高中生自我鉴定1

高中生自我鉴定1（精选8篇）

篇1：高中生自我鉴定1

高中生1分钟个性自我介绍范文

当换了一个新环境后，我们往往需要进行适当的自我介绍，自我介绍是认识自我的手段。千万不能认为自我介绍随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的高中生1分钟个性自我介绍范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生1分钟个性自我介绍范文1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好!我叫xxx，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，但今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。我是今年的九月来到xxx一中的，毕业xxx学校，心中也是满心欢喜。

在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的不仅使大脑，还有心灵。在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：这样会看得真，看得失。但我经常用心看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。

这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教，谢谢!

高中生1分钟个性自我介绍范文2

作为一名高中生，在站在台上，望着众同学们和老师，作的时候，会不会感觉紧张和脑子里一片空白呢?若你也常出现这种现象，请多锻炼一下自己吧。

大家好，我叫xxx，毕业于青山区任家路中学。我从小便喜好文学，对我而言，相比理科中奇妙的符号数字和多变的几何图形，我更喜爱文学中的那一片人文气息。无人时，我喜欢静静的看书，沉浸甚至沉醉于那一部部文学名著中。书中那片浓郁的人文气息，沁人心脾，让我不由的深陷其中，无法自拔。不知当年老残听到王小玉那犹如天籁般的说书声时，是否也有着这般感受呢?

不过由于过于以书为友，反而让我忽略了现实中的人际交流，在面对陌生的环境和陌生的人时，我会由于茫然不知所措而显得过于沉默乃至沉闷，这也算是我最大的一个缺点吧。

当然像雏田一样，我也一直在试着改变这样的自己，虽然很难，但我会尽力。因此在今后的三年里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获到数份珍贵的友谊!

在此先谢过大家了!

高中生1分钟个性自我介绍范文3

大家好!高中将要和大家一起学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，一定会喜欢跟我交朋友的。

我叫xxx，我是个17岁的男孩。为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

要向大家做开学自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐;而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

高中生1分钟个性自我介绍范文4

我叫xxx，今年16岁，是个活泼可爱的女孩，我是母老虎，男同学都习惯这样叫我，我也就习惯了，不习惯也没办法，人就是这样听天由命吧。有个外号也挺好的，都像一家人一样。多么有意思呀。

我是爱幻想的女孩，写到这，有人肯定呐闷了。女孩还有爱幻想的?答案：是有的，而且就在你的身边。那就是我呀!哈哈。我做梦经常梦见一些希奇古怪的东西。什么吸血怪鸟，面具甲甲哩。我还幻想我能当上写作皇后。梦不是十全十美的呀!所以我要好好的加足马力冲上前锋，做一只永远在文学前方飞的小鸟，借此。我祝我自己在文学上长寿100年!

我是个爱自我欣赏的萧萧女孩。每当写一篇好的作文，总是在爸爸妈妈的面前读几遍，总是决的自己肯定能写好哦。不过每次都是大意失荆洲。有一点的小毛病。不为过吧!朋友们。嘿嘿!

我是个爱听歌但不爱唱歌的萧萧女孩。奇怪吧!我是张韶涵终实的歌迷，我也喜欢心凌的姿型。哈，我对歌是很痴迷的，有时背歌词背到10点不等呀。你有我这么痴迷的吗，站出来。跟洒家比比。牛蓖呀，悟，怕了吧

我也是个爱聊天的女孩，暑假百分之九十的时候在聊天，可爱吧，“嘟嘟，你在吗，陪哥门聊会儿呀，我现在很孤独我通常都是这样的，怎么样?够精辟的吧!我聊天那是高手，经常把人聊的魂都散了，可能是我太可爱了吧。(不是夸张的说，基本都是这样的哦)请相信我，没搞错的我同时也是个爱哭爱闹的调皮的女孩。怎么说呢?我知道了：每当我考试的成绩不好时，我就会的大哭大闹，又喊爹又喊娘的。每当我考试成绩好的时候我就会兴高采烈的，一蹦三尺多高(夸张度大，我蹦的时候连二尺都没有呀)，有时就开使耍彪呢，象个调皮的女生。我也没办法，我是急性子!

能了解我吗?亲爱的朋友们。勿忘我，我是萧萧女孩。

在人大附中展示我那懂事有礼，坚强，特长广泛，英语学习方面突出的的.一面。给大家看看，我就是这样一个有特质的附小人!

高中生1分钟个性自我介绍范文5

大家好，我的名字叫李xxx，我是一个刚刚迈入高中大门的高一一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。想必大家对我还不是很熟悉吧!下面我就给大家做一下自我介绍

本人相貌平平：圆圆的脸上嵌着一双不大但炯炯有神的眼睛;眼睛下面是塌的几乎贴到脸上的鼻子，甚至能让人想起“坦荡平原”“;鼻子下面是我那张能说会道的嘴，它时常能帮助我给大家带来欢乐!我虽然相貌平平，但是我的性格却和很多和我同龄的女生大不一样：

我有一头乌黑、清爽的短发，再”配“上我的外表和名字，怎么看怎么像一个男孩子。我的爱好和性格也和众多男生一样，我爱好体育，羽毛球和乒乓球室我的最爱;我的性格也和男生差不多，我喜欢干事利索，一本正经，有始有终，不喜欢拖泥带水，磨磨蹭蹭的。这也许算是我的优点吧!因为，从小我就喜欢一本正经、坚持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困难，我也会继续。我可不是在吹牛：

记得我刚从老家转学到北京的时候，我对英语真得可以说是七窍通了六窍——一窍不通。那时我已经四年级了，我这个人本来就要强，看着同学们在考试的时候总是能拿到理想的分数，自己却不可以，心里真得很不是滋味。也就是在这时候，我在心里暗暗里下决心：我一定要赶上我们班同学，争取超越他们!从那以后，我便开始为兑现自己的诺言付出努力：每周日都上3个小时的课外班;每天晚上都做练习……就这样，凭着我对英语的执着，我的英语成绩慢慢的提高了，不知不觉中，我的英语成绩已经名列前茅，这使得我别提有多高兴了!同样，这也印证了中国的一句古话：世上无难事，只怕有心人!你们说，是吗?

