高一历史必修一单元思维导图

高一历史必修一单元思维导图（精选13篇）

篇1：高一历史必修一单元思维导图

第1课 向人性扼杀者宣战

一、文艺复兴运动

1、时间：14—17世纪(持续了近3)。

2、爆发地：意大利——扩展到西欧所有国家。

3、核心思想：人文主义(以人为本，把人、人性从宗教束缚中解放出来)

4、实质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。(是一场新兴的资产阶级反封建思想解放运动)

5、代表人物：

(1)但丁(意大利)——文艺复兴的先驱——《神曲》(但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人——恩格斯)

(2)达•芬奇(意大利)——多才多艺的文化巨人——《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》(达•芬奇是)

(3)莎士比亚(英国)——《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》称为“四大悲剧”。

第2课 探险者的梦想

1、时间：15—17世纪

2、过程：

航海家资助国家主要成就

哥伦布西班牙发现美洲新大陆。

迪亚士葡萄牙发现非洲好望角

达•伽马葡萄牙开辟了通往印度的新航路

麦哲伦西班牙第一次环球航行，证明了地球是圆的。太平洋就是他命名的。

3、影响：

(1)积极：新航路的开辟，锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神;打破了相互隔绝的局面，促使世界由分散走向整体，促使世界市场的形成。

(2) 消极：新航路的开辟，亚非拉国家和地区带来了持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动。

第3课 剥夺王权保留王位的革命

1、时间：1640—1688年(近半个世纪)

2、根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义发展。

3、性质：资产阶级革命

4、领导人：以克伦威尔为代表的新贵族和资产阶级

5、结果：推翻了君主专制统治，制定《权利法案》，确立了君主立宪制

6、影响：

(1)国内影响：推翻了封建君主专制，确立了君主立宪政体，走上了迅速发展资本主义的道路，并率先开始了工业革命。

(2) 国际影响： 推动了欧洲资产阶级革命的发展。

7、《权利法案》：1689 年，目的——限制国王权力;制定机构——英国国会;内容：对国王在政治、经济、宗教等事务中的权力进行了严格限制，确定了国会拥有最高权力的基本原则，并对公民的权利作了明确规定。

第4课 为民族独立而战

1、爆发的根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。

2、时间：1775年——1783年

3、战争的经过：

①开始的标志：1775年，来克星顿的枪声。

②建军：组织大陆军，华盛顿被任命为总司令。

③独立：1776年7月4日，第二届大陆会议发表了托马斯。杰斐逊起草的《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国的殖民统治;(7月4日为美国独立日)。

④转折：1777年，萨拉托加大捷。

⑤胜利：1781年约克镇投降。

⑥结束：1783年，签署《巴黎和约》，英国承认美国独立，标志着独立战争结束。

4、性质：既是一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。

5、历史意义：

国内：结束了英国的殖民统治，实现了民族独立，有利于美国资本主义的发展

国际：促进了法国资产阶级革命的爆发，有力的推动了拉美民族解放运动。

6、华盛顿的主要活动：①第二届大陆会议组织大陆军，任命华盛顿为大陆军总司令;② 1789年华盛顿当选为美国第一任总统，连任两届。

7、对华盛顿的评价：开国元勋和伟大的政治家、军事家，是美国的民族英雄。

8、《独立宣言》反映的核心思想：自由、平等、天赋人权。《独立宣言》被马克思称为“人类历史上第一个人权宣言”。

第5课 为争取“民主”“共和”而战

1、开始：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱(7月14日法国国庆节)。

2、结束：1794年7月27日“热月政变”推翻雅各宾派的统治，标志大革命结束。

3、性质：一场彻底的资产阶级革命

4、影响：彻底摧毁了法国封建专制制度，动摇了整个欧洲封建制度的基础，使民主共和的思想广为传播。

5、《人权宣言》：1789 年，制定机构——制宪议会;主要内容：私有财产神圣不可侵犯。

第6课 拿破仑的文韬武略

1、拿破仑登上政治舞台：17“雾月政变”。

2、拿破仑的文韬：三部法典——《民法典》(《拿破仑法典》)、《刑法典》、《商法典》。

3、《民法典》的内容：民事权利平等;废除贵族特权、财产所有权无限制;契约自由。

4、意 义：《拿破仑法典》是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿，为欧洲的民主制度奠定了基础。

5、拿破仑退出政治舞台：18滑铁卢战役。

6、评价拿破仑对外战争：

积极影响：巩固法国资产阶级革命成果。把大革命的思想、精神带到所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治。

消极影响：威胁了欧洲所有国家的主权，也损害了被侵略国家人们的利益，给当地民族带来了灾难。

7、拿破仑驰骋欧洲战场和政坛的那段时间被称为“拿破仑时代”。

篇2：高一历史必修一单元思维导图

1.我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。

2.人和动物的根本区别是会不会制造工具。

二、北京人

篇3：高一历史必修一单元思维导图

随着新课改的深入, 高中英语教师对各种类型的新课讲授进行了积极的探索, 不断推陈出新;然而对于常规复习课的教法研究和学法指导则没有引起教师们足够的关注。单元复习课不仅能帮助学生建构知识网络, 提高学习兴趣, 还能培养学生灵活运用所学知识的能力。由于高中英语教学长期存在课时紧、教学任务重的情况, 在一个模块或单元结束时, 大多数教师不安排单元复习课, 或仅以简单的习题评讲课代替复习课。这样做的结果是:教学的针对性不强, 重点知识不能全面地复现和巩固。常常可以见到在复习课上教师“一言堂”讲的口沫横飞, 而学生听得昏昏欲睡。这样的课堂对于教师来说伤身、伤心, 对于学生来说兴致索然、效率低下。如何才能实现复习课“梳理教材脉络、构建知识体系、发展理性思维、提高综合能力”的作用呢?

