换一种角度去思考——创新

换一种角度去思考——创新（精选13篇）

篇1：换一种角度去思考——创新

换一种角度去思考——创新

现在是经济飞速发展的时代，高科技﹑生物工程﹑航空航天技术，一切具有跨时代气息的词语，接踵而来。创新无非是经济腾飞的原动力，一切伟大的创举皆始于创新

创新的精髓就在于新字，新的方法，新的思想，必定是前所未有的。创造性，新意，抛开旧的事物，创造新的事物，这就是对创新的解释。但内在的，更深层次的，创新一词在生活中的表达意义就是换一个角度去思考。

如果把人的大脑比作一架正常运作的照相机，也许在当我们使用它是只是单纯地拘泥于一种模式的拍摄，单纯的拘泥于一种角度的记录，那么拍摄出的景色永远只是那样平凡，毫无视觉冲击；但当我们换一种角度去拍摄，换一种姿势去拍摄，那么在这个独一无二的视角下产生的照片必定无与伦比，精彩无限

也许，在生活中的大部分时间中，人们都忽视了新的存在，都忘记了要去创新，或认为生活很平凡无新可创。这是极其错误的想法。新就在我们身边，新随处可见，更重要的是你是否有一双善于发现新的眼睛，有一个善于多角度思考的脑，有一颗善于创新，勇于创新的心

不知道你留心过苹果中藏着的秘密没有。也许你曾经不知吃过多少个苹果，通常的做法是从苹果的茎部切到底部的凹出，倘若横着切开呢？横着切开是什么？是一个清晰地五角星图案。

是的，苹果很普通﹑平常，但是知道苹果的秘密的人却很少。人们只是局限于常规的思考﹑行动，很少有人想过换一种方式去切苹果。既是一个人一生吃过再多的苹果，然而就在举手投足之间和这个再简单不过的发现失之交臂。

展望我们的现实生活，困难重重，艰难重重。困难就像一扇铁门牢牢地把我们锁在里面，而创新就像是一把开启铁门的钥匙，能助我们脱离险境。如果我们当时只是一而再再而三的使用蛮力，使用寻常方法去打开这扇铁门而不是换个角度思考，另择出路，那么最终我们将被锁死在门后。其实乌鸦喝水也是这个道理。如果乌鸦没有在尝试了一次的情况下，换角度思考，它最终也不会喝到甘甜的溪水

虽说，婴儿生下来时，没有生活经验，眼中的景物皆是倒像，但我们为何不像婴儿一样换个角度观察，换个角度思考呢？相信这里面一定别有洞天吧！

篇2：换一种角度去思考——创新

曾经听过这样一个故事。一个老太太有两个儿子，一个卖伞，一个刷墙，这使老太太天天提心吊胆，闷闷不乐。因为天晴的时候她担心伞卖不出去，下雨的时候她又发愁无法刷墙。后来一个聪明人告诉她：“要换一个角度想一想，下雨的时候伞卖得多，天晴的时候墙刷得好，什么时候都不错。”老太太听后，天天笑逐颜开。聪明人的明智让人赞叹，那“换一个角度思考”的想法更引发了我深深的思考。是啊，“换一个角度思考”在现实中是多么重要啊。

再讲一个故事。一百多年前，美国曾掀起淘金浪潮，许许多多的人为使自己富裕起来，纷纷涌向淘金地;另有极少数的人不去淘金，他们为使淘金快速到达目的地办起了客运公司，为使淘金者生活便利办起了百货公司、邮局、娱乐场。几年后当大部分蜂拥而去的淘金者依旧是穷人的时候，这极少数未随大溜的人却富了起来。这是为什么呢?因为这些人会换一外角度思考。看来，能换一个角度思考问题，致富的路是丰富多彩的。

“换一个角度思考”关系着个人的前途，家庭的幸福，也关系着国家与民族的强盛。一千多年前，我们曾经有过令人骄傲的四统天下的正统思想，习惯于别人怎么说我们就怎么干，缺乏多元思维，不善于换个角度想问题。“换个角度”思考说到底体现了创新精神，而社会只有不断地去创新，才会有进步。

