三年级网络实验班语文教学工作总结

三年级网络实验班语文教学工作总结（精选14篇）

篇1：三年级网络实验班语文教学工作总结

2009——2010学年度第二学期少先队工作总结

少先队工作是阳光工作，在创新中求实，在求实中创新，面临新挑战，我们一如既往地踏实工作，奋发进取。在过去的一学期里，我校少先队工作与时俱进，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以体验教育为基本途径，围绕“抓落实、促规范、创特色”改进作风，创新观念，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，全面开展丰富多彩的少先队活动，使少年儿童在少先队组织中健康成长，全面提高少年儿童的综合素质，继续把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

一、坚持抓好常规教育，促使自身建设上新台阶。

一 年来，我校坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。（1）坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听师生共同主持、参与的国旗下讲话，使队员受到一次又一次的教育。（2）坚持“六好”教育。加强六好教育监督岗的检查，每天由大队部组织大队委员对全校队员的卫生、两操、礼仪等方面进行检查，每天检查每天公布。每天中午还有一个班的同学到各处值勤，做好校园保洁工作，保持学校卫生，维持学校秩序，阻止同学们打闹。每周五进行一次卫生大检查，抽各班劳动委员和值周领导一起，共同检查清洁区和教室的卫生情况，并由此作为学期末文明班集体评选的依据之一，使校园保持洁、齐、美。

二、积极开展各项活动，深化少先队素质教育。

（1）、认真组织每周升旗仪式。每个星期都能有条不紊的组织好学校的升旗仪式，提前通知，提前做好准备工作。仪式做到有程序、有重点、有中心发言人。每周我们挑选出6名优秀的同学担任护旗手任务，由一名行政领导或优秀教师作国旗下讲话，讲话内容以我校“八荣八耻”为基础，结合节日教育等。大队部及时做好工作安排，窗花统计任务，以及学生训练工作，学校为小干部成长搭建舞台。我校少先队把少先队小干部的培养工作作为一项重要工作来抓，重视提高少先队员工作能力和工作热情。少先队每月培训一次干部，组织他们学习《中国少年报》、《少先队小干部》、《中国少年儿童》等报刊，教给他们工作的方法，增强他们的服务意识。为给这些小干部们搭建锻炼、展示的平台，我组织开展了“辉煌六十周主题演讲”比赛，并将每周的国旗下讲话做了重新调整和安排，上半年让部分大队委员参加国旗下讲话，而下半年则是以小干部们为主。为了使每一次的升旗仪式都能给全体少先队员带来心灵的震撼，树立小干部们在少先队员中的威信，我都是提前一周安排好内容，并指导他们进行试讲，这一活动的开展，进一步培养了小干部们的责任心和语言表达能力。（2）中队为队员成长搭建平台。在队员中，我们形成了“人人是管理者、处处有管理者”的自主管理模式。各中队设立了大大小小不少岗位：中队卫生管理员、个人卫生检查员、纪律管理员、„„各中队每一个队员分管一项日常事务工作，形成了一种人人平等、人人有责、相互竞争、相互促进、相互交融的良好机制。在管理别人和被别人管理的角色不断变换中，让更多的队员拥有自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个队员都能得到全面发展，真正成为中队的主人。

三、工作的不足，及以后的设想。

结合多方面的培训和学习，全面提高小辅导员和队干部的工作能力。在辅导员培训方面，上半年队部工作做得还不够，没有在学校形成一支“明星辅导员”的队伍，而且在争章版块的辅导工作做的也不到位。在下半年，队部想通过争章思品低年级联合教研组的建立·校本特色章的辅导员辅导功能培训·案例交流·专题论坛·特色展示等形式发挥“明星小辅导员”（在各条年级中寻找一位明星辅导员）的辐射作用，全面提高辅导员的专业能力，并以理论实践相结合的形式加强了“快乐中队”的创建。、结合辅导员工作的定位，全面培养队员自主能动行性。反思自我在上半年的工作表现——看起来在队部工作中洋洋洒洒·干劲十足，在每次检查行规中，在每次书写黑板时, 在每次和班主任交流工作时都透露着“激情万种·创意无限·热情高涨”的基调。但此时的我到底是队员们的观众，还是这片舞台中最亮丽的演员；到底是队部工作的辅导者，还是队部品牌的代言人，一个个问题接踵而来。主观意志太强的我没有认识到大队辅导员是队部工作的“辅导者·领路者”，而队员才是队部工作的“主体·主人”，因此在年下半年开好一次由队员自己做主的少代会，加强小队自主化建设将是队部工作的中心。

四、总结后的体会

综上所述，让我切实感到一切工作顺利出色的完成以及所有荣誉的获得，都源自于全校老师和领导对我的包容和支持。在这里真心感谢所有与我分享她们智慧和真诚的领导、同仁、伙伴和朋友们。工作是辛苦的，但在工作中能找到前进的方向却是快乐的。愿来年大队部工作有更务实更好

篇2：三年级网络实验班语文教学工作总结

三年级上册科学实验教学总结

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生[此文转于斐斐园FFkj.Net]爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

三年级下册科学实验教学总结

在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了24个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。

篇3：三年级网络实验班语文教学工作总结

技工学校计算机网络应用专业普遍开设有《网络设备》这门课程, 这门课程理论性强, 抽象程度高, 在传统的实验环境下会显得教学内容和教学过程枯燥无味, 需要开展实验课才能使学生掌握网络组建、网络设备配置的实际操作。从国家开始大力发展中职教育开始, 大部分学校经历着网络设备从无到有、从有到强的一个过程, 但是《网络设备》课程一直以Packet Tracer软件为主要平台进行模拟网络实验, 无法让学生真正掌握网络的实操能力。在现今的许多学校中, 已增置了很多网络设备用于教学, 但教学用的网络设备的保护也是一个问题, 这需要学生有一定的操作基础, 才使得网络设备不会被随意弄坏。所以这就需要我们使用Packet Tracer模拟网络实验与网络实体设备实验相结合的方法开展《网络设备》课程。在Packet Tracer中模拟网络环境进行练习, 有了一定基础之后再转移到实体网络设备中操作, 这样将可以大大提高学生的实操能力, 也对网络设备起到保护作用, 同时也将大大提高学生的学习兴趣。

