小学六年级综合实践活动教学计划

2024-07-09

小学六年级综合实践活动教学计划（精选11篇）

篇1：小学六年级综合实践活动教学计划

开设六年级综合实践活动主要目的是培养学生的创新精神和终身学习的能力，因此要提前制定好小学六年级综合实践活动教学计划。以下是文库小编为你精心整理的关于小学六年级综合实践活动教学计划的内容，希望你喜欢。

小学六年级综合实践活动教学计划篇(一)

一、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

二、学段目标：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

3、了解基本的生活技能，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

小学六年级综合实践活动教学计划篇(二)

一、指导思想：

综合实践活动是一门面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式，以实践性主题活动作为教学的基本方式，以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、学情分析：

我任教六(4)班的综合实践课，该班共有学生38人，其中男生30人，女生8人，这是一个活跃、自主性较强的班集体。大部分学生活泼、机灵，对事物有好奇心，求知欲强。有几个男生性格较叛逆，好动，自我控制能力差，注意力不集中，缺少合作意识等。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，他们也会聚精会神，但持续时间较短。针对这些情况，本学期的综合实践，在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

三、课程目标：

结合我校“科技特色学校”和本土的“永昌堡文化”，提出我校综合实践活动课程的总体目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力、发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自我、自然、历史、社会之间内在联系的整体认识，进而培养良好的个性和品质，促进教师专业成长，提升学位办学品位。

据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，我校把“认识自我，关注成长;亲近自然，崇尚科学;探索历史，品味文化：走向社会，体验生活。”四大板块分别放到3——6年级4个年级段试行。六年级试行的是“走向社会，体验生活”这一板块，注重社会生活的探究。所以本学期六年级综合实践活动课程目标定位如下：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程内容：

本学期结合学生实际和活动目标要求，制定如下活动内容：

周次主题活动方式活动途径或方法执行情况

2——5家乡店名学问多小课题研究观察、实地调查、访谈、翻阅报刊杂志、上网查找、问卷调查、采访等

6——10快乐运动社会实践、调查实地考察、设计问卷、采访有关人士、查阅资料等

11——15同学过生日的调查小课题研究问卷、调查、统计、采访、翻阅报纸杂志、上网查找

16——20家乡企业知多少社会调查观察、访问、上网查找、采访讨论

五、教学措施：

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

六、课程实施

1.通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。

2.在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。

3.采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。

4.交流总结活动：通过汇报交流，比赛等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。

5.经常性与家长取得联系，让他们成为学生的课外指导老师、合作伙伴、主题正常开展的有力的核心力量。

小学六年级综合实践活动教学计划篇(三)

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展

性的学习评价。

二、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

小学六年级综合实践活动教学计划篇(四)

一、指导思想

十六大精神为指针，认真落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，以认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐;使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、活动目标

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三、具体实施步骤与措施

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根据本班的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由课任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。

在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。

综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。

利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。

四、成果展示阶段

学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

五、活动评价

1、学生的评价

(1)评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。

(2)评价主体：教师、学生、家长、集体。

(3)评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力发展情况。

(4)评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评价为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合;定型评价和定量评价相结合。

2、教师的评价

整体评价与分段评价相结合;自我评价与学生评价相结合;文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

篇2：小学六年级综合实践活动教学计划

时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编为大家收集的小学六年级综合实践活动教学计划（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学六年级综合实践活动教学计划1

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年。

三、教学目标：

（一）总体目标

1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。

2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4、继续组织学生研究生活中的问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。

（二）具体目标

1、心灵驿站：

（1）让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

（2）感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。

（3）帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，了解一些性别差异的知识，并引导他们与异性健康交往，正常友好地相处，增进同学间的深厚友谊。

2、动手实践：

（1）带领学生充分利用综合实践活动室——烹饪室做一些生活实践活动。如包饺子，做水果拼盘。

3、亲近自然

（1）让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

（2）认识、了解我们的朋友——鸟，会制作“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。

4、健康快车：

（1）让学生知道学会生存，生存必须健康，健康才能更好地生存。

（2）学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

（3）了解常见病、小伤害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本领。

小学六年级综合实践活动教学计划2

一、班级情况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

三、课程目标：

1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

1、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

2、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、课时安排：

每周一课时

小学六年级综合实践活动教学计划3

一、指导思想。

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。

二、教材简析。

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的.内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

