关于农村 中学生辍学情况的调查报告

关于农村 中学生辍学情况的调查报告（通用9篇）

篇1：关于农村 中学生辍学情况的调查报告

关于农村中学生辍学情况的调查报告

目前，在广大农村存在大量中学生辍学的情况。尤其是女学生更多。这种现象如长期发展下去，农村劳动力素质将难以提高，会严重制约农村社会经济的发展。而且对社会劳动力的结构无疑是个隐患。对整个国家都有深刻的影响。这一情况带来的后果引起了很多方面的关注。针对这个情况我们在寒假作了下调查。

农村中学生大量辍学的主要原因很多，有学校方面的，也有个人的原因，还有家庭和社会等原因。

就学生个人来说，压力很大。他们没有自我经济保障，主要依靠家庭支持。他们要面对家长的关心非常负重。我们了解到，他们知道农村的经济决定了农民的命运。农民赚钱很不容易，家长辛辛苦苦的工作就是要我们好好学习，考试考个好成绩，能进重点高中，将来考个好大学，这样大学毕业后才能找个好工作，这样我们的户口就会自动转为城市户口，享受城市人的各种福利待遇，各种城市补贴，医疗保险等，如此多的诱人附加条件。可是家长忽视了孩子的成长需要各种健康的条件，一味的把孩子逼进书本，逼进题海„„让孩子和家长之间横跨了一条海沟，互相之间不能理解。孩子在学校不能解放，家里又是监牢，激起孩子这时的叛逆。他们以自己的前程做赌注开始违纪行为，让家长头疼，最终家长投降，不再过问，孩子自制能力差，慢慢被不良习气侵染而变质，后被学校放弃，最终自我放弃。

他们不愿在自己亲人身边吃闲饭，就结伙到处打工，是目前比较引人注目的大人群流动情况。他们大多是到沿海一带劳动密集的地方做比较简单的流水线上的工作。，从事长期的简单的劳动工作。他们大多缺乏对自己前程的认知，不会自觉的也没有很好的条件利用工作之余的时间来考虑参加适合自己的各种技能学习培训班来给自己充电，只是停留在原有的基础上做他乡的过客，做一天和尚撞一天钟。他们工资很低，在底层工作，也是尝尽世间百态，大多很后悔。但是却不愿再回校园。就家庭而言，也很复杂。

一 是在不少农村学生家长中，“读书无用论”思潮又有抬头的趋势。不少学生和家长看到现在大中专毕业生国家不再包分配，需要自谋职业，而就业又不太容易，并且上学还要花费很多钱，于是错误地认为上不上学读不读书一个样，不如干脆不上，早早地回家务农或外出打工。许多家长错误地认为，现在连大学生都不包分配了，许多大、中专毕业生找不到工作，上学还有什么用？而且上学要花不少的费用，得不偿失。不如让孩子早点学些手艺外出打工，做生意，一年少说也能挣二、三千元，现在知识能值多少钱？只要孩子能算算数，记记帐就可以了。

二 是家长赚钱不容易，而且城市化进程的加快，城乡经济收入差距进一步拉大，农村人的钱来的慢去的快，人民币在农民的手里好象就是贬值了一般。不少家长拿不出更多的钱来让孩子接受更高的教育。而且没有社会背景，将来即使读好了书，也很难找到理想的工作。这样他们就放弃了鲤鱼跳龙门。特别是女孩子，将来总要嫁如他家，就被迫或者无奈的放弃，成全自己的弟弟或者哥哥。

三 是亲人的压力。很多家长相互比孩子学习，让孩子之间无形受到 伤害。而且农民收入渠道很单一，大多是苦力，技术含量低，赚钱不容易，经济原因导致家庭不合，从而也影响了孩子的成长，孩子想有自己的生活空间，来改变现状，从而失学。

就学校而言，是教育学生方法不当，某些教师对后进生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生，对待后进生要么放任自流，要么批评粗暴简单。有些学校根据学生的学习成绩给学生排名次，排座位，歧视学生，对差生缺乏必要的关心和帮助，加上有个别老师道德修养不好，侮辱学生人格，体罚、变相体罚现象时有发生，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。二是一些教师业务水平不高。一些农村初中学校，教师的学历达标率很低，由于教师缺乏，有相当多的农村初中只得聘请一些代课教师来充数。教师文化水平有限，再加上平时不注重钻研业务，不能适应素质教育要求。一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，使部分基础差的学生上课听不懂，学习难以适应，久而久之，逐渐失去了学习兴趣，加上个别教师缺乏耐心和有针对性的个别辅导，后进生越来越赶不上优等生，产生厌学情绪。三是部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式，办学思想不端正，片面追求升学率，推行素质教育多是流于形式，在全面追求升学率的指挥棒下，各科老师为了高分数轮番上阵，加班加点，搞题海战术，给学生不断布置各类练习、补充题、测验题。一些学校干脆把其他的“副科”、自学和课外活动时间全部用在“主科”上，有的学校甚至连节假日都不让学生休息，继续给学生补课，部分学生被压得喘不过气来，单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性，主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，哪有什么兴趣可言？必然产生厌学情绪，导致辍学。而且高校收费之高，让很多学生望而生畏。学校攀比之风等不良习气让更多的学生产生贫寒羞耻感压力大而辍学。

社会上说，由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。而目前农村初中学校周边的环境令人担忧，第一、学校周边的治安状况欠佳，学生被打或抢被勒索财物，被盗等屡屡发生，学生缺乏安全感。第二，一些个体业主利欲熏心，不顾有关的法令或向学生出租不健康的书刊，或向学生售烟酒，或打着“学生优惠”的招牌引诱学生入录像室、电子游戏室、网吧、桌球室等场所，以达非法牟取暴利的目的，学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学。第三，农村文化市场上“黄毒”的影响，致使一些学生无心读书，一场黄色录像或一本淫秽书刊都可以使多年的学校教育付诸东流。第四，一些社会腐败现象也对部分家长和学生产生负面影响，不论是大、中专生毕业分配，还是招工、招干，部分单位不是量才用人，而是搞拉关系、走后门、行贿受贿、以权谋利等不正之风，出现了没才能也能找上好工作、好单位，而把有真才实学的人拒之门外的现象，使家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。

同时也说明国家对教育的宏观控制力度不够大，相应的法律法规还不是很健全。我们国家知识体系的断层，让我们深思。虽然我们市已经开始免费义务教育，但是失学现象尤显严重。我们必须认识到，而且要采取相关措施。

