高等学校教师招聘资料

高等学校教师招聘资料（精选6篇）

篇1：高等学校教师招聘资料

第六章 学校教育制度

一、学习目标

⒈识记国民教育制度、学校教育制度、义务教育等的概念。

⒉掌握学制建立的依据及现代学制发展的趋势

⒊明确我国学制的基本内容与特点

⒋理解学校教育制度是实现教育目的，落实教育内容，达到培养目标的根本保障

二、学习重难点

重点：

学制，现代学制发展的趋势

难点：

我国学制的基本内容及特点与学制建立的依据

三、思考练习题

（一）名词解释

1.国民教育制度：也称教育制度，是指一个国家根据一定原则建立起来的相互联系的各种教育机构和规章制度的总体。

2.学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体体系。它具体规定了各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。

3.义务教育：就是依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、学校、社会、家长必须予以保证的国民教育。它具有普遍性和强制性的特点。

（二）问题回答

1.学校教育制度建立的依据是什么?

2.我国现代学制的建立和演变经历了那三次变革？

2013年湖北教师招聘考试复习资料一本通

一、湖北省教师招聘考试真题试卷参考。

二、湖北省2013年教师考试录用大纲与分析详细介绍。

三、2013教师招聘考试全套在线视频教学（重点）。

四、2013教师招聘考试全套在线音频教学（重点）。

五、专业复习资料。

六、湖北省教师招聘考试面试资料与面试视频。

七、湖北省教师招聘考试预测模拟试卷。

八、教师招聘综合知识（政治）。

九、教师招聘综合知识（经济）。

十、教师招聘综合知识（法律）。

十一、教师招聘综合知识（科技）。

十二、教师招聘综合知识（历史）。

十三、教师招聘综合知识（时事）。

十四、教师招聘综合知识（英语）。

十五、教师招聘综合知识（计算机）。

十六、教育教学专业知识（教育学复习资料）。

十七、教育教学专业知识（心理学复习资料）。

十八、教育教学专业知识（教育心理学复习资料）。

十九、教育教学专业知识（教育法律法规复习资料）。

二十、教育教学专业知识（新课程理念复习资料）。

二十一、教育教学专业知识（教师职业道德修养复习资料）。

二十二、教育教学专业知识（教学技能复习资料）。

资料下载地址：

3.我国实施九年义务教育应注意的问题有哪些？

4.普及义务教育不可能在短期内完成。

5.大量流失生的出现是由于教育收费过高而引起的。

（三）案例分析

[教学案例]

孩子上不上学不是你家私事

12月10日是河北省青县曙光中学初二学生褚玉田复学的第20天。她的班主任告诉记者，现在小玉已走出了被父母强迫辍学的心理阴影，上课听讲非常认真，丢落的功课经过老师帮助补习也赶了上来。

今年14岁的褚玉田出生在陕西省，几年前随改嫁的母亲孙广菊迁居青县清州镇刘缺屯村，去年9月份开始在镇办曙光中学上初中。本学年开学之前，致富心切的褚国祥夫妇商定，让女儿退学帮助家里放牧饲养的40多只羊。

9月1日开学后，得知褚玉田辍学消息的校长赵炳文马上赶到她家。赵校长对她的父母讲孩子只有多学文化知识才有能力帮家里致富等道理，孙广菊却说：“闺女家念多了有啥用，白糟蹋钱。”诈骗校长又宣讲《义务教育法》的有关条文，告诉他们：“家长有送子女上学的法律义务”，孩子辍学，家长应负法律责任。孙广菊却说：“我不懂什么法不法的。我只知道，孩子上不上学是俺家里的私事，由不得别人。”

经多次家访劝说无效，清州镇政府于10月初下达了《流失学生复学敦促书》褚国祥夫妇置之不理。镇政府依据《义务教育法》、《义务教育法实施细则》等法律法规，于10月15日作出了对褚国祥夫妇罚款500元的行政处罚，限他们15日内送女儿返校就学。到11月1日，褚国祥夫妇拒不履行处罚决定，也未申请行政复议，因此镇政府向青县人民法院申请强制执行。

青县人民法院立案受理了这起《义务教育法》实施13年来，该县第一例因子女辍学而对家长强制执行行政处罚的案件。在执法法官再次深入褚国祥家中说服劝戒仍不奏效的情况下，为维护《义务教育法》的严肃性，法院依法对孙广菊实施另外拘留。

在拘留所里，冷静下来的孙广菊懊悔地说：“以前我一直以为孩子退学不关政府的事，真没想到，不让孩子上学犯法！”

11月21日，已辍学近3个月的褚玉田终于由父母送到学校继续上学。

（《中国教育报》1999年12月23日，王惠琳、高志坚、于洪玉?文）

四、学习参考文献

⒈王道俊、王汉澜主编：《教育学》（第五章），人民教育出版社，1989年12月第2版。

⒉南京师范大学教育系编：《教育学》（第十九章），人民教育出版社，1984年版。

篇2：高等学校教师招聘资料

1、什么是公民?什么是公民的人身权利?

(1)①公民是指具有一国国籍的人。(国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份)②我国宪法规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民。③因此，只要具有中国国籍，不论年龄、性别、职业、民族和种族、政治倾向等，都是中国公民。

(2)公民的人身权利包括人身自由权、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护等内容。它是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。

2、什么是公民的人身自由权利?

公民的人身自由权利是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。

3、我国法律对公民人身自由权利的规定：公民的人身自由不受侵犯。

①公民的生命健康权不受非法侵犯。生命健康权由生命权和健康权两部分组成。对每个人来说，生命和健康都是非常重要的，所以法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。伤害他人的生命，要承担法律责任。伤害他人的健康，包括伤害公民的肌肤、器官、机能等，也都为法律所不容，要受到法律的制裁。生命健康权是公民最根本的人身权，保护公民生命健康权是国家法律的重要任务之一。

②公民的身体不受非法搜查。我国宪法规定，禁止非法搜查公民的身体。非法搜查公民的身体是侵犯革命人身权利的行为。因此，搜查必须由执法机关严格按照法律程序进行。

③公民不受非法逮捕和拘禁。我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由。

4、什么是人格尊严?