二、思维导图的特点

英国学者东尼·伯赞 (Tony Buzan) 是著名的大脑潜能和学习方法研究专家, 他从生物学、心理学、教育学等多学科角度对人的大脑机能、思维模式进行了实验和研究, 得出“大脑进行思考的语言是图形和联想”的重要结论, 并以此为依据经过多年的研究和实践, 于20世纪七十年代首创了“思维导图 (Mind map) ”这一行之有效的思维工具。

思维导图是人类放射性思维的可视化表达。它运用图文并重的技巧, 将注意的焦点清晰地集中在中央图形上;各分支从中央图形向四周放射, 每一条放射线都是息息相关的分支。这种放射性思维的表达把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 同时它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果, 使人们关注的焦点清晰地直接地集中在中央图形上。思维导图被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面, 极大地提高工作效率, 增强思考的有效性和准确性以及工作学习的乐趣。

实践表明思维导图可以准确展示教学内容的知识结构, 化复杂为简单, 化抽象为直观, 帮助学生把握重点、理解知识的逻辑关系, 将学生的注意力引导到教学的重点和难点上来, 引导学生把知识“串珠成线、结线成网、套环成链”时, 突出知识的逻辑关系, 使学生的知识条理化和系统化, 并启发学生积极思考。

三、教学实例

人教版新课标必修一Unit 2 English around the world的中心话题是“世界上的英语”, 通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解。本单元涉及的要点有:1.了解英语的演化史;2.对英国英语和美国英语的差异有所了解, 尤其是一些常用词;3.掌握间接引语中命令与请求的表达法等。在完成一个单元的学习后, 笔者尝试运用思维导图, 帮助学生梳理单元知识。

1.英国英语与美国英语差异的思维导图。该图以英国英语 (Br E) 与美国英语 (Am E) 的对比为中心要素, 发散出四个大的分支:Vocabulary, spelling, pronunciation and usage, 每组分支又选取课文中出现的, 或比较常用的英国英语与美国英语的差异词或用法为例子。通过让学生读图并填空的形式, 帮助学生梳理并掌握该部分知识。

2.了解英语的演化史的思维导图。本单元阅读部分的文章标题是“通向现代英语之路”, 简要地说明了英语语言的起源、发展变化、变化原因, 以及它的发展趋势。了解文章大意, 即了解了英语的演化史。经过阅读部分的学习, 教师要求学生们将课文内容转化为思维导图。其中一位学生将一条路作为导图的中心, 与文章标题吻合, 在路的延伸过程中, 涵盖了文章中出现的英语发展史中的重大时间和事件, 使文章内容可视化, 非常有形象生动。

3.单元知识图谱。经过一个单元的学习, 一些重要的知识点散落在warming-up, reading, using language等各个版块。如何将这些零散的知识串联起来, 使学生们更好地掌握呢?教师可以将单元知识分为words, expressions, sentences, grammar四个分支, 要求学生们绘制单元知识导图, 首先学生个体独立制作, 然后在小组内讨论、对比, 查缺补漏。在绘图过程中, 学生们必须将单元知识从头浏览一遍, 并甄别出重要关键词, 这本身就是一轮高效地复习。同时经过小组思维碰撞, 使导图内容更加完善。制作好的思维导图不仅在单元复习中, 甚至在今后的月考、期末、高考复习中, 都可以发挥巨大的作用。

四、小结

单元复习课是一种非常重要的课型, 是对整个单元所学知识的回顾、概括、总结、提升, 是夯实基础、提高能力、跨越式提高教学效益的重要一环。通过将思维导图理论运用到英语单元复习课当中, 可以突破传统的教学形式, 让学生在动手绘图的过程中将重点知识“一图打尽”, 并在小组合作中进一步完善思维导图, 形成知识体系的构建, 从而最终提高英语复习课的质量。

参考文献

[1]马智慧, 刘欢.高中英语单元复习课模块教学的尝试[J].中小学外语教学 (中学篇) , 2011.03.

[2]东尼·博赞.思维导图大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

篇4：九年级上册历史第一单元思维导图

A.早期猿人 B.晚期猿人 C.早期智人 D.晚期智人

中国山顶洞人(D) 德国尼安德特人(C) 印尼爪哇人 (B)

中国丁村人 (C) 法国克罗马农人(D) 中国元谋人和北京人 (B)

坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” (A)

2 准确地说，上题7个选项应当属于人类进化的哪个阶段?(B)

A.正在形成的人 B.完全形成的人 C.猿人 D.智人

3 “没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。”这句话对你有什么启示?(集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素、是促进头脑发育的前提。而头脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。所以，热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。)

4 根据《新学案》，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。

篇5：高一历史必修一单元思维导图

1.C 2.B 3.D 4.A 5.C 6.C 7.D 8.D 9.A 10.C

11.B 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.B 19.D 20.B

二、非选择题

21.(1)特点：三面临海，海岸线曲折。

(2)影响：一方面，临海与港湾众多，便利了古希腊人发展工商业，从而使古希腊人较早地树立了自由平等概念，有利于民主政治形成。另一方面，曲折的海岸线与多山地形把古希腊分成无数个蕞尔小邦，避免了强大的统一王朝形成，从而孕育了小国寡民之下的民主制。

结论：地理环境影响着人们的经济生活，从而对政治的发展也有较大的影响。

22.(1)人民主权。

(2)轮番而治。

(3)选举制、任期制、比例代表制、议会制等。

(4)理解：①多数人的决策往往更全面、正确;公职人员由多数人选举产生，使公职人员对社会负责，减少了以权谋私的可能性;

②民主权利保证了公民的自由，铸就了雅典人乐与探索，渴求知识的性格，造就了一大批思想家、艺术家;

③为后世提供了一个值得参照的民主政体形式和运行机制。

23.(1)核心内容：承认财产神圣不可侵犯，保护公民的财产权。

原因：一是罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样;二是随着扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。

篇6：高一历史必修一单元思维导图

【考点一】了解二战后出现“冷战”出现的原因

原因：①战时的共同敌人消失;②美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧(根本原因);③苏联成为美国称霸道路上的最大障碍。

【考点二】了解“杜鲁门主义”、马歇尔计划;和北约的建立

1、政治：(美)杜鲁门主义——以“遏制共产主义”作为国家政治意识和对外政策的指导思想。

(冷战开始的标志)

2、经济：(美)马歇尔计划 —————— (苏)经济互助委员会(1949年)

目的：帮助西欧经济恢复。(直接) 稳定欧洲的资本主义制度、控制西欧。(根本)

3、军事：(美)北大西洋公约组织(1949)————(苏)华约(1955)(冷战最终确立的标志)。 性质：政治军事集团

影响：在欧洲出现北约和华约两大军事政治集团对峙的局面。

【考点三】了解经济互助委员会和华约的建立

1、苏联的反击措施：成立“共产党和工人情报局”，以协调和统一各国党的行动;成立“经济互助委员会”，建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场相对抗。

2、两大军事政治集团形成：1949年，建立以美国为首的北大西洋公约组织;1955年，建立以苏联为首的华沙条约组织。标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。

【考点四】了解德国、朝鲜的分裂

1、德国 (1949年——1990年统一)

德意志联邦共和国(西德)、德意志民主共和国(东德)

2、朝鲜 1948年 大韩民国(南)、朝鲜民主主义人民共和国(北)

【考点五】理解从欧洲共同体到欧洲联盟的发展历程

1、背景①二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位。

②西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。国家之间的联系日益密切。

2、过程 ①1950年，舒曼计划的提出。

②1967年，欧洲煤钢共同体、 欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并为统一的欧洲共同体。