控制农村初中生辍学，必须有当地党和政府的支持，有社会各界的大力配合，统一认识多管齐下，进行综合治理。净化社会风气，为青少年的健康成长营造一个有利的社会环境采取措施，培养学习兴趣，实施素质教育，减轻学生过重的课业负担。一要科学安排课时，合理设置课程，学校要确保学生课前、课后和节假日的休息娱乐时间，不得利用这些时间给学生补课。各科教学要严格执行新教学大纲和新课程标准，严格控制书面作业和家庭作业量。要确保活动课程的开设，开全课程，开足课时。二要提高科任教师的业务素质，各级教育行政部门和学校要多渠道培训教师，使教师掌握更多的足够能胜任教学工作的业务知识，同时改革旧的教学模式，探索新的科学教学方法，提高教学质量。在课堂45分钟内要质量，这是杜绝上课无计划，效果差，课后需要补课来弥补的做法，这也是杜绝补课的行之有效的方法。学校教育应该面向全体学生，在强调全面发展的同时要充分发挥学生的个性特长，使每个学生都能找到自尊自信的支点，寓教于乐，培养他们的创新思维和创造力。三要开展丰富多采的课外活动，让学生全面地轻松活泼地发展。改革传统的教育评估制度。要深化教育管理体制改革，建立科学的行之有效的教育评估制度，改革只注重升学率、考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳等方面考评学校的办学成绩和师生的教与学水平。坚决制止根据考试分数给老师、学生排名次的做法。育主管部门要把学生辍学纳入学校加强贫困山区农村的科技意识，提高农产品的科技含量，促进农村经济发展。我国加入世界贸易组织（WTO）后，面对着要大面积地调整产业结构，加大对农村科技的投入，让广大农民看到“科技兴农”成为活生生的现实，使学习文化、掌握科技成为农民发自内心的需要，从而激发农村孩子求学的积极性和主动性，形成“尊重知识、尊重人才”的良好氛围，使农民真正体会到科技给他们带来的实惠。这样才使农民踊跃地把子女送到学校去，农村学生也有了明确的学习目标，上学的积极性也就自然高涨起来。考评中，在各级各类检查评比中，要根据辍学生多少给学校打分，排名次，论奖惩。

动员全社会力量扶贫助学、捐资助学，实施教育扶贫工程。农村初中生辍学有很大的比例是由于经济困难造成的，因此，全社会都有义务行动起来，帮助贫困学生返校就读。一是各级地方财政要加大对教育的资金投入，确保教育经费到位。二是当地政府和有关部门在资金调拨、设备配置、师资调派等方面对贫困学校实行倾斜。对家庭经济确有困难的学生，要给予减免学习费用的照顾。建立助学金制度，帮助其完成规定年限的义务教育。三是要大力开展教育扶贫活动，改善薄弱学校的办学条件，对资助特困学生维持学业的项目予以支持。四是要发挥当地党员干部的模范带头作用，“一帮一”结对子，扶贫助学。还可以和想国企业建立良好合作关系，让有能力的孩子假期学习之余参与劳动，即锻炼了他们又可减轻各方压力，可谓绿色通道。政府牵头，法规保障，社会和家长学校一起努力，一定可以取得良好的效果，为建设新农村创造一批人才。同时有助益帮助国家完成人才战略开发。

篇2：关于农村 中学生辍学情况的调查报告

内容提要：农村中学生辍学现象尤为严重，其辍学有明显的地域特点，辍学有显的姓别区别，辍学有明显的年龄特点，与年龄成正比。学生流失的原因错综复杂，有社会、家庭、教育内部的原因，其中家庭因素占主要原因，建议通过完善法律制度，强化毕业证书的管理和用途的落实，强行推行九年义务教育，通过大力宣传，推行职业技术教育，通过强化教师队伍的管理，促进九年义务教育的推进，以达到提高学生巩固率的作用。

关键词：辍学特点辍学原因对策建议

一、调查时间：2008年9月1日——2008年10月1日

二、调查地点：陕西省安康市某农村中学，部分乡村

三、研究对象：陕西安康农村中学在校学生及往届辍学学生。

四、调查方法：问卷调查个别访谈

五、调查人：柳老师

教育，是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段，教育是促进社会进步，经济繁荣的具大力量，是个人和国家发展的先决条件。在当前，科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能立足于社会，但近年来，辍学的人越来越多，结果令人担心！他们为什么辍学呢？为了找出学生辍学的原因，切实解决他们的辍学问题，我在我校在校学生和学校所属辖区往届辍学学生中进行了走访调查，我将所得情况报告如下。

（一）农村中学生辍学现状

我采取抽样调查的方式，调查了当地外出务工人员，其中100中有40人都是未满18周岁初中生，他们占了务工人员的40%。还在部分乡镇抽样调查了饭店、酒家、理发店、美容店，发现占总数的20%的从业人员系辍学初中生，由此观之，“辍学”的确是当前十分严重且十分棘手的大问题。请看如下分析。

（二）农村中学生辍学特点

1、辍学有明显的地域特点。

辍学地区分布不均衡，辍学学生家长受教育程度层次不同。流失学生较高的大都是距离乡镇较远的地区，自然条件差，显得相对落后的地方，学生年流失率在15%以上，而乡镇中心及周围学生流失很少，在3%以内，基本达到了“普九”要求。同时调查显示，学生家长受教育程度越高，子女辍学的越少，受教育程度越低子女辍学率越高。

2、辍学有明显的姓别别特点。

中学生辍学女生辍学多于男生，特别是初中初二以后，女生辍学现象明显增加，主要原因还是本地家长不重视女童教育，女童教育没有引起足够的重视，再加上农村女孩大多过早的婚嫁，这是引起女童辍学的主要原因，另外女生没有学历出门打工能够容易的找到工作，这又引起了女生对学习的意义产生了怀疑，认为上不上学都一样，导致了女童辍学较严重。

3、辍学有明显的年龄特点

随年级年龄的增长，学生的流失人数也呈递增趋势，特别是学生在初二以后，初三流失最严重。

4、学生辍学自己决定的人为数多。90%的学生选择辍学都是由自己决定的，家长虽然支持学生上学，但是学生不上家长没有强硬的手段督促促学生上学，学生不上家长就顺其自然，由学生决定，几乎没有学生的辍学是由家长决定的。

（三）、学生辍学原因分析

造成初中生辍学的原因复杂多样，是学校、家庭、社会和学生自身素质等各种因素交互作用的结果，通过可归结为以下三方面原因：

1、社会原因：首先，新的“读书无用”观念在农村一些地区尤其是发达地区农村滋生蔓延，已成为农村学生辍学的又一个主要原因，这种影响主要包括以下方面：

第一、农村打工族的影响，很多农民没有文化，很多没有毕业的初中学生，甚至是未成年学生，没有知识出门打工，也找到了工作岗位，还有一份不低的工资，学生对上学的兴趣就大大减低了，认为老师所讲，课本所学和生活没有太大的关系，故而早早出门打工，成为农村辍学的主要原因。

第二、农村中小学教学质量普遍较低，每年能考上大学的人太少，许多人感到升学无望，读书也同样没有前途，何必花掉不少钱。第三、当前大中专毕业生不包分配，毕业后就业困难。许多大学本科毕业生找不到工作，不少毕业生只能回到老家找乡镇企业或当地的民办中小学任职，每月收人不超过1000元。就业难成为高校扩招后毕业生出路的难题，这种情况使许多农民丧失了不惜借贷送子女上学的信心。

第四、在上述情况下，许多父母亲便只好让自己的孩子没有读完初中就辍学打工去，这样不仅省去了学杂费的负担，还对家庭有所补贴。

第五、教育执法没有落到实处，控辍保学工作主要由学校去做，当多次家访无效，学校无能为力时，没有更有力的措施来履行法律赋予的权力和义务，对于学生中途辍学，不能按《义务教育法》和《未成年人保护》的要求，对辍学学生的监护人进行处罚。

2、家庭原因

其一，家庭困难是农村学生辍学的原因之一，因为还有许多家庭人均收入不到350元，送子女上学确实力不从心，再有就是许多家庭都有下岗职工，经济困难，所以学生会因凑不够学费而导致辍学。其二，留守学生无人监管，学生上学成绩好坏根本从不过问，导致了学生辍学。有个别家长或监护人因自身素质的问题，把不送孩子上学看成是自己的家事，别人无权干涉，对学校、教师的劝返工作抵触甚至无理刁难。