三、课程目标

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

四、综合实践活动内容的实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），体现统一性与多样性相综合（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素质。

（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。

（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。

篇3：小学六年级综合实践活动教学计划

关键词：综合实践活动,博客

综合实践活动课程是指在教师的指导下, 由学生自主进行的综合性学习活动, 它是基于学生经验, 密切联系学生的生活和社会实际, 体现对知识综合应用的学习活动。[1]笔者通过对中国知网中小学开展基于网络的综合实践活动相关文献的查询, 发现许多学者都开展了相关的研究, 并进行了教学实践。但其实施对象都是小学高年级及以上的学生, 几乎没有针对小学低年级的。而最近几年的研究表明, 信息时代出生的人 (通常被称为“数字土著”或“网络一代”[2]) 有很强的个性, 能迅速接受信息, 喜欢同时处理多种任务、文本前呈现图表、随机进入超文本等。[3]特别是目前由于智能手机、平板电脑等电子产品几乎成为家家户户的日用品, 所以许多学生从小就接触这类产品, 很容易学会一些基本的计算机操作, 而且网络能为识字少、语言交流能力低的小学低年级学生提供图片、视频等资料, 方便他们进行信息的分享和交流。

江苏省南京市白云园小学是南京市“网络与数字化环境下的教与学”实验学校, 该校勇于进行课程改革和教学创新。2016年9月, 笔者参与了该校一年级的一项教学创新项目——低年级开展基于博客的综合实践活动。本文将详细论述该活动的教学设计及其在一年级4班的实施情况和教学效果。

● 教学对象

本次教学的对象为南京市白云园小学一年级4班的学生, 共30人。在认知发展方面, 依据皮亚杰的理论, 他们处于前运算阶段向具体运算阶段转换的时期, 其语言、认知、思维都有了一定发展, 能进行简单推理, 察觉到事物的一些表面特征, 但不能对问题进行深入思考;在信息技术方面, 他们虽然没上过信息技术课, 但大多数在家里玩过电脑、智能手机或i Pad。

● 教学工具

本次教学活动主要利用博客 (Blog) 平台——一种由个人管理, 不定期张贴新的文章、图片或影片的网页或联机日记, 来抒发情感或分享信息。[4]博客的操作非常简单, 不需要有复杂的电脑操作。用户只要通过电子邮箱注册一个账号, 就可以免费开通个人博客, 就能将个人生活、奇闻异事、所思所想等内容及时地记录并发布在博客中与亲朋好友分享, 读者可以对其留言和评论。它非常适合应用于低年级学生的教学中。

在本活动中, 每位学生都在家长的帮助下开通了个人博客, 他们可以将自己看到的现象、探究的结果及感受发表在自己的博客中, 其他人可以对其进行阅读和评价。教师也可以建立班级博客圈, 然后所有学生都将自己发表的日志推送至博客圈, 这样便于教师查看, 也能实现班级共享信息。

● 教学过程

本次教学活动分为准备期和应用期两个阶段。准备期从2015年9月上旬开始, 到9月底结束。在这期间, 我们为学生开通了个人博客账号, 并将账号、博客的基本操作步骤等告知其父母;建立了班级博客圈;进行了利用平板电脑打开个人博客和班级博客圈的培训;初步拟定了活动主题和教学设计方案;等等。

应用期的教学活动从2015年10月初开始, 到10月中旬结束, 共计3周。此阶段的活动主题定为“找秋天”, 教师于每周一开展一次课堂讨论、交流活动或布置任务, 每次1节课, 每节课40分钟, 其他时间由学生自主探究, 并在博客中发表博文、阅读他人日志和评论等。教学过程具体如下:

第一周:布置任务、学生探究

由于一年级学生能力有限, 所以教师要选定贴近学生生活且学生能够进行探究的主题。当时正值金秋十月, 到处是一片秋天的景色, 因此教师选定本次活动主题为“找秋天”, 并布置任务:找到代表秋天的事物或景色等, 拍下照片, 上传至博客, 并推送至班级博客圈。

学生根据教师布置的任务, 在家长的帮助下进行探究。有的学生在公园找到了树叶、花等, 有的学生在水果店找到秋天的水果, 有的学生作了一幅秋天的画等。学生将找到的事物或者制作的东西拍成照片, 并进行简单描述, 上传至个人博客并推送至班级博客圈, 供同学、教师阅读和评价。