没有一个人是完美的，当然我也许多缺点。但其中最”致命"的还是我非常的马虎。这个缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也无济于事，总是在重要关头出现一些小错误。我真的希望我可以改掉这个缺点，还是那句老话：世上无难事，只怕有心人!我相信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。

你们认识我了吗?这就是我，一个相貌平平的我，一个像男孩子一样的我，一个坚持不懈地我，一个马虎的我。

高中生1分钟个性自我介绍范文6

亲爱的老师、同学们：

大家好!

大家好!我是一个非常乐观的男孩，我认为我们应该分享每一分钟的快乐时光。当你快乐，你才会感到阳光是那么灿烂，蓝天是那么的明朗，我们是那么的富有活力。追求快乐的人是不断争取的。追求快乐的人是不会被困难击垮的，追求快乐的人是会勇敢地去面对每一件事的??因此，在老师和家长的教诲下，我才懂得了怎样感恩、乐观、坚持。

我最大的特质就是执着，只要是我所选择的事情，我所选择的道路，我都会非常坚定地走下去。

我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功。我看过一本书，书上说：机遇对每个人都是平等的。但成功只给有准备的人。而这个准备，就是一个自我提高、自我完善的过程。只要你为自己选择的目标去奋斗了，你的生活就会充满快乐。主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，当你打开这空间时，你我之间就开始了真诚的交流，我心甘情愿为这个空间付出，为这个空间奉献。我相信心灵的沟通将使我们的笑颜更加灿烂，但愿我的主持能够洗去你一天的疲劳，给大家带来温馨。我认为悦耳的声音让人们在忙碌的间隙，体会到一丝云淡风轻的超脱。它让人们通过优美的声音了解世界，获取快乐，所以成为一名优秀的主持人是我的梦想，张扬自我，展示才华是我孜孜以求的目标。

我爱好读书，写作，听音乐，演讲等。我的专长是写作，在我看来，写作能修身养性，陶冶情操??我是一个像向日葵一样追求阳光的男孩，我的人生观是快乐每一天，希望我可以把快乐带给大家!谢谢!

篇2：高中生自我鉴定1

mname i________. i am graduate from ________ senior high school and major in ________. there are ________ people in mfamily. mfather workin a computer company. and mmother ia housewife. i am the youngest one in mfamily.

in mspare time, i like to read novels. i think reading could enlarge mknowledge. afor novels, i could imagine whatever i like such aa well-known scientist or a kung-fu master. in addition to reading, i also like to plapc games. a lot of grownupthink playing pc gamehinderthe studentfrom learning. but i think pc gamecould motivate me to learn something such aenglish or japanese.

篇3：AIDA-1基因的克隆与鉴定

AIDA-1为革兰氏阳性菌的IV型分泌系统, 可在革兰氏阴性菌表面形成桶装结构, 展示其N-端携带的蛋白[1~3]。IV型分泌系统在革兰氏阴性菌表面展示外源蛋白的过程中, 无需其他因子的辅助, 因此是方便高效的细菌表面展示系统。该展示系统在疫苗的研制及表位筛选等方面具有很大的优势。本研究拟通过PCR方法, 获取AIDA-1基因。

2材料与方法

2.1引物设计

根据NCBI上公布的AIDA-1的序列设计了上、 下游引物。

2.2 PCR扩增

取1mL对数生长期的大肠杆菌E393, 煮沸10 min, 12000rpm离心2min, 取上清作为PCR模板[4~6]。 PCR反应体系为50μL其中包含:5μL大肠杆菌模板, 5μL PCR反应缓冲液, 1μL dNTP, 上、下游引物各1 μL, Taq酶1μL, 灭菌超纯水36μL。将PCR反应混合液混匀后, 通过如下程序进行PCR扩增:94 ℃ 4min, 94 ℃ 1min、57 ℃ 1min、72 ℃ 2min共30个循环, 72 ℃ 10min, 4 ℃ 10min。取20μL的PCR产物, 在1% 的琼脂糖凝胶中进行电泳, 条件为80V50min。

2.3 PCR产物的回收及连接

按照凝胶回收试剂盒说明回收AIDA-1产物。分别取4μL PCR产物、1μL pMD19-T simple载体及5 μL连接缓冲液, 轻轻混匀后置于4 ℃连接过夜。

2.4转化及序列测定

取10μL连接产物, 加入到100μL新鲜的DH10B的感受态细菌中, 轻轻混匀, 冰浴30min;在42 ℃水浴锅中热休克90s;立即加入800μL的LB培养基, 并轻轻混匀, 置于37℃摇床中培养50min。取400μL培养物涂布于含有IPTG、V-gal及氨苄青霉素的LB平板中, 37 ℃培养过夜。挑取平板上的白色菌落进行测序分析。

