成长的快乐小学作文750字

2024-07-16

成长的快乐小学作文750字（精选16篇）

篇1：成长的快乐小学作文750字

成长，是一个人不可缺少的历程，一个人只有成长，才能走向成熟，在成长的历程中，总有一些烦恼和快乐，但有一件事，它催我自省，让我成长了许多。

因为作业做的很不认真，爷爷十分生气。

你给我好好反省一下，！说着，我就爷爷被扔进进了卧室，哎！爷爷怎么看我就这么不顺眼呢？我恼怒地坐在床上，心里一团糟，不停的用扇子敲打着自己的头。这时，我突然看见壁橱的中间有一个相框，是一张爷爷抱着小时候的我在莘庄公园里照的相，我看着相框里的照片，我越想越气，突然有一种想要把他摔碎的想法，可当我把它拿下来，与这相框面对面时，我嘈杂的内心中，突然涌起一阵凄凉，当时的爷爷是那么年轻，还留着一头黑色的秀发，笑得是那样的开朗，可是现在的他却常常一个人坐在饭桌旁，头上的黑发早已变白，通红的脸上又多了几条深深的沟壑。而当时的我笑得多么开朗，头上还歪着一只小莲蓬，让人忍俊不禁，可现在，我却坐在床上赌气，往日的笑声已经消失的无影无踪，想到这里，我不禁觉得十分后悔和自责，原本那和谐快乐的家换来的只是无尽的隔阂与怄气，为什么家会变得如此疮痍？为什么要因为自己的任性而破坏整个家庭？我为什么就不能听从家长的意见而避免这场纷争？不禁无地自容，又问自己，家长的观点有什么是对自己不好的？有什么不是对自己有帮助的？而我却总是充耳不闻，想到这里，我不禁认为不是爷爷看我不顺眼，而是我看爷爷不顺眼，想到这里，我不禁流下了几滴惭愧的眼泪。

一滴悔恨的眼泪，解开了与家人的封印，更让人懂得了没有烦恼的成长是不全面的，只有拥有烦恼的钥匙，才能打开成长宝箱！

初二:...

篇2：成长的快乐小学作文750字

学习的进步

学习的进步，就是我们这段时间的上课听讲、课后的知识吸收、复习总结与前段时间的对比。每当看见语文和数学作业本上一个个“优”时，心中总是按耐不住地激动，想着下一次再获得一个“优”。在英语作业上出现了一个个“good”时，脑中总想着英语考试得到高分时的情境。在一次次考试失利之后，思考着为什么会考差，并反思自己的学习状态，下次努力。这个时候，我的学习进步了，我成长了，并在成长的过程中得到了快乐。

读书的领悟

读书的领悟，是我们心灵的净化。从小我们识字，慢慢长大了，我们看一些书籍。之前只看书中的故事，之后慢慢得到领悟。这不正是一段成长的过程。我在读书中得到了快乐，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、罗曼。罗兰的《名人传》、老舍的《骆驼祥子》……一本本书被我吸收。进入初中，学业加重，没有多余时间看书了。但时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总是会有的。我用着零碎的时间理解书中的知识，它们让我快乐。

人们的帮助

在生活中，他们总是在我的身后默默为我加油，他们就是我的亲人。正是因为有了他们，我才会坚强勇敢。亲人是最了解我的人，他们在我的成长道路上陪伴着我，当我失败之时，为我加油，激励着我。当我成功之时，叫我不要骄傲，并继续努力。我成长过程中，还有一些人一直默默无闻地帮助我，那就是教我的老师。人们把老师比喻为园丁，这个比喻多好啊，因为有了他们才换来了我们的知识。在这爱的鼓舞下，我努力成长并享受快乐。

篇3：成长的快乐小学作文750字

关键词：英语课堂；快乐成长；教学语言

新课改积极倡导：学生是课堂的主人，在教学中应该培养学生的自主学习习惯与创新意识，激发他们的学习兴趣，让学生愿意学习、乐于学习。可是，由于受应试教育的影响，我们的英语课堂依旧沉闷、乏味，缺乏生机与活力。作为一名一线教师，怎样践行新课改精神，让学生在英语课堂上快乐成长是亟须研究的课题之一。下面我就针对怎样让小学英语课堂成为孩子快乐成长的殿堂做几点粗浅的论述。

