做好班主任工作体会

做好班主任工作体会（通用8篇）

篇1：做好班主任工作体会

做好班主任工作点滴体会

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位。班主任是一个班级学生的主要组织者和教育者。国家的教育目的能否实现，关键是在这一目的能否转化为班主任的指导思想。学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量，关键在班主任能否做好各方面教育力量的协调工作。一个班级几十名学生能否形成一个良好的集体，也取决于班主任的工作能力和水平。总之，一个班级中几十名学生，能否健康成长，成为全面发展的新一代，班主任工作起着十分重要的作用。

班级是学校教育整体构成的基层单位，全校各个班级的工作好坏，反映着一个学校的基本面貌。段力佩同志曾说过：“每所学校有二、三十个班级，每个班都有几十个学生集中在一起上课、活动。如果学校没有一支二、三十人的班主任队伍起主导作用，则各班就不可能形成健全的班集体，学校就只有二、三十个难以驾驭的学生群。”事实也是这样，由几十名班主任组织起来几十个班集体，学校的要求，通过他们去贯彻；学校的决定，通过他们去执行。如果没有一支强有力的班主任队伍，学校也就不可能开展任何正常的教育和教学活动。因此，班主任工作不仅直接影响整个学校工作运转效率，还直接决定学校的面貌。

正因为班主任工作有着这么重要的意义，所以，学校一定要做好班主任的选择工作和培养教育工作。而每一位热爱教育事业的教师，都应把班主任工作作为一项光荣而高尚的任务。

做好班主任工作主要体现在以下两个方面。

一、建立良好的班集体

建立良好的班集体是一项科学性很强的工作，它应是班主任最重要的任务。一个好的班集体是对全班学生的学习效率、思想品德和个性发展直接发生影响的强有力的组织。因此，如何通过科学组织工作，形成合理的班级结构和良好的班风，这是班主任工作的重要任务之一。这项工作任务直接关系到是发展学生的独立性，还是培养学生盲从性的关键问题。所以，每一位教师在承担了班主任的工作之后，都应该把建立良好的班集体作为首要任务常抓不懈。

二、促进全班学生全面发展

其实，班主任工作是一项多方面的、复杂的工作，所有这些工作都应该是为了达到一个目的，即是使自己所负责的班级的每一个学生都充满信心地面对生活，都能在自己原有基础上健康成长，获得全面发展。

为了使学生获得全面发展，班主任除了通过良好的班集体，为学生创造健康成长的客观环境外，还应注意完成以下几个方面具体任务：

1.通过各种形式的教育活动，对学生进行理想教育、形势教育和法纪教育。通过一系列活动，培养学生坚定正确的政治方向和为祖国现代化事业献身的精神，培养学生遵纪守法的自觉性和良好的道德品质。

2.通过各种形式的学习和实践活动，使学生成为自己学习的主人，发展学生兴趣，培养学生多方面的能力。

3.通过对团队工作的指导和辅导，通过对干部的培训活动及各种活动的组织，培养学生自治自理能力。

4.通过组织各种文体活动、清洁卫生活动、校内外活动，通过生理和心理卫生常识的教育和良好卫生习惯的培养，促进学生身心健康发展。

班主任通过自己工作的榜样作用，影响每个学生全部人格的发展。所以，班主任应以科学的态度对待工作，不断地进行探讨，这是历史赋予当今班主任工作的一项重要任务。

只有正确地了解学生，才能从实际出发，有的放矢地进行教育工作。注意在长期的活动中，汇集各方面情况，对学生进行全面分析。

班集体是在班主任领导和教育下进行各项活动的，班主任是班集体的灵魂，班主任的水平和人格常常决定了集体的面貌。良好的班集体一旦形成，就会成为班主任实施教育工作的有力保障。集体本身也就成为教育影响班内每个学生的班集体。

我认为应建立并健全班级的组织机构，形成班级领导核心。一个坚强的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围并能团结带领全班同学实现共同奋斗目标的干部和积极分子。因此，作为班主任应留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、能起模范带头作用、在同学中有一定威信，并有一定组织工作能力的作为班干部，形成集体的核心。这是组织班集体的关键。班干部的工作能力是靠班主任培养的。班主任应经常和班干部一起分析研究班级情况，让他们了解班级工作的总目标和每项工作具体目标，弄清完成这些工作的有利条件和不利因素，以及可供选择的办法等。班主任既要保证工作顺利进行，又要对工作中的成绩给以充分肯定，还要严格要求他们，不掩饰他们工作中的缺点和错误。班主任主动承担责任，帮助他们分析原因，研究改进方法，鼓舞他们的信心，使他们得到锻炼和提高。

一个班集体有了合理的组织制度，明确了班集体的奋斗目标，必要的规章制度、正确的舆论，就能使全班学生形成一个具有内在向心力的集体。但要使这个集体成为对全班学生有巨大教育影响作用的良好集体，还须形成良好的班风。班风是一个班级具有特色的、稳定的集体作风，它是整个班集体的精神面貌和道德风尚的反映。班风内容涉及范围比较广，包括学习态度、师生关系、纪律表现、生活作风、卫生习惯、劳动态度等，都可形成一个班级的独特风格。而良好班风一旦形成，对班级每个成员将会成为巨大的约束力量和教育力量。这种良好的班风巩固保持下来，就会成为班级的传统。优良的传统一旦形成，就会使每个成员对集体产生自豪感、荣誉感，自觉地履行和维护班集体的优良传统。

