暑期学习教师职业道德规范心得

暑期学习教师职业道德规范心得（精选15篇）

篇1：暑期学习教师职业道德规范心得

暑期学习教师职业道德规范心得

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？诚信立教，段。通过此次暑假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈以下几点体会：

一、爱岗敬业;

二、加强政治学习，不断提高政治素养；

三、爱心是师德素养的重要表现；

四、孜孜不倦，积极进取；

五、以身作则、率先垂范。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动

上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：

第一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；

第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；

第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体

情况而把教学具体化。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我的标

准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学

生。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

李蕾

2012年8月27日

篇2：暑期学习教师职业道德规范心得

张老师以她的幽默将“热爱学生”诠释的淋漓尽致，张老师将以前的教育称之为“权利教育”，的确，在以前的教育中，老师的地位高于一切，在孩子以及家长的心目中都是高高在上，在教学过程中，一个老师可以不负责任的教学，可以随意体罚学生，还可以理直气壮的通知家长来校，继续批评，是啊，在过去，孩子怕老师，家长怕老师，为什么？因为孩子怕老师打，家长怕如果顶撞了老师对自己的孩子不利，“老师”一词完全充满了“暴力”的色彩。

但是，现在的教育却发生了翻天覆地的变化，张老师把现在的教育称之为“能力教育”，现在的家长对孩子都非常的疼爱，俗话说的好，疼爱难免就会溺爱，那么在当今教育状态下，作为一名教师，究竟该如何做到“热爱学生”呢？

孩子到学校需求的是关怀，但是他需要的是约束，我们在对待孩子的时候要尽量做到尊重、平等、不放弃，张老师说我们必须要宽容孩子，因为孩子是发展中的人，作为一个孩子，它自身具备两个条件：1,一切皆有可能，一个孩子，她的未来谁也无法预料，他可能会成为名人，也可能会成为罪人，2.他总是在犯错误，这是一个让很多老师头痛的问题，作为一名老师，我们该如何面对孩子的错误呢？首先我们要有耐心，张老师举了一个例子，说我们在日常教学中，面对孩子的错误，我们经常会问三个问题：1.你是不是不想上了？2.那你为什么还犯错？3.你叫我怎么说说你好呀？现在看着三个问题，自己都觉得好笑，在教学中这类事情经常发生，出现了这种事情，如果搬位置调换一下，我们作为学生，该怎么回答这三个问题？

篇3：中小学教师职业道德规范学习体会

一、师德的内涵及其规定

教师职业道德简称师德, 它涵盖了教师从事教育教学工作所必须遵守的各种道德规范和行为准则。可以说, 它是中小学教师必须遵守的基本规范和要求。而制定这些规范与准则的主要目的则是为了调节教师与学生、教师与教师、教师与社会其他成员, 特别是与学生家长之间的关系。其显著特点主要表现为道德要求的全面性, 道德实践的示范性, 道德影响的广泛性。通过解读不同时期的中小学教师职业道德规范, 我们可以发现许多新的变化和要求。

1991年8月31日, 原国家教委和全国总工会联合颁布了《中小学教师职业道德规范》 (以下简称《规范》) 。该规范共6条324字, 内容涉及热爱教育事业;热爱学生;以身作则, 率先垂范;学而不厌, 诲人不倦;团结协作;仪表风度等六大方面。

1997年8月7日, 原国家教委和全国总工会联合对原有《规范》进行了进一步的修订和完善。与1991年的《规范》相比, 新规范从内容上更加突出了教师职业道德的特点, 突出了对教师政治思想和道德品质等方面的行为要求。在形式上, 对每一条具体内容作了4个字的高度概括, 这样不但提纲挈领, 而且重点突出, 醒目好记。八条基本规范是:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

2008年9月1日, 教育部和全国教科文卫体工会根据现实需要, 特别是根据汶川大地震中教师舍身保护学生的感人事迹, 再一次修订了原有规范, 增加了保护学生安全, 关心学生健康, 不以分数作为评价学生的唯一标准等新的内容, 并提出了知荣明耻、终身学习、对学生严慈相济等具有时代特征的理念和要求, 相对弱化了教师与家长、与同事之间的原有规定。整体内容又恢复为六大条目, 依旧沿用4字一句的原有格式, 保持了原有规范的稳定性和持续性。

