关于个人所得税的研究

2024-07-16

关于个人所得税的研究（通用6篇）

篇1：关于个人所得税的研究

通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、故步自封、迷信权威的学习习惯：研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题。第二在研究性学习的过程中，我们学要理论意义的指导，这就给了我们亲身参与研究探索的体验。第三在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作以及培养科学态度和科学道德。辨认知识的真伪，实用性是在这过程中的一大收获。利用自己的所获所得，不抄袭，认真对待知识利用权。

研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。一个人的创造性思维离不开一定的知识基础，在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。随着研究的深入，我获得了新知识，提高了研究、创新能力。

所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多的锻炼的机会。

篇2：关于个人所得税的研究

chemhuyj

来自小木虫

承蒙学生信任，从准备报考研究生到成绩出来，跟我交流的学生就没有断过，分数线快出来了，更是紧张。我写本文的初衷主要针对我的考外校的学生，现在放在小木虫分享。

声明：个人观点，仅供参考，不妥处请忽略！

1、根据自己的特长和实力选择导师。好学校会有明星级别甚至大师级别的导师，而且可能还不少，但自己要准确定位，正确评估自身实力和优势，诚实而大胆选择，但不要好高骛远；不要因为某位老师很快选择了你，反而自己觉得自己就是奇才，反过来不愿意了。

2、“校长、书记、院长、处长”等职务与学术水平不一定成正比，“因为某某某是„什么长‟，所以是很好的导师”这句话往往不正确，否则国家主席就应该是最好的导师（记住：我说的是理科）！当然，有些学校（尤其是985和211学校的二级学院）的领导的学问也做的很好，那么他们成为好导师是因为学问，而不是职务！警惕！！你的导师忙于“职务”，根本没有时间管你！

3、从个体而言，导师职称（学历），与学术水平没有必然联系；从群体而言，当然职称越高，应该水平更高。但不同时期评的教授，水平受历史原因限制，有差异。警惕！！你的导师不是凭学术，而是通过年限等熬成教授的。

4、不是导师年龄越大越好，往往相反。“德高望重”、“学富五车”与年龄没有关系！警惕！！弄不好你没毕业导师就面临“毕业”了，你就面临“过继”或成为“孤儿”；

5、找导师一定要有准备，不要轻易说“我想跟你做无机化学...”、“我想跟你做普通物理...”，要知道老师的具体方向，否则你说对某某老师的研究感兴趣就太假了！几乎没有导师愿意要一个想混文凭的研究生。

6、找导师前可以搜索一下导师群体中的每个人的学术成果，尤其是近3－5年的成果，而不是看“头衔”；往往导师个人介绍中文字越多，水平可能越次。985学校的很多学院都要求固定模板写教师简历，非常简洁明了，项目、论文、专利、学术奖励等一列，清清楚楚。警惕！！写太多文字介绍的导师莫非没有拿的出手的东西，只好模糊处理？

7、不要看导师发了几百篇文章，要看导师近几年发了多少高级别的文章！你要选择一盘鱼或熊掌，不要选择一麻袋糠，除非你是？警惕！！有些老师模糊地写：在xxxx，...等SCI收录杂志发表论文x篇，或列出论文题目、年、卷、期、页码等信息，就是不标明作者序，你检索后发现其实都是别人施舍（挂名）的。

8、看导师有没有经费，尤其是高级别的科研项目而带来的经费！

警惕！有些老师模糊地写：承担xxx项目，其实他（她）只是别人挂了个名，或只是简单的参加者；严格意义上“承担”应该就是主持人；我看到了创新名词“主研人”，你不小心还以为是项目主持人，相差十万八千里。

9、看导师在该研究领域的影响，如论文SCI引用频次等，而不是论文发表后像bbs上灌水一样，无人理睬；当前更多已经考虑SCI他引、正面评价等。

警惕！不要被模糊的“引用xxx次”蒙骗；有些老师会模糊的写“被xxx杂志（国内低级别刊物）引用多少次...”，自己百度或google的不会得到公认的数据没有意义。

10、不要一群人约好了一起去找某个导师，因为老师即使想要你也不能当面伤害（拒绝）其他更多的人。复试前最好能与中意的老师email联系，但不要“脚踏两只船”，也不要约好了几个同学一起email同一位老师，毕竟一位老师精力有限，不可能一年招很多学生，往往也不会同一年在一个毕业学校招很多学生。

11、最终决定你在（有师德的）导师心中地位的不是花言巧语、不是性别、不是长相，而是你的研究工作。所以，若老师接受了你，就要好好干，不要辜负老师，你千万不要想着通过自己的失败来证明“导师选人的眼光不行”。

12、本科生阶段与研究生阶段要求不同，因此本校考生也不一定了解本校导师，外校或调剂考生没有劣势！要自信但不要盲目。

13、不要相信其他同学说的“某某老师说只招女（男）生”、“某某老师说只招本校（外校）考生”、“某某老师说已经招满了”......，这些很可能是老师对特定同学的托辞，也许你会改变这一切，大胆去找，说不定老师就在等待一个象你这样的学生出现。

