小升初作文指导：景色描写

小升初作文指导：景色描写（精选12篇）

篇1：小升初作文指导：景色描写

抓特点

风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化，如春风和秋风不同，南风和北风有异，细雨和暴雨各有千秋。因此，我们在观察和描写风霜雪雨时，就要注意抓住其特征。

如下面例段：

不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。

刚才还是碧空万里，烈日当空。突然，地面刮起大风，乌云立即布满了天空.雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴，很快地，雨点成串地落了下来，整个天地白茫茫的，远处的山峦，甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里，溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱，敲击着玻璃，从窗隙中溅进窗台，流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷，都被这大风急雨冲散了。

上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨，作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘，给人以温柔亲切之感;例段二写的是一场急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘，写出了急风骤雨的特点。

旋风把黄沙抛到天上，像千万条黄龙在天上翻滚。黄风过去，红风又来，满天像烧着大火。一股黑风盖到头顶上，迅速向四面扩展，天又黑了下来，黑得伸手不见五指。

风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着……

上面两段都是写风的猛烈与狂暴。但各有其特点。例段一，主要抓住风的形状(像……黄龙……像大火……)和颜色(黄、红、黑)的特点进行描绘;例段二，则着重描写风的动态，恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词，把风的撒野与狂暴，描写得生动形象极了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨香的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。

上述两例同样是写雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一样。例段一，描写的是一个“粉妆玉砌的世界”--典型的北国风光;例二则是一幅“滋润美艳”的江南雪景--有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草，甚至还仿佛有蜜蜂“嗡嗡地闹着”。真是别有一番情趣。

抓变化

风霜雪雨是变幻莫测的，在观察和描写时，要注意捕捉它们的动态和变化。使描写有静有动，真实生动。请看下列例段：

那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面，一会儿又减弱，化为隐约可见的丝丝无声细雨，但始终片刻不停。灰色的云层在一座座屋顶后面浮动，浓密得看不见一线蓝天。

雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去;千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的金泉河。

例段一描写了下雨时雨的变化：一会儿大滴大滴地……敲击着地面，一会儿化为无声细雨……;例段二则是描写雨水的动态：从屋檐跌落下来→摊在院子里→冒着泡儿→滚出去→汇在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流动的方向，有顺序地进行描绘，写得细腻、具体。

盛在荷叶上的露珠，经微风的振动本来已经在那里荡漾，有时槐花落在荷叶上，当中的露珠就加劲地跳跃起来。

这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。

起风了，风在草原上奔驰，有时发出口哨般尖利的叫声，有时又像一群野狼嗥叫疲倦了，发出一种凄凉的呜咽。乌云从草原的尽头翻滚着涌来，似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷，它被风卷出来，遮住了天空，遮住了星光。

这段从两方面描写草原上风的动态和变化：一是运用比喻写风发出的声音;二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。

抓背景

风霜雪雨不是孤立地存在的。它们与其它自然现象是紧密相连、互相依存的。如我们平常说“山风呼啸”、“林海雪原”，就关系到山野与森林。因此，我们在观察和描写风霜雪雨的时候，一定要注意观察和描写周围有关的景物，作为风霜雪雨的衬托。这样，内容才会有声有色，丰富多彩。请看下列例段：

雨，轻轻地洒落在校园里，它就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着、飘着。那小小的花朵，被雨滋润后，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。校园里苍老的榕树那细长的枝条，被雨淋湿了，非常青翠，焕发了青春。椰子树宽大的叶子，被雨冲刷得洁净翠绿，雨滴从叶片上滑了下来，奏出“嘀嘀嗒嗒”的轻音乐。

雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，变换着各种颜色。

寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去，咦，屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红，手指也变得僵直，脚被冻得发麻，太阳的脸也变成了苍白色。

上述三段，写了雨，写了雪，写了风。但各段都注意了对背景的描写。如例段一是写雨，却详细描写了校园树木花草的美丽景色，衬托雨水给大自然带来了生机和欢乐;例段二写的是雪景。但对太阳和风进行了重点描写，衬托出阳光照射下“粉妆玉砌世界”的迷人景色;例段三写寒风，却写了人，写了霜，写了太阳，衬托寒风给人与自然带来的不适。

篇2：小升初作文指导：景色描写

在阅读理解部分，它一般的作用是这样的：

1. 交代事情发生的地点或背景;

2. 渲染气氛;

3.烘托人物的心情

4. 反映人物的性格或品质

5. 推动故事情节发展，为下文作铺垫

6. 深化作品主题

如果学生把这几个作用理解到位了，会发现，当我们在作文中恰当使用环境描写时，就可以把这些效果为自己所用。

具体可以看一下其他学生的示范：

暴雨中的荧光棒

莽莽沙漠里的绿洲，给人们带来生存的希望;茫茫大海里的灯塔，为人们指引方向;而那一次暴雨中的荧光棒，却给我带来无限温暖和感动。

星期六的傍晚，我们全家从万达广场游玩回来，车一开出广场，顿时间乌雨密布，天空仿佛被刷上了一层浓浓的墨汁。大雨倾盆而下，豆般大的雨滴砸在玻璃上，发出一阵阵响声，就像在耳边鸣起一个个鞭炮。我们被淋得前不见头，后不见尾。雷声在空中响起，闪电在天空划过。我们静静地坐在车里等待着。

汽车缓慢又艰难向前爬着，此时马路上的积水已经漫上的轮胎顶部，汽车仿佛一条船，在水面摇摇摆摆，发动机发出了歇斯底里的咆哮声，感觉立马就要熄火了。突然，黑暗中的一点光芒吸引了我，原来是一名交警中为过往的车辆警示水位。只见他卷起裤腿，坚强地站在积水的最深处，左手拿着一根荧光棒，像钟摆一样左右挥舞着，吸引着人们的注意，右手指着自己的大腿，告诉人们水位的深度。此时天空依旧狂风暴雨，电闪雷鸣，而这位交警仅仅穿着一件单薄的雨衣，脸上挂着从容的微笑，一直重复着上面的动作。望着他瘦削而坚强的身子，我的心中一片温暖。那钟摆式晃动的荧光棒，发出的光芒照亮着每个人的心田。他这种舍己为人，无私奉献的精神深深地感动着我……

当我们在这位交警的指挥下过了积水，那暴雨中的荧光棒离我们渐行渐远，但它的光芒反而越来越亮……

点评：

一开始大篇幅的环境描写，交代了整个事件的背景，充分地营造了不安的，略带压迫的气氛，很好地为下文的情节做足了铺垫。所以等到人物出场以后，只要再点一下环境，就能鲜明地突出人物的形象和品质。而结尾的环境描写，跟整篇文章的环境形成一种呼应，令文章结构非常紧密。而且环境描写作为结尾的一个好处是，有种余韵悠长的感觉，孩子们可以好好利用起来。

要想熟练运用环境描写，就要多积累，多观察，不同的心情看到的景物会有什么变化呢?可以像下图一样注意做好归纳。

也要多留意好的文章中，别人观察到的景物是怎么样的，供自己去参考学习。比方说......

