体育展示论文

体育展示论文（精选10篇）

篇1：体育展示论文

桓台县鱼龙中学

2011年学生阳光体育展示比赛活动方案

一、活动主题

走向操场 走向阳光 走向健康

二、主办单位 桓台县鱼龙中学

三、承办单位

鱼龙中学教导处 鱼龙中学教育处

鱼龙中学团委、学生会 鱼龙中学体育组

四、活动时间

2011年9月1日---11月底

五、参加单位

初一级部各班 初二级部各班 初三级部各班 初四级部各班

六、活动内容

（一）比赛项目

1．篮球赛：各级部为单位。

2．第九套广播体操比赛：级部为单位。3．越野赛：级部为单位。4.跳绳比赛：打破年级限制。

七、参加人员 各代表队以班级为单位。其中，领队教练1人（由班主任担任）、副领队1人（由 副班主任担任），运动员为全体学生。为了便于管理，各代表队学生原则上由班 主任统一管理。

八、比赛办法及奖励

各代表队运动员可兼项，参加各比赛和展示表演人员由各代表队自行确定。

（一）跳绳

1．比赛和展示用绳由各代表队自备。2．比赛和展示顺序由体育组统一编排决定。3．跳绳比赛办法：

（1）30秒双摇跳：每队12名队员参赛。运动员跳起一次，双手摇绳，绳跃过 头顶通过脚下绕身体两周（720度），计次数1次，在规定30秒内累计各参赛 队前8名队员的合计数为该代表队的成绩。按总计数录取前8名为一等奖，其他 为二等奖。

（2）团体表演赛：每单位限报1队、参演人数5人以上（男女不限），时间4-6 分钟，通过多样的表演形式，丰富的表演内容，高超的技术展现，默契的团队配 合，全面展示跳绳运动的多样性、观赏性和娱乐性。按照《中国跳绳运动竞赛规 则》，根据动作难度分（30分）、创意编排分（30分）、娱乐表演分（40分）评定各队成绩。按得分录取前8名为一等奖，其他为二等奖。

（二）踢毽

1．比赛采用中国毽球协会指定的鸡毛毽，由各代表队自备。2.各参赛队男、女不限，比赛顺序由大会统一编排决定。3.踢毽比赛办法：

（1）1分钟对脚盘踢赛：每队报4名运动员参赛，在半径0.80米的圆圈内，按 规定时间内累计各参赛队4名队员的合计数计算各代表队的成绩。按总计数录取 前8名为一等奖，其他为二等奖。

（2）花毽表演赛：每队报男、女各1人，参加单人自编套路表演赛。自编套路 的编排应由最少6个不同的难度动作组成，比赛时间为1分钟(±10秒)：一套 动作应有跳跃、静止、绕转三部分动作组成；难度动作之间用基本踢法进行连接，该基本踢法不得重复2次以上(含2次)；自编套路全套动作满分为100分，由动 作编排分(5分)、完成动作分(60分)、动作质量分(10分)、难度加分(20分)、创新动作加分(5分)组成。自编套路的分值根据动作编排、动作完成情况、技术 难易、失误次数等评出，按得分录取前8名为一等奖，其他为二等奖。

三、广播体操比赛：

1、比赛时间：2011年11月上旬（具体时间待定）

2、比赛地点：学校田径场

3、比赛内容：新学《第九套广播体操》

4、参加班级：初

一、初

二、初三。

5、比赛办法：

1、各班抽签决定上场顺序，依次上场比赛。

2、比赛程序：(1)场外整队，呼号入场；(2)队列队形；（3）广播体操；(4)操毕，整队；(5)退场。

6、评分标准：

1、分值（100分）：精神面貌5分、比赛服装5分、队列队形5分入场、退场5 分、指挥员10分。广播操70分：广播操首先要求动作要正确，重点是动作的质 量，然后是音乐与动作的结合要一致。

3、评分方法：计算成绩时，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分，即为最 后得分。

7、录取名次、奖励办法： 各级部录取前三名，并颁发奖状。

8、要求：

1、对本次广播体操比赛，希望各班级精心组织，抓紧训练，争取优异成绩。

2、各班参赛同学统一服装。进、退场队列整齐，步伐一致。

3、此次比赛要求全员参加（有问题的学生需交体育组审查），无故缺席一人，从比赛总分中扣除1分，依次类推。

4、每班的体育委员必须是本班级的指挥员。

九、服装

（一）各队必须统一服装，运动员比赛着装不能与跳绳颜色相同，不得佩戴妨碍 比赛安全的任何饰物、挂件。

（二）运动员穿平底运动鞋参加比赛。

篇2：体育展示论文

班级：二

年级

学习水平：水平二

人数：49人

课题：游戏中学习，学习中游戏。

教学内容：投掷和游戏

学习领域目标：

1、运动技能目标：在各项游戏活动中体验快速挥臂的投掷动作，通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领，对各项投掷游戏产生一定的兴趣。

