考研英语怎么复习才高效

考研英语怎么复习才高效（共8篇）

篇1：考研英语怎么复习才高效

一、调整心态

有很多同学认为考研时英语和政治分别是100分，而两门专业的总分是300分。大家的英语分数一般都在50分左右，所以就好好复习专业课忽视英语。这种想法是不对的，就像短板现象一样。决定我们水平的往往不是我们的强项，而是我们的弱项。如果大家想考名校的研究生的话，英语成绩最好要过60分。竞争很激烈，学好英语是必须的!

二、制定时间表

下面是小编在网上找的时间表，据说是黄金作息时间表。可以根据自己的实际情况进行调整，但要执行下去哦!

6:10 起床，然后去洗漱

6:40--7：00 进行慢跑

7：10--7：30 吃早餐，早餐要丰盛

7：40--8：20 背英语单词

8：30--11：40 做题 最好可以用表计时

11：50--12:20 吃饭

12:20--13:00 午睡 最好不要超过一小时

13:00--17:00 做练习

17:00--17:30 吃晚饭，不要吃太饱

17:30--18:00 你的自由时间，要珍惜哦

18：00--22：00 看书、做练习

22：00--23：00 锻炼

23：00--23：30 背单词

23：30--第二天6：10 终于可以睡觉了

三、做真题

这个问题似乎有些老生常谈，但真题还是要做的。关键问题是怎么做?我想大家每次做题时都有这样的感觉，单词我明明都背了，为什么还有那么多的生词是我不认识的?其实那些我们不认识的词汇也不算超纲词，因为它们是根据大纲中5500个词汇通过添加词缀的方法形成新的单词。我们可以把这部分的单词抄下来，之后想办法记住它们。

四、猜测出题者的意图

在考试前我们要提前做好准备，预测一下考题。在我们做了大量的训练以后，就会熟悉各类题型，看其考察我们哪方面能力。对自己的弱项进行针对性训练。准确的猜测出题者的意图对我们答题很有帮助。比如，在考研作文中创新、团队合作等话题出现的机率会比较大。机会总是留给有准备的人的。

五、分阶段复习

我们可以根据自己的实力情况，进行有阶段的弹性复习。比如，6月份以前我们可以专攻词汇和语法。当然如果基础好的同学可以适当缩短这个阶段的时间。7月份以后是考研复习的黄金时期，再过一个月我们基本就要冲刺了，在这个阶段我们可以多掌握一些答题技巧，提高自己的写作能力。

六、高效率是真理

上了大学之后，表面上看可供我们自由支配的时间多了起来。其实并不然，我们在学校专业课的同时还要参加各类活动，有的同学还要做兼职，这是高效率就显得尤为重要。同样的考研英语复习也要讲究高效率。就拿我们的口语复试来说吧，它要求考生能参与不同形式的口语交际情景，考查其口语交际的能力。如果你觉得看美剧可以提高你的口语水平，你就去看美剧。总之要选择一个适合自己的高效方法。

具体到学习的方法：

英语整个复习的脉络：

我们可以想一下我们当时学汉语的时候肯定是先学拼音，再开始学汉字，然后学词语，然后就造句，然后学写一段的看图说话，然后再学写一篇的作文，然后作文越来越高阶然，最后有论点有论据。其实英语也是这样一个由简到难、由元素到最后一个系统的这样一个过程，到英语这方面，音标就不说了，我们肯定是从单词开始。

单词：

考研词汇考研单词就是大家所说的大纲词汇实际上它是要是有一个词库的。每年这个词库都会发生变化，有一些旧词被淘汰掉，也有一些新的加进来，但是基本上这个是词库百分之九十以上的词是保持在一个不变的范围的，也就是说，我们只要把握了这个大概的词库。考试的时候百分之九十以上的词我们都是认识的。

我们的阅读理解是怎么来的呢?阅读理解有很多：有叙述、有科技性的等，就比如说科技性的，这种一般都是摘自于国际上的一些非常专业的期刊。我们如果是外行人的话，就算写成中文的话有的都会读不太懂。写成英文难度肯定就要增加了。那当然做阅读也会有一些技巧。那篇文献，把它搬过来作为考研的一个阅读的时候，肯定要做更改，因为它是一种专业性的文献或是这种文章摘取的一段，肯定是有一些非常专业的词汇，就是他有些词汇不在咱们所说的词库里，那么怎么办呢?它会把这些生僻的词汇换成词库里的词语，也就是说无论是什么样来源的文章，变成阅读理解都是在这个词库里的。

所以说，对于单词来说，关键是找出词库，也就知道需要知道的单词的量大概是怎样一个范围，那么接下来是干什么?很多同学都会说背单词。如果单纯的死记硬背，我个人认为是非常不可取的。当然也不排除有些同学，一目十行、过目不忘，但对于大部分同学来说包括我觉得背单词非常的枯燥，单纯的去背单词有那种红宝书、绿宝书，经常是有同学一开始从A开始背，过了半个学期再问他还是在背A。就是非常打消人的积极性，背着背着觉得好枯燥呀，背不下去了。因为它都是孤立的不联系的，这样是非常不好背了。

如何记单词?那么怎样才好背呢，放到语境里去背这个单词，容易程度就会增加，一个单词放到阅读理解里，在具体的语境中，那么这个词就有生命了，它就不单单的只是一个词，那么你在理解记住它的时候就肯定要容易很多，所以我的建议是要通过阅读理解去找单词，每次做阅读理解把不会的都整理出来，每次都这样。慢慢积累可能有些词出现了一次没记住，那么出现多几次，你就熟悉了，就跟见一个人似的，可能有的人是脸盲，如果见十回的话，你应该能记住了，那如果见十回你还记不住的话，啊，你再来找我，哈!

另外，记单词也是有一些技巧，比如说要归类记。像有些单词是有前缀后缀词性的变化，一个可以延伸出很多词。而且一个比较高端的复杂的词汇它延伸出来的词也是高端复杂的词汇，也是经常考的，而且有的词它加了一个前缀它的意思就特别不一样。这种非常特殊非常个性的词，其实是很好记的，就好像非常个性的人，你是很容易记住他的。所以不要怕困难，有人就是觉得英语一直不好然后怎么样，很有可能是你没有找到方法。通过系统地一类一类的归这个词就方便你记了。

另外，一个词千万不要死记硬背它的汉语意思。一个词的汉语意思实际上是边编这个词典的人他给加到的意思。刚才说为什么单词一定要放到语境里呢?因为我们经常会出现。我背这个单词有十种意思，我都背下来了，但是我把它放到一个语境里，它翻译了都不是这十种意思，可能有一点点关系，但完全不一样。你单纯的背单词去背它的汉语意思是没有意义的，你要给它锁定一个范围。比如说这个词大概是一个积极的意思，我就知道，放到具体环境的时候我根据上下文，给它赋予一个中文中比较合适的意思。这一点在翻译上特别的有用。

句子：

单词完了，就该说句了。接下来说一下长难句，那长难句就涉及到语法的问题了。其实单纯的语法高中的时候我们就学了差不多了，到了考研英语，语法可能很多时候它会涉及到省略、一些习惯用法呀，可能我们有时候会读不懂，而且有时候一个句子真的是很复杂，句子套句子。那么怎么办呢?你就得分析，比如说做阅读理解，包括有些参考书，有那种专门儿炼长短句分析的，如果你在这方面觉得自己有欠缺的话，你可以专门去训练这个。那么，如果你自己做的话应该怎么做呢?