人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。

5、人格尊严的内容。

①肖像权：侵权行为，未经本人同意，其他任何人以营利为目的、丑化、损毁、或者进行人身攻击。

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篇3：高等学校教师招聘资料

2009年, 教育部和财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》, 决定扩大中央财政支持的“特岗计划”至5万名, 实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省区市国家扶贫开发工作重点县。招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 聘期3年。“特岗计划”教师聘期内, 执行国家统一的工资制度和标准, 其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

按照规定, 对于实施“特岗计划”的地区, 今后城市、县镇中小学校教师空缺需补充人员时, 应优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

篇4：高等学校教师招聘资料

2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘工作日前全面启动。相关省份已公布特设岗位教师招聘网站,教育部在全国大学生就业公共服务立体化平台(www.ncss.org.cn)上开设“特岗计划”窗口,并与各省份招聘网站链接。目前,报名招聘工作正在进行。

今年,教育部和财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》,决定扩大中央财政支持的“特岗计划”,实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省份国家扶贫开发工作重点县。招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主。据悉,2009年“特岗计划”各地招聘网站信息已在教育部网站公布。

广东:12亿至15亿元资金促进大学生就业创业

广东省近日发布了《关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知》,出台了一系列促进大学生就业创业的政策,将安排12亿至15亿元的资金用于各项促进就业政策的落实。

据广东省有关部门统计,2009年广东省高校毕业生和入学前广东籍省外高校毕业生共计36.3万人,加上往年仍未就业和外省到广东求职的学生,预计有超过50万高校毕业生在粤求职。目前的毕业生签约率与去年同期相比有所下降,就业形势十分严峻。

《通知》从引导基层就业、鼓励吸纳就业、扶持自主创业、提高毕业生能力、改善就业服务、健全就业保障政策等六个方面全力促进大学生就业创业。其中,有五项针对企业和毕业生个人的补贴,包括提供毕业生的见习补贴和创业补贴、临时生活补助;以及给予企业的社保补贴、职业培训补贴和职业介绍补贴。

昆明:4593万元用于高校毕业生就业

云南省昆明市人事局5月4日发布,今年安排4593万元用于高校毕业生就业,确保当年高校毕业生就业率不低于70%。

昆明市生源的高校毕业生将有17612人,历届未就业的高校毕业生约4000人,预计全市需要就业的高校毕业生将突破2万人,就业形势非常严峻。

昆明市将加大“选聘高校毕业生到村任职”力度,年内计划选聘1389个高校毕业生到村(社区)任职。继续实施“三支一扶”以及“农村义务教育阶段学校教师特设岗位”计划,加大公务员和事业单位工作人员招考招聘计划人数,预计政府职能部门全年可为高校毕业生开发3879个岗位。

此外,昆明市将取消高校毕业生小额贷款的担保条件,从今年起由市级财政每年拨出100万元设立“昆明市大学生创业基金”,专项为高校毕业生自主创业申请小额贷款提供担保和一次性创业补助。

残联录用高校残疾人毕业生比例不少于20%

篇5：教师招聘考试资料

前言

为进一步做好陕西省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘笔试考试工作，按照陕西省教育厅、陕西省机构编制委员会办公室、陕西省人力资源和社会保障厅《关于印发<陕西省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘笔试命题实施方案>的通知》（陕教人[2011]30号）精神和具体要求，将基础知识笔试分为“专业科目”和“综合知识”两个科目，考试学段划分为中学教师（含职业高中学段）、小学教师、幼儿园教师三个学段，为此而制定中学教师“教育知识与能力”考试

大纲、小学教师“教学知识与能力”考试大纲、幼儿园教师“保教知识与能力”考试大纲以及三个学段的“综合知识”考试大纲。

专业科目

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师中学段

“教育知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：中学段的教育知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学德育、中学班级管理、中学生发展心理、中学生学习心理、中学生心理辅导与教师心理等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对中学教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

教育学；教育的本质、目的、功能；教育与社会的关系；教育与人的身心发展的关系；教师专业化发展。

2.考核要求

（1）识记与理解

教育学概念；教育学的研究对象；学校教育学；教育的概念；教育的特点；学校教育的构成要素。

教育的本质；学校的产生；古代学校；近代学校教育；现代学校教育；学制；教育制度。

教育目的含义；当代我国的教育目的；我国教育方针。

学校教育功能的含义；学校教育的文化功能、经济功能、现代化功能、政治功能、个体发展功能。

教育是一种社会现象；教育与政治、经济的关系；教育与生产力的关系。

教师职业；教师角色；教师素养；教师专业发展；教师专业成长的阶段。

反思与教师反思；教学日志；教育案例；教育叙事；教育研究；实验研究法；行动研究法；校本教研。

（2）分析与应用

现代学校教育的功能；课堂教学中的教师角色定位；中学教师的知识结构；

中学教师的教学能力；教育机智的应用；教师专业发展的意义；教师专业发展的策略及实际应用；教师反思的意义；教师反思的方法；教学日志的基本结构与实际应用；教育案例的基本结构与实际应用；教学课例的基本结构与实际应用；行动研究法的基本要素与实际应用。

（二）中学课程与教学

1.考核知识点

课程基本理论；基础教育（中学）新课程改革；学校教学的过程与特点；课堂教学的理论与实践；教学质量与评价。

2.考核要求

（1）识记与理解

课程的含义；课程在学校教育中的作用；课程理论的发展、经验主义课程论、学科中心课程论、社会改造主义课程论、存在主义课程论；课程设计的概念、目标模式、过程模式；课程目标与确定课程目标的方法；课程标准；教材与教科书；课程的类型；校本课程与开发；课程内容的基本观点；挖掘课程内容的方法与思路；学生的学习方式。

基础教育新课程改革的目标；新课改的基本特征；课程设置的整合性；新课程的“三级管理体系”；新课程设计的特征；中学新课程的结构；新课程的实施。

学校教学的概念、特点、任务；非智力因素；教学过程的概念、特点、“三要素”说；教学过程的教育性与发展性；教学过程本质的认识说与发展说；教师的主体性；学生的主体性与表现；教学过程中学生认识的简约型规律；教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律；教学与发展相互促进规律；知识学习与品德形成相统一规律。