那么，该如何换一个角度来思考呢?我想应大胆地把眼光投向新领域，投向未知的领域，更要投向用常规的眼光来看是不可能存在的领域，只有大胆是运用已有知识与经验在上述的领域中开拓进取，常常会换一个角度思考才能成功。这样答案就会是丰富多彩的，生活也就会变得有意义有价值。

篇3：换一种角度 使德育工作另辟蹊径

一、远离说教, 以情境打开学生的心扉

学生作为还未完全成熟的个体难免会在方方面面犯各种错误, 在传统的德育管理中, 不少教师总是板着脸孔进行说教, 或批评式地训话。但这种说教与训话, 很多时候使德育工作流于表象, 学生只是表面承认了错误或接受教育, 心里并不服气, 没有收到管理和教育的效果, 又丧失了教师的威信。单调的说教, 老师习惯了, 同学也适应了, 可不可以换一种思维方式呢?

为了改变这种不利因素, 我经常采用情境教育法来启发学生。平时采用固定的时间, 有学生自己准备材料, 可以是自己身边的人和事, 也可以是报纸杂志上的或电视新闻中的……然后到讲台前, 讲给老师和同学听, 渐渐地, 同学们发言开始自信了, 观点也开始多样化了, 而且有时还会引起争论, 可见孩子们正在用自己的心灵在对话。另外, 我还抓住平时生活中现场发生的事让学生发表自己的看法, 随着同学们争论的话题的增多, 大家心中的正义感、责任感也在无形中形成。

二、多组织各种有意义的活动, 让学生在活动中体验生活、感悟人生

陶行知先生曾对“学生”作了这样的解释:“‘生’字的意义, 是生活或者生存, 学生所学的正是‘人生之道’。”学生正是在不断学习生存, 学习生活, 学习人生。做人之道就是人生之道。这样的解释发人深省。综观生活教育的内涵和外延, 实际上就是人生的教育。

对于正处于长身体、长知识、长智慧高峰期的少年儿童来说, 他们不仅需要在学校里得到知识的熏陶、思想的教育, 更需要在社会中体验生活, 感悟人生, 增强技能。例如:开展丰富多彩的校外”4个一“活动:读一本好书, 开展一次节约活动, 做一件对社会、集体、他人有益的事, 开展一次对长辈的劝赌活动。在活动中, 队员们体会读书的乐趣;体会劳动的艰辛;体会赌博给社会带来的重大危害;体会节约能源的重要性。在老师的带领下, 开展“我是小记者”、“当一日清洁工”、“参观工厂”、“到敬老院为老人送温暖”、“绿色环保小卫队”等生活实践, 引导他们走进社会, 了解各行各业的劳动在社会生活中的意义, 让队员们在这些社区公益活动中, 感受劳动的光荣, 挣钱的艰辛, 增强队员们的责任感、环保意识和热爱祖国的崇高情感。在班级中开展“我为妈妈洗脚”, “今天我当家”等实践活动, 鼓励学生做一些力所能及的事情, 增强生活自理能力。随着活动的深入, 学生的内心世界也在发生着深刻的变化。

三、教师要细心观察, 融入学生的情感世界中, 去感悟学生、热爱学生

教师比学生经受了更多的人生磨练, 有更深刻的人生体验和更丰富的人生经验, 因此, 在做人和做学问等方面都可以成为学生的师长, 这是没有问题的。但除了做师长以外还要做学生的朋友, 因为教师与学生在人格上是平等的, 只有使师生关系变为“师友”, 彼此在人格与学问上互相尊重, 才能促进学生的全面发展。另外只有使师生关系变成“师友”关系, 学生才能信任、亲近老师, 把自己成长中的问题、苦闷、困难、困惑向老师倾诉, 老师才可以更好地教育学生。我重视鼓励每一个学生, 想方设法去开发每一个学生的精神领域。不论是在公认的最平庸的学生面前, 还是聪明伶俐的学生面前, 我都使他们能认识自己的价值, 树立自信、自尊、自强的信念, 让每个同学都懂得去享受真正的快乐。小学教育过程实质上是情感交流的过程。要培养学生积极进取的情感, 教师必须放下架子融入学生当中, 对学生有童心、爱心、耐心和信心, 学生才能亲其师, 信其道。