③1993年，欧洲联盟成立。实力不断增强，国际地位不断提高。

【考点六】了解日本谋求政治大国的原因表现

原因：(1).把经济发展作为立国之本，制定符合本国国情的经济发展战略。

(2).依赖美国保护，发展对外经济。

(3).重视教育。

(4).大力发展高科技产业。

表现：①20世纪50年代中期开始进入高速发展

②60年代末成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国

③1987年人均国民生产总值一度跃居资本主义大国之首

④90年代出现“泡沫经济”，但日本作为经济强国地位没有动摇

【考点七】了解不结盟运动的兴起

1、背景 ①二战后，民族解放运动的蓬勃发展，许多国家相获独立。

②为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立。

2、概况

①倡导者：南斯拉夫总统(铁托)埃及总统(纳赛尔)印度总理(尼赫鲁)

②形成标志：1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议。

③政策：非集团、不结盟

④作用：推动民族解放运动的深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。

⑤(政治)斗争任务：反对美苏两个超级大国的霸权主义

⑥(经济)行动纲领：正式建立国际经济新秩序(1973年，第四次首脑会议)

⑦目的：为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立。

【考点八】了解苏联解体和两极格局的瓦解

1、原因：

直接原因：戈尔巴乔夫的改革激化矛盾。

历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端。

外部原因：西方“和平演变”。

2、1991年，俄罗斯等11个国家宣布成立“独立国家联合体”。两极格局瓦解。

篇7：高一历史必修一单元思维导图

一、学习有关新课程的相关理论主张

下面摘录主要从事中学历史教育研究的首都师范大学历史系赵亚夫教授关于怎样理解知识目标的一些相关理论。如“知识的核心是理解，知识的特质是辨析或解释，知识的意义是反思，知识的法则是建构……运用于历史教学目标中的知识概念，首先应做的事是把知识连同自由自在获取它的权利还给它理应面对的对象———学生———由学习的主体自觉自愿地呈现知识主体的意义”。主张“对历史知识概念的重新定义、对历史知识理解的深化、对历史知识结构的重新建构，应遵循的原则：符合人文社会学科的学习特点;符合现代社会的整体性、多样性乃至信息的复杂性特点;符合历史学科知识先进性的要求;有助于展开各种教学和学习活动;有助于拓展学生的各种智力和能力;有助于引申师生对其自身生活的理解”。现在，反映上述理论主张的题目越来越多：如2007年的两个高考题目：

(07上海题)20世纪初，人们把信天主教称作“吃洋教”;30年代，租界市民被外国巡捕踢了一脚，自嘲为“吃了一记洋火腿”;抗战时期的重庆有“前方吃紧、后方紧吃”的民谚;其他还有“吃闭门羹”、“吃香”、“吃药”等。这些与“吃”有关的大众语汇本质上反映了：

A.中国人向来注重字词的精炼和语法的准确

B.“吃”在中国是一个非常流行和时髦的词汇

C.中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中

D.“吃”对中国人的文化心理产生了深刻影响

(07广东卷)1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了：

A.民众普遍的厌战心理%%%%%%B.舆论对军人的评价很低

C.舆论对滥抓壮丁的抗议%%D.民众救亡意识的增强

对新课程相关理论的学习，有利于我们更好地理解新课程，把握新课程，实施新课程。

二、根据课程标准的内容标准选择教学内容

新课改的实施使过去“一纲一本”的课程模式成为历史。课程标准与过去的教学大纲有质的区别，它只提供一个宏观的目标要求，确定每一模块的学习要点，至于哪些内容该教，哪些不该教，并没有做出硬性规定。但围绕这一标准，不同版本的教材有不同的处理方法，在我省主要使用的教材有岳麓版和人民版，如果单从应付考试这一角度说，我们的日常教学就不能仅依据我们手中的教材，还应根据自己对课程标准的理解，必要时进行补充和修改，形成正确的教材观，由此开展教学。对于这一点，不仅教师心里要有数，还要让学生明白。

如：教材第一单元“中国古代的中央集权制度”是根据《课程标准》第1个专题的内容安排的。本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。即：1.以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制度转变;2中央集权和专制皇权的不断强化。4个子题分别涉及西周的宗法制与分封制、秦的中央集权制、汉到元的制度沿革、明清君主专制。在具体教材处理中，第1、2课总体上没什么变化，第1课以西周社会为重点，以宗法制为切入点，联系现代我们的亲戚观念，祭祀祖先的习惯，溯源历史，让学生明白宗法观念与分封制的结合，形成早期的政治制度，再讲礼乐制度，让学生理解西周社会。第2课重点讲秦的制度创新，皇帝制度、官僚制度、中央集权体制都是开创性的。第3、4课的内容则主要根据课程要求进行了一些调整，将两课教材中关于汉到元政治制度的演变并为一课的内容，重点分析中央集权体制强化的途径，即中央决策机制的变化，皇权不断加强，相权不断削弱，同时，在中央与地方关系的变化中，地方权力不断弱化，这些都是以皇权为核心的中央集权制度的突出特点，明清君主专制制度的加强专门列为一课。另外，在第3、4课的教学中，我还补充了历代选官制特别是科举制和监察制度，因为以皇权为核心的中央集权制度下，皇帝除了要解决好皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾外，还要处理好官吏的任命与监督。教学内容的选择要有助于学生对所要求知识的理解，有助于学生掌握历史学习的基本方法，避免历史人物、历史事件、历史线索的简单归类。

三、专题教学的思路

专题教学跨度大、跳跃性强，因此对学生的记忆要求可根据课标尽量降低。如第一单元是以古代中国的政治制度为主题，时间长达四五千年，要求学生记忆的东西就可围绕这一主题。如朝代顺序，每个朝代具体的起止时间不要求学生准确记忆，让学生知道大的王朝顺序就可以。另外，重要的制度名称、重要的机构和官职名称，就要求学生记忆，如宗法制、分封制、郡县制、三省六部制、明朝内阁、清朝军机处等。