2、运动参与目标：培养学生自觉参加体育学习和锻炼的习惯，激发兴趣。3、身体健康目标：发展学生灵敏及协调能力，主要锻炼学生上肢力量。

3、心理健康目标：培养学生积极探索，勇于创造、敢于创新的优良品质。

4、社会适应目标：有良好的合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。

重点、难点：

重点：积极参与→感兴趣→学技能

难点：学知识，勇于与同伴比一比，比中互帮互学。

课的设计思路：

本节课遵循《体育课程标准》，坚持以学生的发展为本，教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。本节课在教具的使用上体现一种教具多种用途：本课只用

“纸”一种教具，并以此使学生身体得到全面的锻炼，从而避免因换取教具而影响课的密度和课堂气氛。另外也显示了“纸”这一教具的实用价值。农村的现状就是这样，体育器材的限制，在一定程度上影响了孩子们的运动，教师要善于利用开发利用身边的教具，让学生有兴趣地参与到体育课中来。根据儿童的年龄特点，全课贯穿“寓教于乐，乐中施教”的精神，让学生高高兴兴地得到锻炼。比如：课的开始就出现《穿山洞》、《剪刀、石头、布》小游戏，既起到集中注意力的作用，又可作为投掷准备活动的一部分，最后用“放烟花”的方法整理放松，使整个课程都贯穿本课主题。即：游戏中学习，学习中游戏。

教学过程：

教学过程

教学内容

组织教学

图示

时间安排

导入激趣

1、课堂常规

2、课题导入

3、准备活动

1、整队集合，师生问好。

2、激趣谈话引入本课内容。引出教具“纸飞机”

3、师带领学生做准备活动：

A：游戏：《穿山洞》

B：游戏：《剪刀，石头，布》

练习要求：

思想集中动作正确，令行禁止精神饱满。

图一：

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图二：

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深入发展

合作探究

投掷练习：

《飞纸飞机》

轻物掷远

分组讨论及评价

一．飞纸飞机

1、师引导各小组分发纸飞机。

2、集体试飞纸飞机

（1）提示：分散试飞，比比谁的纸飞机飞得高且远。启发学生互相观察、动脑，想想：如何让飞机飞得又高又远，飞得时间又长。

图三：

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（2）、学生试飞。

（3）、教师点拨：手臂要挥得快速有力，且有一定的高度。

3、教师口令下练习投掷纸飞机

评出：“优秀飞行员”

二．轻物掷远

1、组织学生把纸捏成小纸团进行掷远练习。

2、启发学生怎样才能投得更远，投时应做出什么样的投掷动作。

3、学生集体练习投小纸团

4、师生共同小结投得更远的要领。“挥臂迅速有力，且有一定高度”。

5、学生展示谁投得更远。

评出“优秀投掷手”。

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图四：

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拓展延伸

1、游戏：《穿过火力网》

2、游戏：《放烟花》

3、环保教育

4、小结

一、《穿过火力网》

游戏方法：分成人数相等的甲、乙两队，并通过猜拳决定攻守。攻队站于一端线外，守队站于两条界线外，游戏开始，攻队即设法安全通过火力网到达另一条端线，如在跑的过程中被守队的纸团击中身体即为受伤，算守队获得一分，进行数次之后，两队

互换，最后看哪队得分多为胜。

规则：

1、不得投击头部，也不得进入界线投击，否则扣分。

2、攻队队员已越过起点线后，即不准后退，直到终点。

组织学生进行“冲过火力网”的游戏活动。

学生在积极快乐的游戏时，体验快速挥臂动作，从自己的成功投掷中体验快乐。

评比“优秀投弹员”。

二、《放烟花》

听到教师发出的鞭炮烟花声，双手把纸球垂直抛向上空，同时张开双臂如烟花状抖动下落，开心的欢叫。

图五：

8米

10米

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三、对学生进行环保教育，师生共同美化校园

四、小结：师生一起回顾开展的游戏及游戏中学会了些什么，重点表扬：积极参与，勇于与人比拼并互帮互学。

场地器材：运动场一个，纸飞机若干

运动负荷：预计心率130次/分左右，练习密度35%左右。

篇3：体育展示纵向传播流程初探

1体育展示的概念及其发展

在国际奥委会的技术手册中,体育展示被定义为在竞赛场馆内,利用视频、音频、灯光、播报、现场互动等手段,营造赛场气氛,将体育竞赛规则规定的相关内容及主办国文化以完美的形式呈现给现场及电视机前的观众。1996年亚特兰大奥运会,体育展示第一次走进奥运会,但是当时并没有相应的职能部门具体负责相关事务。2000年悉尼奥运会,悉尼奥组委无论在组织上还是在财政上都给予体育展示以巨大的支持,体育展示团队对悉尼奥运会进行全方面的包装,帮助其取得巨大成功。我国的体育展示始于2008年北京奥运会,经由一系列大赛的历练,已经形成了一定的规模和体系。 体育展示的名称历经Display,Venue Presentation, Sport Production到Sport Presentation的数次改变, 体育展示已经成为大型体育赛事不可或缺的一部分,成为大型赛事的脸面和形象。