2 Packet Tracer软件实际教学案例应用

为了避免在没有准备的情况下接触实体网络设备, 使得网络设备有被破坏的可能性, 从而引入Cisco的Packet Tracer软件, Packet Tracer软件一个辅助学习工具, 为学习网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。教师可以在课堂通过多媒体演示的方法进行演示试验, 同时可以结合理论设计一些与之相应的实验, 让学生在电脑上操作。如交换机端口的配置, VLAN的划分与连接, 静态路由、动态路由的配置等等一些内容, 都可以利用这种教学模式来完成。

下面以《利用三层交换机实现VLAN间路由》为例来进行说明, 此项实验以通过三层交换机实现不同VLAN间的连接为实验目标。首先在Packet Tracer的工作区内建立网络拓扑结构图。

首先, 配置各个PC的TCP/IP协议参数, 如PC1, 用鼠标单击PC1, 打开参数设置对话框, 选择桌面→IP设置, 对IP地址、子网掩码和网关进行设置。

接着对二层交换机2960进行配置。单击2960进入配置界面, 配置vlan, 把端口2添加到vlan2, 把端口3添加到vlan3, 并将二层交换机与三层交换机相连的端口设置为tagvlan模式。

然后再配置三层交换机3560。单击3560进入配置界面, 配置vlan2、vlan3, 设置三层交换机vlan间的通信, 创建vlan2、vlan3的虚拟接口, 并配置vlan2、vlan3虚拟接口的IP地址分别为192.168.1.1和192.168.2.1。

这样就全部完成了整个网络实验的配置工作, 可以在通过PC机进行通信连接的结果认证, 可以得到这两个不同VLAN间的PC机通过三层交换机实现了连接。最后在PC3中使用Ping命令对PC1、PC2进行连通性测试。

3 实体网络设备教学案例应用

在Packet Tracer完成模拟实验之后, 学生有了一定的理论基础后, 就可以转到实体网络环境进行实验了。根据各学校的不同, 采用不同品牌的网络设备, 这里根据我校的情况采用华为的网络设备, 三层交换机采用S3700-28TP-SI-DC, 二层交换机采用华为S5700-28P-LI-AC。

首先配置各个PC机的IP地址、子网掩码和网关。

然后根据模拟实验的连接方法进行各个设备的连接, 接着使用另外一台PC机通过Console线连接S5700的Console接口与PC机的串口。打开PC机的“超级终端”, 新建终端连接, 根据此交换机通讯参数要求配置超级终端。连接完成后, 通过超级终端对S5700进行配置。三层交换机S3700的配置也如此。

当然, 华为设备的配置命令与思科的有一定差异, 但思想、步骤是一样的, 在Packet Tracer练习后, 转入到华为实体设备的时候要注意命令行书写的转变。

4 结束语

在技校网络设备课程中合理的运用思科Packet Tracer软件进行教学, 一方面在一定程度上缓解了技工学校网络实验室建设的压力, 另一方面软件与真实实验环境相结合, 能有效的结合理论学习, 实现同步教学, 极大的调动了学生的积极性, 对理论知识的理解也得到了增强, 进而提高了整体课程的教学效果。但我们应当看到作为一个模拟软件来说, 与实际的网络环境还有一定的差异, 无法完全替代真实的网络设备, 需要我们合理的去使用。

参考文献

[1]汪华斌.模拟技术在计算机网络中的应用[J].科技广场, 2007.

[2]刘悦.高职计算机网络教学引入思科项目的优势分析[J].辽宁高职学报, 2011.

[3]肖学华.网络设备管理与维护实训教程:基于Cisco Packet Tracer模拟器[M].科学出版社, 2011.

[4]李斌.计算机网络技术创新教学模式探讨[J].计算机光盘软件与应用, 2012.

篇4：三年级网络实验班语文教学工作总结

一、关于课文教学

(一)总体评价

本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。

(二)问题及建议

1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。

2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。

4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。

5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。

6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。

7，建议在课文后，安排指向新课标“必读书目”及“推荐书目”的课外阅读提示，类似高段的“课外书屋”。

(三)少数课文难学难教

三年级上册有较多来自国外或描写国外生活的文章，师生反映难学难教。一是因为学生不太熟悉国外生活，缺乏相关经验。理解起来吃力；二是因为不习惯也不喜欢译文的表达方式。该册二单元课文多反映领袖、名人优秀品质，由于学生对主人公比较陌生，因此不能很好体会。尤其是《奇怪的大石头》一课，加上文中有很多科学术语。学生根本无法理解。三年级下册第七组的主题为“国际理解”，主题离学生较远，理解难度大。从全年级看，学生最难理解的是该册的《和时间赛跑》一文。

(四)少数课文值得质疑

1，文图不符。

①三年级上册选读课文第五课《神笔马良》，文中说白胡子老爷爷已送给马良一支神笔。但145页插图的笔筒里却出现那么多支笔。没有必要，建议删去。②三年级上册第十课《风筝》中说“风筝做好了，却什么也不像了”，而38页插图上的风筝却很像蝴蝶。③三年级下册第十九课《七颗钻石》第二节中的“水罐也掉在了地下”一句，应改为“水罐也掉在了地上”。另外，文中第三节末尾说“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”，但插图里没有“钻石”。④三年级下册第五课《翠鸟》，18页插图中翠鸟羽毛的颜色和文中描述的不一致。⑤三年级下册第十七课《可贵的沉默》两幅插图中靠窗第二排的女孩衣服颜色不一致。⑥三年级下册第十八课《她是我的朋友》第十节写到“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，但插图中却睁着眼睛。另外，本课77页“泡泡”中的“联系”的“系”字是错字。⑦三年级下册第三十一课《女娲补天》中的插图与文本内容不一致。按文中描述，插图中的女娲应手举装着用五彩石炼成的稠液的大盆，而不是五彩石。