3结果与结论

通过PCR成功扩增出目的片段, 经DNA测序表明AIDA-1基因被成功克隆至T载体中。克隆的AIDA -1基因片段, 可广泛应用于革兰氏阴性菌表面展示。 该表面展示系统可以在细菌表面展示外源蛋白, 可与流式细胞术等高通量的检测及分离方法结合, 应用于疫苗的制备、生物吸附剂的研制及抗原表位的筛选等领域。 因此, 本研究克隆的AIDA-1基因为我们后期的研究提供了材料基础, 具有广泛的应用前景和应用价值。

摘要：为了克隆AIDA-1基因并对其定序, 通过PCR方法从大肠杆菌E393中扩增出AIDA-1基因, 通过酶切的方法克隆到pMD19-T simple载体中, 再转化入感受态大肠杆菌, 并通过基因测序的方法测定了AIDA-1的序列。结果表明:成功克隆并测定了AIDA-1的序列, 为蛋白展示、疫苗开发提供了重要的材料。

关键词：克隆,测序,AIDA-1基因

参考文献

[1]Stordeur P, Marlier D, Blanco J, et al.Examination of Escherichia coli from poultry for selected adhesin genes important in disease caused by mammalian pathogenic E.coli[J].Vet.Microbiol, 2002, 84 (3) :231~41.

[2]吴琛耘, 吴建和, 刘晶星.细菌的Ⅲ型和Ⅳ型分泌系统[J].国外医学 (微生物学分册) , 2004, 27 (2) :19~21.

[3]原志伟, 朱国强.细菌I型分泌系统研究进展[J].生物技术通讯, 2007, 18 (1) :129~131.

[4]张少峰, 刘国强, 魏春雷, 等。粪大肠杆菌检测方法及研究进展[J].海洋通报, 2008, 27 (3) :102~106.

[5]罗樨, 王强, 赫然, 等。大肠杆菌质粒DNA PCR模板的快速制备[J].生物技术, 2002, 11 (2) :38.

篇4：高中生自我鉴定1

1 研究背景

我国的教育一直处于不断改革的进程中，《全日制中学物理教学大纲》（修订本）（人民教育出版社，1990年第二版）明确指出：“物理是一门实验科学.通过演示实验和学生实验，能够使学生理解物理概念、规律的建立与实验的关系，培养学生的物理实验能力.演示实验和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的.”

2003年教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》，其中在高中物理课程各模块都安排了典型的科学探究或物理实验，并且明确列举了高中生在科学探究和物理实验中应该达到的要求.

现在，“实验探究”又是热议的“学生物理核心素养”中关键成分的一个要素.综上，新课程改革除了要求学生掌握与实验有关的理论、方法和技能外，还对学生的实验素养、创新精神和创新能力以及实践能力提出了比以往更高的要求，这实际上为高中生物理实验能力的培养指明了方向.

2 理论探讨

2.1 物理实验能力

从心理学角度来讲，能力是顺利地完成某种活动所必备的心理特征.那么物理实验能力就是能顺利进行物理实验并达到物理实验目的要求的个性心理特征.

认知心理学的最新研究成果表明物理实验能力包括两种实验技能：一是动作技能，另一种是智慧技能.智慧技能对动作技能具有发动、指导、定向、监控的作用，而动作技能同时又是智慧技能的结果，可作为反馈为智慧技能的执行提供依据.物理实验活动的顺利开展便是动作技能和智慧技能密切配合、相互制约的结果，且智慧技能的作用随实验任务的复杂程度和难度的增加而增大，并且居于实验能力的核心地位.

2.2 物理实验能力结构

物理实验能力结构是由实验知识结构、实验操作技能结构、实验问题解决能力结构三部分构成，且它们之间是存在相互联系的整体结构.

物理实验能力结构是学生分析、解决实验问题的重要基础，在物理实验能力结构中，实验知识结构是整个实验能力结构的基础，实验知识结构是否丰富完整和组织有序决定着实验操作技能结构和实验问题解决能力结构的发挥.反过来，良好的实验技能结构和实验问题解决能力结构，又会促进实验知识结构的进一步完善.

因此物理实验能力的培养要求师生充分理解物理实验能力结构概念，特别是高中教师要在教学中明确分析物理实验能力结构的各个子结构及其之间的相互联系，在此基础上，依据教学目标，制定出相应的培养高中生物理实验能力的方法；同时对学生来说，知道物理实验能力结构的概念，有助于他们判断出自己物理实验能力结构上的缺陷，从而具有针对性的做出学习上的调整.

3 高中生物理实验能力培养途径

虽然《普通高中物理课程标准（实验）》中对科学探究和实验能力的要求有七项要素， 但新课标下的高考物理实验试题主要考查了其中的四项要素，依次是“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”与“评估”.而“猜想与假设”、“提出问题”与“交流与合作”这三项要素在实验试题中几乎没有体现.所以在这样的背景下，很容易导致师生重视考查的四项要素的培养.而忽略另外三项要素的培养.

本文提出的对高中生物理实验能力进行1+1+1培养是指在物理实验教学中实施“渗透培养”、“分层培养”和“整体培养”相结合的培养途径，具体来说就是在一个物理实验中，可以从“渗透培养”、“分层培养”和“整体培养”这三个视角来对高中生物理实验能力进行培养，并且不同的实验的侧重点不同，下面展开说明.