篇2：做好班主任工作体会

班主任是一个班级的教育者、组织者和管理者，班主任工作的方式方法直接影响着一个班级的班风学风。当一个班主任容易，但当好一个班主任，管理好一个班级就不是那么容易的事啦。经过两年年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、认真负责，做到“四勤”

针对我校学生年龄不是太大，自主管理能力差，学习自觉性不强的特点，我认为班主任本着认真负责的态度要做到“四勤”，即嘴勤、眼勤、腿勤和脑勤。所谓嘴勤是说班主任要多说，多与学生交流，走进每一位学生的生活和心灵，成为学生可亲、可敬，可信赖的朋友，全面地了解每一位学生是做好班主任工作的基础。班主任要经常的给学生谈心，动之以情，晓之以理；对学生存在的优点或缺点、进步或退步，班主任不要吝惜口舌，应给予表扬或指正。所谓眼勤是指班主任要多观察、多看，注意每一位同学的动向，及时发现学生间的问题。腿勤即指班主任要勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早上上课前，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，就能掌握学生的大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。脑勤既是指班主任要多想、多思考。班级无小事，事事皆育人，班主任要善于用眼睛、心灵、班级日志记录班级中闪现的每一个细节。做到一事一教材、一事一反思、一事一总结。从而不断发现新问题、探索新方法、解决新问题，积累新经验，不断提高班级管理水平。

二、因材施教，换位思考。

就像在教学上我们要因材施教一样，班主任管理也同样需要对于不同学生要有不同的处理方法，但其前提一定要做到充分的了解每一位学生。比如学生做错事时，批评学生要尊重学生的人格和自尊心，同时也要注意批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，要让学生明白你是对他好、关心他才会教育他。当学生提出的问题或要求时，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、培养班干部，引导学生自我管理

培养班干部是班主任工作的其中一个核心，在我们这样的职业学校，有管理才能的学生确实不少，但是大部分都很难严格要求自己。一开学，我们很多班主任不约而同地感到了自己班找不到很得力的班干部，能够真正协助自己的班干部少之又少，所以，班干部的培养成为了班主任的重要任务，尤其在第一个月，很多班级工作还没有上轨道，所以我既要物色班干部，又要同时亲力亲为管班，更头痛的是，我们班的班长本身就是一个很难严格要求自己的人，他自己都不能严格的遵守纪律，本身的威信没有树立起来，所以，他本身就有很多麻烦问题，做不好榜样，多次给机会他不改，甚至还多次带手机回来教室在晚自习期间玩，因此，我马上进行班长改选，结合任课老师的意见，同学们的意见，提名候选人，马上竞选，新的班长诞生了，加上我的一步步引导，班级管理终于开始走上正轨，我的班主任工作也稍微轻松一些了。当然，事情还没有那么顺利，学生总是说得比唱歌还好听，但是行动上难以做到，他们总是说要让我们班最棒，却又屡屡违纪受罚，例如晚自习期间在老师离开的时候讲话，甚至个别老师看晚自习的时候因为监管不严学生也会吵，个别学生因为上课违纪而一再被任课老师投诉，有些学生因为爱说脏话影响同学之间的感情导致有矛盾而被同学投诉，为了能够及时了解这些事情，我加强了班干部职务与责任明确制度，并让各位班干务必把工作落实到位，出现问题及时向我汇报，定期向我汇报班里的日常情况，尤其重点抓的是晚自习的情况，有违纪的马上处罚，出现同学矛盾的及时解决问题，并一再强化学生对班干部的绝对服从意识，强化班干部的责任意识，一次又一次的大力整顿之后，我们班的班干终于能够真正自主管理班级了，老师不在的时候同学们也总算能够相对比较自觉学习了，我们班在一点一滴进步！班干部能够发挥自己的作用，班级才能实现自治自理！

四、大力支持任课老师的工作

配合任课老师的工作，维护任课老师的形象，积极协调任课老师与学生的关

篇3：做好新生班主任工作的体会

从中学到大学，是人生比较重大的转折点之一。很快地适应新环境，不仅直接影响着大学生当前的身心健康，而且对他们在大学以至以后步入社会有一定的影响。大学生在校期间的许多问题，其实在进校后不久就已经存在了。我认为高职新生入学后有以下特点。

1.1 人际交往能力欠缺。

许多大学新生感叹在大学校园里很难交到朋友，很多都是泛泛之交，这其实是中学人际交往留下的痕迹。中学同学大多来自当地，在地域和风俗习惯上保持大体一致，同时与中学同学相处时间长，可以通过更多渠道了解对方，相交前必是知根知底的。在大学里人际交往选择的范围更宽泛了，但了解却不够深入，一旦在人际交往中受挫或在习性上不同时，便容易萌生“大学交友不易”的想法。高职学生与异性交往的愿望比较强烈，希望能与异性建立亲密稳定的关系，但考虑问题的想法有时过于简单容易走极端，且缺乏两性之间的交往技巧，经常受到情感问题的困扰，对性知识缺乏健康科学的认知，一旦男女朋友走入性的关系中，就极易被困扰，增加心理负担。正是因为人际交往能力欠缺，有些人可能会朋友不多，同时为了交朋友，可能引起感情冲突，引发暴力事件，甚至是刑事案件。