描写很热的天气

街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起很高，与天上的灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸 。处处干燥，处处烫人，处处敝闷，整个老城就像烤透的砖窑，使人喘不出气。

——《骆驼祥子》

描写下雨的天气一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

——《草房子》

描写很冷的天气

那些灰冷的冰，微动的树影，惨白的高塔，都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声，或狂走起来!就是脚下这座大白石桥，也显着异常的空寂，特别的白净，连灯光都有点凄凉，他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她：他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在水里。

篇3：例谈小升初考场作文的扣题

一、预先立题：一词立骨。先入为主

1、标题扣题

俗言道“题好一半文。”题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，不但一目了然，造就先入为主的声势，而且也会使阅读者在阅读文章过程中不自觉的受到吸引，将文章扣到话题上，这样在阅读者眼中，就不会出现偏离话题的现象了。拟作文题时，可以将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意，统领全文。请看小考作文话题：

在生活中我们时时演绎着爱的故事，有父母之爱，有同学老师的爱，有对灾区人民的爱……或许是不经意的一句话，或许是细腻的一个动作，或许是让人回味的一个眼神……无不让我们感受到浓浓的“爱”。你的记忆中一定也有一些让你觉得特别温暖、特别感动、特别幸福的事，选择其中的人或事写一篇文章，题目自拟，语言要通顺流畅。把你感受最深的地方写具体写生动。

A同学将作文标题拟为《流年匆匆，母爱相随》。母爱，这一永恒的话题被小作者定格于文题，彰显了对母亲的思念，更凸显了母爱的魅力，统领全文。B同学的标题是《有爱，就有幸福》，小作者将话题中的关键词“爱”、“幸福”嵌入题中，一语中的，点化了主题。

2、题记扣题

题记犹如锦上添花，或是阐释题目内涵，或是映衬主旨精神，或是昭示文章走向，或是标志整体内容……恰当地运用题记扣题，不仅可增添文采，激发兴趣，更可吸引读者、先声夺人。请看A同学的题记：

让我们记住和母亲共同走过的岁月，记住爱，记住时光。题记

(正文为作者由校返家，忆起被母爱过的镜头：幼时被母搂抱——考试失利母亲安慰、为我拭去泪水——上学母亲为我推车、叮咛一思绪回到现实，向家飞奔)题记既概括全文，又引领读者。

二、开篇破题：首句标目，行文线索

1、段首标明中心句扣题

或是概括全文大意，或是揭示文章中心，或是点明阅读的“路标”，阅卷老师立马能抓住大意，顺势而读。

如A同学：《流年匆匆，母爱相随》的开头段：

天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……

母爱。又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静的淌过，我发现，原来它一直与我相随。

B同学：《有爱，就有幸福》的开头：

幸福，或许是瞬间顿悟的一种感觉，或许是记忆中的许多往事，或许是日常生活中简单的几句问候。或许是月光下全家人在一起惬意的小憩……幸福总是甜蜜的，对每一个人来说，生活的每一天都是幸福的，关键看你能否捕捉它。

A同学的开头扣上了文题和主旨，牵引着读者顺势而读。B同学的开头是对标题的具体阐释和剖析，昭示了下文的内容，紧扣主题。

2、小标题扣题

寥寥数语，层次分明，提纲挈领，点明逻辑关系。一看之下，便粗知文意，让人怦然心动，爱不释手。

例如：《有爱，就有幸福》

小标题一：无籽西瓜(小时候妈妈让我吃剔籽西瓜，上学后我将西瓜剔掉籽端给家人吃，全家人都被感动)

小标题二：do re mi(月光下幼年的我被搂在妈妈的怀里拍着小手唱着)

小标题三：妈妈爱吃鱼头

小作者捕捉了生活中的平凡琐事，聚焦了家人间的酽酽亲情，读来感人至深。三个小标题简单明了，新颖别致，更是将文章的感情层层推进，直到水到渠成地总结出“有爱，就有幸福”的中心，回扣题目。

三、文中含题：反复铺陈，环环相扣

在行文过程中，利用反复、排比和过渡，醒目扣题，彼此呼应，环环相扣，层层推进，牢牢切题，强调主旨，形成一唱三叹的韵律美，产生形散神聚的严谨美，从而对视觉和心理都产生较大冲击。

例如在《流年匆匆，母爱相随》一文中：

“小时候，母爱是那温馨的小屋”——

“后来啊，母爱是那双拭泪的手”——

“而现在，母爱是那幸福的叮咛”——

母爱，这一永恒的话题，被小作者用诗一样的语言演绎得淋漓尽致。“小时候”、“后来啊”、“而现在”三个片段深受余光中《乡愁》的启发，把母爱深情的分别寄托在“温馨的小屋”、“拭泪的手”、“幸福的叮咛”中。小作者间断地运用三个具反复、排比于一体的句子，既作过渡句，又作下段中心句，牢牢地把全文融为一个整体，又步步深入，处处扣题。

四、豹尾应题：首尾圆合，妙手回春

结尾可归纳、可概括、可深化、可卒章显志，但最重要的还是扣题。

A同学的开头：

天空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按榛不住满溢的思念之情，加快了脚步……，哦，我日夜想念的慈母，一定在焦急地倚门而望……

结尾：思绪从记忆回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快步伐，想一下子飞到家中，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……

结尾呼应开头，对母亲的思念更凸显母爱的魅力，深化了主题。

考场作文不讲究“羞答答的玫瑰”，更不能“千呼万唤始出来”，要努力使立意明朗化，使主旨清晰化，让阅卷老师一眼望穿。

篇4：小升初作文指导：景色描写

我们如何写好一篇植物的作文，下面是小编整理的打破常规描写植物，欢迎阅读。

发现植物的可爱之处

亲爱的孩子们，你们喜欢身边的花花草草吗?也许你们的回答会不一样。但是，跟我到植物乐园里来走一趟，你一定会爱上他们。先摘一朵蒲公英，轻轻地吹一口气，看，漫天的小绒伞飘飘悠悠。再扯一片槐树叶子，抿在唇边，轻轻运气，听，清亮的声音飘向远方。拔两根小草，你一根，我一根，挤出茎中的汁液聚于顶端，看谁能把对方的汁液吸过来。拽两片荷叶，你一片，我一片，顶在头上，我们不再怕骄阳……你是否已经发现，身边的植物真得很可爱，你是否也迫不及待想告诉我，你曾经也吃过迎春花的蜜，也让含羞草低过头。对了，这才是我们身边的植物，它们一直以来就是孩子们的朋友和玩伴!

可是，为什么我们的笔下，那些植物就不那么可爱呢?