一、运用趣味性的教学语言

捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴就像是一个源泉，在教师的嘴里可以发出知识溪流。”这句话足以说明教师语言的重要作用，如果教师运用情趣盎然的语言，则能开启学生心智，陶冶学生情操，让学生获得精神上的满足，从而让学生爱上英语课、喜欢上英语课。因此，作为一名英语教师，在教学中就应该语言准确、鲜明、规范、流畅、生动、形象，饶有趣味，能使抽象化为具体，能使深奥化为浅显，能使枯燥化为风趣，给学生“如见其人，如临其境”的感觉。感只有这样，才能激发学生的求知欲望，才能消除学生疲劳，才能改善教学氛围，才能给学生建立一个快乐轻松的课堂。例如，在学习苏教版小学英语教材Unit 2 Good morning一课时，我就用饶有趣味的语言给学生朗诵了小儿歌The good morning train；在学习Unit 12 Review and check时，我抑扬顿挫地给学生讲故事，我用声情并茂的语言给学生讲笑话。正是这些优美又富有趣味的语言让学生得到了美的享受，给课堂带来了新的生机，让学生轻松快乐起来。

二、采用多样化的教学方式

随着新课改的深入，照本宣科的教学方式已不适应新形势的发展，因此，在学习苏教版小学英语教材时，我积极转变思想，在教学中运用多样化的教学方式让主动快乐地学习知识，让学生在每节课上都能享受新鲜教学方法，让他们始终保持学习英语的兴趣。例如，在学习Unit 9 Wheres the plane？一课时，我运用了“教具辅助教学法”，这样既活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣；在学习Unit 10 What colour？一课时，我运用了“实物教学法”，这样不仅让学生的思维和实物联系起来，还让他们产生了强烈的好奇心；在学习A boy and a girl时，我运用了“简笔画教学法”，这样不仅让学生领略了简笔画的美，还吸引了学生的注意力；在学习Nice to meet you一课时，我运用了“多媒体教学法”这样不仅让学生感受到了电化教学的新奇，还加深了对知识的理解。可以说，这些形式多样的教学方法适合小学生年龄特征，孩子们在形式多样的教学中感受到了学习英语的快乐。

三、采用鼓励性的评价语言

有位科学家曾经这样说：教学的艺术不是传授，而是鼓励与唤醒，每个学生都希望得到老师的赏识，都需要得到老师的鼓励。因此，我们教师的激励性评语是学生不断前进的动力，是学生走向成功的源泉。苏霍姆林斯基也说：“教师一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”由此可以看出，教师的语言对孩子来说多么重要，因此，在学习苏教版小学英语教材时，我总是用鼓励的语言评价学生，“You are so good.”“You are a clever boy.”“Your opinion really profound.”“Your answer is wonderful.”等等是我课堂上常用的语言。例如，在学习苏教版小学英语教材Whats your father？一课时，一向不爱说话的王××忽然举起了小手，这是一个性内向、不善言辞的孩子，这个有难度的问题他能回答上来吗？我在心里嘀咕着，这时，我想到了“信任是最高奖赏”这句话，我叫了他的名字，果不出我所料，他的回答是错误的。我没有批评他，而是这样说：“You have made great progress.The teacher likes the child actively speak.”正是因为这次的鼓励，王××从此变得活泼主动起来。

总之，快乐是一种无声教育，要想让学生在英语课堂上快乐成长，要想让英语课堂成为学生快乐成长的殿堂，我们教师就应该运用多样化的教学方式激发学生学习兴趣，陶冶学生情操。我相信，只要我们教师多给学生一些人文关怀，我们的小学英语课堂定会成为学生快乐成长的殿堂。

