英语新课程学习指导方法有哪些

英语新课程学习指导方法有哪些（精选19篇）

篇1：英语新课程学习指导方法有哪些

很多高中生平时都在埋头苦读，起早贪黑的做题，但是一到考试成绩就不太理想。主要是没有找到好的学习方法。那么应该如何学习高中课程呢?一起来看看吧。

篇2：英语新课程学习指导方法有哪些

其次家长在这个阶段也要给孩子进行一些趣味学习，让孩子对学习英语更加感兴趣。比如玩英语游戏或者日常的情景演练。表演是学习语言的有效途径，孩子在小时候就有很强的表现欲望，家长要抓住孩子在这一阶段的特点，给孩子提供更多的表演机会，也可以一起跟孩子进行日常的情景对话，比如餐厅点菜、问路、询价等等，也可以让孩子在家中学习时，适时的让孩子学唱一些英语歌曲，这样既可以调动孩子的学习英语的积极性，也可以增强孩子的记忆，给孩子提供一个轻松愉快的学习英语的环境。

最后对于孩子的单词记忆一定要掌握对的方法，不要让孩子死记硬背，孩子在小学阶段的记忆力好，如果有一个好的记忆方法，从小记熟一定量的单词，那么对孩子日后的英语学习是会大有益处的。比如联想记忆法，通过颜色鲜艳的单词卡或者实物，让孩子记忆单词。这样不仅能让孩子记住更多单词，还能激起孩子学习英语的兴趣。

对于想参加英语课外辅导的孩子来说，家长可以跟孩子一起到阿卡索外教网免费试听一节英语课，结合自身的实际情况进行系统有效的学习。以上就是家长们比较好奇的小学英语学些什么以及小学英语的学习方法了，家长一定要根据孩子自身的情况进行选择，不要操之过急，要让孩子在轻松愉快的环境下进行学习。

首先，最基础的，把二十六个字母搞清楚，清楚它们的发音。

第二步，准备一本比较简单的辅导书，推荐新概念英语第一册。

每新学一课，都先把英语单词背熟。

当单词有一定积累的时候，赶紧学习音标。这个很重要，如果懂音标了，背单词就会非常非常容易。

注意每课的语法，把每个语法点都掌握好，搞清楚，要活学活用。

每一本书都有原音磁带，一定要多听。课文就算不背过也最好可以读得滚瓜烂熟。听课文做到最后不用看书也能听懂原文意思即可。

准备一本大词典，碰到不懂的单词及时查看，并总结出来。虽然网上也可以查到意思，可毕竟还是不够全面。查单词的时候不要只看中文意思，还要多看看英文解释。

还要多动嘴说，有的手机软件可以让你很好的练口语，里面还有发音攻略，每种程都按难易度分类。

篇3：英语新课程学习指导方法有哪些

一、迁移学生兴趣, 激发求知欲

让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。英语作为一门实践性很强的语言学科, 学好它需要持之以恒的毅力, 而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神, 如果只是从正面向他们灌输学好英语的种种好处, 恐怕收效甚微。于是, 我就想, 如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中, 则有可能事半功倍。有一次, 我把班上几个常上课打瞌睡并经常喜欢打游戏的学生叫到宿舍, 打开电脑, 让他们参与“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效、赏心悦目的3D动画、人性化的交互式操作, 让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地, 他们就融入游戏之中, 但每每就在他们指挥着千军万马, 即将解放全人类, 实现心中梦想时, 屏幕上出现了数行的提示, 这些学生全傻眼了。这时, 我就在旁边轻描淡写地给予翻译, 学生顿悟:现代社会, 就是玩, 也要懂英语。经过这件事后, 我发现英语课上, 这几个学生“改邪归正”了, 上我的英语课时格外认真。之后, 我又做了兴趣爱好的引导, 把他们的兴趣逐渐由游戏转移到现代科学技术上, 几个学生的学习状况大为好转, 得到了其他老师的肯定和赞赏。可见, 巧妙迁移学生的兴趣, 如“四两拨千斤”, 对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、注重英语口语教学方法的多样性, 激发学生学习兴趣

教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语、使用外语, 学外语就像游泳一样, 学生必须潜在水中, 才会感到自由自在, 这样他们才能够像一个熟练的游泳者乐在其中。外语教学最有害的缺点是老师讲得太多, 学生练得太少, 试图以教代学, 结果是学生什么也学不到。教师应根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲, 将所学的内容用多种练习方式启发学生思维, 促使学生积极主动地进行创造性学习, 引导学生在大量的口语练习中形成能力, 使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些, 教师要精心设计, 把每一课都变成学生喜闻乐见的形式, 创设语言情境, 有效地调动学生的学习积极性, 让学生较轻松、自然地达到训练目的, 培养良好的语言素质。具体做法有以下几种。

1.把课文编成短剧式对话, 由学生表演。把程度不同的学生组合成一组, 对白多的角色由较好的学生扮演, 对白少的角色由后进生扮演, 这样促使同学之间在准备过程中, 相互帮助, 团结协作, 谁也不愿因为自己而影响表演效果, 把学生的语言训练融于娱乐之中, 巩固了所学知识, 口语表达能力得到了锻炼。

2.复述是口语 训练的重要 形式 , 可以提高学生综合运 用语言知识的能力。老师把重点词句写到黑板上, 引导学生复述。这样做, 学生在复述时有章可循, 不会感到吃力, 避免死记硬背。

3.模仿课文中的部分段落, 表达周围熟悉的人或事。根据课文中的某一篇或某一段来仿写并表达, 这样可以积累语言精华, 有助于教师指导语言实践。学生对这种训练很感兴趣, 达到很好的口语训练效果。

通过在教学实践中注重对学生口语能力的培养, 学生受益匪浅, 同时充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 调动学生学习英语的积极性, 激发学习的学习兴趣, 树立学习信心, 形成英语综合运用能力。这样既学到了知识, 更调动了学生学习英语的积极性和主动性。

三、让学生制作教具, 激发学习兴趣

对于英语学习有困难的学生, 直观教学显得尤其重要。由于条件限制, 学校缺乏必要的挂图, 老师可以发动学生自己动手画。对教学中要用到的图片, 提前一个星期布置下去, 要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上, 在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标, 为了便于以后保存, 可对纸片的大小作相应规定。一周后, 将一些“作品”运用到课堂上。这样, 学生在课外都兴趣盎然地制作图片, 课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动, 其意义已经超出图片本身, 可让学生体会到成功。这种成功的喜悦, 可大大激发学英语的兴趣, 使学生愿意上英语课。此外, 画图片, 培养了学生的绘画能力, 开发了他们的智力, 也可让他们先熟悉将要教的新课, 达到预习的目的, 这种做法真是一举多得。