因为，你从没想过要告诉别人他们的可爱之处。不信，你看：有人总是喜欢选择高大的树，写它的一年四季。我们熟悉，其实却不欢喜。有人爱写奇花异草，虽然珍稀，但了解甚少，让人觉得了无生趣。有人观察特别仔细，根、茎、叶、花、果实、种子，一一巨细，自己写得都觉得没意义。

写作，其实是对生活观察的一种书面表达。只有了解的，熟悉的，热爱的，才会写得生动。你只有选择了自己真正了解的、喜爱的、觉得颇有趣味的植物，才能将你的文字和植物的生命融合在一起，谱出有个性的植物之歌。

描摹植物的特别之处

写植物的样子和写人物外貌一样，不需要面面俱到。因为我们无法掘地三尺挖出它的根来看个究竟，也不可能从发芽观察到结果。我们要告诉别人的是你最关注的那个部分，记住，是你最关注的，而不是别人!比如说，龟背竹，有的人关注的是它漂亮的叶子，而你却对它的气根感兴趣，那么你就把重点放在气根上。再比如，你觉得玫瑰和月季很像，可是总分不清它们，那么你就把重点放在它们的对比上。这总比循规蹈矩地写茎、叶、花来得有趣。有些爱研究的同学喜欢查资料，把自己对植物的疑惑全都解开，这是个非常好的习惯。可是在写作的时候，可不要把自己的文章变成了科普宣传，用最少的文字说清楚，往往会起到画龙点睛的效果。如果长篇累牍的摘抄只能是画蛇添足。

回忆植物带来的快乐

篇5：描写老师的小升初的英语作文

My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a small red mouth. There is always a smile on her face.

我最喜欢的老师是黄老师。她是一位美丽的女士。她有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一个小小的红色的嘴巴。她的脸上总是带着微笑。

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

黄老师喜欢唱歌和收集海报。她擅长弹钢琴。傍晚的时候，她总是坐在钢琴前面弹奏优美的曲子。她还擅长跳舞。有时候，她会教我们跳舞。

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favorite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

黄老师非常喜欢小狗，因为小狗很友好，很可爱。她最喜欢的颜色是蓝色。因为蓝色是天空和大海的颜色。

This is my favorite teacher. Our classmates all like her very much.

这就是我最喜欢的老师。我们所有的同学都很喜欢她。

我的英文老师(My English teacher)

Hello! I’m He Baoyi. We have three new teachers this term. But my favourite teacher is English teacher. Who is she? Yes, she’s Linda.

Do you want to know her? Linda is very beautiful. Look! She has a round face, two small black eyes, a straight nose, a big mouth and two small ears. Her hair is very long. She is not tall and not short. She likes wearing a white dress. She looks like an angle. Linda works very hard every day. And she is strict to us. But she is kind. Her class is so much fun. Really? Yes. In class, she is our good teacher. After class, she is our good friend.

Her favourite food is tofu. It ’s very very healthy. She is not only good at pingpong, but also good at singing. She likes talking with us. We all like her.

你好!我他Baoyi啦。这学期我们有三位新老师。但是我最喜欢的.老师是英语老师。她是谁?是的,自己是琳达。

你想认识她吗?琳达非常漂亮。看!她有一张圆圆的脸，两只黑色的小眼睛，一个直鼻梁，一个大嘴巴和两只小耳朵。她的头发很长。她个子不高，个子不矮。她喜欢穿白色的衣服。她看起来像个天使。琳达每天工作很努力。她对我们很严格。但她是善良的。她的课很有趣。真的吗?是的。在课堂上，她是我们的好老师。下课后，她是我们的好朋友。

篇6：小升初作文指导：景色描写

动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的.古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。

例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。

上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。

篇7：小升初作文指导：景色描写

一、生活中的礼物

师：各位同学下午好，中国是一个礼仪之邦，第一次见到大家，我不能失礼，所以我在家冥思苦想，到底要给大家带一些怎样的礼物，才比较合适。经过考虑，我筛选出了这三样（出示PPT图片）。第一样：棒棒糖；第二样：练习本；第三样：千纸鹤。大家都认识，那么我想大家给我一些建议，如果你是我，你会选哪个礼物送给大家。

生1：本子，因为本子实用。

师：哦，你看重礼物的实用价值。那我就送你一个本子，谢谢你的回答。

生2：我会送棒棒糖，因为很好吃。

师：棒棒糖，你看重礼物的乐趣，那我来找找看有没有棒棒糖。（师摸口袋，全场笑）哎呀，真有一颗，送给你。

生3：我会送本子，因为现在六年级了，我们应该多学习，多写一些文章。而棒棒糖是一时的，吃完就没有了。千纸鹤太像玩具了，忽悠小孩的。（全场笑）

师：你很热爱学习，真好，而且老师发现你更重视礼物的现实意义，注重它的适用性。也送你一个本子。

生4：我觉得送千纸鹤好，可以送给别人祝福。

师：千纸鹤虽小，礼轻情意重，凝聚着祝福，你很有心，老师送你一只千纸鹤。

师：看来同学们的想法跟老师大同小异，三种礼物都有人想要。那么老师就想问一个问题，刚刚大家再给老师建议时，都是从谁的角度出发的？

生（齐说）：自己。

师：嗯，你看，如果你想要实用的东西，就希望老师送本子；你想要好玩的、好吃的，就希望得到一颗棒棒糖；当你想要一个充满情意的礼物时，就想让老师给你一只千纸鹤。如果，老师不顾及大家的想法，随便送一个不喜欢的礼物给你，你会开心吗？

生（齐）：不开心。

师：所以在日常生活中，送礼物要考虑对方想要什么，那么我们写作文是不是也要考虑一下读文章的人的感受呢？如果我们的作文也是一份礼物，那么又应当注意什么呢？我们今天就一起来聊聊作文选材这件事！

二、给老师的礼物

师：现在大家已经六年级了，即将毕业，如果我们都写一篇作文送给语文老师作为礼物，那么在构思时，你认为需要注意哪些内容。

生5：作文写完后，老师看了能高兴。

师：对，要让老师看完之后有一种愉悦感，这样他才会喜欢。

生6：要赞扬老师，不能批判老师。（全场笑）

师（笑）：啊，你真贴心，知道老师很辛苦，要让老师开心一些。

生7：文章要有真情实感。

师：不错，写作文就是将自己内心最真实的一面诉诸文字，说真话，抒真情。好，如此等等，大家已经进一步发现，生活中的写作文和送礼物都是不能只顾自己开心，都要考虑到——

生（齐）：对方的感受。

师：是的，送礼物的时候我们要知道对方喜欢什么，写作文的时候要明白我的读者会关注哪些内容。所以，今天我们就围绕这个问题来做一个深入的探讨，看看到底怎样把这份礼物送得“投其所好”。好的，既然是送给语文老师的礼物，那么我想先了解一下，我们的语文老师是一个怎样的人。

生8：我们的语文老师是一个豁达开朗的人。

生9：如果你惹了他，他会有点凶；如果你做的好，老师会夸奖你。

师：赏罚分明。

生10：他是一个做事认真的人，因为一旦老师做事就会做到最好。

生11：他还是一个公正、追求完美的人。

生12：老师是一个和蔼可亲的人。

生13：我们的语文老师还是一个做事雷厉风行的人。

生14：我们的语文老师是一个通过讲故事让我们懂得道理的人。

师：嗯，老师教导有方，循循善诱。好的，讲了这么多还有人想要讲，我发现大家都能发现语文老师不同的一面，那么现在我想做一个求同存异的工作，大家认为，这么多语文老师的特点中，哪一个是最没有争议的，一致公认的？