二、从师德规范看目前中小学教师队伍中存在的主要问题

1. 关于体罚或变相体罚学生的问题。

三次师德规范制订中, 都有相同的一条, 即不得体罚或变相体罚学生。从理论层面来讲, 体罚或变相体罚学生, 会对学生的身心健康造成重大伤害, 会导致师生关系的进一步恶化, 并使得教师在教育管理中行为粗暴, 方法单一。从实践层面来看, 我国中小学教师基数庞大, 来源复杂, 部分教师缺乏系统的教育和培训, 缺乏明确的理念引导, 容易产生体罚和变相体罚学生的情况。从基本层面的师德规范到相关法律法规, 都明确提出不得体罚或变相体罚学生, 这是必需的和正确的。但是, “没有惩罚的教育是不完整的教育”, 中国青少年研究中心副主任孙云晓老师如是说。2008年10月28日, 教育部也明确提出, 提倡对学生“适当惩戒”。这也体现了本次师德规范中所提倡的“对学生严慈相济”的理念。教育不能走向两个极端, 绝对的“赏识”会产生绝对的自私和任性, 而粗暴的体罚只会传播绝对的野蛮和暴力。而惩罚绝不等于体罚, 更不是伤害, 不是心理虐待、歧视, 让学生觉得难堪, 打击学生的自信心。这就要求我们要在表扬、奖励、赏识的同时, 适时、适度、正确地发挥“惩罚”在教育中的积极作用。

2. 以罚代教和有偿辅导的问题。

当前, 有部分教师不是尽心尽力做好本职工作, 而是巧立名目, 以罚代教, 以罚代管。更有甚者, 个别教师在课堂上教学“缩水”, 热衷于搞“课外课”、“家中课”, 热衷于“创收”, 并且这种“创收”有向集团化和协作化发展的趋势。虽然各级教育行政部门出台了许多相关规定, 但是, 有偿辅导、有偿家教的问题并没有得到有效的遏制和约束。为解决这一问题, 一方面, 需要相关部门出台更加有约束力的规定加以引导和制约, 另一方面, 教师需加强师德规范的学习和实践。

三、中小学教师职业道德的养成

加强中小学教师职业道德建设是一项长期的艰巨的任务, 需要教育行政管理部门、中小学校和教师个人的共同努力。一是教师要加强自我教育, 提高道德修养。二是要从建立和完善教师职业道德相关规章制度入手, 狠抓师德落实, 完善教师师德监督评价反馈机制。三是加强师德法制教育, 特别是要处理好体罚学生、有偿辅导等问题。四是抓好典型示范工作, 惩恶扬善, 以提升学校整体师德水平。

篇4：暑期学习教师职业道德规范心得

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇5：教师职业道德规范学习心得

胡 蕊

教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。

率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢？所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。

热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思就是说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

《教师职业道德规范》培训学习心得

吴 旭

师德，就是教师具备的最基本的道德素养，师风，是教师这个行业的风尚风气。深深的印在我的脑海中，教师多么神圣的职业啊！通过这次《教师职业道德规范》培训学习，我领悟到教师不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

首先，身教重于言教。教师必须全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，真正为人师表。教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育。因此我认为，为人师表是当好教师最基本的要求。

其次，爱岗敬业、关爱学生。要想做一名合格的教师必须具备强烈的责任感和事业心。以学生是否获得了成长作为自己教育教学工作的出发点。一名敬业的教师始终要以饱满的热情做好自己的本职工作。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。因此，较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分。其中包括语言表达能力、教学能力、组织能力等等。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。同时，作为一名教师，必须关爱学生。关爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

再次，终生学习、积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，做一名“学习型”的合格教师。

篇6：教师职业道德规范学习心得

首先，是要认真学习政治理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想、品德、素质的磨练。

其次，是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。

第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查、督促自己，做到自重、自省、自警、自励。

提高教师职业道德的关键在于实践。教师要实现自己的师德诺言和师德理想，首先就要付之于行动，作出榜样。古今中外那些伟大的、师德高尚的教育家，如：孔子、蔡元培、陶行知、马卡连柯等等，哪一位不是身体力行的楷模?