3.1 课堂演示实验对高中生物理实验能力的“渗透培养”

课堂演示实验是教师在课堂上结合教学内容、教学目标做的一些演示物理现象的实验，目的是加深学生们对物理现象、物理规律的印象.若教师能在物理实验教学中合理增加演示实验，并且在课堂上能恰当选择演示时机、正确选择演示方法，那么就可将物理实验能力诸要素的培养逐渐渗透到课堂演示实验的教学中，其实际培养效果往往比刻意培养更好，又可节约大量的教学时间.

教师在做课堂演示实验时，学生的注意力往往比较集中，此时教师若能选择恰当的演示时机、正确的演示步骤、方法等，便可轻易的就将高中生物理实验能力的培养渗透到演示实验教学中.恰当的演示时机的出发点是尽可能引起学生的兴趣，调动其积极性，尽可能多的让学生参与到演示实验过程中.正确的演示方法可以借助实物与多媒体演示，给学生以强烈的、真实的感官刺激，此时教师在适时的引导学生猜想、假设、设计与改进演示实验、提出问题、验证假设等，使学生对探究物理规律更感兴趣.下面就七个物理实验能力要素在课堂演示实验中的“渗透培养”作具体说明：

（1）“提出问题”、“猜想与假设”

对于抽象概念引入时，学生由于缺乏感性认识以及足够的知识储备，此时可以先以课堂演示实验设置悬念，引导学生提出问题、猜想与假设.对于复杂的演示实验教学，可以循序渐进的演示，边演示边引导学生提出问题、猜想与假设、再提出问题、再猜想与假设……

（2）“制定计划与设计实验”、“交流与合作”

课堂演示实验虽然是在给定实验器材、实验方案的基础上进行的，一般也不需要学生来制定计划、设计实验，但是教师可以在完成这个实验之后，鼓励学生思考该实验的不足之处，然后在此基础上加以改进，制定计划与设计实验.交流与合作已经贯穿在整个演示实验过程中，所以就不作具体说明了.

（3）“进行实验与收集数据”、“分析与论证”、“评估”

进行课堂演示实验时，教师不要因为让学生自己从数据中得出规律费时，就直接给出结论，而应该在演示实验过程中引导学生仔细观察、收集数据、分析论证，让学生自己得出实验规律.

3.2 学生实验对高中生物理实验能力的“分层培养”

学生实验是培养高中生实验能力和良好科学习惯的重要途径，但由于多方面原因，高中生不可能在每一个实验中都能兼顾到各种物理实验能力的培养，倘若能对所有的学生实验进行合理的教学编排，在某几个实验或某一个阶段重点培养高中生物理实验能力的某一个或多个要素，这种“分层培养”，既结合了课时现状，也兼顾了实验本身及教材的特点，能够起到切实提高教学的有效性和培养效果的目的.

本文将七个物理实验能力要素进行分层，第一层次能力：提出问题、交流与合作；第二层次能力：进行实验与收集证据、分析与论证；第三层次能力：猜想与假设、制定计划与设计实验、评估.例如“探究小车速度随时间变化的规律”主要考查的是学生第一层次能力；“探究平抛运动规律”主要考查的是学生第二层次能力；“探究加速度与力、质量的关系”主要考查的是学生第三层次能力.

具体举例说明如下：

（1）“探究小车速度随时间变化的规律”

该实验是学生进入高中后的第一个探究实验，此时学生们已经学习了打点计时器的相关知识，已经学会了瞬时速度的计算方法，因此在实验中，教师应该引导学生提出问题，让其进行合作交流.在具体实施过程中，逐步使学生从“敢问”、“敢交流”到“愿问”、“愿交流”直至“会问”、“会交流”，最终学会与他人合作.

（2）“探究平抛运动规律”

该实验是在学生已经掌握了运动的合成与分解以及自由落体运动相关规律之后.因此，教师在此理论基础上对学生加以引导启发，让他们运用已学知识去进行探究实验.可看出该实验突出“自主、合作、探究”的教学理念，通过“提出问题、确定方向、设计实验方案、合作探究、交流总结”等实验过程，使学生在自主学习、合作探究中不仅发现新知识，掌握新方法，而且其相应的物理实验能力得到提高.由此可看出对于第二层次能力，重点在完成实验、收集数据、分析与论证上，这时可淡化其它部分，突出培养重点.所以，实验前教师应该要求学生自己去了解所使用的仪器；实验中教师要多巡视，及时指出学生在实验步骤、实验方法、仪器使用、数据收集等方面的错误；实验后教师要让学生总结此次实验的成功与不足.

（3）“探究加速度与力、质量的关系”

在学习该实验之前，高中生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念，知道质量是惯性的量度、力是改变物理运动状态的原因，会分析物体的受力情况.也已经学习了打点计时器的相关知识，即会利用打点计时器研究匀变速直线运动.此时，学生们根据已有的经验已经知道“物体的质量一定时，受力越大，它获得的加速度越大；物体受力一定时，它的质量越小，加速度越大”.因此猜想“a与F成正比”以及“a与m成反比”，此时又考虑到“a与m成反比”其实就是“a与1m成正比”，已知正比例函数图象是一条直线，因此，很容易看出a与m是否成反比.

教材上就“怎样测量（或比较）物体的加速度”给出了两种方法，对于物体做初速度为零的匀加速直线运动，一种是用刻度尺测量位移并用秒表测量时间，然后由公式a=

2xt2

算出；第二种由于a=2xt2，如果测出两物体相同时间内发生的位移x1、x2，即位移之比就是加速度之比.教材中就“如何为运动的物体提供一个恒定的合力”也给出了两个案例，为学生实验方案的设计提供了参考.综上，可看出此实验对学生重点考查的能力要素是：猜想与假设、制定计划与设计实验、评估.因此实验前教师应该鼓励学生大胆的猜想，同时也得教会学生们如何进行科学的猜想；实验中鼓励学生们根据猜想制定详细计划并设计实验；实验后引导学生对不同实验方案进行合理评估.

