专题五：研讨学习环境

专题五：研讨学习环境（通用9篇）

篇1：专题五：研讨学习环境

主题七：研讨学习环境

有效的教学，一是依赖良好的学习环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，没有学习环境的支撑，教学策略的实施就会受阻。我们通常所说的学习环境主要可分为学校、家庭和社会等学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等；家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件；社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。

我们学校虽处农村学校，除了拥有传统课堂学习环境，也开始拥有多媒体教室和教育网络，以及带有投影仪的互动课堂环境。平时的教学环境就是传统的教室和美术画室，如果是要上一节公开课，大多会利用多媒体教室组织上课。通过模块1-6的学习，本人对模块三中设计的单元学习计划进行了尝试，设计了七年级美术13册《美术瑰宝》单元的内容，这个单元，要求信息量大，需要学生欣赏到中外美术各个层面的资料，而多媒体环境下恰好能解决此类问题。在网络学习的过程中，学生从网络中找到许多书本上学不到的知识，开阔学生的视野，丰富学生的知识。在课外延伸时，学生通过网络去查找和学习的过程中，学生会很有成就感。通过模块三的学习和实践，让我明白了一个事实：要实现学习环境的最优化，光靠现有的作法是远远不够的。新时期的学习环境需要更高的要求，从根本上，我们不但要科学合理利用资源，而且要从学校、家庭和社会等学习环境中着手，给学生创造最优化的学习环境。

1、学校、家庭和社会真正重视美育在培养人审美素养的积极意义，是前提。我们不能把美术光作为一门单纯的技能技巧的科目，既不能把美术当作单纯的技能技巧的学科，也不能忽视“双基”在培养人的创新精神和实践能力上的积极意义。

2、除了学校创设专门的美术学习环境，以及包括校风、学风、校园文化等学习硬软件物质条件外，美术教师对学习氛围的创设是关键。因此，美术老师通过努力，要主动配合学校基建标准创设美术学习环境。如：布置美术教室环境、美术橱窗以及网络环境和图书资料等硬软件物质条件和环境。

3、网络学习是创设美术课堂学习和课外学习环境的一个很好的保障之一。然而，现阶段对许多教师来讲这些还属于新兴事物。因此，通过这次培训，我们要把现代教育技术中的教学软件平台、学习工具等学习环境正在逐步地深入到我们的教学实践当中。

总之，现在多媒体网络环境很常见，应该多用网络平台，让学生借助网络平台讨论、交流、获取来学习资源，使教学活动快捷并有效。但，有一点我们要注意：在教学中一定要因地制宜，不过分追求一定要在网络环境或使用计算机教学的技术手段，应该以调动起学生学习积极性和激发起学生学习兴趣为主，要注意学科的本体，选择恰当的学习环境。

篇2：专题五：研讨学习环境

———治理汽车尾气，改善生态环境

各位领导、同志们：

2013年初全国大范围的雾霾天气，汽车是雾霾天气的最直接原因。报告的最新数据表明，中国目前已成为世界上最大的汽车生产和消费大国。汽车对大气的污染已成为城市大气污染的主要污染源。因此,必须采取有效措施,减少或者消除汽车尾气的污染及危害。

一、汽车尾气的有害成份与危害

汽车尾气中含有上百种不同的化合物，其中的污染物有固体悬浮微粒、一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅及硫氧化合物等。一辆轿车一年排出的有害废气比自身重量大3倍。

固体悬浮颗粒易引起呼吸系统疾病，还能直接接触皮肤和眼睛，阻塞皮肤的毛囊和汗腺，引起皮肤炎和眼结膜炎，甚至还可能造成角膜损伤。

一氧化碳经呼吸道进入血液循环，与血红蛋白结合后生成碳氧血红蛋白，从而削弱血液向各组织输送氧的功能，危害中枢神经系统，造成人的感觉、反应、理解、记忆力等机能障碍，重者危害血液循环系统，导致生命危险。氮氧化物主要是指一氧化氮、二氧化氮，对呼吸系统危害极大。

尾气中的二氧化硫具有强烈的刺激气味，达到一定浓度时容易导致“酸雨”的发生，造成土壤和水源酸化，影响农作物和森林的生长。

二、治理汽车尾气的意见和建议

(一)汽车燃油的改用。采用无铅汽油，以代替有铅汽油，可减少汽油尾气毒性物质的排放量。这种汽油是不仅不含铅，而且排出的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物均会减少。

（二）选用恰当的润滑添加剂。在机油中添加一定量石墨等固体添加剂，加入到引擎的机油箱中，可节约发动机燃油5%左右。此外，采用上述固体润滑剂可使汽车发动机汽缸密封性能大大改善，汽缸压力增加，燃烧完全。尾气排放中碳氢含量随之下降，可减轻对大气环境的污染。

（三）采用生物燃料等可再生能源。有关专家指出，开发乙醇代替汽油，既节约能源，又可消化陈粮，使汽车排出的有害气体减少，是一项有利于保护环境和资源的新课题。如果按照1∶9 的乙醇汽油配比，用20 万吨乙醇，可配出约200 万吨的乙醇汽油，200 万吨的乙醇只消耗粮食70 万吨。因此，发展、开发使用专用乙醇汽油既可缓解汽车尾气污染问题，又可缓解原油供应的紧张状况。