第二周:阅读、评价、交流

线上, 学生可以互相阅读他人的博文, 并在家长的帮助下进行评论 (父母帮助打字) , 如有的学生找到了一些在秋天成熟的果实, 其他学生评论到:“秋天真是丰收的季节。”“我知道还有玉米也成熟了。”等等。课堂中, 学生可以依据自己或他人的博文内容进行交流和讨论。由于学生年纪小, 所以刚开始时教师要为学生的讨论提供一些支架, 如“我在××地方找到了秋天”“我找到的是××”“我是这么做的……”等。对于讨论和交流的内容, 教师建议:有疑惑的地方要提出问题, 对好的作品要提出表扬或赞美, 有自己的想法也可以说出来等。

第三周:课堂汇报、教师总结

学生汇报并展示本次活动中自己找到的“秋天”, 如在哪里找到的, 找到了什么, 感受到了什么等。然后, 教师总结学生找到的代表秋天的事物, 并在黑板上进行分类和概述, 最后总结本次综合实践活动。

● 教学效果分析

语文、数学等学科可以通过考试的方式来检测学生是否已掌握知识。而综合实践活动课有自身的特点, 所以其评价方式也具有独特性。有学者提出可以从学习态度、合作精神、探究精神、社会实践和交往能力、搜集和处理信息能力、劳动态度与习惯、设计与操作技能、创新精神和实践能力这八个方面对学生进行评价。[5]由于本次对一年级学生开展的基于博客的实践综合活动内容、操作、探究程度等都较简单, 所以笔者从学生的作品、发表的博文及对博文的阅读和评论来检验教学效果。

1.博文量、阅读量、评论量

在本次活动中, 学生成果的分享和网络交流是通过发布博文及对其他人的博文进行阅读、评论、建立和发展的, 学生之间有没有发生社会关系及其社会关系紧密度可以根据相互间发布日志的数量以及获得其他学习者的响应回复数量加以分析确定。因此, 笔者统计了本次活动中学生发表的博文量、阅读量及评论量 (如下页表1) 。

本研究中共有30名学生, 而博文总量也是30, 说明每位学生都发表了个人的博文日志, 能积极、主动地参与此次活动, 且都有各自探究的成果, 并能通过网络和其他人分享。人均阅读量达到26.3, 说明几乎每位学生都阅读了其他人的博文, 他们并不只关注自己的探究成果, 还关注其他学生的, 想了解他人都找到了什么, 发现了什么, 已经有了和他人交流的意识。然而对于一年级的学生来说, 评价是比较难的, 它需要在阅读他人博文的基础上给出自己的想法或感受, 表中人均评论量是11.5, 虽然不到人数的一半, 但说明一部分学生之间已经发生了交流行为, 能利用博客这个平台进行简单的交流。这是学生进行探究和协作的基础, 也是开展实践综合活动的基础。

2.不同类型作品的数量

学生的作品在一定程度上能体现出学生对此次活动的用心程度及其探究能力。因此, 笔者统计了学生不同作品类别的数量 (如表2) 。

从表中可以看出学生的作品是多种多样的, 除了我们常见的落叶、菊花、橘子等事物, 学生还发现秋天是收获的季节, 在田地里找到了稻谷、红薯、红豆等, 有的学生还将自己对秋天的感受画了下来, 还有的学生用自己捡到的落叶拼出了一幅画。这说明即使是一年级的学生, 他们也在用心发现秋天, 寻找秋天。而且他们对此次活动很感兴趣, 有简单探究的能力, 能在自己的能力范围内发现一些东西, 创作一些东西, 这些东西甚至有些教师都想象不到。

● 结果与讨论

通过参与南京市白云园小学的教学改革与创新项目, 笔者对一年级基于博客平台的综合实践课程的设计与实践及教学效果的分析得出, 小学低年级学生是能够开展此类活动的, 他们能积极地参与其中且有所收获, 主要表现在以下两个方面:一是学生有积极主动的参与态度。首先, 从学生的作品量可以看出每位学生都积极地参与了此次活动;其次, 从作品中的照片和文字可以看出学生都能身体力行地在生活中寻找秋天, 感受秋天;再次, 从学生博文的阅读量和评论量可以看出大多数学生都能主动地进行分享和交流。二是学生有探究的兴趣和收获。从学生作品的分类统计可以看出, 学生找到的秋天是多种多样的, 不仅有我们常见的树叶、花、水果等, 还有田地里的谷物, 有的学生还将自己对秋天的感受画成一幅画, 这说明他们对此次探究很感兴趣, 且能认真观察、留意身边的事物, 并运用信息技术手段将其记录下来。

参考文献

[1]综合实践活动课程_百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1678578.htm.