其三，现在独生子女较多，生活条件都较好，普遍存在对孩子的溺爱，所以当孩子学习成绩不好，产生厌学情绪时，家长多不做耐心的思想工作，家长与孩子之间缺乏必要的沟通，对子女放任自流。其四，有的家庭离异给孩子造成的心理压力很大，负面影响也很大，所以，有的孩子会以不念书等方式来逃避问题，这也是他们辍学的一个原因。

3、教育内部原因

近几年在推进素质教育方面做了大量工作，但受诸多因素的影响还存在着一些问题，造成学生失去学习兴趣，最终辍学。主要表现在：其一，是现行的考试制度有很大弊端。不可否认，考试制度，对于提高学校教学质量，调动各级工作积极性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显示出来。面对考试，教师承担着工作和教学成绩的双重压力，为取得好成绩，教师的压力又转加到学生身上。部分教师为追求教学成绩，对后进生缺乏正确的引导与教育，往往会有简单粗暴的做法，从而使学生厌学情绪愈加强烈，辍学也就成其必然的选择。

其二,是学校办学行为不规范。为提高教学成绩，一些学校急功近利，推行素质教育流于形式。在考试复习上，搞题海战术，甚至违反规定，利用节假日补课。

其三，是教师工作方法不当。有的学校还根据考试成绩给学生排名，存在着根据学生的学习成绩，排座位，个别教师歧视学生，对差生爱心不足，恨心有余，缺乏必要的关心和帮助，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。教师在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。

（四）、当前控辍保学工作的主要做法

近几个学年，教育局一直高度重视控辍保学工作，从县局到学校到教师层层做好控辍保学工作。一是纳入目标考核，把各初中学校的巩固率做为对各单位考核的重要内容，各学校也将学生的巩固率纳入教师班级量化，直接和教师个人利益挂钩；二是建立民主平等的新型师生关系，教育系统部分学校采取学生评价教师的做法，将学生对教师的评价作对教师业绩考核的一部分，和教师切身利益挂钩；三是改革课堂教学模式。以新课程改革为契机，加强综合实践活动课的教学，努力研究和探索师生互动，合作探究式的课堂教学方法；四是建立学困生档案。要求各学校要关心关爱学困生，建立学困生跟踪档案，教师在教育教学中充挖掘用他们的闪光点，帮助他们树立在校学习的自信心；五是对初中贫困生实现“两免一补”和“营养计划工程”保证全县没有因家庭经济原因而辍学的学生。六是加大学校投资力度，改善办学条件，促使学生上学。

四、相关对策和建议

要提高国民素质，实现双高“普九”，针对农村初中生流失的现状严重，提如下建议：

1、建议国家和省市出台相关法律，强化初中和高中毕业证的用处，强行推进九年义务教育。

出台法律规定，将初中毕业证书作为公民依法服兵役、应聘工作岗位、学习驾驶证和申请公民结婚的首要必备条件。公民没有取得初中毕业证书，不得结婚生子，这将会有力推进九年义务教育的实施。

2、大力宣传，营造依法控辍的社会氛围。通过广播、电视等媒体进行《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传，努力营造依法治教的社会舆论氛围。加大对违反《义务教育法》的惩罚力

度，将违反义务教育法的家长视其情节轻重，处以一定数量的罚金，同时规定对违反义务教育法的家长，不得享受国家对农村实施的各项惠农政策，比如扶贫搬迁，退耕还林等政策。

3、强化政府行为，将控辍保学工作纳入教育执法的轨道。义务教育是为提高全民族的素质打基础的，必须有政府的支持。建议出台相关文件，要求各用工单位必须招收具备初中毕业以上学历的学生。适时组织教育、工商、公安等职能部门对各用工单位进行执法检查。对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育、劝说乃至惩罚等措施，使其履行好监护责任。

4、改革教育体制，推行文化和技能教育

我们应该承认学生的个体差异，在学生上完小学后，我建议学生上到初二，可以上学生自由选择学文化或者学技能，建议学生在初二时进行分班，开设各种职业教育班，这样又推进了九年义务教育，也发展了职业教育，可以真正做到使每个学生均有所得。

5、加强学校和家庭的联系，形成合力。通过家访、举办家长座谈会、开办家长学校等形式，对家长进行社会形势教育，提高家长素质，掌握科学的教育孩子方法。让家长了解当今社会用人既讲学历，又不唯学历，要想将来真正在社会上找到自己的出路和岗位，必须要有实际能力，具有较高的素质。而这些，必须靠学生时期扎实的基础知识换取，学生只有对今天的学习充满热情，才能对明天的社会充满信心。

6、加强师德建设，提高教师队伍素质。把加强教师职业道德建设，作为推进控辍保学工作的基础性工程来抓，促使广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，使中小学生都能受到良好的教育和影响。引导教师不断探索教育教学规律，改进教学方法，对教育思想不端正、体罚或变相体罚学生，以及排挤学生的行为及时加以纠正。在广大教师中大力提倡敬业、奉献、钻研、协作和创新精神。同时，鼓励教师参加进修学习，在教师中形成一种爱学习、肯钻研的良好风气，提高教师教学技能和教育科研的能力。

篇3：苏北农村地区辍学情况调查报告

经调查, 目前苏北农村地区的中学生辍学现状非常严峻, 比如一所乡镇初三的一个班级, 初一开学有四五十人, 但是却只有两三个人升上了高中。有的村很多学生在初中就已经进城务工, 很多未满十八岁已经结婚生子。苏北农村地区中学生辍学率远远高于国家控制的3%的标准, 已经高达30%-40%, 特别贫困地区甚至可能超过50%。高辍学率背后的原因有哪些呢?以下是笔者对辍学原因的分析。

二、辍学原因

(一) 家庭原因

1. 重男轻女思想

重男轻女思想随着时代的进步正在逐步淡化, 但是仍影响着农村较贫困家庭家长对孩子优先上学权的选择。

2. 家庭贫困

现在虽然有对贫困家庭的扶助政策, 但对于有些家庭来说则相当于杯水车薪, 并不能完全解决上学产生的费用问题。

3. 父母知识水平不高

很多父母由于自身知识水平有限, 因此往往不能够正确认识知识对人的思想和能力的塑造作用, 更多着眼于知识所产生的经济效益, 而农村很多方面的劣势使得父母的愿望难以达成,

4. 父母忽视孩子的情感需求

一方面, 家长之间的吵嘴、打架甚至离异, 给孩子造成极大的心理压力, 致使孩子灰心沮丧, 敏感自卑, 精力难以集中, 对学习失去兴趣而辍学;另一方面, 很多父母背井离乡外出打工, 造成留守儿童无人或者疏于看管, 长期的散漫状态致使学生对学校诸多规矩更加抵触;另外, 有些家长整天忙着挣钱, 家庭条件较好的就会用钱来弥补对孩子的亏欠, 致使孩子娇惯散漫, 无心学习。

5. 现实压力不断加大

邻里之间常常在金钱上进行攀比, 孩子毕业后, 还要面临结婚的高支出等问题, 这些都使家长希望孩子早点挣钱, 减轻压力。

6. 当前利益与长远利益的冲突

农村挣得都是血汗钱, 而且在用于必要的物质消费之后, 基本上都所剩无几, 所以他们会力求把钱花在刀刃上, 而教育是长期投资, 能否收到回报还是未知数, 所以他们更愿意把钱省下来, 而且孩子辍学以后还能再挣一份, 减轻家庭负担。

(二) 学校原因

1. 学校管理问题

有的学校上网、谈恋爱、打架等问题蔚然成风, 学习氛围比较差。而这些学校往往管理更加严格, 但基本上是以“求稳”为宗旨, 只要学生不闹出事, 学校就会选择睁一只眼, 闭一只眼, 这相当于对学生行为的放纵, 更增强了学生的逆反心理。

