2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析（通用8篇）

篇1：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

我省采用的2010年全国卷Ⅰ高考作文题要求写一篇漫画作文“猫吃鱼的故事”：一张餐桌，三只猫正在吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”作文该如何立意？如何写作？今报邀请王立群等专家为你剖析高考作文。

即使有鱼吃也不能忘了捉老鼠

作文审题难度大于去年，这些立意最佳：坚守职责，远离私欲；不能为私欲而放弃本职

高考作文审题难度大于去年，同学们对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合题意，方能获高分。

●漫画作文稳中求新

漫画通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

近年来，全国一卷一直在考新材料作文。2006年是乌鸦学鹰材料作文，2008年是抗震救灾、众志成城的材料作文，2009年考小动物学游泳材料作文。2007年的《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，今年又考漫画作文“有鱼吃还用不用捉老鼠”，如此频繁地考漫画作文，确实出乎意料。

以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细读图。（2）抓住形象特征。把握本质，就能找到写作材料，谋篇布局。（3）联系生活实际，揣摩画中之话、话外之音，联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。（4）最后根据题目要求，议论画面，构思成文。

●三种立意四个角度最佳

今年作文构思最佳立意：坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。

可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”。

可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫的职责是捕捉老鼠这是不容置疑的，要坚守职责。猫者，它的主要职责就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的“耗子”。这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。

●考生可以从以下4个角度写

1.履行好自己的职责，不管诱惑再多，决不能迷失自我，坚持干好本职工作。

2.贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的使命——富二代、啃老族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？

人生在世，诱惑多多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”„„凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。

3.时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼！

4.不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别。

●凸显理性思辨色彩是趋势

从近年来高考作文命题的轨迹看，越来越注重逻辑思辨，要用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。材料中心话题就是“有鱼吃还要不要捉老鼠”的问题，如果只关注一方面不全面辩证地看问题，就很难符合最佳立意。得高分要在发展等级上多挖掘，①深刻，即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。②材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。③有文采，用词贴切，句式灵活，善于

运用修辞手法，文句有表现力。

④有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。

■王立群评点高考作文

可以“以猫写猫”也可以“以猫写人”

好作文有四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻

“这个漫画挺有意思，考生写起来应该不会太难。”昨天下午，正在中央电视台录制《百家讲坛》的河南大学教授、博士生导师王立群说，题目出得挺好，不过考生想得高分也不容易。王立群担任过20多年的高考作文评卷工作，他认为好作文应该符合四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻。

●大部分考生应该不会“跑题”

“这幅漫画也不是很难，画面也比较直观，一般都会有东西可写，不会无话可说。”王立群说，和命题作文比起来，漫画作文、材料作文比较客观、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的问题。而且，作文的立意比较多样化，考生可以从不同角度进行阐述。“虽然考生一般不会太跑题，但想写出新意也不容易。”王立群说，这种漫画作文，考生没必要立刻下笔，可以先对漫画进行分析。捉老鼠的猫是少数，它恪尽职守，虽然它完全可以吃鱼，但是它还是坚持自己的职责逮老鼠，而且还要遭受同类的嘲笑。而吃鱼的猫是多数，它们吃鱼无妨，但是去嘲笑捉老鼠的猫就不应该了。●可“以猫写猫”，也可“以猫写人”

王立群说，面对这个漫画，考生可以“以猫写猫”，也可以“以猫写人”。

考生可以“以猫写猫”，可以从自然界和动物界来写。例如，在自然界中，每种动物都有自己的数量，如果猫不捉老鼠，都去吃鱼了，老鼠就会成患，猫不能只靠吃鱼活着。

另外，也可以把猫当做人的象征，把猫的行为当做人类社会的现象，以拟人化的手法，“以猫写人”。这样的话，吃鱼的猫，就是人类社会中的“坐享其成”派，只顾享受，不去尽自己的职责，如果长期依赖人工饲养，一旦没有了鱼，就只能饿死。而捉老鼠的猫是“自食其力”派，只有自己有真本领，才不怕变化。

●作文立意不能“盲人摸象”

“考生一定要抓住整幅画的含义立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴写尾巴，抓住鼻子写鼻子。”王立群说，漫画作文立意也要准确，不能以偏赅全，考生抓住的应该是漫画的整体立意，而不是其中的一部分。

王立群说，有的考生可能会运用“逆向思维”，说“猫儿吃鱼又何妨？”这种立意虽然别出心裁，但可能会偏离漫画的主题。考生还是要从漫画最主要的立意出发，完全抛开主题立意去发挥也不行。●高分作文有四个必备条件

从1977年以来，王立群担任过20多年的高考评卷工作。在他眼中，能拿高分的作文有四个必备条件：一是立意准确，二是语言流畅，三是表述生动，四是含义深刻。评卷老师也主要从这四部分，评价考生的作文。

王立群说，作文胜出的首要条件是立意准确、高远。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，没有深入阐述一个主题，讲透一个主题，就不能算是好作文。王立群说，考生能从提供的故事中提炼出较高的立意，并能从各方面深入，并有层次地阐述这个立意，结构完整，语言生动有特色，就是好作文。

