高中一二九运动演讲稿

高中一二九运动演讲稿（精选14篇）

篇1：高中一二九运动演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

五月的阳光洒在了和谐的校园里，我们翘首以待的运动会在今日即将开始。为了这一天，我们校学生会为此付出了很多的心血，也知道很多的运动员们为了今天，一直在辛苦的练习着，一次次的挥洒着汗水，只希望能够在运动会上取得一个好成绩，为自己赢得荣誉，也为班级争光，我代表大家对你们说一句，各位辛苦了！

今天的我们，没有了学习的压力，没有了作业的重担。就像是摆脱了束缚，脱缰的野马，而这一片操场，便是我们的草原，在等着我们去征服它。但比赛虽重要，友谊也是我们不可忽视的重要存在。我希望大家不要因为争强好胜而伤和气，大家都是同在xx实验中学里读书的学生，赛场外我们是同学，是朋友，赛场上，我们是竞争对手，但同样也是朋友。所以我也要向大家提出几点要求：

一、要服从运动会的纪律，不要违反规则，要遵守裁判的判罚，有异议可以提出来进行申诉，但是不能因为生气或是难以接受就闹事，我希望运动会是和谐的，我们之间也要是和谐的。和谐的校园应该由我们来保护，而不是破坏。

二、作为运动员，在比赛之前要及时的到达比赛的地点，不要迟到，如果因为意外事故而无法参加比赛，请向本次校运会的管理人员，或是各班级的班主任说明情况。在比赛的时候，难免会有碰撞发生，请各位忍让一下，也许只是别人的无心之失，希望各位能做一个文明的运动员。

三、希望每一位运动员们都能够尽自己的全力去比赛，赛出自己的风格，拼尽自己的最后的力气，用你们的成绩，为大赛献礼，为班级添光。

各位，阳光总是在风雨之后，破尽乌云，终见彩虹。不要轻易的就放弃，哪怕摔倒在地上，只要比赛还没有结束，那就站起来继续前行。名次并不重要，我们只希望能够看到你们发挥出坚毅的精神，发挥出顽强的毅力。踏上赛场的那一刻开始，请你们握紧自己的拳头，默默的告诉自己，我不会输！

而在场外的老师同学们，你们是他们的后勤人员，是他们背后的守护者，请为我们各自的班级的运动员鼓掌吧！他们的荣誉里，也有你们的努力！共同加油吧！

谢谢大家！

篇2：高中一二九运动演讲稿

“拼却老红一万点，换将新绿百千重”，拼搏的永远是勇者，成功也永远属于勇于拼搏的强者。

接力棒传递的是一种精神，一种力量，更传递一种无畏、所向披靡的意志。

每个健儿们都在拼，拼体力，拼意志。

把自己青春活力尽情挥洒在长长短短的跑道上。

拼搏吧，健儿们，用我们的精神去书写我们的青春风貌去展现我们的青春！

为生命喝彩

冲吧！跳吧！

拼出你顽强的毅力，展现你矫健的身姿。

慢慢征程就在脚下，胜利歌声属于拼搏不息的生命。

激情荡漾，我们演绎人类凯歌，喊吧！唱吧！吼出你心底的歌声，唱出你远大的宏图。

心中的目标终成现实，胜利歌声属于每一颗激动的心。

为生命喝彩，向青春举杯。

这儿——杭电体育场

我们——新世纪的大学生

共通向胜利进军，向人类极限挑战，人类生命之念因之而永远向前。

篇3：高中地理“地球的运动”微课设计

高中地理“地球的运动”内容相对比较抽象,该知识一般安排在高一上学期学习,此时学生刚刚进入新的年级,良好的学习方法尚未形成,且学生缺乏必要的立体几何知识,空间感不是很强。由于该部分内容相对比较抽象且学生往往缺乏必要的生活体验,很多学生在学习该部分内容时常常效果不佳,导致畏难心理滋生,久而久之逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。借助科学的微课设计,可以将学习内容通过多媒体具体展示,使用配套典型试题训练来强化学习效果,为学生多次反复研究和思考提供帮助。

Ⅰ“地球的运动”微课设计

Ⅱ“地球的运动”微课教学实践反思

首先,在进行该部分内容教学前,笔者总是积极引导学生回顾初中所学,巩固学生对经纬线、半球划分等相关知识的理解程度,为顺利进入该内容学习打下基础;

其次,实际教学中尽可能照顾绝大部分学生,所提出的问题应具有一定的层次性,新授课中的互动试题设计尽可能简单,避免学生因为畏难干扰实际教学效果,相对较难的知识点可以采取多种方式呈现,在引导学生理解黄赤交角引起的太阳直射点移动时笔者采取了板图、多媒体展示及实物展示等方式来让学生通过不通的角度深入理解该知识点;

再次,应充分认识到微课的特点,开放网络互动系统,让有条件的学生能够多次反复观看教师所制作的电子课件,通过随机训练巩固所学;

最后,笔者觉得在教学的过程中应随时关注学生所掌握的情况,由于学生新入高一年级,很多学生不愿意及时将存在的疑惑来寻求教师的帮助,教师可以主动接近学生,了解学习情况,及时调整教学进程和策略,优化教学效果。

摘要：微课是时下很多教师在探索的一种新型教学方式,高中地理必修一知识相对比较抽象,借助微课设计可以帮助学生反复理解巩固疑难知识,在教学中教师也应该及时关注学生的课堂表现,及时调整教学。

篇4：高中学生如何学好大气运动

关键词：风带和气压带；气候；大气环流

对于文科生而言，要想学好地理，地球上的大气这一章节显得至关重要。因为它贯穿于区域地理各章节内容，但是，高中第二章大气部分的学习是学生的难点，一直是老师和学生最头痛的内容之一，鉴于此，如何才能让学生在学习过程中建立知识思维联系？如何突破气候部分的学习心理障碍，也一直是我们一线教师经常思考的话题。