生（七嘴八舌后齐说）：追求完美。

师：好的，我们现在拨动时间的指针，穿越到6月份，毕业在即，我们要写一篇文章送给老师作为礼物，表现他的追求完美，那么现实生活中有哪些可以表现老师追求完美的事情，下面请大家在小组内进行讨论，找出最佳事件，并说明理由。

（生讨论）

师：好了，大家都讨论好了，那么我们来分享一下。

生15：我从中队会的一件事可以看出李老师的完美，因为中队会上，李老师让我们尽量模仿他的声音去读。

师：你认为这件事最能表现他的追求完美，那么理由呢？

生15：理由是我就看着李老师用他特别尽力的声音给我们做示范。

（同一小组的一个学生做出惊讶表情。）

师：你表示惊讶，那你说说为什么。

生16：我觉得李老师对我们的要求，不管是声音的大小，还是朗读的情感，都十分细致，可以说追求极致，不能出一点差错，第一遍排练得很好，还是要排练好几次。

师：谢谢，你对她的回答做了补充，我们看到了一个追求完美的老师。其实，在刚刚这位同学站起来的时候，很多人发出了叹息声，为什么我们同学会叹息呢？（生笑）

生17：因为很多人都想要说这个。

师：哦，原来很多人都想说这个，那我们看看还有谁想说中队会的，举手看看。（很多学生举手）好的，你也来说说看。

生18：我也想说中队会的朗诵，好不容易每个动作我们都做对了，但是老师还是要求我们一遍又一遍练习，希望我们做到精准无误。

师：那请你再说说你选择中队会朗诵的原因。

生18：因为这件事最能反映李老师的追求完美。

师：很好，我们可以发现，两组同学选择的事件与李老师追求完美这个特征是相符合，相配对的，换种说法就是，事件与我们的中心是相关联的。（板书：与中心相关联）其他同学有没有不一样的选择。

生19：在体育运动会上，不管是广播操还是其他表演，李老师都要求我们每一个动作尽量完美，给其他六年级班级做榜样。

师：所以李老师的追求完美在体育运动会中也有体现。那你为什么不像其他人那样也选择中队会上的朗诵呢？

生19：这件事与李老师追求完美的特征相联系。

师：那与刚刚那件事相比哪个更好呢？我们应该选择哪件事？

（一生脱口而出：投票！）（全场笑）

师：你真机灵，既然如此，我来做个假设，如果李老师收到我们班同学的礼物之后，他在家读啊读，发现54篇文章都是写中队会，而只有1篇写体育运动会，那他会喜欢哪一篇，为什么？

生20：我觉得李老师会喜欢体育节的，因为那篇文章另辟蹊径，与我们54篇都不同。

师：很好，另辟蹊径，你用词非常准确。我们可以发现，这位同学为刚刚那位男生总结了理由，体育节这件事与大多数同学的中队会朗诵比较起来，更加……

生（齐答）：新颖！

师：很好。（板书：新颖）还有其他选择吗？

生21：我觉得关于李老师追求完美，还体现在李老师帮我们修改作文这件事上，比如我们要发表作文，李老师会反复帮我们修改，直到他满意为止。

师：你的理由呢？

生21：因为这既与李老师追求完美的性格相关联，而且和其他同学的中队会朗诵排练相比，更加新颖。

师：活学活用，你真聪明。其实啊，除此之外，老师还想补充一个理由。

（一生举手）

师：你还要说，好的，你来。

生22：我觉得作文还要贴近生活。

师：很好，因为写作文贴近生活，能够让我们读后感受到这是一种真实的生活，是实实在在发生过的，不至于读起来感觉李老师虽然追求完美，但完美得有些虚假。什么叫完美得有些虚假？

生6：有些同学为了赞扬老师，就去编造一些事情出来，说老师多伟大，但这样的文章写出来肯定没有亲身经历的事情那样有真情实感。

师：很好，有真情实感，才能写出最真实的文字，就像这位同学一开始说的，他说我们要写赞美老师的文章，不能批判老师，那是不是所有的同学都会认可每一位老师呢，那也不一定，所以表达最真实的想法才是最重要的。由此来看，选择材料的第三个要求就是……

生（齐答）：真实。

师：很好，就是真实。（板书：真实）我们已经总结出了选材的三个要求，首先要与中心相匹配，其次要新颖，老师要对新颖再做一些解释，什么才算新颖呢？你要解释，你来说。

生23：独特，与别人写的与众不同。

师：很好，就用你说的一个词，与众不同，新颖不是说第一个想出来的，而是与大多数人不同。同样的，真实也是如此，强调的是一种生活真实，要能让人感觉事情在生活中是真实存在的。不能天马行空地去写老师拯救地球，（生笑）虽然也能表现老师，但太过虚假。

三、老师给的礼物

师：这就是我们整理出来的三个标准，实际上老师在思考了送大家什么礼物之后，也得出了自己的答案，那就是送大家一种学习作文的方法，利用一种评判标准帮助大家自主学习。请大家把讲义往后传。（分发讲义）我们可以看到讲义上的一个星级表，三颗星表示等级最高，两颗星其次，一颗星等级最低。那么大家能不能把黑板上的标准填入表格中呢？首先来看三星级标准应该是什么？

生（齐答）：三个都有。

师：很好，三个要求同时具备的文章，我们可以将其评定为三星级。那么两星级呢？

生24：我觉得首先要与中心相关联，因为每篇文章都是表现一个主题的。

师：是的，一篇文章最基本的就是表现中心，如果事件都与要变现的中心无关，那么不能达成写作目的了。那么两星级为什么会少掉一颗星呢？

生24：然后在剩余的两个要求中，只完成了一个。

师：你的归纳非常到位，我也很赞成，请坐。请大家把两星级标准填好。接下来，谁来说说一星级的要求呢？

生25：我觉得只与中心相关，其他都做不到。

师：可以，也请大家把一星级的标准填好。（学生完成表格）。好了，老师想送给大家的礼物已经制作完成了，也送到了各位手里，下面就请大家一起来感受一下这个礼物。

师：前面大家讨论了我们的语文老师，他追求完美，但这并不是老师独一无二的性格特征，现在我们就再来看看每个人心目中的语文老师又是怎样的呢。请大家参看讲义上的思维导图，结合送礼物的过程做一个小尝试，对照三星标准，选择最佳事件来表现自己心中的语文老师。

（学生动笔构思）

师：好的，大家都完成了，我们一起来分享一下。先这个小组，他们仍然觉得心中的李老师是一个追求完美的人，那么事件有没有变化呢？看这个例子，他把事件换成了体育运动会报名表的誊写，李老师细心核对，要求每一个信息都准确无误，还强调书写工整美观。大家觉得这个例子可以达到哪个等级。

生26：我觉得可以达到三星级。因为首先这件事能看出李老师追求完美，符合第一条标准，其次体育报名表填写与大多数人想到的中队会相比是与众不同的，比较新颖；然后这件事确实是最近发生的真实事件，所以满足三个要求，应该是三颗星。