2，内容不当。

①三年级上册第二十八课《狮子和鹿》课题不当，应改为《鹿角和鹿腿》。②据查，赵州桥已过了1400岁的生日。而三年级上册第十九课《赵州桥》却仍然写着“到现在已经有一千三百多年了”。③三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第六节中讲到“我”因为想到象墩子“沉甸甸”，怕行李超重，而没有买。但第十一节中讲少年送“我”一个木雕小象墩，也用了“沉甸甸”，不妥。一是前后重复使用同一词语；二是前后两个象墩大小相差较大，同用“沉甸甸”，与事理不符，显得前后矛盾。④三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》中有一句：“你上哪里去呀!”(35页)联系上下文看，此处应为问句，建议将感叹号改为问号。⑤三年级下册第十五课《争吵》第十节中的提示语在中间，“说”后面不该用冒号，应改为逗号。⑥三年级下册第六课《燕子专列》第三节中有“料峭的春寒”一句。查阅《现代汉语词典》，“料峭”形容微寒。但联系上下文看，文中描述的天气却是“严寒”。⑦“殊”已作为生字在三年级下册第六课中出现，但在第二十四课中又作为带读字注音，不恰当。⑧三年级下册第二十八课《中国国际救援队，真棒》，其中116页第三行已出现“废墟”一词，但带读字注音却注在了第五行的“废墟”上，不恰当。⑨三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第三节(112页)，“各式各样”后不应点逗号，而应用句号。因为此句讲木雕，而下旬讲的是“我”。⑩三年级下册第二十六课《一面五星红旗》存在两处不合理。第六节说，老板看见“我”脖子上的五星红旗。“突然”“眼里闪出亮光”，不太合乎常理，“亮”得很奇怪。第八节说，老板告诉“我”可以用国旗换面包。这个决定不太可信：如果老板知道这是中国的国旗，那么明显他是要用“换”来测试“我”，这个举动似乎不符合老板的人物个性。因为，从上文看，文中的“老板”是个典型的“商人”形象。如果老板不知道这是中国的国旗。那么他这样做，更是不可思议。

3，改编不佳。

三年级下册第一课《燕子》对原作作了比较大的改动，感觉韵味削弱了不少。比如第二节中的“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”句，就比原作中的“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句，少了韵味。类似的例子在本课还有一些，建议改编原作要慎重。

(五)其他问题

①课本与课本不一致。三年级上册第二十四课课题叫《东方之珠》，而在其他版本却叫《香港，璀璨的明珠》。

②三年级下册《教师教学用书》190页第一行中的“第六自然段”应改为“第五自然段”，而“第七自然段”应改为“第六自然段”。

二、关于识字写字教学

教师普遍反映，经过一、二年级的教学，识字写字教学的难点已经过去。相对第一学段，教学显得比较轻松。大多数教师在教学时，能注意和一、二年级区别开来，逐步放手，以培养学生的自主识字能力。另外，教师普遍从学生的阅读和写作中感受到“大量识字、认写分开”的效益已经出现。主要问题有二：

1，相近字混淆现象比较严重

经过一、二年级的大量识字，学生认识的字较多。但由于巩固没有跟上，导致同音字、音近字、形近字混淆现象比较严重。习作中，音同形异和形同音异的错误尤其多。识记生字不再成为孩子的难点，难点是区别、运用这些生字。

2，写字教学效果落后于识字

篇5：三年级科学下册实验教学总结

光阴似箭，日月如梭，转眼一个学期又结束了，回首这一个学期三年级科学实验教学，还有些不足。这个学期我主要针对科技史与三年级下册教材教学内容之间的结合点，将科技史作为本册实验活动的有机组成部分，用竺可桢的《物候学》、司南的启示、牛顿的研究笔记、《墨经》中的小孔成像、雷伊的温度计、吉尔伯特对“地球磁铁”的猜想等科技史，引导学生像科学家那样观察周围的事物，用实验手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学习科学的研究方法，树立科学精神，充分发挥科技史在实验方面的教育功能，更好的落实本册教材探究技能的训练重点。

一学期以来，我根据孩子们的实际情况，适当加强了常规和发散思维观察能力的的训练。通过探究活动，培养他们在实验过程中尽量能做到——仔细观察、规范操作、精确描述。

通过这一个学期的实验教学，学生基本达到以下要求：

1.能独自或合作进行有针对有目的选择性观察活动。

2.能个坚持细致观察、长期观察和定量观察并做记录。

3.知道热胀冷缩的性质，并学会使用温度计。

4.学会观察天气变化特征，找到规律。

5.通过养蚕了解昆虫的生长过程。

篇6：三年级上册科学实验教学工作总结

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法 ：

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

三年级科学实验教学总结

在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具 体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。尤其在学习下册内容时，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。

篇7：三年级网络实验班语文教学工作总结

本学期行将结束，现将三年级下学期科学教学总结以下：

一、进一步改革了课堂教学，进步了课堂教学水平。

进步课堂教学质量是进步教育质量的关键，本学期教师认真地研究课堂教学，努力地进步了课堂教学的质量和效力。

1.重视全面体现本学科的目的要求，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系 科学教学，不但是教基础知识，而且要在基础知识教学的进程中，培养学生酷爱科学，发展学生学科学、用科学的志趣和能力，进行思想品德教育和审美教育。培养良好的心理品质和行为习惯，使学生在德、智、体诸方面都得到发展。为此，我把单纯传授科学知识，改变成传授科学知识与培养志趣、能力、科学思想和科学方法相结合;把单纯由教师讲学生听、教师演示学生看，改变成在教师指导下学生自己动手，自行探求知识和利用知识;把只管课内不管课外，改变成课堂教学与课外的研究活动相结合，校内校外一起抓，把只从书本求知识、死记硬背科学概念，改变成从书本学知识和向实际事物求知知趣结合，并比较灵活地应用知识。