1.2 暂时不能摆脱中学时的“依赖性”。

长期养成的依赖性，使他们适应新环境的能力和耐挫力较差。依赖性的养成，也可以说是应试教育的产物。中学期间，有些家长(主要指一些家住城镇、条件比较好的家庭)望子成龙心切，为了让学生能够全身心投入到学习之中，学习以外的几乎所有事情都由家长包办。这使他们在一定程度上形成了依赖心理。没有独立生活的体验，他们适应新环境的能力较差，耐挫力不强，往往会因为没有住过集体宿舍而不习惯集体生活，甚至会因为一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，因此情绪低落甚至会与室友吵架，从而影响人际关系。

1.3 进校后自我约束性差，人生没有目标。

高职学生文化基础差，入学成绩普遍偏低。高等职业教育是实施具有高等教育理论知识和以高等技术、技能为内容的职业教育。虽然高职教育属于高等教育的范畴，但是学生的文化基础差，入学成绩普遍偏低。多数学生认为考入高职学校前途渺茫、悲观失望。部分学生因而放任自流，追求时尚，缺乏远大的人生理想，实现自身价值的信心不足。高职学生大都20岁左右，生理成熟，少数学生思想幼稚。主要表现为情绪不稳定，易于冲动，心理稳定性和承受力差，缺乏远大的人生理想，实现自身价值信心不足。受社会不良环境影响较大，没有养成良好的行为习惯。改革开放后，许多不良的信息给当今的大学生造成了很多负面影响，不能正确地处理好学习与娱乐的关系，没有养成良好的行为习惯。少部分学生终日迷恋上网、游戏，整日手捧课外读物，热衷于交友、游玩，他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣。很多学生在学习和娱乐发生冲突的时候，选择了娱乐而不是学习，因此进校后自我约束性差，人生没有目标。

2. 新生班主任工作

正是因为高职新生的上述特点，高职新生班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多。班主任需要有很强的责任心、耐心了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。

2.1 选好班干部，强化班级管理。

班干部在班主任工作中起着承上启下的作用。班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。一是观察物色。刚接班，对学生还不了解，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次左右选班干部的意向。向上任班主任了解每个学生的具体情况，平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生担任。二是考验锻炼。班干部在班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊，在选班干部时，就要让学生认识到班干部的服务意识：当班干部不是为管自己的同学，而是为了更多更好地为同学服务，服务是第一，荣誉是动力。为了让更多的学生有锻炼自身的机会，树立向上精神，提高学生的挑战性，较适宜实行“竞争上岗制”。这时，班主任应该把常规工作交给学生，在工作过程中体现能力，在工作中让他们脱颖而出，在工作中让同学肯定欣赏才能，为优胜劣汰民主选举打下基础。这样不但能提高学生的工作积极性，增强学生的自信心，而且能使更多的同学得到实际工作的锻炼，培养班干部能上能下的优良作风。三是帮助培养。对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是细水长流，源源不断。

2.2 加强思想教育，强化管理。

首先，进行形势教育。思想政治工作要结合当前改革开放、社会经济发展的大好形势和国际形势进行，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，让他们知道国家所需要的人才是德才兼备的，有德无才不行，有才无德也不行，都不能适合社会的需要。其次，进行入党启蒙教育，邀请校组织部老师做讲座，使同学们对党有更进一步的认识，明确入党目的，端正入党动机。最后，进行形式多样的党课学习。通过上党课、看录像、党校培训、开展主题团日、社会实践活动等，树立学生对党的信念，使得新生有人生理想，有自身价值，有自我自我约束性，人生有目标。

2.3 开展班级活动，加强人际交往。

2.3.1 班级活动要围绕学生的兴趣设计。

学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分发挥。这有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。

2.3.2 班级活动是培养学生集体责任感的重要途径。

班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是在实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，就不会主动关心集体，为集体的利益而奋斗;而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

2.3.3 班级活动有助于形成正确的班风。

在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展。班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，能锻炼学生和学生干部的能力，在活动中得到快乐，获得知识，提高各方面的能力。

2.4 深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。

新生入校伊始，在学习生活等各方面都不适应，如果不能正确地引导大学新生在开学伊始走向正确的方向，则会导致其学习生活习惯、社会价值观念等发生扭曲，对大学生教育产生很大的消极影响。班主任深入班级，深入寝室进行沟通交流，了解他们在学习生活等方面的困难或困惑，掌握他们的思想动态，及时发现学生中的不稳定因素，并通过班主任自身的言行引导新生全面发展，解决思想问题。就发现的问题和新生存在的困惑进行一一解答，不仅稳定了新生思想工作，更重要的是给新生指明了学习生活的方向。

3. 结语

良好的开端是成功的一半。通过对新生思想、特点和问题的分析和深入，总结出班主任要做好的工作有：1)选好班干部，强化班级管理;2)加强思想教育，强化管理;3)开展班级活动，加强人际交往;4)深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。

摘要：本文分析了高职新生的思想动态、特点和问题。高职新生班主任工作责任大、难度大, 需要扮演的角色多, 班主任需要有很强的责任心、耐心了解学生的内心, 时刻把握学生的动向, 还要有工作的技巧和方法, 从而找到教育的突破口。本文提出了新生班主任工作的思想和原则。

关键词：高职新生,班主任工作,工作方法

参考文献

[1]龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].教育革新, 2008, (7) .