（四）使用电能作为动力，研制电动汽车。电能是清洁能源，汽车使用电能作为能源的瓶颈技术已经解决，蓄电池技术的发展将电动汽车的研制推向了高潮。目前已经有不少的电动汽车投入使用，它不产生任何尾气，完全解决了汽车因尾气产生的污染。电动汽车是未来汽车技术研发的主题。

篇3：专题五：研讨学习环境

会议由党委书记步正发同志主持, 党委常委、副会长杜同和同志做了重点学习发言。他从三个方面谈了对“严以用权”的认识和体会。他指出, 如何对待权力, 如何运用权力, 是衡量一个党员干部是否合格的重要标准。权力是把双刃剑, 正确用权就能为民谋利, 为民造福;滥用权力就会损害群众权益, 败坏党和政府形象。严以用权, 就是要把权力关进制度的“笼子”里, 任何时候都不搞特权、不以权谋私。作为领导干部, 一是要牢固树立起用权为民的正确权利观;二是要牢牢把住依法用权的底线;三是要坚持用权有为的担当精神;四是慎独自律, 自觉接受群众对用权的监督。

随后大家结合自身思想和工作实际踊跃交流发言, 阐述了对“严以用权”的认识和体会, 分析了“严以用权”方面存在的问题和不足, 提出了下一步努力方向和整改措施。步正发对本次学习研讨进行了小结, 他强调, 要树立正确的权力观, 确实履行好自己的责任, 同时要用好权, 抵御各种诱惑, 包括人情的诱惑。他指出, 树立坚定的政治信仰是做到严于用权的根本保障, 建立科学严格的监督约束机制与制度是严于用权的重要方面, 而注重党性修养与自我综合修养是严于用权的一个前提。他要求各级党组织和党员干部, 必须紧密联系实际, 在用权方面高标准、严要求, 认真做好服务工作。

篇4：专题五：研讨学习环境

［关键词］网络教学 综合性主题学习 网络教育平台 研究性学习平台

［作者简介］刘国东（1966- ），男，江西理工大学现代教育技术及信息中心，工程师，研究生学历，主要从事现代教育信息研究及高校电视台技术管理工作。（江西 赣州 341000）

［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0099-02

在信息网络飞速发展的今天，信息网络教学已在我们身边悄然兴起、发展，我们的教学已不仅仅是停留在教师、学生、课本三点上，而是更多地利用好计算机数字媒体和网络通讯技术来组织教学，实施教学和师生交流，完成教学过程的各个环节。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，进行综合性学习。”那什么是综合性学习呢？它是以“学会生存、学会学习”为目标，以学习者的兴趣与需要为动因，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等综合地运用各学科的知识和技能的多种方式的学习活动，不受学科分类所束缚，培养学生综合运用知识、解决问题能力的一种教育方式。建构主义学习理论也认为：学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动；学习是通过四大要素，即情境、协作、会话和意义建构等来获得，学生是信息知识的主体，是知识意义的主动建构者，教师是知识意义建构的帮助者、促进者。

由此可见，综合性学习借助于信息网络，实现虚拟的信息快速传递、远距离的交流环境、建立不受时空约束的双向对话式学习等都成为现实。正是基于两者之间的这种关系，2003年我们建设了《宋城古韵——赣州地域课程》专题学习网站。“宋城古韵”学习网站以赣州自然景观、人文历史特色为基点，逐步辐射到广域范围的自然社会、人文历史等学科知识的树状结构的学习模式，是开放性、交互性的学习网站。教师们尝试依托“宋城古韵”学习网站对学生进行综合性学习的探究。（见下图）

一、利用网络资源搜集信息，让学生与计算机对话

网络环境为学生提供了极为丰富的电子化学习资源，这其中包括数字化图书馆、电子阅览室、网上报刊等。网络教学必须有学生的密切配合，学会查资料是每个学生学前应掌握的重要手段。学生可充分利用网络技术，查阅网络资料，使不会说话的教材“活”起来。

1.引导资料的搜集。学生接受学习任务后，利用网络技术的检索服务功能，通过研究学习任务，在上课前就要对相关信息进行收集、处理，以获取知识，对学习任务中的相关知识有个整体的感知。例如学习内容《家乡赣州的变化》下达后，教师给学生一个星期的时间上学校“宋城古韵”学习网站，搜索赣州在市容市貌、风俗人情等方面的图片和资料介绍。课前，教师就要大量地储备资料，降低部分学生的学习难度。在研究学习任务时，教师则重在对学生的选题、收集与分析资源等方面进行指导。教师自己首先要通过网络来获取相应的信息，以便对学生搜集信息的过程进行有效指导，减少学生浏览信息的盲目性。这时的教师就由传统教学中的“讲台上的圣人”转变为网络知识海洋中的“导航者”。

根据学生的年龄特点，我们并不主张学生遇到什么问题都上互联网直接查找资源，因为互联网上的资源太丰富，学生的判断力和自制力还不够，不足以判断哪些资源有用，哪些资源没用，这就需要教师“把关”，对学习资源统一搜集、整理和筛选，添加在网络的“学习网站”和“学习资源”中，学生只需要输入关键字，就能找到相关的学习内容。