鉴于自己对地球上大气的教学实录，总结出一些学生在学习这一章节所存在的问题：学生很难把这知识系统化，很零散，大多数都是死记硬背来应付考试，对于这种状况，我整理了一条贯穿学习大气的主干线，这样有利于学生更好的理解，以下仅供大家讨论：

学好地球上大气这一章节，基于以下学习步骤：

（一）首先要打好基础学习好热力环流，在热力因素的影响下，明确地面受热大气膨胀形成低气压，地面冷却大气收缩下沉形成高气压，使得在同一水平面上形成气压差异，水平气压梯度力促使了水平面上高气压指向低气压，这也是同一水平面上风形成的原因。

（二）在此基础上接着分析风形成在高空中只受水平气压梯度力和地转偏向力，这样可以为讲三圈环流副热带地区高空的西风做好铺垫；在近地面形成的风受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（如上图），这也为近地面形成信风带、西风带、极地东风带打好基础。

结合风形成的根本原因是水平气压梯度力，适当的加大难度，演示弯曲的等压线之间的风向，在这基础上进一步加大难度，演示闭合的等压线之间的风向，原理还是和刚才提到的一样，得出这种情况下的风向。

并且结合闭合等压线的学习，自然过渡到高气压（反气旋）、低气压（气旋）常见的天气系统这一知识，引导学生分析这种天气系统所控制的天气变化情况。高气压（反气旋）一般对应晴朗干燥天气、低气压（气旋）一般对应阴雨天气，在此基础上引出气团锋面及锋面气旋，要明确冷锋、暖锋各自的天气变化情况，区分它们的不同之处，进行比较两者差异，有助于学生更深刻的理解寒潮等自然灾害的特点。例如：冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，当然在讲冷锋控制的天气变化过程中要注重与暖锋的学习作对比，也就是说：在真正意义上明白了冷锋过境前、时、后的天气变化以及冷锋控制天气的特点：降水主要集中在锋后、降水强度大、时间短、范围小、锋面坡度大等特点。

在讲授这一知识点时，可以结合板书，引导学生去分析，从而使学生得出相应的结论；此时暖锋控制天气的特点也就迎刃而解。并且在此基础上得出有锋面气旋，没有锋面反气旋之说的缘由。

参考文献：

[1]《信息技术与课程整合的理论与实践》 华南师范大学教育技术研究所

篇5：高中一二九运动演讲稿

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第三部分 曲线运动 万有引力

第一讲 基本知识介绍

一、曲线运动

1、概念、性质

2、参量特征

二、曲线运动的研究方法——运动的分解与合成

1、法则与对象

2、两种分解的思路

a、固定坐标分解（适用于匀变速曲线运动）

建立坐标的一般模式——沿加速度方向和垂直加速度方向建直角坐标；提高思想——根据解题需要建直角坐标或非直角坐标。

b、自然坐标分解（适用于变加速曲线运动）

基本常识：在考查点沿轨迹建立切向τ、法向n坐标，所有运动学矢量均沿这两个方向分解。

Fma动力学方程Fnman，其中a改变速度的大小（速率），an改变速度的方向。且an= mv2，其中ρ表示轨迹在考查点的曲率半径。定量解题一般只涉及法向动力学方程。

三、两种典型的曲线运动

1、抛体运动（类抛体运动）

关于抛体运动的分析，和新课教材“平跑运动”的分析基本相同。在坐标的选择方面，有灵活处理的余地。

2、圆周运动

匀速圆周运动的处理：运动学参量v、ω、n、a、f、T之间的关系，向心力的寻求于合成；临界问题的理解。

变速圆周运动：使用自然坐标分析法，一般只考查法向方程。

四、万有引力定律

1、定律内容

2、条件

a、基本条件

b、拓展条件：球体（密度呈球对称分布）外部空间的拓展；球体（密度呈球对称分布）内部空间的拓展——“剥皮法则”

c、不规则物体间的万有引力计算——分割与矢量叠加

五、开普勒三定律

天体运动的本来模式与近似模式的差距，近似处理的依据。

六、宇宙速度、天体运动

1、第一宇宙速度的常规求法

2、从能量角度求第二、第三宇宙速度

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v1x

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v1x）

Syvy =（v2 – v1cosθ）

dv1sin

为求极值，令cosθ= p，则sinθ= 22222221p22，再将上式两边平方、整理，得到

v1(Sxd)p2v1v2dpdv2Sxv10

2这是一个关于p的一元二次方程，要p有解，须满足Δ≥0，即

4v1v2d≥4v1(Sxd)(dv2Sxv1)2242222222整理得 Sxv1≥d(v2v1)所以，Sxmin=dv1222222v2v1，代入Sx（θ）函数可知，此时cosθ= 22v1v2

最后，Smin= SxminSy=

2v2v1d 此过程仍然比较繁复，且数学味太浓。结论得出后，我们还不难发现一个问题：当v2＜v1时，Smin＜d，这显然与事实不符。（造成这个局面的原因是：在以上的运算过程中，方程两边的平方和开方过程中必然出现了增根或遗根的现象）所以，此法给人一种玄乎的感觉。解法二：纯物理解——矢量三角形的动态分析

从图2可知，Sy恒定，Sx越小，必有S合矢量与下游河岸的夹角越大，亦即v合矢量与下游河岸的夹角越大（但不得大于90°）。

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成与分解的问题。

（学生活动）如果v1恒定不变，v2会恒定吗？若恒定，说明理由；若变化，定性判断变化趋势。

结合学生的想法，介绍极限外推的思想：当船离岸无穷远时，绳与水的夹角趋于零，v2→v1。当船比较靠岸时，可作图比较船的移动距离、绳子的缩短长度，得到v2＞v1。故“船速增大”才是正确结论。

故只能引入瞬时方位角θ，看v1和v2的瞬时关系。

（学生活动）v1和v2定量关系若何？是否可以考虑用运动的分解与合成的知识解答？ 针对如图6所示的两种典型方案，初步评说——甲图中v2 = v1cosθ，船越靠岸，θ越大，v2越小，和前面的定性结论冲突，必然是错误的。