对于专题教学来说，专题线索至关重要，而让学生清楚地掌握专题线索则更为重要。如第一专题古代中国的政治制度，岳麓版一语道破，标题即为中国古代的中央集权制度，扣紧古代中国的政治制度主题，因此，在开展本单元教学时，我紧抓这一线索展开教学，如从宗法分封制到中央集权制的过渡，教材用“从群雄割据到大统一”为小标题，用一个版面阐述，如果按照教材安排讲解的话，繁琐而且枯燥无味，我采用了如下两段材料：“春秋初期，郑庄公一度独揽王室大权。周郑双方互换太子为质，史称“周郑交质”;后来双方反目，郑军打败周军，周桓王中箭负伤，史称“射中王肩”。从此，“王室之尊，与诸侯无异”。春秋战国时期，诸侯争霸、战争频繁，不少诸侯国内的卿大夫逐渐取代国君掌握了国政。“三家分晋”和“田氏代齐”就是其中的例子，形成了战国七雄争霸的格局”;“楚庄王曾经率军到周都洛邑郊外示威，向周定王派来劳军的代表王孙满询问鼎之大小轻重。王孙满回答说：‘周天子以德服天下，不在于鼎的大小轻重。’楚庄王说：‘你无法阻止我铸九鼎。楚国单用折掉戟的钩尖，就足以铸造九鼎。’王孙满说：‘周的德政虽较前衰微，但天命尚未改变，这鼎的轻重，别人是不可以过问的啊!’楚庄王于是带兵回去了”。并提出问题：“上述材料说明了什么?”通过思考，学生理解了“从群雄割据到大统一”其实就是旧的制度即分封制的瓦解崩溃，新的制度即中央集权制度即将建立。

四、教学方法的运用

目前最主要的事情是把学生的积极性调动起来，让学生主动积极参与教学过程，帮助学生克服懒于思考，依赖教师的惰性，让学生的思维动起来，鼓励学生表现自己，展示自己的能力。因此，在教学中我充分利用教室多媒体设备，如讲商周制度的初建，我让学生看了“探索发现”的《夏商周断代工程》片断视频，了解历史研究的基本方法和夏商周社会基本状况;讲分封建制，我补充了著名史学家钱穆对封国建立的形象描述：“一队队的西方人，周部落及其亲附部族，有贵族，也有平民，由中央镐京选定一个据点而兼可耕作自给的地面，派他们去迁徙驻扎下来。内部核心筑着坚固的城围，外围簇聚着许多耕地。更远的外围，再筑一道防御用的土墙，这叫做封疆。封疆之内是他们的国土，封疆之外，依然是茫茫一片荒地，尽有草泽、森林、山陵，却如孤岛外的大海，沃洲外的沙漠。”借助这段描述，加深学生对分封制的理解。讲军机处的设立，我直接给出下列材料让学生归纳概括：

材料1：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤直(官吏值班)者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨，出政皆在于此矣。———赵翼《檐曝杂记·军机处》

材料2：军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。……军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年。威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。———《清史稿·军机大臣年序表》

材料3：机务及用兵皆军机大臣承者，天子无日不与(军机)大臣相见，无论宦夺(宦官)不得参，即承旨诸(军机大臣)亦只供缮撰，而不能稍有赞画于其间也。———《清史稿·军机大臣年序表》

根据材料设计如下三个问题：

(1)根据材料一，回答军机处设置的原因。

(2)根据材料一、二，回答军机处的特点。

(3)根据材料三，回答军机处职责。

用史料展开历史教学，虽然比较费时，但在调动学生的积极性、培养学生的史料分析能力上不失为一个好的方法。

篇8：高一历史必修一单元思维导图

(时间：25分钟 满分：50分)

一、选择题(每小题4分，共32分)1．范蠡辅佐越王勾践灭吴后，弃官到陶，以经商致富，被后世商人尊为祖师。战国时期自由商人大量产生的原因主要是（）①商品经济发展 ②工商食官政策被打破 ③官府的支持与扶植 A．①②③

C．②③

B．①② D．①③

解析：战国时期随着封建经济的发展，统治阶级开始实行“重农抑商”政策，排除③。答案：B 2．东汉学者班固在《两都赋》中描绘长安“街衢洞达，闾阎且千。九市开场，货别隧分”。这里的“九市”是指（）A．政府严格管理的正规市场 B．物流通畅的草市 C．多个繁华的商业市镇 D．通宵达旦的夜市

解析：东汉时的市是由政府严格管理的贸易场所。B、C、D三项则是宋代以后出现的。答案：A 3．“朝奉”本为官员，有些徽商是由仕而贾的，他们不愿人们称其为“老板”，而代之以“朝奉”。久之，到明末，世人统称徽商为“徽州朝奉”。徽商不愿被称为“老板”，这从本质上反映出（）A．徽商的谦虚

B．明清政府对商人的压制和歧视 C．徽商已走了官商结合之路 D．徽商的虚伪

解析：中国古代具有重农抑商、歧视商人的观念。从徽商不愿被称为“老板”看，这本质上反映了明清时期的商人仍然受到朝廷的歧视和压制。

答案：B 4．“客行田野间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾”。这首唐诗不能反映的当时的社会现象是（）A．商人众多

B．商业繁荣

D．商业政策相对宽松 C．农村破败，土地荒芜

解析：材料内容反映了唐代商业发展的状况。与农村经济破败无关。答案：C 5．明清时期出现了一大批诸如《一统路程图记》《商程一览》《路程要览》《天下路程》一类的书籍。这类书籍大量出现的最主要原因是（）A．政治局势的稳定

C．抑商政策的松动

B．商业的发展 D．交通运输的发展

解析：这类书籍的名称反映出其主要内容是“商程”和“路程”，很明显这些内容是商业发展而导致的。

答案：B 6．商鞅变法规定“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身，事末利及怠而贫者，举以为收孥”。材料中的“本业”指的是（）A．机器工业

C．农业

B．官营手工业 D．商业

解析：材料体现的中心含义是“重本抑末”，根据所学可知商鞅变法主张“重农抑商”，因此这里的“本”指农业，“末”指商业。

答案：C 7．山西王家大院被梁思成称为“全国建筑宝库”，被专家学者誉为“中国民间故宫”“华夏民居第一宅”“山西紫禁城”。卖豆腐起家的太原王氏是明清时期著名的晋商，“以商贾兴，以官宦显”，在经商发财做官之后，大兴土木。这一现象所产生的消极影响是()

A．留下了晋商文化 B．使手工业品缺乏市场 C．影响工商业扩大再生产 D．影响农业经济的商品化

解析：商人把钱用来买田臵地，影响了工商业扩大再生产。答案：C 8．《齐民要术·序》中写道：“舍本逐末，贤者所非。日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。”此段话表明作者（）A．写作目的是发展商品经济 B．具有重农抑商的思想 C．告诫统治者应舍本逐末 D．提倡工商皆本

解析：注意提取材料中的有效信息，“舍本逐末，贤者所非”，可知对商业的压制和对农业的重视，其他三个选项与题意不符。

答案：B

二、非选择题(共18分)9．阅读下列材料：

材料一 对于努力耕作者免其徭役，对于怠于种田或因从事手工业、贾贩活动而致贫者罚为奴隶。

——《商鞅变法》

材料二 从唐玄宗时期北京房山云居寺石经题记中，可见大量的以经营商品为名的行会，如绢行、布行、米行、生铁行、肉行、油行、果子行、靴行等等(见《房山石经题记汇编》)。唐代的“飞钱”，宋代的纸币，明清的商号会票，清代票号、钱庄的钱票等异地汇兑也在一些地方出现。

