《当今时代的主题》说课稿介绍

《当今时代的主题》说课稿介绍（共7篇）

篇1：《当今时代的主题》说课稿介绍

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当今时代的主题

各位老师，大家好：

今天我要说的是初三《思想品德》第五课的第二节的第一框题，题目是《当今时代的主题》。

初三《思想品德》现行的教材是人教版，本书共分为三个部分，其中第一课是第一部分，第二、三、四课为教材的第二部分，本课独立为教材的第四部分，课题是《当代青年的历史责任》。这一部分是全书基本观点的总结和升华，也是对学生进行思想教育的落脚点，是学生解决面临升学、就业等思想问题的一个阶段总结。本人认为，本课可分为两部分，第一小节《做社会主义事业的建设者和接班人》为一部分，侧重从历史、理论的角度培养学生社会主义信念、树立共产主义理想，具有一定的抽象性，离学生的现实较远;第二小节《我们面对的机遇和挑战》、第三小节《发扬创业精神，投身创业实践》，这两小节可合为第二部分，侧重从现实、具体的角度，培养学生社会主义信念、立志成才，肩负历史的使命。本框题处于第二节的第一框题，具有承上启下的作用。因此，上好这节课既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成第五课的教学具有重要的意义。

本框教学中，我准备把“和平与发展是当今时代的主题”作为重点，把“霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源”作为难点。这是因为我校地处偏远农村，学生接触的信息量少，知识面窄，对于当今国际形势不能较好地把握，对于“东西问题”、“南北问题”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安宁和霸权主义的影响，所以对“和平与发展”被作为当今时代的两大主题感到疑惑。同时，解决这一重点使学生意识到：世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础，而霸权主义却与“和平”“发展”格格不入，这说为突破难点做好了铺垫。难点的确立是因为我校施教区的一些村落民风骠悍，再加上影视、网络、游戏等影响，部分学生认为武力是解决一切争端的最佳方式，甚至无意识地支持“强权就是真理”的谬论。

基于以上分析，本框题的教学要达到以下几个目标：

1.知识目标：通过教学，让学生了解和平与发展是当今时代的主题、了解解决“南北问题”的途径是建立公正合理国际新秩序、了解霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源，让学生理解和平与发展的关系、理解霸权主义的表现和存在的原因。

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2.能力目标：初步培养学生辩证思维的能力，如运用辩证的观点分析和平问题与发展问题。初步培养理论联系实际的能力，如列举霸权主义者干涉别国内政的事例，说明霸权主义是当代世界和平面临的主要威胁。进一步培养表达能力，如对国家的稳定、发展是要依靠和平还是霸权发表自己的看法。

3.情感、态度、价值观：通过对世界形势的正确认识，认识到和平与发展的重要意义，自觉反对霸权主义，体会到“中国和平崛起”的重要论断，自觉支持党和国家的方针政策，投身于保和平、求稳定、促发展的行列中。同时在教育教学活动中，使学生尊重规则，培养一定的团结合作和奉献精神。

为达到以上的教育教学目标，我将在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计研制教学所必需的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。我还将采用集体讨论法中的小组辩论与集体讨论结合。小组辩论中，学生就争论性的问题进行分组辩沦，提出正反两方面的不问意见、根据和理由，然后提出来集体讨论。集体讨沦可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。

“教是为了不教”。在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性”这一新课程理念的指导下，我将采用小组合作学习的方式，把全班学生分为每组4—6人的十个小组，每组设立一小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、评价。最后老师把小组讨论记录本收上来，进一步对学生的表现进行评价。瑞士著名心理学家皮亚杰的“结构主义”理论指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。社会心理学家多依奇认为，教师在教学过程中形成三种目标结构：合作、竞争、个性化目标结构，在教学中分层教学。因此在小组成员组成上，老师坚持“学习成绩较好的学生带学习困难的学生、外向型带内向型”的原则，保证了小组讨论的有序、深入，学生在小组合作中有所收获。

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最后说明这一框题的教学设想，本节课我将分为四个环节：

首先是导入新课。新课的导入注重新旧知识的衔接，并调动学生学习的兴趣。因此在上课前，我准备播放视频“厦门经济特区二十周年”回顾。并提问学生：厦门从国防前线成为经济特区，并发展到今天的成就，依靠的是什么?学生可能会回答：改革开放的基本国策、和平稳定的国内国际环境、人民群众的积极性等。然后引导学生认识到厦门由国防前线成为经济特区，最主要的是两岸敌对关系的缓和、社会的稳定，从而使厦门成为改革开放的前沿阵地。

第二个环节是“和平与发展是当今时代的主题”这一重点的突破。课前让学生查找第二次世界大战的经济损失以及美军对伊拉克发动战争造成的损失、战后重建的费用，并在课内展示。然后播放视频“美国民众反战游行示威活动”“伊拉克民众反美示威活动”。最后得出结论：和平是人类世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，稳定安宁的生活，渴望建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系的民主化，渴望促进共同发展和共同繁荣。通过以上的一系列活动，学生的心灵受到一定的震撼，情感得到升华。对于“发展”问题的突破，首先让学生展示课前查找的数据“发达国家与不发达国家的差距”。然后引导学生思考：造成这一差距的原因有哪些?学生可能会谈到：经济落后国内动荡不安、国际势力的插手干涉别国内政、霸权主义的影响等。然后教师引导学生得出：当前造成发达国家与发展中国家的差距的原因是没有建立公正合理的国际新秩序，没有和平就没有发展，和平与发展关系密切。在这一环节，应充分发挥小组合作学习的优势，查找资料、组内讨论交流，从而培养学生的合作学习、辩证思维、语言表达等方面的能力，为突破本课的难点打好基础。