2体育展示的纵向传播流程

在每一场比赛中,体育展示利用特殊的播报、实况报道、音乐、视频、图像显示大屏、公共计分屏、特殊的灯光效果和现场表演来展示体育的魅力,服务于运动员及观众。这些是体育展示横向传播要素。对于体育展示来说,其现场操作方式更像是电视节目直播,时间线是体育展示的纵向生命。在每一次体育展示活动中,体育展示团队都会事先制定体育展示流程单。这些精确到分钟的文件把体育展示的各个横向要素加以杂糅,以时间轴为依据,规定了体育展示的纵向传播流程,成为体育展示现场不可或缺的指导性文件。绝大多数体育展示流程单把体育展示的纵向流程分为3个阶段,分别是赛前传播展示阶段(pre-show),赛中传播展示阶段(the show)和赛后传播展示阶段(post show)。

2.1赛前传播展示阶段

过程性和系统性,是理解人类传播活动的两个核心概念。在赛前传播展示阶段,体育展示充分体现了过程性原则,这一点在每一次体育展示精确到分钟的流程单上也有充分体现。体育展示团队一般是比赛前3小时开始工作,首先是检查设备,更新信息,例会等环节。在离开场还有两小时是,进入倒计时展示环节。这一环节是从观众入场到比赛开始阶段,呈现给观众的集赛事内容介绍,竞赛知识普及,观赛礼仪须知,比赛日程安排, 文化意图整合,商业营销推广于一身的一系列暖场活动。 此时大屏幕播放体育宣传片,播报讲解比赛规则和观赛礼仪,吉祥物在场地上进行表演,调动现场气氛。一般在离比赛开场10分钟时,进入开场亮点环节。这一部分是通过体育展示的推动,带动全场的氛围,热切的欢迎运动员入场。从这一环节开始,体育展示正式纳入电视转播的信号发送体系。此时,播报是体育展示传播的关节环节,它负责介绍运动员信息,同时调动场上观众的情绪,使之为运动员,教练员的出场真诚的欢呼,鼓掌。同时,入场音乐要积极配合播报,大屏幕上也应及时展示出场运动员的基本信息。

2.2赛中传播展示阶段

在赛中传播展示阶段,体育展示主要分为比赛进行中和比赛间歇时两个部分。体育展示的核心任务是服务于运动员和观众。在比赛进行时,运动员是场上的主角, 此时的体育展示传播不宜有过多的内容,以免干扰运动员的比赛。传播内容以电视信号为主,公共计分屏显示及时的比赛信息。在比赛间隙,体育展示肩负着引导观赛和气氛衔接两大重任。播报播送观赛礼仪和须知,同时大屏幕播放视频提醒观众注意赛场礼仪,引导观众文明观赛,避免不文明的行为。通过音乐,灯光的积极调动,包括形式丰富多样的现场互动环节,现场表演环节, 体育展示填补了局间休息的空当,同时保持了现场气氛的高涨。

2.3赛后传播展示阶段

赛后传播展示阶段包括赛后高潮营造和颁奖仪式两个环节。运动员刚刚在赛场上取得佳绩,体育展示此时的传播任务是通过现场主持人的调动以及音频,视频的烘托,使观众为运动员和其展示的体育精神真诚的喝彩。 在这一环节中,体育展示常常捕捉感人的镜头画面,例如运动员与家人拥抱,观众齐唱生日歌等,使气氛再一次达到高潮。同时,大屏幕会播放精彩镜头集锦,营造盛宴即将落幕之感。在颁奖仪式环节,体育展示团队按照颁奖仪式流程进行分工,播报员负责现场播报,音频团队负责播放入场音乐、颁奖音乐、国歌、会歌等,视频团队负责播放获奖运动员信息和颁奖嘉宾名单。

3结论

体育展示的纵向传播流程编排,充分体现了体育展示内容为要的客观传播法则,是对主要涉及竞赛内容、 文化内容、商业内容的3C传播模型的最好诠释。随着体育展示行业的不断发展,体育展示将会运用更加多元的传播技术和手段,践行体育传播,文化传播的使命。

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法,对体育展示的纵向传播流程进行探究,以期对体育展示的未来发展提供参考和借鉴。

关键词：体育展示,传播流程

参考文献

[1]国际奥委会技术手册[S],2015.

[2]陆虹.创造认同互动快乐——体育展示传播模式初探[J].新闻界,2011(1):64.

[3]张楠,许万林,高朝阳.体育展示与奥运会组织工作[J].西安体育学院学报,2008,25(4).

[4]赵苏妙,李征.奥运会体育展示与北京奥运会体育展示对策的研究[J].北京体育大学学报,2007(S1).

[5]侯晓岚.韦文杰体育文化与城市形象建构——广州亚运会传播方式与功能初探[J].新闻爱好者,2011(9):44-45.