材料三 “重农抑商”政策是否阻碍了经济的发展？从短期看，应该如此。由于重农抑商，资本积累速度会放慢。但是，从长期看，则恰好相反。资本积累周期越长，积累规模将变得更加巨大。经济史料支持这种逻辑分析。清朝时期，广东怡和行商的伍秉槛拥有资本达2 600万两白银，约为清政府年财政收入的一半左右。当今欧美各国也没有哪一位大资本家能够拥有如此比例的巨额财产。伍秉槛的财富并非鹤立鸡群，同期的一位宁波商人拥有2 000万两白银，晋商、徽商拥资千万两白银的亦不鲜见，至于拥有百万两白银者则不计其数了。

——引自《重新认识中国历史》

请回答：

(1)材料一体现了我国古代的什么经济政策？(2分)(2)依据材料二，概括指出中国古代商业发展的主要表现。(4分)(3)材料三反映了什么历史现象？(4分)(4)你是怎样评价“重农抑商”政策的？(8分)解析：本题考查学生分析理解能力。第(1)问，由材料可知采取的是“重农抑商”政策；第(2)问，由“大量的以经营商品为名的行会”，可知出现了行会，由“飞钱”“纸币”“会票”“票号”和“钱庄”的钱票等可知出现异地汇兑的业务；第(3)问，由材料可知重农抑商政策并未能抑制商业的发展，出现了大商人；第(4)问，从积极性和局限性两个方面回答，言之成理即可。

答案：(1)“重农抑商”政策。(2)商业行会产生；异地汇兑出现。

篇9：高中地理必修一全册思维导图

第一章

行星地球

第二章 地球的大气

第三章 地球上的水

第四章 地表形态的塑造

篇10：高一历史必修一单元思维导图

1.教学目标

知识与能力：夏商时期的国家政治制度的内容和特点；西周的分封制、宗法制与礼乐制度的基本内容。

过程与方法：引导学生回忆所学知识，了解夏朝和商朝统治的制度和思想，探究中国古代政治制度的特点；问题教学，通过“设疑——探疑——释疑——解疑”的方式引导学生学习分封制和宗法制。

情感态度与价值观：通过学习中国古代早期政治体制的形成过程，培养运用历史的、辨证的眼光看待历史上政治体制的变革的能力；通过感悟古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一，增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。2.学情分析

良好的开端是成功的一半，这是新教材的第一堂新课，学生感觉新鲜。通过准备课，学生对新高中历史教学有了初步认识，事先在心理和知识上有所准备，拿到新教材更有趣味，教师要因势利导。但第一课的史实比较遥远和神秘，在理解上带来了困难。各类班级的学生程度差异明显，一些同学不能适应，要引起高度重视。评论（0）3 3.【教学重点】： 西周的分封制与宗法制 4.【教学难点】：

中国早期政治制度的特点4教学过程4.1 第一学时教学活动评论5.教学设计 同学们，你知道中国的第一个政权是什么吗？它有什么特点？（学生答）夏朝：出现公共权力和继承的传子制度。[公共权力就是大家所赋予的管理公共事务的权力] 过渡：夏朝经历了400多年后到了桀时，由于他的凶狠、残暴等原因导致了人民的一致反对，于是大约在公元前1600年商族首领成汤把夏给灭了，建立了商朝。

商朝建立以后，为了巩固自己的统治，商部族完善了政治制度，那就是内外服的政治制度。

那么什么是内服，什么是外服呢？

（学生答）内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。[附属国就是活动在一定区域、血缘纽带牢固的部落集团] 商王与内外服的关系：一方面，商王控制着支配内服和外服的实际权力，与附属国形成了支配与被支配的关系，商王可以要求附属国承担义务；另一方面由于附属国基本保持原有的社会结构，商王的控制力是有限的，附属国有很大的独立性和自主权，有时还甚至与商王发生战争。除了内外服制度外，商朝还有没有其他的统治手段呢？（学生答）利用宗教神权来统治国家，即通过神权来强化王权。解析：商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝。商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。所以，商朝统治者“尚鬼”、“尊神”，依据鬼神的意志来治理国家。这其实是一种君权神授的思想。

在公元前1046年，周武王东征，灭商建周，史称西周。周武王在灭商后的第二年就病死，年幼的周武王继位，由周武王的弟弟周公（周公姓姬名旦）摄政，周公摄政七年后还政与周成王，在他摄政期间，他进行了一系列的政治制度的创新，如周公修改了商王朝的内外服制度，实行了分封制。那么，什么是分封制呢？

(学生答)分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣派到各地，广建封国，以拱卫王室。

那么周公又是怎样实行分封的呢？结合西周分封形势图进行分析：

从图中我们可以得知，周王是国家的最高统治者；同姓亲族是分封的主体，他们的封地或居于富庶之地，或处在战略要地，分封时除土地外，还得到大量的物资、武装和人口等。

周公的这种分封制能起到什么样的作用呢？

（学生答）1.周人的势力范围不断扩大；2.西周各诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强；3.使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士“的等级序列。

过渡：分封制使西周王朝确立了严格的统治秩序，这一统治秩序在面临周王、诸侯等人生命终结的时候由谁来继承其土地、财产和权力呢？周公对这个问题也进行了思考并加以解决，这就是实行嫡长子继承制为核心的宗法制度。

嫡：正妻 嫡长子：正妻的大儿子，也称宗子

那么，实行嫡长子继承制为核心的宗法制度的目的是什么？宗法制的特点是什么？（学生答）目的：为了巩固统治秩序，解决贵族之间的矛盾；特点：血缘纽带同政治关系相结合

宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系，那么两者存在着怎样的关系呢？

对图表进行分析得知：大宗与小宗的关系是相对的。大宗与小宗之间既是兄弟关系，也存在政治上的上下级关系，也就是说大宗与小宗的关系不仅是家族等级的关系，也是政治隶属关系。

宗法制度的作用是什么呢？

（学生答）1.宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；2.宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切地结合在一起。

为了维护宗法制度，周公制定了什么制度？这种制度有何作用呢？

（学生答）各种礼乐制度，它作为各级贵族的政治和生活的准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。

综合探究：中国古代早期政治制度的特点是什么？

篇11：高一历史必修一单元思维导图

关键词：词根词缀,组合词,形近意异词,意近词,同性异词,同类别词

从教20年, 听到最多的就是学生对英语单词的抱怨:难记、难忆。思维导图是可视化具有放射性思维的方法。我在高中词汇教学采取如下导图方法:

一、词根词缀

按照词根词缀记忆一直是英语学习者的有效记忆单词方法之一。思维导图更加直观地归纳并呈现系统的知识。例如:

1.表示相反意思的前缀有:im, in, dis, un, anti, non, mis, ir, il, de, un, counter, ab.