如果自己做的话，比如阅读理解有一个句子我就是读不明白，我不明白什么意思。把这个句子摘出来。然后精读整理分析，自己去慢慢理解是怎么样的一个结构、怎么样的语法，慢慢的积累你就会熟悉一些在考研的阅读中经常使用的表达句式，无外乎就是经常出现了比较复杂的就那几种。你只要见到多了你就会了。读完这个句子你要明白它省略的是哪一部分，指代是什么?这个长短句分析的透彻对翻译和阅读是非常有帮助的。

段落：

段落分析几个长短句组成了就是一个段落了。那么段落的话，连词是非常重要的，转折、并列、时间上的承接、逻辑上的承接、因果关系，比如说这两个句子如果是或者的关系，就是可以替代的，那么你就可以挑一个简单一点的，你就知道后边那个复杂的句子是什么意思了。标点符号也很重要，一定要注意这些，通过连词、标点符号这些都是代表这个段落的层次，这个层次是什么呢?总分总啊、分总啊、总分啊、时间顺序啊。分析了这些层次的顺序，就知道这个段落的中心架构，就知道主旨内容，就知道哪一部分是重要，这对后面做题肯定是有帮助的。

阅读段落跟段落叠加起来就是我们的阅读，那么你把前面所说的细节都做好了，然后你都感觉自己做的有把握了，你再去做一篇一篇的阅读，多练而且精练。一开始做的时候肯定错很多，大家都一样，那么怎么办呢?为什么错了，自己找原因。不要说错了，我就忘了，我就再做一篇阅读，刷新一下，这样是不可取的。你要珍惜你在考试之前遇到的每一个错误，因为，如果它考上了，而且错误积累起来就你的经验，你的能力就会有飞跃的增长。

阅读就是得多练，一开始一定要精练细练，练出来不会以后一定要使劲嚼，就是你要仔细地咀嚼我到底怎么错了、到底是哪不明白，慢慢你就有感觉了，就是所谓说的语感，有感觉了以后你到后面的话，你就不需要这样了，你就已经具备分析的能力了，而且你的正确率会大大提高。

插一句，可能有的同学高中语法和单词欠缺，问这怎么办呢?那么，肯定是一句话：必须得补回来。题外话：中医讲究虚不受补，就如果你身子特别虚的话，你吃那些进补的药，对你来说都是毒，补不进去的。你肯定是先把身体调理好了，再吃进补的东西，才有用。学习也是这样。如果说你语法单词都不明白，你去学这个比较难的东西，肯定听不懂，而且还会打击你的自信心。所以说基础差怎么办，先补基础，补到能跟上能听懂，好多问题都能跟上了以后，然后再开始像我之前所说的那样步骤去练。

英语我觉得是只要你付出就会有回报的。但是他贵在一个坚持，而且他是属于量变引起的质变，就是她量变的过程可能是非常的缓慢。你可能一眼看不出来，但慢慢只要你努力，只要你坚持，绝对有提高。不能着急，而且把劲儿放匀了，一点点巩固提高，英语肯定没有问题，大家一定要有信心。

作文：

作文然后我再说一下作文，我认为你英语有了基础，然后你再能审明题意并且有自己的见解，这基本上就可以得一个比较高的分。那么作文忌讳什么呢?模版，非常忌讳模版，尤其是烂大街的模板。批卷老师看到烂大街的模板，哪怕你用的很好，你中间有很多自己的见解，老师都会不给一个很高的分数。还有一个忌讳是生硬的句式，很多人觉得可能我英语水平可能没有那么高，但我套一个特别特别拽的句式就感觉自己就特有格调了。但很多时候你是用不好的。

当你没有把握，你用的非常生硬的时候，给人感觉是很作做的，这样会引起老师给你分不高。那模版是不是就不要有啊?那也不是这样，模板还是可以有的，英语作文的题型就那几种，模板千万不要去找网上下载那些东西，你下载别人也下载，太多雷同卷了，老师没给你判雷同卷就已经算是很好了啊!要么你就靠你自己，慢慢积累，自己整理的模版，等考试的时候就可能减少点时间去想怎么去构思，直接套我自己写的模版就非常快!

 

篇2：考研英语怎么复习才高效

as a matter of fact 实际情况，真相

a few 有些，几个

quite a few 还不少，有相当数目的

a little 一点，稍微，一些，少许

little by little 逐渐地

quite a little 相当多，不少

no matter 无论

the moment (that) 一……就

no more

fair play 公平竞赛;

in demand 有需要

rest room 厕所，盥洗室

heart and soul 全心全意

step by step 逐步

ahead of time 提前

all the time 一直，始终

once upon a time 从前

once in a while 偶尔，有时

no wonder 难怪，怪不得

word for word 逐字地

decline with thanks 婉言谢绝

account for 说明(原因等)

aim at 瞄准，针对

allow for 考虑到

appeal to 呼吁，要求

arrive at 达成，得出

ask after 询问，问候

ask for 请求，要求

attach to 附属于，隶属于

begin with 从开始

break into 闯入

break off 断绝，结束

break through 突破

break up 中止，结束;打碎，折断

bring about 带来，造成

bring down 打倒，挫伤;降低

bring forth 产生，提上

bring forward 提出

bring out 使出现;公布;出版

bring up 教育，培养，使成长

build up 积累;堵塞;树立，建立;增进;锻炼

call for 邀请;要求;需求

call forth 唤起，引起;振作起，鼓起

call off 放弃，取消

catch at 抓住(东西)

call on/upon 访问，拜访;号召，呼吁

call up 召集，动员;打电话

care for 照管，关心;喜欢，意欲

carry off 夺去

carry on 继续下去;从事，经营

carry out 贯彻，执行;实现

come to 总计，达到;苏醒，复原

count on 依靠;期待，指望

count up 把……相加

三、阅读

经常有同学和我反映说阅读总是做不好，有的时候是完全读不懂，更多时候是读懂了还是做不对题。这里面涉及到阅读的技巧问题。在以往的课上老师会反复的强调一些做题的方法和技巧，比如细节题，推理判断题，主旨题，选标题题，其中涉及到的陷阱包括细节不符，偷换概念，范围扩大或缩小，绝对和相对等，我建议大家坚持一个做题的小技巧：复现和定位。在做每一道题的时候把你找到的答案句划出来，比较和题干或者和选项的意思，基本答案就可以选出来了。复现原则是我们考察比较多的原则，往往被大家所忽视，其实是做题利器，希望引起大家重视。在这段复习里，大家可以找找手头的复习资料，保证平均每天做两个阅读，完型不理想的同学保证一个完型一个阅读，保证做题的手感，对最后的考试状态很有帮助。

另外七选五题，经常是彻底阵亡的类型。七选五题考的基本集中在逻辑关系里。大家时刻注意逻辑关系，连词的应用，首先其次第三之类的词都是我们看着就笑开花的词，另外应该注意代词的出现，这也是一个亮点。

四、写作

写作还是提升空间比较大的一块，之前在课堂上我们对写作也有了相当数量的训练，大家基本思路相信还是有的，难点只是在如何把句子落到笔端，应用在作文中，建议大家把之前做过的文章的模板找到，细心归纳一下有哪些句子是放之四海而皆准的，这也就是我们常说的作文模板，应用文的模板和开放性作文的模板我们在日常教学中都下发过，比如对比观点题型

(1.)要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1有一些人认为…

2另一些人认为…

3我的看法…

The topic of ①-(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②(支持A的理由一)What is more, ③理由二)。 Moreover, ④ (理由三)。

While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly, -(支持B的理由一)。 Secondly (besides)，⑥(理由二)。 Thirdly (finally)，⑦ (理由三)。

From my point of view, I think ⑧(我的观点)。 The reason is that ⑨ (原因)。 As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice .

(2)给出一个观点，要求考生反对这一观点 (收集整理：

Some people believe that ①(观点一)。 For example, they think ②(举例说明)。And it will bring them ③ (为他们带来的好处)。

In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④ (我不同意该看法的理由一)。 For another thing, ⑤(反对的理由之二)。

Form all what I have said, I agree to the thought that ⑥ (我对文章所讨论主题的看法)。

篇3：考研英语怎么复习才高效

一、鼓励学生“动”起来

俗话说得好, “好记性不如烂笔头”。许多学生认为记英语笔记是没有用的, 其实不然, 善于记笔记等于养成了良好的归纳总结习惯, 这对于英语乃至各个学科来说, 都具有重大的意义。学生在进行英语复习时, 绝不能吝于动笔, 因此, 教师应该告知学生勤记笔记的好处, 可以通过定时检查学生的英语笔记, 并评出优秀笔记供大家传阅的方法鼓励学生养成记笔记的好习惯, 这样在考试前, 就可以进行有选择性、有重点的复习, 可以收到事半功倍的效果。同时, 单词是英语复习中的重中之重, 教师应该督促学生以读写兼备的方法进行英语单词记忆, 可以定时进行单词听写, 既能提高学生的英语书写能力, 又能加强学生对英语单词的记忆。

二、巧用 PK, 调动学生积极性

每个学生都有好胜的心理, 如果教师能够在课堂上设置一些英语辩论活动或英语演讲比赛, 就可以极大地调动学生对英语学习的积极性, 同时也可以加深学生对英语知识的记忆。

英语辩论的话题可以依据课文内容选出, 例如“Teenage problems”中, 学生面临的问题之一就是没有时间做作业, 教师可以以“Should the teacher give students homework?”为辩论题目, 让学生进行自由辩论, 这样一来, 学生可以通过英语表达自己的观点与想法, 达到了教师教授英语的目的, 而英语的学习也有趣很多了。

三、巧设提问, 深入启发学生思维

教师应注重英语课堂上的教学方法, 英语的学习不仅需要学生学会读与写, 还需要学生有思考与判断的能力, 这就要求教师在授课过程中注重其内容的展示方法, 不断提出一些值得学生深入思考的问题, 让学生跟随教师的思维, 由浅入深, 让英语的学习变得更有水平、有深度。一个具有挑战性的英语题目能在最大限度上吸引学生的注意力, 引发学生的求知欲, 学生学习的效率也会因此提高到最大值。例如, “Robot”可以这样开头:If you have a robot, what will you do with it? What problems it will be if the world has too many robot? 这个问题既让学生深入思考了机器人的利与弊, 也引出了第二模块的教学内容, 学生自然就对本模块充满了兴趣, 对其内容的印象也就深刻了许多。当然, 对教师来说, 提出一些有挑战性的问题也并非易事, 这意味着教师需要在课下做足准备, 学生成绩的进步就是教师最大的收获。

四、举一反三, 深入剖析问题

例如:Help yourself to _____.

A.chickens and apples

B.chickens and apple

C.chicken and apple

D.chicken and apple

我们知道, chicken用作“小鸡”时为可数名词, 用作鸡肉时为不可数名次, apple为可数名词, 由提议推断答案应该是肌肉和苹果, 因此正确选项为D。

教师由此可提醒学生一些既可作可数名词又可作不可数名词的单词, 如:snow (雪) snows (积雪) water (水) waters (海 / 湖水) cloth (布) , 同时Help yourself to…是一个常用口语句型, 用于招待客人。教师通过一个题目可以给学生补充许多知识, 这才是正确利用试题的方法。

篇4：考研英语怎么复习才高效

小时候，我在父亲任教的学校读书，我的任课老师随时都可能会碰到我父亲。同事见面，自然是三句话不离我的学习。他们会告诉父亲我在课堂上如何如何，不过说得最多的一句话还是“孩子很聪明，就是不踏实”，然后就列举我在课堂上、在作业中表现出的种种“劣迹”。有时候，我也在旁边。看着他们谈笑风生，我却在一旁毛骨悚然。因为回到家后，教工宿舍就会传来小孩的哭叫声——那是我在挨打。

挨打太多，我也长了点记性，不就是我不踏实呗。可什么是踏实？我觉得自己挺踏实的啊。小时候，我对“踏实”这样的抽象词汇真的是不理解。昏昏然，一晃许多年过去了，我也当了老师，竟然还从事起最需要踏实精神的翻译教学。我发现我的学生也有点不踏实：会犯低级的错误，会把本来该做对的题目做错。经过多年的教学和思考，我终于明白：那些年我挨过的打都是冤枉的，那些被扣上“不踏实”帽子的学生也是，因为不是我们不踏实，而是说我们不踏实的老师没有告诉我们怎么做才算踏实！

那么究竟怎么学英语才算是“踏实”？！

请看下面一段英文（选自2013年北京市中考阅读理解文章），先读一遍然后思考：从这几句话中，我能学到什么？在这几个英语句子里，有哪些是我最容易忽略的细节？

I bought a jasmine plant for my office. When I bought it， I was told it would bloom （开花） and the sweet smell would fill my office. I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell. I was not happy ...

如果粗略地看这段话，我们大概可以看得懂。这段话的大概意思为：我买了一种叫jasmine的植物，据说会开花，而且花很香。可是买回来两个月了，我每天都看，结果它没有开花，更别提有花香了。我不高兴……

可是“看得懂”与“读明白”是有天壤之别的。对于“大概看懂了”的同学，如果要问他们从这段话里面学到了什么？他们的回答可能是“学到了jasmine就是我们所说的茉莉花”。如果深入思考，我们会发现他们忽略了很多细节，而这些细节正是我们要把这段话读明白的关键。忽略细节就是典型的不踏实的表现，或者反过来说，关注细节就是踏实学习的表现。什么是细节？英语学习中的细节有很多，对细节关注可以表现在我们通常最容易忽略的冠词、介词、代词、连词，还有时态、语态甚至标点符号上。带着对这些细节的关注，我们深入、踏实地再看看上面这段话。

第一句：I bought a jasmine plant for my office.