[2]Bennett S., Maton K., Kervin L..The“digital natives”debate:A critical review of the evidence[J].British journal of educational technology, 2008, 39 (5) :775-786.

[3]黄荣怀, 杨俊锋, 胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究, 2012, 18 (1) .

[4]Blog_百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/subview/1509/4904688.htm.

篇4：小学六年级综合实践活动教学计划

一、六年级综合实践活动的选题原则

六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。

1.选题要遵循以小见大

学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。

2.选题要符合学生实际

学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。

3.选题要贴近社会热点

进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。

二、六年级综合实践活动的设计方案

1.明确实践目的

在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。

2.做好内容安排

在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。

3.合理开发资源

综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。

4.做好活动总结

在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。

综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

篇5：小学六年级综合实践活动教学计划

六年级下册综合实践活动教学计划

一、指导思想

1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力即主题教育思想。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。

3、注重对学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的变革即实践教育思想。

二、学段目标

通过前三年的学习和探索，六年级的学生在动手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已经有了较大的发展，综合实践能力得到了加大的发展，因此在此基础上，通过一系列活动，在教师的指导下，使全体学生能进一步掌握基本的科研方法，积极主动的获取知识；培养独立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得与他人、自然和谐相

处，初步形成合作分享的良好的个性品质。在教师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，发展个性思维、创新精神和实践能力。

三、活动具体安排

二月份：我为社区添新绿

三月份：美丽的插花

四月份：生物多样性与环境

五月份：我健康，我快乐

篇6：小学六年级综合实践活动教学计划

一、背景分析六年级的学生通过上学期的学习、实践，已经在老师、父母及校内、外辅导员的指导下开展了各种各样的活动，如班队活动、雏鹰假日小队活动等，小学六年级下学期综合实践活动计划。特别是从三年级开始的综合实践活动课程已经使他们具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果，学期工作计划《小学六年级下学期综合实践活动计划》。这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。

二、课程目标

1、在活动中，形成良好的行为习惯和道德修养。

2、考察祖国的地理、人文环境等，增强学生对社会的责任感。（1）从一物、一人、一事、一地的小侧面认识祖国。（2）走进祖国大地，增进学生对社会的责任感。（3）参加社区服务劳动，体会社会服务的艰辛、意义及价值。

3、学习初步的科学研究，培养学生研究问题的能力及知识的综合运用能力。（1）实践主体研究的历程，感受探究需有的精神品质。（2）通过实践，发展搜集、处理信息的能力与技巧。（3）在研究中养成合作意识，学会与他人共享、共同讨论。

篇7：小学六年级综合实践活动教学计划

教育教学工作总结

六（5）班教师：杨琴

一、工作回顾

开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、教学完成情况

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

三、主要经验与体会

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

四、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

五、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。

展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。

篇8：小学综合实践活动教学模式初探

我校通过近几年的研究, 结合《小学综合实践活动课程的课型及教学模式研究》课题, 以教学内容为课型分类的基点, 构建了五种综合实践活动课程的基本教学模式。

一、技能操作型教学模式

此类教学模式并不单一, 需要教师与学生的配合才能得到更好的实施, 具体表现为学生在教师的引导下, 手脑并用, 用切合实际操作的过程来取代片面的书本内容, 在提高了学生的观察、操作能力的同时也提高了教学质量。

在教学方式的不断更新过程中, 很多知名教育家都在教育界呼吁过这种教学模式。比如, 福禄贝尔提到的“恩物”的实践游戏及相关活动、裴斯泰洛齐的实物教学、蒙台梭利的“感官训练”等。他们所实施的方法最终阐述的都是实践操作比对着课本讲内容更能提高学生的自主学习以及积极性。技能操作教学的一般模式为:确立主题→研究调查→实践操作 (准备阶段→教师示范→尝试操作流→评析指导→再次操作→作品展示→拓展提升) 。例如, 《包水饺》一课是这样设计的:

1. 确立主题。

根据主题确立自己将要了解和水饺有关的一个问题。

2. 研究调查。

通过多种方式收集信息, 小组成员协作探究。

3. 实践操作。

在学生对水饺各方面的知识有所了解后, 开始学做水饺。在学生制作过程中, 教师及时发现亮点, 让有创意的学生作介绍交流, 提升整体制作水平:让学生自我评价, 设最佳创意奖、最佳美术奖、最佳设计奖等, 以鼓励学生为主, 然后让学生自己布置一个小小展览。

二、社会参与型教学模式

如何让学生真正地融入到社会实践活动领域之中?这与教师的指导和带领是密切相关的。社会参与型教学模式主要通过学生在本区域内以个人形式或集体形式的方式参与社会的各种公益活动, 参与社区的建设和发展, 助人为乐。

活动一般有三个环节: (1) 选择内容; (2) 联系准备; (3) 实地服务。社会参与实践性学习包括多方面内容, 学习为特殊人群的服务, 如去敬老院为孤寡老人服务, 为军、烈属、孤寡老人服务劳动;参加公益活动, 如上街开展不规范汉字调查活动等。

三、专题研究型教学模式

该类教学模式是在教师的指导下, 学生用类似科学研究的方法, 主动获取知识, 解决问题。在教学实践中, 要注意选题切口小, 学生有兴趣, 可以操作。

小课题研究性学习一般经历五个环节: (1) 确定方向; (2) 任务分工; (3) 协作探究; (4) 交流提升; (5) 成果展示。小组人员一般由5—7人组成, 一个小课题从选题到结题一般一两个月为宜, 如《家乡巨变》。为了让学生感受改革开放三十年给家乡带来的沧桑巨变, 见证家乡的成长历程, 开展了“家乡巨变”综合实践活动。有了主题, 组成一个调查小组, 并聘请了班主任担任指导教师。在教师的指点下, 学生制订了课题实施方案。按照实施方案, 小组成员分别通过向家长、采访有关单位负责人、参观《家乡巨变图片展览》等方式调查了解人们三十年来在衣食住行方面发生的变化, 通过民间采风等形式拍摄家乡风貌的变化, 最后把自己搜集到的资料进行整理汇编, 在班里进行成果展示。

四、学科整合型教学模式

这类教学模式, 是指以学科为基点, 将所学运用于实践、生活的综合实践活动实施模式。

这一模式有利于加强学科与学科之间的联系, 加强学科与生活的联系, 加大整个课程体系综合的力度, 加深研究性学习的深度, 培养学生运用学科知识, 解决实际问题的能力, 提高学生对学科的学习兴趣等。随着学生年级的升高, 所学知识的分化程度不断提高, 学科的知识体系越来越严密, 知识难度越来越大, 学生的研究性学习的选题就会越来越侧重于某个学科, 学科延伸式的综合实践活动课程实施模式就越来越多地被使用。

五、主题班 (队) 会型教学模式

这类教学模式是在教师的指导下, 根据班级班 (队) 会的内容确定一个主题, 开展综合性探究活动。这种形式的综合实践活动主题集中, 便于教师指导和管理, 操作起来也容易。它一般经历五个环节: (1) 结合队会定主题; (2) 分工合作拟方案; (3) 课内课外重实践; (4) 多种形式展成果; (5) 拓展延伸促发展。例如《爱我校园》这个活动, 活动班级共有50人, 分成6个研究小组, 他们开展社会调查, 1、2组重点是调查学校的过去, 3、4组重点调查学校的现在, 5、6组探究学校的未来。6个小组分别采访了学校的附近的老爷爷老奶奶, 了解学校变迁的情况, 他们又采访了退休的老教师, 采访了校长, 向校长了解学校发展的情况, 为了了解得更详细一些, 他们在教师的帮助下, 来到档案室, 借阅了许多资料, 摘录了许多关于学校的内容, 最后根据收集的资料设计成一个主题班会, 展示了他们的成果, 并通过多种形式对学校的发展提出了自己的建议, 并向全校师生发出了《爱我校园倡议书》。

篇9：小学六年级综合实践活动教学计划

关键词：综合实践活动；教学策略；学习环境；课堂活动

既要实现在教学活动中学生的基本知识技能的培训目标，又要重视学生个体发展目标的实现，让学生在数学教学中既能获得知识又能谋求发展，在发展过程中落实综合实践活动是小学数学课程的重要组成部分。但是目前在小学数学教学实践中还存在着很多问题，主要是小学生对数学综合实践活动的重视程度不够、小学生存在年龄较小、缺乏阅历、定位不清、实践活动缺位等问题。针对这些问题，我认为最好是从根本上分析问题，培养学生对数学的学习兴趣，这才是提高小学数学综合实践活动课教学效率的关键。