2.表示相反意思的后缀有:less, ary, 在归纳的同时让学生在导图中回忆尽可能多的所学过的相关单词, 做到恰如其分地融合, 提升知识信息的紧密度。

二、组合词

高一词汇里出现了好几个以out为首的词汇: output, outcome, outspoken, outstanding, 简单的几个单词在导图的作用下, 学生的思维得到完美地拓展, 记忆得到充分巩固。

首先把单词分解成词组:output—put out, outcome—come out, outspoken—speak out, outstanding—stand out, 词组的中文也预示着单词的意思。

其次让学生回忆相关单词:outdoors, outgoing, outlook, outbreak, outline等。同时老师可以添加单词:outfl ow, outlet, 帮助学生进行创造性思维, 起到一举两得的效果。学生的联想力是不可估量的, 在原有的基础上, 教师进一步引导学生联想到以往学过的和out有关的副词词组:out of date (breath, place, question, sight, reach等) 及一系列动词词组:work (give, come, hand, help, put等) out。学生通过直接的导图记忆领会到词汇的常见搭配和习惯用法。

这种理解和联想相结合的记忆帮助学生走出生搬硬套的传统单一记忆模式, 在记忆过程中输入更多的辅助元素:回忆、思考、联想、分析、总结和记忆。

三、形近意异词

形近意异词是让学生最为混乱的一类词, 许多单词都让人有似曾相识的感觉。许多学生碰到这类词, 就如同刺猬临大敌, 思维蜷成一团, 记忆大门紧锁。思维导图帮助学生克服学习障碍, 培养思维习惯。

例如:except—exception-exceptional, expect-expectation- expectant-unexpected-unexpectedly, explore-explore-explorative- exploration, explode-explosive-explosively-explosion, export-exported- exporter, expert-expertise, 通过这些词的联想, 回忆, 对比, 使之前含糊不清的单词直接呈现在眼前, 不仅对比了多个形近单词的具体意义, 而且分析了动词, 名词, 形容词的词性的变化。

四、意近词异

意近词异词是高中单词的主打歌, 学生对此类词通常会记忆模糊。思维导图正好弥补了学生学习习惯的不足, 帮助系统地有效记忆。

例如, 最简单的“最后”的表达, 可以是at last, in the end, finally, 除了初中的几个常用词汇外, 教师还需帮助学生理出eventually, conclusively, in conclusion, ultimately, 导图的分支可以是分化的, 不局限学生的思维, 可以一边思考一边归类。

五、词同性异

词同性异词是经常被学生忽略的一类。此类单词无变形, 只是重音在音节上的变化, 因而词性迥异。这类词不是主流词汇, 但在英语中举足轻重。例如: permit [pəˈmɪt] 允许, 许可v.—permit [pərˈmɪt]许可证、执照, 但凡重音在前的词性多为名词, 反之多为动词。类似的有:record, present, produce, suspect, digest, contact, import, export, survey等, 这要求学生在记忆单词的时候要多注意单词的发音, 否则会因为词性不同影响整个句子乃至全文的理解。

六、同类别词

同类别就是对词进行分类, 按主题, 主旨, 目标, 结果或所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总。

例如:和艺术文学有关的的单词:literature (文学) , biography (传记) , essay (杂文) , novel (小说) , f iction (小说总称) , science f iction (科幻小说) , poem (诗歌) reportage (报告文学) , prose (散文) , travels (游记) documentary (记录片) , play (剧本) , drama (话剧) , comedy (喜剧) , tragedy (悲剧) , theater (戏剧) , scene (场) , act (幕) , plot (情节) 等。

同类别词汇导图记忆可以把不同阶段的单词进行纵横牵线, 让记忆深处的单词浮出水面, 归纳有序, 有效记忆。

篇12：高一必修一单元英语作文

高一必修一单元英语作文

pring is the first season of a year.There are there months in spring：March，April and May，The weather is becoming warmer and warmer in spring。Sometimes It rains a lot.Everything has started to change in spring.Look，the trees are turning green。The birds are singing happily As spring comes, everything on earth comes to life. After an overnight s raining, the trees and flowers seem to wear their new clothes. Birds are chanting in trees. Butterflies keep dancing in flowers. All these elements form an elegant spring life.

As spring comes, everything is in a rush. Swallows are busy with building their nests; frogs are busy with breeding their offspring; little grass is busy with growing up; seeds are busy with sprouting. And the farmers are busy with their farm work. Look, how hard they are working in their field! So there s no doubt that they will reap a good harvest through their hard work.

篇13：高一必修一第二单元

要点一

单词

1.patient adj.耐心的，能忍受的，坚韧的n.病人 归纳拓展

（1）be patient with sb.对某人有耐心 be patient of sth.忍耐某事（2）patience n.耐心，耐性

have patience with sb./sth.对某人/某事有耐心 have the patience to do sth.有耐心做某事 be out of patience with...对……忍无可忍 have no patience with...对……不能容忍 with patience=patiently(adv.)耐心地

（3）impatient adj.不耐烦的，没有耐心的 impatience n.不耐烦，无耐性

例句：My father is lively and energetic,but he is not very patient.我父亲性情开朗、精力充沛但不是很有耐心。

The doctor is very patient with his patients.这个医生对他的病人很有耐心。

After the earthquake,he waited for the rescue with patience.地震后，他耐心地等待救援的到来。

Only those who have the _________ to do simple things perfectly will acquire the skill to do difficult things easily.A.patience B.patient C.ancient D.impatience 【解析】根据句意可知拥有的应是“耐心”，故选A项patience“耐心”。B项patient作名词时，意为“病人”；C项ancient是形容词，“古老的”；D项impatience“不耐烦”。【答案】A 幻灯片8 2.avoid vt.避免；避开；逃避 归纳拓展

（1）avoid后可以跟名词、代词或动词的-ing形式作宾语，但不能跟不定式作宾语。

（2）avoid(doing)sth.避免（做）某事（3）avoidable adj.可避免的

例句：I avoided punishment/being punished by running away.我跑开才逃离了惩罚。To green hands, mistakes are not avoidable.对新手来说，犯错误是难免的。【链接训练】

There was an uncovered well on the road and the man couldn’t _________ falling into it in the darkness.A.avoid B.help C.refuse D.prevent 【解析】考查动词的用法辨析。avoid doing sth.“避免/避开做某事”；can’t help doing“禁不住做某事”；refuse后面一般跟动词不定式to do作宾语，意为“拒绝做某事”;prevent...from doing sth.“阻止……做……”。句意为：马路上有一个没有盖子的井，那个人在黑夜里无法避免地掉到井里去了。故正确答案为A。【答案】A 3.dare vt.敢于面对，敢于承担（风险）v.aux.敢，竟敢 归纳拓展