师：你的思维非常清晰，分析有理有据，请坐。其他同学有不同意见吗？

（生摇头）

师：很好，这位同学在原来的基础上得到了提升，我们可以奖励他三颗星。再来看一篇，这位同学说李老师是一个标新立异的人，元旦演出排练，本来不应该是语文老师的工作，但是李老师不但给大家排练了节目，而且非常有创意。请大家再来评价一下这个案例。

生27：我觉得这篇也可以达到三星级，因为这件事也是真实发生的，第二个这件事与千篇一律的中队会也不相同，第三个事件的确能反映出李老师标新立异。

师：好的，请坐，的确如你所说，这件事符合三星级的每一个标准，三星级的称号当之无愧。

师：课堂上的时间是有限的，通过这节课希望大家明白一个道理：作文源于生活，我们可以借用生活中的一些经验来学习作文，例如借助送礼物的思考过程来指导自己选材，所以只要你有一双慧眼。只要你敢于追求完美，你就能够标新立异，你就能够送出一份让老师满意的礼物，让你的语文老师在你毕业后永远记得你这样一个学生。那么今天课后，请大家把自己刚刚的构思写成一篇文章，完成讲义的最后一个部分“我的礼物”，然后送给语文老师。今天，我把星级表这个礼物送给大家，希望大家在今后学习作文的过程中运用好这个礼物。好了，今天我们就上到这里，下课。

生：老师再见！

师：同学们再见，谢谢各位同学！

【点 评】

江跃老师做了一次大胆的尝试，这节课对我们所有听课老师来说，也是有启发和借鉴作用的。

首先，本节课目标定位准确，而且契合学情。由“礼物”导入，引导学生对中心和材料之间的关系进行相对简单的思考，再到选定语文老师的某一个特点，确定事例，归纳评价量表，接着提出“生活模型”来启发学生练习如何选材，整个过程清晰明确，从教学呈现的结果来看，课堂中的训练也是比较有效的。例如最后呈现的三个三星级选材，我尤其欣赏第一个（追求完美）：学生选择了体育运动会报名表的誊写，这和最初的中队会朗诵和体育运动会排演时的笼统泛泛的选材相比，已经有了质的进步。学生从一开始的笼统模糊到逐渐清晰和自我提升，这些都是潜移默化地发生着的。由于引入了真实的生活经历，写作变得真实而又意义。这样的尝试是有长期坚持的价值的。

其次，“礼物”的设计贯穿全课，是全课设计的亮点。这个设计既在开头激发了学生的学习热情，拉近了师生之间的距离，营造了良好的课堂氛围，又巧妙引出了本课的学习内容，很自然、不生硬。三个小礼物学生都很感兴趣，一下子就吊足了胃口，自然而然引出“生活模型”，别具匠心。同时，本节的教学内容也是一个礼物，这个礼物实际上就是一个阶梯，引导孩子认识到写作文需要读者意识。而且到最后，教师也不忘回扣“礼物”，鼓励大家在课后完成写作，送给老师。尤其值得称道的是，“礼物”的导入不仅仅是一个简单的导入，这个导入在整节课中是举足轻重的，有四两拨千斤的意味在其中。

第三，课堂是有生活感的。真实生活情境的设置让学生有更好的生活体验，有真切的感悟，这样学生写作中的套话、套路事件就会最大程度地减少。本节课创设的情境是毕业在即，送给老师一个礼物。这个情境很好地调动了学生的情感，让他们一下子投入到了真实的生活中，自然而然地去想送给老师一个什么样的礼物。所以我们语文老师应当注意，在写作教学中一定要关注学生的情感体验。如果在写作教学的过程中缺乏真情实感，写出来的作文必然缺少真情实感。

第四，老师给予了学生充分的尊重。虽然第一次与学生相见，但江跃老师的亲切，让学生能够以轻松的状态投入学习，这是一种非常理想的语文课状态。我们要避免那种严肃而死板的作文教学，简单枯躁地说今天学什么，学生是不欢迎的。对学生的回答，江跃老师也没有强制的统一，而是处理得很艺术，给了学生很大的学习空间，充分体现了教学智慧。例如当有学生说送给老师礼物要赞美老师，不能批评老师时，我们听课的人都看到了学生有多么“可怜”：整天要想着如何讨好老师。但是江跃老师没有反驳或批评，而是自然而然的引导，到了教学后半段中抓住一个契机点醒这位学生要说真话，充分体现了尊重学生的理念。

第五，老师的教学机智也为课堂增色不少。对学生课堂表现的及时评价和指导是能够展现教师的教学机智的。缺乏教学机智的课堂是死板的，富有教学机智的课堂是灵动的、活泼的。例如在讲真实这点时，一个男生回答说不能虚假，但是课堂之初，恰恰是他说要赞美老师，不能批评老师，江跃老师很巧妙地引导了学生，将课堂前后勾连了起来。这样既不伤害学生，保护了孩子的本真，又鼓励了学生表达真实的想法。

江跃老师将“生活模型”理论融入教学实践，不同于当前较为普遍的“经验式”“笼统式”的作文教学，提供了一种更为清晰、更加易于操作的教学方法，写作教学不再是干巴巴的讲解，而是与生活勾连，为学生打开了另一扇与众不同的写作之门。

篇8：小升初作文指导：景色描写

1描写高兴的`词语

快活开心快乐欢乐喜悦 快慰愉悦愉快畅快大喜狂喜

欣喜 兴奋激动喜悦欣慰欢乐欢喜快活 快慰愉悦愉快畅快大喜狂喜

喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋乐滋滋乐悠悠 笑嘻嘻笑眯眯笑哈哈

兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意 心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜笑颜开

喜形于色乐不可支心旷神怡 欣喜若狂洋洋自得满面春风 自得其乐

眉开眼笑眉飞色舞 喜上眉梢 喜在眉宇 喜眉笑目 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合

开怀大笑欢蹦乱跳 笑容可掬 喜笑顡开 笑逐颜开 相视而笑 谈笑风生 兴高采烈

喜从天降高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈 满怀喜悦 满心欢喜 喜出望外 大喜过望

心花怒放哈哈大笑 欢天喜地 乐不可支 兴趣盎然 兴致勃勃 喜形于色 洋洋得意

得意洋洋得意扬扬 自鸣得意 纵情高歌 神采飞扬 神采奕奕 心旷神怡 满面春风

笑不可抑 我拼命的忍住笑

春风得意喜不自禁 自得其乐 欢呼雀跃 称心如意 心满意足 低眉含笑 忍俊不禁

惊喜不已

2.表示心情不好的成语：

悔恨，懊恼，委屈，埋怨，懊悔，酸楚……

提心吊胆、六神无主、惊慌失措、忐忑不安、火烧眉毛、心神不定、垂头丧气、手忙脚乱。

愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定， 心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色

3.描写高兴的好句子：

心广体胖。

心宽转少年。

心平气和，五体安宁。(蒙古族)

心胸宽阔的人，喝水也会胖。(柯尔克孜族)