在丰富多彩的生活中, 教育工作者要独具慧眼, 善于发现、善于挖掘、善于组织, 将种种生活资源去粗存细, 去伪存真, 为学生提供鲜活的生活素材, 让学生在真实的情境中去感知自然、感知社会、感知自己。

摘要：随着现代社会人们物质文化水平的提高, 一孩儿化的普遍, 溺爱、纵容造就了许多自私、狭隘、贪图享受的“小皇帝”、“小公主”。在现实情况下, 怎样进行学生的德育教育工作呢?我们必须以创新的眼光, 改变一些不适应时代要求的陈规教法, 以全新的理念去启发和引导学生, 让学生健康成长。

篇4：换一种角度看学生

五年级上学期，我教孩子们学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文。它讲的是，作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感受到的爱。我对学生说，课文按时间先后顺序先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价反应是“痛苦起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。

我问孩子们：“为什么对待同一件事，父亲和母亲的态度截然不同？”一个学生说：“父亲是严格要求他，不让他满足于现在，而母亲是赞美他，鼓励他，让他有信心。”另一个学生说：“人都应该这样，一味地批评不行，那样就没有信心;一味地赞美也不行，那样会骄傲。”我让学生联系实际说一下。学生们说的都是家里爸爸妈妈的事。

我想了想，启发他们说一说学校的。一个男生站起来回答了一句，因为他坐得离讲台远，声音又小，我还没听清楚，他旁边的同学却笑了。我让他大声说一遍，他却站着不说了。学生们都望着我，我挺纳闷，就让他旁边的同学重复一遍。答案是：“老师对我们太严了，成天批评我们。”

此时，教室里鸦雀无声，学生们都低着头，仿佛做了一件错事似的。我一笑：“这个同学说得太好了，老师非常喜欢这样真诚地给老师提意见的同学。来，我们一起鼓掌表扬他！”教室里顿时热闹起来了。

精读课文的后来部分，我让学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题和大家讨论。有了前面老师的鼓励，学生们很踊跃。我又相机问：“成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运？”

学生们你一言，我一语，纷纷说：“因为他拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励的爱，这激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。”接着，我让学生联系实际，想一想，父母对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？学生们说得很好，不仅理解了，还能联系实际。有个学生这样说：“无论是妈妈表扬我，还是爸爸批评我，都是对我的爱，都是为我好……”还有的学生说到，老师也是这样……从学生们的回答看出，他们真正体会到了父母、老师的良苦用心，懂得了感恩。

这节课让我有了很大的感悟。原来，孩子们身上有这么多闪光点！以后，我要善于发现孩子们身上的优点，换一种角度看学生，多给予鼓励和表扬。毕竟，表扬的力量是无穷的！爱的力量是伟大的！

篇5：换一种角度

——题记 夜空中，有一颗星，他它很小，似乎很不起眼，很不引人注目。也许它认为天空不能容纳自己，毕竟它有自知之明，正因为自己过于平凡，相对于那皎洁的月亮，噢—不！甚至是耀眼的星星，它也只是一个不起眼的配角。于是，这颗星被冷落了。

其实不然，要是换一个角度去看待，它也只是一道靓丽的风景。星虽然暗淡了些，平凡了些，但是，它却同样给漆黑的夜晚带来了一丝光明。请不要用“月亮”、“太阳”的 标准来衡量它，这颗星也会默默地成为夜空中的一点景色。

七彩的人生，繁华的社会，喧闹的校园，人于人的区别，成就的差异，文化水平的高低，种种的原因，师这个世界变得如此的不和谐，不平等，更多的不公平。但另人最遗憾的是，可怜的人们始终不曾反省，不曾领悟其中的道理，于是就造成了如今令人担忧的局面。