师德修养还重在教育、教学活动的实践中修炼。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。

实践的过程就是精神升华的过程，是人格魅力的光辉闪现的过程。我们每一位教师都要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来整个民族道德素质的基础。

篇7：教师职业道德规范培训学习心得

参加完本次教师职业道德培训后，我获益匪浅。作为教育战线上的一名教育者，学生个体是千变万化的，在对学生进行教育的过程中，我深刻地体会到教育方式的重要性，而教育方式体现着教师职业道德的高下，学生群体复杂，个性特点突出，我们作为新时期下的教师，不仅要做到传到授业解惑，还需要做学生心灵的引导者，首先教师就需要做好自己，提高自身的职业道德。

爱岗敬业、热爱教育、热爱学生、热爱学校，教师要尽职尽责，教书育人，培养学生的良好的思想品德，让学生无论是在学校还是在社会上都是一个有知识明道理会做人的鲜活个体。同时教师还需要认真备课上课，认真批改作业，对学生不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，以自己的行动去引领学生，本次培训中有大量的例子指导或者是告诫我们该如何去开展我们的教育教学活动。而我感悟最深的，无疑是习惯带来的力量！俗话有云：习惯决定人的一生！可见习惯对人的重要性，而我们教师则需要助学生养成好的习惯，进一步说，人的品德基本上是受习惯影响的。而思想决定着一个人的行动，人的行动都是由自己的世界观和价值观去引导的，所以培养学生的好的习惯尤为重要，而学生的很多习惯的养成一开始受到教师的习惯的影响，所以习惯对于教师和学生都意义重大。

我认为提升自身的职业道德修养需要养成自己的一些良好的习惯，借这些习惯去感染学生影响学生，对自身的教育教学有着巨大的影响力。

一、严谨治学。

年轻的教师总以自己刚步入教师生涯为由，允许自己犯下这样那样的教学上的错误而且轻易原谅自己，教龄长的教师总以自己已经久经沙场为由，觉得这些小失误不重要，不会对抗到自己的权威，殊不知学生在看到教师频频出错而且轻易原谅自己的过程中早已学会了这种不严谨无所谓的治学态度，对学生的学习或是今后做人都产生不良的影响。

作为教师，必须首先对自己的教学负责，认真准备好每一节课，就算是偶尔犯错也要认真总结反省自己，严于治学是每位教师都应该做到的，因为自己的教学不仅对自己负责，更多的还需要对学生们负责，对学生的知识和思想负责，所以每一位教师实在任重而道远。

二、热情主动。

教师的热情影响着学生学习的态度和热情，没有学生喜欢冰冷的教师，教师的热情能够融化一切冰冷的学生。人的本质是主动而非被动的，采取主动不代表强求、惹人讨厌或者具有侵略性，相反，一个充满热情活力的教师能更好地把握自己的课堂，让学生在快乐中学习，在忘我中吸收知识，在对教师的喜爱中更好地学做人，积极地思考未来和用行动去创造一个更完美的自己。

三、宽容公正。

学生是人，学生会有犯错的时候，有时候甚至经常犯错，但是教师不能因此而不断地责备和否定学生。学生犯错时，他们的思想、心理都需要教师设身处地地为他考虑事件发生的原因，从细节中帮助学生寻找到“病因”，用宽容的心去面对，这时宽容既是一种信任也是一种激励和仁慈，能够产生比责备和惩罚更好的治疗效果。

公正的教师才是受欢迎的教师，没有人喜欢活在不公平的待遇中，学生也一样，所以教师应该公平地爱每一位学生，绝对不偏颇任何一个人。

篇8：教师职业道德规范的性质与意义

中小学教师职业道德规范的性质

中小学教师职业道德规范是对中小学教师职业的特殊道德要求, 是中小学教师从事教育教学活动时应予遵循的行为规范和必备的品德, 是对教师应以怎样的思想、感情、态度和操守去做好本职工作所做出的道义性规定。

一般而言, 中小学教师职业道德规范区别于其他职业道德规范之处在于它的专业性和公务性。

在我国, 教师职业的专业性由于《教师法》的相关规定而被人们所关注, 《教师法》第三条规定了教师职业的性质“是履行教育教学职责的专业人员”, 从而改变了教师这一群体长期以来所具有的国家干部的法律性质, 同时也使教师群体的职业行为发生了变化。教师职业的专业性质是由教师职业的基本职能决定的一种职业性质, 表明教师职业是一种必须经过专门培养和培训才能胜任的专门性职业。教师的专业性要求从事教师职业的人必须经过系统的专业 教育和训练, 掌握专门的知识与技能, 具备为确保本专业的独特性而必需的职业道德, 树立为社会不特定人群服务的非营利观念, 因而具有不可替代性。由此可见, 专业性是教师职业道德的重要特征, 具有特定的、不可替代的意义。为了保证这种专业性, 教师必须不断地学习深造, 拓展专业知识, 加强自我修养, 提高道德水平。