心宽体胖，勤劳体壮。

乐观使人长寿。

忧愁多病，心康体健。

气恼成病，欢乐长命。

不气不愁，能活白头。

天天不发愁，活到百出头。

乐观的人，牙齿落完也不老。(维吾尔族)

高兴能把小病治愈，忧愁能使小病加重。(哈萨克族)

人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。

心病还须心药医。 心里痛快百病消。

心中有病，心神不定。 一笑值千金。

笑一笑，十年少。 一日三笑，不用吃药。

一天笑一笑，赛似吃好药。 说说笑笑，通了七窍。

笑一笑，百病消。

笑口常开，青春常在。

一日三笑，人生难老;一日三恼，不老也老。

快快活活活了命，气气恼恼恼成病。

笑一笑，少一少;恼一恼，老一老;愁一愁，白了头。

笑笑说说散散心，不说不笑要成病。

笑长命，哭生病。

多笑使人延年益寿，多恼催人衰老多病。

病打心上起。 身宽不如心宽。

心安茅屋稳，胃好菜根香。

量大福大，心宽屋宽。

篇9：自然气候描写小升初语文写作技巧

【怎样观察和描写风霜雪雨】

风霜雪雨是大气中发生的自然现象。它们和我们人类有着密切的关系，动植物也离不开它们。观察、认识风霜雪雨，能增长我们对大自然的了解，学习描写风霜雪雨，是作文基本功训练的一项内容。风霜雪雨变化莫测，怎样观察?怎样描写呢?

注意抓三点：

一是抓特点。

风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化，如春风和秋风不同，南风和北风有异，细雨和暴雨各有千秋。因此，我们在观察和描写风霜雪雨时，就要注意抓住其特征。

如下面例段：

不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。

刚才还是碧空万里，烈日当空。突然，地面刮起大风，乌云立即布满了天空.雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴，很快地，雨点成串地落了下来，整个天地白茫茫的，远处的山峦，甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里，溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱，敲击着玻璃，从窗隙中溅进窗台，流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷，都被这大风急雨冲散了。

上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨，作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘，给人以温柔亲切之感;例段二写的是一场急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘，写出了急风骤雨的特点。

旋风把黄沙抛到天上，像千万条黄龙在天上翻滚。黄风过去，红风又来，满天像烧着大火。一股黑风盖到头顶上，迅速向四面扩展，天又黑了下来，黑得伸手不见五指。

风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着……

上面两段都是写风的猛烈与狂暴。但各有其特点。例段一，主要抓住风的形状(像……黄龙……像大火……)和颜色(黄、红、黑)的特点进行描绘;例段二，则着重描写风的动态，恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词，把风的撒野与狂暴，描写得生动形象极了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上了一层白茫茫的`厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨香的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。

上述两例同样是写雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一样。例段一，描写的是一个“粉妆玉砌的世界”——典型的北国风光;例二则是一幅“滋润美艳”的江南雪景——有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草，甚至还仿佛有蜜蜂“嗡嗡地闹着”。真是别有一番情趣。

二是抓变化。

风霜雪雨是变幻莫测的，在观察和描写时，要注意捕捉它们的动态和变化。使描写有静有动，真实生动。请看下列例段：

那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面，一会儿又减弱，化为隐约可见的丝丝无声细雨，但始终片刻不停。灰色的云层在一座座屋顶后面浮动，浓密得看不见一线蓝天。

雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去;千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的金泉河。

例段一描写了下雨时雨的变化：一会儿大滴大滴地……敲击着地面，一会儿化为无声细雨……;例段二则是描写雨水的动态：从屋檐跌落下来→摊在院子里→冒着泡儿→滚出去→汇在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流动的方向，有顺序地进行描绘，写得细腻、具体。

盛在荷叶上的露珠，经微风的振动本来已经在那里荡漾，有时槐花落在荷叶上，当中的露珠就加劲地跳跃起来。

这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。

起风了，风在草原上奔驰，有时发出口哨般尖利的叫声，有时又像一群野狼嗥叫疲倦了，发出一种凄凉的呜咽。乌云从草原的尽头翻滚着涌来，似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷，它被风卷出来，遮住了天空，遮住了星光。

这段从两方面描写草原上风的动态和变化：一是运用比喻写风发出的声音;二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。

三是抓背景。

风霜雪雨不是孤立地存在的。它们与其它自然现象是紧密相连、互相依存的。如我们平常说“山风呼啸”、“林海雪原”，就关系到山野与森林。因此，我们在观察和描写风霜雪雨的时候，一定要注意观察和描写周围有关的景物，作为风霜雪雨的衬托。这样，内容才会有声有色，丰富多彩。请看下列例段：

雨，轻轻地洒落在校园里，它就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着、飘着。那小小的花朵，被雨滋润后，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。校园里苍老的榕树那细长的枝条，被雨淋湿了，非常青翠，焕发了青春。椰子树宽大的叶子，被雨冲刷得洁净翠绿，雨滴从叶片上滑了下来，奏出“嘀嘀嗒嗒”的轻音乐。

雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，变换着各种颜色。

寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去，咦，屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红，手指也变得僵直，脚被冻得发麻，太阳的脸也变成了苍白色。

上述三段，写了雨，写了雪，写了风。但各段都注意了对背景的描写。如例段一是写雨，却详细描写了校园树木花草的美丽景色，衬托雨水给大自然带来了生机和欢乐;例段二写的是雪景。但对太阳和风进行了重点描写，衬托出阳光照射下“粉妆玉砌世界”的迷人景色;例段三写寒风，却写了人，写了霜，写了太阳，衬托寒风给人与自然带来的不适。

读一读，练一练：

(1)读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的，按要求完成后面的练习。

走在路上，风要把我吹得飘起来。我弓着身子，艰难地迈着步子。风从裤管里、衣缝里直往里钻，身上像是被许多小猫爪子搔得痒痒的。前面路口大杨树被风刮得东倒西歪，发出“唰唰”的响声，像在说：饶命吧!狂风发出尖利的呼啸，像是在狂笑戏弄着杨树的怯懦。

①作者从两方面描写了狂风的猛烈：一是写“风要把我吹得飘起来”，二是写____________________。

②本段哪些地方运用了比喻的手法?用“”标出来。

早晨，我一觉醒来，一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。

你看，有的像一丛丛茂密的灌木;有的像飘浮在天空中的一片片白云;有的像生长在南方的椰子树;有的像海里翻滚的波涛;有的像玉色的珊瑚岛;有的像连绵起伏的山峦;有的像突兀的山峰巍然耸立……好一派绚丽多姿的景象啊!