第三个环节是“霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源”这一难点的突破。在本环节中，设计了一个课堂辩论。首先播放视频“美国911事件”，然后引导学生进行辩论：正方的观点是要维护和平、打击恐怖主义需要强硬的手段，反方的观点是要维护和平、打击恐怖主义需要和平的手段。在辩论中采用组内讨论与组外讨论相结合的方式，通过辩论培养学生辩证思维能力和语言表达能力，并形成一定的交际能力。最后播放视频“是谁制造了恶梦”，引导学生得出结论：美国一直推行霸权主义，使其成为恐怖活动的温床;霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源;打击恐怖主义不能采用单边行动，需要国际社会共同合作。

最后一个环节是作业的布置。例举霸权主义和强权政治的实例，指出霸权主义的形式，并说明霸权主义的本质。

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总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，形成初步的社会主义世界观、人生观和价值观。

来源：中师教育

篇2：《当今时代的主题》说课稿介绍

1、和平问题：课文在分析这个问题之前，讲述了和平与发展成为当今时代两大主题的原因，即它们集中反映了当代世界的主要矛盾，是影响和决定人类生存和发展的全球性根本问题。接着，课文从四个方面分析和平问题：

①和平问题：指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。课文用楷体字讲述了战争对人类社会的破坏，从战争中人类付出的惨重代价可见和平是人类的共同愿望。

②和平成为当今时代主题的含义：和平具有了现实可能性，新的世界大战打不起来，战后世界和平是主流。

③战后世界维持了总体和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反对战争;第二，核战争的毁灭性后果，使某些核大国不敢贸然发动战争;第三，经济的一体化，使国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。

④各国人民还面临维护世界和平，防止新的世界战争的艰巨任务。因为战后的世界和平是不稳定和不完全的，局部战争从未间断，这是世界和平的隐患。在这里，课文用了一段楷体字讲“世界和平的隐患”，还用了一段楷体字讲“避免战争的可能”。这些事实材料有利于说明观点。

2、发展问题：课文从两个方面作了分析：

①发展问题：指世界经济发展，特别是发展中国家经济的发展问题。课文用一段楷体字，列举战后经济发展的事实，说明在和平的国际环境中，发展经济有了现实的可能性。

②发展成为当今时代主题的含义：发展具有了现实可能性，战后经济发展是主线。

③世界经济形势依然严峻，尤其是发展中国家经济发展的任务更显得迫切和艰巨。

课文有三段指体字，一段讲发展中国家经济发展存在的两个严重问题;另外两段讲发展中国家绝对贫困的人数等。主要用于说明世界经济形势的严峻性。

3、和平与发展的相互关系：课文指出：总的来说，和平与发展是相互联系又相互影响的。发展需要和平，和平离不开发展。在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。课文设置了“议一议”――“如何理解在和平中求发展，以发展促进和平是人类社会走向美好未来的重要保证”这个小栏目，目的是引导学生思考和平与发展的关系。

①和平是发展的前提：只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失。课文用了一段楷体字介绍海湾战争的有关材料，主要目的是说明战乱造成严重的经济损失。

②发展经济是维护世界和平的有力保障：因为，第一，世界经济的发展促进了国际分工，加强了各国间的交流和联合，抑制了世界战争的爆发;第二，经济的发展有助于消除世界不稳定的因素，减少发生军事冲突的可能性;第三，世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。

课文引用了邓小平语录：“世界和平能否维护，归根到底是第三世界发展的程度如何。”这句话，从一个侧面说明了和平与发展的关系。课文还设置了“议一议”小栏目，教师应引导学生从和平与发展的关系去思考“如何理解在和平中求发展，以发展促进和平是人类社会发展的重要保证”这一设问。

本框教学重点是和平问题和发展问题。因为这两个问题与当今时代的主题、建立国际新秩序和我国对外政策是紧密联系的。

第二个框题“建立国际新秩序”，讲了两个问题：

l、和平与发展的主要障碍。霸权主义和强权政治的存在是解决和平与发展问题的主要障碍。对此，课文讲了三点：

①霸权主义和强权政治的含义;

②推行霸权主义和强权政治的根本原因。课文用楷体字讲述了霸权主义和强权政治在不同时期的不同表现形式，属于扩展性说明。

课文还设置了“试一试”这个设问小栏目，要求学生“用历史和现实事例，说明西方大国如何推行霸权主义和强权政治”，教师应启发学生列举历史和现实事例来说明，这有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

③霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍。当代世界正是由于少数国家搞霸权主义和强权政治，干涉别国内政，破坏别国主权，才使世界和平受到威胁，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。

2、建立国际政治经济新秩序：课文讲了两点：

①建立国际新秩序的必要性。课文在这里用了一段楷体字，强调建立国际新秩序的必要性。还配有一幅“原中国外长钱其琛在联大会议上阐述中国关于建立国际新秩序的主张”的图片，这有利于增强教材的可读性，也有利于证明我国提出了建立国际新秩序的主张。

②中国主张在和平共处五项原则基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序，其内容是：第一，国际新秩序应建立在和平共处五项原则的基础上;第二，国际新秩序的核心是各国不论大小、强弱、贫富，都是国际社会平等的一员;第三，各国有权根据本国国情，独立自主选择本国的政治、经济、社会制度和发展道路;第四，各国特别是大国必须严守不干涉他国内政的原则，国际争端应通过和平方式合理解决，而不能诉诸武力或以武力相威胁;第五，国际新秩序应包括政治秩序和经济秩序两个方面。

建立国际新秩序，是本框的教学重点。因为国际新秩序包括政治、经济新秩序，我国已把建立国际新秩序作为外交政策的重要组成部分。

第三个框题“当代的国际竞争”，讲了两个问题：

l、世界的多极化趋势：课文讲了三点：

①二战后形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

②自70年代以来，世界出现了多极化趋势，1991年苏联解体，世界原有的两极格局被彻底打破，一个多极化的世界格局正在形成。

③当前，世界正在形成若干个政治经济力量中心。世界多极化趋势的发展，有助于抑制美国搞单极世界，由它来领导国际社会的图谋，有利于世界和平与发展。课文用一段楷体字以“旁证”方式说明中国是多极化趋势中的重要力量，属于扩展性说明材料。