综上所述，“分层培养”看似破坏了物理实验能力培养的整体性，但其实质是为了让各个能力都能得到重点培养，最终实现高中生物理实验能力的整体提高.

3.3 课外探究实验对高中生物理实验能力的“整体培养”

该模块指的是结合课外探究实验对学生物理实验能力的七个要素进行整体培养，因此在探究实验过程中学生必须经历7个要素的完整过程，整体提高自己的物理实验能力.由于该模块是学生们主动探究的模块，学生是主体，知识是客体，教师作为媒体从旁起帮助作用，所以各种探究活动都需要学生自己去研究、探索，充分发挥学生的主动性、积极性.在该模块，教师还应了解学生的心理特征和认知结构，这是为了更好的把握探究内容的难度以及探究重心，由于高中生的物理知识结构还不完善，在这种情况下，课外探究实验设计的重心应立足于引导学生发现问题并探究相应的物理规律，以达到培养学生的物理实验能力的目的.所以如果课外探究实验能很好的贴近学生的生活，不仅可以提高学生对物理实验的兴趣，而且可以让学生感觉到物理贴近生活，从而产生对物理的亲切感.

针对“整体培养”的目的，在课外探究实验中应注意以下要领：

（1）提出问题

教师要引导学生针对所要研究的课题，从不同角度提出问题，而提出问题的途径有很多，比如观察现象、分析原因、提出问题；通过归类、找出共性、提出问题；通过类比、找出异同、提出问题等

（2）猜想与假设

在确定实验课题后，教师可引导学生通过已学的物理知识，结合日常生活经验进行猜想和假设.

（3）制定计划与设计实验

在确定了研究内容之后，学生们必须结合所要研究的课题，制定详细的探究计划，然后根据假设确定实验目的，根据实验目的思索实验原理，最后再根据实验原理确定实验器材（此处应该提供尽量多的器材供学生们选择）以及实验步骤.该过程由于学生们思维方式、认知水平的差异，将会制定出不同的实验方案，对于学生的设计方案，不能简单的用“好、坏”来衡量，而应该提一些建设性意见，供学生参考，让学生们自己去分析研究.

（4）进行实验与收集证据

学生进行物理实验时，对实验仪器的使用必须严格规范，并且要学会收集数据的方法，提前设计好数据记录表格，实验过程中如实、科学的记录数据

（5）分析与论证

数据处理时，学生可能收集了大量数据，但不知如何处理或处理不当，导致无法得出结论.因此教师要有意识的教导学生分析数据的思路和方法，并且鼓励学生借助图象、列表以及计算机等方式来处理物理实验数据.

（6）评估

在探究实验结束后，引导学生对整个实验过程进行评估，主要看实验方案、实验原理是否科学、实验步骤是否合理、实验仪器是否有利于数据的测量、实验结论是否与预想一致等.通过这些评估，找出优缺点，吸收经验，进一步改进实验方案，同时在评估时建议实行师对生评估、学生自我评估、学生间互相评估等方式.

（7）交流与合作

在该模块，交流与合作贯穿整个实验，教师既要鼓励学生之间的交流与合作，又得适当控制，避免学生之间出现闲谈现象.

篇5：高中学生自我介绍1分钟

各位好！请允许我简单谈谈我自己。

我的名字是XX，毕业于民办中学XX。我是一个性格开朗的女孩，所以我的爱好是广泛的。动感十足。业余时间喜欢打篮球，乒乓球，排球，溜冰。当一个人喜欢在家里上网，或者是个人音响。不要太长时间沉浸在书籍的世界，家人告诉我，老一辈歌是最好的。谈到我的家庭，那么我会谈谈我的家庭。我的家庭只有三个人，我的祖母，祖父和我自己的。我的祖父是一名工程师，在和平时期我非常沉重，教会我很多。奶奶对老年人非常友善，千方百计呵护我的生命。所以，我没有父母的照顾，童年和成长充满喜悦。

谢谢老师。

篇6：初中生自我介绍1分钟

我的爱好是看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的同学买了一本《不上补习班的第一名》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸就是不给我买。我的自尊心非常强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向她去接，谁知，她说可以是可以，可要拿着动物图书跟她换，我只好把书给她，向她要了那本书。

要说我的最爱，就数运动了。体育成绩自然非常好了。五年级时，比赛跑步，跑了个第二名，体育成绩得了个A。一说起这个，我的心里不由的感到荣誉感。

我的缺点是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好勒!养的宠物死了，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，有落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”

我最大的优点是不计较别人的过失。去年生日的时候，弟弟不小心打翻了墨砚，墨汁洒了我一裙子――那可是我当天刚穿上的新裙子呀!看到我裙子被染了大大小小的黑“花”，弄得一塌糊涂时，弟弟傻眼了。看到弟弟手足无措的样儿，我心里纵是万般不愿意、不舒服，但也只能装着无所谓的样子，微微一笑，说：“没事，下次小心点儿，再说这条裙子我也不怎么喜欢，正想送人呢。”

我活泼、开朗、热情、大方。我的性格，让我得到了许多朋友;我的性格，又使我失去了好多知心。这就是我，一个生活中真实的我，你愿意和我交朋友吗?