向往着美丽的校园，因为它能带给我无限的欢乐与银铃般的笑声，然而，出乎意料地……

望着一张张刺眼的成绩单，有人欢喜有人担忧。不是吗?难道没有优异的成绩和突出的表现你能在充满竞争力的校园中立足吗？确实是不能。而这便出现了“层次”的分别。

现实带给我们的往往都是残酷的，只有接受才是唯一的出路。萃萃学子又何尝不是如此呢?校园犹如一个人生的大舞台，谁会不想成为舞台上的明星呢？因为明星每天迎接的是那热烈的掌声与美丽鲜花。而那蹲在角落的小配角，每天承受的则是嘲讽和讥笑，于是心灰意冷，只在原地不停地徘徊着。

太阳每天都是新的，请不要戴上“有色眼镜”去看待平凡的人，只要我们稍微换一中角度，其实也能发现其中蕴含着的不平凡。那时候，他们也就自然地成为夜空中那耀眼的明星，点缀夜空。

事物总是呆板的，还好人是千变万化的，正由于如此，就让我们共同换一个新的角度去认识和发现生活中的“奇迹”吧！

相信也会为你的人生带来无穷欢乐！

换一种角度夜空中，它想变成耀眼的太阳却只是一颗星星花园里，它想化做艳丽的花朵却只是一株小草舞台上，它想成为理想的明星却只是一个配角于是它被冷落了，心灰了，意冷了其实不然只要换一个角度想想它同样是一道靓丽的风景星星渺小同样照亮人间小草朴实同样点缀春天配角平凡同样带来欢乐人们啊，请不要用“太阳”“花朵”“明星”的标准来衡量“星星”“小草”“配角”

篇6：换一种角度700字作文

人生如戏，戏如人生。扮演固定好的角色时，何不尝试他人的角色?

――题记

人的一生中，总扮演着几个角色，大多是孩子、学生、父母，还有工作的角色;扮演着各种心情，或喜、或悲、或笑、或哭、或怒……

而当人逐渐地只扮演这些固定的角色时，早已忘记了“新奇”与“思考”，就如当你有一个苹果，当你把它切开时，我想大多数的人会不假思索的选择竖着切，而少许人会思考后斜着切，横着切。然而，只有少许人会感到新奇，因为他们发现苹果横切后，能看见“星星”。

现在，如果问你，是否愿意站在别人的`立场思考问题?会说“No”，还是“Yes”?

记得小学时学过一篇课文，讲的就是“换一种角度”思考的事。不过，时间久远了，具体地记不清了，只记得个大概。一个女孩的家中来了客人，客人中有个和她年纪相仿的女孩，于是，她们便一起玩，那个客人把小女孩最喜爱的杯子打碎了，可小女孩并没有责怪她，反而自己清理了地上的碎渣。没有告诉父母。还是那个客人抱歉的对她父母说的。当客人们走后，便问她怎么没有生气。女孩道：“我知道她不是故意的，打碎了就打碎了吧，买一个的不就得了，而且她打碎了我的东西，心里是不好过的。何必再责怪她，让她更心存愧疚，歉意呢?