2. 教师素质问题

由于农村地区教师教学压力较大, 而发展潜力有限, 所以很难引进到素质较高的教师, 即使引进到, 最终很多也会流向城市, 导致农村教师素质普遍不太高, 这主要表现在两个方面, :一方面是教师的知识水平有限, 所以在授课的过程中, 内容枯燥, 形式单一, 很难吸引学生的注意力;另一方面是教师的道德素质问题, 有的老师显得特别的粗暴, 不仅会用具有侮辱性的语言, 甚至体罚学生, 令学生在厌倦老师的同时, 更加厌倦学习。

3. 教学设施

受经济条件影响, 农村很多学校仍采取传统的教学方式, 即黑板授课, 这不能够满足现代化水平下学生对先进教学设备的要求。

4. 片面追求升学率

农村地区由于很多方面不占优势, 所以更加注重在教学方面进行弥补, 但只是通过过分加强知识课的方式, 而忽略了校园文化建设和为孩子们提供一个较为轻松愉悦的环境。

(三) 社会原因

1. 法律的约束力不够

《九年义务教育法》虽然早于1986年就已经颁布, 但是法律宣传、约束并不到位, 所以老百姓对此了解的并不多, 法律意识淡薄。政府对于不遵守法律的家庭也未采取相应措施。

2. 社会不良诱惑不断增强、增多

网吧、不健康光盘、书籍等的逐渐泛滥对学生来说都是极大的诱惑;街头巷尾的赌博也使学生整天耳濡目染;疏于管教和暴力影视的影响使学生更加崇尚武力。这些使学生染上很多恶习, 更难沉下心学习, 甚至走上了犯罪的道路。

3.“读书无用论”思想冲击

随着市场化经济的不断发展, 人们看到了更多发财致富的契机, 读书的至高地位受到了挑战, 人们不再把读书看成是唯一出路。而且随着时代的进步, 社会对知识的要求越来越高, 可是农村地区由于环境、师资等条件限制, 决定他们很难考取理想的高中和大学, 甚至毕业以后还要面临工作难的困境, 这时更是产生了“读书无用论”思想, 加上用人单位对童工的限制并不是很严格, 更是为辍学推波助澜。

(四) 教育自身问题

当前教育评价制度带来了一系列问题。

1.

在应试教育现状下, 以升学率来评价学校好坏, 以分数评价学生优劣, 所以学校会大搞题海战术, 考试公布成绩并进行排名, 随之而来的是学生沉重的学习负担和心理负担。

2. 学校和教师角色和任务的异化。

学校、教师本来都应该作为学生的良师益友的形象存在, 但是教育评价机制使得他们将孩子作为实现高升学率的筹码, 一味的从升学率出发。面对激烈的竞争, 学校向教师要求升学率, 教师就不得不把压力施加在学生身上。这既加重了学生的负担, 也加重了教师重优忽劣的现象, 有些学校甚至放弃升学无望的学生提高升学率, 师生之间形成了较为畸形的关系, 影响了和谐师生关系的构建, 使得学生厌学心理加重。

三、关于缓解苏北农村地区中学生辍学问题的建议

鉴于以上辍学现状及原因, 笔者提出了以下几点建议, 希望社会、家庭、学校能够形成合力, 共同致力于该问题的解决。

(一) 政府是“控辍保学”的先行官。

政府要主动承担起普及义务教育的责任, 将控辍保学工作落到实处。

1. 首先对于家庭, 一是要进行九年义务教育法的宣传工作, 让家长和学生对九年义务教育有全面而深刻的认识;二是加大督查力度, 对违反义务教育法擅自辍学的家庭进行适度惩戒;三是加大对贫困家庭扶助力度, 并建立监督机制, 防止贪污、挪用、走后门等不良现象, 使钱能够用于扶住真正贫困的家庭;四是通过电视、广播、报刊等形式向父母宣传一些积极的教育方式, 以及不当教育方式的危害性。

2. 其次对于用人单位, 如果出现招收童工的事件则进行严惩。

3. 最后对于学校, 一是严禁补课, 如果发现不符合规定的补课对主要负责人严惩;二是禁止体罚学生或恶性语言的侮辱, 如果发现并证实, 就对教师进行相应惩罚;三是加大教育投入, 改善学校教育环境尤其是教育设施;四是对于致力于农村教育的教师给予一些鼓励性政策, 并严把质量关。

(二) 家庭是“控辍保学”最有力的保证

学校和教师多鼓励家长改变放养式的教育方式, 对孩子进行适当的约束和监督, 多关心孩子的学习, 了解他们在学校的状况, 经常和孩子进行交流。

父母应自觉观看一些教育类节目, 经常向孩子传递正能量, 告诉他们知识的重要性, 进行鼓励式教育, 不打击孩子的学习积极性。

(三) 教育评价机制要转变

评价机制的转变才能带动社会、学校和家长观念的转变, 当评价机制有效地转变了才能全力推进素质教育, 实施公平教育。

1. 开展多维度评价

学生具有个性的差异, 所以可以从多角度去看待和考评一个学生的综合能力, 不要紧紧围绕学习成绩来评价学生, 如可以从道德品质、公民素养、学习能力、交往能力、审美能力、运动能力等多个维度来评价学生, 让学生的各方面都能得到开发, 进而去全面认识自己。逐步取消各级各类的排名, 避免单一的成绩评价机制。

2. 革新“中考”“高考”这类教育选拔制度, 剔除它“指挥棒”的作用

在初中、高中阶段国家都致力于培养文化型人才, 但是农村地区在各方面都落后于城镇, 不具有竞争力。所以, 应该开展农村教学改革, 根据农村地区经济发展和农民的实际需求, 在保证执行义务教育计划的前提下, 调整部分教学内容, 对学生进行一定的职业技术教育, 可让有意愿的学生自主选择自己的发展方向, 同时改变一考定终身的做法, 减轻学生压力。

3. 开展丰富多彩的活动发现学生的闪光点

通过各种活动可以发现学生在艺术、科技、体育等方面的才能, 弥补其他方面的不足, 从而增强学校和学生的双向认同, 激发学习热情, 找到自我价值, 增强自信心。

4.

在对教师的考评中, 也不应该将升学率作为唯一评价标准, 而要将升学率、及格率、学生对教师的满意度, 甚至辍学率放到一起考评。

(四) 政策需要转变

1. 经常对农村地区的教师进行培训, 增强教师的责任感和使命感, 增强教学能力。

2. 因材施教, 宽容并允许差异。对于一些情况比较特殊的学生, 比如对于聪明但调皮的学生较多的的班级, 可以分配较少的学生, 采取特殊的教学方法。

3. 重视幼儿园和小学教育, 从小为学生培养良好的学习习惯, 激发学生对学习的热情, 并让学生意识到“读书有用”。

(五) 防患于未然

1. 学校要经常邀请家长到学校开家长会, 了解孩子近况, 使学校和家庭加强联系, 进行共同教育。

2. 学校和政府一起努力, 共同净化学校周边的不良环境因素, 尤其是网吧、游戏厅, 更要严抓、严打。

3. 多开展积极有益的社会活动, 转移学生的注意力, 同时进行正确引导, 增强对事物的辨识和对不良事物的抵制能力。

四、结语

农村学生的辍学问题越来越引起社会的关注, 尤其是党中央提出建设新农村的战略思想, 农村教育的发展是最重要环节, 因此, 改变农村教育现状, 控制学生辍学是现在我们学校的首要工作任务, 为此我们要坚定信心, 结合实际情况采取有效措施, 确实要把控辍工作做为教育教学工作的突破口, 强抓在手、落到实处。最后, 愿辍学生在各方面的共同努力下, 重返校园, 也愿今后的教育向着更健康、更和谐的方向发展!