拓展阅读：自我介绍

1、自我介绍的意义：

(1)自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。

(2)自我介绍不仅仅是展示自己的手段，同时，也是认识自我的手段。古人云：“知人者智，知己者明”，常言道：“旁观者清，当局者迷”，可见，要想认识自我，给自己一个准确的定位不是一件容易的事情，而通过写自我介绍，会对自己进行一个有意识的梳理。

2、自我介绍的方式：

自我介绍可以有不同的方式，

(1)按照使用的语言来划分：可以分为口头的，书面的。我们这里主要讲书面的自我介绍。

(2)从书面的自我介绍来看，可以有自传性质的自我介绍，比如，像我们学习的《鲁迅自传》和《老舍自传》两篇文章就是这样的自传式的自我介绍。也可以有以事件为中心，突出个性特点的自我介绍。

3、自我介绍的禁忌：

(1)自我介绍最忌讳平淡无奇，不能够把个人的特点展示出来。

篇7：高中学生自我介绍1分钟11篇

高中一分钟自我介绍范文

1各位好!学习成绩的优异是我的一个亮点。然而我身上闪亮的地方岂止成绩?关心他人使我和同学能够融洽相处;乐观向上使我经受得起挫折;富有正义感使我律人律己。全面发展的我热爱运动，热爱电脑网络，热爱英语，也热爱思考，永远对人生充满幻想。诚然，清醒的我也认识到，集体荣誉感是我所略微欠缺的，也是我日后需要努力加强的。

高中一分钟自我介绍范文

2各位同学，大家好!很高兴假如这样一个温暖的集体。希望大家记住我的名字：***(最好详细的分析一下，有助大家记忆。我当时就是这样，事后大家反映，那么多同学，就记住我一个，O(∩_∩)O)我在初中时的成绩还可以(比较一般/不太好/还不错),但是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，而且我会为之不懈奋斗。(如果你愿意，可以描述你的梦想)我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。我知道前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有能力去应对一切!梦想永不褪色。再一次希望大家记住我——***。

高中一分钟自我介绍范文

3Hello,大家好，我是.!我思维敏捷，我手脚灵活，我5尺20寸高.!羽毛球，篮球，桌球，乒乓球，我也略懂一二。悠闲中，我爱看青春偶像剧;心情郁闷中，我爱听音乐。“我的爱只能够让你一个人独自拥有...”是我最喜欢听的歌曲饿 ’叫《够爱》我身边的人常跟我说，我给他们的第一印象就是烂，耐人寻味，或者我行为习惯不好吧，又或者，我仪表不端正。但其实，真实的我和他们想象中的我迥然不同喔，我成绩不错，在班里可以名列前茅，甚至有时候能越进级前列，只可不是碰巧额。可知道，在背后我也下过不少苦功的，我始终相信“天才出自勤奋”.对于失败，我总是抱负着“总有一天会成功的”心态，对于成功，我希望自己能收敛多点。“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我懂，可我就是个有点自大的男生...高中的我，大概是这样的，我希望将来会迎来新的光芒。

高中一分钟自我介绍范文

4各位同学,大家好.我的名字叫xxx,我的名字的含义是xxxx(可以不说)。我今年xx岁,毕业于xx学校.我是一个xxxx的人,我喜爱xx,我有许多爱好,例如:xx/xx等,其中我最喜欢的是xx.我的理想是考入xx大学.俗话说:有缘千里来相会,无缘对面不相识.因此我觉得能跟大家在一起学习是一种缘分.希望在以后的日子里我们互相帮助共同进步，更上一层楼.谢谢!

高中一分钟自我介绍范文

5大家好!我叫-，有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有一定的认识和解，也成为朋友，希望我们大家能继续相互鼓励，共同成长.在花季和雨季有我们最深的情谊，也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助.我希望大家能记住我的名字 因为我将会大家成为好朋友 将同风共雨 一起走过这段美好的时光 我很喜欢这个班集体和你们每一个人 因为我们都有共同的梦想！!请多指教哦!

高中一分钟自我介绍范文6

大家好，我叫***,今年**岁。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学*年。我还在重庆的艺校去考舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!自我介绍

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!

高中一分钟自我介绍范文7

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。这是纳兰容若的一句词，我的名字就是从这句悲凉的词中演化而来的，虽然我经常抱怨这个名字，但面对多愁善感的母上大人却毫无办法。是的，我叫周画扇。现在天气这么热，大家画一面扇子给自己扇扇风吧!说到兴趣爱好，受家庭影响，我自小就喜欢阅读看书，也喜欢听一些古风的歌曲，玩的游戏也必须有古风元素，所以很爱剑侠情缘三。不过，我们从今往后就要上高中，是时候跟游戏的人生说再见。在这里，我希望能够成立一个学习小组，想要交流、参加的同学在下课后跟我联系吧!