首先，bought用过去式说明了时间，表明“我”是以前买的花。

其次，不定冠词a （an）常用在叙述的开头，表示首次提及，同时还表明了数量是“一”。但是，汉语中除了数词还有量词，这里的a表达的概念到底是“一个”“一朵”“一束”还是什么呢？我们需要看下文。Jasmine是茉莉花，即使不认识，一查词典便可知道，可是jasmine plant中的plant又是什么呢？难道是“茉莉花植物”吗？不踏实的学生可能会忽略plant这个细节。看了后文，我们会知道，作者买的茉莉花过了two months也没有开花，所以不难发现，其实作者买的不是茉莉花而是茉莉花的花苗。因此，a jasmine plant的意思应该是“一株茉莉花（花苗）”。

最后，介词for我们一般理解为“为，给”，它可以直接与下文的office （办公室）搭配。

或许读到此，有的同学会说：“明白了，这句话的意思不就是‘我为我的办公室买了一株茉莉花花苗’么。”

错！这是典型的浮躁、不踏实的表现。试问，中国人什么时候才会说出“我为我的办公室买了一株茉莉花花苗”这样的句子？！踏实一点，我们需要进一步学习。

英语和汉语两种语言有差异，英语语言逻辑比较清楚，语法比较严谨，汉语语言则比较需要“意会”。汉语一般不会说“一株茉莉花花苗”这么具体，我们习惯说“我买了一盆茉莉花”。英语特别爱用代词，比如my office。汉语则需要“意会”，既然是我买的，就是我的办公室，除非想特别强调“我的”这个概念，因此汉语习惯说“我给办公室买了一盆茉莉花”。

顺着上述还比较“踏实”的学习思路学下去，限于篇幅，我进行批注式讲解。

这样读，算是读得比较踏实，也比较明白了。其实，要做到踏实很简单，就是不放过任何一个细节，不放过任何一个词语，不放过任何一个短语搭配，不放过任何一句话，甚至看透句子的言外之意。这样深入地踏实阅读，一开始我们拿到的是一段话，再从段落到一个句子，再解剖一个句子里面的短语，再细化到句子中的词，这是一个从大到小、从粗糙到细致、从浮躁到踏实的过程。

由于把文章分析得很细了，也花了很长的时间，在这个过程中，就算我们没有刻意地去背诵，也差不多能把这篇文章背诵出来了。

如果达到这个境界，那么恭喜你，你比较踏实了！

可还不够“踏实”！

能够背诵一篇文章是多么有成就感的事情啊。不够踏实的同学这时候肯定会飘飘然起来。别忘了，“背出来”至少有三层含义。

其一，背出来是背诵出声音来，不是默默地在心里念叨。背诵出声对大家有一个很大的益处，就是可以提高自己的口语。

其二，背出来不是指现在能够背诵或是明天也能够背诵今天刚学过的这一段话，而是指到后天还能够背诵，十几天以后也可以，一年甚至更久以后还可以。踏实的学生都知道“能够背诵”和“一直记得”是有区别的，后者需要不断的努力和积累，需要无数次的复习，无数次的背诵。

其三，背出来与写清楚也是有区别的。有些同学能背但却不能写。我在这么多年的教学中发现，不踏实的同学最典型的表现就是在英语拼写上。比如jasmine，由于这个单词最后的mine发音像min，所以有的同学会拼写为jasmin；同样，还有的同学将pleasant拼写为plesant。

能够背诵，能够写对，还不够踏实。英语学习的目的是要“用”，输入是为了能够输出。

如果我们进一步分析上面那一小段话，你会发现它其实是英语写作的经典范文。第一句话（I bought a jasmine plant for my office.）是短句，展开了整个故事。接下来两个长句，第一个长句（When I bought it， I was told it would bloom and the sweet smell would fill my office.）用主从复合句，说明了“我”对买回来的茉莉花的期待；第二个长句（I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell.）用并列复合句，说明了结果事与愿违，等了两个月竟然都没有开花。最后再用一个有力的简单句（I was not happy ...）做总结，说明“我”的心情不好。总体来看，长短句的交替使用、各种句型结构的转换、故事的起承转合都一目了然，正是如此才体现了英语语言之美。

如果我们要叙述这样一个故事：“今天下午我买了一本新书，听说该书作者非常著名，故事引人入胜，一买回家我就开始读，直到该吃晚饭了我都没意识到。今天真开心。”你会怎么说、怎么写呢？我想，上面的很多词汇和句型结构都可以拿来用，大家不妨趁热打铁，试着写一写。

总结来看，英语学习无非就是“看、读、背、写、用”五个字，要做到这五个字，也难，也易。凡事都需要踏踏实实地做，点滴的心得积累起来就可以汇成浩瀚的知识海洋。小时候，年少无知的我在父亲的棍棒下成长。如今我也身为人父，再回首自己走过的路，我很惭愧，也很后悔，后悔自己没有早点认识到：不论做人还是做学问都必须踏踏实实，一步步前进。

作者简介：

唐静，北京新东方学校英语教师，主要研究方向为翻译理论和实践，曾任本刊“英乐天堂”歌词秀点评专栏作者，著有“新东方双语书话译丛”和《考研英语拆分与组合翻译法》等。

看得懂与读明白

我嗓子一直都比较哑，很多同学或者同事会关心道：“唐老师，您是不是讲课太多了，嗓子都这样了，要注意保护身体啊。”感动之余，我会告诉他们，嗓子哑是从小就这样，因为小时候挨打太多，天天哭，把嗓子给哭哑了。为什么挨打？因为学习不踏实！

小时候，我在父亲任教的学校读书，我的任课老师随时都可能会碰到我父亲。同事见面，自然是三句话不离我的学习。他们会告诉父亲我在课堂上如何如何，不过说得最多的一句话还是“孩子很聪明，就是不踏实”，然后就列举我在课堂上、在作业中表现出的种种“劣迹”。有时候，我也在旁边。看着他们谈笑风生，我却在一旁毛骨悚然。因为回到家后，教工宿舍就会传来小孩的哭叫声——那是我在挨打。

挨打太多，我也长了点记性，不就是我不踏实呗。可什么是踏实？我觉得自己挺踏实的啊。小时候，我对“踏实”这样的抽象词汇真的是不理解。昏昏然，一晃许多年过去了，我也当了老师，竟然还从事起最需要踏实精神的翻译教学。我发现我的学生也有点不踏实：会犯低级的错误，会把本来该做对的题目做错。经过多年的教学和思考，我终于明白：那些年我挨过的打都是冤枉的，那些被扣上“不踏实”帽子的学生也是，因为不是我们不踏实，而是说我们不踏实的老师没有告诉我们怎么做才算踏实！

那么究竟怎么学英语才算是“踏实”？！

请看下面一段英文（选自2013年北京市中考阅读理解文章），先读一遍然后思考：从这几句话中，我能学到什么？在这几个英语句子里，有哪些是我最容易忽略的细节？

I bought a jasmine plant for my office. When I bought it， I was told it would bloom （开花） and the sweet smell would fill my office. I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell. I was not happy ...