“换一种角度”，不仅是使自己懂得思考与发现新奇，而且还会让人懂得宽容了。

篇7：换一种角度来评课 朱慧

——以学生学习为中心的课堂观察

昆山市玉山镇振华实验小学 朱慧

摘要：“教”是为了“学”服务的，为了更好的了解研究学生，提高我们的课堂教学效率，我们一改以往的听课模式，进行以学生学习为中心的课堂观察。

关键词：课堂观察

学生学习效果

在平常的教学过程中“教”是为了“学”服务的，为了更好的了解研究学生，提高我们的课堂教学效率，我们一改以往的听课模式，进行以学生学习为中心的课堂观察。

以学生学习为中心的观察，观察的内容有三方面：小目标是否完成；学生在学习过程中是否有进步；学习过程是否有意义。基于此，如果我是执教者，我在设计教案时首先要解决的问题是如何初步设计合理的目标，然后以目标为支架设计各个教学环节来支撑目标的达成。张校长在上《陶校长的演讲》时给我们作了一个很好的示范。例如第一课时的第一个教学目标是：读通课文，自学生字词，说出课文大意。为了达成目标这一环节设计的是自学，值得我们注意的是接下来他将这个目标划分为三个要求，并在每个要求下分步骤写明了学生的学习行为。步骤写得细致，不仅可以使学生学习时“有梯可爬”，同时也让观察者在观察时“有据可依”。观察员通过观察学生的学习行为，经过分析，判断目标是否达成，反馈给执教者，从而进一步优化教学设计。在这种团队合作的方式里观察者就是执教者的眼睛和耳朵，能够第一时间获取学生在课堂上每一学习环节的行为和效果，执教者根据这些数据和这样分析，在反思改进教学时会更有成效。这样循环往复，螺旋上升，最终达到提高教学质量的目的。

在这学期的教研活动中，我们一改以往的听课模式，真正走到学生中去，搜集学生的学习证据，通过分析学生的学习效果来反观教师的教学活动，从而做到有理有据的评价。下面是我作为一名学生学习效果观察员的一次评课经历。

为了更好的了解学生的学习效果，我事先制定了一张学生学习进步度的分层观察单，分别抽取在这一学习点上低中高不同水平的9个学生，分析他们的进步度，以了解全班的学习情况。然后围绕目标的达成评价本堂课学生的学习效果。

关于目标一：能抓住关键词，了解风和太阳两次比赛的原因、时间、内容、怎么比的，结果等要素。从前测的结果来看有8名学生说不清楚比赛是怎么比的，2名学生说不出比赛内容，5名学生说不清楚比赛的结果。后测结果显示，9名学生均能抓住文中关键词，准确回答上述3个问题，通过课堂学习三个层次的学生均能达成目标。反观曹老师在这一环节的教学，曹老师从学生已有的生活经验出发，通过谈话的方式激活学生已有的比赛经验，从课堂观察到的情况来看，当时有12位学生举手，且回答问题的学生均能说出自己参加过的比赛，并在老师的引导下说出比赛的某一要素。此时学生的学习积极性已被调动，已有经验被激活。在此基础上老师揭示比赛各要素，使学生初步认识概念。随后带学生进入缝合太阳的比赛情境，通过抓关键词填表格的方式巩固比赛个要素。值得一提的是，曹老师在教学时从学生的实际水平出发，先扶再放，注重学习方法的教授。所以在学生自读4-6小节填写表格时，学生没有无从下手的情况。从课堂反馈来看学生能抓住关键词填表。

关于目标2：学生有感情地朗读风和太阳的对话。前测结果表明：三名学困生有回读、停顿不当、读破句的现象。三名中等生在个别处也有停顿不当问题，且朗读时无感情起伏。三名优等生都能做到正确流利，且能初步读出感情，但表现力还不够。经过课堂学习6位学生能做到有感情地读好对话，学困生的朗读也更流利通顺了，能初步读出感情。据此可以推断学生的朗读能力在这堂课上确实得到了训练和提高。反观曹老师的课堂朗读教学我们可以看到曹老师在朗读指导时充分尊重学生的主体地位，重视师生间的平等互动。具体来说，我觉得有以下几方面：首先在正式进入朗读训练时，老师让学生提出自我要求，课堂上学生说道声音要响亮，要有感情，要加上动作。这么做很好地调动了他们的朗读积极性，让学生做到有准备的读，所以在自读的过程中，大家练读的热情很高。其次，课堂上老师给了学生很多朗读的机会且形式多样，如自由读，指名读，同桌分角色读，小组赛读。第三，教师在评价朗读时重描述，表达作为一个听众的真实感受。比如在第一组同桌分角色读后，曹老师评价道：我能从你的朗读中感受到风觉得能呼呼的吹是自己最大的本领，而且你在朗读时加上了动作很好。可是，这个太阳发出的光我感觉一点都不强烈。这样的评价既保护了学生的自信心，又使学生知道怎么朗读才是到位的朗读。所以，当第二组学生起来表演读时，抓住了老师刚才指导的要点，读出了角色的语气。第四，曹老师在指导朗读时不是一味地强调朗读技巧，而是更注重情感体验，帮助学生进入课文情境，走入角色的内心世界。当学生读的不到位时，老师启发学生想想看太阳当时会想些什么？让学生把自己当作太阳，揣摩太阳当时骄傲、自信的心理，这样再朗读时学生就读出了角色该有的语气。