参考文献：

篇4：快乐伴我成长作文750字

上幼儿园时，我还是一个调皮、天真的野孩子。有一年冬天，鹅毛大雪飘落下来，也飘进了我的心里。雪娃娃解封了我新奇又大胆的念头：我要求一个人到楼下“闹”一场。得到妈妈的允许，我好似一匹脱缰的小野马飞快地奔驰下去。眼前的景色把我惊呆了：哇！雪像玉一样白，像柳絮一样柔，像羽毛一样轻，纷纷扬扬地飘落，把世界装点得分外妖娆。可我哪里顾得上欣赏呢？“三、二、一，冲！”我直接奔向盖上白棉被的草地，纵身一跃，“啪”的一声，我和雪地来了个亲密接触，趴在雪上，身体的形状印在“被子”上了。好可爱呀，原来我的形状是这样的啊！我觉得不过瘾，又在雪地上摆出各种造型，印出许多奇怪的图案。“啊——”我长舒了一口气，“好了，我上楼去瞧一瞧。”我回到家，透过窗户看见洁白的雪地上有许多绿色的图案，禁不住“哈哈”大笑起来。这笑声引来了爸爸妈妈，他们都夸我真有创意，给大自然的“被子”加上了色彩。我注视着自己的杰作，可开心啦！

精彩的故事可不止这一件哦，让我再翻开下一页吧！

那天是周日，我的表姐来找我玩，我们决定玩捉迷藏。“石头、剪刀、布。”我们用公平的方法决定谁先藏。“耶！我赢了！我去藏喽！”可是我不知道躲在哪儿合适，急中生智闪过一个念头：衣柜。我蹑手蹑脚地走向房间，打开柜门，脱下鞋子，敏捷地钻入了衣柜里，迅速把鞋子拿在手中，不留任何蛛丝马迹，心里得意地想：姐姐，你这下找不到我了吧？我在衣柜里蜷成一团，紧张的连气都不敢出，心里扑通扑通直跳。正在这时，姐姐大喊：“我来啦！”出乎预料的是，姐姐几秒钟就找到我了。怎么回事啊？原来我忘记关上门了，怪不得她轻而易举就找到我了。唉！都怪我太粗心了。

篇5：成长是一种快乐作文750字

成长是一种快乐作文750字

我在记忆的沙滩上捂着头往回跑，一丝凉风吹拂着我的脸颊。我跑着跑着，忽然沙滩上浮现出一张既让我陌生又让我熟悉的画面，那不正是我和表姐冲浪的情景吗?・那是一个酷热的暑假我们一家人来到贵阳玩，于是我们在贵阳的表姐家借住。有一天表姐冲到我面前大叫道：“小宇宇，我们今天可以去桃花源冲浪了!”听了这句话我欣喜若狂。于是我们带上游泳衣和必需品搭了出租车就出发了，可以用一句话来概括“万事俱备，只欠东风。” ・不一会儿，我们来到神往以久的桃花源，山泉从山上淙淙的流下来，好像在说欢迎你们的到来。・冲浪池里有着各式各样、大小不一的圆球，里面的冲浪的人可多了。看到这情形我们终于按捺不住心里的激动了，便飞快却换上游泳裤，穿上救生衣拉着表姐像离弦的箭似的冲了进去。可是刚下去恰好一个大浪就扑了过来。把毫无防备的`我们打倒在地，突然浪涛好像怕了我们似的一下子又退缩回去了。但立刻前赴后继地又拥了上来，让我们防不胜防，只有一些胆大的人在制浪机的前面照像，拉起一排人墙，等待着下一个大浪的到来。他们根本不把巨大的浪涛放在眼里。浪涛好像生了气似的越来越大了，表姐实在抵挡不住了便丢下我独自逃跑了。我顿时火冒三丈，就近捡起个球就向她砸去，不偏不倚刚好打中她的头，她就哇哇大哭起来了。吓得我疾步如飞的跑过去看个究竟。谁知我中了她的奸计，她一把就把我拽到冲浪池里不许我动，在这种情形下我只好服从命令任她捉弄了。表姐摘下游泳帽装满水给我戴上，忽然我心生一计，趁她不注意用头撞她，然后装着很痛的样子。表姐看我痛得厉害就放了我还帮我吹头痛的地方。我心想哈哈鱼儿上钩了。趁她放手之际我赶紧逃跑，表姐发现上当了自然而然对我是穷追不舍。眼看就快追上了，我干脆停下来用脚一勾，表姐一时刹不住车就被我给绊到了，我心里暗暗高兴。正当我们玩得忘乎所以时大人们却生拉硬拽地把我们从冲浪池里给揪起来回家了，临走前我们还余兴未尽，依依不舍呢。也许有人觉得成长是一种痛苦，而我却觉得成长是一种快乐。