如果粗略地看这段话，我们大概可以看得懂。这段话的大概意思为：我买了一种叫jasmine的植物，据说会开花，而且花很香。可是买回来两个月了，我每天都看，结果它没有开花，更别提有花香了。我不高兴……

可是“看得懂”与“读明白”是有天壤之别的。对于“大概看懂了”的同学，如果要问他们从这段话里面学到了什么？他们的回答可能是“学到了jasmine就是我们所说的茉莉花”。如果深入思考，我们会发现他们忽略了很多细节，而这些细节正是我们要把这段话读明白的关键。忽略细节就是典型的不踏实的表现，或者反过来说，关注细节就是踏实学习的表现。什么是细节？英语学习中的细节有很多，对细节关注可以表现在我们通常最容易忽略的冠词、介词、代词、连词，还有时态、语态甚至标点符号上。带着对这些细节的关注，我们深入、踏实地再看看上面这段话。

第一句：I bought a jasmine plant for my office.

首先，bought用过去式说明了时间，表明“我”是以前买的花。

其次，不定冠词a （an）常用在叙述的开头，表示首次提及，同时还表明了数量是“一”。但是，汉语中除了数词还有量词，这里的a表达的概念到底是“一个”“一朵”“一束”还是什么呢？我们需要看下文。Jasmine是茉莉花，即使不认识，一查词典便可知道，可是jasmine plant中的plant又是什么呢？难道是“茉莉花植物”吗？不踏实的学生可能会忽略plant这个细节。看了后文，我们会知道，作者买的茉莉花过了two months也没有开花，所以不难发现，其实作者买的不是茉莉花而是茉莉花的花苗。因此，a jasmine plant的意思应该是“一株茉莉花（花苗）”。

最后，介词for我们一般理解为“为，给”，它可以直接与下文的office （办公室）搭配。

或许读到此，有的同学会说：“明白了，这句话的意思不就是‘我为我的办公室买了一株茉莉花花苗’么。”

错！这是典型的浮躁、不踏实的表现。试问，中国人什么时候才会说出“我为我的办公室买了一株茉莉花花苗”这样的句子？！踏实一点，我们需要进一步学习。

英语和汉语两种语言有差异，英语语言逻辑比较清楚，语法比较严谨，汉语语言则比较需要“意会”。汉语一般不会说“一株茉莉花花苗”这么具体，我们习惯说“我买了一盆茉莉花”。英语特别爱用代词，比如my office。汉语则需要“意会”，既然是我买的，就是我的办公室，除非想特别强调“我的”这个概念，因此汉语习惯说“我给办公室买了一盆茉莉花”。

顺着上述还比较“踏实”的学习思路学下去，限于篇幅，我进行批注式讲解。

读明白与背出来

这样读，算是读得比较踏实，也比较明白了。其实，要做到踏实很简单，就是不放过任何一个细节，不放过任何一个词语，不放过任何一个短语搭配，不放过任何一句话，甚至看透句子的言外之意。这样深入地踏实阅读，一开始我们拿到的是一段话，再从段落到一个句子，再解剖一个句子里面的短语，再细化到句子中的词，这是一个从大到小、从粗糙到细致、从浮躁到踏实的过程。

由于把文章分析得很细了，也花了很长的时间，在这个过程中，就算我们没有刻意地去背诵，也差不多能把这篇文章背诵出来了。

如果达到这个境界，那么恭喜你，你比较踏实了！

可还不够“踏实”！

背出来与写清楚

能够背诵一篇文章是多么有成就感的事情啊。不够踏实的同学这时候肯定会飘飘然起来。别忘了，“背出来”至少有三层含义。

其一，背出来是背诵出声音来，不是默默地在心里念叨。背诵出声对大家有一个很大的益处，就是可以提高自己的口语。

其二，背出来不是指现在能够背诵或是明天也能够背诵今天刚学过的这一段话，而是指到后天还能够背诵，十几天以后也可以，一年甚至更久以后还可以。踏实的学生都知道“能够背诵”和“一直记得”是有区别的，后者需要不断的努力和积累，需要无数次的复习，无数次的背诵。

其三，背出来与写清楚也是有区别的。有些同学能背但却不能写。我在这么多年的教学中发现，不踏实的同学最典型的表现就是在英语拼写上。比如jasmine，由于这个单词最后的mine发音像min，所以有的同学会拼写为jasmin；同样，还有的同学将pleasant拼写为plesant。

写清楚与用得活

能够背诵，能够写对，还不够踏实。英语学习的目的是要“用”，输入是为了能够输出。

如果我们进一步分析上面那一小段话，你会发现它其实是英语写作的经典范文。第一句话（I bought a jasmine plant for my office.）是短句，展开了整个故事。接下来两个长句，第一个长句（When I bought it， I was told it would bloom and the sweet smell would fill my office.）用主从复合句，说明了“我”对买回来的茉莉花的期待；第二个长句（I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell.）用并列复合句，说明了结果事与愿违，等了两个月竟然都没有开花。最后再用一个有力的简单句（I was not happy ...）做总结，说明“我”的心情不好。总体来看，长短句的交替使用、各种句型结构的转换、故事的起承转合都一目了然，正是如此才体现了英语语言之美。

如果我们要叙述这样一个故事：“今天下午我买了一本新书，听说该书作者非常著名，故事引人入胜，一买回家我就开始读，直到该吃晚饭了我都没意识到。今天真开心。”你会怎么说、怎么写呢？我想，上面的很多词汇和句型结构都可以拿来用，大家不妨趁热打铁，试着写一写。

总结来看，英语学习无非就是“看、读、背、写、用”五个字，要做到这五个字，也难，也易。凡事都需要踏踏实实地做，点滴的心得积累起来就可以汇成浩瀚的知识海洋。小时候，年少无知的我在父亲的棍棒下成长。如今我也身为人父，再回首自己走过的路，我很惭愧，也很后悔，后悔自己没有早点认识到：不论做人还是做学问都必须踏踏实实，一步步前进。

作者简介：

篇5：考研英语怎么复习才能高效过关

其实英语也是基础学科，为什么呢?如果从“英语”这两个字来分析一定是运用语言的能力，我相信同学们可能也都知道，作为语言来说，我们平时讲汉语，比如我们讲中国话讲的很好，但却没有高考150分的学生。我的意思就是，可能我们说话说的很好，但是我们母语考分不会很高，更何况一个异语到我们这儿来，所以要注意基础的东西。

比如我们拿第一个项目，可以说被很多同学说是沼泽的项目，英语知识运用。英语知识运用只有10分，但是这篇文章280个单词，其实肯定比我们阅读理解任何一篇文章都要容易的，因为我们阅读理解四篇传统的单词量一般400―450个词，我们的英语运用只有280个单词，真正这样一篇题材和体裁方面相对来说与阅读相似，相对又简单的，这20个题目满分10分，分分都跟已知信息是有关系的，所以已知暗示很重要。

一切都跟生活有关的，我今天提几个点，比如我们说动词的暗示、形容词的暗示、副词的暗示，真正做动词暗示的时候有没有想过，这个动词如果真是及物动词的时候，宾语名词结构有什么样的形态感。这个话题告诉大家，做这种题目的时候就是一种基础，而这种基础就记住一句话，再好的学生，语法再好，英语再好的学生，如果不尊重这280个单词的已知信息，也不可能把这10分得的多好，所以这是我们的一个项目，但这是一个开味小菜，因为我们重点还是得阅读者得天下。