另一方面, 由于中小学教师是国家教育责任的具体担当者, 教育本身所具有的公共产品属性需要通过中小学教师的工作才得以实现, 因此中小学教师的职业特征除了专业性之外, 还具有公务性质。《教师法》第三条所规定的教师的教育教学职责, 其相当一部分内容都是由国家通过法律、政策予以规定, 而不是在学校和教师的合意性基础上协议产生的。因此, 教师所实施的教育教学活动是一种具有公务性质的活动, 具有典型的国家性 (强制性和公益性) 、连续性和稳定性等性质。

当然, 教师活动的这种公务性与公务员的公务活动相比存在着根本的区别。由于教师的教育教学活动是一种精神领域中具有高度创造性 和个体性的活动, 在许多情况下要由教师个人做出独立的判断和行动, 因此公务性质和专业性质并存是教师职业的重要特征。基于这种理解, 必须对教师的职业行为提出更高的伦理道德要求, 依据其专业性、公务性特征, 具体规定教师职业不同性质的道德行为要求。

中小学教师职业道德规范与其他社会规范的区别与联系

作为一种职业道德规范, 中小学教师职业道德规范与其他社会道德规范既有联系又有区别。从社会期望来看, 由于教师的特殊社会地位决定了其社会责任要远重于社会的其他许多职业。教师是知识、技能、文化、价值的传承者, 对一个人的成长发展起着重要的促进作用, 因此人们对教师职业有着更高的道德要求, 即要求从事教师职业者应信守教师职业所必须坚持的价值追求和道德准则, 以自己的良知和自律影响学生及其家庭乃至整个社会, 助推社会的进步。

教师职业道德规范的上述特点, 决定了该道德规范在性质上的复杂性。任何社会, 为了保证社会关系的和谐稳定, 都要通过各种社会规范对人们的行为做出必要的约束。这些规范包括道德的、法律的、行政的、宗教的、行业的、组织的等等, 不同的社会规范起着各自不同的作用, 并最终共同保障社会的和谐稳定。一般而言, 教师职业道德规范是以善恶评价为标准, 依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来影响和约束教师的职业行为的, 因此教师职业道德规范具有道德规范的典型特征, 主要表现为一种以自律为主要特征的社会规范。但是在某些情况下, 中小学教师职业道德规范又具有其他社会规范的某些性质, 因而在性质上具有一定的复杂性。比如, 为加强对中小学教师的管理, 教育行政管理部门可以依法制定教师职业道德方面的规范性要求, 如教师职业纪律等, 这时教师职业道德规范就会具有行政规范的自上而下的权威性、强制性特征。

因此中小学教师职业道德规范尽管是一种针对教师职业的道德要求, 但从其实施的特点看, 其兼具道德的、行政的、法律的、契约的等多重性质。在中小学教师职业道德规范的实施方面, 应根据不同的情况, 建立自律与他律相统一的制约机制。自律机制是他律机制的基础, 他律机制是自律机制的保障, 教师职业道德规范需要教师自觉遵守来加以实施, 同时也需要学校、教育行政部门和相关机构来保证实施。教师对职业道德规范的遵守一般属于自律机制, 而学校、教育行政部门和相关机构为实施规范所采取的措施则属于他律机制。从保障规范有效实施的角度来 看, 他律机制应包括学校实施机制、教育行政实施机制、司法实施机制和其他实施机制等。

对违反师德底线的行为应依法处理

教师违反职业道德的行为就其情节、性质、程度来看, 具有不同的情况, 其中哪些教师违反职业道德规范的行为必须处理?除了行为本身所具有的具体情况外, 《办法》在充分考虑合法性和现实性的基础上突出重点, 对当前社会关注度高、严重影响教师队伍整体形象、人们普遍痛恨的败德行为做出了教师处分规定。

厘清职业道德对教师行为的倡导性要求和禁止性要求, 明确列举需要加以处理的违反师德的行为, 既是对目前社会普遍反映或反映强烈的师德问题所作的回应, 同时也为教师职业行为设置了底线。从现实来看, 近年来我国师德领域发生的一些问题已经严重影响到了教师队伍的整体形象, 各地虽然对这些现实问题做出了及时处理, 出台了一些相关规定。但由于这些规范层次效力低、差异大, 在教师职业行为的调整方面产生了不少问题。为此有必要对违反教师职业行为及处理方式加以统一规定, 以达到规范教师职业行为和保障教师权益的双重目的。