布鲁纳的学科结构教学理论；罗杰斯的情感教学理论；建构主义教学理论；多元智力教学理论；有效教学理论；建构主义学习观与教师观；当代教学发展的新取向；课堂教学的概念、意义；课堂教学的启发性原则、直观性原则、因材施教原则；教学设计的概念、内容；教学目标的要求与设计的主要依据；教学目标的表述；教学过程设计的基本要求与原则；教案设计的一般环节；导入技能的类型与原则；教学语言技能的概念、构成要素；提问技能的类型与原则；教授技能的类型与原则；变化技能的类型；强化技能的概念与类型；演示技能的定义与类型；板书技能的定义、意义、类型与应用原则；结束技能的定义、意义与应用原则；课堂组织技能的定义、步骤与类型；教学组织形式的概念；班级授课制的定义、类型与结构；个别辅导的常用方法；小组教学的八种形式；现场教学的概念与组织要求；教学模式的概念与中学常用的课堂教学模式；一堂好课的标准；怎样上好一节课；说课的概念、类型、内容与原则、听课的含义；听课的类型与教师如何听课；评课的内容。

教学质量的含义与影响要素；教学的“三维目标”及其相互关系；教学评价的含义、原则、种类；诊断性评价、形成性评价与总结性评价；多元智能理论对教学评价的启示；建构主义思想对教学评价的启示；教学评价方案的编制、实施；新课程改革背景下的教学评价特点；教学测验题目的类型与编制；测验分数的解释。

（2）分析与应用 学习方式转变的方向与内容；课程内容的挖掘与转化；基础教育新课程理念在教学中的落实与体现；教学是学校的中心工作；教学过程的规律在课堂教学中的应用；教学的教育性在课堂教学中的体现；建构主义学习观在教学中的落实；课堂教学原则与教学实践的结合；课堂教学组织形式的选用；课堂教学技能的综合运用；教学方案的设计实践；说课稿的撰写；好课评价标准的实际运用；讲课的操作性要求；课堂教学环节实际应用。

（三）中学德育与班级管理

1．考核知识点

品德与德育；学校德育的原则、方法和模式；班主任与班级管理。

2．考核要求

（1）识记与理解

品德、品德的心理结构及关系；中学生品德发展的特点；德育的概念、意义。

学校德育的客观真实性原则、整体系统性原则、辩证发展性原则、知行一致原则、正面教育原则、尊重平等原则；品德教育模式的内涵；品德教育中的认识模式、情感模式、社会化模式、生态模式。

班主任工作职责；班级管理的内涵；学生与班级管理；班集体建设的策略。

（2）分析与应用

中学生品德发展的特点与德育对策；正面教育原则、整体系统原则、尊重平等原则的实践运用；德育的认识模式、情感模式、生态模式的实践运用及德育方案设计；班集体建设方案设计；主题班会活动的设计；班级管理中常见问题的校正。

（四）中学生学习心理

1.考核知识点

知识学习；学习理论；学习动机。

2.考核要求

（1）识记与理解

学习的概念；知识与陈述性知识、程序性知识；概念同化与形成；问题解决；学习的认知策略。

行为主义学习理论，正强化与负强化，尝试错误学习，普雷马克原理；认知学习理论，顿悟学习，认知结构，发现学习，有意义接受学习，先行组织者；建构主义学习理论，建构主义的知识观、学习观；学习共同体；人本主义学习理论，人本主义的有意义学习、学生观、教师观。

内部动机与外部动机；学习动机的归因理论与自我效能理论。

（2）分析与应用

强化原理在学生良好行为塑造中的运用；布鲁纳“认知-发现学习观”对教学活动的意义；奥苏贝尔的“认知-同化学习”对教学活动的意义；建构主义学习观对教学的意义；人本主义学生观对教育的意义；概念与原理的教学策略及其实践应用；问题解决能力的培养方法；内部学习动机的激发及实践运用；外部学习动机的激发及实践运用。

（五）中学生心理发展与心理辅导

1.考核知识点

心理发展及其影响因素、基本规律；心理发展的理论；学校心理咨询的模式与技术。

2.考核要求

（1）识记与理解

认知发展；人格与社会性发展；心理发展的基本特点；中学生心理发展的基本特点；心理发展的基本规律。

皮亚杰的认知发展四阶段；认知冲突；最近发展区；内化；人格与社会性发展：埃里克森的人格发展八阶段；科尔伯格的道德认知发展三水平六阶段；个人神话；假想观众。

心理健康与心理健康教育；心理咨询的发展模式；艾利斯的ABC理论；释意；肯定性训练法；自我管理法。

（2）分析与应用

根据中学生的认知发展特点组织教学；根据“最近发展区”理论组织教学；教学中如何引起学生认知冲突、激发学生的思维；依据青春期的反叛心理特点开展心理健康教育；依据人格发展理论培养学生积极人格的实践应用；通过心理咨询方式提高中学生的心理素质的实践策略；通过团体心理辅导解决中学生的心理问题的实践应用。

三、推荐学习的教材

1.栗洪武等主编《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2008年第2版。

2.王振宏、李彩娜主编《教育心理学》，高等教育出版社，2011年第1版。（陕西省各地市新华书店有教材

西安市

序号

县区（单位）

招聘岗位资格条件及要求

备注

联系方式

学段 类别

招聘 学科

拟招聘人数

学历

专业名称

教师资格

其它条件

高陵县

初中

美术

本科及以上学历 学士及以上学位

美术学

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业师范类毕业生，年龄28周岁以下

钟老师联系电话029-86787710

地理

地理科学

小学

语文

大专及以上学历

小学教育（语文方向）、汉语言文学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业师范类毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、数学教育

英语

英语、英语教育

幼儿园

学前 教育1

国民教育序列大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

国民教育序列大专及以上教育类相关专业未就业毕业生，第一学历为全日制普通中专、大专毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄28周岁以下