错误的根源分析：和试验修订本教材中“飞机起飞”的运动分析进行了不恰当地联系。仔细比较这两个运动的差别，并联系“小船渡河”的运动合成等事例，总结出这样的规律—— 合运动是显性的、轨迹实在的运动，分运动是隐性的、需要分析而具有人为特征（无唯一性）的运动。

解法一：在图6（乙）中，当我们挖掘、分析了滑轮绳子端点的运动后，不难得出：船的沿水面运动是v2合运动，端点参与绳子的缩短运动v1和随绳子的转动v转，从而肯定乙方案是正确的。

即：v2 = v1 / cosθ

解法二：微元法。从考查位置开始取一个极短过程，将绳的运动和船的运动在图7（甲）中标示出来，AB是绳的初识位置，AC是绳的末位置，在AB上取AD=AC得D点，并连接CD。显然，图中BC是船的位移大小，DB是绳子的缩短长度。由于过程极短，等腰三角形ACD的顶角∠A→0，则底角∠ACD→90°，△CDB趋于直角三角形。将此三角放大成图7（乙），得出：S2 = S1 / cosθ。

鉴于过程极短，绳的缩短运动和船的运动都可以认为是匀速的，即：S2 = v2 t，S1 = v1 t。

所以：v2 = v1 / cosθ

三、斜抛运动的最大射程

物理情形：不计空气阻力，将小球斜向上抛出，初速度大小恒为v0，方向可以选择，试求小球落回原高度的最大水平位移（射程）。

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下面先解脱离点的具体位置。设脱离点为D，对应方位角为θ，如图8所示。由于在D点之后绳子就要弯曲，则此时绳子的张力T为零，而此时仍然在作圆周运动，故动力学方程仍满足

Gn = Gsinθ= mv2r

①

在再针对A→D过程，小球机械能守恒，即（选A所在的平面为参考平面）：

122mv0+ 0 = mg(L + Lsinθ)+

12mv

2② D23代入v0值解①、②两式得：θ= arcsin，（同时得到：vD =

23gL）小球脱离D点后将以vD为初速度作斜向上抛运动。它所能到达的最高点（相对A）可以用两种方法求得。解法一：运动学途径。

先求小球斜抛的最大高度，hm =

527(vDcos)2g2 =

vD(1sin2g22)

代入θ和vD的值得：hm = L

5027小球相对A的总高度：Hm = L + Lsinθ+ hm = 解法二：能量途径

L 小球在斜抛的最高点仍具有vD的水平分量，即vDsinθ= 程用机械能守恒定律（设A所在的平面为参考平面），有

122323gL。对A→最高点的过mv0+ 0 = 212m（vDsin)+ mg Hm 50272容易得到：Hm = L

五、万有引力的计算

物理情形：如图9所示，半径为R的均质球质量为M，球心在O点，现在被内切的挖去了一个半径为R/2的球形空腔（球心在O′）。在O、O′的连线上距离O点为d的地方放有一个很小的、质量为m的物体，试求这两个物体之间的万有引力。

模型分析：无论是“基本条件”还是“拓展条件”，本模型都很难直接符合，因此必须使用一些特殊的处理方法。本模型除了照应万有引力的拓展条件之外，着重

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解以上三式可得：vA =

aabb22GMa，vB =

aabb22GMa

再针对地球从A到C的过程，应用机械能守恒定律，有

12mv2+（－GAMmac）=

122mvC+（－GMma）

代入vA值可解得：vC =

GMa

为求A、C两点的曲率半径，在A、C两点建自然坐标，然后应用动力学（法向）方程。在A点，F万 = ΣFn = m an，设轨迹在A点的曲率半径为ρA，即：G

Mm(ac)2= m

vAA2

代入vA值可解得：ρA =

b2a

在C点，方程复杂一些，须将万有引力在τ、n方向分解，如图12所示。

然后，F万n =ΣFn = m an，即：F万cosθ= m

2vCC2

即：GMma2·ba = m

vCC

代入vC值可解得：ρC =

a2b

值得注意的是，如果针对A、C两点用开普勒第二定律，由于C点处的矢径r和瞬时速度vC不垂直，方程不能写作vA（a－c）= vC a。

正确的做法是：将vC分解出垂直于矢径的分量（分解方式可参看图12，但分解的平行四边形未画出）vC cosθ，再用vA（a－c）=（vC cosθ）a，化简之后的形式成为

vA（a－c）= vC b 要理解这个关系，有一定的难度，所以建议最好不要对A、C两点用开普勒第二定律

第三讲 典型例题解析

教材范本：龚霞玲主编《奥林匹克物理思维训练教材》，知识出版社，2002年8月第一版。例题选讲针对“教材”第五、第六章的部分例题和习题。

篇6：高中一二九运动演讲稿

1.赛出成绩安全第一

2.团结文明展现风采

3.追梦扬威奋勇争先

4.爱我实中赛出水平

5.振兴中华赛出水平

6.挥动激情、放飞梦想

7.青春无悔、激情无限

8.顽强拼搏、勇夺第一

9.挑战自我、突破极限

10.奋发拼搏、勇于开拓

11. 淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。

12. 青春、活力、聪明、美丽、帅气。

13. 播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败!

14. 魅力永久，充满自信，赢得胜利。

15. 只要拼,只要博，成功就在不远处。

16.齐心协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌

17.顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人

18. 人人关心体育，体育造福人人!

19. 放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功

20. 走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。.