14、教学（上课）和科学研究往往不是一回事，本校考生将目光定位为“曾经给自己上过课的老师”绝对不可取！也不要因为某某老师是xx精品课程、xx优质课程负责人而觉得“这就是最好的老师”。课程负责人是教学方面的，你是学术方面的；若你的研究方向是教学论，就另当别论了；有老师教学和科研都很好，你做研究生选择的是他的科研。

15、高年级研究生的意见具有很大的参考价值，但不要问单一一个师兄或师姐，否则容易偏离真实情况；

16、最后找到的导师未必不是好的导师，说不定是该导师太牛了，没人有勇气去找；

17、遇到要调剂的情况，果断进行；不要拖拖拉拉！要了解相关信息。一所学校一般，是整体一般，不一定你所要调剂的专业一般（说不定还很强！），反之亦然。

18、如果你选择的导师跟很多同事关系处理“困难”，你会面临“挑战”。

篇3：关于个人所得税的研究

一、股权转让个人所得税的征管依据和含义

为做好股权转让个人所得税征管工作, 国家税务总局在2009-2011年先后下发三个规范性文件, 即:《关于加强股权转让所得征收个人所得税管理的通知》 (国税函〔2009〕285号) 、《关于股权转让所得个人所得税计税依据核定问题的公告》 (国家税务总局公告2010年第27号) 和《国家税务总局国家工商行政管理总局关于加强税务工商合作实现股权转让信息共享的通知》 (国税发〔2011〕126号) 。

三个文件从纳税申报主体、纳税申报期限、价格明显偏低判定、价格明显偏低价格核定方法、后台管理、信息共享等方面进行了规定, 在一定程度上堵塞了自然人股东股权转让个人所得税税收流失的漏洞。但在细节上, 特别是在申报主体、个人所得税计税价格明显偏低是否有正当理由的判定及核定方法上尚存在很多问题, 给基层税务机关准确执行税收政策带来了难处。

为进一步规范股权转让所得征纳双方涉税行为, 国家税务总局在2014年对上述三个文件进行了整合和完善, 制定发布了《股权转让所得个人所得税管理办法 (试行) 》 (国家税务总局公告2014年第67号) (以下简称“67号公告”) , 重新构建了股权转让所得个人所得税管理的框架。

其中, 股权转让是指个人将股权转让给其他个人或法人的行为, 股权转让个人所得税是指, 以股权转让收入减除股权原值和合理费用后的余额为应纳税所得额, 按“财产转让所得”缴纳的个人所得税。

二、加强股权转让个人所得税管理的必要性分析

(一) 营改增后个人所得税主体税种地位逐渐凸显

近年来, 我国经济飞速发展, 人民生活水平不断提高, 个人收入也随之日益增长。个人所得税, 在组织财政收入、调节市场经济、收入分配等方面发挥越来越重要的作用, 逐渐成为我国占主导地位的税种。以房山地税局为例, 从2011年以来个人所得税占全局总收入的比重看, 大部分年度占比在10%左右。全面推广营改增后, 由于营业税的退出, 各税种占总收入比重均都有不同程度的提高。其中, 个人所得税比重较营改增前有较大提高。以房山地税局为例, 剔除营业税后个人所得税占总收入比重提高均在5个百分点以上, 其中2015年提高了8.7个百分点, 达到21.4%, 主体税种地位进一步凸显。

(二) 股权转让个人所得税逐渐成为个税的重要支撑

2014年, 注册资本登记制度改革放松了对市场主题准入的管制, 降低了准入门槛。公司注册由实缴制变更为认缴制后, 公司注册流程简易化, 导致公司注册户大幅增长, 股东数量大量增多。同时, 随着企业改制以及股份制企业的大力发展, 个人直接参股或者通过职工持股会参股的情况越来越多。股权转让征收个人所得税的规模越来越大, 成为个人所得税的重要支撑。

(三) 股权转让个人所得税征收管理亟需完善

随着经济的飞速发展, 投资渠道的多元化, 个人股权转让行为越来越普遍, 转让形式也越来越复杂。由于个人股权转让的隐蔽性较强, 加之我国目前个人信用制度并不健全, 现金交易大量存在。税务机关无法全面了解个人的收入、纳税情况, 在一定程度上造成税款流失。现行的股权转让个人所得税征管方式已不能满足经济发展的需要, 因此, 不断完善股权转让个人所得税征管方式, 提高征管水平, 已成为一项迫在眉睫的任务。

三、股权转让个人所得税征管中存在的问题

(一) 计税原值难以确认

一是原值确认依据问题。自从公司注册资本实缴制改为认缴制后, 对于股权转让原值的确认, 特别是转让未实缴出资的股权, 如何确认其取得股权的原值, 也就成为了征纳双方争议较大的问题。二是股权转让价格偏低正当理由的确认。67号文第十三条规定:“符合下列条件之一的股权转让收入明显偏低, 视为有正当理由。 (1) 能出具有效文件, 证明被投资企业因国家政策调整, 生产经营受到重大影响, 导致低价转让股权; (2) 继承或将股权转让给其能提供具有法律效力身份关系证明的配偶、父母、子女、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女、兄弟姐妹以及对转让人承担直接抚养或者赡养义务的抚养人或者赡养人; (3) 相关法律、政府文件或企业章程规定, 并有相关资料充分证明转让价格合理且真实的本企业员工持有的不能对外转让股权的内部转让; (4) 股权转让双方能够提供有效证据证明其合理性的其他合理情形。”在实际操作中, 可低价转让的有效文件无法确认, 基层税务机关执行起来, 难以掌控。从企业章程规定就可以实现内转, 企业就可以通过修改公司章程、相关协议进行“内部”低价转让, 易发生虚假申报, 基层税务机关执行难度比较大。