篇4：展示体育教师的魅力

关键词体育教师魅力小学生学习兴趣

有一种现象是：在优秀的展示课堂里，精彩的教学常常叫人拍手叫绝，但让不同的人仿效，效果却有天壤之别。这是缺少先进的教学理念吗?缺少对教学内容的深入理解吗?缺少生动、方便的电脑课件吗?还是技能技术掌握的不够呢?都不是。是因为缺少一种良好的魅力。优秀教师的魅力深深地吸引着、感染着、震撼着每一个小学生，使小学生全情地投人课堂。师生互动，并肩踏入快乐的殴堂，感受着生活的美妙。优秀的展示课堂给我的启发是，想提高体育课堂的教学效果，就必须让小学生对课堂感兴趣；要小学生对体育课有兴趣，教师就必须是富有魅力。

一、体育教师的魅力对提高小学生体育课学习兴趣的促进作用

1.体育教师的魅力。体育教师的魅力即个人性格、气质、修养、知识、能力、素质等多种因素综合作用而透射出的、外在的表现。它是一种个性化倾向，表现形式多种多样，有热情大方、真诚守信、善解人意、一视同仁、宽容大度、一言九鼎、锋芒毕露、兴趣广泛等构成人的吸引力。它必须具备：①爱心、责任心、上进心。②有智慧：教育理念新、育入境界高、教育技巧妙。

2.体育教师的魅力对提高小学生体育课学习兴趣的促进作用。体育教师的魅力在课堂中主要表现为教师的亲和力、感染力、情趣力、震撼力等。当一个教师具备良好的魅力时，他的举手投足、一言一语都像一块强有力的磁铁，紧紧地吸引每一个小学生，激发小学生汲取知识的信心和兴趣，指引小学生获取知识的方法和途径，不断地向快乐的知识殿堂奋进；唤醒小学生潜在的每一条神经，发展小学生坚强的意志和丰富的创造力，最终形成鲜活的个性，形成活力四射的课堂。

实践证明，小学生喜欢哪一个老师，就会喜欢哪一科的学习。另外，小学生在练习的过程中遇到困惑时，自然会把他喜欢的体育教师作为他首选的引导者，把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中。这样“要我学”便成为了“我要学”!兴趣来了，学习效果自然就好。

体育教师矫健的身材和富有活力的服饰是受小学生欢迎的首要因素。矫健的身材让小学生羡慕，再拿体育教师的服饰来说，体育教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点又不失亲和力，既体现时代气息又不失个人气质。当具有“职业美”和“现代美”的教师出现在小学生面前时，必将给小学生良好的第一印象，受小学生欢迎。

教师在运用语言时，要及时抓住小学生的心理，从小学生的知识能力、思维的实际出发，运用教材的精要之处，开启小学生思维的窍门，点燃智慧之花，巧妙设疑。例如：针对有的小学生上课不认真听讲，教师可以提出跳高为什么要结合摆臂，跑弯道时为什么要内倾等这样的问题，可以引起小学生对教师讲解动作要领的重视，同时能激发小学生的兴趣，活跃课堂气氛，取得极好的教学效果。

体育课堂教学的过程，也是师生感情交流的过程。语言应当贴切、真挚感人、扣人心弦才能引起小学生感情的共鸣。在体育教学中，教师和蔼可亲的开课问候，能调动小学生的情绪；准确的口令，能振作小学生的精神；幽默的语言能唤起小学生对体育知识的渴求。

情感体验是形成良好品质的内驱力。因此教师在每次上课前，都应努力调整自己的身心，使自己以饱满的热情、旺盛的精力来面对学生，用积极乐观的心态来感染学生，坚决不带不良情绪进课堂。用年轻的心和学生进行交流，学生就会学会笑对人生，以宽容的心态来对待别人；就会学会如何做人，以真挚的热情来善待他人；就会以上课为乐，感到学习和锻炼是一种乐趣。在这样的课堂上，教师和学生处于平等的地位，教师把学生当成知心朋友，并诚心诚地意欣赏学生，赞扬学生。教师的情感和思维是灵动的、鲜活的，在这样的氛围中，学生就会获得更大的发展空间，和教师一起活动，创造和谐宽松的课堂。

二、学、思、行相统一，展示体育教师的魅力

书籍是人类进步的阶梯。教师的魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的。从这样的老师身上，小学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。学校是传承、创新文化的主阵地。教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命。只有严谨笃学、与时俱进、专业精深的教师，才能承担起培养具有开拓创新能力的小学生，才能赢得学生及家长的尊敬，才能激起学生刻苦攀登科学高峰的激情。

反思是在对现实自我、现实情境等质疑的基础上进行的，是实现沉淀和超越的思维活动。李镇西老师认为，做老师就要“做一个有思想的教师”，因为教师要培养的是有思想的人，有思想的人总是喜欢懂思考、有思想的教师。

篇5：初中体育实践成果展示要求

经过半个月的培训学习，使我学到了新的教学理念，提高了思想认识，理清了教学思路，找到了自身的差距和不足。也加深了对体育课程的学习和实践，从而转变了以前的教学观念，领会了体育课程标准和教材的精神实质。促进了自己业务水平的提高和学生学习水平的不断提升，并不断优化学生学习方式，同时促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生的终身体育锻炼意识奠定良好的基础。实践成果要求 ：

初中体育单脚起跳、双脚落地教学设计

一、教学目标：

1、学生能在做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

二、教学重难点： 提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。

三、设计理念： 让每个学生通过体育感到到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

四、教学片段：

1、调动情绪，激发兴趣。⑴课堂常规，明确学习内容和要求。⑵小游戏：接力赛跑。

2、合作探究，掌握技能。⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。⑵进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。⑶学生一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。小结：师生共同讲评。