2、当代国际竞争的实质：课文讲了四点：

①世界在向多极化发展过程中，竞争越来越激烈。

②国际竞争的内容是多方面的，而当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。课文解释了综合国力的含义及其包括的七个方面的因素。指出当前国际竞争越来越多地转向经济和科技领域，能否增强以经济科技为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位。

③我国也要抓住时机，加速经济发展(和科技进步)，进一步增强综合国力。课文设置了小栏目：“议一议：面对当前国际激烈的竞争，我国应如何增强综合国力?”教师可引导学生在课堂上议论，也可用于课后作业。课文还用了两段楷体字，介绍西方主要国家振兴经济和科技的战略计划，目的是加深学生对以经济、科技实力为基础的综合国力竞争的认识。

篇3：《当今时代的主题》说课稿介绍

【课程标准】

内容目标：解析和平问题和发展问题。

提示与建议：要学生探究中国的和平崛起战略。

【教学目标】

1．知识目标

通过教学使学生识记：和平问题的含义、发展问题的含义、国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。

通过教学使学生理解：认识战后和平局面、正确认识发展问题，准确把握和平与发展的辩证关系、霸权主义和强权政治。

能使学生结合现实国际政治生活中存在的和平问题与发展问题的事例，分析国际形势，理解中国政府的主张和做法。

2．能力目标

通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待国际社会中的政治经济问题。

培养学生全面系统的看问题，正确认识中国政府在国际舞台上为世界和平与发展作出的重要贡献

3．情感、态度和价值观目标

通过学习，使学生认识到我国主张的和平崛起是符合世界历史发展潮流的，是中国政府和中国人民在对当今国际形势做了认真分析之后作出的正确决策，中国的和平崛起是通过和平的手段实现中国的发展富强，有利于维护世界的和平与发展。

【教学内容分析】

1、本框“和平与发展 时代的主题”有三目内容

第一目讲：历史的沉思时代的启示。引出人类渴望和平，关注谋求发展

第二目讲：“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”。和平与发展的辨证关系

第三目讲：“维护和平、促进发展的有效途径”

2、本框的教学重点、难点

重点：平问题的含义、发展问题的含义、准确把握和平与发展的辩证关系，国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。

难点：认识战后和平局面、正确认识发展问题，、霸权主义和强权政治。

3、采用的教学方法

根据本节课的内容特点，贴近学生生活实际，老师提出课题，创造问题情境，采用启发性教学方法，激发学生思维活动，如采用讨论式教学法、讲授法等。

【教学活动过程】

[讲授新课]和平与发展:时代的主题

一、历史的沉思 时代的启示（多媒体显示）

影片1两次世界大战的严重后果

影片2联合国关于发展问题的探索

通过两个影片引出对人类的生存和发展具有决定性影响的全球性问题是和平与发展问题问题二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流（多媒体显示）

展示伊拉克小女孩《祷告和平》催生学生共鸣。引出和平问题

展示教材关于和平问题的四个知识点：组织学生阅读教材探究问题

（一）和平問题

1、和平问题的含义？

指维护世界和平，防止新的世界战争的问题

2、为什么要维护和平？

和平是人类社会存在和发展的基本条件；世界和平的维护将给经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。

3、为什么和平问题成为当今时代的主题？

和平具有现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，要和平成为时代的主流

4、如何正确认识战后世界的和平局面？

展示以下幻灯片

幻灯片1、《战争-贫穷-疾病-死亡》让学生感悟战争的残酷

幻灯片2、展示伊拉克战争时期各国的发展游行，让学生感悟人们渴望和平

幻灯片3、展示核战争的毁灭性后果，让学生认识到核大国不敢贸然发动战争，更不会随意使用核武器。

学生总结：二战后世界维持总体和平的原因

①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平， 反对战争②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定

【过渡】展示二战后世界经济发展状况卡片材料。引出发展问题

（二）发展问题（经济问题），学生自我阅读完成以下问题

1、含义：指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题

2、发展成为当今时代主题

A、含义：指发展具有了现实的可能性，战后世界发展是主线

B、原因：战后50多年来，世界处于相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度均为罕见。

世界经济发展从追求数量增长转为质量提高，重视知识经济和经济可持续发展

3、世界经济形势依严峻

表现：A、发展中国家与发达国家的贫富差距越来越大

B、不公正、不合理的国际旧秩序还在损害发展中国家的利益

C发展中国家比较普遍地存在贫困和饥饿现象

D、落后、贫困、危机、债务仍然与人类相伴随

实质：发展问题的实质是南北问题。全球发展的最突出的问题是南北发展不平衡。

展示南北差距地图及相关数据图左证发展问题的严峻性。

（三）和平问题与发展问题的关系（展示识记）

和平与发展是彼此联系而又互相影响的，是相辅相成的。

1、和平是发展的前提。战乱和冲突是经济发展的重大障碍。

2、发展是维护和平的重要基础。

过渡：和平问题和发展问题的重要性和严峻性需要我们维护和平、促进发展

三.维护和平、促进发展的有效途径

展示幻灯片：思考问题

A、解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？

霸权主义和强权政治

1、霸权主义是指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。

2、强权政治是指超级大国以强凌弱,肆意干涉别国内政,任

意宰割别国人民,侵害他国利益的政策和活动。

B、推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？

最大限度地追求利益。

揭示出解决世界和平问题与发展问题的主要障碍

解决和平问题与发展问题的有效途径是什么？

[课堂小结]：

前提

和平问题的含义 发展问题

和平问题重要性主要障碍

和和平是主流 发展的主流 发

平战后世界和平局面霸权主义展

强权政治 发展问题依然严峻

国际政治新秩序基础 国际经济新秩序

国际新秩序

课后探究

以“为了中国的和平发展”为主题写一篇文章

参考内容（自主搜集材料）

1、中国和平发展道路提出的背景

2、中国和平道路的内涵及其实现的条件

3、在和平发展的过程中，我们面对怎样的挑战和困难

4、我们应该为实现中华民族的伟大复兴作准备

篇4：高三政治当今时代的主题教案

（一）明确目标 １知识目标

霸权主义和强权政治的存在是解决和平与发展的主要障碍。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治。建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。中国主张建立国际新秩序的主要内容。