篇6：成长的快乐小学作文750字

清晨，阳光温柔地射进洞穴。

我睁开蒙眬的双眼。又是一个美丽快乐的日子!你知道我是谁吗?我就是人人喊打的老鼠!

我拖着肥壮的身体出洞，凭着嗅觉，我就知道附近的垃圾场又运来了可口的佳肴。一路上，我流着口水，磨着牙齿，心里想，那儿有人类吃剩的鱼肉、猪肉、羊肉，还有美味的骨头，运气好的时候还能吃到香喷喷的海鲜呢!

去垃圾厂只需要几分钟的路程，而我却走了大半天，唉!终于到了。呀!我瞧见了我们的天敌——蛇，前几个垃圾场里的那几条大蛇有的被人们打死吃掉，有的被人类关进了大笼子。我想，他也活不了多久了，过不了几天，人们就会把它吃掉!不过，想归想，我还是偷偷地从旁边溜掉了。

一晃一天过去了，我开始向玉米地进攻了。不料，“啪”地一声qiang响，吓得我的冷汗直冒，回头一看，啊!一滩血!再一看，猎人正用手提着一只猫头鹰呢!原来只是虚惊一场。嘿嘿!人类又帮我们解决了一个天敌!

篇7：成长的快乐小学作文750字

音乐教师在新课程改革的背景下，要想提升学生的音乐素养就需要从学生实际出发，探寻学生学习的基本规律，在小学阶段尤其是音乐启蒙课堂上给学生的学习建立良好的基础，改变以往课堂枯燥无味的现象，让小学生的学习兴趣以及创造力得到更大的提升，提高课堂教学质量，这也是广大音乐教师教学的重点内容。以下对小学阶段音乐教师愉悦教学以及学生的快乐成长进行分析和研究。

一、给学生创建丰富的课堂氛围

小学生非常容易受到氛围和环境的影响。在一定的教学情境中，学生的外部因素和自身的情感因素会非常好地结合在一起，以此形成一个完整的情感世界。在小学阶段的音乐教学过程中，教师要给学生创建情境，将学生带入到正确的音乐表达环境中，学生和教师一同对音乐作品有更多的了解，了解音樂作品中的情感世界，以此激发出学生的学习兴趣。例如，在教授学生《雪绒花》的过程中，可以先给学生使用多媒体的形式播放一些大合唱的片段，让学生对这首歌曲有一个初步的感受，然后再给学生介绍这个作品，让学生了解电影《雪绒花》中的自然情感，人们对大自然的热爱等等。表达主人公对于自己亲人和家乡的一种思念之情，表达对自己内心深处强烈的情感共鸣，以此循序渐进的走入到教学作品当中。

二、故事导学以及师生互动的教学方式

小学阶段的学生年龄都比较小，在认知的结构上也有一定的限制性，对于较为困难和复杂的曲目不能很好地接受和表达，那么在课堂中就会存在注意力不集中的问题，面对这样的讲故事方式，教师需要迅速抓住学生的注意力，让学生对于课堂有更多的兴趣，好的生动的兴趣是学生热爱课堂的一部分。每一个音乐都有自己的情感表达，也都有自己的创作背景，教师可以以此作为出发点，给学生讲解其中的故事，小学生都非常喜欢听故事，故事和音乐的结合更是很好的教育方式。这样就需要教师在开始进行教育以前，对于歌曲中的内容以及故事情节进行充分的了解，并且表达上要言语简练，要简单易懂，不能过于复杂化。例如，教师在教授学生儿歌作品《歌唱二小放牛郎》的过程中，就可以给学生讲解一下王二小的故事，他是如何机智勇敢和日本鬼子周旋，如何热爱自己家乡保卫自己祖国的。这样的故事非常生动，能够引起学生的学习兴趣，让学生在唱起这首歌时就能够联想到对祖国的热爱，在学生中传播更多的正能量。

