韵律活动洗手帕教学反思

韵律活动洗手帕教学反思（通用7篇）

篇1：韵律活动洗手帕教学反思

首先从教学材料的准备上来看，应该是比较充分的，搓衣板、水盆以及手帕的出示唤醒了孩子们对平常妈妈洗衣服的意识，通过请个别孩子上前 的演示以及集体发挥，让孩子自己感知洗衣服的三步骤，韵律活动洗手帕教学反思。

其次是教师示范，在音乐伴奏下演示按音乐节奏洗衣服的过程，动作简单、大方，激发了孩子学习的兴趣。接下来，孩子们迫切地要求一起来跟 着音乐玩洗一洗的游戏，大家都做得很带劲，一会儿洗手帕、一会儿洗衣服、一会儿洗臭袜子，甚是开心。但我似乎也意识到，一味地集体表演，太过单一，果然在 课后与周老师的探讨中，她提出了这个问题，集体表演未必看得出孩子们是否真正达到了本课的教学目标，老师可以请个别孩子上前听音乐节奏做动作，而且不需每 次都跟孩子一起表演，让其自由发挥，真正去感受音乐节奏的快慢。

再次是导入时间长了点，这是我没有课前没有预料到的，本以为以猜谜导入，形式会比较丰富一点，没想到我的谜语似乎对这帮孩子有点难度 的，大家猜测了老半天都没猜出来，我只能自行出示手帕（当然，这部分还可以请个别孩子到我口袋中摸出，这样更具神秘感），然而，对于现在的孩子，手帕似乎 早已脱离了他们的生活，由餐巾纸取而代之了，所以，当我出示手帕时，有些孩子还愣了愣，幸好还有孩子认识这玩意儿，教学反思《韵律活动洗手帕教学反思》。由此，在此环节也不得不拖延了时间。

课后，与周老师探讨了很多，比如教学机制、重难点把握等，使我感受到了一堂好的活动的形成需要具备多少的经验、条件，才能达到！所以，对于我们新教师而言，需要不断地实践、摸索、反思才能不断充实、不断成长！

篇2：韵律活动洗手帕教学反思

1．引导幼儿根据乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，并用两种不同力度、速度的洗手帕动作来表现。

2．通过洗手帕活动，教育幼儿自己的事情自己做，引导幼儿体验劳动后的愉快情绪。

活动准备：

1．手帕、搓板各1块，小盆1只。

2．录音机、磁带。

活动过程：

1．出示手帕，教师演示洗手帕的方法。

①听！是谁在哭呀？（手帕）

②你们看一下，手帕为什么会哭呢？（原来手帕脏了）。

③手帕脏了怎么办呢？我们可以怎样洗呢？（幼儿自由演示）

2．帮助幼儿熟悉乐曲旋律、结构，听辨音乐的强弱、快慢的变化。

（1）小朋友，你觉的这首乐曲有什么变化呢？（有快、有慢、有轻、有重）

（2）当音乐又快又重时，应怎样洗手帕呢？

（3）音乐又慢又轻时可怎样洗手帕呢？

3．请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。

在练习过程中，提醒幼儿要根据音乐的节奏作动作。

4．组织幼儿完整的边听音乐边做洗手帕的动作。

篇3：韵律活动洗手帕教学反思

本次课，教材选用苏教版九年制义务教育小学课本三年级下册《体育与健康》的第二课，依据单元教学计划，本教材我安排3个课时完成，本次课是第一课时，主要学习集体舞的基本舞蹈动作和接力跑的方法。

二、教学目标

1.认知目标：知道集体舞中的舞步方法，记住接力跑的术语名称。

2.技能目标：通过观察、体验，掌握歌曲的基本舞蹈动作；使学生在游戏中、活动中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的锻炼，提高协调性、奔跑能力。

3.情感目标：对学习集体舞有浓厚兴趣，并乐于重复练习，培养学生的创造性思维能力，发扬学生相互学习及团结协作的精神。

三、教学重点、难点

教学重点：1.舞蹈的基本动作；2.接力跑的方法。

教学难点：1.上下肢的协调配合；2.跑得快速、自然。

四、学情分析

1.学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2.技术技能特点：其身體基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，技术要领还未形成较正确的理解。