2.小组交流资料。小组学生搜集的信息可以相互借鉴，可以相互提醒补充，高质量地完成资料搜集过程。资料搜集完成后，小组同学可以根据自己搜集资料的特性，上传各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充，完善、加深认识。整个资料交流过程都是在信息资源导航中开展，学生、教师和教育信息资源产生积极的互动、积极的对话，不断产生新的信息，达到资源共生的效果。

二、创设网络教学系统平台，进行自主探究学习

网络教育平台，就是利用教育技术和网络技术手段，结合教育理论的有关思想建构出来的网络化教育运行环境。网络教学系统平台是网络教学得以实现的关键所在，设计一个好的网络教学系统平台是网络教学成功与否的基础。

1.创设研究性学习平台。研究性学习平台应为学生提供更为开放的互动对话环境，一个宽松、自主、愉悦的学习环境，一个不受时间、地点约束的学习环境，并使每一个独立个体的话语权得到充分尊重，使学生自主学习成为现实。在这个环境中，学生感到是安全、融洽、自主能动的，他能和同学、老师、课本、网络进行平等的对话，他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同，不会受批评；当他学习困难时，有人帮助；当他取得成功时，会得到大家诚挚的祝贺。在这样的环境里，学生可以提出任何问题，任何人都可以帮助解决，这个人可能是同班同学，也可能是其他班的同学；这个人可以是科任老师，也可以是其他班级的老师；甚至也可能是家长，或者是进入我们学校网站的游客。研究性学习平台就是这样给了学生一个具有主动性、能动性和创造性思维的舞台，把学子们的知识和智慧充分地发掘出来。

2.分组合作自主探究。《教育走向生本》一书中指出：“尽早把学习的任务交给学生。”这与“综合性学习”建立的目标——要让学生学会学习不谋而合。分组合作是开展综合性学习的重要前提。因为孩子们年龄较小，自主学习的能力相对较差，所以教师在分组时要进行适当的指导。

譬如在《走进苏轼》校本课程学习中，学生已经通过学校“宋城古韵”网站搜集到苏轼来到赣州的景点的图片、故事和诗词；接着教师采用了分组评价，提出“根据苏轼来到赣州的景点的图片、故事和诗词，你认为苏轼是个怎样的人？”这一问题。在分组时先在公告栏处指定几名学生担任组长，上课前提醒大家先到公告栏看看，便可以看见哪些同学是组长，学生可以根据自己的意愿选择小组长，再由小组长带领组员开展学习。

学习内容的开放，使得学习时间的开放成为必然，学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要、学习速度和学习计划，适时地选择参与学习的时间，孩子们可以利用研究性学习平台提供的开放的、互动的对话环境，和同学、老师、课本、网络进行交流对话，开展自主学习，真正实现一种在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。

3.学生作品展示和评价。据我们专项调查，学生使用频率最高、最喜爱的网络应用形式是小组合作完成课题作业。不管什么时候，在什么地方，只要你进入互联网站，教师就可以对学生作品发表见解，整个发表见解的过程其实就是思考和发现的过程，学生的学习作品是学生学习成果的重要表现，学得如何，学到了什么，都能从学生作品处得到体现。例如在教学中，布置学生们利用“word文档”“演示文稿”等工具完成作品，它可以全部是图片，也可以是图文并茂，也可以是表格，甚至可以是一段简短的文字。学生的作品可能会很简单、很幼稚，但这一切却是学生思维的过程、智慧的结晶，学生在讨论中思维、发现、学习。

在网络学习这个平台上，教师需要不断根据学习者交流、提交的内容评价各个学习小组的进展情况，评价每个小组成员的贡献，将过程性评价与最终的学业成绩联系起来。而且，教师可以鼓励学生小组及个人不断进行自我评价和相互评价。学生的每一次积极参与都会根据讨论热度自动产生星级，参与讨论越多，星星也越多，星星对学生的鼓励与刺激是我们无法预料的，每个学生都不甘落后。另外，学生作品的数量、作品的高度、学生对自己的学习评价以及小组合作学习的评价、老师的评价都能在这得到体现。

三、利用地域条件拓展学习时空，从“小教室”走向“大课堂”

综合性主题学习是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科，它的最大特点是做中学、学中做。因此，我们应该利用各种教育资源和千年宋城赣州的地域条件，打破学科间、课内外、校内外的壁垒，使其成为一泓活水，“放飞”孩子，让他们开展各种形式的综合实践活动。课堂教学不该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，引导孩子从“小教室”走向社会这个“大课堂”，在海阔天空中主动地进行研究性和综合性学习，生动全面地发展。我校教师从以下途径拓展学生的学习时空，丰富学生的经历，开阔学生的视野，带领学生从课堂走向社会。

1.小叮当信息台。以网络教育为主，以3～5年级学生为对象，开展信息的收集、发送接收，体验信息共享的经验。学生可根据课程中要求的课题进行调查，然后自己选择可以用于发送的题材，通过发送信息以及与其他信息进行比较，体会发送信息的价值。