(二) 税源信息难以及时掌握

影响个人转让股权价款的因素很多, 加上个人转让股权的行为具有隐蔽性、转让形式多样性的特点, 因此, 个人股权转让的税源信息很难进行核实。如:转让方与受让方 (尤其受让方也是自然人时) 签定虚假的股权转让协议时, 税务部门无从查证, 也无法引进第三方信息调查。

(三) 税款扣缴难以落实

《个人所得税法》第8条规定, “个人所得税, 以支付所得的单位或个人为扣缴义务人”。但由于股权变更形式多样、内容复杂、政策性强, 有的转让双方均为自然人, 税款扣缴很难以落实到位。一是原股权成本难核实。由于扣缴义务人难以判定转让方的原股权成本, 会要求转让方进行提供, 但这对转让方来说涉及到商业秘密或隐私, 可能不愿提供, 转让方也不相信受让方能及时向税务机关缴纳所扣税款, 因此, 股权转让方被扣缴个人所得税的情况较少。二是股权变更难追缴。如果扣缴义务人未按规定扣缴税款, 而当转让方离开发生股权变更所在地时, 使得税款追缴难度加大, 特别是扣缴义务人为跨区县、跨省的, 监管难度就会变得更大。三是后续收入难监管。纳税人按照合同约定, 在满足约定条件后取得的后续收入, 应当作为股权转让收入。后续收入的监管难度比较大, 不能有效保证税款入库。

(四) 相关报表难以核实真伪

从以往办理个人股权转让事项中可以看出, 存在很多疑似虚假申报的问题。如:审核后有税款, 纳税人提出财务报表或资料有误, 要求调整报表或资料, 调整后有税款变为无税款;资产负债表中所有者权益期初数和期末数差额较大;纳税人往年申报情况与提供资产负债表内容不一致等。在纳税人没有按月上报相关财务报表的情况下, 税务部门无法查证相关报表的真实性。加上由于目前个人股权转让全部在办税服务厅进行集中办理, 窗口人员对被投资企业情况不了解, 发现疑似虚假申报也没有对应的管理办法, 只能要求纳税人如实提交资料。

(五) 对追缴税款没有强制手段

纳税人到税务机关进行个人股权转让个人所得税申报时, 发现转让后需要缴纳税款或缴纳税款较多, 纳税人就不再进行纳税申报, 逃避缴纳税款, 但工商部门可直接变更。由于个人股权转让的纳税人为自然人, 无法将税款转为欠税, 税务机关无法进行追缴欠款。

四、加强股权转让个人所得税征管的几点建议

(一) 优化股权转让管理机制

1. 出台政策法规, 明确股权转让原值依据。

目前股权转让原值的确定大多数采用净资产核定法, 但净资产核定法, 仅仅从企业提供的资产负债表来审核, 不具有准确性, 需要相关部门出台细则, 明确计税依据。

2. 建立纳税申报关联机制。

受理窗口只能审核企业信息的完备性, 建议将股权转让机制与企业所得税申报机制相关联, 便于审核人员及时掌握企业盈利信息。

建立与核心征管登记信息匹配的股权转让机制, 实现信息一体化, 在发生股权转让时, 能迅速及时调取最近一次转让信息、企业信息、及股东等信息。

4. 建立风险推送机制。

对办税服务厅发现的疑似虚假申报的情况, 转由相关业务科室或税源管理所进行复审, 对确实存在问题的, 转由稽查部门进行执法检查, 加强对股权转让所得计税依据的检查与核实。对检查中发现的涉税数额较大、情节严重的, 按照征管法相关规定给予处罚。

(二) 完善税务工商协调机制

加强与国税、工商、银行等多部门的合作, 及时了解被投资企业股东变动情况, 掌握转让、受让双方交易的真实金额, 确保转让价格的真实性。

2. 建立信息交换机制。

利用综合治税平台, 统一由北京市地税局与北京市工商局建立起长效信息交换机制, 明确信息交换的内容、方式、时限, 定期召开联席会议, 及时传递股权变化的信息, 实现股权变更信息共享。

3. 完善变更登记制度。

由北京市地税局协调工商部门在办理股权转让变更时, 按“先申报 (完税) 后变更” (含税务机关出具的免税、不征税证明) 的原则进行处理, 从源头上堵塞税收漏洞。

(三) 强化税源信息登记管理

1. 普遍进行登记。

主管税务机关应对企业的自然人股东进行普遍全面登记, 取得全部股东的相关基础信息, 包括投资人姓名、身份证号、居住地、联系电话、出资情况、出资方式、出资时间等, 确保个人信息完整, 为后续发生股权转让提供依据。同时, 要对辖区内所有企业逐户建立《自然人股东明细登记 (变更) 表》和建立自然人股东明细台账, 详细记录其自然人股东姓名、身份证号、住所、投资资额、投资方式、投资币种、投资时间等内容。