本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点，运用七个比喻句，对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法，写一段阳光照耀下的雪景。

风沙越来越大，它在树林当中呼啸、旋转，忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息万里地冲到这小学校里，推着门窗，好像在吓唬人，好像要找较量的对手。

这一段主要描写风的______态。段中用了哪八个动词，想一想，这些动词起了什么作用。

(2)按下列要求练习观察和描写风霜雪雨。

①仔细观察狂风暴雨的特点，用一段话把它的特点描绘出来。

②按照下雪前、下雪中、下雪后的顺序描写雪景的变化。

篇10：小升初常考的描写四季的诗词

一、春景诗

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐杜牧《江南春》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐韩愈《早春》

二、夏景诗

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋杨万里《小池》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》

梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼）

三、秋景诗

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐张继《枫桥夜泊》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐杜牧《山行》

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐白居易《暮江吟》

四、冬景诗

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐柳宗元《江雪》

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

篇11：做好“小升初”衔接

一、亲其师，信其道

刚步入初中生活的学生，大部分都是初次远离父母开始独立生活，在生活上会有许多不适应之处，造成思想上的波动。作为教师首先要上好心理衔接课，用爱心去关心他们、用爱心温暖他们，使他们感受到家庭的温暖、融洽的师生关系，再加上教师正确巧妙地引导，学生会很快融入班级这个大家庭，充满信心地投入到初中的学习生活。当学生充满信心，迎接初中新生活的时候，良好的班风已经形成，而良好的班风，将是提高学生成绩的一个良好的开端。遇到问题的时候，要先听学生的讲述，不要只关注表面现象，否则，教师与学生极容易因误会而横眉相对，再加上不调查就严厉批评更会使学生疏远教师，使学生陷入被动听课的地位，这样教室中学生的纪律虽然很好，但教学效果会很不理想，教学效果收效甚微。

二、激兴趣，树信心

学生有了心理安全以后，我们要上好学习方法引导课，初中数学理念性较强、理解性记忆增多，双基知识需强化训练，学生的认知结构需要重组和调整，从而形成知识链。课堂上，我采用先进的“三环六步课堂模式”，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极发表自己的见解，从而促进学生对基本概念认知，使学生在愉快的活动中轻松地掌握知识点，从而提高学生的数学成绩，课堂测试中，选择起点低、知识面广，学生的测试成绩都比较优秀，使学生感受到数学并不是特别难以理解，增强学生学习数学的自信心，当学生自信心悄然形成的时候，学好数学的平台已经达成。

三、授之渔，成大器

初中数学源于生活，又高于生活，面对大部分来自农村的中学生，对生活中所遇到的一些事物观察得很细致，但有些知识只知其然，不知其所以然。我在教学过程中，巧用例子，贴近生活，使学生们感到熟知，有亲切感，然后再巧妙地提出一些与本节知识有关的问题，引起学生的好奇心，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，使学生在交流中获得知识点、强化知识链、拓宽知识面，学生更加感知初中数学与实际生活的联系，这样就充分调动了学生学习数学的积极性。再比如：初中几何知识比较抽象，许多学生的代数知识理解得还比较快，但初中几何因为抽象性强，多数学生，尤其是女生，反映初中几何枯燥无味、逻辑性太强，士气低落，成绩下降，虽然课堂上教师不遗余力地讲解，却收效甚微。为了改变这种现状，我在学生升入初中后，就带领学生组建一个几何实物陈列桌，课外利用活动时间与学生一起利用废品制作一些不同形状的几何实物，使学生对几何的学习产生好奇心，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生学习几何的学习气氛，课堂教学中，充分利用这些几何实体进行剪、拼，让学生实地感受到几何知识的美，使枯燥的几何知识变成看得见、摸得着的实物，让学生很快掌握一些几何知识点，形成知识面、知识链，学生的成绩一定能得到提高。另外，建立几何实物陈列桌，还能使学生的观察能力和思维能力得到一定的发展，一旦学生对几何学习产生浓厚的兴趣，敢于创造，勇于创新，再加上初中学生永不言败的信心，初中几何的学习困难将会被学生踩在脚下，几何的学习成绩一定会有很大程度的提高。

总之，面对七年级学生，在上好心理知识衔接课、学习方法点拨课之后，教师的教应放在设计与指导上，只要教师每节课的教学设计新颖、方法灵活、指导及时，放手让学生自主探究，合作交流，教学效果会更好，我认为生教生的场面要比教师讲解更容易被学生接受，优秀学生从会做题到会讲题应该是学习上的飞跃，只要教师课堂教学安排得当，层次分明，教学效果一定会比较优异，另外在教学中，我还很注意让学生走出课堂，进行社会调查和实地测量等，这样既丰富了学生的社会经验，更能使学生与社会进行交流，提高学生的整体素质。

篇12：小升初作文指导：景色描写

七月的骄阳给快乐的暑假加了温度，昨天妈妈带我去彬县的大佛寺游玩。在大佛寺，有一尊唐代古佛。大佛眉如弯月，眼如点星，似有若无的微笑更添了一份祥和之感。我又想到了那个词——拈花微笑。

看过一本书，封面上有这样一句话：“折一朵明媚，拈花微笑，千劫随流水。”当时还不太懂，只觉“拈花微笑”一词淡然而美好，却不觉其中另有深意。意在何方，青灯古佛，檀香缭绕。

拈花微笑本是佛经中一词，也作“拈花一笑”，那是一种心领神会，心意相通的笑。在看到大佛的微笑时，我仿佛也进入了另一种心境。那微笑如水般淌进心底，淡淡滑过，又如水般抚上心灵的味蕾，酿出独一无二的味道：清灵中透着甘甜，恬淡里透着青涩;像是一杯茶，像是一轮月，又像是一缕风。这抹笑给我的感觉不是醍醐灌顶，而是透彻中的一丝恍惚，恍惚这微笑从何时起，又于何时止?

追忆它千年的沧桑和平和。在看尽人间的繁华与落寞后，它依然对着世人宽容微笑，清净而慈悲的快乐，永不随世事起伏。

月斜风碎，古刹风声，轻雾落两眉烟色，挽袖拢一段佛香。心在人群中徘徊，找到了归宿;月缺月圆，只为那轮了千年的寂寞。唇边的微笑永远无拘无束，坦然自得，让人在木鱼声中心如止水。

微笑本身是不含味道的，但当它与人或事挂钩便有了百味。在佛那脱出百味的微笑中，风吹过竹林唱着灵魂的声音，伴着古寺的悠悠钟声，我沉醉于这方安然中。愿在千年之后，朗月清风，花放水流，依旧有着一缕悠然佛香，一片永恒宁静和那化千劫为流水的一抹拈花微笑。一扫我们浮躁的心，用千年温馨的微笑爱这幸福人生。

2018小升初满分作文：沉甸甸的爱

藏在我心底的那份特殊的爱，我要大声说出来。感受着这一份伟大的爱，那一刻，心是快乐的，隐约中却又有一丝丝无法言喻的酸楚。

——题记

小时候只记得爸爸工作很忙，很少陪我一起玩耍。儿时的我整天缠着妈妈讲故事、陪我做游戏。不善表达的我以至于今也未向爸爸说过：我爱您。随着年龄的增长，我逐渐对父爱这个词有了更新、更深刻的认识。我深深的感觉到：我才是爸爸手心里的宝。其实爸爸仍旧是一如既往的用他独特的方式为我付出着，这让我时时刻刻都感受到这种无私的爱。

几个月前，小升初正如火如荼地进行着。爸爸每天忙里忙外，不仅要顾好工作，还要送我去补习班上课。炎炎烈日，爸爸从不说声热;狂风暴雨，爸爸也未叫声苦。甚至晚上，他还陪我听课。一到工作之余，爸爸就从网上给我精心收集资料，和我一起并肩作战。两三个月的奔波与努力，终于换来了在小升初赛场上我矫健的身姿。如果不是爸爸那么多的潜移默化的爱，我怎会获得考入好学校的机会与成功?