五、教学反思

篇6：体育展示论文

沁阳市特岗教师招聘面试工作方案-7-1 9:10:00

沁阳市特岗教师招聘面试工作方案

根据《河南省教育厅、河南省财政厅、河南省人力资源和社会保障厅、河南省编办关于印发河南省20农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法和岗位设置的通知》（豫教师〔2010〕97号）精神，特制定本方案。

一、面试原则

面试坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则；坚持尊重知识、尊重人才、德才兼备的用人原则；坚持回避的原则，面试考生与评委有直系亲属或旁系亲属关系的，评委要主动回避。通过面试测试应考人员的`学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止，确保特岗教师招聘质量。

二、面试对象

由河南省、焦作市特岗教师招聘有关部门按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以沁阳市分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定的面试人选。

三、面试资格审查

1、时间：7月5日，上午8：00―12：00，下午15：00―18：00

2、地点：沁阳市实验小学（沁阳市怀府路中段路南，市长途汽车站向东400米）

3、有关要求：进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生，应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省2010年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片。身份证、毕业证、教师资格证同时要交复印件。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或未按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。复审合格后，复审人员在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并在面试通知单上加盖市教育局师训科公章。

四、面试时间及地点

1、报到时间：2010年7月8日7：00。要求参加面试考生持面试通知单、身份证按时到沁阳市实验小学指定候考室集中，迟到10分钟者（7：10未报到），取消其面试资格。

2、面试地点：沁阳市实验小学（沁阳市怀府路中段路南，市长途汽车站向东400米）

五、面试形式及内容

面试采取说课方式进行（要求不使用多媒体设备），说课时间控制在15分钟以内，说课课题选定采用考生临场抽签的形式。说课评分标准见附件。

初中为现行九年义务教育八年级本学科下册教材内容：数学（人教版），物理（人教版），化学（人教版，初中三年级），生物（人教版），地理（大象出版社），历史（人教版），外语（人教版），音乐（人教版），体育（教育科学出版社，初中全册一本），美术（人民美术出版版）。

小学为现行九年义务教育五年级本学科下册教材内容：外语（外语教学与研究出版社），音乐（教育科学出版社的艺术教材），体育（人民教育出版社），美术（教育科学出版社的艺术教材）。

其中体育、音乐、美术三个学科面试采取说课和专业技能测试相结合的方式进行，说课时间为10分钟，专业技能展示为5分钟。专业技能展示内容从统一的试题库中现场抽取（考场备有电子琴，音乐教师其它器材自带；体育教师着运动服装）。体育、音乐、美术说课成绩占70%，专业技能展示成绩占30%，评分标准见附件。

六、面试程序及计分办法

1、考场设置

面试按学科进行分组，具体学科分组和考场分布情况以面试当日考点公告为准。每个面试组设候考室、备课室和面试室。面试室设主评委席、评委席、监督员席、计时员席和计分员席。

2、面试抽签

篇7：阳光体育和艺术展示活动实施方案

示活动实施方案

为了全面贯彻党的十八届三中全会精神，深入实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，切实加强我县中小学开展课外阳光体育和艺术活动，创新育人观念，按照上级部门先相关文件，精神结合我校实际，制定本实施方案：

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，以“立德树人”作为根本任务，以全面实施素质教育为目标，以促进学生全面发展、个性发展，学校特色发展、创新发展为核心，以现代文化为引领，以创新活动载体为抓手，大力推进面向全体学生广泛参与的阳光体育和艺术展示活动，丰富校园文化活动，充分发挥体育艺术教育的思想道德教育功能、智育功能和社会功能，促进学生德智体美全面发展，赵丽培养造就中国特色社会主义事业和个建设者和接班人。

二、活动主题

“我运动、我健康、我快乐；颂祖国、赞家乡、爱学校”

三、活动对象

全体学生

四、活动内容

围绕主题，注重各组学生健康发展、全面发展、个性发展，体现时代特征、校园特色、学生特点，通过开展多层次、多形式的学生阳光体育活动和艺术展示活动，让学生走向社会、走向大自然、走到阳光下，是广大青少年在校园跑起来，跳起来，笑起来，让学生健康快乐成长，激扬青春活力，展示美好生活。

（一）阳光体育活动

根据我校的实际，充分考虑学生多元化的需求，结合每年一度的运动会，以年级为单位，开展足球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、呼啦圈比赛、铁环推跑赛等各种比赛。通过比赛活动的开展，努力形成人人参与、个个争光、生龙活虎、生气勃勃的校园阳光体育氛围。

（二）艺术展示活动

结合我校实际，结合“颂祖国、赞家乡、爱学校”这一活动主题，按照全员参与的原则，结合诺肉孜节、“六·一”儿童节等节日文艺表演活动，开展红歌合唱和校园歌曲比赛、绘画比赛、民族舞蹈比赛等各项比赛活动。通过活动引领青少年学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，培养文化自觉和文化自信，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

五、活动阶段性工作安排和实施步骤

2014年3月活动开启，一三年为一个活动周期，逐年深入推进。

2014年活动日程安排：

第一阶段（2014年2月28日——3月3日）动员阶段 学校组织认真学习相关文件，城里学校阳光体育和艺术展示活动工作领导小组，责任到人，层层落实。根据学校实际制定活动实施方案。