学前 教育2

大专及以上学历

学前教育

全日制普通高等学校未就业师范类毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄28周岁以下

长安区

初中

思想品德

本科及以上学历 学士及以上学位

思想政治教育

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下

语文

汉语言文学、对外汉语

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下，普通话等级二级甲等以上

数学

数学与应用数学

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下

英语

英语

物理

物理学

化学

化学、应用化学

体育

体育教育

音乐

音乐学

美术

美术学

信息 技术

教育技术学、计算机科学与技术

小学

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学、对外汉语

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下，普通话等级二级甲等以上

数学

数学与应用数学

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下

英语

英语

体育

体育教育

音乐

音乐学

美术

美术学

信息 技术

教育技术学、计算机科学与技术

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下，计算机水平达到国家二级

幼儿园

学前 教育 100

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口

碑林区

小学

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级甲等及以上，本科学历年龄27周岁以下，研究生及以上学历年龄30周岁以下

数学

数学与应用数学

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级乙等及以上，本科学历年龄27周岁以下，研究生及以上学历年龄30周岁以下

幼儿园

学前教育

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级乙等及以上，专科学历年龄25周岁以下，本科学历年龄27周岁以下，研究生及以上学历年龄30周岁以下，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口

莲湖区

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

艺术教育（学前教育）、教育学（学前教育方向）、学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄25周岁以下

小学

语文

大专及以上学历

文秘教育、汉语言文学、小学教育（语文方向）、初等教育（语文方向）

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、信息与计算科学、小学教育（数学方向）、初等教育（数学方向）

体育

体育教育、社会体育、运动训练

英语

英语、英语教育

音乐

音乐学、音乐教育

信息 技术

计算机科学与技术、教育技术学

高中

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

文秘教育、汉语言文学

高中 教师资格

全日制普通高等学校毕业生，有2年以上从教经历，年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、信息与计算科学

英语

英语

历史

历史学

政治

思想政治教育

化学

化学、应用化学

职业 高中

计算机

本科及以上学历 学士及以上学位

计算机科学与技术、教育技术学

中等职业学校教师资格或高中教师资格

临潼区

小学

语文

大专及以上学历

汉语言文学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、数学教育

英语

英语、英语教育

音乐

音乐学、音乐教育

美术

美术学、美术教育

初中

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、数学教育

英语

英语、英语教育

物理

物理学、物理教育

化学

化学、化学教育

地理

地理学教育、地理科学

历史

历史学、历史学教育

阎良区

职业 高中

现代农艺技术

本科及以上学历 学士及以上学位

现代农艺技术相关专业

相应教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄26周岁以下

舞蹈

舞蹈学

初中

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄26周岁以下，普通话二级甲等及以上

物理

物理教育、物理学

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄26周岁以下，普通话二级乙等及以上

小学

音乐

大专及以上学历

音乐教育、音乐学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄26周岁以下，普通话二级乙等及以上

美术

美术教育、美术学

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄26周岁以下，普通话二级乙等及以上

户县

高中

数学

本科学历 学士学位

数学与应用数学、数学教育

高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄30周岁以下

物理

物理学、物理教育

地理

地理科学

生物

生物工程

英语

英语

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄30周岁以下

灞桥区

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口，年龄26周岁以下

美术

本科及以上学历 学士及以上学位

美术学

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄26周岁以下

音乐

音乐学

计算机科学与技术

计算机科学与技术

体育

体育教育

舞蹈

舞蹈学

语文

汉语言文学

周至县

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

学前教育、小学教育、初等教育

幼儿园及相应 教师资格

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，年龄28周岁以下，大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口

小学

语文

大专及以上学历

初等教育、语文教育、汉语言文学教育、汉语言文学

小学及以上 教师资格

英语

英语教育、英语

数学

初等教育、数学教育、数学与应用数学

计算机

计算机科学与技术

体育

初等教育、体育教育

音乐

音乐教育、音乐学

美术

美术教育、美术学

初中

英语

本科及以上学历 学士及以上学位

英语

初、高中 教师资格

物理

物理学

化学

化学

生物

生物科学

计算机

计算机科学与技术

体育

体育教育、社会体育

音乐

音乐学

心理 健康

心理学

美术

美术学

未央区

初中

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

初、高中 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，本科年龄26周岁以下，研究生年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学、数学教育

英语

英语、英语教育

小学

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，本科年龄26周岁以下，研究生年龄28周岁以下

数学

数学与应用数学

英语

英语

体育

体育学类

音乐

音乐学

美术

美术学

幼儿园

学前教育

本科学历 学士学位

学前教育

幼儿园教师资格

全日制普通高等学校未就业毕业生，年龄25周岁以下

体育

体育教育、社会体育

小学及以上 教师资格

美术

美术学

音乐

音乐学

雁塔区

小学

语文

本科及以上学历 学士及以上学位

汉语言文学

小学及以上 教师资格

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级甲等及以上，本科年龄27周岁以下，研究生年龄30周岁以下

数学 8

数学与应用数学

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级乙等及以上，本科年龄27周岁以下，研究生年龄30周岁以下

英语

英语

体育

体育教育

音乐

音乐学

美术

美术学

计算机

计算机科学与技术

幼儿园

学前 教育

大专及以上学历

学前教育

幼儿园 教师资格

全日制普通高等学校师范类未就业毕业生，普通话二级乙等及以上，大专、本科年龄27周岁以下，研究生年龄30周岁以下,大专学历限西安市生源或具有西安市常住户口

本文来自: 招教论坛(bbs.jszpxx.com)详细文章参考：http://bbs.jszpxx.com/thread-91177-1-1.html 按照《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》（陕发〔2010〕10号）和《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发〔2010〕50号）要求，根据《关于印发〈陕西省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘实施方案〉的通知》（陕教人〔2011〕30号）规定，经研究决定，对2012年全省中小学（含职业高中，下同）、幼儿园需要补充的新任教师面向社会公开招聘。现将招聘工作有关事项公告如下：

一、招聘名额

2012年陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师4176名，具体招聘单位和岗位见附表。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象