２能力目标

列举国际时事，能够认识到反对霸权主义和强权政治的必要性和紧迫性。对各种“国际新秩序”能够辨真伪。能够深刻领会我国对国际新秩序的主张。３德育目标

新世纪的建设者应该对中国的命运有一种使命感和紧迫感。

（二）整体感知

前面第一框题提出了和平与发展的问题，这一框题就应该解决问题了。主要讲述了我们在这个问题上的态度和立场，这是我国的外交政策所要体现和完成的内容。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程 １重点

维护世界和平必须反对霸权主义和强权政治。２教学过程（１）导入新课

请同学们思考，“既然和平与发展是互为条件、互相联系的，那我们能否说，有了和平，经济就一定能够发展，经济发展了就一定能够维护和平。”（学生发言，教师总结。）和平与发展虽然互为条件，但不是唯一条件。虽然互相联系，但不能互相代替，要解决好这个问题，还要按照各自的原则和途径来处理。那么，我们该如何处理和平与发展问题呢？关键是“对症下药”。

（２）讲授新课

和平与发展问题的症结或者病因在哪里呢？（发给学生阅读材料。）建立国际秩序（板书）和平与发展的主要障碍（板书）

材料一１９９５年美国《国际先驱论坛报》的一篇文章称：“中国发展的道路使美国一

些人大失所望，他们原希望中国会和其他国家一样，通过发展资本主义经济演变成一个温和民主的国家”。同年《时代》周刊甚至叫嚣，中国现在的社会主义制度“仍是残酷无情的专制制度”，美国必须“颠覆中国侵略成性的独裁专制政权”。

材料二１９９６年美国为了进一步封锁古巴，推出了赫尔姆斯———伯顿法。同年，美国公开反对加利连任联合国秘书长。在波黑战争中，美国从自己的利益出发，明显地偏袒穆克两方，而打击塞族。

材料三过去的１９９９年，在美国外交史和国际关系史上刻下深深的痕迹。

美国凭借膨胀的经济实力和唯一超级大国的优势地位，加紧推行霸权主义和强权政治，企图阻挠多极化进程，建立美国独霸的单极世界。美国极具扩张性、进攻性的外交政策，恶化了国际气氛，扰乱了国际秩序，给世界的和平与发展带来消极后果。

为实现称霸世界的单极战略，１９９９年美国采取了一些带有冷战色彩的做法。一是为霸权行径制造理论根据。３月，北约成员国在华盛顿吹吹打打庆祝北约成立５０周年，一个所谓的“北约新概念”正式出笼，主要内容包括北约东扩，北约可以在其成员国领土以外使用武力，其军事行动不必经联合国安理会授权。这使北约从一个防御性的组织变成了进攻性组织。美国还卖力地鼓吹“人权高于主权”，即可以打着人权的幌子，干涉别国内政，侵犯别国主权。对南联盟的轰炸就是这些“理论”的实践。美国甚至轰炸中国驻南联盟大使馆，犯下了世界战争史和国际关系史上罕见的暴行。

二是强化军事集团。今年，美国对北约东扩和强化美日军事同盟都有新动作。年初，北约东扩采取了实质性步骤，吸收了波兰、匈牙利和捷克三个新成员国，并确定了第二阶段东扩的候选国，使军事活动范围进一步扩大。５月，《日美防卫合作新指针》正式实施，日本由“专守防务”转为“主动攻击”，美日军事同盟的性质发生重大变化。日本首相小渊惠三４月底访美时，双方重点讨论了加强两国军事同盟关系的具体步骤。３个月后，美日又正式签署共同研制战区导弹防御系统的文件，两国军事合作进一步升级。美国强化这两个军事集团，为它实现称霸世界的图谋服务。

三是大力扩充军备。美国拥有世界超一流的军事实力，但还嫌不够，今年将军费预算增加到创纪录的２８０８亿美元，大力发展高科技武器。它不顾国际舆论的反对，加紧研制和部署战区导弹防御系统和国家导弹防御系统，将引发国际军备竞赛。为了使自己的非法行动合法化，美国提出修改１９７２年美苏签订的《反弹道导弹条约》。有人甚至扬言，如果俄罗斯不同意修改，美国就退出这个条约。美国国会还否决了《全面禁止核试验条约》，这对克林顿政府的外交政策是一个沉重打击，对世界范围内的核不扩散进程将产生严重后果。美国的扩张和霸权行径，阻滞了世界缓和势头，破坏了一些公认的国际关系准则，使冷战后出现的全球裁军形势发生逆转，大国关系出现波动。

中美关系今年起伏跌宕。１９９９年考克斯报告出笼，毒化了两国关系气氛。朱基总理４月访美，两国关系出现好转。５月美国轰炸中国驻南联盟使馆，中美关系跌入低谷。李登辉乘机抛出“两国论”，妄图为中美关系制造麻烦。美国在重申坚持一个中国政策的同时，向台湾大量出售武器，助长了“台独”气焰。