21.顽强拼搏、超越极限

22.挥动激情、放飞梦想

23.青春无悔、激情无限

24.顽强拼搏、勇夺第一

25.挑战自我、突破极限

26.海阔鱼跃且放今朝豪情，天高鸟飞大展机汽雄威。

27.机汽机汽，齐心协力;力争上游，永不言弃;

28.机汽机汽，勇创佳绩;团结拼搏，展现自我;

29.励精图治绘蓝图，凝神聚力谱新篇

30.魅力机汽，驰骋华园;众志成城，谁与争锋;

31.全力拜访迎圣诞，你追我赶快签单

32.新老携手多举绩，平安夜里大狂欢

33.公司周年我成长，挑战世纪要敢想

34.心中有梦有方向，全力举绩王中王

35.技巧提升，业绩攀升，持之以恒，业绩骄人

36.奋发拼搏、勇于开拓

37.遵规守纪、团结互敬

38.拼搏奋进、永远进步

39.全民健身 利国利民

40.健康第一 从我做起

41.青春演绎，勇者激情，机汽健儿，永不言弃;

42.信笃志坚，奋起争先，机汽学子，再创辉煌;

43.志比天高，气比山昂，机汽学子，力争更强!

44.发展城市体育事业 增强中华民族体魄

45.发展体育运动，增强人民体质

46.魅力机汽，永不言弃;努力拼搏，再创佳绩;

47.梦五彩传奇，迎缤纷征途。

48.鸣奏青春旋律，抒写运动乐意!

49.奇迈山下，喜迎华园研运盛会;竞赛场上，尽显机汽健儿雄姿!

50.青春如火，超越自我;机汽学子，勇创佳绩;

51.讲文明 重参与 育新人 创佳绩

52.借城运强劲东风 促陕西经济发展

53.举省一致办城运 人人当好东道主

54.建我体魄，规我人生，建规建规，众望所归!!!

55.振兴中华赛出水平

56.振兴中华扬我班威

57.争先进，创文明。

58.职工的生命健康高于一切!

59.只为成功想办法，不为失败找理由。

60.众志成城，坚韧不拔，勇创佳绩

61.努力拼搏，永夺第一。

62.我精彩，我运动。

63.我运动，我健康，我快乐。

64.超越极限，超越自我。

65.团结拼搏，永创辉煌

66.团结、拼搏奋斗。

67.青春无畏，逐梦扬威。

68.我运动、我快乐我锻炼、我提高

69.比出风采、超越自我

70.更强我能、更快更高。

2019年度经典运动会班级口号高中

1、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

2、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

3、人若软弱就是自我最大的敌人。

4、同心合力，创造辉煌。

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

6、对于语文英语的一些非笔头作业，不要由于作业多而不做，否则你一定会后悔，语文复习有一个必要环节就是记字音字形和成语的意思。

7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

8、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

9、学奥运精神，夺高考金牌。

10、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

11、踏踏实实学习，堂堂正正做人!

12、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

13、海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。

14、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。

15、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

16、羡慕他人得到的，不如珍惜自己拥有的。

17、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

18、以爱心感染学生，以勤奋创造成绩，以行动放飞梦想!

19、长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。

20、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

21、你能选择这样的“三心二意”信心恒心决心;创意乐意。

22、望着他人愉悦的笑容心里总觉得不安!

23、奋发图强，梦想飞扬。

24、青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。

25、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

26、勤奋学习，顽强拼搏。

27、事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。

28、要纠正他人之前，先反省自我有没有犯错。

29、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都能找到蜜源。

30、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。

31、努力拼搏，今朝汗洒书本;冲刺飞跃，明日笑映容颜。

32、历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。

33、我们团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律;我们博学笃志，用信念和勇气成全执着的步伐;我们乘风破浪，用激情和汗水创造辉煌的人生!

34、乘课改风，展我风采，听说读写;破万里浪，秀你奇才，琴棋书画。

35、勤奋铸就辉煌。

36、用最多的梦应对未来。

37、想象力比知识更重要。

38、勤奋乐学，团结拼搏。

39、立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

40、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

41、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

42、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

43、慎而思之，勤而行之。

44、认真就是努力，努力就是进步。

45、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。由于反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。

46、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

47、当务之急，莫过于戒骄戒躁戒浮戒松，当今之时，莫重于思危思进思强思胜。

48、逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放下这种机会来领悟的。

49、做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心。

50、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!

51、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

52、功崇惟志，业广为勤。

53、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?

篇7：高中一二九运动演讲稿

各位长虹学子们：

寒冷的清晨，当 纪念一二九运动演讲稿为中华之崛而读书

·一二九演讲稿那个日子

·纪念一二九运动洋演讲稿七十一年后的遐思

·一二九学生演讲稿

篇8：培养高中生篮球运动能力初探

一、注重基础训练,提高学生的篮球意识

篮球运动的每一个动作都蕴含一定的应用范围、规格要求,学生只有夯实基本功,才能培养学生的篮球意识,具体可以从以下三个方面着手:

其一,掌握基本手法。此法是篮球三基训练中的重要方法,主要包括手腕、和手指的翻转,学生在传球或者投篮时,务必掌握这一基本功。第二,掌握基本步法。所谓基本步法包括起步、转身、变向、变速、加速急停、起跳、蹬跨等步骤;第三,掌握基本组合。基本组合包括接球与摆脱、投篮与持球、突破与传球等多项技术的整体组合,这些技术属于相对独立的动作,但相互之间随时可以转换。由于运动场上每一个动作度处于变幻莫测的状态,即使属于同一动作,但在不同的情况下都会产生不同的动作形态。因此,我们务必注重引导学生正确掌握基本动作的要领,逐步形成正确篮球意识。

二、加强战术指导,培养学生的竞争能力

俗话说:台上一分钟,台下十年功。当你为奥运冠军欣喜若狂的时候,你是否知道他们平时的艰辛与磨难,“东方神鹿”王军霞是中国首位获得奥运会长跑金牌的运动员,面对记者采访,她说:“我的成功首先归功于教练的战术指导;其次,靠队友的支持和自己的奋勇拼搏。”可见,加强战术指导是提高运动员竞争能力的重要途径,而培养篮球运动员战术意识的应从基本功入手,克服克服重重困难,逐步培养他们良好的打球习惯,并在比赛中不断丰富自己自己的战术水准,而战术的质量在于每一个队员应变能力的互相配合的程度。因此,在高中篮球教学中,我们一定要让学生学会观察、分析和反思,苦练基本功,掌握战术要领,不断提高训练效果。实践证明:不管在参与训练中,还是小型比赛中,假如学生缺乏一定的战术,那后果不堪设想。诸如教师在指导学生进行“突分”、快攻”、“空切”、“传切”等训练过程中,可以采取小组训练为主的模式,不断强化学生的配合意识,并让他们在总结经验、反思失误的过程中,逐步提高、完善战术意识。