招聘对象为2012年毕业的国民教育序列大学专科以上毕业生、往届未就业的大专以上毕业生及符合岗位要求的其他人员。招聘岗位所需的具体资格条件按附表岗位要求确定。

（二）应聘人员基本条件

1．具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利。

2．遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德。

3．具有相应的教师资格证书。

4．应聘人员年龄一般应为18周岁以上，35周岁以下，招聘岗位有具体年龄要求的，以附表岗位要求为准。招聘岗位年龄限制，均指周岁年龄，即截止到3月11日，不超过招聘岗位所要求周岁生日（以身份证上标明的出生月日为准）。

5．身心健康，能适应岗位要求。

6．普通小学、幼儿园教师应具有国民教育序列大学专科以上学历；

普通初中和高中（含职业高中）教师应具有国民教育序列大学本科以上学历。

7．应聘人员原则上应为统招大学毕业生。招聘岗位有特殊要求的，以岗位要求为准。

三、方法步骤

本次新任教师公开招聘工作，按照发布招聘信息、网上报名与资格初审、基础知识考试（笔试）、资格复审、专业技能考核（面试）、体检、考察、聘用等环节进行。

（一）发布招聘信息

在陕西省人民政府门户网站（）等网站上统一发布公告，公布招聘岗位和资格条件。对招聘岗位的专业、学历学位、资格条件等信息需要咨询时，请直接与招聘岗位所在市（区）教育行政部门联系，咨询电话可以通过上述网站查询。

（二）报名与资格初审

本次招聘采取网上报名和资格初审。不设现场报名。

1．报名时间：2012年3月5日18：00—3月11日18:00。

2．报名网站：陕西招生考试信息网（）。

3．网上报名和资格初审：应聘人员直接登陆公布的报名网站，按照要求如实、完整填写本人信息，并上传本人近期免冠正面证件照（jpg格式，像素为130（宽）*165（高），大小50k以内）。各市（区）教育行政部门按公布的资格条件在应聘人员提交报名信息后48小时内进行网上资格初审，审查通过后的信息不得变更。如应聘人员所填信息与本人真实信息不符，后果由应聘人员自负。凡弄虚作假的，一经查实，即取消考试及聘用资格。应聘人员只能选择一个县（区）中的一个岗位进行报名，不能用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。网上报名具体操作办法按照报名网页上《陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师考生网报流程说明》和提示进行。网上资格审查时间为3月5日18:00—3月13日18:00。

4．考试收费标准参照省物价局、省财政厅《关于录用机关工作人员和国家公务员收费等有关问题的通知》（陕价费调发〔2001〕89号）批准的每人每科50元标准收取。基础知识考试科目共两门，考试费100元，应聘人员在网上审核通过后网上支付。专业技能考核费用由各市按规定收缴。享受国家最低生活保障金的城镇家庭和农村特困家庭的应聘人员，先报名缴费，待市（区）教育行政部门资格审查结束后，持相关证明到所在市（区）教育行政部门进行申报，由省教育厅统一办理退费手续。

5．网上交费和下载准考证：资格审查通过的应聘人员应在规定的时间内登陆公布的报名网站，进行网上交费，缴费时间为3月5日18:00—3月14日18:00。未在规定时间内进行网上交费的，视为自行放弃报名。网上缴费成功的应聘人员需及时打印报名表，以备复审时用。4月2日18:00—4月6日18:00请缴费考生从报名网站自行下载打印准考证。打印过程中遇到问题，请与考试技术支持咨询电话联系解决。

6．岗位开考比例：根据《陕西省事业单位公开招聘工作人员办法》规定，报考同一岗位的要形成竞争，招聘人数与应聘人数之比一般不能低于1:5比例，达不到这一比例的，除陕西省国家扶贫开发工作重点县以及紧缺专业和急需引进的人才可放宽到1:3的比例外，原则上取消或削减该岗位的招聘计划，不再进行补报。3月15日，省教育厅确定不具备开考条件的招聘职位并通过网站向社会公布，取消岗位的，由陕西省考试管理中心负责退还报名费。

（三）考试考察

1．基础知识考试。基础知识考试科目共两门，一门为综合知识，一门为专业科目。两门分值各占50%。

基础知识考试时间为：2012年4月8日（具体地点及时间安排，详见准考证）。应聘人员须携带准考证、居民身份证按规定时间、地点参加考试。

综合知识考试范围为：马克思主义哲学基本原理与毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、教师道德与教育法、公文与论文写作、文学知识、历史知识、科技常识、环境保护、事业单位概况、陕西省情知识、时事政治等方面的内容。参考教材为：《陕西省公开招聘教师基础知识专用教材—综合知识（2012版）》（西北大学出版社出版）。各地市新华书店和经济日报社陕西图书发行部有售。地址：西安市长安中路239号通瑞大厦3楼351室即长安立交东南角长安大学西门北侧朗乐3楼。电话：029—82111044、85224971（外地考生可联系邮寄）。

专业科目按幼儿园、小学、中学三个学段，分别组织命题。幼儿园教师专业科目考试为保教知识与能力，主要考查学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等方面的内容；小学教师专业科目考试为教学知识与能力，主要考查教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等方面的内容；中学教师专业科目考试为教育知识与能力，主要考查教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等方面的内容。各学段参考教材如下（陕西省各地市新华书店有售）：

中学学段“教育知识与能力”参考书目为：

（1）栗洪武等主编《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2008年第2版。

（2）王振宏、李彩娜主编《教育心理学》，高等教育出版社，2011年第1版。

小学学段“教学知识与能力”参考书目为：

（1）栗洪武等主编《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2008年第2版。

（2）李越、霍涌泉主编《教育心理学教程》，高等教育出版社，2011年第1版。

幼教学段“保教知识与能力”参考书目为：

（1）郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。

（2）陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。

本次统一组织的公开招聘考试，招聘机构不举办也不委托任何单位和个人举办辅导培训班。

篇6：教师招聘考试：体育教师复习资料

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教师招聘考试：体育教师复习资料（5）

12、组织准备活动的基本原则

一般性准备活动与专门性准备活动相结合。组织一般性准备活动时，必须做到全面与重点相结合。组织专门性准备活动时，所选择的练习应与教材的结构、节律、强度相类似。

准备活动的运动量。准备活动运动量的大小，应根据教材的内容、对象、外界环境而定。但是，它不能超过正式练习的运动量，否则能量消耗过多，不利正式练习。儿童、少年的中枢神经的兴奋性高，灵活性大，惰性小，他们做准备活动的时间可以短些，运动量小些。成年人的生理惰性较大，运动量可逐步上升，时间要长些。冬天气温低，散热快，机体发热的时间长，生理惰性大，夏天则要相反，因此，冬天做准备活动时间要长，运动量要大。准备活动的运动量太小，身体活动不开，无法适应正式练习;运动量太大，能量消耗过多，中枢神经容易疲劳，也会降低运动成绩。因此，准备活质、幅度、速度和用力程度而决定口令的轻重、缓急、快慢、强弱。