在中美关系逐渐回升的情况下，江泽民主席与克林顿总统９月在新西兰奥克兰会晤，重申两国致力于建立建设性战略伙伴关系。１１月，中美就中国加入世界贸易组织达成协议，两国关系进一步改善。一年来的事实再次说明，中美之间存在广泛的合作基础和互惠的经济利益，但美国一些人的阻挠和破坏，又使中美关系充满曲折。

美俄关系空前紧张。今年美国对俄罗斯的挤压政策变本加厉。北约东扩、轰炸南联盟，引起俄罗斯对美国的强烈不满。由于综合国力薄弱，经济上有求于美国等西方国家，俄罗斯不得不作出有条件的让步。俄罗斯围剿车臣恐怖分子，美国借机大做文章，对俄罗斯内政横加干涉，国会通过决议进行“谴责”，克林顿声称俄罗斯将“付出沉重代价”。俄罗斯对此无法容忍，叶利钦总统警告美国“别忘了俄罗斯是个拥有充足核武器的国家”。美俄之间还接连发生相互驱逐外交官事件。１９９９年的美俄关系降到了冷战结束以来的最低点。美国同欧日龃龉不断。它们之间的贸易摩擦频繁，“香蕉战”、“牛肉战”、“钢铁战”从年初打到岁尾。美国企图把国内法强加于别国的做法，引起普遍不满。美国主导的不公正世界经贸体制，遭到广大发展中国家的反对和抵制。不久前在西雅图召开的世界贸易组织部长级会议无果而终，就是这些矛盾摩擦的集中反映。

１９９９年的美国外交咄咄逼人，实际上成果有限，树敌过多，隐患不少，美国已经并将继续为此付出代价。

防止核扩散和反恐怖活动，是美国外交政策的重点。但是，核不扩散的努力受到严重挫折，美国越来越成为国际恐怖活动的目标。因担心被炸，美国不少驻外使领馆多次被迫关闭。美国政府不断警告到海外的公民，提高警惕，以防恐怖分子袭击。克林顿总统到希腊和意大利访问时，受到严重抗议和恫吓，一路担惊受怕，这在美国历史上是极其罕见的。美国的国际形象也受到严重损害。世界上越来越多的人提出质问，美国口口声声说要维护世界的和平与安全，为什么却把世界弄得这样不安宁？美国一向以“世界领导者”自居，它到底要把世界领向何处？

值得注意的是，美国正处于全方位扩张高潮期，１９９９年却兴起了“新孤立主义”。这种思潮的出现，原因很多，情况复杂，但很多美国人对本国外交的失望和不满，不能不说是一个重要因素。

以上材料都反映了美国的什么心态？（学生分析，自由发言，并得出结论。教师总结。）没有比这些材料更能够表明，美国确有那么一些人对日益强大的社会主义中国有根深蒂固的偏见和敌意。美国为它的“全球战略”，全方位扩张，处处树敌，美国干涉别国的内政，扰乱国际秩序，公然挑衅国际原则，它的所作所为是典型的霸权主义和强权政治的表现。同时，它也为自己招来了“天怒人怨”。

（１）什么是霸权主义和强权政治呢？

霸权主义是指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行经。

强权政治是指超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵犯他国利益的政策和活动。

其核心思想是“强权就是真理”。其根本原因是最大限度地攫取利润，追逐利益。列宁说过：“在生产资料私有制还存在的这种经济基础上，帝国主义战争是绝对不可避免的。”因此，霸权主义、强权政治就是帝国主义的产物，是由帝国主义的经济基础和掠夺的本性决定的。（“核心思想”和“根本原因”最好是引导学生分析上述两则材料或者是分析书上Ｐ１５

３ 的材料得出结果。可以锻炼和培养

学生分析问题的能力，和透过现象认识本质的能力。）可见，霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍。要维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治。

（２）必须反对霸权主义和强权政治

那么如何反对霸权主义和强权政治呢？（学生讨论，自由发言，教师点评。）把大家的观点归纳起来，一句话就是，建立国际政治新秩序，以解决世界的和平问题。可是，我们不仅要解决和平问题，还要解决发展问题。

发展问题的核心是占世界人口３／４的发展中国家的经济和社会的发展。

当前国际社会存在着许多阻碍发展中国家社会和经济发展的因素，其中最主要、最严重的是南北关系问题。南北关系主要是指发展中国家和发达国家间的关系。南北之间存在着尖锐的矛盾和冲突，集中反映在几个方面（这个问题根据学生的情况，可以由学生讲，因为这个内容前一框题有所涉及。也可以教师讲。）第一，南北之间的经济差距不断扩大。第二，发展中国家外债沉重，发展资金越来越缺乏，其主要原因是发达国家实行高利率政策，并由此导致了发展中国家的资金大量外流。第三，发展中国家对外贸易条件恶化，这是因为西方发达国家人为地压低原材料和初级产品的价格。贸易保护主义与日俱增，发展中国家出口市场受到限制。

在世界经济相互依存日益加深的时代，只有保持南北双方的均衡发展，世界经济才能健康运行。发达国家要从根本上解决商品市场、资金出路、原料和能源供应问题，是不可能离开广大的发展中国家的。在发展中国家日益贫困、落后的的背景下，发达国家是不可能长期稳定维持自己的经济增长的。可见，只有改革旧的国际经济关系，建立一个公正合理的国际经济新秩序，消除南北之间的对抗和分歧，加强南北之间的对话与合作，创造一个良好的国际经济环境，才能缩小发展中国家与发达国家的经济差距，从根本上解决发展问题。总之，就是要建立国际经济新秩序。