四、开展竞赛, 激发学习兴趣

中学生具有较强的进取心和荣誉感, 尤其在市场竞争的熏陶下, 学生的竞争意识更强。将竞争机制引入英语课堂教学中, 则是一种行之有效的形式。例如, 我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词, 来一个拼“单词大王”竞赛, 以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种形式, 最后用积分法, 给予鼓励, 效果更佳。课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 激发了全体学生的学习兴趣。

篇4：英语新课程学习指导方法有哪些

1以人为本，根据高中历史教材特点，激发学生的学习兴趣

在传统应试教育模式下，高中历史教学以师授生受的单向式教学方式为主，教师讲得口干舌燥，身心俱疲，而学生却感到毫无兴趣，听得昏昏欲睡，考试前就靠死记硬背应付考试，等高考考完了，就把学过的历史知识忘得一干二净，无法提高历史内涵和人文素养。人教版高中历史教材一改过去全用文字排版的呆板面孔，用绿灰、紫灰和黄灰色等淡雅沉稳的色块来切换教材不同内容的各个界面，并配以与教材文字内容密切相关的重要历史人物的照片，反映历史事件的插图，以及关于历史事件的示意图，等等，以象征历史风云的双勾线云纹，作为版面的页眉和页脚，既具有历史的沧桑感，又蕴含着丰富的审美情感，给读者既一目了然又赏心悦目的感受，充分體现以人为本，以学生为主体的新课程理念，感到历史所记载的内容不是古老陈旧而枯燥无味的理论，而是汇集了一系列活生生的人物和真实的政治历史事件的涓涓细流而成的历史长河，让学生便于记忆和学习。因此，教师要在历史教学过程中，充分利用教材图文并茂的特点，结合“有声有色”的多媒体课件等现代信息技术进行直观教学，并通过讲历史故事、猜谜语，创设历史情境让学生扮演角色演历史课堂剧，组织学生观看关于历史内容的如《大汉天子》、《雍正王朝》、《走向共和》、《建国大业》等电影和电视剧等，拓展课堂教学容量，有效激发兴趣，寓教于乐地享受历史学习的过程，体验学习的乐趣，不用死记硬背就理解掌握并巩固历史知识，并沉浸其中，形成越学越有兴趣的良性循环，为掌握历史知识和技能，将来更好地学习和运用历史知识奠定坚实的基础。

2要转变教学理念，真正突出学生的主体地位转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步

传统的教学以“教师为中心”，老师是课堂的主角，学生完全处于一种被动接受的状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造性被扼杀，从长远看学生还谈何发展。新课改下师生关系发生了很大的变化，学生成为课堂教学的主体，教师则成为课堂的引导者，学生的学习由被动变为主动，学生从学什么到知道怎样学，课堂的教学鲜活了起来。

3依据专题式体例，精心准备新课程标准下的新教材在编写上打破了原有的章节体系，突破了王朝体系，改变编年史体例。以模块为框架，以专题为基本单元，以中外历史合编为系统，组织性跳跃性强。由此可见难度比旧教材要大的多，因此教师要认真的研读新教材。把握好课本的整体性，每单元的系统性，每课的重难点，做到心中有数。备好课是上好课的前提，在研读教材的基础上精心备课。备课之前教师可以通过上网，阅读相关的优秀教学设计，再结合自己学生的实际情况，加以筛选；也可以和同事共同备课，学习别人的闪光点，弥补自身的不足，尽力使课堂丰富且效率高。

4精心创设课堂教学情境创设课堂教学情境，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。创设问题情境可以帮助学生学习历史知识，培养学生养成良好的问题意识，鼓励学生敢于质疑、探疑和解疑，培养学生的创新能力，使学生主动学习和探索，全面提高人文素养。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。另外，教师若仅有广博深厚的知识积累，还不能保证把课上好，只有语言生动形象、富有趣味性、感人至深，才能抓住学生的心，激发起学生对历史的学习兴趣，提高教学效果。

5教学反思与置疑

教学反思是新课标下高中历史教学的又一突出特点。根据学生在课堂上的认知情况，适时调整教学目标。学生思维的兴奋点在哪里，学生的学习情绪是否积极，学生在学习中还有哪些困难，如何补救，下一课要注意和改进的问题等。这些可归结为：

5.1教材处理意见。如《欧洲一体化》这一课，可以向教材编者提出质疑：2004年5月1日，又有匈牙利等10国加入欧盟，现在的欧盟共有25国，教材再版时似应反映出来；P．170和P．171两处提到《罗马条约》，而且有逻辑顺序不清之嫌，将P．171有关《罗马条约》的叙述紧接在P．170“1957年，六国首脑签署《罗马条约》”之后似乎更妥。

5.2教学方式的安排。包括对本节教材采取何种教学方式，使用哪些教具，配合本节教材补充哪些具有典型性、生动性和富有说服力的史料等。

5.3学生的反映情况。包括学生对本节课兴趣如何，学生对教师的教学方法评价如何，学生困惑的问题是什么。

5.4课后自我体会。包括讲授本节课的自我感觉如何，本节课中最得意的是什么？最遗憾的又是什么。

只有对自己的教学行为不断反思，教师才能不断提高自己，超越自己，从容应对各种挑战。

篇5：学习英语的方法有哪些

最重要希望你把音标读准，因为英文的发音和单词的拼写相联系，很多时候，知道怎么读，就轻而易举地想到这个单词该怎么写了。这样记单词的效果就事半功倍了。

2.记忆基础单词

虽然不是所有不认识的生词都要背，但最基础的单词还是需要老老实实背诵的，掌握基础词汇为的是以后能够自然而然地运用词根词源举一反三，这样，词汇量的掌握也就轻松许多了。

3.练听力

把自己从网上找来的听力资源有选择性地重复听，可以每天重复听一段原文，长短根据自己的实际情况而定，先不要看文本，努力尽量把自己听到的复述出来，这个不要气馁，贵在坚持啊，一遍听不出，十遍二十遍地听。很多英语学习软件都会收纳很多他们的资源，比如可可英语和英语流利说就是比较不错的对听力提高的有用的学习英语的方法。

4.看剧

在有趣的环境中学习地道英语口语的方法，选取喜欢的片段反复听他们有意思的比较有代表性的好句子。大家可以选择比较轻松幽默的电视剧，比如经典的老友记，摩登家庭和生活大爆炸，里面的对话笑很多，却又百看不腻，记得也快。你可以在下课路上听，吃饭的时候听，洗衣服的时候听，完全不用特意挤出时间来。