第二阶段（2014年3月5日——3月12日）制定活动计划阶段。

学校要面向全体学生广泛开展阳光体育和艺术教育活动，并与学校的自身特点相结合做到点面结合，彰显学校资深体育特色。确保学生参与阳光体育和艺术活动活动时间。对学生活动要加强领导，统筹安排。

第三阶段（2014年3月13日——5月3日）训练阶段 学校跟去方案要求开展活动，并积极探索积累经验，对参加活动的学生开展训练。

第四阶段（2014年5月4日——5月25日）展示阶段 迎接自治区和地区教育局到我县对阳光体育和艺术展示活动开展情况督查。将反映阳光体育和艺术展示活动等方面工作情况的档案资料进行收集整理。

亚吐尔乡中心小学

篇8：体育展示论文

一、教学过程向务实求真转变,品味课堂的教学机智

为了体现教师的教学理念、展示教师的教学技能、呈现课堂教学的亮点,以往的部分展示课往往会出现教师事先排练好, 上课时走过场的现象。在观摩前,笔者猜想本届展示课会不会也与以往的少数课堂一样—是一种以教师“独自行走”为主的精彩展示呢?然而,事实并非如此。笔者所看到的本届展示课:课堂教学的“五彩缤纷”和“沉闷操练”少了,更多的是学生的认真学练与教师的有效指导;教师个人的 “闪光镜头”和“标新立异”少了,更多的是师生之间对教学中问题的讨论和真实的交流。如,在一节小篮球课中,一名学生从最后面一排的最右侧跑到前面最左侧放球, 很明显这名学生未听清老师所说的“就近原则”,从另一个方面也证明了教师事先没有排练好。而此时,教师则灵活应对说,这名同学很执着。当再次拿球时,这名学生不得不继续跑一大圈到原先放球的位置去取球,这时教师说道:你这次吃尽苦头了吧! 这两次对话引来观摩教师一片笑声。通过这种简单的对话,提醒学生上课要认真听、 听清楚。

为期两天半的大会,在体育课堂中“走过场”的演示和华而不实的作秀明显减少,事先未经过排练的课必定会出现这样或者那样的问题,因为教学是一门遗憾的艺术。如,陈雁飞教授在点评《篮球—原地运球》一课中提出:队列队形的练习,是拿着小篮球练习好,还是不拿球练习好?跪姿运球是否可以用其他动作代替?等等。笔者认为,正因为没有排练,才能让课堂教学返回到真实的教学场景中,才会有了类似如上的问题。这些问题在真实课堂中还会不断变化。在变化的同时,只要体育教师做个有心人,积极应对、灵活应变,必定会产生更多的教育机智,必定会拥有更多的教学灵感,必定拥有更多的体育与健康课程实施策略。

二、课程内容向多元求实转变,品味课程的育人理念

虽然本次小学展示课的自选内容都是人们常见的内容,包含了跑、跳、投、体操、 球类(除了花样跳绳),但是体育教师或多或少都对这些内容做了教学化的大改造、 实效性的深加工和创新性的小处理,从而丰富了展示课的内容类型,体现了体育与健康课程内容的多元化和体育与健康课程的育人理念。

小学二年级《小小宇航员的太空梦想》一课,该课紧紧围绕着“小小宇航员的太空梦想”这一主题情境而展开。学生在太空热身操、铺设地球同步轨道、载人航天器、搭建发射塔、火箭升空、星球保卫战等情境主线中愉快地学习,与之相协同的身体练习与技术学习主线为:韵律操、复习直臂屈体和直体俯撑(接力赛)、直体立腰针对性练习(球搁腹部、腿部)、脚搁二层高度直体俯撑与挑战高度直体俯撑、脚搁高处直体俯撑、综合活动,学生们始终保持着高涨的练习情绪。同时,轻快、活泼、与航天有关的音乐为课堂渲染了一种愉快的学习气氛。面对小学二年级学生,如果体育教师只是单纯地讲、枯燥地练,那么就必定会降低学生的学习兴趣,教学效果也必定较低。 相反,本课的设计融合了体育、科学(载人航天)、天文学、音乐等学科的知识,相信学生课后在对体操感兴趣的同时必定对天文学、航天科技等感兴趣。执教教师从与学生一起看“太空授课”的教学素材深入思考,挖掘出一个蕴涵体操技术、科学知识、 太空探秘、音乐相伴等多学科交叉融合的体育课。现场施教更是获得专家评委与听课教师的高度评价。这是体育与健康课程内容向求实效、追多元、综合化的层面转变的典型课例,值得我们去研究一番。

目前,课程的综合化、多元化、大教育观成为当前基础教育课程改革的热点词汇,在本次活动中,把《小小宇航员的太空梦想》这样的课放在全国观摩展示活动中展示,或许会成为一个积极践行新课程的代名词。