2. 定期进行核实。

加大对被投资企业的核实力度, 对发生股权变动的被投资企业, 定期开展核实工作, 对未按照规定期限办理纳税 (扣缴) 申报和报送相关资料的, 依照《中华人民共和国税收征收管理法》及其实施细则有关规定进行处理。

(四) 加强后续税款征收管理

1. 强化税款催缴工作。

针对股权转让纳税人进行事后催缴, 首先, 建立转让信息机制, 根据转让信息, 及时给纳税人下发催缴通知书。其次, 建立信息共享机制, 应建立全市统一的信息平台, 以方便查询企业的每次股权交易情况。

2. 开展专项股权转让税务稽查工作。

按照国家税务总结相关规定, 加强对股权转让所得计税依据的评估和审核。对评估中发现的涉税数额较大、情节严重的, 通过稽查加以惩处。加大对利用虚假转让合同偷逃税款行为的打击力度, 增强税法的威慑力。

(五) 加强股权转让税收宣传

篇4：关于个人所得税的研究

关键词：个人收入分配差距扩大；原因；对策

导致我国个人收入差距不断扩大的原因是多方面的，有众多的专家学者也深入剖析了引起个人收入分配差距日益扩大的原因、现状，并提出了相应的对策。

王彩霞和王堃（2012）认为导致我国个人收入差距不断扩大的原因是多方面的，既有历史原因，又有现实原因；既有经济原因，也有社会原因；既有体制原因，又有制度原因等等，他们分别从经济层面，社会层面，制度层面，政策层面，劳动者个体层面五个方面展开论述，而经济层面上的影响因素有：1.经济结构因子：我国是一个典型的"二元"经济国家，农民获得收入的方式主要是土地和剩余劳动力转移，城镇居民的收入主要来源于脑力等技术含量高的劳动，这导致两者之间差距明显，农业生产部门和工业生产部门的发展不平衡也进一步拉大了差距。2.产业结构因子：我国劳动力丰富，而资本短缺，本应大量吸纳劳动力，节省资本，可近年来许多企业却纷纷用资本代替劳动力，这导致了两者之间的矛盾日益突出。3.区域发展能力：从社会层面上讲，导致个人收入分配扩大的主要因素就是腐败。而制度层面则从分配制度和税收制度两方面展开讨论，"按劳分配为主体多种分配方式并存"的分配制度本身就会带来收入及分配方面的不均衡。

郭平和罗涛（2009）旨在将价值判断引入居民收入分配领域，尝试设计出用以评价国内居民收入分配合理程度的规范指数。他们指出意大利统计学家C.基尼在其1912 年发表Variabilita Mutabilita 一书中，首次提出了一种不均等指数（基尼系数）基尼系数在社会收入分配领域得到了广泛应用，但是中国的收入分配问题有很多不同于其他国家的特点。官方的、民间的以及其他国际中介组织测算的"基尼系数"往往相去甚远，在评价我国居民收入分配状况时，一方面要肯定基尼系数的作用，另一方面也要积极探求新的评价标准。把财产差别、个人能力的差别以及教育与训练的差别这三大因素作为价值标准来对我国的收入分配现状进行价值判断方面的探索。所以，部分学者单纯以我国居民收入基尼系数未超过危险线为由，坚持认为"我国居民收入差距客观存在，但并不严重，只需重视不需调节"的观点应该更正了。他们认为：目前必须对居民收入差距进行调整，"作为公平的经济正义"要通过国家的职能部门和各种组织机构得到制度表达，现阶段的主攻方向要放在规范分配秩序和纠正不良的"市场外部影响因素"上。

陈卫东（2011）从宏观与微观两方面对财政政策与收入差距的关系做了比较全面的分析，认为无论从宏观层面还是从微观层面来看，财政政策对于缩小过大的收入差距都有不可或缺的作用。宏观层面上分析财政政策对收入差距的影响，主要是从财政政策与经济增长、经济稳定关系的角度出发，研究促进经济增长和经济稳定的财政政策对缩小收入差距的作用。前者一般通过所谓的"涓滴效应"（tr ickle down effect ）实现，而后者有时涉及直接干预收入差距的政策。此外，行使收入分配职能的宏观财政政策通常直接能影响到收入差距的大小。财政政策与经济增长的关系可以从如经济增长的源泉是：劳动供给增长率、资本存量增长率、以及这些要素的生产率，这种生产要素主要依赖技术进步的速度等来考察。从历史上看，任何时期如果劳动量和资本量的增加越快、技术进步越快，则该时期的经济增长率就越高，财政政策对这几方面都起着不容忽视的影响。所以通常认为财政政策可以起到促进经济增长的作用。政府除了运用宏观财政政策调控整体经济活动总水平外，还经常运用一系列倾斜性、区别对待的政策与手段影响个别群体、部门、产业的活动，这可以看作是微观财政政策，通常也对收入差距的缩小有着极大的影响作用。微观税收政策对收入差距的影响：缩小收入差距的微观税收政策是指政府在不改变税收总量的前提下，调节税种和某些税的适用范围以对收入差距进行调控。相对于微观税收政策而言，微观财政支出政策对收入差距的影响更为直接且行之有效，其政策工具也更多。主要有财政转移支付和实施养老保险。鉴于财政政策在缩小收入差距中的巨大作用以及中国当前亟待解决的过大的收入差距，我们必须对财政政策的地位和作用重新认识。积极运用财政政策以解决收入差距过大的问题，因此，他认为，财政政策应该是一个比较理想的政策选择。