篇9：论教师的职业道德规范

关键词：教师；职业道德；规范

经过在西南大学半个月的培训，使我深刻认识到教师要教好书、育好人，必须要提高自身的职业道德素养，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作的关系，充分认识到教师这个职业的特殊性，只有这样才能成为一名合格的人民教师。

一、教师要忠爱自己的职业，并将自己的一身奉献于它

教师热爱自己工作，对自己的工作充满激情，把自己的工作当作事业干，这样能促使教师积极向上、不断进取、克服有可能产生的职业怠倦。不仅如此，教师对自己的职业充满激情，对学生也有一个潜移默化的影响，促进学生在学习上主动、认真，也充满着激情，而不是被动地学习，这样就能促进学生健康快乐地学习，最终全面地完成教育教学目标，为学生的一身发展奠定良好基础。作为一名教师我们必须要有乐于奉献的精神，因为我们从事的是太阳底下最光荣的职业，肩上担负着整个民族的长久兴旺发达的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是教师的真实写照。这就要求我们爱岗敬业、献身教育。献身教育是一种精神培养，教师必须具有伟大的无私奉献的精神。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐、乐在其中。每到节假日，毕业的学生来看望教师或给我们打来电话，在电话中亲切地叫着老师，这时我们感觉到很欣慰，正是这种良好的感觉，激励着我们不辞辛劳地为教育事业奉献自己。

二、教师要不断更新提高自己的专业知识，做到终身学习

我虽然参加工作近二十年，这次又走进西南大学进行“科研骨干教师培训”，在这次培训过程中，感触颇深，那就是一个人特别是我们教师必须活到老学到老，陶行知先生说过：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”这句带有哲理性的话，说明了教师要胜任自己的工作，必须要去不断地学习，充实自己，在学习中不断地更新自己的思想观念，更新自己原有的知识结构，这样才能去适应社会的发展，知识学习的更新，以及我们今天推崇的素质教育下的新课改。因此，我们要不断地给自己充电，平时多进书店、多读书，把读书当成一种习惯。另一方面，作为老师我们一定要养成虚心向他人学习的好习惯，平时多去听课，特别是一些教学经验丰富的老师的课。还有学校组织的一些继续教育活动要积极参与，比如：认真听取到学校来授课的名师的课，勤到其他学校取经等。

三、教师要搞清楚这个职业的特点，培养自己自觉抵制社会不良风气侵袭的能力

首先，我们必须明确教师这个职业既是太阳底下最光辉的职业，它又是世界上最苦的职业。因为你所取得的成绩不是拿金钱来衡量，而是拿你的学生成绩的好坏来衡量。所以我们既然选择了教师这个职业，我们就必须作好做苦行僧的心理准备，在物质方面不能向学生、向家长伸手。其次，充分倾注不带杂念的爱。只有心里装着每一位学生，才能真正地了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当成自己的忧虑，我们教师要像护士对待自己的病人、父母对待自己的调皮孩子一样去对待每一位学生，只有学生感觉到老师热切的爱时，他们才会把老师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你他幼小的内心深处的秘密。同时要特别注意，教师对学生的爱不能带任何杂念，必须要像人的眼睛一样清澈，也就是说教师对学生的爱就是父母对子女的爱。这样我们才能具备作为一位人民教师的基本职业道德，才能保证我们的工作符合师德师风要求，保证我们成为一名合格的新时期的教师。

总之，要作为一名合格的教师，不仅要有广博的知识，更要具有海纳百川的胸怀，高尚的道德情操。要时时刻刻想到肩上的重担，使自己的所作所为无愧于国家、无愧于社会、无愧于教师这个高尚的职业。

篇10：学习教师职业道德规范心得体

学习教师职业道德规范心得体

教师职业道德的六个方面，相辅相成，缺一不可。“爱国守法”是教师职业的基本要求，“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，“关爱学生”是师德的灵魂。“教书育人”是教师的天职，“为人师表”是教师职业的内在要求，“终身学习”是我们教师专业发展不竭的动力。作为教师必须先为人师，育人必须先行示范，教师须具备较高的文化修养，所有这些都集中在关爱学生上。既然选择了这一行，就要爱这一行，爱学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，是我们教师适应教育改革的必然需要。