三、教学手段向有效求新转变,品味体育的技术含量

随着信息技术的迅猛发展,当前体育课中的教具、学具、多媒体辅助教学等手段越来越多,这为体育教学提供了很大的帮助。

从一定程度上讲,这些新的教学手段的合理运用能让教师获得所想要的教学效果。然而,在常态的体育教学中,这些手段的运用可能会费时费力,增加教师的工作量,不一定比传统的体育教学手段来得有效和直接。那么,怎样在辩证吸收传统体育教学手段的基础上,创新选择与运用传统与现代的体育教学手段,并能在常态教学中灵活、有效地运用呢?在本届展示课中,我们欣喜地看到了。执教教师在执教 《篮球—原地运球》时,为了让学生知道什么样的“拍球动作”是正确的,便采用双手同时演示正误动作(一只手演示正确的原地运球动作,另一只手则演示学生中常见的拍打球的动作)的教学手段。这样学生能直观地对比出原地运球动作学习中的问题。再通过多次练习,学生就容易掌握正确运球动作,也能体会到正确的原地运球技术的魅力。这样的教学手段在任何时候都能够运用。

执教教师在执教《前滚翻交叉转体180°为主的动作组合》时,播放了音乐; 在学生掌握了前滚翻交叉转体180°后,给每个小组一张学习卡片(自选动作超市), 学生观看卡片上的动作后,根据自己的能力选取一到两种自己比较擅长或喜欢的动作,结合两腿交叉转体180°动作加以练习。 音乐的使用给原本较为平淡和平静的课堂学习气氛增添了良好的学习氛围和活力。卡片的运用则为学生的自主学习、合作学习提供了可能和基础,这样学生才能寻找到适合自己的动作,并且能够了解更多的与前滚翻交叉转体180°的知识与技能。

每一节展示课从不同层面上都选用了新颖、有效的教具或者学具作为直观教学的有效手段。笔者认为,这些教具、学具, 教学资源的开发都应该在有效实用的基础上求新、求变,遵循“简约而不简单”、“经济而不复杂”的运用原则。这样必将对今后的体育教学理念与教学行为产生较为深远的影响。

再细观本届活动的每一节课,亮点纷呈的同时可能会存在这样或者那样的问题,但总体上说,应该是瑕不掩瑜。体育教师应该做的是:

一是扩散亮点,让更多的真实课堂呈现更多的亮点,让亮点带动体育与健康课堂教学的革新。

篇9：观摩体育展示课带来的几点建议

关键词：体育与健康；实施方案；专题培训会；展示课；建议

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）03-0055-02

在浙江省义务教育体育与健康实施方案专题培训会上，主办方为了让与会者更直观地了解这次实施方案，特安排7位教师上片段展示课，授课内容是小学二年级第二学期《原地侧向投掷轻物》，单元片段教学是以技术、体能、运用三个单元7课时完成，分别是技术课占2课时，体能课占3课时，运用课占2课时。这次活动的涉及面虽不广，但涉及点却是各县市区的体育教研员和体育骨干教师，这是一次浙江省义务教育体育与健康实施方案上体育教师的思想碰撞。笔者在一线工作10多年还是第一次参加这样的研讨活动，受益匪浅。但在展示课中出现的一些不和谐“现象”，笔者觉得完全可以避免，现从一线教师的角度阐述个人看法，供同仁一起分享。

一、音乐录制的建议

这次展示课有两位教师将音乐引用到体育课堂，有一位教师在播放音乐时出现停顿，另一位因开始时不是展示课老师想要播放的音乐而老师在播放器上寻找音乐。因音乐而浪费学生的学习时间，因此感觉两位老师上这次展示课的音乐录制都不严谨。还有选择的音乐很随意，音乐节奏与教学内容不相符。

准备活动和整理活动时音乐的选择与时间计算。首先，授课老师要根据所安排的教学内容来选择符合该年龄段学生的音乐；其次，在备课时要根据教学内容的需要安排多少时间来做准备活动、基本部分和整理活动，在录制时时间长短要与所安排的内容时间一样；再次，就是在变换内容时中间需要停顿多少时间。这些都要老师在备课时精确计算，然后再录制。

二、自制器材的建议

在教学过程中课程资源的开发和运用是非常重要的，利用自制体育器材进行教学，因陋就简，自己动手将废弃物再次利用来满足体育课堂教学的需要，从而缓解场地器材的不足，既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材一样收到异曲同工的效果，这是值得同仁们学习的。但在这次《不同姿势单、双手投掷轻物运用》展示课教学中，执教老师将废纸做成了像足球一样大的“轻物”（外面用透明胶粘牢），笔者在听课中听到女生告诉男生一句话，“轻一点，打到身上很痛”，说明“轻物”不轻。所以教师在制作体育器材时一定要考虑学生的学龄段，因人而异定制重量、高度、宽度、长短等，同时这些自制的体育器材必须要具备安全性、科学性、环保性和实用性。

三、语言声音的建议

在这次展示课中，只有个别展示课教师在语言声音上符合小学低年级语气。而在体育教学中，老师除了给予学生肢体语言和直观语言表达外，教师应该具备一些适合不同年龄段的面部神态和“专业声音（不同年龄段采用不同的语气）”，也是一种亲和力，这在教学中具有较强的艺术性。教师在教学中要善于运用生动、形象、丰富、真诚的语言，把这种魅力深入浅出、妙趣横生地传递给学生，让其自觉地进入老师肢体语言和声音的情境中，在不知不觉中，与老师、与教材心灵相通、融为一体。教师的亲和力就像是学生学习的推动器、情感的催化剂。同时，赞扬或夸奖是必要的。