图为学生正在测量水温 培养、练习、发展学生学科学、用科学的能力，是科学课的重要任务之一。学科学、用科学的能力，即指课标中具体化了的观察能力，实验能力，制作、栽培等动手能力，逻辑思惟能力和想象能力。这些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指导学生熟悉自然界的进程中，着力培养、练习和 发展了他们这些能力。

学生在认真观察磁铁的吸力

2.重视研究课堂结构，探究方法更加丰富

小学科学教学内容广泛，因此，根据不同类型的教学内容，我选择了不同的教学方法。如：以观察为主的课，夸大了教学的直观性，努力预备较充分的观察材料(照实物、标本、模型、挂图或图片等);以实验为主的课，创造条件尽可能地让学生亲身参加实验活动，留意在教学中渗透科学熟悉的程序，即：通过观察，提出题目--经过思考，做出假定-通过实验，最后得出科学结论;以科学考察为主的课，结合当地的自然条件，努力组织学生进行考察活动;以技能练习为主的课，在讲清基础知识的基础上，循序渐进地进行练习，努力增加了练习的机会;以逻辑推理等内容为主的课，从具体形象思惟进手，培养学生抽象思惟的能力，并教给学生科学思惟的方法。

二、重视发挥现代化教学手段的作用。

引进现代化教学手段是教学方法改革的一个重要方面。教学中，我公道选择现代化教学手段，充分发挥计算机等在教学中的作用，丰富了学生的感性熟悉，进步了学生具体形象思惟的能力。

三、不足的地方

篇8：三年级网络实验班语文教学工作总结

在推行素质教育的过程中，学校实验室规模越来越大，只有采用信息化手段才能科学、规范、有序地进行管理，也才能跟上时代发展的步伐。利用网络开展工作需要投入大量资金购置设备和改善上网条件，还需要教师队伍的技术力量来支撑，客观现实表明，这些恰恰都是山区最薄弱的环节。在面临诸多困难的情况下如何开展实验室网络化管理工作呢？

1 根据当地实情拟定网络化管理方案

利用互联网开展工作应具备四个条件：计算机硬件设备、互联网宽带接入、软件系统、管理人员的操作技术。地处湖北西部的巴东县属于贫困山区现有乡镇12个，虽然各学校实验教学条件参差不齐，各层次实验室装备悬殊很大，但是根据具体情况制定网络化管理实施方案也是可行的。在教师的信息技术水平方面，我县“农远工程”实施近7年来，为了使远程教育资源在教学应用中产生好的效果，一直在对广大教师进行信息技术培训，使教师的计算机操作技能得到了大幅度提高，为实验室与实验教学网络化管理工作的开展奠定了基础。

首先确立主要目标：（1）建立网络数据库管理各学校实验室装备信息，包括装备用房，仪器、器材、设备等各种信息和数据，即原来人工所登记的帐册全部存储到网络数据库形成电子档案。（2）各学校在网上管理实验教学工作，包括网上安排实验课，网上填写各种表册，使档案电子化，查询自动化，管理智能化。（3）对已实行实验室网络化管理的学校，县级主管部门（教育技术装备站和教研室）在网上能察看实验室和实验教学工作情况，能自动化地进行各种类型数据的统计和汇总。

其次考虑如何进行。在办学条件上，同一个县市的各学校之间也存在较大的差异，要想整齐化一地采用一个模式进行实验室和实验教学管理是不现实的。实际工作中可以因校而异，根据各校具体情况采取灵活多样的形式，不同规模，不同条件的学校执行不同的标准。全县能正常上网的所有中学和部分完小直接实行网络化管理，能上网的完小负责所属点小的信息与数据的建立和维护。例如，某点小可将其档案提交到管辖该点小的完小进行网上录入，如果该完小也不能上网则提交到本乡镇中心学校，甚至还可以在（外地）网巴进行。

2 发扬自主精神设计网络化管理软件

网络化管理软件的核心就是网站系统。利用本地资源调动自身技术力量开发软件，不仅为学校节省向开发商定制和购买软件的经费，降低管理成本，更重要的是实用性强。“巴东县中小学实验教学网”的网站域名（sys.badong.cn）是依托在“巴东教育信息网”域名（www.badong.net）下的二级域名。按网站系统用户职责的不同，设置三级权限的管理员，分别是：普通用户、主干管理员、超级管理员。

普通用户一般教师登录管理系统后，主要操作项目是：实验教学计划、实验课申报预约及完成情况记录，填写实验教学日志，仪器、器材、设备的借用申报等。

学校管理员实验室管理员的主要操作项目：①创建和维护教育装备方面的数据，具体地说就是录入或更新反映实验室用房情况的数据（各科实验室间数、面积，桌、凳等设施数量），仪器、器材、设备装备情况的数据（包括电教设备、药品的数量和单价）。药品、一次性用品及各种消耗品的数据管理与其它器物有所区别，特别是易燃易爆，有毒或有腐蚀性的危险物品要严格管理。②审批教师所申报的实验课，根据实验的科目和类别（演示或分组）协调、安排实验室及上课时间并做好准备。③统计汇总本校实验室各项工作和各科教师实验课完成情况，可按教师分类也可按学科分类输出打印。此外，系统内还有一些自动化、智能化和人性化的功能。如，有各类实验室配备标准可供浏览和参考，而且对照标准，根据本校学生数及各品种仪器现存量可以自动生成仪器补充订购计划，学校也可以按实际需要灵活调整订购数量最终形成订单报表；学校管理员能分别进入本校所负责的学科各教师用户的操作界面浏览数据，但不能修改。