郭飞和王飞（2010）则认为自改革开放以来，我国个人收入分配取得了举世瞩目的巨大成就，其主要表现在三个方面：（一）与社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度相适应，初步建立起"按劳分配为主体多种分配方式并存"的个人收入分配制度。（二）与社会主义市场经济的改革方向相适应，初步建立起微观自主与宏观调控相结合的个人收入分配新体制。（三）在劳动生产率大幅提高和社会生产力迅速发展的基础上，广大居民的收入状况得到显著改善。我国当前个人收入分配主要存在六大问题：1.权力寻租较为猖獗，黑色收入屡打不绝。2.部分垄断性行业不合理的高收入问题相当突出。 3.利润侵蚀工资，劳动报酬在国民收入初次分配中占比过低。20世纪90年代中期以来，我国企业中利润侵蚀工资的问题逐渐凸显，近些年来更有愈益严重之势。4.城镇住房制度改革中低价出售公有住房助推城镇居民财产和收入分配差距急剧扩大。5.国家机关、事业单位新工资制度和退休人员养老金待遇存在某些明显缺陷：就事业单位基本工资中的岗位工资而言，我国相关文件规定，只有中国科学院、中国工程院两院院士才能进入专业技术人员一级岗位；就事业单位的非基本工资--绩效工资和津贴、补贴来说，主要存在三个问题：首先是绩效工资的依据--绩效难以准确量化。其次是绩效工资的主要（或重要）源头--我国事业单位的创收项目和创收渠道尚欠规范。再次是我国不同事业单位（转企改制的事业单位除外）的津贴、补贴名目繁多，差距越来越大。6.个人收入差距持续显著扩大，全国的基尼系数逼近（或进入）危险区。为此他们指出改善中国个人收入分配的基本对策：一.以科学发展观为指导，又好又快地发展中国经济。二.深化与完善个人收入分配及相关领域的经济体制改革。三.加强法制和党风廉政建设，强化管理与监督，坚决取缔非法收入。

虽然学者们从各个不同的角度对个人收入分配差距问题进行了研究，但是都能得出一些相通的结论：个人收入分配中存在的现状有：不同群体收入差距大，劳动报酬分配太少，少数人收入受益大，少数人财产比重过大，国家储蓄增速过快。引起的原因有："二元"经济结构的存在，收入分配制度不健全，制度转型中的不合理收入，劳动报酬水平偏低、增长幅度偏小，社会保障体系不完善。解决的办法包括：建立有利于农民收入增长的长效机制，逐步化解城乡"二元"矛盾，让更多的人拥有财产性收入，加强法制建设，大力惩治腐败，努力扩大中等收入群体，扩张需求总量等。与此同时，要大力弘扬社会主义意识形态。应以发展的马克思主义为核心，以社会主义、集体主义、爱国主义为主线，以"八荣八耻"的社会主义荣辱观为重点，切实加强社会主义精神文明建设，使广大人民进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，为改善我国个人收入分配创造良好的思想文化氛围。

参考文献：

[1] 王堃，王彩霞. 我国个人收入分配差距的引发机理[N].企业导报，2012.

[2] 陆百甫.关于当前我国个人收入分配问题的探讨[J].财经研究，2009.

[3] 李敏，赵菊扬.论我国居民个人收入分配差距扩大的成因，效应及改善[J].经济技术经济研究，2007.

篇5：关于个人所得税的研究

各中学（含职高）、小学（含特教）、幼儿园：

为了提升课题研究的实践价值，更好地促进广大教师专业化成长，宁波市教科所拟在德育研究方面进行试验，尝试进行个人课题研究。在借鉴学习国内外先进的课题管理和研究基础上，现就个人课题的有关概念、研究要点和管理流程提前公布，望加强学习，做好准备，宁波市教科规划办将在适当时候以合适的形式申报和立项。

余姚市教科所2009.5

如何开展德育个人课题研究

一、什么是“个人课题”

1．“个人课题”的定义。“个人课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题，相对于过去的包括国家级课题、省级课题、市级课题、区县级课题和学校课题在内的“集体课题”。“个人课题”的特征就是“问题性”（针对问题的研究）、“专业性”（旨在专业的发展）、“主体性”（教师自主的研究）、“灵活性”（适合教师的研究）。