五、教法学法

运用模仿法、情境法、竞赛法、游戏法等多种方法进行课的教学使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机地融合于体育教学中，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效果。

六、教学流程及设计意图

1.创设情境，激发兴趣

导入：通过教师语言提示以“春天到了，寻找春天”为情境，引出课题，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂。

［设计意图：以具体的情境为开课的设计，符合中年级儿童的年龄特点，激发了学生的兴趣；游戏式的导入极大地调动了学生的学习积极性。］

２.发展情境，培养兴趣

准备活动：模仿各种民族舞蹈动作，如新疆舞、藏族舞、傣族舞、蒙古舞等。

［设计意图：把学生引入到教学情境中，提高学生的兴奋点，为下面集体舞的教学内容做铺垫。］

３.深入情境，发展能力

集体舞：由易到难，从手臂和腿部的分解动作到手臂与腿部的协调配合，通过模仿练习、自主练习、合作练习、自我创编、展示成果等形式来提高学生学习的积极性。

［设计意图：以引导学生合作学习、主动探究为教学的着眼点，通过及时设疑、循序渐进、逐步推进的教学手段，较好地突破了难点。体验到与他人合作成功的喜悦心情，提高了学生合作探索的意识，培养了学生的自学能力和创新能力。］

４.保持情境，忘却疲劳

这一部分，先设计了救护小树苗的接力赛跑故事情景，让学生按照植树护林来进行，先填土，再浇水，最后希望小树能快快长大，进行装扮小树接力，整个过程通过动脑、互比互学满足了每个小朋友的不同愿望，让他们不仅喜欢跑，而且跑得好，展示了自己在这一方面的特长。

［设计意图：每个学生都喜欢游戏，有意义的游戏它的内涵要大于娱乐，大于教育。在练习时，充分发挥了小组长的作用，培养了学生的运动能力，又使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足了自我发展的需要。］

５.延续情境，消除疲劳

恢复身心：创设情境：“路旁的柳树，在春风的吹拂下，欢快地跳起了独特的舞蹈”进行放松。

［设计意图：对新知识的延续，激发学生热爱大自然、保护绿色生命的情感，发挥了学生的想象力和表现力，通过学生自身动作的展示，使身心得到调节放松。］

篇4：韵律活动洗手帕教学反思

活动目标：

1.感受乐曲的强弱，快慢。尝试用两种不同的力度，速度来表现洗手帕的动作。

2.体验劳动的愉快，知道自己的事情自己做。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.经过舞蹈活动促进全身运动。

活动重点难点：

活动重点：

能按音乐节奏来表现搓，拧，晒等洗手帕的动作。

活动难点：

能用不同的力度，速度来表现洗手帕的动作。

活动准备：

1.每人一条手帕。

2.配套磁带，录音机。

3.U盘(已经录好《好妈妈》和《洗手帕》的音乐)。

活动过程：

一、导入课题

1.复习律动《好妈妈》。

师：今天小朋友的爸爸妈妈来听我们上课，高兴吗?我们唱首歌，欢迎他们吧!

2.师 ：小朋友的妈妈很辛苦!每天要上班，下班回到家还要做家务多累啊!那小朋友们能不能帮妈妈分担一点呢?(本文.来源：快思.教案网)小朋友要学会自己的事情自己做，从小事做起，做个懂事的孩子。

老师给大家带来一首好听的音乐《洗手帕》，小朋友认真听，仔细听，老师会提问的哟!

二、学习律动《洗手帕》。

1.欣赏乐曲，帮助幼儿熟悉乐曲旋律。

师：音乐的节奏有什么不同?(有的快，有的慢，有的轻，还有重)。

音乐又慢又重时怎样洗手帕?音乐又快又轻时怎样洗手帕?

小结：音乐又慢又重时可以双手握拳捏住手帕的角一拍一下地向下洗，音乐又快又轻时可以双手握拳在胸前来回搓。

2.请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。

3.鼓励幼儿边听音乐边完整地做洗手帕的动作。

4.练习“晾”手帕的动作。

师：手帕洗干净了，要把手帕晾起来。在乐曲的最后一句，我们要双手举起来并且要大声的说：“晾起来”!