篇11：暑期学习教师职业道德规范心得

这学期我们学习了专业技术人员职业道德，学习之后我对职业道德有了另外一层体会，其中最深刻的体会就是作为一名教师，首先就是要有一颗责任心、要敬业、爱爱生。

“教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和我们对学生毫无保留的爱。

我觉得，作为一名教师，最重要的工作品质应该是敬业，因为敬业不仅是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，更是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。在小学教师这个平凡的岗位上作出了非凡的业绩。教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，尽管没有令人羡慕的物质财富，但我们拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。我们应该时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和

行为。在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。正如马克思曾经说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，作为一名人民教师，我们的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。这就要求我们在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当我们每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，只有这样，我们才会成为一名新时期合格的人民教师。

时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

篇12：教师职业道德规范学习心得体会

目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。

教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。

有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐„„我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

篇13：浅论高等学校教师职业道德规范

当教师, 总有一些理念被牢牢地种进了心里。爱心, 责任, 奉献。作为青年教师, 面对新的工作环境, 面对新的角色, 面对特殊的工作对象, 这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。面对可爱活泼的大学生, 刚从大学出来的我们, 还没有完全从这个角色中转化过来, 这就需要我们快速做好角色的转化, 积极投入到工作中来。爱心, 喜爱学生, 耐心去了解学生, 这是我们步入新岗位的第一步。大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段, 大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。这就需要我们在工作和生活中, 言传身教, 通过知识、行为去影响他, 教育他, 起到模范的作用。有人说, “润物细无声”是描写老师影响学生的形象概括, 我想, 除了细无声之外, 更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。这就要求青年老师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。这些都需要青年老师去钻研, 去实践。当代大学生热情、开朗、活泼、向上, 和他们在一起, 善于发现和学习, 我想我们会相处得更好。同时, 大学生有其显著的心理特点:自我意识增强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡, 不稳定。这些特点告诉我们青年教师要加强心理健康知识的学习, 当学生面临心理困惑时, 能有效地引导或者找适合的专家求助。人常说“教师是人类灵魂的工程师”, 是培养新一代的“园丁”, 是天底下最光辉的职业。这说明教师的头衔它既是一种荣耀, 也是一种责任。作为青年教师, “奉献”这两个字更要铭记。在任何岗位都是, 如果太计较得失, 工作满意度不高, 会导致工作积极性下降, 如果抱着奉献的精神, 工作会更有动力。

教学, 科研, 服务社会。对于刚刚踏上讲台的高校青年教师来说, 缺乏的不仅仅是经验, 专业知识的储备也亟待补充, 因而就更有必要珍惜每一次学习的机会, 不断加强自身业务能力, 不断注重自身的知识积累, 始终保持积极学习的态度, 提倡终身学习的理念。教学上不仅要知识, 也需要技巧, 应多和经验丰富的老师多交流, 谦虚请教, 争取尽早胜任教学任务。科研, 作为高校教师的重要任务也是不可放松的。高校教师大都是刚毕业的研究生, 需要将研究的方法和耐得住寂寞的心态继续迁移到新的工作岗位上。刚迈入新的岗位, 需要熟悉各学院研究领域, 结合自己专业特点和优势, 发挥团队精神, 尽快出成果, 形成良好的科研习惯。同样, 面对学生时, 也要善于培养学生的科研意识, 从他们能力特点出发, 注重学生创造力培养, 形成良好的科研氛围, 服务社会。从小老师教育我们, 要好好读书, 以后为社会贡献自己的一份力量。读书这么多年了, 好像这最直接、简单的目标都已经淡忘了。当老师说出教书育人、服务社会的目标时, 心理突然一惊, 突然顿悟, 原来服务社会才是一个人最真实的价值体现。这就要求高校的教师必须关注专业发展动向和社会紧密联系, 才能更好地为学生以后的学习和就业指引好方向, 将教育的价值一直扩大并延续下去。我想以后在工作上, 牢记这一点, 尽自己所能, 做自己能做的, 为社会, 为需要的人出一份力, 我想我们的价值就得到体现了。当然, 要做好为社会服务, 自己的基本素质和能力就需要进一步加强, 个人基本素养和自己的提升这是必不可少的。