三、尝试分层教学,让学生享受成功的快乐

由于学生的身心特点和体能的差异,教师在课堂教学中应坚持因材施教原则,首先让基础较好的学生一起训练,并让他们在训练中相互交流,相互切磋,达到互相学习、互相帮助、共同提高的目的。

四、坚持以生为本,锤炼团队的合作精神

为了诱发学生参与篮球运动的好奇心,在课堂教学中可以适度渗透相应的小游戏,从而凸显学生的主体地位。譬如:我在指导学生训练运球动作时,先让学生初步了解“走步”规则和运球的基本要领;接着让他们斟酌行进间和原地运球的方法,并开展运球比赛小游戏。功夫不负有心人,其结果提高了学生掌握控制球的能力。

五、引导自主探究,培养学生的创新意识

自主、合作、探究是新课程形势下的三大学习模式,尤其学生的自主探究活动能打开学生创新思维的闸门,培养创新意识和创新能力。在高中篮球教学中,我们应有的放矢地引导学生进行自主探究,逐步熟悉、掌握新知识和新技能。俗话说:“熟能生巧”。其中的“巧”就蕴含着创新的内涵。当学生在自主探究中摸索到一定的投篮奥秘时,他们就跃跃越试,渴望将来成为一名比较优秀的篮球选手。因此,我们首先让学生勇于发现新问题,大胆提出解决问题的方案;其次,鼓励、引导学生弘扬创新精神,让他们在自主探究中张开想象的翅膀进行大胆想象,不断丰富自己的运动技能。

高效课堂多渠道,与时俱进不可少,脚踏实地构蓝图,篮球训练效率高。高中体育教学改革是一个复杂的系统工程,作为一线教师,务必进一步更新教学理念,端正教学态度,在教学实践中充分调动学生的积极性、主动性和自觉性,狠抓学生的基本功技术,适度加强对抗性训练,为构建求实高效的课堂教学新模式努力奋斗。

参考文献

[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设,2013,24:11-12.

篇9：高中体育运动技能教学

关键词：体育教学；运动技能；多元性

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-078-01

在新课程的形式下的体育运动技能教学教师应该如何教呢？下面我们就两方面来进行具体分析。

一、传统高中运动技能教学中所存在的问题

1、运动技能教学成人化和竞技化的偏向

运动技能教学竞技化的偏向主要是因为运动训练的影响。体育师范的学生在大学时代接受的就是“训练式”的教学模式，但在实际教学过程中，所运用的运动技能教学手段都是源于运动训练的方法，从而导致了运动技能教学竞技化的偏向。

另一方面成人化偏向表现在运动器材的使用上比较明显。例如篮圈高度的设定，很多的学校都是标准高度，这对于那些高中低年级的学生，特别是那些低年级女生的投篮练习还是有很大的难度的。还有标准尺寸的场地与篮球，这些都是成人化的教学方式，没有考虑到学生为教学中心的体现。

新课程形式下的体育技能教学要面向所有的学生，不应该强调选拔和淘汰。高中生的体能状况与技能水平是有差别的的，并且高中生的时间也是十分有限的。因此在这种不同的体能背景，以及学生还没有很多的时间去学习的情况下，运用竞技运动的内容去进行竞技化的运动技能的教学是有缺陷的，这值得我们去反思、更新。新课程标准并不是说不要求教师进行运动技能教学，也不是不要进行竞技运动，而是要我们改进以往竞技运动内容，要求以学生的发展为中心，设置体育教学活动。

2、运动技能教学方式与方法单一、教学程式化

在传统的教学时代，有一定部分教师是教学大纲的忠实执行者，从教学内容上就按部就班大纲所制订的内容，每天每节课教的东西都是固定的。

为什么会出现运动技能教学方式方法单一化和程式化现象呢？这和体育教师对运动技能教学的目标和本质的理解是有关的。教师以技能教学为根本，目的就是要让学生由不会到会。从做得不太好到做的比较好。学生只要把这个动作标准地做出来，教师的任务就完成、万事太平了。然而运动技能学习对学生又意味着什么呢？学生为什么学它呢？教师从没有去思考，在运动技能教学中只关心运动技能教学本身，他很少去关心所教的运动项目对学生的发展能有什么样的影响，眼睛只盯在了这个动作本身上，因此他的教学的方式和方法往往就很容易单一，并且比较程式化。

二、在新课程形式下怎样进行高中运动技能教学

1、将技能教学学校本土化开发

在新课程标准中没有明确的规定哪所学校在哪一年级一定教什么的内容，不同学校需要依据自身的条件与实际情况形成自己的课程体系，来实施健康体育课程。教师也从课程内容的执行者，转换成了课程内容的设计者。

2、运动技能教学关心学生身心发展特点

上面所讲的成人化、竞技化的现象本质上是没有符合学生的身心特点，教师只关心运动技能，忽略了学生本身的身心发展的特点。在新课程形式下，不是要放弃运动技能教学，而是在运动技能教学中应更多关心学生的特点应要做到如下两点。

一要关注学生的年龄特征。不同年级的学生在做同样的内容教学设置时，是有区分的，例如小学阶段的内容呈现的时，应该关注小学生的基本能力，可设计情景教学法让小学生在模仿过程中学习；初阶段的教学设置，应该更多关注初中生的兴趣爱好，用游戏或者赛激发初中生的学习兴趣；到了高中阶段可以给高中生设计一些具有挑战性的内容，增强高中生的技战术能力。二要考虑学生的个体差异。在教学中，无论学生高矮胖瘦，考核的时候都是“一个码表””。“大一统”是不可能很好的考虑学生个体差异的，取得成功的知识很少一部分学生。因此，教师要关心学生的差异，让每一个学生在学习中都能够取得自己的成功，这必将激发他们学习的热情。