2.赣州古迹文化探险队。“古迹文化探险队”以4～5年级学生为主要学习对象，让学生们参与自然，以加深对家乡的自然风景、人文景观、文化底蕴的了解，并以形成爱家乡、爱祖国的积极情感态度为中心主题。学生通过与自己身边和地区的自然接触引起对自然的关心，利用互联网与全国各个地区的朋友们进行信息的交换和交流，在感受大自然的魅力，探究心和好奇心得到满足的同时，体会到各个地区自然的不同之处，了解自然和人类生活的关系。前不久，五年级的同学就在家长和老师的带领下，用照相机和摄像机从赣州古迹“廉泉与夜话亭”出发，途经“文庙”“八境台”“郁孤台”，最后来到被誉为“江南第一石窟”的“通天岩风景区”，摄下了一道道亮丽的风景线。然后，我们以“看千年宋城，赞家乡新貌，做客家小主人”为主题，开展了小报制作评比、征文比赛、演讲比赛等一系列活动，极大地丰富了学生的历史文化底蕴，培育了学生的历史感，以及对自然、社会、人类的责任感，使学生继承和弘扬人类的优秀传统，认同民族文化，形成积极向上不断进取的人生态度。

3.环保绿色小卫士。结合电视、报纸、杂志、网络中的有关信息，开展赣州市环境保护的调查、讨论，展示调查结果，达到信息共享。学习内容是共同主题学习。如，结合地球环境日，对赣州市各区的气候、环境污染状况、垃圾处理、污水处理、河流和森林保护的经验进行调查，网上公开数据、信息共享。学习课题设定为一年1~2个主题，例如，研究“从赣州市居民一天用水和供水关系中看环境保护问题”，学生可分别调查城区居民的供水、污水处理能力和地下水资源使用等情况，以及赣州市人口状况，并由统计结果建立函数关系式，由此推断出赣州市居民的供用水情况，依此做出对未来的预测，或提出解决问题的方法等。该社会调查活动充分体现了综合性学习和网络课程教学的原则，渗透了热爱自然，爱护环境的德育教育，强化了学生要自觉保护好环境，保护我们的绿色家园的意识。

现在越来越多的人意识到开发校本课程、推广综合性主题学习、网络协作学习对推动教育改革，实施素质教育有着重大意义。随着教育思想的不断革新，教学模式的不断创新，信息网络的飞速发展，基于信息网络环境下的综合性主题学习将得到广泛的推广和应用，它将极大地促进信息教育的发展、素质教育的实施，从而实现对学生实践能力的训练和创新精神的培养。

［参考文献］

［1］张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育［J］.电化教育研究，2002（1）.

［2］熊梅.综合性学习的理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，2000.

［3］张秀梅，杨改学.中国远程教育：一种现代性的教育［J］.开放教育研究，2001（2）.

［4］杨晓元，苏炀.多媒体教学网络系统的设计理论及实现方法［J］.中国电化教育，2000（2）.

［5］教育部.基础教育课程改革纲要（试行）（教基［2001］17号）［Z］.2001-

篇5：专题五：研讨学习环境

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。总书记作的报告，大气磅礴、内涵丰富、统揽全局、举旗定向，深刻回答了一系列重大理论和实践问题，明确宣示了举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、担负什么样的历史使命、实现什么样的奋斗目标，通篇闪耀着马克思主义真理的光芒，是具有全局性、战略性、前瞻性的政治宣言和行动纲领。认真学习贯彻落实十九大精神是当前及今后一个时期的首要政治任务。我们作为党员民警，作为保障鄂尔多斯市核心区安全稳定的守卫者，要牢记总书记“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的总要求，不忘“矢志不渝做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者”的初心，牢记“为维护社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业而努力奋斗”的使命，在建设中国特色社会主义的新时代里，立足辖区社会治安新形势、新特点以及公安工作新任务、新要求，以十九大报告中一系列新思想、新论断、新提法、新举措为切入点，精心谋划好东胜公安工作，开启新时代“平安东胜”建设新征程。

一、深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定全警理想信念。

总书记在报告中指出“习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南”。公安机关作为党和人民绝对忠诚可靠的力量，要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为公安工作最高指引，始终坚持正确政治方向，以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，在政治上、思想上、组织上和工作上自觉接受党的领导，永葆对党忠诚本色，永远做党的忠诚卫士，更加坚定地与习近平同志为核心的党中央保持高度一致，更加自觉地维护以习近平同志为核心的党中央权威和党中央集中统一领导，真正肩负起新时代公安机关新使命，切实把学习贯彻党的十九大精神转化为做好工作的强大动力。

二、坚定责任担当，不断提升公安队伍服务能力水平。

为让人民满意，我们必须不忘初心，勇于使命担当。人民公安为人民，理当始终以民为本、心系人民、情系人民。始终做维护国家安全、社会公共安全、人民生命财产安全的坚强柱石和忠诚捍卫者，始终做一切违法犯罪的终结者。我们应当保持知难而进、迎难而上的豪情锐气，于细微处预测风险隐患，于关键时刻挺身而出，于危难之时显身手。作为一名基层党员，应当时刻以“向我看”、“跟我来”为标杆，率先垂范、冲锋在前；遇到问题不上交，遇到困难不退缩，遇到矛盾不回避。真真切切地把为人民服务、让人民满意放在心中，尽职尽责、勇于担当。