教师和学生的互动是激发课堂学习氛围的一种方式，在教学中很多学生学习知识有多元化的途径，甚至在一些方面了解的内容比老师还要多，因此教师应该让这样的学生在课堂上发挥出自己的作用，把课堂交给学生，学生成为主体，教师成为主导，这样的互动性教学模式能够让学生有更多的表现欲望，有更多的成就感。新课改的音乐课堂中，教师更可以采取互动的方式，通过教师的提问，让学生对问题进行思考，然后做出自己的回答。在这样的互动中教师可以有效对学生的兴趣点进行了解，还能够增强教师和学生之间的关系，让教师对学生有更加全面的了解，引发学生更多积极的思考。

三、动画欣赏以及音乐舞蹈的结合

小学生喜欢看动画是天性所在，教师在教学的过程中就可以利用动画的方式教会学生学习各种各样的音乐，这种多媒体的运用也已经成为现代化教学的主要特点，深深受到学生们的喜爱。动画效果对于教师音乐教学效果来讲具有很大的促进作用，很多儿歌都有相关配套的视频。例如，《小星星》《鲁冰花》等等，都能够在动画的作用下吸引学生的注意力，跟随视频来延长，课堂的气氛更加活跃，学生也会更开心。除此以外，舞蹈也是一种配合音乐教学的形式，二者不可分离，小学生学习舞蹈能够极大地衬托出音乐的魅力，能够极大地展现舞蹈的柔美，帮助学生更好地去理解音乐中的情感，体会音乐中的情感，把握音乐的节奏性，舞蹈和音乐之间的结合会给学生一种不同的感受，让学生在音乐和舞蹈的结合中有更多的体验。

综上所述，本文对如何让小学生在愉快的音乐教学中快乐成长进行了研究和分析，其中主要包含了三个方面的内容，分别是给学生创建丰富的课堂氛围、故事导学以及师生互动的教学方式、动画欣赏以及音乐舞蹈的结合。小学的音乐教学要符合课改的理念，不断更新教育教学方式，认识到学生的学习实际以及学生的学习特点，这样才能利用更多的方式配合学生音乐学习，让游戏以及动画和乐器等等都成为小学音乐课堂上的辅助力，成为培养小学音乐兴趣的关键方式，以此发现音乐方面更多的创造力，让小学生在音乐教学过程中能够更加快乐地成长。

篇8：在阳光下成长750字小学生作文

阳光宛如一首优美的小诗,令人陶醉;阳光宛如一部动人的电影，让人留连忘返;阳光宛如人世间的真情，令人感动，而我就是在这阳光下成长。

我的生命中只有一个太阳，但是心灵中却有无数个给予我力量的太阳，给我无私的关怀，比如：父母的养育、老师的关切、同学们的关心，使我不断的吮吸着雨露，不断的享受着阳光的照耀。年年月月，雨露哺育着我，阳光照耀着我，使我成长在幸福的环境中。

伟大父母，把阳光无私的撒向了我，让我快乐的成长着。

每一次吃饭的时候，爸爸总会对我说：“多吃点，看你瘦的，更何况你现在正长个呢，不多吃点怎么行!”每次听到爸爸这么说，我的心里总是感觉暖暖的，虽然爸爸的语气里带着令人不可抗拒的声音，但是却也能感觉到爸爸对自己的关心;每当天凉的时候，妈妈总会反复的叮嘱我：“现在天凉了，要多穿些衣服，不要冻得感冒了，知道吗?”虽然妈妈有时候很啰嗦，但是我知道，那是妈妈对我的呵护。有时候，爸爸和妈妈不管在什么事情上都会啰啰嗦嗦反复地说，哪怕重复上不下十遍，都不觉得烦，有时我都觉得很烦了，很想扭头就走，

但是我知道，那是父母对我无微不至的照顾。

敬爱的老师，把阳光无私的撒向了我，让我快乐得享受着。

在学校里，有很多老师令人敬佩：幽默、风趣的物理老师，上课时永远保持着幽默的`状态;爱讲故事的政治老师，枯燥无味的政治经他一说是那么的有趣;活泼、可爱的历史老师，总是把历史的画面生动地在课堂上给我们再现;开朗的音乐老师，让我们感受音乐的可爱……

正是这些老师，使我们在阳光下茁壮成长，真想对所有老师说真诚的说一声：“敬爱的老师，谢谢你们!”