篇4：做好班主任工作的点滴体会

关键词班主任爱人格魅力影响

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”管仲如是说。当我们站在三尺讲台上，一心想的，需要执著的只有育人、树人，不求满园桃李芬芳时记起园丁，不求学子满腹珠玑时想起师长，只求对得起自己，并能为社会培育一代又一代的高素质的人才，就足矣。

一、送出一份温馨，绽放一朵小花

作为一名班主任，要热爱教育岗位，热爱教育事业，视每一个学生为一朵小花，蹲下身来，欣赏他们的生长。做一个实干者，在学生上坡时不仅仅是高喊“加油!”更能够用力推一把；做一个发现者，对学生点滴的进步，都能给予及时的鼓励、赞扬；做一个渊博的学者，用源源不断的清泉滋润盛开的花朵。

我班的尹同学缺乏自控能力，好动，喜欢搞恶作剧，但他也有优点，只要老师布置的任务，他一定能积极认真地完成，而且特别喜欢劳动，我抓住他的这一闪光点对其进行鼓励、表扬，因势利导，向他指出缺点和不足，让他认识到老师没有认为他是一个坏孩子，老师也很欣赏他，喜欢他，只要他能克服好动、搞恶作剧的毛病，把精力用到学习上，他会是一名非常优秀的好孩子，使他有了信心和努力的方向。从此他有了很大的变化，能主动帮助同学，主动找老师谈心，学习也有了主动性。再如，张同学，该生学习很好，但是脾气暴躁，其他同学有不明白的问题问她时，她不但不告诉还能挨顿训。发现后我找她谈心，让她懂得做人最关键的是要有一个良好的道德情操，要善于助人，学生问你是信任你……从此她能够主动帮助他人，态度也和蔼了。

二、教书育人，爱在首位

苏霍姆林斯曾经说过：“如果你不爱你的学生，那么你的教育一开始就失败了。”爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。因此，在教学中，班主任老师应该把关爱学生放在第一位。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是你的学生，无论成绩好坏，都要做到一视同仁，对学生的弱势群体，要给予更多的关注，使他们恢复自信，走出自我评价的自卑阴影。如张佳奇同学患有抽风的毛病，接任班主任后，我首先进行家访，个别谈话，了解到孩子父亲患有股骨头坏死瘫痪，母亲弃家而去不知去向，残父幼女只能与年迈的爷爷奶奶一起生活，而爷爷还不是亲生爷爷。我感受到孩子的毛病与家庭的处境有很大的关系，因此我对她就特别关照体贴。我会常常向她投去赞赏的目光或给她鼓励，并发动学生都来关心她，接近她，让她感受到社会大家庭的温暖。近一年来再也没有犯病，精神也振作了，学习有了信心。

三、用人格打动学生

在学校，对学生影响最直接最深的是班主任，因此，班主任必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，它犹如一粒种子，一旦播撒在学生的心田，就会生根发芽，开花结果，对学生的一切都可能产生深刻的影响。比如，要求学生不随地扔垃圾，老师首先要起到表率作用，使用剩的粉笔头不能随手乱丢；要求学生不迟到早退，自己上课就要守时准时；要求学生讲话文明，教师首先要讲话文明，不说脏话，掌握文明用语。这样，“润物细无声”，班主任的能力威信和情感威信就会逐步树立起来。作为一名班主任，要时刻提醒自己，几十双学生的眼睛时刻在盯着自己，要使自己的言行对学生起到潜移默化的教育作用，才能真正体现教师的表率作用。

四、鼓励学生树立信心

在教学中，班主任应鼓励学生树立自信心。在学习上无论遇到什么困难和问题，都要让学生从心里喊出“我行，我一定能行”的口号。再想出克服困难和解决问题的办法，让学生理解学习就像在战场上打仗一样，遇到难题就应该勇敢地去面对，只有勇敢地面对，难题才有可能被战胜。我们都应该做一名永不言败的胜利者。

篇5：浅谈做好班主任工作的体会

高要区白土镇思福小学 陈丽珍

【内容摘要】 班级是学校进行教育和教学工作的每个分子，是教师对学生实施教育、教学的主要地方。作为班主任工作是全面负责的管理好一个班级责任人，应该不断地学习，以适应工作的需要，因此，我一直对本班学生实施有效的疏导和教育，取得了良好的教育教学效果。

【关键词】疏导 教育 效果

【正文】怎样做好班主任工作，让班级有良好的学习氛围，形成良好的学习环境，下面谈谈我的心得体会。

一、全面了解学生，明确目标。

班集体的核心是有明确的目标。一个良好的班集体，首先是目标明确，班集体的每一个成员时刻为实现目标共同努力。因此，每年的班级，我都要通过各种渠道，采取多种方法对该班的学生进行认真分析，掌握第一手材料，摸清班级的实际情况，提出本年的奋斗目标；在不同阶段，又根据学校、班级的实际情况，提出具有针对性的学习目标，通过目标来实现良好的班集体。