精讲多练，加大密度与运动量。进行准备活动时，必须精讲，加大密度，中间少停顿，学生一看就能理解的练习，只要提出要求，无须讲解动作要领。复杂的动作用慢动作示范，学生跟着做动作，中间不停顿，这样不仅节省时间，而且促进学生耐力的发展。

注意调节赛前状态。当前各级学校的体育课一般都安排在上午后两节或下午一、二节，这时学生的兴奋性一般较低。就要求教师在阐明课的任务与要求之后，精神饱满，口令洪亮，严格要求，练习中加大密度或增加有吸引力的游戏，以提高学生的兴奋性。

准备活动时间与休息间隔。准备活动结束后，调动队伍与主教材的讲解示范等，应争取在短时间内完成。比赛时，如果准备活动后休息时间过长，最好在赛前做些补充活动，尤其是集体项目的替补，更应注意这点，否则容易发生运动损伤。

准备活动应力求实效性。在准备活动中通过各种途径，采取丰富多彩、变化多样的方式进行练习，这对培养学生自我活动能力、活跃课堂气氛、集中学生的注意力，会产生良好的的效果。

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准备活动要不断创新。有些老师在安排准备活动时，总是那么几节，很少变换花样。容易使学生产生机械性反应和不动脑筋的习惯、不求质量的马虎现象。为此，徒手操的编排中，既要使用学生所熟悉的练习，又要适应增加些新颖的内容，还应采取各种方式，最大限度地发展学生的柔韧性、灵活性、协调性。

准备活动应层次清楚，重点突出。教师在组织准备活动练习中，应把一般性准备活动、专项性准备活动以及专项服务的辅助练习紧密地结合起来，从精神上、生理上自然地向内容过度，为提高基本部分的练习效果打好基础。因为准备部分的成功与否直接影响到体育课的质量。

准备活动的内容应考虑对象的特点。儿童、少年准备活动的内容应简单容易学，节奏分明，生动活泼，动作速率较快，重复次数少些，变化适当多些。对于女学生，根据她们的解剖特点，应注意选择一些发展她们的腹肌、骨盆底肌和大腿力量的练习。青年人则应选择结构复杂，刚强有力，积极快速，幅度大的动作进行练习。技术水平高的学生，准备活动的动作应复杂些，难度应高些。专门性准备活动的内容，更应注意这一点。某些身体素质普遍较差的学生，可选择一些发展该种素质的练习，以促进落后素质的发展与提高。

正确的运动方法、方向、幅度、频率及次数。正确应用不同的运动方法、方向、幅度、频率、重复次数等因素，提高准备活动的效果。①根据锻炼的目的，选择不同的运动方法。②采用不同的运动方法，锻炼不同的肌肉群。③采用不同的幅度、速度和频率，增减运动强度和运动量。④调整参加运动的身体部位的数量和主要动作重复的次数来增减运动量。

13、准备活动教学应注意的事项

准备活动是体育课、训练课、以及比赛不可缺少的重要环节，必须从思想上加以重视，因此，进行准备活动教学时，应注意以下事项：

加强思想教育，严格要求。不少的运动损伤是因为没有进行准备活动，或准备活动做得不科学造成的。因此，对学生必须进行准备活动的目的性、重要性教育。另外在教学过程中，对组织纪律性及基本姿势的准确性要有严格的要求。

正确示范，注意队形。做操时，教师最好与学生一起（镜面）做动作，以强化示范。教师应巡视全体学生，观察他们的动作是否规范，不要自己埋头做操。

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口令洪亮，节奏分明。教师的口令应洪亮、清晰、有节奏、强弱分明，才能振奋学生的精神，促使他们动作一致，做操整齐。口令应根据动作的性.14、小型体育比赛的特点

小型体育比赛一般有如下特点：比赛项目少、群众性强、比赛活动分布广、比赛名目多、实效性好。

15、怎样组织小型体育比赛

组织一次较完整的小型体育比赛，要经过赛前准备、赛中组织、赛后总结等一系列具体而细致的运作过程，下面简要介绍组织过程。

赛前工作：争取支持和配合，做好组织宣传，培训裁判和场地器材等工作。制订比赛规程。编排竞赛秩序。

赛中工作：准备场地器材、组织观众、现场宣传、医务防护措施、计分与累计成绩。赛后工作：公布比赛结果、奖励优胜、总结汇报。

16、如何选择赛制

组织一次赛事时，必须考虑五个重要的变量： 完成赛事的比赛场次;参赛选手参加比赛次数的公平性;赛事完成前后所需的时间;大多数比赛将如何结束;种子编排的准确性对于组织好赛事的重要性。你可以根据这些变量，合理选择赛制。

17、单淘汰制的优缺点

优点：组织形式容易被人理解，适合于有大量参与者的比赛，且比赛场次少、场地少。缺点：每名参赛者只能保证有一次参赛机会，正确的种子编排至关重要，且不能最大限度地利用多个比赛场地。

最佳利用：赛制末或时间长的联赛后期。

18、循环制的优缺点

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优点：所有的参赛选手彼此之间都要进行比赛，因此最后的排名非常可靠，种子编排并不重要，并能高效地利用多个比赛场地，没有一个人会被淘汰。