关于目标三，学生能够通过课文的学习，有意识地抓住比赛的要素对自己的比赛经历做一个简要的叙述。从前测结果中我们发现有3名学生能够在介绍比赛时提到，时间、人物、结果，其余6位只能说出比赛“比什么”，以及比赛的结果。学生的主要问题存在于不知道如何让叙述比赛是“怎么比”的。经过课堂学习，后测中，再让学生介绍一次比赛，其中有7名学生能抓住比赛各要素进行叙述，其中5名能把比赛是“怎么比”的说得具体流畅。曹老师在教学这一环节时从学生的学习难点出发，通过研读文本填表格，启发学生讲清楚比赛是“怎么比”的可以从比赛选手的所想、所说、所做来介绍。为了帮助学生进一步有序完整的介绍，老师还提供了填空。从课堂上的回答来看，在填空的帮助下学生在叙述时更顺利了。

总的来说，经过本堂课的学习，学生们的朗读能力有所提高，了解了介绍一场比赛应包含的七个要素，也能抓住这几大要素初步有序完整地介绍自己经历过的比赛。

篇8：换一种角度看学习

刚拿到学分手册时，同学们都非常好奇，因为这是我们第一次接触学分手册。当我们认真地看了手册的作用和使用方法以后，都觉得很兴奋，因为这本手册就像是一张藏宝图，上面写了好多获得学分的途径和方法，而我们就是寻宝者，我们要通过这些途径，自己不断努力去获得这些珍贵的学分。

我们获得学分的方法有很多，通过学习每一门基础课、专业课都可以拿到相应的学分。最让我感到骄傲的是，通过努力，我的专业课学分都很高。但最受学生欢迎和感兴趣的还是每年可以跨年级、跨班级、跨专业学习的选修课。因为选修课是我们以前从来没有接触过的，所以学校还专门在操场上张贴了介绍选修课的海报。

看着海报上各种各样的选修课，同学们都异常兴奋，因为我们得知，我们不仅能选修本专业的课程，还可以选修外专业的课程。像电影文学欣赏、用电常识、健美操、象棋、影视后期处理、化妆等，既有全校选修，又有专业内部选修。由于每个人只能限选三门课程，所以，同学们都要优中选优选择自己最喜欢的三门课程。我就选修了自己比较喜欢的三门课程：合唱、演讲与口才——朗诵、着装艺术——着装搭配。

上选修课的心情总是激动而愉悦的，随着时间的推移，我学会了很多知识。我的朗诵技巧得到了很大的提升，声乐方面接触到了很多课外的知识，拓宽了视野。着装方面，我明白了在不同的场合要穿着不同的服装，要做一个衣着得体的人。这些都是我在选修课上学到。通过选修课我获得了很高的学分，这让我很有成就感，同时也提高了继续学习的积极性。

在学校，语、数、外成绩不是太好的同学，还可以通过各种竞赛、社团活动、志愿者活动以及社会实践活动等途径来增加自己的学分。因此，我和同学们都积极参加学校各种社团活动，踊跃参加市级比赛。在老师的辅导帮助下我参加了河南省校园话剧比赛、河南省国学朗诵比赛等，并都取得了优异的成绩。其中，我的朗诵还获得了省级一等奖，增加了3个学分呢！要知道，一门专业课一学期才得3分。在获得学分的同时，我获得了比学分更珍贵的东西。在各类实践活动中，我锻炼了处世能力和社交能力，这些都将成为我的人生财富，让我在人生的道路上受益无穷。

（作者系郑州市科技工业学校学生）

篇9：换一种角度看人生作文500字

人生就像是一道算术题，比如说你的目标为1OO，你可以通过许多方式得到这个理想。可以是50十50，1OX1O，或9十9十9X9X9一9÷9……等方式，不一定要效仿别人的途径才能走向辉煌。