我们把国际政治新秩序和国际经济新秩序统称为国际新秩序。２建立国际新秩序（板书）

（１）建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

建立国际新秩序对每个国家来说，都是维系其生存和发展的最基本和最重要的外部条件。因此，世界大多数国家都呼吁建立国际新秩序。

还在１９９１年海湾战争爆发之前，当时的美国总统布什就迫不及待地提出了对“世界新秩序”的构想。第一，在政治上，建立以美国为主、以欧日为盟友的世界政治秩序，集中精力对付地区性冲突和战争，维护各地区力量的均衡。第二，在经济上，援助第三世界各国的同时，提出附加条件，要求受援国建立或接受西方的“民主政治”和“民主观念”，改进受援国的“人权”状况。第三，在意识形态上，强调继续推行西方的“自由、民主、人权”，力促在他国建立所谓的“民主制度”，继续对中国等社会主义国家推行和平演变战略。纵观美国的所谓“世界新秩序”构想，无非是维护美国在世界的霸主地位，干涉他国内政，构建

符合美国利益的政治体制。其实质仍是要维护以强权政治和霸权主义为基本特征的国际旧秩序。

我国提出的国际新秩序又是什么样的呢？（２）中国主张建立国际新秩序的内容

（学生先看书，回答我国提出的国际新秩序的内容，并分析为什么这样的国际新秩序能够解决和平与发展问题？可以让学生自由发言，如有不当之处，可从实际或理论上引导学生发现错误并加以改正，教师总结。）中国政府认为，国际新秩序应符合《联合国宪章》的宗旨和原则，主张在和平共处五项原则的基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序。

第一，国际新秩序应该建立在和平共处五项原则的基础上。

第二，国际新秩序的核心是各国不论大小、强弱、贫富，都是国际社会平等的一员。第三，各国有权根据本国的国情，独立自主的选择本国的政治、经济、社会制度和发展道路。

第四，世界各国特别是大国必须严格遵守不干涉他国内政的原则。国际争端应通过和平方式合理解决，而不应诉诸武力或以武力相威胁。

第五，国际新秩序包括政治秩序和经济秩序两个方面。建立国际政治新秩序主要解决和平问题，建立国际经济新秩序主要解决发展问题。

中国提出的关于“建立国际新秩序”的主张，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同要求，赢得了世界许多国家，特别是广大第三世界国家的赞赏和支持。

（四）总结、扩展

１本课主要讲了两个问题，为什么要反对霸权主义和强权政治，如何反对霸权主义和强权政治。其中主要阐述了我国对建立国际新秩序的主张。

２扩展

过去，帝国主义的殖民扩张时期，中国因国力微弱而割地赔款，在屈辱中煎熬了百年。往事虽然不堪回首，但忘记过去就意味着背叛，失去知耻而后勇的动力，落后挨打的厄运就还会降临。今天，霸权主义和强权政治横行日盛，我们只有增强自己的综合国力才能从根本上制衡他们，捍卫国家的政权和领土的完整，维护世界的和平与发展。对于新世纪的建设者更是任重而道远。

（五）布置作业（略）

篇5：和平与发展是当今时代的主题

我在讲授本课题时，通过多媒体向学生展示了一些新的、发生在近期的一些热点材料和图片，以贴近实际，拉近与学生的距离，引导学生从当前的热点话题中，获取对时代两大主题的理性认识。在教学过程中，通过学生对热点问题的分析、讨论，培养学生正确分析和认识问题的能力。使他们既认识到第二次世界大战后国际形势总体稳定，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实可能性，又认识到世界和平与发展这两大问题至今还没有解决。第二部分 教学设计 [教学目标]：

1、知识目标

识记：和平问题和发展问题的含义。

理解：和平与发展是当今时代的主题，和平与发展的关系。

2、能力目标

联系国内外重大事件，运用辩证的观点和方法，分析当今时代的两大主题及其相互关系

3、情感态度和价值观目标

正确认识当今世界和平与发展两大主题，珍惜和平与发展的环境，自觉为世界和平与发展作贡献；追求学生学习过程的愉快感和成就感，激发学生的情感升华。

[教学重难点]：和平问题和发展问题 [教学方法]：启发——探究式；讨论法 [教学手段]：多媒体 [教学过程]： 导入：

师：请同学们看视频文件《北约空袭利比亚》，两张图片“打结手枪、和平鸽”，看到它们你们都想到了什么？它们表达了一个什么意思？

学生回答

师：打结的手枪寓意着人类制止战争，捍卫和平的决心，和平鸽象征着和平，那么这两幅图片都表达了同一个内容，那就是和平。那么下面我们就和大家一起共同探讨“和平问题”。学习新课：

一、和平问题

师：投影播放《和平时代》，从短片中，你都看到了哪些东西？看到它们你有哪些感悟？ 师引导：

这些都表现了人类生活的的一种欢乐、幸福、安宁、和谐，那么这种欢乐、和谐是建立在什么前提下？——和平。由此，我们得出当今时代的一个主题——和平问题（投影展示：和平问题的含义）

1、含义

和平问题，是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。师：和平环境给人类带来了欢乐与和谐，而人类在5000年的文明史中，只有短短的三百多年是处于和平的状态，那么人们为什么都向往和平呢？

从自身、国家两个角度来看，或者反过来，不和平会怎么样呢？（讨论为什么人类都向往和平？）学生发言，阐述观点。

师：和平是人类生存和发展的基本条件，是人类永恒的追求，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。和平成为时代的主流。

（投影展示：世界人民渴望和平、反对战争的图片，教师引导看图片）过渡:展示图片：（略），播放视频：《本·拉登之死可能引发报复活动》 综合探究：和平是时代的主流，但世界仍不安宁，存在局部冲突，那么威胁世界和平的因素有哪些？（学生讨论回答）

师:（投影展示：影响和平的因素）

2、影响和平的因素

①霸权主义和强权政治是威胁世界和平的主要根源 ②国际恐怖主义危害着人们的安宁生活

③ 贫困、环境恶化、毒品等问题给人民生活带来的影响日益扩大 ④ 民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏 师：引发战争的因素仍然存在，那战争给我们人类都带来了什么呢？请同学们看下面一个短片，从下面的画面中，你都看到了哪些内容？想到了哪些历史事件？这些历史事件留给了人们什么样的后果？（投影展示：战争视频）（学生思考后回答）师引导：几个图片引导