3、更新运动技能教学的模式

传统我们对学生动作技能的掌握就叫“学会”了，学生学会了固然重要，并且也一定要解决运动技能的“学会”问题，然而光“学会”还不行。学生仅仅把这个动作学会了，但他未必会学、会用。因此要更深层次的追求运动技能的“学会”与“会用”。在新课程中倡导新型的学习形式，即学生的自主学习、合作学习的方式，所以教师在教学时，要让学生“会学”，而不是单单依靠老师的教。

篇10：一二九运动演讲稿

这次声势浩大的抗日救国～共有6000多学生参加，他们高喊“～帝国主义”，“反对华北自治”，“停止内战，一致对外”等口号，向国民党当届请愿，但受到了军警～，一共有30多人被捕，百余人受伤。但他们毫不气馁，酝酿更大规模的斗争。以上这些充分体现了那个年代青年学生的革命与爱国精神。

如今，一转眼已过了68年了。当20世纪的最后一缕阳光微笑着染红天边时，中国不再是列强欺辱的对象。因为她强大起来。作为新世纪的～人。诚然，我们不能使用像68年前那样的方式来爱国，但是和平年代也有和平年代的爱国方式。照理说，这应该比往日简单一些，不过是努力学习，在祖国需要自己的时候，奉献出自己的一切罢了。

其实，话虽说简单，也并不是那么容易就能够办到的学习是一件很苦的差事，并非每个人都能够从头到尾一丝不苟地坚持下来，而且，从另一个角度来说，它也许比做其它事更难。

学习，不能有一丝的懈怠，这正如马拉松长跑，每个人起点都是相同的，要看最后谁跑在前面，过程很重要。别人都在努力，加把劲向前冲，你就不能在原地踏步，若是如此，你便落后了，这时候，不应该自我安慰，冠冤堂皇地说，不是我后退了，是别人前进了。错！这样的想法只能使自己落后于别人，因为无论如何，你相对于别人来说，都是处在后头的。

相反，若是自始自终你都一直在认真往前跑，那样，你位于别人前面，感觉才能很轻松，最后到达目的地时，也不会感到太吃力。这样的学习才是最科学，最有效的。

放眼回望祖国，我们有北京的紫禁城，湖南的岳阳楼，西湖的柔美。长江浩浩，黄河滔滔，骨肉同胞情激起了母亲每一个孩子的热血，热泪与热情。让正义之血喷涌吧，让自由之调洒落吧，让真理之情坚定吧！让我们用最热忱的心来建设祖国吧，让它永远高傲地屹立在世界的东方！

篇11：一二九运动演讲稿

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

大家好，我是x号参赛选手，我今天演讲的目是《勿忘一二九，铭记中国心》

同学们，你们能告诉我，祖国是什么吗？

对于我们中国人来说，祖国是东海碧波上升起的太阳，是青藏高原上闪烁的群星，是山舞银蛇、原驰蜡象的辽阔北国，是花开三月、草长莺飞的春色南疆。可同时，祖国还让我们想起曾经经历的苦难与蹉跎，饱尝的屈辱与折磨，阻碍我们前进的愚昧和不足。历历往事，不堪回首。

历史的风，吹翻起七十六年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏----华北大地，中华民族陷于内忧外困之中。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，六千愤怒的北平学生走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国贼宣战。他们高呼：“打到日本帝国主义！”无数中国人民的心被此所震撼。我们不会忘记历史的回音。我们不会忘记这一天，七十六年前的这一天，不会忘记那些在敌人的恐怖政策下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的学生们。是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。是他们，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。我们不会忘记那些可敬可爱的学生们，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。同样是学生，相仿的年纪，幸运的是我们身边再没有硝烟与战火，当今天坐在教室里安心听课时，不知你可曾想到当年前辈们为了祖国的存亡，不惜献出自己的生命，可曾敬佩他们怀着火热的爱国情，投身于民族的救亡运动？鲁迅曾经说过：“纵然国有难，汝亦作先锋。”漫长的岁月尘封了多少动人的往事；无情的时间磨灭了多少心酸的记忆，然而直到今天，我们的心还在隐隐作痛。1936年12月13日，在日本侵略者的屠刀下，我们南京这座和平繁荣的六朝古都变成了人间地狱。血写的历史谁能忘记，日本种种卑劣的行径谁不唾弃，国耻难忘，跨世纪的我们更应继承“一二九”精神，牢记国耻，将悲痛化为力量，将誓言变成行动！

我们纪念“一二•九”运动就是要牢记历史，保证历史的悲剧不再重演。在新的历史条件下，同学们要意识到自己的责任，国家的未来在我们的肩上，任重而道远，奋发图强，开拓进取，学习科学知识，实现中华民族的伟大复兴。