根据班的情况，我首先做好自己的教学工作，认真做好“备、教、改”，课堂深入浅出、生动活泼，使学生学习的兴趣浓，学习成绩很好，我得到学生，学校和家长的一致好评和信任。在此基础上，我对同学们说班主任的角色，班主任跟班级和同学的关系。班主任应该做好些什么，要求 同学们监督，分析优良班集体的结构和功能，一个优良的班集体对自己的成长的好处，动员同学们对照检查，找出班上存在的问题和差距。例如：在校运会即将举行时，班上的很多学生喜欢文体活动，我把握好这一有利时机，提出激励性目标。为了目标得到了实现，对学生进行集体主义教育，我告诉大家，很多同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是身心健康素质的体现。要求他们为活跃班集体的文体活动贡献一份力量。由于我不断明确目标，我班的学生在校运会上取得喜人成绩。

二、组织和培养班干部群体。

一个良好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，让他们担任班干部，组成班集体的核心，带动全班为实现共同目标奋斗。所以我在全面了解学生情况的基础上，选出关心集体、学习认真、作风正派，能团结同学，愿意为班集体服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，而且在同学中有一定威信，有一定组织能力的同学担任班干部；并根据每个人的不同爱好，安排他们适宜的工作，我日常加以引导，对班干部既要安排任务，又要教方法，鼓励他们主动、积极、、大胆地工作，帮助他们提高思想觉悟，充分发挥骨干作用。让他们成为我的得力助手，从而有利于我班主任工作的开展。例如：有一次班长夏其坚因为管理班上同学事情和邓鉴才同学吵了起来，在这过程中邓鉴才还动手打了班长，还有其他几个同学也在攻击班长。在那段时间，他的情绪十分低落，对班上的事怕去管，我知道后找他谈话，我首先肯定他处理这事是对的，稳定了他的情绪，然后指出他在管理当中应该注意方法，不能跟同学发生正面冲突，特别是在班上，这样不但会影响其他同学学习，还会把自己处在同学的对立面上，引起其他同学的不满，降低了自己的威信，更为以后的班工作开展设置了障碍。他听了我的分析，主动找那些同学和解，那些同学也承认了错误。这样，班长在班上的威信就更高了，班工作管理得更好了。

三、按照班的目标和计划、要求、对班实施科学管理。班的管理我一直“严、勤、细、实”这四方面。第一方面：严，即严格要求。

首先对班主任自己要求严格，班干部要求严格。老师是学生的榜样，我为管理班工作，与学生打成一片。师生一举一动，直接影响到学生的思想和表现。因此，我首先要做到以身作则、言传身教做学生表率。二是对全班学生一律严格要求，“无规矩，不成方圆”。共同严格遵守《小学生日常行为规范》。还按照校纪、文明班评比等实际情况制定的班规细则等，要求严格遵守。

第二方面:勤。

首先要求自己勤力工作，持之以恒。对于小学生的心里特点，特别是后进生，心里素质不好，不良行为经常反复。因此，转化他们不是一时半刻之功，决定了班主任工作的长期性和艰巨性。因此我能耐心和恒心教育，能体谅他们，为他们精心设计短期目标和长期目标，发掘他们的闪光点，循序渐进地逐个克服困难，达到预期目标。另一方面要求学生要勤勤恳恳地学习，而且要求他们坚持严守纪律。小学生的认知、意志、自我意识等非智力因素不稳定，处在幼稚的年龄阶段，处在依赖性的时期。我教育他们严守校纪班规的必要性和重要性，学习要持之以恒。实践证明“勤”是其中最重要的。

第三方面：细。

指工作要细致，对班实施科学管理，制定详细的工作计划，为有针对性地教育学生打下坚实的基础。根据学校的计划和结合班中整体、个别学生的实际情况，详细制定了班主任工作计划，在实施工作计划的过程中，专设一本工作部，及时填写工作进程，及时跟踪教育使工作有步骤地进行。

第四方面：实。

就是指工作要讲究方法，有效率，重实效。这是关键中的关键。平时我要求班干部时、事事、做好带头作用，多出实效外。在学生犯错误后，我在教育过程中，原则问题是严管的，但如何处理才能有更好的有效呢？我会讲究技巧艺术。一定要善于通过学生的面部表情、言谈举止，性格 特征，生活状况，发生事件的根本原因等情况，来探究学生的思想感情，心理状态，这样能准确地把握谈心的最佳方式，确定最佳的谈心地点等。实践证明只要讲究谈心艺术、技巧，效率，教育效果就明显了。

记得一次上课时，一位男同学邓旭良在看漫画书，无心听课，旁边的女同学向我告状。邓旭良立即把漫画书死死揽紧，生怕我没收了它。我见这情景我微笑着说：“这位同学的语文成绩一定很好。课余时看一下未尝不可，至于在堂上不听课、不学习的坏习惯，我看以后应该不会有这种事发生。”说着说着我还轻轻拍着他的肩膀，表示对其无限的信任。这样，既能提示这位同学，以便改正；又尊重了他在众人面前的自尊心；同时兼顾教育了其他学生。果然经过此事后，班里再没有上课看漫画书无心向学的事发生了。