5.写作

无论中文还是英文，写作对于词汇量的掌握和运用都是有极大好处的，每天规定让自己写一篇文章，不论什么主题都行，像写日记也可以，或者随便起一个题目，把每天学到的单词，语法和句子套进去，这样巩固单词效果绝佳。另外，可以参考别人好的写作思维方式，或许也可以背一些优秀的作文模仿别人的套路。

高效学习英语的窍门

第一、学习英语的窍门之一就是要经常的听，不断的听英语，这个听是有选择性的，特别是有代表性的专业朗读的英语，最好是考试的听力练习的英语必须要听进去。

第二、我们要学习好英语主要要学习的是词汇，你自己的词汇量越大，就学习的越好，所以我们要多背，大家一定要知道单词是基础，我们一定要坚持背单词，扩大词汇量， 特别是一些语言的特殊词汇。

第三、敢于开口说英语，这是一个必须学英语的人要做到的事情，因为开口说英语的时候，你会得到口齿的锻炼，同时你的头脑也会不断的进行词语的组合，这样会起到很好的效果。

第四、如果我们是学生的话需要掌握各种题型，而且要经常的写，英语作文也必须要练，而且要尽量的多写，特别是我们最好坚持每天用英语写一篇日记，这样对于英语的巩固有很好的作用。

篇6：坚持学习英语的方法有哪些

很多人说背单词不重要，可以做阅读里提高词汇量。这个我同意，前提是你还是得有点词吧。一页查60个单词还读不下来，那种痛苦会失去阅读本身的乐趣。

2.找一篇文章来看看

建议先找一篇文章(托福TPO，雅思阅读之类)读读，看看自己的水平。个别单词不认识没关系，关键是看自己能不能读懂文章脉络、长难句。

选择这些文章的原因是，他们都是现代英语，写法比较规整，比四六级要难，同时，比经济学人之类的要简单。

看的时候，要分析一下自己的水平，是完全看不懂/看得懂词，看不懂句子/很顺畅/句子懂，词不懂……学习第一步，找到问题所在。

3. 你热爱阅读吗?

如果你平时中文也不爱读，英文应该也很难读下去。听听广播也挺好的。

选择原著的原则

既然分析完毕自己的英语水平，大概就可以开始选书了。

个人经验看来，选原著有3个原则：

话题是你喜欢的

你能读的下去，一页查5-10个词左右。

这本书能勾起你的好奇心(这个非常重要，拖延症患者看漫画书从不拖延，恨不得回家就抱着看。道理很简单，它好看，所以我们会想赶紧看到结局)。

基本初中级书籍推荐

我个人认为，文学作品比较难读，有时候作者会用一些很抽象的修饰，对于英语不熟悉情况下很难理解。

如各位不嫌我傲慢，我就斗胆推荐个三本书吧，主要以中初级为主，高级的同学就随意了，想看什么就看什么吧。

《书虫》系类

书虫大概有50本左右吧，主要都是一些改编的名著。

这套书确实是简单易懂，不过它为之诟病的地方就是改编了名著，有人认为它失去名著本身的味道。

我认为这不是问题，对于初学者来说重要的是进入阅读状态、熟悉英语，然后再谈审美、研究文学性。

因为一共有50本，所以里面肯定有你喜欢的书。这套书算的上是最最最最最初级的入门读物了，如果这个都读不下去，就要多补单词，找个老师帮你检查一下阅读方法。

《美国学生世界历史(英汉双语版)》

在亚马逊上有卖kindle和纸质版的，Kindle很便宜只要6块钱。这本书适合英语水平非常非常非常初级的人读，3000词以内、喜欢历史、对英语熟悉程度较弱的人阅读。

《Criminology For Dummies》

这是一本写给傻瓜的犯罪学。里面的话题很有趣，讨论了各种犯罪的现象，以及联邦政府是如何管理犯罪，法律是如何与社会价值观一同变化的。适合平时喜欢看犯罪剧、心理学、还有词汇量3000-5000+，想读原著，又不想读苦大仇深或没营养的鸡汤，这本就很适合。我已经把这本书加入到阅读计划中。

选好书，然后呢?

读书的时候不能光看不过脑子。我认为比较有效的读书方法如下：

1.读完一段落后，思考作者主要讲的核心，以及核心之下有哪些分支

2.关键词要查出来。所谓的关键词是指，它决定了句子意思的词，尤其是动词之类的。

3.把不认识的词存字典里，第二天对照着文章再看一次。日积月累，你认识的词汇会越来越多。

拖延症怎么坚持下去?

拖延症患者不要豪言壮志的，譬如我，常年爱下大目标，结果一个都完不成。学霸说的好，目标要小，要坚持。首先，你不要一上来就说一天读50页，每天控制在10-20页，保持在一个阅读的状态是最重要的。

其次，多写读书笔记，能提升阅读成就感，让你有继续读下去的欲望。我当时就买了一套海贼王贴纸，每10页的读书笔记就贴一个，非常爽。

有很多人问读书笔记怎么写，我有几个观点：

- 不要狂抄句子，这个是看起来爽，实际是偷懒;

- 把关键词，不懂的词写下来;

- 用自己的话总价作者的意图，并且思考作者用什么论据支撑意图;然后，把它们有条理地写到本子上;

篇7：高一英语学习方法有哪些

高一英语记忆方法(仅介绍几种)

(1)发声动觉记忆和书写动觉记忆

学习高一英语最根本的就是记忆，无论是平时背诵课文还是记忆单词、句子，一边读一边写，效果都比只读不写或只写不读好。在记忆时，读书的声音要洪亮，如果用手指在空中或桌子上划，使记忆活动立体化，有利于记忆。

(2)形象记忆和联想记忆

形象记忆要求学生有充分的想象力，将无规律的单词记忆串起来，如book、look中oo像眼睛，与“看”有关，在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在头脑里产生的相关情景而实现。联想记忆在记忆单词时，通过查字典找出词缀、词干，联想同义词、同类词、反义词、派生词、对照词等，如由appreciate联想到loveenjoylike等同类词。

(3)循环记忆和分类记忆

按照遗忘先快后慢的规律，背诵应该在最初记忆过后，最近期内多复习，然后逐渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握，进行分类记忆。

高一英语阅读方法

(1)搜寻性阅读：搜寻文中的信息，注意文章的标题、开头、结尾及其它概括性的段落和句子。

(2)理解性阅读：通读全文，把握段与段、句与句、文章内部之间的关系，理解作者的意图。

(3)评价性阅读：对文章中某些内容做出鉴定和判断，在对文章信息做出判断之前必须仔细阅读，深入理解。在阅读时要把作者的观点与材料分开，明确作者的观点，研究论据的类型以及论据与论点之间的关系，注意作者明确提出或暗示的假设和设想，最后决定自己的态度。