三、把人民对美好生活的向往作为公安工作终极目标。

总书记在十九大报告中做出了“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的新论断。我们要紧扣这一论断，不断提升以人民为中心的工作能力，继续加强执法规范化建设，严格规范公正文明执法，树立是非标准，让人民群众在每一项警务活动中感受到公平正义，不断提升群众获得感、满意度。

篇6：专题学习研讨发言稿

按照学习安排，我就结合自身实际，围绕“严以修身，加强党性修养，坚定理想信念”这一研讨主题，做一简要发言，与大家共同研讨，有不对之处，敬请批评指正。

“严以修身”就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。我国传统思想道德中的“修身、齐家、治国、平天下”，将提高自身的思想道德修养放在首要位置，可见树立正确的思想道德观念，是做人、做事的基本前提。习书记提到的“总开关”问题，也强调了坚定理想信念的重要性。解决好世界观、人生观、价值观的问题，就能把握控制好思想源头，才可以从根本上改变党员干部不好的作风状况和行为方式。

作为一名党员，要积极加强自身修养，慎独慎微、勤于自省，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，不断完善人品操行，提高人生境界，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。如何能做到这样的领导干部，首先要“严以修身”，这怎样做到，我想应该从以下四个方面做起：

一是加强党性修养，坚定理想信念。党性修养是共产党人的立身之本，理想信念是共产党人的精神支柱。加强党性修养，坚定理想信念，要求党员干部必须要坚持不懈地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，特别是要学习领会贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，始终保持政治上的清醒和坚定，进一步坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，在思想和行动上自觉按党性原则办事。二是提高道德境界，追求高尚情操。面对世界范围内思想文化交流、交融、交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元、多样、多变的新特点，在提高道德境界上，必须要大力培育和践行社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观就要认真学习以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系，以此不断提高道德境界和高尚情操，带头做到爱国、敬业、诚信、友善。

篇7：专题五：研讨学习环境

情况报告

一、专题一学习情况概述

根据力学所开展三严三实专题教育实施方案和工作安排表，专题一的学习安排包括：党委中心组学习，安排党委委员作主题发言；党委委员在所在支部讲党课；各支部围绕专题一要求，组织处室内中层干部自学、开展专题学习研讨；“七一”前后，党委以践行“三严三实”为主题精心组织主题党日活动；各支部根据具体情况自行安排以“三严三实”为主题的支部活动等内容。专题一学习要求时间为6－7月，力学所于7月31日按期按要求完成专题一全部学习内容。

二、专题一各环节学习情况汇报

（一）党委中心组学习

7月24日上午，力学所党委中心组召开“三严三实”专题一学习研讨会，力学所党委书记、副所长徐XX主持会议，副所长马XX作主题发言。

首先学习了习近平在省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班开班式上重要讲话《党纪国法不能成为“稻草人”违纪违法都要收到追究》、中央全面深化改革领导小组第十二次会议精神，《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》等书籍。其次马XX副所长作了“严以修身，为地质科研发展提供坚强保障”的主题发言，严以修身是中华优秀文化的精华之

一、修身之道是党员干部严以律己的根本保障，严以修身是加强党的自身建设的必然要求，加强党性修养、坚定理想信念是严以修身的基础，在严以修身上需要改进的问题等四个方面进行了介绍和阐述，特别是对照“严以修身”的内涵进行自我分析。结合所工作实际，针对党群人事处征集各处室中心的目前存在的问题及意见，中心组成员分别围绕如何加强领导干部的职责落实；如何解决领导班子搭班子带队伍的问题；结合个人分管工作实际，解决如何做到严以修身的问题进行了交流研讨。一致认为：作为党员领导干部一定要加强党性修养，坚定理想信念，带头遵守各项规章制度，落实各项职责，努力发挥表率作用，才能完成好各项工作。

徐XX书记总结说‘三严三实’体现着共产党人的价值追求和政治品格，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。我们要让三严三实落在实处，借着这次学习契机着力解决目前所里存在的不严不实问题，以思想上的坚定，行动上的自觉，对党忠诚，严于律己，坚定不移的态度落实好局布置的各项工作，全力推动所的各项工作向前发展。针对目前所里存在的工作主动性、责任心、配合协调等问题，要求一是加大理想信念的教育，二是要开展职工教育培训，三是制度到位，明确职责权利，建立一个良性的所管理体系，才能有助于科研业务蓬勃发展。

（二）主题党日活动

7月1日力学所召开了庆七一主题报告会，表彰XX－XX所优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部，作践行“三严三实”主题的事迹报告。在京全体党员、预备党员和入党积极分子共70余人参加了会议。

徐勇所长主持会议。会议首先向受表彰的先进集体和先进个人颁发了荣誉证书。优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部的8名代表分别以《发挥党员模范带头作用，积极投身防灾减灾科技事业》、《做好做实地质科技工作，用更优秀成果回报国家》、《立足岗位，兢兢业业做研究》、《做一个“求真务实”的科研工作者》、《践行三严三实，做好基层党务工作》、《平凡的岗位上，做真实的自己》、《让“三严三实”花开基层》和《做好基层组织工作，为极地科研事业保驾护航》为题做了精彩的事迹报告。