四、培养优秀生。

要使优秀生在保持良好学习状况与行为习惯，朝着更为高远的目标迈进，争取更大的进步，实现全面发展，我从四点来培养优秀生。

①引导优秀生立志：我常常通过谈心，让优秀生意识到，成绩比别人好，将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一分努力。这是引导学生立志最有效的方法。

②帮助优秀生认识自我：帮助优秀生超越某些具体的知识，要与其他作比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训作认真冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动等全面地认识自己，有针对性地发展自己。

③教育优秀生保持童心：他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优秀品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献精神和幸福，让优秀生之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相学习，培养自己豁达而淡泊的心态。适当淡化这类学生的“优生”意识，帮助优秀生去掉他们自我陶醉的“光环”。让他们同学之间有一种和谐的感觉，使他们保持一颗纯朴童心的有效方式。

④激励优秀生超越自我：平时多让他们在各个方面实践，发现并发展自己以前没有挖掘的潜质；鼓励他们做好日常一点一滴的小事，战胜自我。

有一次在期中考试中，邓忠杰作弊了，他偷看了同桌夏元章的试卷。我认真了解，夏元章是有意给他看的。于是我找到夏元章对他说：“你这次把试卷给邓忠杰看，所犯错误的性质比作弊更严重，因此，你这次的成绩只能以零分计。”他听了我的话很吃惊，脸色很不好看。我见他这样就抓住时机教育他，你既然犯了错误，就要勇于正视，并承担相应的责任，这才是男子汉。我又说：“不过，请相信老师。我决不会因为这次把你当作坏学生。你还是我的眼中，犯了错误能改正的好同学！”他看了看我，正视我很诚恳地说：“我接受老师的处罚。”

五、转化后进生。

转化后进生，树立“以人为本”的观念，必须尊重每一位后进学生的人格，尊重教育规律和后进学生身心健康，树立正确的观念。我这样着手转化后进生。

①给后进生有自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师同学的关心与帮助，自暴自弃，对教师、对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的前提，只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。

②其次用科学的方法引导后进生。积极引导后进生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，及时进行鼓励和表扬，要求后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。

③对后进生多宽容，少批评。学生做错了事的时候，我在批评或处理时三思而后行，没有用粗暴的语言，没有用冷漠的情感、消极的态度对待后进生。从思想上树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造一个和谐积极向上的环境。

我班上的一个外来后进生伍时锦，经常不完成作业，在班中常和同学打架，随便拿别人的东西，回家只顾玩和看电视。我要求他在学习上必须做完每天的作业，在家不是看电视就是玩；在行为上，不要随便动手打人和拿他人的东西等。明确要求后，认真细致地对他进行督促，一发现有问题的苗头就及时进行教育。因为要求不是太高，加上监督到位，伍时锦基大多都能做到。只要他每天完成作业，表现良好，我就给予他充分的肯定，并在班上真诚地表扬他。渐渐地，他体会到了“我也能做到，也能做好”的感觉，信心很自然建立起来。经过了一段时间的努力，他在各方面都取得了很大的进步。

教育工作的实践过程让我认识到：良好的校风来源于良好的班风。而加强对班的管理就能在班里营造一种催人奋进的环境气氛，靠集体的力量，用班中优秀成员的优良品质形成一股无形的力量，使学生能互相帮助，共同提高，在德、智、体、美劳等方面得到健康发展。班主任在班中是一个十分重要的角色。

篇6：做好班主任工作的心得体会

一：要学会借力

本学期担任艺术班就表现得尤为突出，这个艺术班的学生根本就是不读书，而不是不爱读书，行为习惯差，待优生多，像开学时单独分出来进行军训的学生差不多有一半的学生坐到了艺术班教室，可以说他们没有一个是省油的灯;针对这样一群学生，心急、性急是无济于事的，根本解决不了问题的，只能同他们耐心的闲聊、交流，打开他们的心结，否则他们根本不买账，在这种情况下，班主任就应该学会借力;一方面是借助学校及年级组的力量，一方面是要借助所以任课老师的力量。借助身边的力量，管理起班级就会轻松很多。

二、工作应有“三心”

班主任工作的特点要求班主任去了解学生、去发现学生，去发现学生中存在的问题，也就是要勤于观察，即做到细心。

班主任要勤于用心去观察学生的性格特点、兴趣爱好，力争取其所长，避其所短;我在接手一个新班时，总是尽快去熟悉班上的每一个学生，尽最大努力去熟记他们的名字，;不会马上就确定班干部，而是通过观察后才确定班干部人选的;现在两个班的班干部总体来说基本上将其特点展示了出来。作为班主任还应有耐心。要能够接受学生每天出现的这样那样的一些问题，要经常性地深入学生当中，了解学生的实际情况，与学生打成一片，才能赢得学生的信赖，才能掌握学生的心理，了解学生的内心世界。除此之外，班主任还应该有一颗包容心。要容得下学生所犯得错误，多给他们以机会。