2．“个人课题”与“集体课题”。“集体课题”当然有“集体课题”的优势：群策群力，才智互补，通力合作；解决学校重大问题，支撑学校办学目标，形成学校办学特色等。但是，“集体课题”也有相对不足之处：协调困难，相互牵制的现象严重；课题研究缺乏教师针对性，对于教师个人的专业化成长没有太多的作用；参与程度不高，经常是培养了几个“笔杆子”。“个人课题”的产生正是建立在对于“集体课题”缺陷的批评的基础之上，更是针对着教师个人专业化成长的。由教师个人承担，研究主体也是责任主体，具有灵活性，方便调整和选择，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利。

3．“个人课题”与“小课题”“微型课题”。为什么不叫“小课题”或者“微型课题”？因为“小课题”和“微型课题”与其它课题难以界定，“小”到什么程度，“微”到什么程度才能与其它课题区别开呢？界限不清，特点也就难以凸显，“小课题”“微型课题”的优势也就难以充分显现。而“个人”和“集体”相对，我们过去的课题基本都属于“集体课题”，都有课题组成员，有主持人，有课题组组长。并且，这一区别可以表现出“个人课题”与“集体课题”截然不同的地方，可以突出“个人课题”的本质特征，可以表现出“个人课题”的自主性、灵活性、针对性和专业性等诸多优越性。

4．“个人课题”的品质。“个人课题”是与众不同的。首先，它是高品质课题。“个人课题”，是经“市教育科学规划领导小组”同意，纳入市规划办统一规划统一立项统一管理的课题，带有行政性。其次，它是高级别课题。市“个人课题”不是学校课题，也不是区县级课题，而是市级课题。第三，它是高回报课题。市“个人课题”要求写出研究报告，并写出一篇相关论文，如果能够顺利完成，课题主持人可以同时获得结题证书和论文获奖证书。

二、为什么做“个人课题”

1．解决教师教育教学问题。大家都知道教育科研是教育改革与发展的“第一生产力”，我们也常说“科研兴教”“科研兴校”，也有确实有一些学校和部分教师通过教育科研有了相当的进步和发展；但是，广大学校和许多教师并没有从中获得多少收益。原因何在？在于我们的教育科研的方向出现了偏差：我们基层学校做了高等院校的科研课题，我们的一线教师从事了大学教授的研究工作，我们“种了别人的地，荒了自己的田”，还累得要命。在教育教学实践中，教师会遇到各种各样的问题，包括教学问题和德育问题，需要尽快解决，而学校的集体课题针对的是学校发展中的重大问题，这样的问题常常是宏观的或者中观的，并不能解决个人遇到的问题。因此，“个人课题”针对自己教育教学实际的问题开展课题研究，才是解决自己实际问题的有效途径。

2．支撑学校集体课题研究。中小学的教育科研应该有两项基本任务。一是集中优势力量研究学校发展的重大问题，用课题研究来支撑学校的办学目标，用课题研究来形成学校的办学特色，用课题研究来烘托科研气氛，这是重要的，也是必要的。二是发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到自己的真问题，进行真研究，以促进教师专业化成长。前者针对的是学校，后者针对的是教师个人。方向虽然有所不同，但并不是说二者没有任何联系，相反，经过认真的设计，二者不仅可以相关，而且可以紧密联系。鼓励教师围绕学校集体课题设计“个人课题”，这应该是对“个人课题”作用的一次开掘。我们既不能只做集体课题，也不能只做“个人课题”，学校的发展为教师发展铺平道路，教师发展又支撑学校发展。因此，把教师的“个人课题”和学校的集体课题联系起来，结合起来，不仅是必须的，而且是可能的。

3．促进青年教师专业成长。因为课题主持人没有了资格限制，青年教师得以能够积极申报“个人课题”，有机会积极参与“个人课题”研讨交流活动，有条件争上研究课，交流发言，分享演说，能够与专家对话。从成果评审看，“个人课题”承担者必须按照要求上交论文和研究报告，尤其是对论文的质量要求重于研究报告，但不是对研究报告的替代。因此，“个人课题”能够极大地促进教师，特别是青年教师专业化成长，应该是毫无疑义的。

三、怎样做好“个人课题”

1．选择“南瓜”课题。做课题犹如种瓜，种的是“南瓜”，越长越甜；如果种的是“丝瓜”，越长越空。因此，“个人课题”的选择。

一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，研究的问题来源于自己的教育教学实践。

二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。

三是内容切合自己。题目虽好，但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，最好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践。理论问题我们可以通过学校申报“集体课题”加以研究，“个人课题”还是需要选择实际问题，进行实践研究。

2．开展文献研究。这是“个人课题”研究的基础性工作。文献研究需要解决理论支撑问题，了解课题研究现状，在此基础上，确定研究目标，创新研究内容，理清研究思路，选择研究方法，为“个人课题”研究奠定基础。文献研究的途径一般有图书资料、报刊杂志，现在比较重要的是网络，参考面更加宽泛，内容更加丰富。文献研究的关键在于“研究”，查阅资料只是研究的基础，对于资料进

行去粗取精，分析比较，才有超越和创新。一些课题研究者把自己文献研究的资料整理归类，作为课题研究的重要参考，是非常必要的。

3．做好教育调查。这是绝大多数课题研究者使用的研究方法。了解现状是设计课题的重要基础，对于现状了解得越具体，越深入，越全面，越准确，课题研究也就越有针对性和实效性。调查研究可以是问卷调查，了解面上的情况；可以是座谈调查，针对性召集调查对象，进行追问式调查，可以把调查内容引向深入；还可以是个别访谈，这是点上的调查，解决深度问题。许多研究者提供的问卷设计科学而适用，结果发人深省。