会上，党委书记徐XX代表所党委讲话。向受表彰的优秀共产党员、优秀党务工作者、先进党支部表示热烈的祝贺。他指出，基层党支部加强全体党员的思想教育，围绕地调科研中心工作，为单位发展做出了贡献，涌现出了一批优秀共产党员，在科研工作中起到了先锋模范作用，他们在平凡的工作岗位上几年如一日的奋战在地调科研第一线，出了很多成果，扩大了地质力学的社会影响力，号召广大党员向他们学习。徐XX强调，要把“三严三实”专题教育抓实抓严，党员干部要在加强自身修养、增强党性、提高自身技能、严以律己上做出表率，做好“一岗双责”。

徐勇所长就贯彻落实表彰会精神提出了5点要求：要认真学习宣传，在全所大力营造学先进、争先进、超先进的浓厚氛围；各党支部、各党员要认真学习并落实部局领导的七一讲话精神；党员干部要以先进为榜样，做好地调科研工作，圆满完成今年全所各项工作；各党支部要按照所党委的部署，认真开展好“三严三实”专题教育活动；要积极适应国家发展新形势下地质科研工作的新常态。

力学所各支部也以三严三实为主题纷纷开展了各有特色的支部活动。所长办公室党支部（九支部）和后勤服务中心党支部（十三支部）为了庆祝“七一”建党94周年，以实际行动践行“三严三实”专题教育活动，利用空闲时间联合开展义务种植花卉活动。两个支部全体党员购买了100株月季花，亲手种植在新装修的实验楼前的空地上，为美化办公环境增加一抹色彩，借盛开的花朵给承担繁重科研任务的科研人员在工作之余带来一丝轻松和愉悦。极地构造研究室党支部（八支部）组织参观南口战役遗址及XX县革命历史展览馆，从抗战历史角度，诠释严以修身重要性和必要性，给全体党员上了一堂生动的历史课。

（三）各支部组织学习研讨

此次专题一的学习研讨，因所业务等多种原因，开展较晚，故各支部学习研讨和党委中心组学习同步进行，按计划分步骤在7月底前完成中层及以上领导干部的学习任务。

1.召开支部书记会，推动工作开展

7月15日，力学所召开支部书记会议，传达局会议精神，对下一步各支部“三严三实”专题教育工作进行了部署。会议由徐XX书记主持。

首先，徐XX同志传达了地调局“三严三实”专题教育工作座谈会相关会议精神，介绍了局属单位专题教育开展情况，并对各支部做好“三严三实”专题教育提出了四点要求：一是安排好党委中心组的学习研讨活动，做好党委委员专题发言的准备工作；二是各支部按照专题教育实施方案的安排认真组织学习研讨，以问题为导向进行研讨，做到实实在在研究问题、实实在在解决问题；三是党群人事处做好专题学习的安排工作，掌握好各支部学习时间和学习情况，提出每个阶段研讨的参考问题，并及时整理各支部的研讨结果；四是目前是所中心工作的关键期，各支部书记要和处室主要负责人沟通协调好，创新学习方式，两手抓两不误，双丰收。

最后，徐勇同志传达了局党组“三严三实”专题一第二次学习研讨会会议精神。他要求各支部要结合工作实际，做好学习安排，加强对“三严三实”专题教育工作开展情况的宣传。

2.各支部学习情况

7月22日至7月31日，力学所各党支部分别开展了“三严三实”专题一教育学习研讨会，所十三个党支部分为三组，进行联合学习研讨，各组指定了专门的牵头负责支部。各支部处级以上领导干部参加，非党员中层干部列席研讨，所党委委员作为普通党员分别参加所在支部的研讨和学习。

基础地质研究室党支部（一支部）、地应力与地壳稳定性研究室党支部（二支部）、矿田构造研究室党支部（三支部）、科技信息室与条保处联合党支部（十二支部）为第一学习小组于7月31日完成学习研讨，马XX副所长在会上以《严以修身，为地质科研发展提供坚强保障》为题为大家上了一堂生动精彩的党课。第四纪地质研究室党支部（四支部）、能源地质研究室党支部（五支部）、所长办公室党支部（九支部）、后勤服务中心党支部（十三支部）为第二学习小组于7月27日完成学习研讨。地质灾害研究室党支部（六支部）、新构造与活动构造研究室党支部（七支部）、极地地质研究室党支部（八支部）、科技处党支部（十支部）、党群人事处与财务处联合党支部（十一支部）为第三学习小组，于7月22日完成学习研讨。

会上，大家一起学习了相关文件及书籍；党群人事处吴芳同志作了“抓作风、立常态、让‘三严三实’成为工作的有效助手”的主题发言，所长办公室娄玉行同志作了“严以修身：做人做事之根本”的主题发言，科技信息室郭涛同志作了“坚定理想信念，增强宗旨意识，务实创新，协同发展”的主题发言。

各小组围绕前期党群人事处在所内收集整理的三方面问题进行了讨论，对所内业务工作中出现的不严不实现象提出了很好的意见和建议。

3.野外人员的学习安排

现在正是项目出野外高峰期，很多科研处室中层干部在野外开展工作，力学所为了将三严三实专题教育与野外工作相结合，使学习落到实处，鼓励各支部成立野外学习小组，进行研讨学习，支持推广各支部创新的学习方式方法，制作相关的学习文件材料电子版，丰富所外网三严三实专栏，使其成为野外科研人员的一个学习的平台。推广矿田构造研究室党支部（三支部）的学习方法，为支部党员订阅中共中央组织部党员教育中心“共产党员”微信公众号，利用多媒体、网络等资源，以自学为主，不拘学习形式，随时沟通交流。

