新兴的行业将会给中国的市场带来新鲜的血液和动力, 促进就业和经济发展、更能丰富教育行业。中国的生育政策让夫妇对于孩子有更多的投入和关注, 教育的投入又越来越受到家长的重视, 结合中国的家庭模式和现状我们不难看出对于早教的需求必然是只增不减的。由此我们可以预测, 在不久的未来早教将逐渐平民化、普遍化。面对这样一个巨大的需求, 市场必然会产生大量的供给, 在这个供给链中如果存在认识的偏差将给这个行业带来一定的冲击。三线城市中的早教行业作为朝阳产业, 势必会在发展中暴露出一定的行业问题。
2.1缺乏管理体制规范。
2.1.1早教机构教学水平参差不齐
在人员上岗条件上, 国内尚没有培养早教人员的学科设置, 所以从事早教行业的人员大多是经过后期培训上岗, 然而培训时间内容和时间都没有固定标准, 同时也因为个体学习能力的差异也会使教学水平产生偏差。在调查中早教教员年龄一般在20-30岁之间, 教员为较为年轻的女性, 上岗的条件尚没有国家认可的资格证书之类。
2.1.1早教机构教学内容没有统一的标准
在阜新市的两所早教机构的实地调查中, 除了一般的游泳、手工等课程, 这两所早教机构的教学课程都有自己的教学特点和理论。在资料的收集过程中, 我们也了解到发展规模较大的一些早教机构的课程也是千差万别, 有注重实践动手能力的, 有国学教育的, 有双语教学等等。在教学内容上的不统一将使早期教育混乱无序, 直接影响教学质量。
2.1.2课程收费没有固定的参考标准
在调查中有67%的调查对象表示早教机构课程费用较高, 有87%的调查对象对收费标准的选择是每课时50元以下。阜新市中基础的课程包括亲子游戏等课程大多在50-100元不等, 收费相对居民消费水平来说较高, 在三线城市中, 这样的价格无疑将使中等收入阶层以下的人群接受不了这样的消费, 从而制约了早教机构的长远发展。
2.2早期教育“小学化”。
在本次调查中有34%的调查对象对于早教的认识是从网络中获得, 其中有56%的调查对象认为对于早教还不是完全了解。从调查中我们了解, 家长普遍认为早教应该与学校所学的书本知识挂钩, 提前让孩子认识并书写汉字, 背诗、学习英语等。家长对于早教意识的扭曲, 使得早教机构设置与学校课本相挂钩的课程, 以此来赢得家长们的青睐从而获得商业利益, 这样做无疑会增加孩子知识学习的难度, 更严重的是使早教背离了早教对于孩子心智开发的意义所在。
2.3早教机构缺乏政府监管。
教育行业大部分为国家的所有, 然而早期教育还没有被教育部门纳入到教育体系当中, 各种早教机构由于缺乏政府监管, 出现了很多问题。首先, 由于缺少政府的统一规定和统一的行业标准, 在早教机构内部出现了课程随意、费用过高、师资专业化程度低的一系列问题。此外, 法律法规的缺乏导致早教行业门槛较低、缺少市场准入机制, 使得现阶段早教机构林立, 质量参差不齐。
三、对于早教机构的建议
3.1明确政府责任
早教机构作为教育行业在我国本世纪初进行的学前教育体制改革中被推向市场, 但随着早教行业存在的问题越来越突出, 政府应该对早教机构加强管理。
3.1.1政府应该出台相关法律规定。
随着早教行业的需求在三线城市逐渐增长, 未来早教行业将会在三线城市迎来巨大的发展, 所以在发展中必然会产生一系列问题, 而法律的约束与扶持是十分重要的。在法律的制定中, 国家应该对早教从业人员资格的认定、收费标准、课程标准进行规定, 出台相关法律。
3.1.2增加对早教机构的财政支持
早教行业有利于填补我国儿童早期教育的空白, 加大早期教育对于教育的补偿功能, 儿童的早期教育应该在获得商业利益的同时发挥它的教育功效, 具有一定的普惠性与公平性, 所以国家应该对早教行业进行财政支持。对于早教行业的建立进行财政拨款与无息贷款, 但在拨款的同时也应该加强体制化建设, 对财政扶助对象资格的审查, 以及对早教行业的市场进入严格把关和质量的监控, 以避免早教行业盲目的发展, 造成的资源浪费。
3.2树立正确意识
3.2.1家长应树立正确的教育观念
由于早教进入三线城市的时间相对于其他行业进入的时间较短, 人们对于早教概念也不是太了解所以在认识上自然有一些偏差。首先, 家长对于早教树立正确的认识, 早教是丰富儿童的生活, 针对儿童的年龄特点给予正确的教育, 加速儿童智力的发展, 为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础, 而不是过度进行智力教育、知识教育。其次, 家长应该摆正心态, 不能急于求成。教育孩子还是应循序渐进, 应遵循这一规律, 盲目超前是不行的。有人曾做过统计, 智力低下和智力超常的孩子在人群中大约各占百分之三左右, 绝大多数的孩子都不是神童, 所以父母在子女教育过程中要有耐心, 不能急躁。[2]
3.2.2早教机构应该树立正确的经营理念。
三线城市中的早教机构大部分作为一种商业机构, 要有一种正确的商业意识, 才能让它有长远的发展。首先, 在价格的制定上, 高端品牌的早教机构如东方爱婴等, 在进入经济欠发达的地方需要尽量平民化, 在一、二线城市面对的大部分是高消费群体, 价格普遍在100-300之间, 但在三线城市这样的消费水平是不现实不合适的。其次, 在课程设置上早教机构应该制定一套科学、专业的早教课程, 而不是向孩子过度的灌输知识, 进行填鸭式的教育。
三、结论
文章对阜新市居民对于早教的认识和参与程度进行了问卷调查, 对阜新市早教行业运行存在的问题有了一定的了解, 对三线城市早教机构存在的问题并进行了简要分析, 从政府、早教机构、和家长三方面提出了相应的解决措施和建议。为早教机构更长远的的发展, 提供了参考依据。
参考文献
[1]李晓宏朱隽.早教市场有点乱[N].中国教育报, 2012年02月16日
[2]刘华蓉透视早教火爆:谁为学前教育"小学化"推波助澜[N].中国教育报, 2012年04月8日
[3]谢苗枫.谁动了孩子的早教奶酪[N].南方日报, 2011年12月23日
[4]王小龙, 天才方程式——学前儿童家庭教育[M], 中国纺织出版社, 2001:11、20.
[5]许拓、王德勇, 家庭教育误区[M], 科学出版社, 2001:60
[6]卡尔·威特, 卡尔·威特的教育 (续篇) [M], 京华出版社, 2002:21