超级管理员超级管理员的操作大多是各项目的全县汇总数据，能按多种类型进行分类汇总和输出报表，如按学校类别、乡镇、学科等进行分类，还可以在大类中分小类，这样便于更加明确细致地了解或掌握情况。为便于学校网上填报仪器、器材、设备、药品订购申报单，在系统中根据国家最新颁布的实验室建设标准，分小学、初中、高中建立和维护各种仪器、器材、设备、药品等按每百名学生应配数量的配备目录数据库。通过弹出式菜单选项进入任何一所学校管理界面，并且能了解全部学科的实验室及实验教学情况，然后还能进入该校任何教师的个人空间，更加深入地了解基层教师的实验教学工作情况。

3 组织实施开展网络化管理工作

3.1 调试软件，反复修改以提高系统运行性能。为了尽可能接近现实情况，选取水布垭镇长岭中学和巴东县第一高级中学作为软件系统测试的试验基地，主要是因为这两所学校的实验室管理员正是软件设计和开发的主要技术人员。反复修改和调试软件，不断增强系统的可靠性以确保各功能模块在各种可能的情况下都能正常运行。

3.2 创建试点，对部分学校补充必要的硬件设备。我们在全县几百所中小学中选定了30所条件相对成熟的学校作为试点，其中有3所高中，15所初中，12所完全小学。实际使用中经受住了各个级别各种复杂操作的考验，实践证明这种管理模式是十分成功的。各试点学校实验室装备信息在网络数据库中现已基本形成，实验教学网上管理工作正在有条不紊地进行。

3.3 组织培训，建设信息化管理的管理员队伍。就实验室网上管理这项工作，以教育局名义发出《培训通知》函件专门举办了一次培训。通过本次培训，管理员不仅很快掌握了网上管理系统的使用方法和操作步骤，而且感受到了利用网络进行实验室信息化管理的优越性、科学性和高效性，因此对新的工作方式产生了浓厚兴趣并充满了热情和信心。

3.4 检查评估，建立信息化管理激励机制。检查途径有两种：一是从网上查看，从网上检查工作本来就是网络化管理所要达到的一个目标，网络化管理工作进展如何，网站系统中的信息一目了然。二是深入学校实地察看，了解详细情况，解决具体问题。目前网络速度和质量还是个普遍问题，这是山区学校共同“特点”，但不至于无法开展工作，而且困难也是暂时的。软件系统也还存在某些方面的不足，但可以通过升级加以改进。

4 完善网络化管理，促进实验教学管理信息化发展

篇9：三年级科学实验总结

1、小铁锹，学生自带的罐头瓶子。

带领学生到野外挖土壤，观察土壤，学生发现土壤中有植物的根、落叶、石头、蚯蚓等物质，了解了更多的有关土壤的内容；学生认识土壤中的动物及其生活，意识到土壤是动物的家园

2、用沉淀法进行实验，把土壤放到水里后有气泡产生，搅动以后静置，直到有沉淀现象，用纸巾包土壤后会湿。学生观察后，知道土壤的成份有水、空气、沙、黏土以及溶解在水里或飘浮在水面的腐殖质

3、塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓

亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念 4泥土，草皮，水壶。学生通过实验，形象地感受到植被损失将会造成土壤蓄水能力下降以及水土流失、肥力下降，进一步认识保护植被就是保护土壤

5浸泡过有蚕豆等种子、镊子

让学生先预测种子里面有什么，并画下来。用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，再一次画下来。学生经历“预测——解剖——记录——表达”这一过程，通过预测、解剖观察和两次实验记录的对比，意识到仔细观察的重要性 一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀。

取一株有茎、叶的植物插入红水中，过一段时间后，观察茎和叶发生的变化。认识茎的传输作用 桃花、油菜花等

让学生拿出自己准备的花，认识雄蕊和雌蕊，再动手按从外向内的顺序解剖花，认识萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分。知道龙芯、雌蕊是植物的生殖器官

8一盆植物，两个塑料袋

给植物浇足水，选取两根大小差不多的枝条，将其中的一根的叶子摘除，给两根枝条罩上塑料袋并扎紧。几个小时后观察，让学生知道植物体内的水分是怎样散失的

9、石块、螺帽、玻璃、橡皮等。通过利用各种感官观察，并根据弄碎的难易程度排序等方法进行探究，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质。使学生养成在探究中随时收集证据的良好习惯。

10、玻璃水槽、在水中会沉或会浮的固体若干，不容易判断沉浮的固体若干。一个橙子和一片橙等。

先让学生进行预测哪些会沉，哪些会浮，哪些可能会沉，哪些可能会浮。把预测记录下来。再把这些物品放入水中，看结果怎样。把前后两次结果对照，了解固体在水中的沉浮情况。

11、学生用天平，量杯，水、蜂蜜、油、牛奶洗、涤剂、表面光滑的板子、蜡纸等，记录表

通过实验使学生认识不同的液体透明度、颜色、气味等不同，存在着质量、黏稠度、表面张力的差异。

12、水、蜂蜜、食用油、量杯、烧杯。

让学生观察现象——产生疑问——设计实验——实际操作——解释原因——结合实例，在探究中了解液体在水中的沉浮现象。

13、水、橡皮泥、铝箔、硬币、玻璃水槽。通过探究让学生知道橡皮泥和铝箔浮起来，一种方法把它们做成小船在水中占的空间大。一种是借助木 筷吸管等浮起来。

14、水槽、小潜水艇、小皮管、注射器等。

学生通过实验知道：小潜水艇在水槽中，体积没有变，浮力没有变，而灌入空气后自身重量变轻所以上浮，而排出空气灌入水自身重量变重所以下沉。

15、百叶箱，寒暑表。

学生在教室内、室外的阳光下、背阴处、百叶箱内四个不同的环境中测量气温，并记录测量结果，以发现其气温差异。

16、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

自制雨量器，对雨量器进行研究，学会测量降雨量的方法。

17、量筒、量杯、试剂瓶。让学生知道量杯量筒量取液体体积时，要放在平整的桌面上，读数时眼要与刻度液体的凹平面处在同一条直线上。向量筒里注入液体时应用左手拿量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。