(启发幼儿在乐曲曲末时边说“晾起来”边做出相应的动作来充分的表达劳动后的愉快心情)。

5.请幼儿给爸爸妈妈做律动表演。

小结：小朋友们学习的都很认真，知道怎样才能把洗手帕洗干净。

三、结束活动。

师：我们大家都有一双灵巧的手，请小朋友们和宋老师一起玩“手指游戏”吧!

教学反思：

开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。然后，通过老师的示范，根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律。

现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。通过活动，孩子们懂得了音乐又快又重时，应怎样洗手帕;音乐又慢又轻时，又应怎样洗手帕。在乐曲结尾时的晾手帕又表现出了劳动后的愉快心情。

这个活动让孩子们充分体验到了劳动的快乐，更达到了教育教学的目的。

篇5：大班洗手帕活动教学方案

我们准备了三、四个小盆，以小组的形式，让孩子们洗手帕。起初，孩子们只会把手帕全浸泡在水里，肥皂也放在水里，不一会儿，肥皂变小了，水也变脏了，孩子们就好奇的问老师“老师，我还没怎么洗，这水就变脏了?”我在一旁看了看说“那时因为你们没有掌握洗手帕的要点，看我是怎么洗手帕的?”说完，我便做起了讲解员，一边操作一边讲解，孩子们在一旁听的仔细，看的认真，我刚示范完，孩子们便迫不及待地洗起了手帕。孩子们刚才看的还真仔细，你瞧，有几个手帕洗的还真是像模像样。在以后的几天中，孩子们的这种兴趣不仅没减，反而增强了，有的孩子还模仿起了大人洗衣的样子。

画外音：洗手帕对于三、四岁的孩子来说，确实是一个锻炼的好办法。现在家里就一个孩子，真是家里的“小皇帝”“小公主”。什么事也不用做，甚至连饭都要大人喂。班上有的孩子连勺子都会用，更不用说撕饼干的包装纸。可是，孩子对于洗手帕确是乐此不彼，我们何不以孩子的兴趣出发，并将一些常识融入到其中，不仅满足孩子玩的欲望，也可以从中培养孩子做一些力所能及的小事。

活动二：说手帕

当孩子掌握了洗手帕之后，边三、四个孩子在一起，一边洗手帕，一边说自己手帕上的图案。杨雨萱说：“你瞧，我的手帕上是黑毛警长追老鼠。”王嗣琪说：“我的手帕上有奥特曼。”……这个说手帕上有大头儿子和小头爸爸、那个说手帕上有小白兔……甚至有些语言能力较强的孩子，可以把手帕上的图案，说成一个简短的故事。看到孩子们对此也产生了浓厚的兴趣，我们便写了一个通知，要求孩子回家后，与爸爸妈妈一起自编故事------手帕上的故事。没想到第二天，有好多孩子把自己准备好的故事都带来了，有的是用书写的形式(孩子口述，家长代笔)，有的则是孩子口述的形式。虽说形式不一，但我们的目的都达到了，就是通过观察、思考，孩子创编出一个短小的故事，家长也可加以补充，锻炼了孩子们的口语表达能力。

画外音：现在的孩子大多数语言发展较好，能够完整地说出一段话，能清楚地表达自己的想法，能口述出自己观看到的东西。而有一些孩子则不行，语言发展较弱，需大人在一旁不断的提示、补充，那通过说手帕上的故事，让语言能力强的孩子得到进一步的提高，对语言较弱的孩子，通过家长及老师的帮助，在语言表达能力上也有一定的发展。

活动三：画手帕

将手帕上的图案反映到画纸上，这又是对孩子动手能力的提高。孩子从平日的观察中发现，手帕的四边及图案都是对称

的，手帕的正中间是一幅完整的画。孩子们在一张正方形的纸上，开始装饰手帕，有中间到四周，孩子们用水彩笔来勾画简单的线条，很快他们就初步地掌握了装饰手帕的方法。为了进一步引起孩子们的兴趣，我们还准备了不同的材料，如：水粉、棉签、碎纸片等，以次来体现美术活动的多样化。想周世杰小朋友，他的画让人看来之后很有感触，一个男孩，他的画却那么干净、整洁，画的内容也很丰富。王立舟、洪婧等一些小朋友，通过这次装饰手帕，在绘画上都有了一些进步。