高中一分钟自我介绍范文8

各位好！请允许我简单谈谈我自己。

我的名字是XX，毕业于民办中学XX。我是一个性格开朗的女孩，所以我的爱好是广泛的。动感十足。业余时间喜欢打篮球，乒乓球，排球，溜冰。当一个人喜欢在家里上网，或者是个人音响。不要太长时间沉浸在书籍的世界，家人告诉我，老一辈歌是最好的。谈到我的家庭，那么我会谈谈我的家庭。我的家庭只有三个人，我的祖母，祖父和我自己的。我的祖父是一名工程师，在和平时期我非常沉重，教会我很多。奶奶对老年人非常友善，千方百计呵护我的生命。所以，我没有父母的照顾，童年和成长充满喜悦。

谢谢老师。

高中一分钟自我介绍范文9

我是***。

来到这里，我非常的兴奋，因为我又能在新的环境中，找到新的朋友。

我是一名学习一般，相貌一般，体格一般的内向学生。

我沉着冷静，比较和善，也比较好相处，大家可以和我多交朋友。我喜欢看书，特别是喜欢***的书。

呵呵，大家都觉得我人优点蛮多的吧，可是我很懒的，咳，这也是我比较无奈的地方啊。

在今后的学习生活中，我们要团结一致，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础，大家一起努力吧！

高中一分钟自我介绍范文10

大家好，我是XXX，很高兴能和大家在同一班里学习，这是一种缘分也是一种福气。我知道在座的各位都是很优秀出类拔萃的学生，望在以后的日子里请大家多多指教。我很喜欢交朋友，我想和班上的每位同学都能成为朋友，为这三年写下最光辉最绚丽的一章。我希望我们××班能成为高一年级最闪亮的一颗星星。假如我们能互相帮助，互相学习，我相信，第一肯定是我们班，有句俗话说爱拼才会赢。在此我祝愿每位同学通过自己的努力学习三年后都有好成绩，考上自己理想的大学。

高中一分钟自我介绍范文1

1尊敬的老师，亲爱的男同学，可爱的女同学：

大家好！我的名字叫“成君”，各位可以叫我“君子”。我的名字简单好记，而且寓意深刻，表达我父母对我人品操行和德行的期望，希望我能够成为人中君子，我也会朝着这个目标而前进的。放心，“君子”现在不求“佳人”，男同学、女同学都把心放安稳咯！

在平时，我的兴趣不多，只会略懂一些最基本的运动，像什么跑步、打兵乓球、打篮球、踢足球，绝对没大家的广泛。在今后的日子中，大家活动的时候一定不能忘我，要帮助我这个落后的同学呀！

篇8：高中生自我鉴定1

1 材料和方法

1.1 材料与试剂

宿主菌E.Coli DH5α为中南大学肿瘤研究所保存;真核表达质粒pcDNA3.1(+)、LipofecTAMINE2000、RPMI1640、OPTI-MEM培养基、TRI-zol试剂购自美国Invitrogen公司。pMD18-T Vector、LA Taq酶、T4 DNA Ligase、HindIII和BamH I限制性内切酶为Ta KaRa公司产品。鼻咽癌细胞株5-8F和6-10B为中南大学肿瘤研究所所保存,均为低分化鼻咽癌细胞系SUNE-1亚株,由中山医科大学肿瘤研究所建立。Anti-Caveolin-1单克隆抗体购自BD Pharmingen公司,Anti-α-tubulin(B7,SC-5286)单克隆抗体、HRP标记的anti-mouse IgG:购自美国Santa Cruz公司。

1.2 试验方法

1.2.1 试验过程一

根据人Caveolin-1基因的开放读码框(Open reading frame,ORF)序列,设计并合成引物,提取5-8F细胞总RNA,逆转录c DNA,PCR扩增,获取Caveolin-1基因。

1.2.2 试验过程二

将扩增的产物TA克隆至载体pMD18-T上,经氨苄青霉素抗性筛选后,PCR、酶切及测序鉴定,选取正确的克隆测序。再将pcDNA3.1(+)质粒和pMD18-T-Cav-1原核重组质粒行HindIII和BamH I双酶切,然后连接以构建重组真核载体pcDNA3.1(+)-Cav-1。

1.2.3 试验过程三

抽提pcDNA3.1(+)-Cav-1质粒,经菌液PCR和测序鉴定后以阳离子脂质体法转染6-10B细胞,G418进行阳性克隆的筛选,14 d左右获得稳定表达的细胞系,分别命名为6-10B-Cav-1和6-10B-pc3.1(+),并利用RT-PCR和Western blotting检测目的基因在m RNA和蛋白质水平的表达。设转染空载体pcDNA3.1(+)细胞作为对照组。1.2.4统计学分析所有数据采用SPSS 11.5软件包进行分析,并采用均数±标准差表示,两组间采用t检验,检验水准为α=0.05,P<0.05为差异有显著性。

2 结果

目的基因的获取与序列测定:用人Cav-1特异性引物,以5-8F细胞抽取的RNA为模板进行RT-PCR扩增Cav-1基因的ORF序列。PCR产物电泳后在783 bp附近获得扩增产物条带(图1),与目的基因的ORF序列片段大小符合。TA克隆后的测序结果表明,所扩增ORF序列片段与GenBank中所报道的人Cav-1基因序列(NM_001753.4)同源性为100%,所编码的178个氨基酸完全一致(蛋白序列号为:NP_001744)。

1:Marker;2~6:PCR扩增产物

重组质粒的构建、酶切鉴定和测序鉴定:用HindIII和BamH I对重组子pMD18-T-Cav-1进行酶切鉴定,电泳显示双酶切后分别在783 bp及2 692 bp处出现2条DNA片段(图2),与Cav-1基因的ORF序列及pMD18-T Vector大小一致,说明Cav-1/TA亚克隆载体构建成功。酶切后的pcDNA3.1(+)和目的基因Cav-1经T4-DNA连接酶后,转化DH5α,用菌落PCR法进行鉴定,(所扩增产物大小为346 bp)(图3),质粒送公司测序分析后,以Blast分析,比较核苷酸数据库中的序列,与已公布的人Cav-1蛋白序列完全一致,证实重组真核载体构建成功。