4．付诸实践检验。把自己的理论假设和研究内容付诸实践，在实践中检验其正确性。比如，“批评策略的研究”，课题承担人把设计好的8种批评策略放在教育教学实践中加以验证，其中6种效果显著，于是分析原因，整理成文。“数学日记”的研究者，在数学教学实践中反复实验，使得“数学日记”具有了操作性、可行性和有效性。

5．进行经验总结。这是课题研究的最后一道程序，也是最为关键的一道程序。一是要对材料进行整理和归类，课题研究会涉及许多的材料，总结之前要进行归类整理，为总结做好准备。

二是对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是有效性和无效性的原因分析，这是找出规律的重要依据。

三是总结课题研究的经验，这时需要辩证分析，需要全面分析，需要条理性分析。一些课题研究者就是因为没有认真做好经验总结，所以，过程很好，结论不佳。

当然，最为重要的是坚持研究，深入研究，行动研究。

四、“个人课题”实施过程安排

1．过程安排。程序为：（1）每年1月进行德育培训，并安排总结前一期课题研究经验教训，规划下一期课题研究的内容和重点。（2）2月、3月拟写方案，利用教师寒假培训的机会，查阅相关资料，撰写研究方案。（3）5月按照市教科规划办要求统一申报，区县向区县教科室申报，直属学校以学校为单位直接向宁波市教科所申报。（4）5月组织课题评审小组进行评审，由宁波市教育科学规划办立项。（5）6—12月份由区县组织“个人课题”研讨交流；1—5月份由宁波市教科所组织分县市区进行“个人课题”研讨交流。（6）6月“个人课题”结题。

2．研究要求。

（1）选题小巧。“个人课题”选题要求小巧，“小”表现为自己一个人足以完成，“巧”表现为有所创新。

（2）方案完整。一般来说，“个人课题”研究方案需要有“研究背景”“课题界定”“研究现状”“研究内容”“研究方法”“研究阶段安排”“预期成果”“有利条件”等。

（3）专题关注。需要有问题意识，要有专题的敏感性，注意自己研究的专题的进展情况，调整研究内容和方向，走在专题研究的前沿。

（4）借鉴同行。积极参与学校、区县和市教科所组织的“个人课题”研讨活动，学习别人的研究过程与方法也会给你很大的启发。

（5）关注有效和创新。“有效”在先，这是“个人课题”最本质的要求，解决自己的教育教学的问题，提升自己的专业水平；“创新”在后，“创新”只是为了“有效”，不是为了“创新”而“创新”，“创新”只是“有效”的手段。

（6）提前总结。“个人课题”结题时间截止6月底，但是，不一定非要到6月份才能总结研究和撰写论文，应该尽最大的努力完成设计、实践验证和经验总结；我们期望有“个人课题”研究成果不断出现，不断发表或者获奖。

3．创新要求。

（1）非针对问题的课题不能立项。在“研究背景”中需要说明为何研究，要解决什么问题；坚决消灭“小题大做”“无病呻吟”的课题。

（2）不参与活动的课题难以结题。除却偏远农村的教师以外，所有课题主持人原则上必须参加两次（由区县教科所、宁波市教科所组织）的研讨活动；参加活动情况必须在结题“申报书”上写明。

（3）鼓励优秀“个人课题”建立“个人博客”，成果应该发表。每年我们将评选10％左右的“优秀个人课题”，并予以表彰，“优秀个人课题”除了研究过程清晰而扎实，研究成果丰硕而适用以外，还有两个鲜明的标志：一是成果在正式期刊上发表，二是有人气较旺的“博客”（不具备条件的偏远学校的教师除外）。

篇6：关于个人所得税的研究

个人总结

在21世纪的今天，因为国际来往的频繁，各国的文化开始在世界传播、交流。其中英语作为全世界普及地区最广的语言，为世界各国的交流做出了不可估量的贡献。因此，最终定要在世界占据一席地位的中国学生。，学习英语已经势在必行。但是。如何学习英语，怎样才能学好英语，成了我们攻克英语的最大难关。所以，我们组就“听英语歌曲是否能提高同学的英语”进行了采访调查。

担任调查员的我，将同学的英语成绩分为了优、中、差三等，并对其进行了长达两周的调查，且询问了几个老师对此的看法，将数据进行了最终的归纳总结后，终于得出了一个大概的反映报告：对于成绩较差的学生，英语歌曲不仅提高了他们的听读的能力，还培养了他们的兴趣;对于成绩中等的学生，听英语歌曲对其的影响降低了许多；而对于成绩优等的学生，听英语歌曲对其的影响已十分有限。因此，我们得出了大概的结论：以英语歌曲提高英语的方法并不普及，仅限于学习英语的基层学生。