篇9：成长的快乐小学作文500字

去年暑假，妈妈决定让我参加游泳训练，想通过游泳来强健我的体魄、锻炼我的意志。

刚开始学，就碰到不少困难，加上教练十分严厉，要求严格，使我常常愁眉不展。有一次，我因没掌握好换气技巧被连呛了几大口水，又被教练狠批了一顿，便打起了退堂鼓。我开始旁敲侧击地问妈妈，万一学不会怎么办，发现没有什么效果后，就开始耍赖不去训练了。对此，妈妈并没有做正面的回答，只是惋惜地告诉我，如果中途退学，交的学费人家不给退，500元钱就会打水漂，这样我们就吃亏了。听了这些，我无计可施，心想，咱可不能吃亏啊，还是继续学吧。听了我的决定，妈妈没有说什么，只是点头赞同，但是她嘴角那一抹笑容却被我看见了。

也就在这一天，奇迹出现了，我背着背浮居然可以游起来，并且再也没有呛水。以后的几天里，我游泳的技术也突飞猛进，每天都受到教练的表扬，这时候我才发现，教练这个人也挺和善的。在假期结束前，我已经成为教学班里第一批去掉背浮独立游泳的一员了。

篇10：小学成长的快乐作文800字

我们就像天空中的幼鸟，同样需要呵护，需要培养，我看到同学们手中拿着跳绳跳得是那样的轻松，跳得是那样的开心，这就像我们前面所要走的路。

一起成长当然少不了老师的浇灌，老师的奉献，老师的关爱是每个人都感到家一般的温馨，爱一样的温暖对我们成长是很重要的。如果我们只是一片树叶，在我们的努力下也会找到春天的森林。如果我们只是一滴水，在我们的奋斗中，也会得到整个海洋，如果我们只是一粒沙子，在我们的勤奋下也会得到整个沙漠，如果我们想要飞翔，在我们共同的努力中就会到天空中自由的遨游。

成长是快乐的，暮然回首，我们一起从深不可测的沼泽一步一个脚印的向前迈，每个人都能认清自己脚下的路。成长是心酸的，想想我们一起走过的岁月，每一件事，每一个细节，好像用成长的本子记下来似的，使我们深深的刻在脑海里。成长里会受到挫折失败的，但因为我们团结，共同的努力使之遇到困难也会微笑面对，我们一步一步向前进，正是有同学的帮助关爱而畅通无阻。

成长是坎坷的，要能一不小心就会困难之时摔倒，这时候同学会伸出友谊之手，使人不惧怕坎坷勇敢克服。一起成长是需要鼓励的，需要一种精神，一种勇敢，不怕困难，持之以恒的精神，我们手牵着手，心连着心，一起的走来，一起成长，一起达成目标。未来是渺茫的，成长更需要历练，我们携手同行，使每个人的成长纸上多了一些色彩，多了一些欢声笑语，多了一些关心，增添了同学间的友爱，使我们的成长色彩斑斓，我们在一起也许会分开，但心不会分开，正因为这个成长的画卷，激励着每一位同学都能朝着自己的目标走去。

篇11：成长的快乐小学作文750字

幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，怎样防止和纠正这种倾向？我觉得关键是要遵循幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，坚持正确的价值取向，回归幼儿教育本位，正确衔接小学教育。下面我就幼儿教育小学化产生的原因、危害及对策淡淡自己的看法：