(4)记忆性阅读：对文章进行记忆性训练，把握文章的人物、事件、时间、地点等。

(5)创造性阅读：带着自己提出的某些新见解去阅读，结合作者的观点与自己的问题提出问题，同时根据词根、词缀猜测生词意思。

高一英语其他学习方法

(1)词、句、文结合学习法

文章常由句来支撑，句子由词支撑，词不离句、句不离文。学习时应将词、句、文结合能使语义和语用得到统一，情景和上下文得到统一，有助于提高英语理解能力。

(2)联系对比学习法

在学习高一英语语法的过程中，经常会遇到似是而非的现象，如系表结构和被动语态、现在分词和动名词等，用对比归纳出其中的异同点的方法，便于识记。

(3)借鉴汉语学高一英语语法

篇8：浅谈新课程的英语教学方法

一、精心设计课前用语 (即引入)

在学校的英语教学中, 教师比较注重采用值日生汇报制度, 这种制度很好, 但覆盖面太窄。所以教师提前布置下次课前说话的任务, 让所有的学生都进行准备, 然后在上课开始时, 有选择地挑选几位学生上台用英语说话, 总的要求小而精, 教师要对学生说话的情况进行既定标准考核, 做出评价A、B、C、D四个等级, 并将考核成绩记录在册, 用于期末综合评定成绩, 课前谈话有利于学生用英语思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力等。

二、加强学生英语自学辅导教学

卢仲衡先生提出的自学辅导教学原则, 特别是“启、读、练、知、结”相结合原则, 对我国的英语教学有一定的借鉴意义。 (1) 提出了课堂应以自学辅导为主, 强调了以学生为主, 把教师的满堂灌变为辅导和指导学生学习。 (2) 他提出了一套可行的五字教学步骤, 使他的方法更加简明、具体化。“启”就是启发, 就是围绕某一话题, 利用知识的迁移原理, 有意识地将相关的内容呈现给学生, 同时诱发他们的学习兴趣, 使他们产生阅读欲望。“启”的目的在于激发学生的求知欲, 它不是讲课, 也不能代替阅渎。“读”就是阅读, 这是核心, 是关键之所在, 必须有充分的时间保证, 阅读在于理解, 既有词的理解, 也有句的理解;既有段的理解, 也有篇章的理解。只有通过自己的阅读, 学生才能真正地产生语言知觉, 才能发现问题、提出问题, 并想方设法解决问题。但要说明的一点是, 这种练习必须围绕学生所阅读的具体材料进行。“知”就是当时知道结果。这样做, 有利于学生及时了解其阅读材料的掌握程度, 检验学习效果。“结”就是小结, 概括全貌, 促使知识系统化, 有利于学生对所学内容进行复习和巩固。教师小结时, 一定要全面、系统、生动, 具有鲜明的目的性、针对性。总之, 整个课堂教学的过程是:学生在教师适当地启发后, 开始读课文;读懂课文后, 接着做练习;做完练习, 当时就对答案;然后再读课文对答案, 如此反复多次, 直到教师小结。在“读”期间教师可辅导差生, 个别回答学生的问题, 并巡视课堂, 尽力发现共性问题。教师要明确自己的教学要求, 坚持让学生自学, 并且在他们自学时尽量不打断其思路, 要全面检查学生的学习情况, 提问面要广, 在必要时可进行课堂讨论, 以此来培养学生的批判性、发散性思维能力, 增强他们解决问题和口头表达的能力。

三、寓教于乐的教学方法深受学生欢迎

现代心理学认为:“不愉快的事往往不经意识就为知觉抵制”, 而且“凡是被受试者认为不愉快的事, 总不如被他们认为愉快的事记得牢”。所以教师的教学不应只重视教的内核, 而忽视乐的形式。为了把英语教学搞得活泼有趣, 我采取了多种方法把知识性、趣味性和娱乐性融为一体, 收到了令人满意的效果。一是利用实物或图片, 上课时把要学的英语单词与实物或图片对照起来教, 比如学水果、蔬菜、交通工具的英语单词时, 我就分别拿出这些图片来, 一个一个地教大家英语的读音, 这样形象、直观, 给学生的印象深。再如, 在教名词复数时, 我不单纯地讲解复数名词的概念及构成和读音, 而是把所学过的物体以实物、卡片的形式呈现在学生面前, 先是单个的, 再是两个或两个以上数量的, 同时又刻意将复数形式发音相同的靠在一起, 这样学生既看到数量上的变化, 听到语音的变化, 再通过板书让他们看到形式上的变化, 这样一来学生很容易就接受了名词的复数概念, 读准它们的发音, 掌握变化的规则。第三, 运用游戏在小组开展竞争。小组竞争法是发挥学生主体作用的有效方法, 教师要精心设计教学情境, 以攻克难度较大的问题为目标, 要求学生以小组为单位, 发挥小组优势, 在规定的时间内, 快速而准确地完成任务, 解决问题, 为小组争光。为此, 教师要提出具有一定难度的问题, 要求各小组在课上发表意见, 要适当引导讨论, 使小组经过思考、讨论, 达成对问题的共识, 要评定各小组的发言情况, 主要进行充分的正面肯定和正面引导, 尽量表扬他们自学的积极性。

四、倡导成功教育, 在教学过程中, 教师要把培养学生的成功心理, 激发学生的内部动力机制作为目的

教师应该对每个学生的成功持有热情和期望, 坚信每一个学生都能成才, 并积极为他们创造成功的机会和条件, 诱导他们尝试成功, 促使他们主动内化教学要求, 启动和形成学生学习的内部动力机制, 教师坚持对学生实施鼓励性评价, 从学生的原有基础出发, 发现和肯定学生的每一点进步和成功, 促使学生发现自己, 发展自己, 看到自己的力量, 找到自己的不足, 满怀信心地不断争取成功。在英语学习的过程中, 学生会这样或那样地存在一些学习上的困难, 但他们的困难只是暂时的, 是可以克服的。教师应该满怀信心地去帮助他们、鼓励他们、鞭策他们, 与他们分享成功的喜悦。

篇9：英语新课程学习指导方法有哪些

（1）学生学习英语的目的是为了使用英语，学生只有在使用中才能体会它的规律，掌握它的方法。因此，教师要抓住每一个使用英语的机会，如用英语来写课程表等。除了要抓住教师创造的练习机会，学生还要自己创造练习口语的机会，通过适量的练习来巩固所学知识。