通过这次的研究性学习，我们学到了许多，且在采访中也学到了许多关于学习英语的建议。例如：每天坚持英语听力，每天坚持读几则英语文章，每天坚持用英语多与同学交流。。。总之学习英语的方法多种多样，但是，适合自己的方法才是最好的方法。因此，我们不必去羡慕那些英语成绩好的学生，只要我们找到了适合自己的方法，再辅以努力，就一定能达到他们那种程度，甚至超过他们。所以，同学们，相信自己，努力吧，我们一定能走向成功。

第二篇：

个人总结

----------英语阅读技巧

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力，因此我们小组了解到一些关于英

一、先看题干，带着问题读文章。即先看试题，再读文章。阅读题干，首先，要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

二、抓住主旨句，快速理解文章大意。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法，也是回答此类题型的好方法。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题、中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

三、细节阅读，注重名词与感情。1．在细节题中，经常出现这样的题型：①Whatissthabout?②Theplace/sbis…在读题的时候，我们需要把题中的名词划出来，然后在读文章的时候注意含有此类单词的句子，在这些句子当中寻找我们想要的信息，然后归纳总结，找出答案。2．在进行细节阅读时，我们经常会发现可能文章的每一段都有对事实的陈述，这样就对我们的答题造成了困扰。此时我们要记住：在细节题中，第一段往往含有对事实的客观陈述，而后面分段的陈述则经常带有作者的感情。掌握住这一点，遇到同样的情况时就可以作出合理的判断，给出正确的答案。

总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。

第三篇：

个人总结

——研究英语歌曲对英语学习的影响

上高中以来，学习英语一年多了，可英语水品却一直停留在初中。面对这样一个严峻的问题，利用研究性学习制定了一个课题，即研究-----英语歌曲对英语学习的影响，通过这次研究我们总结了一些英语歌曲对英语学习的益处。

1、激发学生对英语学习的兴趣

对学习起决定作用的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。在其中，兴趣的作用，不像理想那样理性、遥远，不像意志那样具有强制性。它是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，表现为一种好学精神，时时在起作用的最现实、最活跃的原动力。人本主义心理学家罗杰斯(C.R.Rogers)的“学生中心”论中罗杰斯认为：“应该把学生看成‘人’，是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人；必须把学生视为学习活动的主体，教学和教育都应以学生为中心；教师应该尊重学生。”和“重视学习者的主动性以及价值观、态度体系和情感等在学习中的重要性；注意促进学生学会学习和学会适应变化。”这一理论内涵正是向我们提出了以激发学生的学习兴趣尊重他们的学习情感的要求，使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。一旦有了兴趣，他们就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习就会充满热情，就能取得良好的学习效果。

2.训练学生的语音，提高听力

英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，所以发音准确、到位。学生的双元音、长元音发音往往不到位。多听、多模仿英文歌曲有助于他们发音的准确。有些平时容易疏忽且出错的连读、弱读等现象英文歌曲中也大量存在，所以让学生经常地欣赏和模仿，利于他们对语音的掌握。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助.练习听力

听歌是训练听力的一种极好的手段。但要想有好的效果，教师要针对歌词和自己学生的实际水平设计出合适的练习题。这样，学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。因为喜欢歌曲，学生就会去学唱、多听，自然就能逐渐提高听力。笔者曾问过一个经常在听力考试中得高分的学生，他的经验就是因为喜欢英文歌，多听英文歌。

4.扩大词汇量

英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如果说单词是英语的基础，那幺由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必不可少的语言要素。一个句子里有很多词汇，而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想，好记忆，而当人们把注意力集中到记忆句子上面，会发现里面的单词自然就记下来了，不再成文障碍。更重要的，我们是把词语放在具体的句子里面记的，这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量，却只能熟练运用其中的少量，对于大多数，只是“知道意思而已”，根本不能使用，对这样的词语，能说掌握它们了吗？

听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子

这次研究性休息活动让我学到了很多，不仅锻炼了我的思考能力，而且更丰富了我的知识面，还让我学会如何解决困难，面对压力。我认为，此次研究性活动是值得的。

通过这一次的研究性学习活动中，我也明白了许多道理，“团结力量大”这句话更是验证了我们的成功的标准。还有就是要用创新的思维方式来考虑问题，善于动脑。我也深深明白了人要有更广阔的平台学习、分享、交流。闭门造车只是死路一条。

第四篇：

个人总结

----------研究英语歌曲对英语学习的影响

对我们这些乡镇学生来说，英语是我们非常薄弱的科目，且在很大程度上拖了我们的后腿，那么如何才能提高我们英语成绩？愈来愈多的学生开始注意到这个问题，并且想出了很多应对办法，其中最有影响力的是听英语歌曲来提高我们的英语成绩，这个办法到底能不能提高我们的英语成绩呢？

在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。

凡是能够有效促进学习的方法就是一种好方法。任何好的方法我们都可以去尝试借鉴。英文歌曲在英语学习中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。在课堂教学中不仅能活跃气氛，调动学生积极性，又能为学生提供听说读写的机会。因此，教师可以多创造一些环境和机会，从而取得更加好的效果。

在这一次的研究性学习活动中，我们不仅开拓了视野，了解到了许多常识以及其他一些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增强了小组成员之间的凝聚力与合作精神，是成员之间学会一种相互分享相互配合的做法。

第五篇：

个人总结