（1）dare可作情态动词。一般用于否定句、疑问句和条件状语从句中，后接动词原形。作为情态动词，没有人称和数的变化，其时态只有一般现在时和一般过去式（dared）；否定形式为daren’t。

（2）当dare作实义动词且用在否定句和疑问句中时，其后接不定式，不定式符号to常可省略。

（3）I dare say是固定短语，意为“我敢说，恐怕也许是”，常作插入语。

daren’t

例句：I

don’t dare（to）

quarrel with them.didn’t dare（to）

我不敢跟他们争吵。

0Dare you go out alone at night? 你晚上敢单独出去吗？ I dare say there are mistakes.恐怕这里面有些错误。【链接训练】 —You needn’t stop me.—Even if you ________ it, I won’t allow you to swim across the river.A.dared do B.dare do C.dare not do D.doesn’t dare to do 【解析】dare作情态动词时，后面直接跟动词原形。A项时态不正确；C、D两项用否定式形式，不合句意。故选B。【答案】B 幻灯片13

4.appreciate vt.欣赏，赞赏，重视；对……表示感谢；感激；意识到，懂得 归纳拓展

appreciate意为“感谢”时，后接名词、代词或动名词作宾语，不接不定式或表人的名词或代词作宾语。另外，其后通常不直接接从句，而是以it作先行宾语，其后再接从句。appreciate + n./pron.doing sth.one’s doing

I would appreciate it if...如果……我将不胜感激 幻灯片14 例句：I greatly appreciate your kindness.我很感激你的好意。

I would appreciate it if you would turn the music down.如果你把音乐关小一些，我将不胜感激。

His genius was at last universally appreciated.他的天才终于得到了普遍的赏识。幻灯片15

【链接训练】

—Did Hanna say anything about me in her letter？ —Only that she’d appreciate _________ from you.A.to hear B.hearing C.to hearing D.to have heard 【解析】appreciate后应接v.-ing形式作宾语，故选B。【答案】B 5.admit(admitted,admitting)vt.承认，准许……进入（或使用），让……享有（to）;接纳，接收；能容纳；供认（事实、错误等）vi.容许，留有余地；通向，开向 归纳拓展

（1）admit + sth.承认（事实、过失等）doing/having done sth.承认做过某事 that...承认……

sb./sth.to be 承认某人/事……（to be作宾语补足语）（2）admit...to/into...接纳；许可人/物进入…… sb.be admitted to...接受某人（入学、入院等）

（3）admit of...容许有，有……的可能；容许有……的余地 例句：He admitted having driven the car without insurance.他承认驾驶过这辆没有保险的轿车。

Tom was admitted to Oxford University last year.汤姆去年被牛津大学录取了。

The facts admit of no other explanations.事实不容辩解。【链接训练】 ①China will at the forefront of combating climate change by 2010 if it _________ government targets on reducing greenhouse gas emissions（排放物）.A.admits B.meets C.deserves D.recognizes 【解析】句意为：如果中国能达到有关削减温室气体排放的政府目标，到2020年中国将跻身于对抗气候变化的前沿。meet在此意为“符合，达到”。admit“承认，接纳”；deserve“值得，应受”；recognize“认出”。【答案】B ②As a senior student, I am determined to work harder in order to _________ the desired university.A.admit by B.be admitted by C.admit into D.be admitted into 【解析】考查admit用作“接纳/录取……，允许……进入”的意思。句意为：作为一名高中生，我决定更加努力，是为了被期望的大学所录取。be admitted to/into“允许……进入，被……录取”，符合题意。【答案】D 6.respect vt.尊敬，尊重n.［U］尊敬，尊重；（pl.）敬意，问候［C］着眼点，方面，细节 归纳拓展

(1)respect sb./sth.for sth.因某事尊敬或敬重某人/某物 respect oneself自重，自尊

(2)show/have respect for尊敬，尊重…… out of one’s respect出于对某人的尊敬

(3)send/give one’s respects to...代某人向……问好(4)in respect of sth.关于某事物

in every respect=in all respects在每一点儿上 例句：I respect you for your honesty.由于你为人正直，我对你十分敬重。

Students should show respect for their teachers.学生要尊敬老师。

Please give my respects to your parents.请代我向你的父母问好。

The book is admirable in respect of style.这本书风格极佳。【链接训练】

Mr Black is the professor _________ I have great respect.A.to whom B.whom C.who D.for whom 【解析】have/show respect for sb.“尊重某人”。for whom引导定语从句。【答案】D 要点二

短语

1.make sure查明；设法确保，确定；相信 归纳拓展

（1）make sure+ of/about sth./doing sth.thatclause

（2）be sure+ of/about+n./pron./doing thatclause（主语只能是某人）to do sth.（主语是人或物）what（how，when...）+不定式

注意：be sure to do sth.表示主语肯定会做某事 be sure of doing sth.表示主语对做某事有把握

例句：Good teachers make sure that everyone in the class understands them.好老师能确保班里的每个学生都能听懂。

Arrive early at the cinema to make sure of getting a seat!早点到电影院来，以确保得到一个座位！

Be sure to ring and let us know you’ve got back safely.一定要来个电话，让我们知道你已平安返回。【链接训练】

__________to come and meet my family today, will you? A.To be sure B.Being sure C.Be sure D.Make sure 【解析】be sure后面可以跟to do sth.；而make sure后面不能。be sure to do此处意为“一定、务必做……”。【答案】C 2.as a result 作为结果，因此 归纳拓展

（1）as a result of 由于，因为……的缘故 with the result that...结果…… without result 毫无结果

（2）result in 导致（后跟结果）result from 起因，由于（后跟原因）例句：As a result,a sit down strike began.结果发生了静坐罢工。

A sit down strike began as a result of the poor conditions.由于条件太差，结果发生了静坐罢工。

The confusion←results from起因于←the strike.混乱是由罢工引起的。

The strike→results in导致→the confusion.罢工导致了混乱。【链接训练】

Most of all Chinese homes now have microwave ovens，partly ________ less time to spend preparing food.A.as a reason of B.as a result of C.because D.as a fact that 【解析】句意为：中国大多数家庭现在有微波炉，部分原因是准备食物可以花费很少的时间。as a result of后面跟名词，意为“因为，由于”。【答案】B 3.would rather宁愿 归纳拓展

（1）would rather与than连用，可构成另一个惯用句式，即would rather(do)...than(do)...，意为“宁愿（做）……而不愿（做）……；与其（做）……不如（做）……”。