四、安全教育的建议

展示课中，7位老师中有3位老师只提到“注意安全”或“找到安全位置”，却没告诉学生如何注意安全。如在《大风车游戏、抛掷飞盘》一课中，笔者认为其组织形式具有一定危险，学生距离8米左右面对面站立和5米左右内外站立练习投掷飞盘，飞盘的轨迹在空中会发生改变，学生根本不能掌握力度和分寸，如果学生注意力不集中，容易砸到头部，飞盘的边缘对学生的面部易造成划伤。本次展示课虽没出现安全隐患（本次授课人数32人），但假如日常教学中有50人左右或更多，这样的组织形式则不可取。所以在教授投掷课前就要让学生树立安全意识，教师要教会学生如何躲、闪、藏，在组织形式上避免近距离同时面对面投掷体育器材。

五、游戏教学的建议

在这次投掷单元技术部分第一课时中，展示课老师用18分钟教授小学二年级学生学习同一技术动作，7分钟学生练习。如此上课方式是否合理？小学低年级阶段学生具有爱动的特性，学习18分钟的技术动作是否符合该年龄段学生的年龄特征？在义务教育体育与健康水平一就如此追求技术要求，到了初中阶段水平四该怎么上技术课呢？这些都是值得我们一线教师思考的问题。

笔者在听课中突发奇想：为了符合小学低年级学生的心理特征，整个片段教学应以游戏为主，多形式练习手段为主，让学生体会不同的体育器材投掷方法是不一样的，让学生体会投掷体育器材与日常生活中投掷木棍、石头、水果等不同，让学生体会快速挥臂与慢挥臂所出现结果的不同，让学生体会蹬地后挥臂与只挥臂不蹬地投掷远度、高度、准度的比较。笔者把这种想法定为“初步印象映像性学习方法”。

六、器材布置的建议

本次教学展示课是为了服务于更多的一线教师便于常态课教学，但是在最后一节展示课中选用了近10种器材，则不符合常态课教学。看上去是很好看，学生练习井然有序，能将小学低年级所学的抛、投、准体现出来。但是，仅布置场地4位老师就花了11分钟，如果是一位教师来布置呢？如果是体育课安排不集中呢？所花的时间是可想而知的。为了将展示课服务于日常教学，服务于更多的一线教师，可以让学生动手去帮助老师布置器材。授课老师在课前画好图纸，安排学生去布置场地，学生看到图纸就会知道什么器材放在什么位置，既培养了学生助人为乐、团结友爱的精神，又提升学生对本次课的兴趣。值得一提的是学生帮助布置器材时一定要注意安全。

七、展示人数的建议

篇10：体育教学展示课的实践与反思

一、认真贯彻“健康第一”的指导思想

《体育与健康课程标准》(以下简称课程标准)根据“健康第一”的指导思想，规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容，并突出健康为目标的一门课程。有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。此次活动中所有的展示课都是以“健康第一”为指导思想，如体能综合练习，他所选用的活动内容都是学生能够在力所能及的范围内完成的，没有超出学生的能力范围。

二、内容选择的多样合理性

在此次活动中，有不少老师都选择了独具特色的教学内容，如行进间变向换手运球，小足球、多种形式的投掷练习、舞蹈的基本步法、绳趣等等，有很多的内容其实都是我们平时体育课堂上经常用到的，但是老师们能通过不同的方式表现出来，使同学对其兴趣大增，比如行进间变向换手运球，老师根据学生的年龄特征，他用排球替换篮球，学生练习起来轻松自如，技术动作自然就学得快。有好多老师应用了我国传统的体育项目，如湖南一位老师的舞龙，还有辽宁的珍珠球，学生对这些体育运动非常感兴趣，在课题上玩得非常开心，同时让学生上完体育课后能对我国的传统体育项目有所了解，增强学生的爱国主义热情。还有些老师把当今社会比较流行的一些体育项目也移到了我们的体育课堂中，如江苏的踏板操，江西的搏击健身操，使同学们对流行的体育也有所掌握，拓展了学生的知识面。更有的老师还使用了户外运动，如高空探险，让学生从高处向后倒下，这是一种很好的心理拓展训练，以加强学生的心理健康。还有的老师采用抢险救灾的内容，使学生在练习完后明白保卫家园的每个公民应尽的责任。总体来说，这些内容都是很合理，很有创造性，学生都非常感兴趣，练习的积极性很高，很好贯彻了《体育与健康课程标准》的相应的学习领域。

三、组织形式多样化

在次次活动中，所以的作课老师都没有采用原有的较陈旧的上课组织形式，如上课的课堂常规，以往我们老师都是集合讲解，后分开练习，但我们在展示课上，有课就先组织学生进行练习，然后以提问的形式引出课题，效果非常好。再比如，我们以往学习一项技术动作是由老师先讲解动作，而现在老师们有采用探索的方法，或由学生自己练习后老师再进行简单讲解，收到了很好的效果，在练习方面，所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神，让学生在探索中学习。在教学中，把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。设置了很多练习都是要求学生之间互相协作才能完成的，培养了学生的团结互助的精神。