摘要：古语云:“万般皆下品, 唯有读书高”。随着社会经济的发展, 教育更是越来越受到人们的重视, 但近年我们却发现, 农村地区的中学生辍学现象反而出现了不太乐观的趋势, 不少未成年人纷纷走进工厂, 涉足社会。这无疑是国家发展的障碍, 社会和谐的隐患, 家庭期许的遗憾。因此, 找出辍学原因, 防辍控辍已成为当务之急。

关键词：苏北农村,辍学原因,对策

参考文献

[1]魏爽.农村中小学生辍学问题的成因与对策[J].湖北广播电视大学学报, 2009, (06) .

[2]廖其发.关于我国农村义务教育阶段学生辍学问题的研究[J].国家教育行政学院学报, 2004, (02) .

[3]王玉华.对农村初中学生辍学现象的思考[J].成功 (教育) , 2009, (10) .

[4]靳建洲.农村中学生辍学问题研究[J].法制与社会, 2011, (16) .

篇4：关于农村学生辍学现象的几点思考

侯某在13岁时就辍学，原因是他生性顽劣，学习上不用心，且经常在课堂上捣乱，他的班主任朱老师，在其屡教不改的情况下，打了侯某两下（此老师有违教师职业道德），而侯某家长知道此事后，不对孩子加强管教，却到学校大闹，并将朱老师三拳两脚打倒在地，学校领导向派出所报案，侯某家长得到法律的制裁。可学生侯某不但没有收敛，却因此事有了资本，在校更加狂妄，无人敢管；学习成绩也一落千丈。随即辍学。

而杨某，在其8岁时父母离异，随母改嫁，因母亲忙于农活,继父又违法蹲了监狱，从小就缺乏管教，这样在其刚上初中后不久就辍学。

被害人蔡某也是因学习不好，在读初二时退学。这起杀人行凶案，怎能不引起人们的深思？如果他们都有一个完整的家庭，受到家长正确的引导与呵护，在校完成九年义务教育，或许这起惨案就能避免，四个家庭就不会支离破碎。

这四个当事人曾经的共同身份，引起了我的注意，那就是他们都是流失生，都没有完成九年义务教育。我作过一项调查，现在初中存在许多流失生，而流失的绝大多数原因就是厌学，造成厌学的原因主要有以下几种：一家庭原因，单亲家庭，留守家庭，不和家庭，家庭的负担让孩子数的心灵产生了扭曲，自卑感由然而生，学习成绩下降，辍学。二社会原因，一些不三不四的社会青年勾引学生去上网或打台球等游戏，使之成瘾，最后辍学。三、学校原因，很多学校过于追求升学率，而教学方法过于陈旧，激发不出学生的学习兴趣，一些学生索然无味，失去兴趣，成绩自然不会好，在升学压力下可能过早辍学。四、自身原因，现在的学生家庭生活条件绝大多数都不错，并且大多是独生子女，从小娇生惯养，吃不得苦，在困难与考验面前徘徊退缩。

诚然，国家重视教育。科教兴国的战略早已深入人心，新课程改革如火如荼的开展，“两免一补”政策的实施收到了一定的成效，但辍学的势头并没有得到根本上的扼制，尤其在农村。怎样才能使这个问题得到彻底的解决呢？

一、政府出面，安排对家长的必要培训

现在好多家长对孩子过于溺爱，从小就听任之，再加上工作忙等原因，放松了对孩子的管教，孩子学业成绩如何不知晓，留没留作业也不知道。高兴了，就顺嘴问一问，孩子撒个谎，也就过去了。当孩子提出“跟不上”，“学习没有兴趣”，要辍学时家长显得束手无策，无奈之下便听之任之，作不了孩子的主。这样的大有人在，这类家长对孩子极不负责。不仅耽误了孩子，而且给社会带来一定隐患。

二、应加大对容留学生上网玩游戏的网吧老板的处罚的力度

抓住一回就处以重罚，吊销其营业执照，从源头开始加以防范和控制，减少一项造成学生辍学的因素。

三、学校要改变教育教学方法

对讲课死板、教法单一的教师进行培训，都说“亲其师才能信其道”、“兴趣是最好的老师”。索然无味的说教，只注重对优秀学生的培养，让后进生自其坠落，不管不问，这样的老师简直就是犯罪，所以，学校应注重对全体学生的培养。像洋思中学那样，不放弃任何一个学生，开展丰富多彩的校园文化活动，把学生的心留在学校，留在课堂，千方百计减少学生厌学情绪，真正做到情感控辍、目标控辍、制度控辍，已顺利完成义务教育任务。

四、从政府角度出发，建议加大《义务教育法》的监督与执行力度

篇5：关于农村 中学生辍学情况的调查报告

普底乡教育管理中心、普底乡人民政府：

普底民族小学2015年秋季学期在校学生928人，2016年春季学期转入本校20人，转出外校13人，休学1人，辍学3人，本学期实际人数931人。其中辍学生为杨静梅、杨晓龙、杨雪雪。现把以上辍学学生辍学情况和劝返情况向贵单位汇报。

辍学学生基本情况如下：

一、杨静梅

1、基本信息

杨静梅，女，苗族，生于2001年11月17日，身份证号：***242，学籍号：G***242，家庭住址：大方县普底乡联丰村田坝组，家长杨学林。

2、入学信息

杨静梅，2010年9月于普底乡红丰小学入校就读；2015年秋季学期，红丰小学四、五、六年级拆班并入普底民族小学，杨静梅插入普底民族小学2010级（1）班。

3、辍学情况

2016年2月28日，我校如期开学，开学会议上，高校长对“控辍保学”工作作全面安排部署；

2月29日学生报到注册，可是杨静梅迟迟未到校报名； 3月1日正式上课，杨静梅依然未到校报名，班主任陈家艳老师就问学生，知不知道她的去向，普底乡联丰村凉风组（与田坝组相邻）的学生反映，杨静梅已经“结婚”；

3月1日，就打电话（***）给杨静梅家长，询问具体情况，其母亲含糊其辞，只说了孩子去了大方姑妈家，其姑妈家没有电话，无法联系。

4、家访动员返校情况

2016年3月2日，陈佳艳老师（班主任）、辛来美老师（科任教师）去联丰村田坝组杨学林家进行家访，了解孩子（杨静梅）的去向。接访人杨子芬（杨静梅母亲）表示：杨静梅没在家，已经去了大方她的姑妈家，无法联系；杨静梅不想上学；杨静梅的确已经同大方县达溪镇某青年已经订婚；希望孩子能回学校读书。

陈佳艳老师、辛来美老师向杨静梅母亲宣传，按《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，孩子应该接受教育。

2016年3月2日，高永芬校长特意到普底乡联丰村办公室反映杨静梅未到校读书的基本情况。

2016年3月2日，王会东副校长、辛来美老师、陈家艳老师仨人再次登门家访。

杨静梅已从大方县达溪镇回来，表明不是去其姑妈家，而是去“男朋友”家，并一直低头默默哭泣；王会东副校长给杨静梅讲了，成家（成婚）、打工都不是她现在该去作的事，返校读书，才是最好的选择；家访期间，杨静梅答应周五（2016年3月4日）返校读书；家长杨学林（杨静梅父亲）答应督促孩子2016年3月4日返校。