传统的阅读文章出现一个倾向，超纲词汇不像你想像得那么多，只要通过大半年的备考把词汇熟悉了，这个时候阅读是能看懂的，这个看懂是第一层概念，实际我们教育部专家恰恰是在看懂的初级环节上给你进行了提炼，就是我们说每篇文章5道小题，每道题4个选项，这个时候就跟诸位讲一定要注意其实这个核心本质是英译汉，英译汉的能力过不过关，直接对我们学生阅读40分的取得有非常大的影响。

阅读的本质是在我们不断练习翻译的情况下积累我们应该会的，并且我们都知道英语是没有教材的，考研大纲其实可以说三分之二都是英语的单词，但是英语没有指定教材，只能说崇尚的是这个考试中的“圣经”，就是我们历年的真题，我们只有这一个标准，建议大家真题中凡是阅读有关的词汇都要记下来。

我经常用春夏秋冬形容整个备考，比如在春天，春天实际就是播种的季节，对同学来说什么是我们的种子，单词，春天的时候给同学们讲了很多，我觉得这个时候就要告诉大家，其实春天虽然过去了，但是现在夏天正是我们应该挥汗如雨的时候。我们就用时间来说，比如到8月31日为止，大家注意一个基础，第一，我们就要告诉同学们，我觉得就拿100分来说话，因为现在已经进入到了真枪实弹的时候了，过去给同学们弄的辅助资料的时候，重心一定要以我们的`真题为主，所以我讲过的对英语知识的运用和翻译这20分必须要看。

篇6：考研英语怎么复习才高效

距离考研初试的时间还有一个月，这30多天的复习对于我们薄弱科目的提高有着至关重要的作用，在各科的复习都处于紧张状态下我们对于数学的复习不应该只停留于整体，因线性代数的特殊性我们应该有针对性的进行复习规划，从而达到最后的冲刺复习效果。

线性代数的2014年数学考研大纲和去年相比较基本没有变化。这是因为数学学科本身的严谨性和稳定性所导致。对于考研考试，线性代数每年考查的题型题量很固定，考查内容也很稳定，以考察计算题为主，相对来说，是同学们复习比较好拿分的科目。下面思远福大考研网的数学老师就针对线性代数为大家做出复习规划和建议。

我们在之前的复习中一直处于一种冲刺的阶段，目的就是为了有更多的时间进行其他科目的复习，而当前我们应该以预热熟悉知识点，查漏补缺为主要复习手段，不丢掉之前复习的同样也吸收新的东西。在最后的冲刺复习这个阶段对复习的针对性要求更高，因此同学们最好在自己的弱势科目或掌握还不够牢固的知识点、题型上多下工夫，争取一举攻克难关。而相反地对自己向来持有优势的学科和知识点则不必过多投入时间，多花气力突击自己的弱项，这样就会在最短的时间内获得最显著的提高，增强应试信心。

我们要针对一个知识内容进行复习就要首先了解这个知识点的框架，我们平时复习时让大家进行笔记的整理和框架的总和，但是对于数学这样一个理学科科目来讲，总结框架对于考生来讲未免有些困难，以下为大家总结了线性代数各项目考查特点如下：线性代数一共六章的内容。

第一章行列式，它在整张试卷中所占比例不是很大，一般以填空题和选择题为主，但它是必考内容，即便没有单独考查的题目，也会在其它的试题中给以考查，如求特征值就是计算相应的行列式。行列式的重点内容是掌握计算行列式的方法，同学们要掌握降阶法求行列式，以及其它的像爪型、三对角、范德蒙、行和或列和相等的行列式的求法。矩阵是后面各章节的基础。矩阵的概念、运算及理论贯穿线性代数的始末。这部分考点较多，像逆矩阵、伴随矩阵、转置矩阵、矩阵的幂、矩阵的行列式等概念的定义、性质、运算等等是每年考研的重点内容，同学们在复习的时候一定要注意归纳总结才可能掌握好。向量组的线性相关性是线性代数的重点也是考研的难点，大家复习的时候一定要吃透向量组线性相关性的概念，熟练掌握有关性质及判定方法并能灵活应用，还要弄清楚线性表出、向量组的秩及线性方程组等之间的联系，从各个侧面加强对线性相关性的理解。历年考题中，方程组是每年必考的题目，这也是线性代数部分考查的重点内容。要掌握齐次和非齐次线性方程组的解的判定定理，能够熟练求解线性方程组。这部分内容是重点考查解答题的章节。特征值和特征向量也是考研的重点内容之一，题多分值大，共有三部分内容：特征值和特征向量的概念及计算、方阵的相似对角化、实对称矩阵的正交相似对角化。相对而言，这部分计算量是比较大的，复习的时候一定要加强练习。由于二次型与它的实对称矩阵是一一对应的，所以二次型的很多问题都可以转化为它的实对称矩阵的问题，只要正确写出二次型所对应的实对称矩阵，就可以利用相似对角化的方法解决二次型的问题了。解线性方程组和矩阵相似对角化是每年两道大题最容易考查的地方，详情可参考思远福大考研网。

篇7：怎么样复习才有效

其中，记忆活动在整个应试活动中具有相当重要的作用。

从一定程度上讲，记忆是获得高考成功的前提条件，甚至看作“核心因素对也不过分。

一个人的记忆库能够提供的信息越丰富，提取过程越迅速，提取内容越精确，他的思维就越流畅，考试成绩也越理想。

另外，目前高考的题目类型中，依靠再认和回忆直接作出反应的题目仍占很大比例，当然里面也存在知识的灵活运用问题，但知识的累积无疑是提取和应用的前提条件。

因此如何提高记忆效率就成为高考复习中亟待解决的问题。

心理学研究告诉我们，记忆活动是有规律可循的、灵活掌握和运用记忆方法能使考前复习达到事半功倍的效果，请看下面的介绍。

什么是及时复习法?

记忆的遗忘规律说明，学习后的遗忘过程是不均衡的，最初一段时间忘得很快，以后就逐渐变慢。

也就是说，如果不及时复习，所记内容在很短时间内就会遗忘很多，以后随着时间的延长，遗忘量逐渐增加，但遗忘增加的速度却渐渐慢下来。

所以说，以往在考生中盛行的”车轮战“或”突击式“的复习方法是违背遗忘规律的。

实际上，这两种方法都是在以往学习内容差不多完全遗忘的情况下进行复习的。

所以这样的复习既不经济又无效率。

如果在学校或首次复习之后的最短时间内重新投人复习，则可省去许多宝贵时间。

但是需注意一点，及时复习的时间间隔不是越短越好，要因人而异，另外，及时复习的方法较适合于文字材料的背诵，如单词、文章段落、大论述题等。

什么是多通道记忆?

心理学研究发现，单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%。

宋代学者朱熹曾经提出，读书要做到”三到“:”心到、眼到、口到。

说的就是要将视觉与听觉结合起来，协同记忆、理解记忆。

研究表明，这种多通道协同记忆的方法比单纯用眼看或口念要有效得多。

此外，此过程中动觉的参与也很重要。

开始使用多通道记忆法对可能不太习惯，但贵在持之以恒，长期坚持就会发现它的优势和价值。

此法尤适于背诵外语、政治、历史、语文这类一记忆性较强的学科内容。

什么是尝试反馈法?