有时，换一种角度能让自已事半倍。你不必去担心，也不用埋在题海无法自拨，但你一定要听懂老师所讲的知识，并将这些知识和能量转化在学习和生活中。考试不是唯一的独桥，通向成功的道路有很多条，人生的考场无限绵长。

″别人家的孩子″是优秀的，总认为自已的孩子不如别人，那是因为你没有找到自已家孩子的优点。只想拿别人的长处对比自已家孩子的短处。那么，换一个角度你家的孩子或许也正是别人口里的″别人家的孩子″。

人生就是要乐观向上，以乐观的态度看风雨，以积极的心态掌握人生。

换一个角度，乌云也能变为彩虹。再大的困难也可能变成我们人生的垫脚石。只有把困难踩在脚下的人，才能一步步登上高峰。

篇10：换一种方式去追求梦想

保安段小磊只有24岁，毕业于洛阳师范学院，拥有计算机和工商管理的双学位。毕业后，段小磊带着成为一个IT工程师的梦想来到了北京。可是让段小磊没有想到的是在北京找一份合适的工作却并不容易，段小磊几经碰壁后，生活陷入了困境。最后段小磊决定找一份上手快的工作先在北京立足，而正好腾讯北京研究院在招保安，于是段小磊就来到腾讯北京研究院成了一名保安。

虽然生活算是暂时安定下来了，可是段小磊并没有放弃自己的理想。在工作之余，段小磊都会拿出有关计算机方面的书坚持学习，他知道自己的理想是成为一名IT工程师。可是在努力学习的时候，他并没有忘记自己的本职工作，而是积极用心做好自己的本职工作，在腾讯北京研究院的门口公告栏里时常可以看到段小磊做的一些温馨提醒，比如“明天会变天，注意加衣服”、“今天加班这么晚，回去好好休息”……

很快腾讯北京研究院的员工就都知道了在研究院的保安里有一个特别的保安，而他们也很喜欢和这个保安聊聊天，

段小磊并不因为自己是保安而自卑，相反他主动和同事们聊一些有关计算机方面的话题，很快段小磊就熟悉了腾讯研究院的大部分员工。

就在今年1月份的时候，Hidi负责的一个项目急需一批外聘员工，她早就知道段小磊在看计算机的书，就半开玩笑地问他：“你要不要来帮我们做数据标注的外包工作?”这是一份基础性的工作，主要要求熟练操作电脑，并对数据敏感。令Hidi意外的是，几天后的一个下午，段小磊找到她说已经正式辞职，可以来帮她做数据标注工作了。

经过面试，段小磊顺利成为腾讯的外聘员工，负责一些数据整理和数据运营工作。因为工作涉及对腾讯产品进行外部测试，段小磊便利用休息时间四处找朋友和同学体验产品，还一直活跃在他所组织的测试QQ群上。Hidi对其工作非常满意，开始有意识将一些产品方面的工作交给他，以便他能通过接触产品设计为自己将来的职业规划铺好路，同时找机会让他参加一些内部培训。

段小磊成功完成了Hidi交给他的工作，段小磊的工作让Hidi很满意。于是，她建议段小磊去研究院应聘。而段小磊最终经过几轮面试，成为了腾讯研究院的一名工程师。

现在段小磊已经是团队里的风云人物，虽然知道他的故事的人越来越多，可是他仍然对自己保持着清醒的认识，知道自己还有很多东西没有学会，还容易犯一些眼高手低的毛病。在段小磊的工位上贴着各种写着工作任务和励志内容的便签条：“多和同事交流，多向前辈请教”，“每天浏览行业信息不少于30分钟;每天发一条有创新性的微博;每个月发一篇有深度的博文”等等。

网友们都称呼段小磊为“励志哥”，段小磊却没有因此而松懈，在他的微博有很多网友向他提问，是什么让他坚持着对梦想的追求?段小磊说道：因为有梦吧，也许很多人觉得这是个虚无缥缈的词，但是在我心里它却异常清晰，我也有想过放弃，但是放弃的不是梦想，而是放弃现在努力的方式，用另一种方式去追求梦想。