三、下一步工作安排

篇8：专题五：研讨学习环境

9月23日上午,集团公司党委中心组进行“严以律己”专题学习研讨。

会上,领导班子成员共同学习了习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上的重要讲话内容。随后,围绕“严守党的政治纪律和政治规矩,自觉做政治上的‘明白人’”这一主题,开展研讨。党委委员、总经理杨大康,党委委员、监事会主席孙年生做重点发言,其他班子成员进行交流发言。大家联系自身思想和工作实际,对照正反两方面典型,坦诚交流。对习总书记提出的“严以律己就是心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,为政清廉;关键就是要始终把纪律和规矩挺在前面和把‘五个必须’作为党员领导干部最重要的政治纪律和政治规矩坚决遵守”等要求有了更深刻的认识。

大家表示,自觉践行“严以律己”,一定要做到几个方面。一要心存敬畏之心。敬畏群众、敬畏组织、敬畏责任。二要手握戒尺、为政清廉。从思想上、工作上、生活上真正做到严以律己,做党的忠诚、干净、担当的好干部。三要慎独慎微、勤于自省。注重修身、修心和修德。四要牢固树立终身学习的理念,提升境界、保持清醒。时刻树立底线思维和责任思维,认真坚持法治思维。

篇9：专题五：研讨学习环境

摘要：专题学习网站教学模式与语文学科相结合就形成语文专题学习网站教学模式。本文主要对语文专题学习网站教学模式的构建与应用进行了研究，提出网络环境下专题学习网站教学模式建设的有关建议。

关键词：专题学习网站 教学模式 语文教学

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）11-0071-02

语文网络教学模式作为一种新型的教学模式，已经得到越来越多语文教师的关注和认同。仅就各级各类高等学校来看，目前所开设的大学语文都是以提高大学生综合文化素质为目的的公共课程，主要以公共必修课、公共选修或选读课的形式出现。一方面由于教师资源的匮乏，每个教学班的人数通常都在一两百人以上，另一方面，通过近年来的教学改革，很多高校将大学语文的教学内容分为若干专题，以选读课的形式来开设，如《诗经》专题、《三国演义》专题、《红楼梦》专题等等，因而，在网络环境下利用专题学习网站教学模式在大学语文教学中就显得尤为必要。为此，本文专门对网络环境下语文专题学习网站教学模式进行探讨，希望此项研究将对广大的语文教师开展语文网络教学提供参考和借鉴。

一、专题学习网站与语文专题学习网站教学模式

所谓专题学习网站教学模式是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站提供的功能模块组织学习者使用网站提供的资源。通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式对该专题进行全面学习，在创设的情境下(如教学活动、各种问题情境等)分析信息、利用信息，培养学生的观察、思维能力。同时利用网站提供的资源进行知识的重构，创作作品，改变传统的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

这种专题学习网站教学模式与语文学科相结合就形成语文专题学习网站教学模式。即围绕特定的语文学习专题进行详细而深入的资源建设，充分利用网站提供的资源交互功能，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式对该专题进行较广泛、深入的学习研究，培养学生的语文能力、语文素养和创新精神。

二、语文专题学习网站教学模式的构建

1.专题模块的划分。根据语文课程的属性共划分结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协商讨论空间、网上自我评价系统等模块。这些专题模块又分为两种类型：其一，基本专题，来自于教材内容，属于基础性、稳定性内容；其二，拓展专题，是在教材中没有提及或者涉及较浅的内容，反映了研究最新进展或者时下热门话题，如“易中天品三国”、“名师讲堂”等。

2.专题模块的组成。在具体组成上,每个专题模块包括基础资源、拓展资源、活动设计三个部分。基础资源是学生学习本专题的基础与必需,包括本专题的简要介绍及植根于教学内容的授课教案与实时教学视频。拓展资源部分则将与此专题相关的资源分成相关报告(报告视频、幻灯片)、论文专著、网站群等多种形式并提供资源下载。该部分资源超越教学内容,为学习者提供与教学内容相关的背景梳理、最新研究及进展，以期拓展学生的学习视野。该部分素材不是简单的罗列与堆积，而是精选了相关的专家报告、权威论文及相关网站中的焦点话题争锋等。活动设计部分则围绕教学内容设计不同形式的学习活动。各类学生都可以在活动中启发思考、获得新知、形成理解、加深印象，从而体现网络课程学习的特点。譬如《三国演义》专题设计之一是“热点时评专题”。活动设计的意图是借助易中天等专家学者的三国专题讲座帮助学生理清线索、发现该专题变化发展的规律；本活动设计还可以通过让学生观看《三国演义》电视剧，学会用直观的方式去欣赏、分析、理解作品的思想，从而对专题发展过程形成整体、宏观的把握。