（投影：战争带来什么？（资源耗费、环境破坏、生活质量下降、社会发展受阻、生命财产损失、经济落后„„）

师：从战争的后果中，我们得出这样一个结论，战争阻碍人类的进步与发展，而和平则促进了世界的发展，人们在追求和平的同时是为了社会和国家更好的发展，下面我们一起来探讨下发展的问题： 师：下面请同学们看一组图片，然后说出你的感受，你有什么样的感悟？

（展示发展中国家的贫困状况的图片和数据）师引导：孩子眼中充满了一种渴望，渴望什么？等。

师引导：人们在和平的今天要解决这些问题应该怎么样？那就是要发展经济。（学生回答）

师：这一组组图片和数据是触目惊心的，从中我们可以感受到世界的发展是迫在眉睫的，发展已经成为时代的主题。下面就请大家来看发展问题的含义：

（投影展示：发展问题的含义）

二、发展问题

1、含义

发展问题是指世界经济发展，尤其是发展中国家经济的发展问题。师：下面请同学们看材料

(投影展示：发展问题面面观的材料)师描述材料，提问：哪些原因造成了发展中国家的贫穷状态？结合我们国家说明（学生讨论后回答）

（投影：殖民统治的历史、沉重的外债、科技落后、人口压力、战争战乱„„）

师：以上是造成发展问题的诸多因素，归根到底，造成发展问题的是不公正不合理的国际经济旧秩序没有根本改变，落后、贫穷、债务的影响仍困扰着许多发展中国家，国家间的贫富悬殊依然严重，发展中国家发展经济的任务显得更加迫切和艰巨。师：下面请大家再看一段材料

（投影展示：战争后遗症困扰伊拉克，胡锦涛在伦敦金融城发表演讲材料。）

从这段材料中，我们看出和平与发展的关系：（投影展示：和平与发展的关系）

三、和平与发展两者之间的关系 和平与发展是相辅相成的: ①世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展 ②各国的发展是维护世界和平的重要基础

课堂小结：用训练学生概括能力的方式进行。（投影展示）

当今时代的主题和平问题主要障碍解决途径霸权主义强权政治发展问题建立国际新秩序 知识小结：师生共同对本课的知识进行梳理，巩固新课，加深印象。情感升华：学生谈感想或收获，老师简要点拨，发出寄语，深化主题。

结束语

播放萨克斯名曲《回家》：在明确了当今时代的两大主题是和平与发展之后，让我们在充满和平安宁的音乐声中结束我们今天的话题。回家，多么令人神往的字眼，但是我们应该知道，世界上还有成千上万的人因为战争而无家可归，更有成千上万的人因为贫困而无家可言。让我们一起努力，珍惜来之不易的环境，为世界的和平与发展作出贡献。教学反思

篇6：《当今时代的主题》说课稿介绍

一、教学目标

1、知识目标：了解和平和发展是当今时代的主题，也是我国建设社会主义的重要外部条件。霸权主义是威胁是世界和平与发展的主要根源、障碍。

2、能力目标：指导学生分析国际关系，培养学生分析归纳整理和理论联系实际的能力。

3、觉悟目标：正确认识国际形势，树立为祖国而努力学习的志向，培养爱国主义情操。

二、教学重点和难点：

1、和平与发展是当今时代的主题。

2、霸权主义是威胁和平与发展的主要根源。

三、教学方法：讨论法、活动、合作探究

[复习提问]

1、衡量社会进步的主要标准是什么？

2、人类要生存发展，首先必须进行物质资料的生产。

3、社会发展史首先是生产发展的历史。

4、人类社会发展的基本规律是什么？

5、“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？

[导入新课]

（投影文字和图片材料，构建情境，引发学生的学习兴趣）

材料：2001年10月21日。APEC第九次领导人非正式会议在上海召开。会议围绕“新世纪、新挑战：参与合作，促进共同繁荣”的主题就世界经济形势，人力资源能力建设等问题进行了热烈讨论，达成广泛共识，通过并发表了《领导人声明》和《亚太经合组织领导人反恐声明》。

合作讨论：（1）、上述图片和材料我们可看出当今世界的主题是什么？（2）、你是如何理解这一主题的？（学生回答，老师归纳）

A、当今世界的主题是：和平和发展。

B、从上述材料和图片可以看出和平与发展仍然是当今世界的主题；发展是二战以后的主线，是人类永恒的课题；霸权主义和强权政治是威胁世界和平与发展的主要根源，而且恐怖主义也已成为世界和平与发展的重大威胁；要维护世界和平，促进经济发展，不仅要反对霸权

京翰教育中心 http:///

高中政治辅导网 http:// 主义、强权政治和恐怖主义，还要加强世界各国人民的在这些方面的合作和努力。

[讲授新课]

第二框 和平与发展是当今时代主题

[学生活动一]你能过关吗？Are you ready?