背诵在复习过程中占有重要地位。

心理学研究发现，背诵中的反馈作用十分重要，它能极大地提高记忆效果，节省时间。

复习过程中可以利用的反馈方式包括:阅读、回想和提示等。

研究表明，单纯阅读或单纯背诵的效果一般，边背边读可以增加记忆量，节省记忆时间。

具体做法是，先将材料读上几遍，然后尝试着背诵一遍，记不住的地方再读几遍，然后再背，直到彻底记住为止。

这种方法利用的原理就是及时反馈。

第二种反馈方式是回想，一段复习材料背诵之后，间隔一段时间或在从事其它活动过程中。

回想一下刚才的记亿内容，并将其中的重点内容(如标题和关键词)背出声来。

其中遗忘的内容作为下次背诵的重点。

第三种反馈方式是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其中应背的内容向你提问。

背诵过程中遗忘的地方可以由提问者加以提示，并作为下次背诵的重点。

这种方法适合于长常内容的背诵，若能与及时复习法结合，效果更佳。

什么是重点记忆法?

高考来临之际，许多同学仍采用口面俱到的复习方法。

其实，高考涉及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包括;进去，考试也有个重点;另外，从知识体系来讲，把握重点也是把握全局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节问题产生更好的理解和认识;最后，从记忆过程讲，重点记忆有利于把握整体格局。

需要指出的是，重点记忆必须以全面复习为前提。

记忆内容不能以点代面，以偏概全。

一般来讲，复习或记忆重点包括下列内容。

①考试大纲所要求的内容;

②考前老师着重复习的内容，

③考试和作业中出现的薄弱环节;

④每段章节中的难点和关键点。

具体做法是，首先列出每章内容的重点，及时复习、反复强化;然后解决本章内容中的难点和自己的弱点;第三步是针对重点内容的重点题型多做练习反复强化;最后将自己复习的重点内容与考试大纲要求的内容作比较，以大纲为指导，力求全面。

此法特别适合于篇幅较长文章的背诵，如大型论述题、问答题。

什么是过度学习法?

在背诵复习材料时，许多同学以为只要能大致记住就行了。

其实，所谓记忆的水平是不一样的。

如果在刚刚达到背诵的基础上，再继续追加背诵几遍，这时记忆效果会明显提。

心理学研究表明，过度学习的次数和时间保持在饱和学习的5O%~100%之间较为适宜，且过度学习对任何材料都适合的。

一般成年人或记忆力稍差的同学需要接近100%的过度学习，年轻人或记。

忆力较好的考生可安排20%~60%的过度学习。

什么是分散复习法?

分散复习与集中复习是针对两个方面而言的，一是时间，二是内容。

心理学实验表明，从时间上讲，分散注意的效果优于集中复习。

尤其是难度大的学习材料更适合于分散复习。

注意以下三点可以更好地发挥分散复习的长处:①分散复习要有一定的前提。

协间有限，不能将时间分得太细，间隔太长，最好将分散与集中结合起来;“②时间不可过于分散，注意贯彻及时复习的原则I③一般来讲，纯记忆性材料分散法效果较好，学习能力稍差的同学采用此法较为适宜。

另外，从内容上讲，集中相当于整体，分散相当于分段，这两种方法的优劣与所记材料的长度、难度有关。

系统性较强的材料。

如论述题，适于整体记忆;而记忆性较强又比较零散的内容则适于分段记忆，如英文单词、人名地名、时间年代等。

可以将分散--集中与分段--整体交叉组合，采用”时间集中--内容分段“或”时间分散--内容整体“的匹配方式。

此外还有一种分段与整体相结合的记忆方法，称为”渐进分段记忆法“，在分段的同时进行区域集中，几小段合成一大段。

这种方法既便于分段记忆，各个击破，又利于加强各段材料间的联系，融汇贯通;同时既适合于集中学习，也适合于分散学习。

什么是排除抑制法?

复习过程中我们会发现，所背诵材料的记忆效果并不均衡，往往表现为材料的两端较易回忆，中间最难提取。

心理学将这种现象群为”材料间的相互抑制“。

抑制可分为例摄抑制(后学习的起料对先学习材料的干扰)和前摄抑制(先学习的材料对后学习材料的干扰)两种。

中间材料既受前摄，抑制又受倒摄抑制，肯定效果最不好，因此”照顾两侧，强化中间"的策略的应用就极为重要了。

研究表明，内容的相似性越大，相互间的干扰也就越一大。

即便材料不同，也存在相互干扰。

因此，复习时可采用文理交叉方式安排复习内容，以减少材料间的相似程度，也可以打乱材料的先后顺序进行复习以改善记忆效果不均衡的现象;另外，复习中间安排适当的休息和调整也有利于排除。

一压抑、化解抑制。

实践表明，晚上临睡前复习的内容在第二天早上一般都能得到清晰的回忆。

什么是背水一战法?

篇8：如何使中考英语复习教学更高效

本文就立足课标, 围绕教材内容, 结合学生实际, 激发情感, 立足基础, 查缺补漏, 精讲精练, 注重策略方法, 强化综合应用提出一些有针对性的备考复习建议。

一、以生为本, 激发学生积极的情感态度

首先转变观念很重要, 英语教师不能只为了考试而教, 更应以学生为本。激发学生积极的情感。心理学家罗杰斯曾指出:学习本身就包括认识和情感两个方面。这里的“情感”指的是非智力因素, 担负着学习的始动、定向、维持、促进和调节的任务, 当学生具有积极的情感态度, 认为学习内容是有趣的、有价值的时候, 便主动而有效地吸收, 反之, 则会有意无意地抵制学习。这正是有的教师一味加大知识信息量, 却不能真正进入学生头脑的原因。因此, 在英语复习过程中, 教师必须努力实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一, 以便达到最佳的复习效果。那么, 如何激发学生积极的学习情感态度呢?

方法一:因材施教, 树立信心。特别是在我们的中考复习阶段, 随着中考的日益临近, 学生深感升学的压力。要使复习教学有效, 教师更要研究学生, 注意了解学生的学习水平, 性格特点, 心理感受和心理变化, 因材施教, 分层教学, 尽可能满足不同学生的学习需求, 让每个学生主动参与、主动探索、主动思考。应该为学生尤其是基础较差、经常失败的学生, 创造更多的成功机会, 要善于发现他们的进步, 并及时给予鼓励, 使他们感到成功的乐趣, 从而增强他们的自信, 培养乐观、豁达的心境。

方法二:密切师生关系, 促进学生乐学。在复习课中, 要想方设法让学生变苦学为乐学。良好的师生关系是学生乐学的重要条件之一。教师要建立民主、平等、和谐融洽的师生情感关系, 特别是后进生, 不歧视, 不责备, 不挫伤他们的自尊心, 采取更宽容、关心、谅解的态度, 多鼓励多肯定, 循循善诱, 帮助每一位学生树立自尊和进取的信心, 教师应放下架子, 在生活和学习中与学生打成一片, 与学生交朋友。

方法三:及时鼓励, 提高积极性。如在检查复习教学效果时, 教师充分利用晨读课, 抽查不同层次的学生检查督促并个别交流, 及时给予正确的评价, 多鼓励, 多表扬, 宣布凡课前课后积极主动找老师背课文、短语、句型的学生, 发一张“通行证”, 课内免抽查, 累加个人学习积分, 学生们积极性很高。

方法四:自我心理暗示, 形成积极心态。中考总复习的最后阶段不仅是拼智力, 也是拼心态。当学生英语学习失败而处于情绪低谷时, 或对英语学习信心不足时, 甚至有的学生对英语学习努力程度不够时, 要引导学生进行积极的心理暗示, 对自己默默地或大声喊出口号有助于形成积极的心理暗示。笔者和学生一起想出下面的口号, 让学生在学习英语前对自己喊:

I love my English heart and soul!我挚爱英语!