三、要发挥学生的主动性

作为班主任只追求学生遵守纪律，而不善于将他们的学习的主动性发挥出来，那也是无益的，毕竟学生是学习的主体，老师只能是客体，要发挥学生的主观能动性，让学生主动自觉地去学习，班主任就应该有点新的措施，像我所带的两个班，采用的就是不一样的方法去管理;理科实验班采用的是分组学习法，将全班同学分成十个小组，每组六人，十个小组均衡搭配，且每组必须要有女生，班级的所有活动均以小组为单位进行，各项任务也是以组为单位完成，小组之间交叉评比打分，一月小结一次，并且给予适当的`奖励。

篇7：做好班主任工作的点滴体会(0)

一、建立良好的师生关系；

二、注重加强班风建设；

三、用爱心营造温馨班级；

四、培养学生自主管理能力；

五、身教胜于言教。

关键词：工作实践 心得体会 师生关系 班风建设 温馨班级 自主管理 身教胜于言教

做好班主任工作的点滴体会

江苏省兴化市海南中心校 吴元森

自二零零零年参加工作以来，本人一直担任班主任工作，多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。经过多年的洗礼，让我深深地感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更难。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的。班主任工作是育人的工作，所面对的是朝气蓬勃、有思想、有个性的学生。所以班主任工作既要有宏观的群体管理理念，又要有客观的个性发展思想；既要有强烈的前瞻性，又要将工作细致地落实到位。十多年来，我接过好班，也接过差班，担任过五年级到初三年级的班主任，我觉得每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。那么怎样才能当好一名班主任呢？下面结合自己的工作实践谈谈几点体会：

一、建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对。多年来，我努力做到：对学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

我经常利用中午休息和晚自习值班的时间与学生进行亲切交谈，了解学生的思想状况和家庭情况。特别是对那些单亲学生和孤儿，询问他们跟谁生活，继父继母对他好不好，从多方面给予他们温暖的关怀。我们班的张锦乐同学，母亲患有精神病，父亲患有肾病，全家仅靠二亩薄田维持生计，生活拮据，了解这个情况后，每学期我都发动学生为他捐款，不仅在物质上帮助他还给予他精神上的支持。我曾教过的黄开平1

同学已经毕业了，当年她也是因为家庭贫困原因，我每年都给予她经济上的帮助，现在每学期都会收到她寄来的贺卡和信，作为一名教师有什么比受到学生爱戴更高兴的事呢。对其他学生平时也给予关心和帮助，天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时提醒他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全，生病时亲切的问候，犯错时耐心的教育，进步时由衷的赞扬与鼓励，这些虽然极为质朴、平淡，但它却是发自内心深处的真挚情感，它更能打动学生的心，缩短师生间的距离。久而久之，我们师生之间建立了深厚的感情。亲其师，信其道。得到了学生的认可、理解和支持，班级各项工作得以顺利进行，班级活动顺利有序开展。

二、注重加强班风建设

班主任的核心工作是班级管理，如何使得班级管理优质高效，我觉得应该加强班风建设。班风是班集体长期形成的精神面貌，是经过长期细致的教育和严格细致的训练，在全班成员中逐步形成的一种行为风气和不易更改的习惯。培养良好的班风，首先要充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培养共同的奋斗目标、价值观念和思维方式。其次要给学生树立良好的榜样，善于用自己的模范行为影响和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。如鼓励学生平时多阅读名著，教师就应该博览群书，知识渊博；倡议学生捐款，教师首先要带头捐；要求学生作业认真及时，教师批改就不能潦草拖拉„„班主任还应根据本班学生的实际情况和特点，用“团结、文明、勤奋、上进”为集体规范的核心内容培养学生相互尊敬，人人争上游，人人讲卫生。实践证明，优良的班风能给人以一种愉快、信任、友爱等积极的情绪体验，它会使每一位学生有强烈的归属感，使他们自愿自觉遵守校规班纪。

三、用爱心营造温馨班级

教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。所有的学生，都十分需要老师的关爱。“没有爱，就没有教育。”我认为爱学生就应该像爱自己的孩子一样，用爱心帮助学生健康地成长。一个班级其实就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心、帮助、理解、宽容，那么这个家庭就很温馨。我所追求的就是让每一位学生都能在这个班级中感受到幸福。

在班级管理中，我更多地将自己爱心倾注给后进生，给他们更多的关注和关心。后进生大多比较自卑，感觉自己的生活中没有阳光。为了培养后进生的自信和勇气我 2

总是努力地用爱营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到班级这个大家庭的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有自己的位置并没有被人忽略。就说我们班的蒋春伟同学，他从小患有严重弱视，据了解，他家长对其不闻不问、漠不关心，他反应迟钝，经常完不成作业，学习成绩差，平时没有同学愿意跟他玩，他很孤僻很自卑，针对这种情况我想首先陪养他的自信，于是我开始找他的闪光点，观察一段时间后我发现班上每次大扫除他都特别的卖力，于是我在班上表扬他劳动不怕苦，不怕脏，让他当劳动委员，协助班主任管班级卫生工作。这以后他慢慢变得自信开朗起来，主动和同学交往了，并且学习成绩也得到了一定程度的提高。

优秀学生自尊好强，充满自信，富于进取精神。没有哪个老师不喜爱优等生的，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，犯了错误往往被原谅、袒护。有些优等生骄傲自大、目中无人，发现这些问题我从不迁就他们，及时教育引导，提醒他们去发现别人的长处，正视自己的不足。教育他们“要成才先成人”，心胸要宽广，心理要健康。做一个正直热情、积极进取的人，做社会的有用之人。