3.确定学习主题和内容。必须遵循思想性、教育性、科学性的原则确定学习专题模块的主题；专题模块内容主要来源于课程所规定的内容，必须立足于教学问题的解决，它不是单个的知识点，而是具有相关知识特征知识点的集合与延伸，既包括学生必须掌握的教学内容，又包含扩展性知识。

4.收集材料、分析材料。首先要根据学习专题要求，尽可能收集广泛详实的材料，可以由教师和学生共同收集材料或者将任务明确，然后分配给每个学生，由学生分工协作、收集与主题相关的资料，如我们可以根据主题将学生分组，分别承担搜集资料的任务。材料的收集一定要服从网站学习专题的需求，服务于教学目标。

5.搭建网站，保持互动交流。教师和学生将收集到的资料、信息内化为网站学习专题的内容，并互相协作将所得的信息制作成网页，上传到指定的目录里，进行整合和完善，搭建起专题网站。同时，要组织、动员和激发学生参与专题网站的各类交互活动。例如，可将学生成果编辑成册，上传到专题学习网站，方便同学的交流、沟通和借鉴，以产生辐射效应和体验成功的愉悦。

三、专题学习网站教学模式的应用——以《三国演义》专题为例

（1）师生共商选定专题（定题）：或由教师选定专题，充分发挥教师“闻道在先”的引导者、启发者和咨询者的作用。如：人物专题、热点时评专题、另类三国（三国群英传网络游戏）专题、三国歌曲专题、三国影视专题等等。

（2）师生围绕专题迅速收集材料，熟悉上传材料。这既需要较熟练的操作技术（如熟悉后台操作、前台协调配合等)，也必须具备良好的人文素养（如检索、捕捉重要信息）。如：《三国演义》完整版、《三国志》完整版、央视《三国演义》电视84集连续剧、三国歌曲等。

（3）师生高效阅读上传材料，研究他人对此专题的研究路径及方向。如易中天等专家学者的三国专题讲座、《易中天品三国》等畅销书籍等。

（4）师生共商确定各自的研究路径及方向(定向)。

（5）师生围绕专题的路径及方向精读材料。一是欣赏、分析、理解他人创新的思想或见解；二是批判性地思考(或置疑，或探究)，归纳出自己的思考和理解；三是平等地交流、互换、共享思维成果。

（6）学生写出(即归纳、整理、表达)自己的研究性成果(读书报告或专题论文等)。

（7）教师阅读学生的研究性成果，与学生共商成果的优劣，对有个性、有见解的文章，即便结构欠完整，阐述欠周密，都予以褒奖和鼓励并使之完善；对思想欠成熟、见解尚偏颇的，只要有一闪光处，也予以表扬和激励；对借鉴他人的，只要重组得好、能化为个人的一种特殊表达的文章，也予以肯定和保护。

（8）修改或重写是作者重新认识、重新发现、重新创造(包括思想、思路、文体、样式、遣词、造句等)的过程。好文章是改出来的，这一环节不容忽视。

（9）学生成果编辑成册或上传网站，通过网上评价系统由教师和学生对其成果进行成绩评定。也有利于相互的交流、沟通、借鉴，以产生辐射效应和体验成功的愉悦。

四、语文专题学习网站进行语文教学的效果

1.丰富的多媒体资源。丰富的多媒体资源，给予了学生百倍于课堂教学的知识量，增加了学习探究的广度和深度，开阔了学生的视野，增强了学习兴趣，也陶冶了大学生的情感。据调查，学生对专题学习网站教学模式的满意率达到92.3%，高于普通课堂教学模式31.6个百分点。

2.优秀的文章和鲜明的观点。网站里欢迎学生在网上用网名发表文章和观点，所以在网络上所有的学生都是自主的、平等的。在这个网络学习环境里，学生成为学习的主体，教师是学习的引导者和促进者。

3.开创教学新局面。语文专题网站的学习，彻底改变了传统的教学内容和课堂教学的结构，真正做到面向全体、自主学习、合作探究，学生学习成果明显。据统计，在学校报刊上发表的相关语文学习的诗歌、散文、读书心得、文艺评论等文章2007年较2006年提高了15.8个百分点。

4.提供交流平台。语文专题网站使师生在一个网络平台上共同获取、评价、运用信息，可以有效地促进师生互动，融洽师生关系。学校组织的评教和网上评教表明，大学语文上课教师的满意率都在98%以上。

五、结论与建议

为了进一步加强网络环境下语文专题学习网站教学模式的建设，提出以下建议：（１）网络教学环境下，语文专题学习网站的教学模式应该突出语文本身的学科特点，要建构起特色化的、切合我国语文教学实际的新型教学模式，更加切实增强学生的语文知识能力，培养语文素养。（２）语文专题学习网站建设要拓宽教师的语文网络教学视野，提高现代学习理论水平和网络教学技能。（３）语文专题学习网站教学模式要保证大学生每周有一定的上网学习时间，规定每次学习任务（如阅读量、摘录量）、学习方式（或搜索，或讨论，或写作）、学习区域（或师生讨论区，或具体评论栏）的具体指标和要求。（４）语文专题学习网站在建设过程中，要充分依托学校、省、国家三级《大学语文精品课程》网站、依托国家教育资源平台、依托《大学语文》相关的辅助材料和刊物。

参考文献：

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[4]黎军.网络学习概论[M].上海：上海人民出版社,2006.

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