一、数学综合实践课中应用探讨教学策略

综合实践课堂教学中要重视学生探究能力的培养，要给学生足够的自由发挥空间，让学生占据主动学习的地位，这样就不会觉得数学是一门枯燥、被动学习的课程了，让学生积极主动地投入到数学的学习之中，在数学综合实践课程教学中培养学生的逻辑思考能力、语言表达能力和探究学习能力。分组学习在数学综合实践课教学中是较好的学习方法。例如，有一个教师在教学小学高年级数学应用题时提问：“某工程由甲、乙两队承包，2到4天完成，需要支付1800元；由乙、丙两队承包，需要3+3～4天可以完成，需要支付1500元；由甲、丙两队承包，要2+6～7天可以完成，需要支付1600元。在需要一星期完成的情况下，选择哪队支付的费用更少？”教师要求同学们分好小组进行讨论，然后每组派出代表发言。这时前后左右的学生聚集起来，你一言我一语地展开了热烈的讨论，教室里嗡嗡的声音表明学习氛围浓烈。同学都积极地参与到了讨论之中。几分钟后，小组中选出的代表发言，“根据应用题的题干可以看出选择甲……”“我是这样认为的……”“我觉得是，我应该……”小组之间的讨论学习是一种实现资源共享、大家凝聚智慧的过程，能够让学生以讨论交流的方法相互学习、交换看法，提高数学实践课程的实效性。

二、数学实践课中创造良好的学习环境

一个良好的学习氛围对数学的实践教学非常重要。在良好的学习氛围中学生能够以一个愉快、轻松的心态投入到学习中，有利于数学实践课的学习。那么，如何在数学实践课上营造一个良好的学习氛围呢？

首先，教师应该对学生有一个全面的了解，了解学生的性格爱好、个性特点，根据学生的实际喜好，营造学生喜欢的课堂实践氛围，还要了解学生对数学的接受能力和学习情况，做到心中有数，根据学生的具体情况因材施教。

其次，可以利用课堂活动活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，运用现代化的教学设备像多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，强化对数学知识的学习。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机，向学生讲述学习数学的重要性以及在现实生活中的作用，使学生正确地看待数学。学生明白学习数学的社会价值、现实意义就会增强学生的学习兴趣，提高综合实践课的教学效率。

根据新课标的要求，培养学生的综合实践能力是新世纪数学课程改革的核心目标，是素质教育重点提倡的方法。综合实践是一种能力，可以终身受益，有这样一句话说：“世界上最珍贵的知识就是关于方法的知识。”教师在传授知识的同时要积极地致力于培养学生数学综合实践的能力，只有这样才能使学生真正成为学习的主人，因此，我们要创新教育方法，改变教育模式，用事实说明问题，为素质教育和新课改的发展提供经验借鉴，让更多的教育工作者认识到培养学生的数学综合实践能力在小学数学课堂教学中发挥的重要作用。

参考文献：

董艳梅.恰当引导，化失败为成功：综合实践活动课教学案例[J].新课程学习：基础教育，2009（9）.