篇12：一二九运动演讲稿

为 了 忘 却 的 纪 念“今天，我来了，一手拿着橄榄枝，一手拿着保卫橄榄枝的枪，不要让橄榄从我手中话滑落，请注意不要让橄榄枝从我手中话滑落。”这是已故巴解组织领导人阿拉法特的一句名言。和平，是人类永恒的追求，任何阻碍和平发展的人或组织都将被正义的力量所消灭。正如阿拉法特所说，当受到外界压迫的时候，他将会拿起手中的枪去捍卫这即将滑落的橄榄枝。可以说，阿拉法特是伟大的，其伟大之处就在于他为了和平而奋斗终生。同样，我国的那些为了祖国的和平而抛头颅洒热血的烈士们也是伟大的！从那以后的六十九年中，我华夏大地经历了日本铁蹄的蹂躏，内战的洗礼，也经历了中华人民共和国成立的兴奋，十年**的催残以及改革开放的喜悦......纪念碑是用来帮助我们记忆历史，缅怀先烈的地方，可讽刺的是我们不仅是历史，恐怕连纪念碑都快要忘干净了吧？遗忘是可悲的，而遗忘自己国家的历史既是可悲而更是可耻的。到有纪念碑的地方去走走吧，你定会看见，纪念碑孤零零的伫立在那里，它的处境十分尴尬，原来安静的小镇变成了繁华的都市，一座座拔地而起的高楼替代了一间间低矮的平房，而纪念碑的面前却依然是那么的冷清。有谁会在纪念碑的前沉思过那些付出了汗，血乃至生命的战士们，有谁会在纪念碑前沉思过那些在黑暗中寻找光明的革命志士，又有谁会在纪念碑前真诚的告慰他们的在天英灵呢？逝这如斯夫，六十九年过去弹指一挥间，但我们对先烈的敬仰应该淹没在这繁忙的都市生活当中吗？我们对先烈的思念应该随着时间的变迁而淡漠吗？我们的爱国情思应该随着年龄的增长而深深的埋藏在心底吗？答案是否定的，我要用尽全身的气力呐喊“不！”。今天，我在这里不是为了向大家传扬爱国主义，也不是为了对大家进行什么说服教育，更不是为了标榜自己是多么的有良知。而是为了那些为新中国建立而鞠躬尽瘁的革命家，是为了那些孤独的向我们证明历史的纪念碑，更是为了那些曾在我们的记忆中“被忘却了的纪念。”十二月九日一个普通但不平凡的日子时间倒流回溯到一九三五年阳光依然懒懒散散冬日依旧寒冷凄清但空气却急速的流动因为在北平——历史的故都发生了惊天动地的事件——为反对投降和压迫掀起了学生总运动到处是挂满的标语到处是飘舞的纸单到处是舞动的小旗到处是怒吼的口号到处是浴血沸腾的青年这一天白云为之翻涌大海为之咆哮黄河长江为之怒吼中华大地为之震颤因为一个蹂躏不屈的民族在苏醒一个多灾多难的国家在抗争我们不会忘记，不会忘记这一天，六十九年前的这一天：我们更不会忘记，更不会忘记那些在敌人的恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的青年，可敬可爱的青年。

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篇13：高中一二九运动演讲稿

表1表明篮球已深入高中生的心里, 他们绝大部分人喜爱篮球运动, 笔者在调查期间曾一度被他们的热情所感染。虽然, 现在的学生学习压力很大, 很少有多余的时间玩耍, 但是, 他们还是会忙里偷闲地收集有关篮球的资料, 关注有关篮球的信息, 中学生心中乏味的体育课因为有了篮球而变得丰富多彩, 很多人喜欢半场的三对三, 很多人喜欢谈论有关篮球的一切事情, 繁重的学习压力因为篮球的存在而变得轻松活泼, 相对而言, 篮球运动在高中生心目中占了很重要的位置。

学校体育教学根据学生的兴趣进行改革, 然而在篮球教学中, 不能因为学生的片面兴趣而忽略了体育运动的真正目的。就算是现在风靡全球的街头篮球在无数次的晃动之后, 得分和胜利才是最终目的, 这也是街头篮球的真理。

表2表明高中生喜爱篮球的原因更多的倾向于个人兴趣、与同学相处和个人魅力。各种体育运动的最终目的都是锻炼身体, 娱悦身心。而从这项调查中可发现, 大多的高中男生喜欢篮球运动不在它本身的锻炼价值。篮球运动是一项团体运动, 可以让参与其中的人在运动中团结协作, 学会互帮互助, 培养他们的集体意识。

表3明显表明高中男生所期望的篮球课应是内容丰富多彩, 并且难度较低、有趣的篮球课。调查显示, 学生对于大强度的练习支持率为零, 所以, 枯燥单调的以基本功练习为主的篮球课也没有得到太大欢迎。这些说明当今条件下, 篮球课的教学应向更加娱乐化休闲化方向发展。

以前很多教师认为篮球课就是游戏课, 只要给学生几个篮球, 随他们怎么玩, 到下课时把球收上来就行了, 或者是用篮球做几个游戏, 一节课就结束了, 这样教师是轻松了, 而学生却糊里糊涂的不知道篮球比赛是怎么回事, 更加不知道如何合理利用篮球来锻炼身体。这样时间长了, 很多人对篮球课、对体育课失去了兴趣。让休闲体育走进课堂, 把休闲体育教材化是当今很多人提出的观点, 即把体育课上得更加休闲, 更加贴近生活, 通过学校体育这个途径, 把休闲体育社会化, 并促进实现中国人的休闲体育意识普及化。休闲体育很受学生的欢迎, 学生们可以在体育运动中锻炼身体愉悦身心。学校篮球运动的发展从七、八十年代开始就呈现一种上升的趋势, 学校篮球运动在校园内外都开展得异常顺利, 虽然由于受到应试教育的影响, 但篮球仍然是中学生口中谈论最多的话题。篮球运动已深入高中男生的心中, 相对而言, 篮球运动是中学生中最受欢迎的运动项目, 受到了大部分学生的热爱。在校园生活中, 高中男生受到了外来信息的感染, 使得篮球运动有了时尚的气息, 这就是最受男生喜爱的娱乐篮球。包括NBA在内的娱乐性较强的篮球运动形式, 让他们为之着迷。调查表明, 高中男生并不喜欢枯燥乏味的篮球运动形式, 他们更热衷于活泼、有趣的篮球运动形式。高中男生对篮球课的期望从侧面反映出了大多数中学生的心声, 他们希望篮球课的内容是丰富而且有趣的, 希望45分钟的课堂能成为他们繁重的学习之后让身心得到放松的愉快体验, 希望体育课成为他们最主要的锻炼机会。