（2）would rather...than...也可改成would(do)...rather than(do)...，其用法及含义不变。

（3）would rather+从句常用来表示一种遗憾或后悔，从句要用虚拟语气。would rather sb.did sth.宁愿某人做某事（用一般过去时表示现在和将来）would rather sb.had done sth.宁愿某人做过某事（用过去完成时表示过去的情况）

(4)would rather(not)+动词原形宁愿（不）做某事

例句：I would rather watch TV at home than go to the cinema.我宁可在家看电视也不愿去看电影。

Facing the enemies，our soldiers would die rather than surrender.面对敌人，我们的战士宁死不屈。

I would rather you didn’t tell him about this.我宁愿你不告诉他这件事。（还没有告诉）I would rather you hadn’t told him about this.我倒宁愿你没把此事告诉他。（已经告诉了）【链接训练】

We’d rather our president _________make the decision or scores of employees will be cast down.A.won’t B.doesn’t C.shan’t D.didn’t

【解析】考查would rather的用法。句意为：我们宁愿董事长还没有作出这个决定。否则会有许多员工将会感到失望的。根据句意可知是对现在情况的虚拟，故用一般过去时来构成虚拟语气。选D项。【答案】D 要点三

句型

She explains English grammar so clearly that even I can understand it!她讲解英语语法如此清楚，甚至连我都能明白。归纳拓展

so...that...与such...that...两者都引导结果状语从句，意为“如此……以至于……”。不同的是so为副词，such为形容词。其用法区别为：

注意：（1）so与such引导的结果状语从句置于句首时，主句要部分倒装。（2）so that...所以，因此，结果（引导结果状语从句）；以便，为的是（引导目的状语从句）。

so that引导目的状语从句，从句中常有can,may,could,might,will等情态动词，从句前不用逗号。

so that引导结果状语从句一般不与情态动词连用，从句前可用逗号隔开。

例句：He was so fat that he couldn’t get through the door.他胖得无法通过这道门。It is such a tiny kitchen that I don’t have to do much to keep it clean.这个厨房很小，我不必太费劲就可以保持它的清洁。

They all worked day and night so that they might finish the task ahead of time.他们日夜工作，以便可以提前完成任务。

The old man was caught in a rain,so that all his clothes were wet.那老人淋了雨，因此衣服全湿透了。【链接训练】 ①This morning, he went to school in _________ a hurry that he wore shoes that didn’t _______ at all.A.so;suit B.such;fit C.such;match D.so;go with 【解析】句意为：今天早晨他忙去上学以至于他穿的鞋子都不成双。考查such+n.+that及so+adj./adv.+ that句型和suit,match,fit，go with四者的区别及用法。match“与……相匹配”；fit侧重指“尺寸大小合适”；suit侧重“合乎条件、身份、口味等”；go with“同意；接受；与某物相配”。综上，选C。【答案】C ②The college education system should be reformed _________ it can follow the pace of the economic development.A.so long as B.so that C.only if D.even though 【解析】句意为：大学的教育体制应该改革以便跟上经济发展的步伐。so that“以便，且的是”,引导目的状语从句；so long as“只要”；only if“只有”;even though“即使”。根据句意可知选B项。【答案】B 要点四

语法

接动名词作宾语的动词

英语中有些动词和动词短语后面只能跟-ing形式作宾语。1.英语中常接动名词作宾语的动词归纳如下：

admit,allow，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，pardon,permit,prevent，finish，imagine，mind，miss，practise，risk，suggest，forbid，stand，forgive，keep 例句：They don’t allow/permit parking here.他们不允许在这儿停车。

Do you mind my opening the window? 你介意我开窗吗？

2.英语中常接动名词作宾语的动词短语归纳如下：

be used to，lead to，devote oneself to，object to，stick to，look forward to，can’t help，be fond of，put off，keep on，insist on，set about，take up，give up,admit to,prefer...to,be busy,be worth...,be tired of,be afraid of,think of/about,be proud of,be successful in,It’s no use/good...,burst out,prevent...from...例句：My father used to smoke after dinner,but now he is used to drinking water after dinner.我父亲过去饭后常常吸烟，但现在他已经习惯了饭后喝水。

3.有些动词后面既可跟-ing形式，又可跟动词不定式，意思差别不大，如start,begin,continue等。

例句：It began to rain./It began raining.天开始下雨了。

4.有些动词后可跟两种形式，意思上有一些细微的差别，如like,love,hate,learn,prefer等。当表示一般情况或一种倾向时，其后多跟动词-ing形式；当表示一种特定情况或具体动作时，多接动词不定式。例句：I like listening to music, but today I don’t like to.我喜欢听音乐，但我今天不想听。

5.有些动词后面可接动词-ing形式和动词不定式，意思差别很大，如remember,forget,regret等。这些词后接动词-ing时，表示动作已经完成；接动词不定式时，表示动作尚未发生或即将发生。另外，还有些动词，如try,mean,stop等，其后接v.-ing形式和不定式形式，意思差别也很大，要注意区分并加以特别记忆。

forget doing sth.忘记已做过的事 forget to do sth.忘记去做某事

remember doing sth.记得曾做过某事 remember to do sth.记住要做某事 regret doing sth.后悔做过的事

regret to do sth.对将要做的事感到遗憾、抱歉 try doing sth.尝试做某事 try to do sth.努力做某事 mean doing sth.意味着…… mean to do sth.打算做某事 stop doing sth.停止做某事 stop to do sth.停下来去做某事 6.在want,need,require等动词后，总是用-ing的主动形式表示被动意义，相当于“to be+v.-ed形式”。

例句：My watch needs repairing(=to be repaired).我的表需要修理。【链接训练】 ①After he became conscious,he remembered ________ and _________ on the head with a rod.A.to attack;hit B.to be attacked;to be hit C.attacking;be hit D.having been attacked;hit 【解析】remember to do sth.“记住要做某事”；remember doing sth.“记着做了某事”。又因为he与attack和hit之间是动宾关系，应用被动语态，故D项正确。【答案】D ②Try to use travellers cheques if possible and avoid __________ too much money.A.to bring B.bringing C.to have brought D.having brought 【解析】句意为：如果可能的话尽量使用旅行支票，避免随身携带太多的现金。avoid后面只能跟动词-ing形式作宾语。【答案】B ③Have you forgotten_________a pen from Mary? Please rememberit to her this afternoon.A.to borrow;to return B.to borrow;returning C.borrowing;returning D.borrowing;to return 【解析】考查forget和remember后跟v.-ing和to do的区别。forget / remember to do sth.“忘记/记得去做某事（还未做）”；forget/remember doing sth.“忘记/记得做过某事（已经做了）”。句意为：你是不是忘记了从玛丽那借过一支钢笔？请记得今天下午还给她。综上,可知答案为D项。