（2）学习语言与学习其他知识一样，要求学生具有一定的自学能力。外语学习除了教师讲授之外，还需要学生通过练习和实际运用来掌握规律。因此，英语学习需要学生长期坚持不懈地进行。

二、听力练习的具体指导

1.听力是重点

高考听力总共有20题，每道题是1.5分，一般有10段听力材料，其中1～5段为简单对话，只读1遍；6～9段为较长对话，每段设计2～3个题目，读2遍；第10段为独白，设计2～3个题目，读2遍。从教学要求来看，听和说能力的高低是衡量学生英语水平高低的表现形式，因此，重视培养学生听的能力是教学的首要任务。教师应要求学生每天坚持做20～30分钟的听力练习，长期坚持下去必定能提高听力。

2.听力的训练方法

（1）模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音磁带及其他相关的有声材料都是很好的听力训练材料。

（2）坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练，既可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2～3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定的了解后，再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂；泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播、VOA（美国之音）、《空中英语教室》节目、收看CCTV-9等，甚至观看外国影片也能训练听力。

三、口语和阅读的训练与指导

1.口语训练

（1）要敢于大胆地练习口语。虽然不要求学生像《疯狂英语》那样说英语，但也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求目标。

（2）教师应与学生多交流，在课堂上，创设教学情境，为学生创造练习口语的机会；教师也可以利用课余时间，如组成兴趣小组、参加英语角等活动，为学生创造练习口语的机会。

（3）学生应该根据学习目标，把练习分成不同阶段，并设置每一个阶段的学习目标，如把正确说出5句话作为训练口语能力的前期标准。

（4）留心观察周围的事物，如街头广告和标语都是英语学习的好材料。

2.阅读指导

阅读能力是其他各项能力的基础，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听力和口语能力之后，培养阅读能力也是英语学习的重要方面。学生可以从兴趣入手，阅读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说等，逐渐培养语感。

在此，笔者推荐一些读物，如：①由《China Daily》创办的《21stcentury·SchoolEdition》，每周出刊一期，它的内容丰富，话题覆盖面广、角度多，语言鲜活，是学习英语的好材料；②外语教学与研究出版社出版的书虫系列语言简单、生词量小，也是培养学生阅读兴趣的好素材。

在培养阅读能力时，学生要针对自己的实际水平，设置阅读数量标准，如每天坚持30分钟300～500个单词的阅读量。同时，学生可以采取精读和泛读相结合的阅读方法。精读是指认真处理生词和难句，分析句子成分等，在阅读中，既学语言又学语法；泛读则是指了解文章大意，通常可以采取略读和跳读等方法。但不论是精读还是泛读，都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路，不利于提高阅读能力。

篇10：学位英语的学习方法有哪些

有些词虽然不能直接猜测出其意义，但在上下文中能找到一些与之具有对比关系的[JP词，通过了解这些词的意义，就可以推断出所考查词的意思。考生通过这种对比关系，就很容易猜出生词的词义了。还可以通过近义词或反义词提供的信息猜测生词的词义。

俗话说，“有因必有果，有果必有因”。根据原因可以预测结果，根据结果也可以找出原因。如because, since与as是连接原因状语从句的从属连词;so是连接表示结果状语从句的连词;so……that与such……that中的that是连接结果状语从句的连词。当这些信息词出现在有生词的句子中，考生通过因果关系，依据已知部分就能猜出生词的词义。

2.构词法(此法亦是记忆单词之妙法)

合成法。合成词是由两个或两个以上的单词构成的。遇到这类生词时可根据合成法来猜测词义。

英语的合成词有合成形容词、合成名词等。

合成形容词的构成方法如下：

(1)形容词+现在分词，如good-looking好看的;

(2)副词+现在分词，如hard-working辛勤的，工作努力的;

(3)名词+现在分词，如peace-loving爱好和平的;

(4)名词+过去分词，如state-owned国有的。

合成名词的常见构成方式有：

(1)名词+名词，如silkworm蚕;

篇11：快速学习英语语法的方法有哪些

通过典型例句记忆语法规则。

语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。

篇12：6级英语学习方法有哪些

首先，我学英语有一条rule: 坚持，长时间的坚持就会变成一种习惯，如果把学英语当成一种习惯你永远不会觉得累。不坚持就尝不到进步的甜头，感觉不到进步时又觉得无望，不想再坚持，这两者永远是矛与盾的关系，但反过来，只要坚持你就会体会到进步，而这样的进步又是坚持的动力。

1，单词的话根本就不是现在记忆的，已经晚了，准备开始复习六级之前就要把单词弄好，既然你已经晚了，还有补救办法，你去买本高频词汇，就是按频率排序的，你只重点记忆高频的词汇就行了，其他的不要管了，没时间了。

2，六级最关键的也是听力和阅读，这其中听力又是最重要的，你备考之前首先要买本真题，其他书籍就不要再买了，因为那些书的编书者不是命题人，他们不一定能够控制的好试题难度，最好的资料就是历年真题，这个是最好的资料。对于听力的话，就是反复听。对于真题，需要至少过三遍，对于听力，你先听，肯定很多不会，听完看原文，看着原文听第二遍，把错题改过来，第三遍什么都不看，直接听，看是否能全部听懂，不行的话再听第四遍。这就是听力最好的练习方法。

3，四六级的阅读理解难度还是不算很高，你可以采用投机取巧的办法，直接看题在文中找答案，因为四级命题非常直，不会拐弯抹角的，所以这种办法比较实用。

4，完形填空的话需要很扎实的英语基础，包括语法分析，词组辨析等等，这个要求比较高点，很多考生这部分都不怎么高，况且他只有71分，比例不大，建议不必重点复习，这部分成绩的高低是拉不开总分的。

5，写作的话全是死模板，你要看几篇历年的真题范围，总结一下，因为四级作文莫非就是简单的议论文，题目一般三句话，第一句说明一个问题，第二句分析原因，第三句你的看法，所以你也分三段写，总结模板背下来，考试时往里边套就行了，这样写作就变成翻译了。