体育教师应该积极地引导学生, 培养他们对篮球本身的兴趣, 如篮球运动中所体现出来的战术配合、与队友之间的默契、为团队的胜利努力拼搏的精神;让他们了解篮球运动不是个人的表演, 与队友一起做出精妙的配合才是最值得喝彩的, 从而让学生懂得团队精神的重要, 培养学生形成良好的意志品质。健康不仅仅是身体强壮, 体育运动以其特有的方式发展学生的心理和社会适应方面的能力, 教师要在教学中及时引导学生在团队中学会合作, 学会谦让, 学会帮助别人, 让学生成为一个真正健康的人。不要过分强调“快乐第一”, 以身体练习为主要手段才是体育课的本质特征, 体育运动的竞技性决定了运动就要有勇于面对失败和接受挑战的精神, 篮球运动也不例外, 并且它更能体现成功的珍贵和失败的痛苦, 教师在篮球教学过程中, 要经常让学生进行比赛, 在比赛中进行教育, 培养他们勇于拼搏、克服困难的顽强意志品质。在比赛后进行总结, 并注意调动学生的主动性, 鼓励他们进行自我总结, 对失败者进行鼓励并激发其再战的欲望, 对成功者进行表扬和督促, 使其再接再厉接受挑战。

参考文献

[1]孟凡强.亚竞技运动与现代学校体育[J].中国学校体育, 2005, (1) .

[2]周爱光.论竞技运动在学校体育中的地位与作用[J].中国学校体育, 1999, (4) :61-63.

[3]周云, 周志雄.论新课标下体育教学指导思想的转变[J].体育教学, 2005, (5) .

[4]季浏, 胡增.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2001:15.

[5]赵丽萍.中小学体育改革若干问题分析[J].体育学刊, 2006, 13 (1) :101-102.

[6]王家宏, 陈新, 于振峰, 王螽庆.新中国学校篮球运动的发展历程[J].体育学刊, 2004, 11, (2) :113-116.

篇14：激发高中学生篮球运动兴趣初探

关键词：高中生；篮球运动；兴趣

体育兴趣的培养作为我国体育课程教学目标之一，引起广大体育教师的高度重视，如何激发学生的体育学习兴趣是值得我们不断探讨的问题。过去，教师更多的是通过改善课堂教学氛围、变换教学方法、调剂教学内容来实现这一目的。当然，这种做法有其利用的价值，但在体育教学改革不断深入的今天，从更深的层次和更广的视角去梳理十分必要。下面，笔者就这一问题谈谈相关看法。

一、正确引导，激发兴趣

高中学生处于青春期，他们对问题与事物都具有自己的见解。在篮球运动教学中，上好第一节理论课，介绍好篮球运动的发展很重要，并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解，营造宽松、和谐课堂氛围，以满足学生的求知欲。例如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感；指出我国对篮球运动技能、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，激发学生强烈的时代使命，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣；还可以以北京成功举办亚运会、申办2008年奥运会成功等事件去教育学生，使他们在无形中提高对篮球的兴趣。

教师要将正确引导、激发兴趣作为切入点，贯穿于整个教学过程始终。如在介绍某个技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发学生向往成功，提高其追求与创新的兴趣。另外，教师还应结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的创新精神。

二、合理梳理教材，提高学生兴趣

我们在选择篮球运动学练教材内容时，既要考虑到学生的接受能力、体能、体力，又要从学生原有基础出发，选择学生通过努力學练都能掌握的教材。如果选择教材难度系数过大，大部分学生可望不可及，就会失去自信心。这样不但影响学生继续学练的兴趣，同样影响教学目标的实现。

合理安排教学内容，提高学生学习兴趣就能取得事半功倍的效果。因此，教师在选择教材时既要体现到教材内容间的横向关系，同时又要考虑到教材的纵向系统性，从而不让教材显得单一、乏味，使学生感到学练无趣，展示不出激情。但如果不分重点，同样也会影响教材的应用价值和学生学习的兴趣。所以，在选择教材内容时，要针对项目的具体特点，结合学生的实际情况，由浅入深，由简到繁，循序渐进，科学选择。如学生基础较差，可先采用趣味性游戏形式，逐渐过渡到技能理论学习。这样由易到难、由浅入深，不断有新的刺激过程，学生学习起来容易掌握，学练兴趣会油然而生。

三、因势利导，培养兴趣

德国教育家第斯多惠说过，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果。学生能否通过体育与健康课程的学习，形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着至关重要的作用。

学习兴趣产生的关键在于指导学生从单一爱好转变为广泛兴趣。根据学生的年龄特点，教师应尽量将课堂教学设计得生动活泼，使每个学生都积极参与学习，这是培养学生兴趣的重要途径，是帮助学生建立正确动作概念的有效手段。例如：教篮球“三步上篮”时，技术动作可分为五步教学，先让学生学习领会动作口诀——一大、二小、三高跳。这样技术动作要点突出，简明扼要，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以使学生得到美的享受，学生跃跃欲试的激情油然而生，从而激发了他们学习的兴趣。

四、释疑解难，稳定兴趣

一堂成功的课堂教学，应该面向全体学生，关注个性差异，让学生享有公平的教育，让师生的生命力在课堂中得到充分的彰显。只要教师把课堂主动权真正交给学生，放下架子，置身于和学生平等的位置，体育教学定会满堂生辉。例如：篮球运动步伐移动活动教学，学生一般都不感兴趣。但教师适当加入趣味性的报名游戏或躲闪游戏等活动，不但能提高学生学练的兴趣，更能取得意想不到的学习效果。又如：篮球“三步上篮”技术动作教学，技术的关键是脚步动作，教师应及时指点迷津，让学生抓住关键，问题就能迎刃而解。

对一些较难掌握技术动作的学生，教师可以将将技术动作编成口诀、顺口溜，来加深学生对动作要领的理解。如“三步上篮”的技术动作口诀是：右脚向前跨一大步，双手同时接住球，左脚向前跟进一小步，脚跟着地顺势拍球，高跳双手举球至头上方，手腕手指柔和用力将球投。另外，还可利用篮球游戏或小竞赛等形式教学，多让学生动脑，通过正、误动作对照，理解、掌握正确的技术动作。

五、教体延伸，发展兴趣