2016年3月10日，高永芬校长、陈家艳老师、辛来美老师仨人就杨静梅2016年3月4日到学校读书仅仅一天以后，再也不肯返校就读进行家访动员。杨静梅不在家，其母亲杨子芬接访；杨子芬表示不知孩子去向，也没去寻找；高校长一再要求其家长，要尽快找孩子，确保孩子安全，尽量动员孩子返校；老师们要求如果有孩子的下落，尽快联系陈家艳老师。2016年3月11日，高永芬校长就学校教师多次家访动员杨静梅返校就读未果，电话向普底乡人民政府黄海东乡长汇报。

二、杨雪雪

1、基本信息 杨雪雪，女，苗族 ***82x

生于2000年10月14日，身份证号：

家庭住址：黔西县红林乡穿洞村，家长陈中文。该学生从小就同姨妈姨夫共同居住（姨父王俊文，家庭住址：百里杜鹃普底乡永兴村苦李冲组），户籍口就与姨父姨母一起，在普底乡永兴村苦李冲组，2016年2月，户口迁往黔西县红林乡穿洞村穿洞组，与自己的生母户口一起。

2、入学信息

杨雪雪，2010年9月于普底乡永兴小学入校就读；2014年秋季学期，普底乡永兴小学被拆除，全部学生并入普底民族小学，杨雪雪插入普底民族小学2010级（2）班。

4、辍学情况

2015年9月（2015年秋季学期），杨雪雪有辍学动向，于是杨娟老师多次跋山涉水去永兴村苦力冲组王俊文家进行家访，并电话至其生母杨华英，经过多次劝返，杨雪雪勉强返校就读。

2016年春季学期，我校2月29日学生报到注册，可是杨雪雪迟迟未到校报名。

3月1日正式上课，杨雪雪依然未到校报名，班主任杨娟老师就电话家访其姨父王俊文（电话***），王俊文表示杨雪雪已经送去交给她的生母，户口也迁至黔西县红林乡穿洞村穿洞组，与杨雪雪早就“没有了关系”，也没有联系方式。

3月1日，学校王会东副校长再次电话家访其姨父王俊文（电话***），证实以上情况属实。

3月2日，高永芬校长、王会东副校长、杨娟老师、成婷老师四人一行乘车一个多小时到黔西县红林祥乡穿洞村穿洞组杨雪雪生母杨华英家进行家访，得知杨雪雪已经随同俩姐姐去福建省福州市一个木材加工厂打工，其母亲杨华英还告诉其姐姐的电话号码（***），老师们与之通话，问其务工地的详细地点及工厂名称，其姐姐无法说清楚，要求杨雪雪接电话，杨雪雪拒绝接电话。

3月3日，高永芬校长如实向普底乡教育管理中心罗飞老师汇报了杨雪雪辍学及家访动员情况。

三、杨晓龙

3、基本信息

杨晓龙，男，苗族，生于2002年01年01日，身份证号：***029，家庭住址：黔西县红林乡穿洞村大坝组，家长杨建军。在普底民族小学入学期间，暂住普底乡联丰村田坝组其外婆家。

4、入学信息

杨晓龙，2010年9月于普底乡红丰小学入校就读；2015年秋季学期，红丰小学四、五、六年级拆班并入普底民族小学，杨晓龙插入普底民族小学2010级（3）班。

3、辍学情况

2016年2月28日，我校如期开学，开学会议上，高校长对“控辍保学”工作作全面安排部署；

2月29日学生报到注册，可是杨晓龙迟迟未到校报名，班主任成婷老师电话家访其外婆杨仲秀（电话***），其外婆表示，杨晓龙已经随同父母去外省打工了； 3月2日，由于没有杨晓龙家长的联系方式，高永芬校长，王会东副校长、成婷老师、杨娟老师四人去了黔西县红林乡穿洞村田坝村进行家访，看见杨晓龙家只有一间不足15平方米的小房子，房前屋后长满了青草，空无一人。

3月2日，由于杨晓龙家空无一人，高永芬校长，王会东副校长、成婷老师、杨娟老师四人就去了其伯父家进行询问，其伯父家破屋烂壁，并表示侄儿杨晓龙从未回过家，杨晓龙的父母一直在浙江打工，也从未回过家，还表示兄弟间不和睦，杨建军家的事并不会去管，拒绝家访签字。

3月3日，由于几次几处家访均未果，成婷老师又分别两次去普底乡联丰村田坝组其外婆家进行家访，但都吃了闭门羹，家里空无一人，电话也不接（***）。

3月3日，高永芬校长就把杨晓龙辍学的事实如实上报普底乡教育管理中心。

以上是普底民族小学2016年春季学期三位辍学学生的基本情况，由于学校已经尽到劝返责任——三番五次家访动员孩子返校就读，但依然没法劝杨静梅、杨雪雪、杨晓龙返校，所以特别向百里杜鹃普底乡教育管理中心、百里杜鹃普底乡人民政府汇报，望贵单位做出指示。

普底民族小学 2016年3月22日

附：

1、家访记录

篇6：关于中小学辍学情况的自查报告

为了切实保障《义务教育法》的实施，依法保障所有适龄儿童、少年接受义务教育，公平享受教育的机会和权力，进一步提高我校及辖区的义务教育的普及程度和教育质量，我校认真学习上级文件精神，根据蒲政教督【2011】02号文件，对本校及辖区学生辍学情况进行了摸底自查，具体情况汇报如下：

一、基本情况

孝通学区适龄儿童、少年数：7岁147人，8岁139，；9岁109人，10岁127人，11岁175人，12岁152人，13岁171人，14岁160人，15岁180人；女童分别为53、68、55、53、90、71、81、80、85人。7至12周岁儿童入学率为100℅；13至15周岁少年入学率为100℅；在本学区中小学就学的学生数分别为337人、586人。

二、自查工作情况

我校根据蒲政教督【2011】02文件制定控辍保学工作方案，成立控辍保学领导小组，马上召开小学校长会，迅速在辖区中小学展开自查工作。在自查工作中，要求各校将控辍保学“五种制度”装框上墙，采取一切办法确保每一位适龄儿童、少年有学上，抽调专人做好义务教育档的续建，做到表册一致。

三、自查结果

通过自查发现，目前中小学生择校情况相当严重，一部分学生进县城就读或上私立学校现象比较普遍。经过自查还发现，各校对控辍保学资料积累较少，档案续建工作做得不够。

四、整改措施

我校迅速成立控辍保学领导小组，由一名领导牵头，动员全校教师开展控辍保学活动，并对贫困学生给予经济上、物质上的支持与帮助，班主任走村入户进行动员，确保所有适龄儿童、少年完成义务教育段次的学习任务。

孝通初级中学

篇7：关于农村 中学生辍学情况的调查报告

会计学院08级会计四班赵德龙

一、调查背景及概述

1、调查背景

教育，是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段，教育是促进社会进步，经济繁荣的具大力量，是个人和国家发展的先决条件。在当前，科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能立足于社会，但近年来，辍学的人越来越多，结果令人担心！他们为什么辍学呢？为了找出学生辍学的原因，切实解决他们的辍学问题，我在市内部分人群中做了一个调查。