教育观、教学风格、教学艺术。有的老师认为, 大学生还需要严格要求;有的老师要求大学生自由式发展;有的老师说要引导性地指导;有的老师更加注重学生知识的传播。到底哪种教育观念或者课堂风格才是真正正确, 最符合大学生的培养模式呢?更进一步说, 哪种教学风格是最适合武汉大学的学生呢?《教育大辞典》中教学风格的定义为:教学过程中体现教师个人特点的风度和格调。教师教学思想、教学艺术特点的综合表现, 具有独特性和稳定性。教育学中存在一种建构主义理论, 该理论认为知识的获得, 是外界刺激和内部知识相结合的产物。我想, 教育观念和教学风格的形成与获得, 也是需要结合自己特点和学生的需要共同作用而形成吧。有人说过, 一位教师教学风格的形成可以划分为三个阶段:模范、创新和成熟三阶段。这就告诉青年老师在初入教学岗位时要多向经验丰富的老师学习, 多听课, 多总结, 然后结合自身特点, 创新性地运用较好的教学方法, 形成成熟并应用属于自己风格的教学模式, 我想这种锻炼的过程既是一种探索, 也是一种成长的过程。

教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本。师德即教师的职业道德, 是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和, 是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。高校教师又肩负着神圣的时代使命, 我想以上的三点我是必须牢记在心的。

还记得走上工作岗位不久, 就碰到学生压力过大影响生活的情况, 我怀着关心理解的心情试图帮助他寻找解决办法, 通过几次的交谈, 有了一定的缓解但是没有根本上消除他的恐惧心理, 最后在学校心理健康中心的专业老师的指导下, 他逐渐变得开朗起来, 面对学习也积极努力了。通过这件事情也看到了专业知识在帮助学生成长的作用, 让我认识到了自己在心理健康知识方面的不足, 同时也在帮助学生的过程中体会到了充实的满足感。我体会到问题永远是进步最好的契机, 可有人帮助你直面问题却是前进的第一步, 在帮助学生解除困惑逐渐成长的过程中, 何尝又不是在不断充实和完善自己呢。

知道了自己的不足和理论知识, 可要真正去实践, 我想未必容易。作为大学生思想政治教育工作者, 必须了解学生各个阶段的思想和心理动态, 要能真正融入到学生中去, 不仅需要掌握丰富的心理健康教育知识和管理技能, 还要时刻关注国家政治动态把握青年学生思想政治的导向, 做好大学生思想的引导者, 只有这样才能充分发挥出一名大学生思想政治教育工作者的价值。

摘要：教师的职业道德, 是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和, 是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。本文从笔者的亲身体验出发, 提出青年教师早期师德培养应当从爱心, 责任, 奉献;教学, 科研, 服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。