6，还有一道难题就是阅读前边那个短阅读填空，这个和四级的那个15词填10词相比实在简单很多，你稍微练下就行了。

篇13：英语新课程学习指导方法有哪些

一、教给学生科学的预习方法

对于教材新内容的预习, 首先指导学生学会粗读, 要求学生阅读教材, 知道所学知识的概貌, 了解知识的条理特点, 将教材内容串联成线;其次要求学生对教材中的概念结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途, 尤其它们间的相互关系, 则需反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆概念则需要在阅读中加以对比, 体会特点, 增强记忆, 揣测本节的重难点, 并且通过什么样的方式引导出来的, 对于有疑难的地方需做出标记, 以便带着疑问听课;另外对于难度大的章节知识, 可以由教师根据知识目标及历年考点, 设计好预习提纲, 然后引导学生写出预习中的收获, 即本节重难点, 让学生集体交流体会, 相互促进, 待学生形成习惯后, 教师提供给学生章节知识目标, 要求学生自己列出预习提纲, 进行自行预习。学生通过有目的的预习, 能促使他们在听课时注意力集中, 在疑难点获得突破后, 会有兴奋满足之感。日积月累, 激发了学生学习的主动性, 预习的好习惯一旦养成, 学生将终身受益。

二、指导学生科学的听课方法

1. 科学预习是基础, 认真听课是关键

学生对一节课教学内容掌握的好坏, 很大程度上取决于听课的效果。首先, 教师要从学生的实际出发, 确定好每节课的教学目标, 可展示、说出或写在黑板上, 目标对学优生与学困生可有所差异。其次, 要指导学生会观察和听课。地理是一门以地图为基础的学科, 地图对知识、概念、方法、规律的形成与归纳起着重要的作用, 指导学生科学观察地图很重要。观察要根据实验的侧重点的不同而做具体对待。例如演示季风环流时, 要侧重于读图方法、观察现象、观察结论的指导;学习季风环流成因时, 要侧重于原理、现象、方法、步骤及注意事项的指导。听课时要听清楚每节课学习要求, 要带着预习时记下的疑难问题听课, 听讲就有了针对性, 已明白的问题, 等于复习一次, 对自己不明白的问题, 就听得格外仔细、认真。如果教师对这个难点讲得不细、不透, 学生可以及时提问, 学生带着问题上课就逐渐成了课堂的主人, 学习的主人, 就能大大提高课堂学习的效率。

2. 指导学生独立思考能力训练, 并协调好“观察、思考、记录”的关系, 将思考贯穿于上课的始终

边听边思考, 边观察边思考, 在思考中质疑, 在质疑中观察、联想, 在弄懂道理的基础上快速记下学习重点、难点和分析解决问题的方法与思路, 小结内容, 典型习题等。

三、指导学生科学的复习方法

为了提高复习效率, 通常有以下四个步骤:

1. 围绕中心, 及时复习, 巩固深化知识

复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先, 教师要指导学生根据教材知识体系, 确定好一个中心内容。把主要精力集中在教材的中心、重点、难点上。其次, 要及时巩固, 防止遗忘。

2. 查漏补缺, 保证知识的完整性

学生在平时的学习中难免出现理解或者记忆上的知识缺陷, 通过复习, 容易发现, 及时弥补, 加强薄弱环节学得更扎实。

3. 先回忆, 后看书, 增强复习效果

每次复习时, 先不忙看资料与课本, 而是把教师讲课时的内容 (含思路) 回想一遍, 概念、公式及推导方法先默写一遍, 然后再和课本、笔记相对照, 哪些对了, 哪些错了, 想一想为什么会错会忘。针对存在的问题再看书学习, 必然印象深刻, 经久不忘。

4. 看参考书, 适当拓宽知识面

课后复习时, 可看一些参考书, 参考书要精选, 最好在老师指导下每科选一本, 看参考书要与课堂学习同步进行, 围绕教师讲课的中心内容或自己不懂的地方作为看的重点, 对照教材以掌握教材的知识为主, 适当加深拓宽对课本知识的理解, 选取参考书中的精华部分, 随手摘记。

篇14：赴澳学习专业课程英语有要求等

最近，部分在澳大利亚悉尼地区的中国自费留学人员反映,他们参加当地语言学校或预科学校的英语培训课程，在课程结束考核时却被学校故意判定为“未通过”而被“强留”在这些学校继续学习语言，延误了专业课程的学习。

据了解，澳大利亚对申请学生签证的中国留学人员的英语水平要求是：申请读高中课程的，“雅思”必须达到4分；申请就读高中以上文凭和学位课程的，“雅思”必须达到5分或5分以上。若申请直接进入专业课程学习，如攻读学士学位，至少要达到“雅思”6.0－6.5分或与之相当的水平；攻读硕士学位则必须达到“雅思”6.5-7.0分或与之相当的水平。对英语水平达不到上述要求的，则需“捆绑”为期不超过30周的英语培训课程（入境后根据情况可再适当延长）；到期后如英语水平仍不能达到通过标准的，则将被取消学生签证。达到相关要求通常有三种方式：一是直接参加“雅思”考试，取得要求的分数；二是参加大学语言中心开办的英语培训课程，经考核通过后直接进入本校专业课程学习；三是参加和某些大学有输送学生协议的语言学校或预科学校的英语培训课程，考试通过后进入这些大学的专业课程学习。目前问题主要出现在与大学有输送学生协议的语言学校或预科学校中。

据留学生反映，近年来由于中国赴澳自费留学人员中有相当一部分人的英语水平未达到直接进入相应专业课程学习的要求，抵澳后需进行英语培训，再加上其它非英语国家为数众多的留学生，使得悉尼地区英语培训市场呈现出“旺市”景象，导致某些语言学校在教学上出现了不少问题，如班级规模偏大，师资水平不高，学生实际应用英语的小环境不理想等。特别是这些学校的英语水平通过考试没有规范统一的标准，评分主要由教师根据学生平时学习情况和阶段性考试结果来判定，存在着较大的随意性。由于这些学校大多以公司形式注册，主要依靠学费维持运作，以至有的学校产生了为谋取经济利益而“强留”学生的情况。语言考试“未通过”，不仅导致学生不能进入专业课程学习，延长整体留学时间，还要多支付英语培训课程的费用，损害了留学生的利益。

由于以上问题主要产生在教学和考试环节，所以尽管留学生的反映和投诉不少，但却难以查处，留学生的权益很难得到有效维护。

为此，驻悉尼总领馆教育组提醒中国赴澳留学人员要注意选择合适途径达到所学课程对英语水平的要求：

1、申请签证前尽可能参加国内的英语培训或预科学习，争取在申请签证时即达到专业课程要求的英语水平；

2、尽量要求安排到澳大利亚各大学直接开办的语言培训中心学习英语；

3、在参加其它语言学校或预科学校培训的同时，积极准备“雅思”考试，以“雅思”成绩作为衡量自身英语水平的客观标准；

4、参加语言学校或预科学校英语培训时，要注意记录自己的平时成绩，遇到校方“强留”时，要据理力争，以维护自己的正当权益。

新加坡哈德福教育集团申请破产

新加坡哈德福教育集团(HTI Education Group,私立)近日申请破产，我部分自费留学人员的生活及学习受到严重影响。另据了解，哈德福集团所属的Educational & Management Services (EMS), City Training Center (CTC)和Regent Commercial Institute (RCI)等三所私立学校，现已出售给新的业主。

篇15：零基础学习英语的方法有哪些

首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。

其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…(见笑了)…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。

再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局!这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的!(注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了!莫笑本人愚笨……)

此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的!其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的!对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高!