缺点：需要进行很多场比赛，并会出现许多悬殊性比赛。最佳利用：联赛和最后排名十分重要的赛事。

19、计算比赛的场数和轮数

单循环比赛的总场数=队数（队数—1）

比赛轮数的计算：参加比赛的队数是偶数轮数=队数—1 参加比赛的队数是奇数轮数=队数 单淘汰比赛的总场数=参加队数—1 比赛的轮数=所确定号码位置数的乘方数 比赛轮空场数=选用号码位置数—参加队数

（号码位置数：参加比赛的队数不是的乘方数，如十三队，可选择最接近的较大于参加队数2的乘方数作为号码位置数）

20、轮空与种子编排

如果参加比赛的队不是的乘方数（、16„„），第一轮比赛中就会有一些队不与其他队交手，这个参赛队在第一轮“轮空”，在编排上要使第二轮比赛的队数为2的乘方数。通常让种子排名高的参赛队轮空。

为了更符合“公平竞争”的原则，克服两个强队在第一轮相遇的缺陷，可先把“种子队”放在轮次表的适当位置。如果设两个“种子队”，应分别排在轮次表的最上边和最下边;如果设四个“种子队”，应分别排在两个半区的最上边和最下边;如比赛需要轮空，则“种子队”在第一轮中优先轮空为好。

21、竞赛规程包括哪些内容

主要包括：运动会的目的（宗旨）;比赛时间和地点;参加单位及组别;竞赛项目;参加办法;报名手续及报名截止日期;竞赛办法;录取名次;记分、奖励、处罚办法;其他未尽事宜由组委会与承办单位书面通知为准。

22、秩序册主要包括哪些内容

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（1）有特色而又精美的封面;（2）目录;（3）大会竞赛规程;（4）大会开幕式、闭幕式程序;（5）大公组委会及工作人员名单;（6）仲裁委员会和技术代表名单;（7）裁判员名单;（8）各单位参加人数统计表;（9）各项参加人数统计表;（10）兼项人数统计表;（11）大会作息时间表;（12）各代表队名单;（13）竞赛日程表;（14）竞赛分组表;（15）男女最高纪录表;（16）场地平面示意图。以上内容可依运动会规模自行选定。

23、体育教学的特点

体育教学和其他学科教学相比共同点是：要贯彻全面发展教育方针;是师生的双边活动，教师有目的、有计划地启发，引导学生自觉积极地学习掌握一定的知识、技能，发展学生的认识能力，培养学生共产主义的远大理想和道德品质的教育过程。在这过程中，教师属于主导地位，学生则是学习的主体。两者是互相制约辨证统一的。不同点是：在体育教学过程中，学生在教师启发、指导下，主要是从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与体力活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能。由于学生在活动中，身体要承受一定的运动负荷，因而能收到发展身体、增强体质的实效。因此，体育教学过程，不仅可以发展学生的智力，而且能发展学生的体力。

24、体育教学的理论依据是什么？

在教学过程中，遵循认识事物的规律、动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律，是体育教学的理论依据。

25、体育教学原则有哪几点？

体育教学原则有：自觉性和积极性原则、从实际出发原则、身体全在发展原则、合理安排运动负荷原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固与提高原则

26、我国的几种教学新方法

目标教学法：设定教学目标，选择多种实现目标的教学内容拓宽学生达成目标的途径。如发展有氧耐力，可采用跑、跳绳、有氧操、球类活动等多种教学内容。

主题教学法：设定教学主题，围绕主题进行拓展，归纳主题特性。如合作跑，用接力跑，“开火车”等多种方法。

分层教学法：专项教学，同质分组。给予适宜的活动处方。如篮球，进行A、B、C、D分组。信息教学法：借助媒体信息，演示教学内容，获取主要信息，利用VCD和录象带进行教学内容演示。

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创造情景法：选择适当的教学内容，构思适合的情景，布置引起丰富想象的环境。

区别对待法：关注个体差异，确保特殊学生受益，对弱质人群与不同爱好者，采用其他手段给予调整。

简化技术法：竞技运动内容和规则的简化。设施、器材的改造。

竞赛激励法：组织适合身心发展的竞赛活动，变换竞赛的方法与手段，提高运动兴趣。如篮球兴趣小组对抗比赛、轮流上场。

游戏化教学：重组运动技能教法，适合水平阶段心理特性，构造欢乐天地。

27、分组教学的基本形式

无论上课时学生的人数的多少，分组教学手是一钟必要的教学组织形式，因为分组教学比较能体现因材施教、区别对待教育的原则，也比较容易发挥学生骨干的作用。在体育教学中，可根据不同的水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标。选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学。

下面介绍几种不同的分组教学组织形式。

（1）随机分组：这是分组教学的最基本的形式。所谓随机分组，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组。例如，教师用报数的方法将全班分成若干个小组，具有一定的公平性，常在比赛、游戏时采用。这种方法的优点在于既简单、又迅速;缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教学原则。

（2）同质分组：所谓同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。优点在于能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣;缺点是易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等。因此，教师在首次进行同质分组前，最好能给学生解释一下实施这一教学组织形式的原因，以免体能和运动技能较差的学生产生自卑感和降低学习的信心，技能好的学生产生骄傲和自满情绪。

（3）异质分组：是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面存在差异，各组之间在整体实力上的差距不大，异质分组不同于随机分组，是人为地将不同体能和运动技能岁平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。例如，在进行接力跑游戏前，教师把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，此种形式的小组就是典型的异质分组。

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（4）合作型分组：体育教学中学生合作学习的机会比其他课程要多得多，这主要是由于体育活动的特性所决定的。无论是在游戏活动还是竞赛活动中，合作都是获得成功的重要因素之一。在体育教学中，让学生通过合作来进行练习（如接力跑、双人操等），其意义远远超出活动本身，不但更能提高学生的兴趣和热情，培养学生的合作意识和集体注意精神，而且有助于促进学生达成学习目标。

（5）帮教型分组：在合作型分组中，参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关系。但有时根据教学的需要，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教型分组。例如，有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他相对比较差的同学，其所达到的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多。同时也是主体学习的一种很好体现。但教师必须使学生认识每个人都是有帮助他人和接受帮助的责任和义务，重视帮助者产生自卑感的不良效果。