画外音：语言能力和动手能力都能体现出孩子的某些方面的特长。班上少数孩子的动手能力较弱，大部分孩子的动手能力都不错，特别是周世杰、杨雨萱、孙文、任轩、张玉琪等小朋友，不仅画面整洁、干净，而且，他们的思维能力也挺强，再加上这绘画工具的变化，真正体现了美术活动中的.多样化。

活动四：玩手帕

课间休息时，我们便利用手帕，教孩子一些简单的折法，如：对折、对角折

再对折等，孩字们很开心，看者手中的手帕，经过几次的对折就变出了一把小巧而又可爱的小手 枪，都兴奋的举起，给其他小朋友及老师展示。

我们小蒙班的孩子生性好动，我们便结合音乐，饿昂孩子拿着手帕，随音乐翩翩起舞，看，有的像蝴蝶、有的像蜜蜂

有的像花朵、还有的犹如一架小飞机在天空中任意的翱翔……

为了满足孩子们好动的需求，我们还开展了一系列的体游，如：丢手帕、揪尾巴、抛接手帕，利用手帕做一些简单的体育器械，孩子们在玩中快乐的就像一只只小鸟，飞进了操场、教室，也飞进了我们老师的心田……

篇6：韵律活动洗手帕教学反思

设计背景

因本班部分小朋友不太讲卫生，为了使他们养成讲卫生的好习惯，而设置本课。

活动目标

1.理解儿歌内容，能用普通话跟随教师念儿歌。

2.丰富词汇：干干净净。

3.教育小朋友**清洁的好孩子。

4.培养良好的卫生习惯。

5.初步了解健康的小常识。

重点难点

重点：培养小朋友讲卫生，爱清洁的好习惯。

难点：读准字音。

活动准备

(一条干净，一条脏)，儿歌录音带，录音机。

活动过程

1.出示两条小手绢，让小朋友议论这两条手绢有什么不同?有什么办法可以使脏手绢变干净?

2.教师念儿歌《洗手绢》，小朋友欣赏。

3.请小朋友看书，看图说出儿歌内容。

4.小朋友听教师念儿歌，然后回答：

(1)是谁在洗手绢?洗手绢的是个什么样的孩子?

(2)小朋友用什么来洗手绢?[.来源快思老师教案网]为什么盆里有那么多花朵朵?

5.小朋友欣赏儿歌《洗手绢》录音，感受儿歌的韵律美。

6.小朋友跟教师读儿歌。

教学反思

本节课主要是要求小朋友理解儿歌内容，教育小朋友做一个爱清洁讲卫生的好孩子，在教学过程中我先出示两条小手绢，一条干净，一条脏，让小朋友议论，这样激发了小朋友的学习兴趣，问小朋友你喜欢干净的手绢，还是喜欢脏的手绢，小朋友一定是喜欢干净的手绢，从而就教育小朋友要讲卫生爱清洁。放录音《洗

手绢》让小朋友欣赏，使小朋友感受儿歌中的连环韵律美。本节课的效果好。如果让我重新上这节课，也许我还会准备好一盆水和洗衣粉，让小朋友亲自洗脏的手绢，让他们感到劳动最光荣。

篇7：韵律活动洗手帕教学反思

教学时间:20 年 月 日

教学目标:

记下洗手怕的过程，按顺序一步一步地将洗手怕的过程记叙下来

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。

教学过程:

1.提出目标

上节课我们动手洗了手怕，说了洗手怕的过程，这节课我们写一篇“洗手怕”的文章。

2.出示提示语。

打水、浸湿、擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒

3.习作与讲评。

(1)分组分别写“擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒”四步。

(2)交流讲评：观察得仔细吗?哪些词语用得好?这一步写清了吗?

(3)讨论：每一步之间应用上哪一些表示事情发展先后顺序的词语?

4.全体写作练习。

中上学生要求写具体。困难学生要求写清步骤。教师巡回指导。重点辅导困难生，要求他们能基本上达到写清过程的目标。

5.随时点评。

对有新意的片断、典型的片断立即进行讲评。

6.完成习作。

7.小结。

归纳出“观察须细”、“表达有序”、“过程要清”等方法。

板书设计:

教学反思