关键词：职业道德,奉献精神,社会服务

参考文献

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篇14：暑期学习教师职业道德规范心得

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。体会：“天下兴亡，匹夫有责”。中华民族是伟大的民族，在新的历史时期，我们要担负起振兴中华民族伟大复兴的责任。我是一名少数民主党派人士——中国民主建国会成员，应该密切配合执政党的决策，扎实学习国家方针、政策，正确分析和预测政策动向，理解政策的能力，不断提高管理水平。在新时期我市启动“师德师风教育整顿活动”中，一定要反反复复地学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规条例，通过摘录、记忆、做题，进行消化吸收，切实提高自己依法执教的水平。做到八字：知法学法，懂法用法。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。体会：随着年龄的增长和实践能力的增强，本人的爱岗敬业的精神也在逐步提高，但在工作中尚缺乏一定的奉献精神。在今后的工作中，努力增强对工作的高度责任感上要狠下功夫，努力做好以上三个“认真”，要让人民满意，必须做到真正是研究型、专家型教师，以科学的态度，不断提高自己的教育教学水平，还应结合自己的教育教学实践经验进行总结和研究，及时总结教学经验和成果，并加以推广。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。体会：自1994年毕业，在教学工作一线，有过体罚学生的现象，从2006年起课堂教学及管理过程中，没有体罚学生的事情发生，并努力改正脾气暴躁、缺乏耐心的等不良教育方法，逐步学会了宽容、理解、平等和尊重，严格管理方式方法较多。倘若自己偶尔批评了学生，要及时找学生谈心。我撰写的论文《“激趣、张驰、宽容、激励、严厉”五疗法》，《班级管理与工作初探》，《民办中、小学教育教学管理的探讨》，《浅谈全日制中小学学校的管理》，分别获得区级、国家级奖励。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。体会：1、我所在的学校为九年义务教育。小学阶段应该培养学生良好的生活、学习、劳动习惯，养成教育极为关键；初中阶段应该培养学生的审美意识、法律意识、社会公德；学会求知、学会生存、学会相处、学会锻炼。2、我从事了两年的地理教学，我以教育学生热爱自己的大好河山，了解自己的生存空间，关注人类的发展为己任；七年的语文教学，教育引导学生掌握自己祖国博大精深、源远流长的语言文字，体会其精髓，学习和模仿，继承和发扬，同时也提高了自己的文学素养；四年的历史教学，使我感受到了祖国的强大与兴衰史，使我和学生一道为振兴中华民族伟大复兴而跃跃欲试；三年的政治教学使我提高了政治思想觉悟，使我特别关注新闻时事。如关心科技、教育、医疗、卫生、战争与和平等大事。3、不以分数作为考察学生唯一的标准。近几年来做得比较好。我在考察学生成绩时，加入了“尊师”一项，对于平时的作业、上课配合方面加大了考察力度，还如个别同学“借分数”，在做人与求知的关系性上给学生以循循善诱地教导等都做了大量的尝试。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。体会：这一条是对教师的严格而又具体的要求。1、重点讨论杜绝家教问题。纵观1991年考上大学到我参加工作近20年来，于1992年到1993年两年间为解决上学困难，从事两年的家教工作，不但为自己解决上学困难，而且以系学生会的名义成立“家教服务中心”为广大同学勤工俭学做出了贡献；在1994年至2003年参加工作九年期间，从事家教工作，在解决自己生活困难方面起到了积极的帮助作用。自2003年走上了领导工作岗位后，我不断接受党组织的教育，以及新时期对教师的新要求，使我深刻地认识到：作为一名人民教师，一味追求经济利益，有违“为人师表”的光辉形象，不能看到别人在捞外快，自己也怦然心动，不能看到别人工资高，就寻找心理平衡，不能自己有困难，就借口用自己的知识来赚钱；作为一名领导干部，头脑更加清晰，要起模范带头作用，言行一致，不能说一套，做一套，对群众提要求，对自己搞特殊，对组织隐瞒实情，自由主义，这些要坚决杜绝，坚决不再去做。2、重点反思自己的有无利用职务之便，从事商业活动。以前没有，现在没有，今后也不能有，说到做到。3、重点讨论团结同志、关心集体的问题。管理过程中还存在急于求成的情形，对同志批评过于直白，这些要及时向领导和群众道歉。不与领导斤斤计较，不与群众争名誉，不参与经济纠纷。4、在今后的学校管理过程中，要为家庭教育方面提供指导和帮助，自己在这方面要加强学习、研究、总结和推广。5、教师要有一个良好的心态。对于教师而言，生活与享受生活，上课与享受上课，教育与享受教育是完全不一样的。保持乐观、平和的心态是成为优秀教师的基点。教师的使命是教育，“在课堂上的一切，是对学生生命的影响”。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。体会：要做到以上这五点大的要求，必须刻苦学习、钻研业务、精益求精、实事求是、大胆探索、勇于创新，要树立终身学习的理念，要有“学而不厌”的精神品质。勤学习、勤实践、勤思考、勤总结。

篇15：暑期学习教师职业道德规范心得

单位：XXX

作者：XX

通过视频学习了《中小学教师职业道德规范》，让我受益很多。主要是讲到六方面：

1、爱国守法；

2、爱岗敬业；

3、关爱学生；

4、教书育人；

5、为人师表；

6、终身学习。我认为自己能够按照其中的要求去做，爱岗敬业、爱国守法、认真备课、深入学习，并学习怎样才能成为一名爱岗敬业、爱生如子、教书育人，树立远大理想，献身教育事业的新型合格教师队伍中去。我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会：

1、以身作则，为人师表

我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢？所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。

热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的关注和寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。爱的感情是某种需要特别满足时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。

热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。这些话是很有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，就是教育学生要特别耐心，全心全意培养他们，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；甘当一辈子人梯，使学生真正成才，使他们在德、智、体、美各方面都得到全面发展。

热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思就是说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。

3、精通业务，学而不厌

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困„„故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。

4、用心投入教育

教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为学生就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦城服的接受教育，必须下番功夫。如有些在团结友爱方面做得不够好的学生，经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学，以而引起一方或多方的争执，破坏了同学之间的团结。对于这些调皮的学生，简单的诉责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，我们应该问清楚来龙去脉，以心平气和的态度来对那些调皮的孩子讲道理，从思想上让他认识到自己的错误。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。