（6）友伴型分组：如果让学生自己分组活动，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友伴型分组。与关系密切的同伴在一起练习，学生没有心理压力，并能得到友情的支持，给予指导和帮助。因此，在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，使每一个学生都有可能体验体育活动的乐趣。

28、加强对学生学法的指导

传统的体育教学方法只重视教师的教，比较忽视学生的情感和体验，最终导致许多学生不喜欢体育课，所以必须高度重视教学方法的改革，将有助于激发学生的体育学习兴趣，吸引学生上好每一堂体育课，使学生形成坚持体育锻炼的习惯。

自主学习：对每个学生来说，实现教学目标的途径可以多样的，由于不同的学生在体能、技能、爱好等方面存在着差异，但每个学生都有达到相同目标的最适宜方法，因此，在教学中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统一的要求，让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。

合作学习：合作学习也是自主学习的一种形式，合作可以是两人之间、多人之间的合作。合作使学生产生更多的灵感，获得更大的利益，得到更好的体验。在体育教学中，教师可以多组成学习小组，采用集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。在非集体的体育活动中（如体操等）也应该给学生提供相互帮助、相互指导、相互纠正的机会，使学生在合作的学习氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往的能力。

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创造性学习：在传统的体育锻炼教学中，教师往往习惯于灌输式的教学方法。学生只需“跟我学”就可以了，这样的教学方法实际上泯灭了学生的创造性，因此教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，应将教师的指导与学生的创造结合起来。有些教学内容可以只提要求不教方法，让学生自己去尝试学习。这样，不仅能使学生获取更好的知识和技能，挖掘更多的潜力。而且还能使学生形成创造的意识和能力，获得更多的成功体验。

探究式学习：提起探究式学习，往往会给人一种很高深的感觉。其实，探究行为只是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”那么在体育教学中，应怎样来指导学生进行探究式学习呢？一般而言，可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究，引导学生对事物的潜在功能进行探究，如单杠是不是只能用来发展力量，滚翻运动在实际生活中有哪些用途等等。

延伸性学习：所谓延伸性学习，是指学生在体育课以外的学习和活动。由于体育课堂教学的时间有限，许多学校的体育设施还很不完善，学生在学校里所能学到的体育知识和技能就很有限，而社会上流行的运动项目又很多，学生可以根据自己的兴趣和爱好在社区里、节假日里有选择地进行体育活动，进行体育锻炼，弥补课堂上学习的不足。所以，教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，培养学生自主学习的能力。有助于身体、心理和社会适应三方面整体健康水平的提高。

信息化学习：信息化学习，是指学生利用各种媒体进行体育知识和技能学习的过程。在现代社会中，电视、杂志和网络等使知识成为全人类的共同财富，日新月异、丰富多彩的体育信息通过各种媒体显现出来，吸引着学生去阅读和观看。例如，NBA篮球赛事把篮球运动的许多技能直接通过电视介绍给青少年，网络中也有大量科学锻炼与健康的知识可供学生阅读。因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源来丰富自己的学习内容，是学生能更好地达成学习目标。

评价式学习：所谓评价式学习，是指学生了解评价的方法和参与评价的过程。在体育教学过程中，教师应教会学生自我评价的方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。这样，有助于调动学生学习的积极性，容易把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，使师生在互动的过程中加深理解，也有助于学生关注体育教学的过程，促进教师更有效地进行体育教学。

29、谈说课

说课是教师进行教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径，如何把体育课说清、说深、说活、说新，主要有以下几点：

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（1）把握好整体与局部的关系，思路要清。

首先，应从整体上来理清要说的最基本内容。一般情况下要做到“四说”，说教材、说教法、说学法、说教学设计。说教材，主要是说出本节课的教学目标、重点、难点和关键，及其教材的前后联系;说教法，主要是说出本节课选用的教学方法和手段及其理论依据;说学法主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法，培养哪些能力，如何调动优生积极性和差生学习兴趣;说教学程序设计主要是说出本节课的教学思路、课堂结构、运动负荷、场地器材的安排，设计的理论依据以及教材、教法、学生之间的关系。

其次，在“四说”的过程中，要善于抓住重点。切忌面面俱到，应从局部的环节中突出理论依据，做到详略得当。只有从整体把握、从局部突破，才能做到思路清，说课清。

（2）把握好内容与层次的关系，挖掘要深。体育课的说课要想达到高层次，必须紧密结合学科特点，在说课内容和层次上着力做文章。要严防表述的“表浅”，必须说出内容的深度，理清说课的层次。

譬如：针对不同年龄阶段、不同的学生群体，应该说出学生的认知特点、身心发展规律对于运动技能的掌握，应该说出动作技能形成发展的规律;对于课堂结构及运动量的安排，应该说出运动过程中人体机能变化发展规律动作技术的分析，应该说出人体解剖、生理特点及力学原理。总之，内容挖掘得越深，说课的层次就越高，评价也就越好。

（3）把握好方法和媒体的关系，说法要活。体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称，它起着桥梁和中介作用。它解决教师怎样教、学生怎样学的问题。说课过程中，要善于灵活采用多种多样的方法和媒体，教师应该有一种高瞻远瞩的视角和高度的使命感，把握住科技时代变化的走向,及时地感知到新时代学生应该以一种什么样的方式来学习、来思维，并给予学生学习方法的指导。这样，既可以提高说课的质量和效率，也可以使说课说活。

（4）把握好实践与反思的关系，构思要新。在常规体育课堂教学中，体育教师往往习惯于按照一个较机械的、固定的程序来展开，但这种教学恰恰缺乏的是对“为什么这样教”的构思与反思，而说课就是要解决“为什么这样教”的问题，说课正是要求体育教师学会反思自己教学实践背后隐藏的深层的教育观念和教育思想。说课就是要引导教师经常思考怎样教、为什么这样教、这样教意味着什么、反映了什么样的教育价值观和教育观念，依据了什么样的教育规律和教育理论，这些思想的社会、官方微信：【

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文化背景是什么等问题。其目的在于通过说课这种程序和手段让教师对自己的“缄默知识”进行理性的审视和反思，剔除其中的消极因素，对有价值的成分进行整合．从而使自己的教育观念更巩固。