My English, I can do it!我的英语我做主!

实践证明, 通过对自己喊口号, 有助于学生形成积极的学习心态, 从而把总复习当作乐事, 其复习效果就会提高。

二、以话题中心, 夯实基础, 提高能力

教师首先要认真研读《课标》和《考纲》, 以课本为基础进行教学, 注重基础知识的教学, 按照知识的内在联系, 将要点分类整理, 在组织复习时梳理知识脉络, 以话题为中心, 科学整合学生所学的知识, 力求使知识系统化, 网络化。并摸出有规律的东西。学生依托话题进行复习, 既可以紧紧抓住课本, 进行基本词汇的积累和运用练习, 又可以梳理与话题相关的重点句型, 整合语法、功能交际用语、情景任务等知识, 并将基础知识的复习放在语境中进行, 在话题语境中进行听、说、读、写的训练, 从而最大地提高复习质量。不仅可以收到举一反三。触类旁通的教学效果, 还有助于提高学生的英语学习能力。

以话题为中心的复习策略要以学生自学为主, 教师一定要从运用的角度出发设计话题任务, 帮助与促进学生进行复习。具体来说, 教师可以通过如下方式发挥作用:通过听写来检查学生的词句的掌握情况, 可以将听写贯穿于整个复习阶段, 从单词、词组到句型的组合听写;设计配套的练习, 如词、句的运用练习, 短文的读写等;归纳语言知识点, 梳理各单元的知识要点, 点拨知识重点和难点, 强化对句型和语法现象的讲解、分析;针对学生的疑难问题, 讲透相关语言知识点, 并有针对性的加强训练;将各语言点题型化, 最好挑出历届中考的相关题目来让学生来练习, 从而使学生更早地接触和适应中考题目, 使学生兴趣更浓、印象更深刻, 更容易体验到成功的快乐。

三、注重有效学习策略, 强化语言综合应用

“考查更趋应用性”是目前英语教育的大趋势。在日常的复习教学中, 教师应让学生更多接触应用性文章, 如广告, 通知, 报告等, 在选材方面突出哲理性, 趣味性, 科技性等特点, 培养学生记忆, 分析, 对比, 判断, 归纳和综合等学习策略, 提高学生运用语言的能力。查缺补漏既能避免重复学习, 浪费时间与精力, 又能使复习具有很强的针对性, 确保复习有效性。同时它又使得教师的指导富有针对性, 是教师精讲精练的前提。为此, 教师要在学习活动中, 引导学生采用各种方式, 如用符号标出问题, 做问题集等, 自主进行查缺补漏, 也可以主动要求每个学生提问, 集中整理问题, 找出学生缺漏。在此基础上, 针对学生的缺漏, 改变以往“讲多练少”的做法, 画龙点睛, 精讲精练, 解决难点, 以收到以少胜多的效果。

教师在精讲精练过程中, 要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点, 并结合复习课的特点, 针对不同类型的学生, 指导学习与解题方法, 重点突破学生学习中的薄弱环节, 使学生通过复习, 提高学习能力, 获得学业进步。同时, 教师也要教师跳进题海, 精选材料, 细致推敲考点, 多选学生认为“难学的”进行高效高质的训练。训练最好在课堂内进行, 让学生做题前有指导, 做题中有策略渗透, 做题后有反馈。精讲精练要以学生能理解, 能掌握为前提, 要给学生充足的思考和练习的时间, 让学生对重难点概念和语法等有比较清晰的把握。精讲要面向多数学生, 不要为了完成教学任务或仅关注部分优秀学生的学习情况, 匆匆宣读答案, 或请优秀学生说一下答案, 而大部分学生根本没有思考和消化的时间。

坚持英语阅读。近几年的中考英语试题不仅重视对语言知识的考查, 而是融入了许多文化知识, 越来越重视对学生文化知识的考查。教师要引导学生多阅读, 摈弃功利性阅读的思想, 扩大语言输入量, 重视文化教学。通过阅读理解专项训练, 不仅可以培养学生的语篇意识, 提高学生的逻辑思维努力, 有计划进行分类阅读指导, 引导学生多阅读时代感强、文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的英文材料, 让学生熟悉各种阅读理解的题型, 如主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和推断作者意图和态度题。同时指导学生总结阅读文考点设置的一般规律, 有的考点可能在原文的首尾, 有的在原文的不同地方反复出现, 有的考点是原文中具有提示功能的某个关键词。教师要指导学生根据上下文的线索, 善于捕捉这些信息点, 从而提高答题正确率。阅读理解专项训练可采用课堂限时训练, 定时定点进行训练, 效果很明显。同时引导学生挖掘材料中的文化内涵, 使学生全面深入理解英语文化。

四、反思总结, 针对薄弱环节, 进行个性化复习

复习期间, 教师要引导学生对自己的学习活动进行反思, 利用各种图表、提纲、教材目录、笔记等, 自主整理、归纳总结知识, 疏理一下重难点, 使已掌握的知识条理化和系统化;看看是否达到学习目标, 哪些地方懂了, 哪些地方还不清楚, 学习能力是否得到发展。在自我总结过程中, 要引导学生注意寻找自己知识与能力的薄弱环节, 有针对性、有重点地进行复习。在这一过程中, 要注重引导学生使用下面几种方法。方法1:“圈圈点点法”。如, 利用2012年宁德市初中毕业生复习丛书中“考点聚焦”这部分内容, 引导学生对重点单词、短语、句子和日常交际语言进行自我小结, 对自身的薄弱点、易错点圈圈点点, 这些都是学生个人应关注的重点, 应该反复思考, 反复识记, 深入理解, 牢固掌握。方法2:“错题集法”。作为九年级的学生应该有自我改正错误的能力, 其中收集错题, 装订成集就是很好的方法, 教师可以让学生把自己完成的作业、练习及试卷收集起来, 找出自己的不足与易错点, 思考出现错误的原因, 并将这些错题集中装订起来, 以便集中时间与精力攻克易错知识点。方法3:“笔记法”。笔记很有学习价值, 在复习过程中, 教师要教会学生善于动手整理笔记, 可以将笔记分成两栏, 左边记考点、关注点、易错点, 右栏可补充扩展要点, 知识强化点, 记自己的感悟、心得与反思等。经常重温笔记, 会使复习更有效。

总之, 教师应该紧紧把握中考英语复习这一契机, 把握学生的学习规律, 激发积极的情感态度, 精选语言素材, 有序引导学生将知识系统化, 运用查缺补漏, 精讲精练等方法, 通过自主学习与合作探究, 形成一定的综合语言应用能力, 从而切实有效的搞好中考英语复习。

参考文献

[1] 、陈玉卿.初中英语“话题牵引复习法”教学模式探究与实践[J].中小学外语教学, 2010 (2)