四、培养学生自主管理能力

初中学生已经具备一定的自制能力，新学期开始的前两周我都会通过民主选举的方式选拔班干部，并明确班干职责。我鼓励班干大胆管理，对于他们的管理时时给予指导和鼓励，并告诉他们当班干的责任和意义，如明确班长在老师不在的时候可替代老师管理班级，纪检委员负责维持班级纪律及就餐排队，劳动委员负责班级卫生和劳动等。明确职责后，班干各司其职，有条不紊地参与班级各项管理。班干部的任命我采用轮换制，让绝大多数同学都当班干部锻炼一下，这样，平时表现不好的同学当上班干部后也有了积极进取的动力，成绩提高了，小毛病也改掉了，这不仅培养了学生的管理能力，也调动了每个学生的积极性，使每个学生都在班上找到了一个合适的位置，意识到自己是班集体中不可缺少的一员，通过各人的表现到期末的时候，选举产生优秀班干部，优秀团员，以此来激励他们做一名优秀的初中生。

五、身教胜于言教

教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。《论语》中也说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教育学生行为举止规范作为教师首先应该行为规范、以身作则，起榜样带头作用。因此我努力做到好学上进、积极进取，给学生做出示范榜样。比如课间操后的跑步，要求学生跑几圈，自己一定得跑几圈，让学生感受到老师在与他们一起并肩作战；升国旗，要求学生肃立，行注目礼，我没有一次在升旗的时 3

候来回走动；教学语文要求学生背诵的自己首先要背诵；要求学生不迟到自己就不能迟到„„事实上，教师对学生的影响是潜移默化的。做了几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有我的影子，我深深地体会到教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。

篇8：做好班主任工作的实践体会

一、言传身教,做学生的表率

高尚的师德是教师职业的灵魂,爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石,为人师表是教师的动力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”马卡连柯也说过:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。”班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响,教师的言行对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样,教师的表率作用胜过滔滔不绝的说教,正所谓“身教胜于言教”。随着生活水平的不断提高,网络、电视等高科技媒体走进千家万户,学生了解到很多新事物,学生提出的问题,谈及的话题,已不局限于课本,在平常的交谈中,学生往往会提出许多班主任意想不到的问题,如果被他们问倒,就会降低班主任在学生心目中的威信。教师的职责是“传道、授业、解惑”,学生最不能原谅的就是教师的一知半解,因此,班主任要不断充实自己,做知识的富有者。

二、培养小助手,协助管理班级

没有教育的管理是无力的管理,没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂,包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作,只依靠班主任很难做好管理工作,必须选好得力助手。在选择助手时,要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出,选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育,培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔、任用班级学生干部;要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中;要充分调动学生干部的工作积极性与创造性,发挥他们的自治能力,协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中,要培养班级干部的独立自主的能力,帮助他们自我管理、自我教育,大胆放手让他们去做具体工作,解决班里的实际问题。

三、唤起自尊,努力创设良好的班集体氛围

作为一名教师,从事的是太阳底下最光辉的事业,需要具备的首要素质就是自尊。自尊是一个人所有行动的内在动力,你有自尊,别人才会尊重你,你才能严格要求自己,在严格要求自己的过程中努力想办法解决问题,在这同时也就提高了自己的人格魅力。教师在刚刚接一个新班时,要整体把握班级现状,这样有助于解决问题,但不要过多了解后进生都有谁,谁比较好等等,一开始就给学生定型。教师要唤醒并维护学生的自尊心,在这种氛围下,很多原本并不出色的学生开始在各种活动中展露头角,时间长了,这样的学生多了,那么良好的班集体氛围不就形成了吗?那么,如何能唤起学生的自尊呢?笔者认为评价很关键。每个学生都在意别人的评价,如同学、教师、学校领导等。激励学生时不能一味地以自己的想法去表扬,还应该讲究一些小方法,利用同学之间的评价,其他老师的评价,甚至是学校领导。这样学生心里会产生欲望———表现自己的欲望,希望别人夸自己,越夸自己心里越高兴,就会引导他们做得更好。学生在意别人的评价是有好处的,时间长了,就会转化成为他们内心的一种需要,激励他们不断地完善自己,超越自己。

四、定期召开家长会,形成教育合力

学校的工作需要社会和家庭的配合,家长会是学校与家庭、班主任与家长联系的一种比较常用的方式,也是家长之间互相学习交流的平台。学生成绩的进步、能力的提高、快乐的成长,离不开教师和学生的共同努力,也不能缺少家长对子女的关心和教育。要充分做好每一次家长会的准备工作,从个人仪表、汇报材料,到会场布置、人员分配等都要心中有数。首先要向家长介绍班主任工作计划,征求意见,以得到家长的支持和配合;其次要向家长汇报班级基本情况、学生存在的共性问题及采取的措施,让家长了解学生德、智、体方面的表现,提出改进意见;尤其对学困生,家长要“特别照顾”,可以用个别谈话方式了解情况、提出意见。最后要真诚地向家长提出可行的建议,共同努力,形成教育合力,促进学生健康成长。