三年级秋学期

1、一张长30厘米、宽10厘米的纸条长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料。

在“让小人动起来”的实验中，激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。

2、回形针，示范用纸鹦鹉，红色硬纸板，剪刀，铅笔，彩色笔。

借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求答案的过程。让学生从几种物体站起来中领悟到 “重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平衡”这个道理。

3活体蜗牛，记录纸，放大镜。能对蜗牛进行细致观察，认识和了解蜗牛的外形特征和行为习性，并用文字、图画描述观察结果。

4、大试管，试管架，橡皮泥，植物油，根系发达的植物，水，小尺。

通过仔细观察，认真做好记录相信植物每天要“喝水”，进一步感受生命离不开水。

5一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，西红柿

启发学生开动脑筋，尽可能多地想出检验植物含水量的方法。

6、每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水分别装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。

通过找水的过程，进一步认识到水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学会科学认识物体 方法。

7、一元硬币、滴管、水

学生学会使用滴管，先猜则，再做实验。引导学生从侧面、上面观察水表面的形状并用笔画下来。发现水的神奇之二———表面张力。

8、方糖1 —2粒，高锰酸钾，烧杯，搅拌棒，水。

学生动手实验，观察，认识水能溶解一些物质的性质，认识溶解现象。

9、大水槽。小水碗，石块，咸水，保鲜膜。

在实验过程中，解最简单的净化水和淡化水的方法。

10、不同的几种纸，放大镜。

篇10：科学实验语文作文三年级

这时，老师大声地说：“大家安静，接下来实验开始!”大家立马安静了下来。首先老师向玻璃杯里投入了几个枸杞，然后老师往杯子里倒入一些冷水，接着又倒了些热水，这时候大家都有些害怕，因为怕倒入太多热水玻璃杯会裂开，被溅出的热水烫伤皮肤。前排的同学都不约而同地拿书包或书本挡在自己身前了。

老师看了一眼大家笑着说：“大家请放心，很安全的。”大家听了这才把遮挡物拿开，开始静静地观察起杯子里的枸杞。过了一会儿，大家发现大部分枸杞都浮了上来，只有两个枸杞安静地沉在杯底。

这时，老师问大家：“为什么一些枸杞不能浮起来呢?”问题一出，大家都开始热烈讨论起来。我想了想说：“要不再让它们泡一会儿水，也许就能浮上来了呢?”于是我们等了一分钟，可是枸杞没有任何反应。后排的游若涵说：“那再加些开水，说不定它们就浮上来了。”结果老师试了也没成功。一旁的吴熙楷举起手说：“要不把杯子倒过来?”我们大家都觉得这方法不行，又纷纷讨论了起来。

老师见我们一头雾水的样子，便告诉了我们答案：“因为晒干的枸杞里面有空气，密度比水轻，当空气被挤干后，枸杞自然而然就会沉入水中。”我们听了才恍然大悟。

篇11：科学实验语文作文三年级

故事的主人公是居里夫人的大女儿，她受母亲的影响，也很热爱科学。一次，科学家彼得在课上给同学们提出了一个问题：“我把一条金鱼放在一个装满水的鱼缸里，用另一个空瓶子接住溢出来的水，可是溢出的水的体积却比金鱼的体积小，为什么呢?”居里夫人的大女儿却在思考着，她明明记得母亲说过，体积应该是一样大的，难不成有人在说谎?在好奇心的驱使下，大女儿回到家做了一个试验。结果出乎意料，它们的体积一样!大女儿第二天气愤地找到彼得，问他：“您昨天为什么骗人?我做过实验了，它们的体积是一样的!”科学家满意地笑了，对她说：“好孩子，我的目的就是要让你们知道，科学家的话并不一定是对的，只有实验才是真理!”

读完了这则故事，我心里很有感触。生活中，常有一些有权威的人说出一些没有依据的话，而人们却不假思索地相信和服从。只有那些真正的勇者敢于说出真话，而这些真话是从实验中得到的，是科学的，严谨的。在这些人中，只有极少数的人能够成功，大部分人被认为是异类，甚至遭受了残酷的迫害。我们应该尊敬他们，因为有了他们，我们的社会才有了进步。他们是伟大的，是无私的。

我也有过类似的经历。大姨家用几个塑料瓶装水养了几棵兰草，瓶底的水是淡淡的蓝色。我看到后就很好奇，为什么是蓝色的呢?难道是营养液吗?或许是兰草的作用吧。我找不到答案，就自己做了一个实验。我拿了一小块白色的纱布，轻轻地放入一半，浸到瓶子的水里。过了一会儿，拿上来一看，咦?纱布没有变色，这是怎么回事呢?我百思不得其解。仔细观察了一番，啊!原来瓶子本身就是蓝色的呀，所以水看着才是蓝色的。

篇12：三年级网络实验班语文教学工作总结

关键词：实验教学；改革；三坐标

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0091-03

实验教学是工科类高等教育的重要组成部分，它在高素质应用型人才的培养中发挥着重要作用。如何通过实验教学培养学生的实践动手能力、技术创新基本能力，是我们不断探索的重要课题。重庆汽车学院实践教学及技能培训中心三坐标实验室，作为先进的大精仪器设备实验室，对开阔学生的视野、拉近学生理论与实践的距离，培养学生的动手能力的做出了主要贡献[1]。近年来实验室开设了一些国内先进且与工程实践紧密结合的实验项目，在时间和空间上对学生开放进行了一些初步尝试，积累了一些经验，同时也发现了一些存在的问题。根据实验室的具体特点，对三坐标相关实验项目进行了尝试性的教学改革，探讨了通过必要的管理体系及开放措施来使学生提高自主学习的积极性。在此就一些实践体会略作介绍。