2、调查时间

2009年1月12日至2009年2月18日

3、调查范围

州市内部分人群

4、调查方式

有关调查以随机抽取的形式对受访者以问卷形式的调查

二、社会调查的内容与结论

1、调查内容

问题以反映初中生辍学情况为主题，涉及初中生辍学原因以及辍学后的出路等

2、调查内容分析

我采取抽样调查的方式，于某建筑工地，调查了100名工人的情况，结果发现，有40人都是未满18周岁初中生，他们占了整个工地人数的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是辍学初中生，那么一年就会有365个辍学初中生来此打工。我又在市内抽样调查了某某饭店、酒家、洗浴中心等，通过调查发现，饭店中25名服务员，有8人是辍学初中生，占总数的32%；而酒家里的10名服务员，有2名是辍学初中生，占总数的20%；再如洗浴中心8名服务员，有4名是辍学初中生，占总数的50%。

根据以上调查，在私人或小企业中相当一部分打工者都是辍学初中生。看来，“辍学”的确是当前十分严重且十分棘手的大问题，希望我市领导能够重视这个问题。请看如下分析。

（1）数据分析：通过调查市区内的辍学打工者的辍学原因，发现他们有25%是迷恋网吧，不好好读书，以致于整日泥溺在网络游戏中落下功课，而无奈辍学；40%是因为家庭贫穷，没钱读书；5%是因为父母亲离异，孩子无人教导，沦落到社会中，从而使他们学坏，不想上学；30%是因为学生厌学，由于部分老师水平不高，所以导致学生厌学情绪，最后导致辍学。

（2）辍学原因分析：近年来，政府给学生们提供了良好的学习环境，为什么还有同学不断辍学。我想：这其中与社会思潮，学校教育水平，家庭状况等多方面因素有关。

A家庭困难：这是学生辍学的重要原因，因为国家至今还有许多贫困地区，家庭人均收入不到350元，送子女上学确实力不从心，再有就是许多家庭都有下岗职工，经济困难，所以学生会因奏不够学费而导致辍学。

B新的“读书无用论”思想：近年来，上学出来不包分配，有的毕业生刚就业就下岗，所以一部分农村家庭“跳农门”的思想破灭了。于是，产生了读书无用论的思想，从而导致家长不但不劝已辍学的子女上学，反而劝他们别上学，所以学生会随大流而导致辍学。

C家庭离异：有的家庭离异给孩子造成的心理压力很大，负面影响也很大，所以，有的孩子会以不念书等方式来逃避问题，这也是他们辍学的一个原因。

D学生厌学：学生厌学是各地普遍存在的现象，一是学生成绩差，对学习惧怕，所以会厌学而导致逃学、辍学；二是少数教师水平低，激发不出学生的潜力和积极性。由此观之，师资力量弱也是学生厌学的一个主要原因。

3、同时我们要看到此次调查的缺陷，并暴露了一些问题，使我们思考，学生辍学是一个大问题，各级人民政府必须重视起来，否则，国家不会进步，并且为什么在私人小企业中有如此多的初中辍学生？这些问题亟待我们去解决。所以，我希望：

（1）国家、各级人民政府应当增加投入于教育方面，使学校环境大大改善。

（2）应当大力培养师资力量，从而通过教师提高学生对学习的浓厚兴趣，达到兴国的目的。

（3）坚持以经济建设为中心不动摇，努力发展国民经济提高农民收入，完善帮弄惠农政策提高农民知识水平。

（4）完善相关法律法规，保护未成年人权益。

（5）完善就业政策，提供更多的就业岗位改善就业环境。

三、社会调查总结

从调查结果上分析，我们可以看出初中生辍学的问题是十分严重的，但可以通过政府以及广大市民的共同努力以解决，保护孩子的受教育权利，并维护私人小企业的利益，既促进了经济发展，又带动了人才的培养可谓一举两得必然惠促进社会发展长足进步国家富强！

四、感谢指导教师但俊鹏

五、参考文献

六．附录

篇8：关于农村 中学生辍学情况的调查报告

【关 键 词】农村；义务教育；辍学；对策

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0086-02

一、现状分析

甘肃省西和县位于陇南东南部，属国扶贫困县。全县总面积1861平方公里，辖20个乡镇，总人口38.7万人，其中农业人口36.4万人。全县共有各级各类学校341所，其中幼儿园7所，小学教学点114所，完小193所，九年制学校8所，独立初中13所，农职业中学1所，职教中心1所，普通完中4所，教职工3667人。在校学生93186人，其中初中学生22701人，小学生61209人。由于诸多因素的困扰，西和县曾一度徘徊在贫困的阴影里，曾先后被列为省扶、国扶贫困县。 [1]

西和经济发展缓慢的原因比较多，有历史遗留问题，有地域影响，但其中一个根本原因就是教育基础薄弱、劳动力素质和创新能力不高。这种情况形成的原因是多方面的。[2]例如，西和县较为普遍的缺少教室的情况，在西和县姜席中学很明显。西和县第二大镇姜席镇惟一的一所初中有1794名学生，共22个班级，但该校教室仅有19间。随着教育资源的缺乏出现了许多辍学学生，给社会的稳定带来隐患。大量辍学的青少年进入社会后，由于无相应的知识技能，他们只能游逛街头，出入网吧，接触一些不良事物。由于年龄幼稚，加之本身缺乏对事物的判断力，容易受到诱惑而做出违法的事情。比如：很多人在刚界法定婚龄或未到婚龄便匆匆步入婚姻。这种情况造成的后果是：农村青年生育年龄提前；下一代的教育质量无法保障。从国家发展来看，农村高辍学率必将产生一大批新型文盲，从而制约我国向现代化农业大国发展的脚步。

二、学生辍学的主要原因

（一）主观层面

1. 学生厌学情绪普遍。厌学情绪的形成会造成一个怪圈：因为学习不好，长时间受到家长的漠视、教师的批评、同学的歧视；尤其他们在学习中无法满足成功的愿望，导致品尝到的只是失败感、乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差学生”等观念，又作用到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。

2. 家长对学生重视程度不够。农村家长自身的文化水平普遍不高，极少了解孩子的思想，加之现在的学生怕苦怕累，遇到困难绕道走，从而产生厌学心理。有许多家长不想送子女读书，认为读书无用，还不如帮助家里干农活。在甘肃的不少地区，一个家庭供养一个大学生可能要付出全家人的努力，而现在的就业现状导致孩子可能大学刚毕业即失业。对那些费尽心血让子女上完大学而又找不到工作的农民来说，读书不能带来经济上直接的、明显的实惠，同时很多家庭会出现“读书致贫”、“读书返贫”的现象。最终这个问题就会导致家长主观意愿上的“学生辍学”的增多。

3. 教育教学方法失策。在农村学校，由于信息闭塞，有很多农村教师教学方法呆板，课堂效率低下。课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂、加课，给学生布置大量的课外作业，使学生疲于应付，从而出现厌学心理。教学管理机构相继对教师提出相应的教学指标要求，教师又对学生施以学习重压，部分学生难以承受，于是产生厌学心理。

（二）客观层面

客观层面的原因也是农村辍学率高的另一个不容忽视的原因，主要有以下几方面：

1. 家庭经济条件导致的辍学。尽管农民的总体生活水平较以前有了提高，但是甘肃的农民还远没有达到富裕的程度。对那些成绩不好的学生家长而言，早一年辍学，反而能节省很多“不必要的开支”，并且会给家庭带来额外的打工收入。同时，为减少经费开支，许多乡镇撤掉原来的村小，只在镇上建有小学。很多小学生的上学路程需要步行几十里，对学生来说也很疲乏，家长也很担心。为此，相当一部分地区从小学三年级甚至一年级开始采取寄宿制的方式，而寄宿制带来的费用给家庭也造成了较大负担。学生们在生活上花销较大，家长无法接受，导致一些学生在小学阶段就辍学在家。