最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。

学习英语的好处

1. 双语者对语言有敏锐的洞察力，对周围的感受力也会变强。

孩子们通过学习外语，可以深入了解语言的功能，通过对语言的灵活运用，可以帮助培养他们的思考能力和问题的解决能力。

2. 双语者可以准确区分单词和单词所指的意思。

3. 双语者与单语者相比，对第一语言的记忆更快。

外语的学习和阅读能力有着一定的关系，如果多掌握一门外语就可以提高阅读能力。

4. 第一语言的交流能力会提高，也会变得更有效率。

5. 会提高扰乱心神或棘手的事物的处理能力。

6. 对于母语的理解和敏感度，熟练程度会显著提高。

7. 掌握的词汇增多。

如果第一语言是英语，那么学习与英语词根有关的拉丁语(或者法语、意大利语、西班牙语)的话，也会同时提高英语词汇的掌握能力。

8. 听力和记忆力会增强。

9. 因为双语者积累了阅读两种以上语言的经验，慢慢掌握了高效率的阅读方法。

10. 会说外语不仅会提高口语，还会提高空间的认知能力。

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篇16：谈谈英语的学习方法有哪些

通过做真题背词，尤其是真题阅读和听力中不会的单词，一定要边做，边积累。一些阅读理解错了3道以上的题目，背完单词，隔1周以后，再去做1遍。这样反复几遍，单词自然就记住了。建议自控力差的同学，建议一定要每周给自己制定固定的时间点，完成固定的量。

推荐巨微英语《四级真题/逐句精解》，这本书中的解析很是详细，专为基础薄弱者编写的一本真题资料，书中逐句精解文章中出现的大纲核心单词和语法，而且详细度可与字典中的注释相比。语法注释的话，简单句用的是简洁的语言讲解，长难句用的是文字和图解的模式，在很大程度上，能够帮助基础不好的人学会语法。

2.多听英语听力

平时有听英语听力习惯的人，真的是太少了。估计就连英语系的孩子们，都在清晨的时候，迟迟不能起床。所以，趁着这个机会，好好的听一下，听力真题做完之后，建议大家再听两遍以上。像VOA的话，大家一个星期最好听上两到三次，坚持到考试。

听力改革之后，对于英语听力新题型也是要多多练习的。大家可以用巨微英语土豪金送的听力改革新题型专训的小册子，对照听力满分兵法大总结来练习，使自己的听力不断得到提升。

3.复习后期，练习真题试卷

在复习的后期，大家可以练习真题试卷。一是用来检验知识漏洞，二是帮助大家习惯做题的节奏。

这个时候，大家可以用+比较好用的刷题神器——大学英语四级真题·汇编王。这本书性价比很高，很适合大家在考前刷题。

篇17：少儿英语的学习方法有哪些

怎么说?在看英文卡通时，和宝贝们一起重复电视里卡通角色说的。鼓励多和外国人说话

怎么读?跟着CD大声读。

怎么学?在各种游戏中学。常见游戏：字母游戏：找字母，排顺序，字母组词，卡片游戏：找卡片，猜少了什么卡片，猜卡片，动作表演游戏：看图做动作，以不同动作来到正确卡片前，竞赛游戏：钓鱼(钓指定卡片)，龟兔赛跑，实践与手工游戏：画出所学事物，做出指定事物，娱乐游戏：盲人摸象，老狼，几点钟了?故事游戏，利用精彩有趣的游戏吸引孩子。

二是生活英语化，现在的年轻家长，多少都有一些英语基础，在生活中能用的时候就尽量地用。有些家长怕自己的英语水平不高，给孩子找家教，放原声电影，其实，父母的语言孩子更容易接受，孩子的英语是在生活中“习”得的，而不是“学”来的，在生活中渗透很重要。

三是语音语调要准确，家长在和孩子说英语时不要求多，要求准，有把握的要多说，自己拿不准的不要乱说。因为孩子是先入为主，习惯形成就不好改。

篇18：英语新课程学习指导方法有哪些

传统的英语教学是注重传授英语技能和得分技巧的应试教育, 旨在如何快速、有效地提高英语成绩。致使大部分学生一旦脱离了学校教学并投入到社会应用时, 其英语能力的发挥就显得力不从心、大打折扣。故在传统英语教学模式根深蒂固的今天, 探索新课程改革下的英语教学方法迫在眉睫。

所谓新课程改革, 就是将英语教学的重点转移到学生英语能力的提高, 根据行之有效的教学原理和方法激发学生的学习兴趣, 使之主动参与到教学活动中来, 并将英语综合水平的提高投入到实践中, 学以致用。

2.新课程改革下英语教学的方向

新课程改革标准中明确指出了初中英语教学的重点和目标:倡导体验、实践、参与、交流与合作的教学方式, 强调学生能够学以致用;提倡“任务型”的教学思想, 把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中, 使学生掌握基本的听说读写能力;注重评价对学生的激励作用, 建立了良好的课程评价体系, 使学生喜欢学习英语, 树立起学好英语的信心, 形成良性循环;强调了课程资源的开发与利用, 使学生的英语学习效率大大提高。

3.革新教师职能, 创新教学方式

在新课程英语教学改革下, 初中英语教师的职能也发生了变化。传统的初中英语教学方式主要以教师为中心, 以教材为重点, 以习题为方向。教师的一系列教学活动及安排才是教学模式的核心, 学生只是被动的参与者。因此, 这种缺少互动与交流的教学模式弊端不浅。新课革下的英语教学要求教师摒除传统教学方式, 将学生作为教学方式的主体, 教师只是连接、维系学生学习活动的客体。通过教师作为教学活动的纽带, 发挥学生的主观能动性, 使学生的英语水平逐步提高。