哦，爸爸的爱就是这样，就是在那遥远的求学途上，为我在小升初阶段铺下的坚实的基础啊!

为了我有一个良好的身体，周末或饭后爸爸总是陪我娱乐与健身。打篮球、乒乓球、跑步、下棋等都是我们强身健体的最好方式。一次，我和爸爸“切磋”棋艺，初出茅庐的我只顾着一味地“贪吃”，却不顾全大局。哈哈，这局我赢定了!我已经吃掉了那么多爸爸的子，爸爸却才吃掉我一个，心里得意洋洋的想着。扬眉吐气的我殊不知此时自己已被牵制，我走的每一步都被爸爸牢牢地掌控着。这时候我才感到不妙，挥兵援救，为时已晚。此后我和爸爸又下了几盘棋，因为我的幼稚的想法，所以我全部输了。爸爸告诉我：“下棋不能急于求成，要平心静气，没有杂念。不要盲目的吃别人的子，要理清思路，寻找可以制胜的方法。”其实在生活中何尝不是这样?我们不要贪图蝇头小利，而错过了绝好的机会。这就是聪明反被聪明误的道理啊!

哦，爸爸的爱就是这样，就是在漫长的人生路途中，为我讲述一个个奠定基石的人生哲理啊!

现在的我，已经是一名七年级的学生了。第一次月考刚刚过后，失利的感觉仍在心中徘徊。从小学的前几名一下子就变成了班级里的几十名，巨大的落差怎能承受?爸爸似乎看到我心里的阴影，在周末接我回家的路上，爸爸说：“我相信我的儿子，在我心中你永远都是最棒的!不要被一次失利吓到，学会从失败中找原因，而不是被生活的阴霾所迷惑。”我理解爸爸的良苦用心，此后我坚定了信心，制定了周密的学习计划，找到了适合自己的学习方法，适应了老师的教学方式，感觉学习也没有那么困难了，反而很轻松，很快乐。

哦，爸爸的爱就是这样，就是在一次次的失败阴霾里，为我扫清荆棘，帮助我继续走下去的“环卫工人”啊!

爸爸的爱无处不在。它如同巍峨的高山，为我挡住迅猛而驰的洪水;如同遮阴的大树，为我开辟夏可乘凉的宝地;如同清澈的泉水，为我滋润枯干许久的心灵。

回忆着一件件往事，我顿时觉得我收获的是那些沉甸甸的爱。爸爸，您辛苦了，我爱您!

在我心中，父亲的形象愈来愈高大，背影愈来愈清晰。他正用宽广的手臂，为我撑起一片蔚蓝的天。

自评：在我的生活中，每天都看到的是妈妈那细腻的关爱。但仔细回味，那独特的父爱也无时无刻在陪伴着我。在这次征文活动中，我要大胆地表达我感受到的那沉甸甸的父爱。还望大家多多指导!

2018小升初满分作文：传承中华文化，感恩培育之情

时光如梭，岁月在我们的步伐中偷偷溜走。一天又一天，一年又一年。从曾经的入学仪式，到今日的毕业典礼，我们一起经历了多少风雨。最终，我们的毕业典礼，最后的一次社会大课堂，就在这儿——国子监，开始了……

我们踏着历史的足迹，身着汉服，在庄重的仪式中感受礼乐文明，四拜孔子，在活动中体验探索中国精神，民族魂。在快乐的笑声中触摸到中华文明的精髓，感悟中国文化的精神。

国子监，是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”“国学”。它以其悠久的历史，独特的建筑风貌，深厚的文化内涵而闻名于世。

恩，知恩者，“虽在生死，善根不坏;不知恩者，善根断灭，是故，诸佛称赞知恩报德者。”在这个世界里，每个人对感恩的定义都不一样。谢师，是为了报答老师的培育之恩。谢友，是为了感谢朋友的帮助之情。谢孔子，是为了感谢他对这泱泱大国的贡献与付出。谢父母，是为了感谢生、养育我们的恩情。谢万物，是为了感谢他赐予我们生命中的一切。于是，在这不寻常的地点，我们举行了不一样的毕业典礼。

此时此刻，以“恩”为主题，对我们来说，是极其合适的。因为我们可以将这六年来对老师的精心培育之恩尽情的表达出来，也可以将心里不敢说的话说出口，千言万语都抵不过向培养我们的老师深深地鞠上三躬，而老师也早已把我们当成自己的孩子，满怀着不舍回敬了我们。

在典礼上，谢恩礼毕后，耿校长为我们上了一堂生动且具有深长远意的教育课。静思求真，行实致远，是我们学校的办学理念。传承中华民族文化是每个中华儿女的责任及必修的课程。耿校长为我们今后人生的几个重要阶段指明了方向，对我们的未来充满了深厚的期望和信心。随后，耿校长还为我们颁发了我们人生中的第一张毕业证书。这张沉甸甸的毕业证承载着学校的教育与培养，老师的辛勤与付出、学生的泪水与收获，包含的内容太多太多…

我们庆幸每天都能在充满着文化深厚底蕴的校园里学习，我们庆幸能遇到这么好的校长和老师，我们庆幸学校给我们创造了这么一场令我们终身难忘的回忆。

简单的午饭过后，我们继续开始了这文化之旅。于是，耿校长带着我们进一步的了解历史，了解教育。

孔庙，全世界有数万座，孔子的思想，言论早已在全球的每个角落遍布……

与曲阜的孔庙不同，一为家庙，二为元明清三朝皇帝祭拜之地。在以前，每逢祭祀大典，这里便钟鼓齐鸣，乐舞升平，仪仗威严。

而孔子，则被称为中国第一任老师，是当时社会的最博学者之一。

在这儿，令我惊叹的不仅仅有着辉煌又典雅的建筑，还有这孔子的理想，精神。仁说，即为人道精神，而我们现在国家的思想理念就是由此改变而来的。次，即为礼说，孔子的礼说，则体现出了理智精神，就是我们所说的秩序和制度。而人道主义就是人类永恒的主题。

这次体验，教会我的不仅仅是知识，还让我们在这个神圣的殿堂感受到了中华传统文化的博大精深，懂得了感恩，感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩社会，感恩国家。

中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。

中国之所以成为世界上唯一文化延绵五千年而没有中断的国家，正是因为有如此深厚的国学文化作支撑，这种文化一直贯穿于我们每个人的成长历程。中国的文化是任何一个国家都无可复制的，我们每个中华儿女有责任传承和弘扬光大。

我们萃取中华文化的精华，我们吸纳人类文明的优点，不断升华中华文化的高度和质量，从而让中华民族的伟大复兴惠及世界!让我们中国这独有特色的国学文化一代一代脉脉相传。