1、么是和平问题？

2、和平成为当今时代主题的含义是什么？

3、什么是发展问题？

4、发展成为当今时代的主题的含义是什么？

5、什么是当今时代的主流？

6、和平与发展的主要障碍是什么？

7、绝大多数发展中国家在经济上持续处于极端困难境地的最主要原因是什么？

8、霸权主义和强权政治的核心思想是什么？

9、某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？

[学生活动二]认识世界

联系当今国际政治说明西方某些国家是如何推行霸权主义和强权政治的？这对世界和平与发展有何影响？

[学生活动三]辩一辩

有位同学说，当今世界并不太平：如1999年的北约轰炸南联盟；印度与巴基斯坦因为克什米尔问题冲突不断；新一轮巴以冲突持续20多个月；美国发动阿富汗战争和伊拉克战争等，所有这一切都充分表明世界并不安宁；更何况，在世界文明史的5000多年里，人类真正处于和平时期仅有392年，根本谈不上真正的和平。请问：你同意以上观点吗？为什么？

[学生活动四]故事后的道理

《一个摄影记者的故事》

一位原先并不出名南非摄影记者凯文.卡特在一次采访活动中在苏丹捕捉到了一个让世人为之落泪的一瞬间而出名：一位苏丹小女孩，在通往救济站的路上，眼看就支持不住了，她瘦弱的身躯甚至连她自己的脑袋都无力撑起。而这时一只秃鹰正虎视眈眈地停在荒野路边，焦急地等待着这顿即将到口的“饭菜”。这张集中反映了苏丹的灾情。卡特也因此而赢得了1994年美国优秀新闻摄影奖。但两个月以后，这位年仅33岁的摄影记者却在约翰内斯堡自杀。原来得奖后，京翰教育中心 http:///

高中政治辅导网 http:// 卡特不仅要应付纷至沓来的赞誉，还要应付与名俱来的批评，甚至他的朋友也责问他当时为什么不去帮那个小女孩。而对卡特来说，这种现象在整个非洲比比皆是，他个人的力量实在是微不足道。在舆论的压力下，他走上了不归路。

讨论思考：上述故事说明了什么问题？为什么非洲会出现这样的情况？这种情况仅在非洲存在吗？（学生回答，教师归纳）

A、说明全球发展的最突出问题是南北发展不平衡问题。发展中国家面临着发展经济的艰巨任务。

B、根本原因；非洲长期受殖民地统治和殖民掠夺以及国际经济旧秩序的存在。

C、不是。在全球经济发展的同时，落后、贫困、危机、债务这些抹不去的阴影又总是与人类相伴随的。在各发展中国家表现更为突出。

材料二：见教材P137页第一段楷体字

材料三：40年前，全世界最富的人口和最穷的人口人均收入的比是30：1，而现在已上升到74：1，目前联合国成员中有48个最不发达的国家。讨论思考：上述材料和故事共同反映了什么问题？它与当今世界的主题“和平”之间是什么关系？（见训练卡-----重点阐释）

[课堂小结]见投影

[巩固练习]角色扮演

当今世界，和平与发展是世界两大主题。但霸权主义和强权政治仍然存在。一些敌对分子和反华势力“西化”“分化”中国的图谋一天也没停止过。对此，我们应该怎么办呢？（1）、作为一名中学生，面对复杂多变的国际局势，我准备： 理由是：（2）、如果我是一位外交部的决策者，面对复杂多变的国际局势，我准备： 理由是：

篇7：《当今时代的主题》说课稿介绍

一、和平问题

1，什么是和平问题?和平是相对战争而言，即没有战争的一种社会状态。战争与和平是矛盾的两个方面，首先它们是对立的，其次它们又是统一的，双方在一定条件下既相互依存，又相互转化。要维护世界和平，就必须反对世界战争。因此，和平问题就是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。和平是人类社会存在和发展的基本条件，和平的维护将给经济发展和其他全球性问题的解决创造了一个良好的国际环境。

2，和平成为当今时代主题的含义：和平具有了现实可能性，新的世界大战打不起来，战后世界和平是主流。

3，正确认识战后世界和平局面。战争与和平既然是矛盾的两个方面，那么就有主要方面和次要方面之分。就要求我们分清主流和支流。和平是人类世世代代不懈追求的理想和目标，而当代和平力量的增长超过了战争力量的增长，和平具有了现实的可能性，新的世界大战有可能打不起来。可以说战后世界和平是主流。战后世界维持了总体和平局面的主要原因是：第一，世界人民渴望和平，反对战争；第二，核战争的毁灭性后果，使某些核大国不敢贸然发动战争；第三，经济全球化和国际化的发展，使国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。

4，各国人民还面临维护世界和平，防止新的世界战争的艰巨任务。因为战后的世界和平是不稳定和不完全的，局部战争从未间断，这是世界和平的隐患。伊拉克战争、朝核危机、巴以冲突、恐怖主义已严重危及世界，世界仍不安宁，威胁世界和平的隐患依然存在，维护世界和平的任务很艰巨。维护世界和平仍需要世界各国人民的共同努力。伊拉克战争爆发后，世界上许多国家和地区掀起了反战浪潮，这说明维护世界和平是世界各国人民的共同愿望。

二、发展问题

1，什么是发展问题?发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。

2，发展成为当今世界主题的含义：发展成为当今时代主题，是指发展具有了现实的可能性，战后世界发展是主线。

3，发展问题成为世界主题的原因：一是战后50年，有一个较长期的相对和平的环境。未来世界和平仍是主流。二是战后，世界经济出现了空前的大发展，其规模和速度在人类历史上均为罕见，解决发展问题不仅是有可能的而且也是必要的。另外由于经济发展的倒退，贫困、饥饿、疾病和愚昧成为发展中国家普遍存在的现象。这些现象促使发展中国家的各种社会矛盾尖锐化，引起政局动荡。这种局势反过来又严重影响这些国家的经济发展，造成恶性循环。因此，发展中国家面临着发展经济的艰巨任务。

三、和平与发展的关系

和平与发展是彼此密切联系又相互影响的。和平是发展的前提，发展经济是维护世界和平的有力保障。

1，发展离不开和平，和平是发展的前提。只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划，战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成了严重的经济损失。2003年3月20日美国发动了对伊拉克的战争，给伊拉克国家造成巨大的经济破坏。据阿拉伯联盟统计，伊拉克战争使伊拉克国家损失了三万亿美元，伊拉克国家经济陷入瘫痪状态。受伊拉克战争的影响，欧元贬值，世界股市下跌，全球经济下滑。