新课程英语教学改革下也要求教师创新教学方式。既要在教授基本英语课程的同时, 对教学内容里面的单词、句式、语法等内容进行深入剖析, 也应当结合欧美国家的风土人情、说话方式等相关内容对其进行说明, 使学生产生浓厚的兴趣。同时, 在新课程改革下, 我国初中的英语课堂, 不能再是填鸭式的教学, 应当形成一种教育学习互动的模式。对教学内容当中有关联的章节, 可以进行关联式讲解。将这些章节的内容形成情节对话, 学生通过课本上所学的基本内容, 对情景对话进行演绎, 同时还可以延拓西方文化及俚语、英语谚语等, 让学生在学习基本课程的同时练习自己的口语及英语思维方式, 从根本上理解英语。

4.加快提高教师自身的综合素质

作为一名初中英语教师, 在新课程英语改革下, 不仅要将课程内的英语教学做好, 同时应当深入浅出的引导学生进行发散思维, 提升学生的综合素质。这必然要求着教师对自身的综合素质进行提高。首先, 教师不仅要对课本上所涉及的英语知识了如指掌, 对课本知识所涉及相关领域的知识, 如西方历史发展、思维模式等也应做进一步的了解, 并在讲课过程当中, 有意识的传递给学生。其次, 初中英语教师应当引入多种教学模式, 如利用多媒体教学。在多媒体的制作上, 可以充分考虑学生的兴趣点及时下流行的英语素材, 使学生在有兴趣学习英语的同时也紧跟时代的潮流, 激发学生的创造性, 使得课堂教学效率增加。除此以外, 英语教师可以通过组织多种形式的活动来提升学生的英语综合素质, 如在课外举办英语演讲比赛、诗歌大赛等, 并对学生的表现作出点评, 不仅是口语及语法的不足, 还应充分结合西方人的说话方式及思维模式进行评析, 这就需要英语教师具有足够的英语文学功底, 了解学生的性格特点及情感变化, 寓教于乐, 使不再枯燥的英语学习事半功倍。

5.不断学习进取, 走可持续发展的道路

新课程改革的意义在于推陈出新, 而改革的关键在于教师, 教师是实施课改的直接执行者, 对教师的革新不可避免。当下, 教师的职业道德和专业水平发展极不平衡, 究其原因可归纳为以下两点:一是奋斗于课程教授前线的英语教师们勤于教学, 难以抽身开展在职学习, 无法进一步完善自身的知识水平;二是囿于现有的教学经验, 固步自封, 致使理论知识水平止步不前。因此, 新课程改革的迫切性见诸弊端。它要求教师紧跟时代的脚步, 不断学习进取, 在传道授业的道路上可持续发展。

英语教师的继续学习体现在融合教育经验, 将经验思考转变为以经验为基础的理论思考;根据教学经验调整教学行为, 不断反思探索;更新教育观念, 转变教学思路, 摆脱应试教育的束缚;提高教学技能, 为学生的全面发展奠定基础。这种不断进取学习的过程也会提高英语教学的先进性, 为英语教师的自主发展注入活力。英语教师必须要有殷实的理论知识、不断完善自我的进步性、终身学习的自觉性, 才能为祖国的教育事业增光添彩。由此可见, 终身学习是教师可持续发展的必然选择。

6.结语

总而言之, 在新课程改革中, 广大英语教师都面临着严峻的挑战, 但挑战与机遇并存, 我们只有革新教师职能、创新教学方式, 加快提高教师自身的综合素质, 不断学习进取、走可持续发展的道路, 才能迎合新世纪的教育浪潮, 取得良好的教学效果。

参考文献

[1]夏纪梅.代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2002

[2]梁承峰, 张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社, 2004

篇19：新课程英语教学方法的尝试

一、 营造良好的教学氛围

以学生为主体，培养学生自主的学习能力，创设平等、宽松、和谐的课堂学习氛围是新课标对新课程教学的要求，也是教师在新课程教学过程中追求的一种境界。作为教师，要力求做到教学面向全体学生，在教学中尊重学生个体差异，充分考虑到学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等客观因素，实施分层教学，尤其关注性格内向或学习有困难的学生。尽可能多地为他们创造语言实践机会，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，以保护他们的自尊心和学习积极性。对同学的表现进行赞赏或鼓励，让学生们在快乐中增长知识，在探究中培养能力。

二、 创设最佳的学习状态

包天仁教授曾经指出，英语教学应具有“变化性”。那就是说教师要避免教学形式、方法的单一化，通过方法的变更、调剂来刺激学生的大脑，使其兴奋，这样学生才能始终保持饱满激昂的学习热情，以利于提高课堂教学效率。在教学过程中，要注重教学方式的运用和转变。如在一堂课中，围绕教材中心内容，尽可能在听、说、读、写、唱等方面采用不同方法对学生进行训练，来激发学生的兴趣，帮助学生创设最佳学习状态。

三、 激发学生的创新思维

发展学生创新思维是课堂教学的主要任务之一，通常可以从以下几方面进行尝试：

1． 精心设计课堂提问。课堂提问是一种最直接的师生双边活动。我们在着重培养学生思维能力的前提下，应注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题应做到有利于促进学生的认知能力的发展、有利于培养学生的发散性思维。为了培养学生的思维能力，可经常开展一些游戏活动，如单词接龙、仙女散花和“猜一猜，问一问”等。“猜一猜，问一问”即由学生或教师在黑板上写出一些词或时间、数据，或画些简笔画（当然这些都应有实质性内容），其他学生就以上内容进行发问。

2． 培养学生创新能力。在教学过程中设计一些练习，来培养学生创新意识和运用语言知识的能力。譬如，给学生一个文章主题，让学生进行独立思考或讨论，然后轮流发言完成。此外，我们可以结合教学内容，充分利用网络和多媒体，指导学生到网上查询有关信息，如机器人、篮球运动的历史、西方国家的民俗等。

3． 在活动中体验和参与。每节课设计一些活动，要求学生以individualwork, pairwork 或 groupwork 的形式来完成。在活动过程中，让学生都积极参与到活动中来，从而培养他们的参与意识和合作精神以及运用英语的能力。

四、 培养学生的语言交际能力

英语教学就是通过交际活动的开展来培养学生运用英语的能力。因此，要特别注重交际策略的学习和运用，创设课堂真实交际的氛围或虚拟情景，尽可能多地为学生提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生大胆体验和实践。七年级上学期有Find the place一课，在教学过程中，为了让学生能够更快更好地掌握对“问路和指路”的表述，我们将教室模拟成街区，将教室过道设置为大街大巷（avenue or street），把library, hospital,supermarket, park, bookstore等打印成条，分设在各处。学生仿佛就处在一个真实的情景中，他们学习兴致特别高，对所学知识也掌握得特别快。这种寓教于乐的教学形式很受学生的欢迎。（作者单位：江西省贵溪市第二中学）■

□责任编辑 廖淑芳