篇11：教育叙事 换一种方式去爱

在学生眼里，我是一位非常严厉的老师，平时不苟言笑，总是一脸杀气。其实我不是不爱他们，我是“宁给他们好心，不给他们好脸色”，怕他们蹬鼻子上脸，不知天高地厚。

今天我心情比较好，往常习作课上总有些同学说话，做小动作，注意力不集中，因为他们根本没有进入学习状态，习作怎么也写不了。今天的写作课与往常不太一样，全班静悄悄的，大家好像都有话说。我心里也乐滋滋的，今天同学们的表现这么好，我感到很欣慰。大约过了十几分钟，我扫视全班发现有位同学迟迟没有动笔，他是一名学困生，尤其是作文一窍不通，我走到他身边。他急忙低下了头，不停地搓手。见他果然一字未动，我轻声问:“咋没写？”他把头埋得更低了，想想他也不会，恰逢我今天心情不错，给他开通绿色通道吧:“给你特权，可以仿照作文书写，相信你能写好的！”我边说边拍了拍他的肩膀。我这突如其来的“温柔”竟然奏效了，这下他动了。

下课时他交来了习作草稿，虽然很短，质量也不高，但我还是表扬了他。没想到下午放学时，他竟然完成了其他家庭作业，太出乎我的意料了，他可是我们班大名鼎鼎的“拖拉大王”呀！

篇12：换一种角度去思考——创新

记得上一次，我考试不及格，心情很糟糕就和同学打架，

换一种角度小学一年级叙事作文250字

。可是我打不赢他，就想报复他，可是我在准备报复他是我幺舅回来了，我就准备等他走后在报复爱他，

小学生作文大全

可谁知道我幺舅看我最近眼神不对还有就是我总是心不在焉的，他叫我我也没听到，他就问我事情的始末我告诉他了经过他的劝导我也就没生气了也把考试给看开了。

现在我才感到了如果你换一种角度去看待事物，你会感到一切的一切都是那么的美好。

篇13：换一种思考方式作文

几千年来，我们的脑筋被传统和习惯紧紧地束缚，看问题只在乎大众眼光，“随大流”，谈论事情不敢“离经叛道”，这使我们的思维老套和局限。然而，时代变了，在当今汹涌澎湃的科技大潮中，我们越来越深刻地体会到，应该换个角度，换个思维了，这样才有创新!

换一个角度，是一种全新的思维，对于我们来说，换个角度、换一种思维方式，可以体会生活的精彩：换一个角度、换思维可以化矛盾为和谐。或许母亲的喋喋不休让我们心烦，但如果能从中体会到无限的母爱，不也感到十分温暖吗?失败了常让我们垂头丧气，但如果我们能牢记“失败乃成功之母”，找原因，从头再来，不就又离成功近了一步吗?

在我们的学习、人际交往中，换个角度的思维，更显得尤为重要，换一个角度、更开放的思维，去寻找、去发现、去探索更广阔的世界，

回声的故事告诉我们：要想让别人尊重你，你先要尊重别人。不要对某人或者某件事情耿耿于怀，不要以为自己的想法或者看法就是真理，不要对某人一些话语盲目的咬牙切齿的做出恶劣的判断，如果你换一种角度，换一种眼光，换一种心情来看待，你会认为以前的想法看法是多么幼稚，多么愚蠢，多么荒唐可笑。你就会明白，忠言逆耳这四个字的真正含义。不要以为药是苦的就认定它不是好的，就否定它的作用和疗效。就像一加一等于几一样，不要以为它就等于二这么一个答案，如果你换一种角度来看，它就会等于三，等于四。

回首往事，深深感觉，人生难免遭遇坎坷与屈辱。但是，在遭遇到不幸的时候，我们不能沉湎于不幸中，而应该爬出不幸的沼泽，换一种角度感悟不幸。

只要心里充满阳光，那么即使是不幸，也会开出灿烂的花朵。