一、三坐标测量实验室简介

三坐标测量实验室隶属于重庆理工大学实践教学与技能培训中心，实验室建设得到中央与地方共建实验室、日元贷款项目等资金的大力支持。2005年、2007年先后购置了海克斯康GLOBL STATUS 7107三坐标测量机、法如国际的FARO Laser ScanArm三维激光扫描测臂系统等先进检测实验仪器。这两台三坐标测量设备都是国内一流的零部件检测以及逆向工程的数据采集设备。GLOBAL STATUS 7107三坐标测量机是一种多用途的综合性空间尺寸测量仪器，属于自动型桥式臂、导轨平台式测量机。具有多测头配置和扫描功能，可完成首件检测、轮廓外形测量、逆向工程、工具设置、过程控制等应用。FARO测量系统是一种便携式的测量臂系统，测量系统将接触式与非接触式探头安装在手柄上可同时使用，对于关键特征使用接触式探头测量，对于曲面使用非接触式扫描头扫描，适用于检测、逆向工程、快速成形、3D建模，是目前在制造业中最为广泛被使用的便携式三坐标测量机。实验室现有实验师三名、实验助管二名，主要承担三坐标测量的实验教学和服务任务。

二、课程实践教学现状分析

自2005年以来，三坐标实验室为机械设计制造及其自动化专业、车辆工程专业的本科生开设了相应的实验项目。通过教学实践以及与学生的交流和评价，我们总结了一些经验也发现了其中存在的一些问题。实验室的开放方面，通过网络化实验教学平台，学生可以方便地了解各个学期开设的实验项目、实验室开放的时间和单元数，根据自身的学习计划和安排，在网上预约和选择实验项目。在学生的课程设计、毕业设计、科技活动时，学生也采用预约的方式进入实验室，实验室做到了管理上的开放。但我们在实验教学内容、教学方法和教学手段的开放程度较低。我们现有实验项目内容具体如下，针对机械设计制造及自动化专业的本科生，我们开设了三坐标检测实验（以模型零件为例，演示零件的尺寸误差、形状误差的检测过程）、机械零部件逆向设计实验（以典型机械零部件为例，演示机械零件的逆向设计过程），针对车辆工程专业的本科生，我们开设了汽车零部件三维反求实验。以上每个实验项目均为2学时的演示实验，实验内容比较简单。学生在实验过程中听取教师对实验相关基础知识、实验相关内容的介绍，观察教师操作实验设备实现实验数据的测量，记录实验数据，而后做相应的数据分析，完成实验报告。完成实验后，学生只能达到对相关仪器和技术基本了解的效果。例如，通过三坐标检测实验，学生实验后对利用三坐标测量机进行零件的形状误差、几何误差的基本过程步骤、三坐标测量机的使用方法有个初步的了解，而没有仔细思考拿到一个被测零件以后如何设计它的检测过程，也没有机会亲自动手去实现零件的检测、检测报告输出的过程。

总体来讲，学生在实验过程中的主体位置、他们的主观能动性、积极性都没有得到充分的发挥。这种实验模式显然不能适应培养高素质应用型人才的要求。成绩考核方面，由于所有实验均为演示实验，教师只能通过学生的考勤、在实验过程中的听、看、记等的认真程度做一个初评，再结合实验报告中的数据处理内容以及思考题做一个总评。这种实验评价方法无疑会出现一些不合理的评价结果，不利于提高学生实验的积极性。因此，迫切需要对现有的实验内容、教学方法、成绩考核等进行改进，主动开展实验教学改革的探索活动，不断提高实验教学的成效，进而培养学生丰富的实践和全面的能力。

三、实验教学的新目标

1.培养学生掌握实验相关理论知识。在我们的理论教学中，没有任何课程介绍过三坐标测量机，学生对测量、控制等仪器设备的原理等相关理论知识缺乏，三坐标实验可以实现测控等相关理论知识有效的补充。

2.培养学生掌握实验基本技能。在三坐标实验这个重要的实践环节中，给学生仪器设备动手操作的机会，逐步提高学生工程实践动手能力。

3.培养学生应用现代技术解决工程实际问题的能力。把工程实际中的重要环节引入实验过程，培养学生独立思考解决工程实际问题的能力。

4.培养学生的创新和综合设计能力。在实践教学环节培养学生创新和综合设计的实际能力，是我们以前在实验教学中所欠缺的。

四、改进方案

对实践操作内容与操作形式不断改革创新，加大实验教学内容、教学方法和教学手段的开放力度，开设选修实验项目和自行设计实验项目，使得实验教学内容更加具有开放性[2]。给学生更多独立思考以及动手的机会，尤其是那些学习态度积极上进的学生，给他们一个发挥个人能力的空间。在网络化实验教学平台上提供实验指导书、实验教学演示视频、实验仪器设备图片与文字解说、实验讲义等多种媒体资源，通过网络平台给定一些自学资料，并通过网上实验教学交流平台及时解决疑难问题。三坐标实验实践操作性强，理论方法及技术应用发展较快，在教学过程中必须及时将最新的理论与成果引入到教学中。改变实验教学中均为短学时基础实验项目的现状，提出多层次实验项目设计[3]。第一层次是基础型实验。包括演示性实验、基本操作技术训练等基础性实验。该层次实验主要针对低年级的本科生，使学生初步掌握科学的实验方法。第二层次是提高型实验。包括综合性实验、设计性实验，该层次实验面向高年级学生和研究生等对实验有较大兴趣的学生。在这一层次教学过程中，注重培养学生独立思考、独立设计、独立操作的能力。第三层次是研究型实验，主要是课程设计类实验、毕业设计类实验和学生课外科技活动。该类实验活动是学生针对研究任务，在教师的指导下设计实验方案，进行科学实验、理论研究等实践探索。研究型实验可以使学生在较为复杂的实验过程中得到更大的锻炼，重在科学研究能力的训练和创新意识的培养。学生可根据自己的学习要求，选择实验项目，充分调动学生学习的主动性。例如，对于机械设计制造及其自动化本科专业可以开设6学时的零部件手动检测实验，12学时的零部件自动检测实验。对于机械设计制造及其自动化本科专业、车辆本科专业可以开设12学时的逆向设计实验。实验安排由浅到深，由简单到综合，为学生提供独立的思考和实验的空间。使大多数学生达到了教学的基本要求，同时又为学有余力、有潜能的学生提供个人发挥的空间。实验课程的考核应注重实验理论与实验技能相结合、实验过程与结果相结合的综合评定方式，采用出勤、实验预习、实验操作、实验数据处理及实验报告等按比例综合累加的办法确定最终总成绩，鼓励学生在实验中有所创新，对于有创见的学生，成绩从优。每学期第一次实验教学课开始时，就将本学期实验课程成绩考核体系告诉学生，使之公开、透明，这样就能充分调动学生的学习积极性。出勤占实验成绩的10%。要求每位学生参加实验之前，必须预习。尤其提高型的实验，要求学生写预习报告。占每次实验成绩20%。学生实验时是否按照正确的操作步骤自己动手操作，学生在遇到实验困难时的应变能力占实验成绩的50%。实验报告、数据分析占实验成绩的20%。