重组真核表达质粒在6-10B细胞中的表达:pcDNA3.1(+)-Cav-1质粒转染6-10B细胞14天后获得稳定表达细胞系,用RT-PCR方法检测Cav-1的m RNA表达。经对pcDNA3.1(+)-Cav-1转染组和空载体组pcDNA3.1(+)细胞总RNA进行RT-PCR后,结果均扩增出346 bp的片段(图4)。其积分吸光度与GAPDH积分吸光度(n=4)之比分别为(3.42±0.12)和(1.55±0.06),差异有显著性(P=0.027)(图4)。为证实RT-PCR结果,进一步用Western blotting对转染后的Cav-1蛋白表达情况进行了检测。发现转染pcDNA3.1(+)-Cav-1细胞中Cav-1蛋白比其在转染空载体细胞的表达高出2倍以上。

1,5:Marker 2~4:双酶切后重组子

1:Marker;2~3:pcDNA3.1(+)-Cav-1转染组;4:空载体对照组;5:5-8F细胞

3 讨论

鼻咽癌具有颈部淋巴结转移早,远处转移发生率高等特点。据最近数据显示70%的鼻咽癌患者在初诊时已经发生颈部淋巴结转移。虽然放射治疗水平和设备在不断改善,但由于个体对放疗敏感性存在差异,鼻咽癌治疗的5年生存率始终徘徊在60%~70%。远处转移和局部复发是导致鼻咽癌治疗失败的最主要原因。因此,揭示鼻咽癌转移的分子机制及其关键调控环节格外重要。鼻咽癌细胞5-8F和6-10B均来源于同一母细胞株SUNE-1[5],既往的研究已经证实,5-8F具有成瘤、高转移能力,而6-10B则只成瘤、不转移。这两株细胞来自同一亲本,具有相同的遗传背景,两者间的差异主要集中在转移能力上。前期的实验研究结果发现Cav-1在5-8F中表达明显上调[6,7],这提示Cav-1可能与鼻咽癌的转移潜能相关。由此,作者确定以Cav-1为研究对象,探索其在鼻咽癌转移过程中发挥的作用。

以往的研究支持Cav-1为候选抑瘤基因,具体表现为:Cav-1能抑制细胞的增殖,促进细胞凋亡,同时Cav-1对肿瘤的侵袭和转移起负调控作用[8,9]。在卵巢肿瘤、间质肉瘤中,Cav-1的表达下调[10],抑制Cav-1的表达可以导致细胞发生肿瘤转化,并且研究还发现Stat3的活化在乳腺癌的转移过程中起着巨大的推动作用,而Stat3正是通过抑制Cav-1的表达来促进乳腺癌的浸润及脑转移的[11]。因此,以上诸多研究证实Cav-1为候选抑瘤基因,且能够抑制多种肿瘤的侵袭和转移。然而近期又有大量的研究表明,Cav-1在肺肿瘤、膀胱肿瘤、食道肿瘤、前列腺肿瘤和口腔癌中,表达上调[12,13,14,15],且能促进癌细胞的增殖和转移。此外,Cav-1的m RNA在肾细胞癌中的表达比在正常肾脏组织的表达也要高很多,而且Cav-1在伴有转移的肾细胞癌患者中的表达也远远高于没有发生转移的肾细胞癌患者[16]。根据上述现象有学者推测并提出Cav-1二元论,即:Cav-1具有正常的抑瘤基因的功能和不同细胞/组织特异性的促癌特性。由于Cav-1参与细胞多种生理功能比如信号转导、维持胆固醇内环境稳定,以及诱导癌细胞的转移,调节癌细胞对放射线和化学药物的敏感性和耐受力等等,因此Cav-1已经成为癌症患者治疗的新靶点[17]。而Cav-1在鼻咽癌中的相关报道甚少,故研究Cav-1与鼻咽癌转移的相关性显得十分必要。

实验人员成功构建了人Cav-1重组真核表达质粒pcDNA3.1(+)-Cav-1,并用细胞转染技术将其导入低转移潜能的6-10B细胞中,半定量RT-PCR和West Blotting方法均已证实所构建的质粒可以有效表达目的蛋白,为下一步检测稳定转染Cav-1的6-10B细胞形态学和生物学行为奠定了基础。

摘要：目的 构建pcDNA3.1(+)-Cav-1真核表达载体,建立稳定转染pcCav-1的6-10B细胞系(6-10B-Cav-1)。方法 提取5-8F细胞总RNA,利用RT-PCR获取caveolin-1(Cav-1)开放读码框(Openreading frame,ORF)序列构建Cav-1/TA亚克隆载体,再将双酶切后的目的片段连入pcDNA3.1(+)真核表达载体并转染6-10B细胞。结果 RT-PCR扩增Cav-1基因ORF序列在783 bp附近见目的条带;质粒酶切鉴定及菌落PCR鉴定分别在783 bp及346 bp附近见目的条带;转染6-10B细胞后,转染组与对照组相比,Cav-1在mRNA水平表达差异具有统计学意义(P=0.027),在蛋白质水平前者比后者高出2倍以上。结论人Cav-1重组真核表达载体pcDNA3.1(+)-Cav-1构建成功并获得稳定表达Cav-1的6-10B细胞,为进一步检测Cav-1在鼻咽癌转移过程的作用奠定基础。