一、幼儿园教育小学化产生的原因

（一）幼儿园的不正当市场竞争诱发幼儿教育“小学化”倾向的产生

由于家长对幼儿教育的错误理解，希望孩子快成才，早成才，他们不时地把自己的这种心理转嫁到学前教育之中。为了迎合家长“望子成龙”的心态，为了在众多的幼儿园竞争中立于不败之地，有相当部分的幼儿园，特别是民办幼儿园、自负盈亏或承包性质的公办幼儿园，他们把盈利作为首要目的，一味迎合家长，只要家长掏腰包，就是她的上帝。许多被家长叫好的幼儿园的办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为，如语言、识字、英语、速算、早期阅读等，因为这些方面周期短，在孩子身上见效快，家长能看得见，摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程，不易在孩子身上迅速体现，因而幼儿园就“避重就轻”，以博得家长的满意。在教育内容的选择上更注重知识技能的训练，在教育方式上更趋于“小学化”，更注重教育的即时效应，这是造成幼儿园教育“小学化”的内在因素。

（二）教师自身素质不足导致幼儿教育“小学化”倾向的形成

幼儿教师素质不高也是造成幼儿教育小学化倾向的重要因素。在幼儿园的师资要求上，教育部门对幼儿教育指导、监督力度不足，特别是民办幼儿园很多无办园许可证，教师无教师资格证。这些幼儿园的教师，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，因为自身因素不足或缺少进修和学习的机会，尤其是农村乡镇小学把过剩的年老体弱教师安排到了幼儿园任教，由于她们缺乏新的教育理念，只会凭经验机械重复地进行教学。具体表现一是幼儿对老师要言听计从，形成了教师规范幼儿行为“小学化”倾向。二是教师对幼儿的教学为填鸭式灌输，缺少寓教于乐的教育方式，形成了教师对幼儿教学形式的“小学化”倾向。三是教师对幼儿的教学内容指向明确，那就是以孩子学会了什么？学会了多少为出发点，迎合家长对幼儿教育的错误认识心理，形成了教师对幼儿教育内容“小学化”倾向。薄弱的师资力量扼杀了幼儿的天性，降低了幼儿的学习兴趣。

（三）幼儿家长的压力深化了幼儿教育“小学化”倾向的发展

当前“应试教育”的阴影笼罩着家长盼子成才的心理，这种压力如影随形。因而家长对自己孩子的教育急功近利，恨不得“一步登天”，许多家长的错误需求是希望孩子在幼儿园多学知识。他们对孩子的评价不是“你今天在幼儿园快乐吗？开心吗？”而最关心的是：“你今天在幼儿园吃没吃饱？认识了什么字？背了几首诗？……如此询问，好像我们教师没教孩子识字、算术和古诗，我们一天的辛苦就要被否认。当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园教育的小学化之路。被迫无奈，很多知识能力训练的项目在家长的呼声中开展得轰轰烈烈，孩子的游戏活动只能成为一种无力点缀，“小学化”倾向越来越严重。

二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害

儿童发展心理学和脑科学的研究揭示：儿童的生理和心理发展有着不以人的意志为转移的客观规律，有着不可逆的顺序性和发展进程。幼儿园教育“小学化”是应试教育前移的表现，是一种“拔苗助长”、“小马拉大车”的体现，其危害是多方面的，甚至是永久性的，无法弥补的。主要集中在以下几个方面：

（一）幼儿园教育“小学化”有损于幼儿的身心健康

孩子的身心健康是至关重要的，也可以说是第一重要的。孩子身心发展的客观规律如同自然界的客观规律一样，不加以遵循就要付出昂贵的代价，造成无法挽回的损失。

从幼儿的身心发展特点来看，幼儿的身体机能和神经系统还在发育之中，非常脆弱，易受伤害。如果长时间注意力太集中，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，坐的时间过长或坐姿不正确都会影响幼儿身体的正常发育，并引起心理上的变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