篇10：小学六年级综合实践活动教学计划

《节约用水》

活动内容：根据课本72页“节约用水”一课设计

活动目标：

1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。

活动准备：

1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。

2、分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。

3、调查估测一下你自家每个月的用水量。

4、调查学校共有几个水龙头。

活动学具：数据表、统计表、坐标纸、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、电子表。

活动过程：

一、导入

观看广告，谈论感想，导入课题

1、开场语：同学们，你们喜欢看广告吗？

请大家观看一段广告，出示课件：水公益广告

2、说说你的感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听

3、如果把你们大家的想法总结成一句话应该是什么呢？

出示课题：节约用水

喜欢

不喜欢（那是因为挂高的内容与你的生活联系太小）

节约用水？水是有限的？„

过渡语：节约用水对于我国来说，更加迫切；对于保定来说更是急上加急

二、汇报总结合作探索

运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题

（一）汇报结果

1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。

（备用课件：中国、保定水资源现状）

2、通过这些资料，我们目前面临的水资源问题怎样？

情况十分危急

3、是什么情况造成这种危机的现状呢？

4、在我们的生活生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。

（二）合作实验

1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，滴水量（毫升）

时间（分钟）

平均每分钟滴水量

滴水速度

有的可能是有用信息有的可能是无用的，课前协助筛选

必要时教师出示自己的搜集资料

水资源的污染、气候的变化 „„

1、把水龙头拧开，不洗手？干吗呢？玩水

2、用气球装水当玩具扔；

3、洗手时，水开得很大或抹肥皂时，水开着在流；

4、水龙头没有拧紧或水龙头坏了没有及时修理，水滴滴嗒嗒地流；

5、有些同学上完体育课或跑得满头大汗时，一把拧开水龙头，用水使命地冲个不停。（这样做不仅浪费水，同时也会影响自己的身体健康）

为了节约时间在自然实验室与学生提前作了这个小实验

根据你测得的结果制成折线统计图（自制坐标纸）

通过看统计图你得到了什么结论？

（三）算一算

过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。

根据你们算出的滴水速度，算一算：

（出示课件）

1、一个滴水的龙头一天会浪费水＿＿吨。（1毫升＝1克）

2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用＿＿个月。

3、如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付

元水费。如果这水不浪费，那么节约的钱能我国西部地区挖

一口水窖（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。

附图课件：西部居民用水图

师问：大家通过计算，你们有什么感想呢？别小看那滴水，时间长还真浪费不起！

4、我国水资源人均占有量只有

立方米，约为世界人均水平的4 1，是世界上13 个贫水国家之一。我们保定市人均水资源占有量仅为每年283立方米，不足全国人均占有量的七分之一；占我国人均水资源占有量的%；而保定市区以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全国百个极度缺水城市之一。占我国人均水资源占有量的%（保留百分号前一位小数）。

滴水量虽时间加长而增大

1、滴水速度为：＿＿毫升/分钟，每天24×60＝1440分钟

2、学生课前已经作了调查自家每月的用水量

3、学生课前已经数好学校有几个水龙头，水费2.8/吨

（用现实让学生感受缺水的现状）

2300立方米

12.3% 1.5%

三、解决问题

过渡语: 水对我们是如此的重要，我国是世界贫水国家之一，保定是我国极度贫水地区之一，作为中国小公民、作为保定的小市民，我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？

1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；

2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；

3、随关好水龙头；

4、不污染水源等。

5、保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及时报警。

四、感受我们身边的水

留住美丽的江河湖泊，时刻提醒自己水危机出示课件图片

五、作业设计

1、设计几句“节约用水”宣传口号

2、为自己的家庭设计一套节水方案

3、为全校师生写一份节约用水倡议书

4、小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报

篇11：小学六年级综合实践活动方案

一、背景分析

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点和难点，加强综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于推进学校课程改革具有十分重要的意义。我校也积极响应提出政府提出的课改的号召，全校启动课改，并尝试开设综合实践活动课程。以综合主题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域及少先队活动等融合在一起实施，达到较为理想的整合状态。这一举措，凸显了学校的办学特色，建构了一种全新的课程文化。为了进一步完善综合实践活动课程建设，根据《综合实践活动指导纲要》和朝阳桥小学综合实践活动课程试点工作部署，我级部对综合实践活动课程的实施做了整体规划和安排，以推动学校课改工作的进一步发展。

二、活动目标

1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，注重学生“三维”目标的培养，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综合实践活动课程教育经验，为课程的全面实施做好基础保证。

3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。

三、内容安排

第一阶段：三月份为准备阶段。制定活动计划，宣传发动，组织学生讨论，使学生明确综合时间活动的要求和开展方法。

第二阶段：四月—五月为实施阶段。积极按计划开展活动，做到定期活动，定期交流，分层分步实施。

第三阶段：六月为总结阶段。（1）要求学生对本学年活动的开展，进行总结、反思，撰写有一定质量的综合实践活动的经验总结，或是对综合实践活动的反思，也可以提出自己的困惑，全体教师共同交流、研讨。（2）评选综合实践活动积极分子。（师生）

四、资源的开发和利用

资源的开发与利用的形式：

（1）与农业生产、工业发展的实际相结合，发挥乡土性优势。

（2）与日常生活、环保实践相结合，发挥生活化、实践化优势。