总之，只有教师和学生都从思想上重视实验课的重要性，大胆改革实验教学，才能充分调动学生的自学意识、转变学生学风，从而为社会培养出具有扎实理论与丰富实践技能的全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1]张海，付伟.三坐标测量机在实验教学中的应用[J].华东交通大学学报，2005，22（12）：231-233.

[2]郭海波，何竞飞.机械基础实验中心开放的改革与实践[J].实验室研究与探索，2007，26（12）：85-87.

[3]张列林，聂昌平，罗意平，等.机械基础实验系列教学改革[J].实验室研究与探索，2001，20（6）：26-28.

篇13：三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按照课程标准和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

篇14：三年级语文一次成功的实验

人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。

【教学理念】

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学目标】

1、学会3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，读题质疑

师：同学们，今天我们一起学习三十课(师边说边板书课题)，大家一起读课题。

学生读课题。

师：看到课题你想强调哪个词?试着读读，最好说出理由。

生：我强调“一次”，一次成功的实验，因为以前许多次实验都失败了。

师：我们也来读读看。

学生(齐读)：一次成功的实验。

生：一次成功的实验，我强调成功，因为这次实验终于成功了。

师：这两位同学课外一定预习得很认真，不仅能把自己的理解读出来，还讲出了理由。我们强调“成功”也来读一读。

学生(齐读)：一次成功的实验。

师：读了这个课题，你们想知道什么?

生：我想知道这次实验为什么会成功?

师：你想知道这次实验成功的原因是吗?真是个爱动脑筋的孩子!

板书：

原因?

生：我想知道这位教育家为什么要做这个实验?

师：你想知道实验的目的是什么，你的问题提得很有价值!还有吗?

板书：

目的?

生：我想知道实验的过程是怎样的?

师板书：

过程?

评析：“疑”是学习的需要，是思维的开端，是探索的基础。读题质疑，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。

二、初读感知，评评议议

师：著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起!有了问题怎么办呢?

生：读书，在书中寻找答案。

师：你真聪明。大家赶快读书吧。

学生自由读课文。

师：同学们读得真用心。你认为这篇课文的哪几个自然段是写实验过程的?最好能说出理由，让同学们心服口服。

学生默读课文思考。

生：我觉得是第4、5、6自然段写实验的过程，因为这里写教育家开始实验了，一直到实验成功。

生：我有不同意见。我觉得应该从第二自然段开始，“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。第一自然段写实验前，第二自然段到第六自然段写实验中，后面的都是写实验后的。

师：你们认为谁的理由充足些。

学生大部分都说：温怡。

师：你们分析得很有道理。现在我请三位同学一起来读读这三部分。谁愿意?

好多学生纷纷举手。

师：温怡读第一部分，少琦读第二部分，豪士读第三部分。其他的同学当评委认真听。

学生读课文。

(当第二个同学把“系绳子” 的“系”读成xi 时，有位同学说：你读错了，应该读成ji。那个同学马上纠正过来。)

师：这位评委听得真认真!“系”在这里应该读ji。

学生继续读完。

生：老师，我有问题。“不假思索”是什么意思?

师：有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗?

学生读：“你为什么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

生：“不假思索”就是不讲假话的意思。

生：不对，应该是想也不用想的意思。

师：你说得对。志勇，你是哪里人?

学生很快回答出来。

师：你为什么不假思索地回答出来?

生：因为我早就知道了。

师：佩燕，你几岁?

生很快回答：“九岁?”

师：你为什么也不假思索地回答出来?

生：因为我早早知道了。

师：那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

生：因为她早早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”

师：这句话你能用一个词概括吗?

学生思考，想不出来。

师：先……

生：先人后己。

生：这里的井字为什么用引号?

生抢着回答：因为这里的“井”不是真的井，而是瓶子。

生：老师，我要评少琦的读。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二……”这里的“一”、“二”要读得快点，他读得太慢了。

师：这里应该怎样读呢?我们还是来轻声读读这句话吧。轻声读有利于思考。

生：我也认为要读得快，因为有危险。

生：我认为要读得慢。要是读快了，下面小女孩的话就来不及说了。

师：你能联系上下文来读真棒。

生：我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。

师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号?

生：顿号。

师：用顿号，我们就要很快地读：一、二。用逗号呢，就要稍长一点。这里用省略号该怎样读呢?

学生拖长声音读。

师：省略号在这里表示什么?

生：表示说话要拖长。

师：这里的省略号是表示声音的延续，也就是字音要拖长。好，我们一起来读一读。

生：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二……”

这时下课铃响了，一位学生嘀咕：“还有两个问题没解决呢。”

师：同学们，还有两个问题，我们下节课继续解决好吗?先休息一下。

生：好。