（二）幼儿园教育“小学化”易使幼儿缺失最重要的早期经验

幼儿园教育作为基础教育的起始阶段，强调全面发展和均衡学习，如果孩子们过早地受应试教育的影响，忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成，研究表明，三四岁是幼儿发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄，要多给孩子提供实际锻炼的机会，鼓励他们自己做一些力所能及的事情，他们会在不断的学习做事和感受到成功的过程中增强自信心。四五岁是儿童发展友谊和伙伴关系的关键年龄。此时，父母应该关心自己的孩子会不会与小伙伴一起游戏和进行活动，他有没有好朋友，对这个年龄的孩子来说非常重要。美国一项长达40年的追踪研究证实：儿童早期积累的社会性经验更具有长效性，早期良好的社会性发展对后来的发展具有积极的影响，就业率高、生活水平高、离婚率低、犯罪率低等。

（三）幼儿园教育“小学化”不利于孩子小学阶段的学习

相关经验表明，如果孩子在幼儿园提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会让一些孩子感觉到：小学的学习没有挑战性，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童養成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，学习难度加大时，一下子不能适应，这部分孩子会出现为难和厌烦情绪，结果学习成绩下降，不仅会影响孩子学习的积极性，也会影响孩子的自信心和自尊心。

三、对防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的对策

为了克服幼儿教育“小学化”倾向的蔓延，最终摆脱幼儿教育“小学化”倾向的束缚，让孩子真正“赢在起跑线上”，还孩子一个快乐的童年。我们应该采取以下几种对策：

依法办园，科学施教

篇12：成长的快乐小学作文400字

妈妈说的一点不错，生活中有快乐，也会有烦恼。就像《小小少年》那首歌中唱的一样，“一年一年时间飞跑，小小少年转眼长高，他的烦恼增加了。”爱好广泛的我，一眨眼，成了小学三年级的学生。现在遇到了一个特大烦恼――我的时间不够用。都怪时间老人太不够朋友，他太讲平均，不多给谁

一分，也不少给谁一秒。本来一、二年级时，除了上学，我还学剑桥英语、拉二胡、练书法、……可随着年级的增高，我的功课增加了，业余的时间就变少了。而我又不想让所学的这些半途而废，真的好苦恼。唉，真希望自己有分身术，这样就能保住所有的爱好，不用进退两难了。

篇13：成长的快乐小学生作文200字

以前我不会玩的游戏，现在我都可以玩了。不会做的事情现在都可以做了。

我现在可以玩很多很多的游戏，比如：猫捉老鼠、穿越火线等等。

以前我是跟在大孩子屁股后面玩，现在我带着一群小朋友一起玩。

我以前跑的慢，现在我跑得特别快，有时侯我都能拿第一名。

篇14：成长的快乐小学生作文400字

每个人的童年都是丰富多彩的，其中一定也会发生不少开心、有趣的的事吧?我的童年时光也是五彩缤纷的，现在回味起来，还真是搞笑。

那件事我现在还记忆犹新。那时，我还在上幼儿园，和陆璐一个班。对了，说起陆璐，她可是当时我们班最高大、最强壮的女生了，她总是欺负小同学，而弱小的我，不用说，绝对是她欺负的首选对象!有一次，我和她在玩过家家，我不小心踩了她一下，她眉头一皱，说：“干什么呀!”我一看情形不对，连忙给她道歉，可她却不领情，以拳头下来，“啪!”就这样我的头上立刻起了个大包。“哇……”瞬间，幼儿园里响起了我的哭声。这时老师走过来，说“怎么回事?”“陆璐打我，呜……”我委屈地告状。“谁让她踩我，活该!”就这样，陆璐被老师批评了一顿，我心里也舒服多了。可是第二天，我和她又手拉手一起上幼儿园，又成了形影不离的好朋友。好像什么事都没有发生，可能是“小孩不记隔夜仇”的原因吧。

现在，我和陆璐都已是十一二岁的大孩子了，而且还是好朋友，好邻居。每次我跟她谈起小时候的趣事，都会哈哈大笑。童年时光有快乐也有烦恼，快乐的记忆会永远充满着整个童年。

篇15：健康成长快乐作文

一、在作文教学中引导孩子认识生命

人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。

二、在作文教学中引导孩子磨砺生命

生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。

笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。

笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。

笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。

三、在作文教学中让孩子去感受幸福

在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。

四、作文教学要走进孩子的生活

生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。

首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。

其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。

第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。

生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。