2. 农村师资力量不足。农村师资不足问题的出现与现今大学生的就业观有一定关系，很多大学生毕业后，高不成低不就，他们不愿到农村就业，情愿在外漂泊；还有些师范毕业生有意回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇开支问题需加大财政负担而无法接受。政府为节省这部分开支甚至招收所谓的“合同制教师”，一些非师范专业的人也从事起了教师职业，教师队伍长期得不到更新。这就出现了教育资源浪费和师资力量缺乏并存的怪现象。

3. 教育现实中的乱收费问题。在新课程改革开始以来，学生入学的费用基本免除了，但是新的矛盾突出表现在义务教育阶段“一费制”收费政策在一些地方落实不到位，一些学校违反规定，实行潜规则收费或在“一费制”以外，采取“捆绑”收费或强制、变相强制等方式向学生收取服务性费用，或向学生强制订购书刊杂志、教辅用书，都给学生家庭造成了负担。

（三）其它原因

1. 农村中小学教师自身教育观念落后的影响。受传统应试教育及“跳龙门”思想的影响，教师大多以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在教学中按常规思维给学生贴上不同的“标签”，对成绩欠佳的学生动辄呵斥、打骂，这在一定程度上加剧了学生的学习不成功，并最终使他们失去学习兴趣。

2. 农村性别差异现象存在，重男轻女现象是农村学生流失的又一原因。有相当一部分的农村家长认为，女孩长大嫁外人，给她读书是给别人养好媳妇而不利于自家，甚至有家长认为给女孩读书不如攒钱给她将来办嫁妆。九年义务教育在这些人面前仅是几行失效的文字。

四、学生辍学的对策

1. 对于厌学的学生，教育应以人为本，让素质教育落到实处，让真诚、理解、尊重贯穿我们教育的始终。教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要培养其学习的良好习惯和兴趣，教给科学的方法，提高学习能力。教师和家长要戒急、戒惩、戒弃。教育的“急”和“惩”会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。教育孩子要有良好的心态和科学的方法，与孩子做朋友。勤于交流，及时了解孩子的困难，并及时帮助。为了使学生变苦学为乐学，变厌学为爱学，使学生生动活泼、自觉主动地完成学业，以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或学习效率不高时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。

2. 改进教师培训方式，扩大教师培训范围是解决农村地区师资匮乏的最有效方式。在不能聘请到师范专业学生的情况下，鼓励现有教师自我提高，大力支持教师走出去参加专业及教育理论学习。教师观念的转变和素质的提高，可以让教师在降低辍学率中发挥举足轻重的作用。

3. 教育管理部门积极参与，转变管理职能，加强校园文化建设。全面检查督导学校德育工作，使学生明确学习目的，立志做人。开展多形式多内容的有意义活动，结合时事政治，根据县情镇情，进行现场参观，组织演讲比赛、演唱会、体育运动会、手工制作比赛，让儿童少年充分发挥个性特长，觉得学习是一件快乐的事情。更要让学生家长参与到学生的学习中，懂得教育的理念就是育人。

4. 切实改善办学条件，增加受惠学生人数及受惠的内容。5.12大地震给西和县人民群众生命和财产安全造成了严重损失，同时让一些农村学生面临辍学的困境，尤其是中学毕业班的学生，更处于毕业再升学和就业无出路的艰难时期。面对这种情况，西和县扶贫办和市、省扶贫办积极争取、协调，现将10名受灾贫困生送往宝鸡希望学院学习，同时对一些有困难的学生实行“减、免、补”政策，形成全社会对义务教育工作的支持，加强助学贷款的宣传力度。

5. 正确对待差生，用爱心铺平差生的心路。每个学生都有自己的闪光点，对于成绩暂时差的学生，我们不能歧视他们，要付出更多的爱心。为此，我们积极探索出一套辅导差生的经验，努力培养差生的个别兴趣，消除其心理障碍，鼓励他们要有必胜的信心。这种以鼓励表扬为主，兼有诱导式的教育效果很好。

社会的持续健康发展需要高素质的人才，高素质人才的培养则依赖良好的教育。我国是农业大国，农业人口占全国人口的2/3以上，农村中小学学生占全国中小学的比例是75%。[3] 接受教育是每个社会成员都平等享有的权利，并通过这种权利的享有最终促进社会公平。只有对农村义务教育阶段的学生辍学问题认真思考及研究，才能使社会处于真正的和谐发展之中。

参考文献：

[1]王景英.农村初中学生辍学问题研究[M].2003.

[2]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报,2004(01).

篇9：学生辍学情况调查报告

通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略.

一、基本情况：

**年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。

二、原因分析：

通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。

人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。

经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。

1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。

改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。所以致使一些观念落后的家长的孩子辍学。另外许多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。大部分学生到了冬季要走近一小时的路，现在由于都是独生子女，吃苦精神很差。因为不能吃苦，所以辍学。而且往往都是一个村子的学生一起辍学。另外大多数学校由于师资缺乏，导致一些学生感兴趣的课程开不了。如音乐、美术、体育、综合课、手工。还有由于资金不足，在冬季取暖还存在严重问题的情况下，学生每天都承受着死读书，读死书的压力，长久一部分学生产生厌学心理。这种落后的教育资源和家长对优质教育资源的渴望形成的强烈反差。应该说现在农村的主要矛盾由以往的粮食和土地问题转向了子女的就学问题。并且这种矛盾日渐突出，逐步激化。经了解，有些交通方便的乡镇如德善、松南、宝兴、伊汉通等地，从幼儿班开始就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想像，而那些家庭条件差一点的，最后只能选择辍学。流失加辍学，农村学校办学举步维艰，而城里学校人满为患。二小就是其中的一个例证。这种现象给家庭和社会都带来了诸多的不利因素和安全隐患，甚至是社会的不稳定。因此应加强农村教育工作，已经不是工作思路问题，而是政治问题，这是关系到能否维持农村稳定的大事，是建设新农村必须要重点解决的问题。

2、以城里学生为基准的升学分数线的划定，加剧了农村学生辍学的现象。

现在升学考试是全县统一划线录取，而农村学生由于各种因素，在升学考试的竞争中始终是弱势群体，以今年中考预测看，如果一中招290名，那么农村中考也只能考上近100多，而近200名学生来自城里，有的农村中学能考20---30个，大部分也只能是几个，甚至一个都考不上，试想一所学校每年只能考上几个学生，而大部分学生却升学无望，尤其到了毕业年级，那些以升学为目的的家长便选择了辍学。应该说这是人们观念上错误导致的结果，在人们的眼中升学率就是办学的唯一标准尺度，导致学校只重视尖子生的培养，忽视甚至歧视学习成绩差的学生，致使所谓的差生产生厌学情绪。最后导致弃学。农村教育与农村社会经济建设想脱节。农村所需人才长期得不到不效的培养和供给，而一旦升学“离农”无望，上学在他们眼中便不再具有任何意义，反而成为一种浪费，而这种观念上我错位在农村根深缔固，一时很难改变。以前我们也曾经尝试，农科教结合，办大用中学，最终致使辍学现象更加普遍，以我们现有的办学条件，又怎么能培养出农村的技术人才，只能培养出农民。试想，又有哪一个家长想让自己的孩子成为农民呢，所以，还不如回家直接务农。

3、社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素。

教育目标是培养人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构提供良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧。

家庭因素：①农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄托其他人照顾。造成学生不认真读书，从而辍学。②由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理非常强，很容易因一些小事而辍学。③还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教育只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成长进步采取放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。