篇2：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

【原题回放】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【范文】

学会了游泳又如何？

事件：一只不幸的兔子被狼追到了河边，险些成为狼的下酒菜。

反响：弱小动物界以此为契机，掀起了学习游泳的热潮。

结果：兔子最终没能学会游泳。

我的疑问：学会了游泳又如何？

兔子和狼在河边狭路相逢，这是个小概率事件，兔子不可能每天都在水边遇到狼。如果因为偶尔被狼逼到了水边就苦学游泳，这无疑是危机反应过度。

设想，如果有一天，某只兔子遭受了雷击，是不是别的兔子都要在身上装置避雷针？任何人、任何动物，当然也包括兔子，其精力、才智、优长都是有限的。如同那只兔子，即使学会了游泳，它会比鳄鱼游得更快？假如有一天，学会了游泳的兔子，在水里碰到了凶猛的鳄鱼，它是不是还要被教导，说它需要用核武器来装备自己？

所以，人们常说，“一招鲜，吃遍天”，与其徒费精力在自己所不擅长的领域勤学苦练，倒不如找到自己的特长，从而打造自己的独门绝技，这样也许能在未来的危机中克敌制胜，笑傲江湖。譬如那只兔子，不应该听风就是雨，硬着头皮去学习自己怎么也学不会的游泳技术，而应该找到自己的突破点，譬如在自己的灵活性和奔跑速度上精益求精，也许真有那么一天再和饿狼狭路相逢，说不定倒可以以自己的绝技让饿狼望尘莫及。

兔无完兔，人无完人，让跨栏的刘翔去跳水，他很难超越郭晶晶；让郭晶晶打台球，她同样很难超越丁俊晖。

这则狼和兔子的故事，更像一个寓言，它暗含的道理当然可以从多个角度去解读，但有一点是明白的，那就是任何人都无法让自己成为全能，除非他是超人，或者他是上帝。但兔子不是，我们也不是。

兔子要不要学游泳

读完上面这则寓言，大伙儿都不免会心一笑。寓言中的“动物管理局”，好比是现实生活中“望子成龙，望女成凤”的可怜天下父母；“培训班教练野鸭”一般代指“很负责任”的辛勤园丁，亦可指现今各种名目繁多“特长班”的教员；只是苦了那些无辜的“小兔子”和“小松鼠”，它们被迫在家长以“美好”的名义和愿景下，违心地做着他们根本不喜欢做、也无力做好的那些事情。

兔子被狼追到河边差点被抓住，其实不应该怪它“不会游泳”，怪就该怪它这个“小动物运动会的短跑冠军”只不过是“矮子比高”，跑得还不够快，如果它能很好地利用“前肢比后肢短，善于跳跃，跑得很快”的先天生理优势，当它能跑得足够快时，即使在动物世界里以“狡猾、凶狠”著称的狼兄，又能“其奈我何”？兔子那一次在河边之所以是有惊无险的“差点被抓住”，这说明它最后还是凭借自己的特长“狼口脱险”了的，否则就不是“差点”，而是血淋淋地付出生命的代价了！而彼时兔子显然还是没有学过游泳的，由此亦可见，关键时候，还是最拿手的那一技之长最靠得住。

就因为兔子“险被抓”的这一特殊情况，“动物管理局”杞人忧天因噎废食，动员所有小动物“全面发展”，举措之一就是将小兔子、小狗、小龟和小松鼠等一起送进“游泳培训班”，当然，也会有一些小动物学得很好，譬如小狗、小龟，但要让小兔子和小松鼠也学好游泳，无异于叫张飞绣花，这不是扯蛋么？这不由让我联想到10年前的高考，张一一先生当年的语文、数学都呱呱叫，政治觉悟和历史知识也还不赖，就是英语分明少了一根什么筋，我的语文、数学几乎从不用功都是130、140分上下笑傲江湖，政治、历史什么的也只是稍事复习一下，我用90%以上的时间专攻英语，甚至语文课、数学课都用来记英语单词，20多年的全国高考题、上海高考题、北京模拟题、黄冈模拟题做了几百套，平时也能纸上谈兵头头是道，但一到考试就晕菜，再怎么努力也就是在60分左右徘徊，不折不扣是“抹不上墙的烂牛屎”，我当时也想把英语学好啊，可就是学不好又能有什么办法呢？我想小兔子和小松鼠是知晓我的。（张一一先生按：俺当年“偏科”那是相当的严重，最后亏得当时的高

考监考还比较“人性化”，张一一先生君子待时而动，该出手时就出手，扯过左手边早已打探清楚英语成绩呱呱叫一考生答题卡狂抄3分钟，最后侥幸“登堂入室”，“考入”某大学，斯诚恢复高考30年来最大之幸事也。）

“培训班教练野鸭”的说教也很有些鬼扯，“我两条腿都能游，你们四条腿都不能游„„”野鸭教练很容易让人联想起现实生活中那些墨守陈规的“老学究”，也许他们确乎是用心教的，某些愿望也是好的，但他们显是缺乏改变现状的力量和因材施教的智慧，只能在应试教育的道路上愈陷愈深渐行渐远，也难怪有人会把中国的应试教育也叫做“填鸭式教育”，原来这野鸭教练竟是居功至伟。野鸭教练其实应该听大树先生上一课：“我一条腿都能屹立风中几十年，你两条腿都不能站我这么久„„”

曾看过央视四套一节目，大抵讲的是“中外教育之比较观”，该节目中一专家指出，“中国孩子是哪科弱补哪科（之于应试教育的牺牲品张一一先生之流，到头来哪科都不怎么地，一步步沦为平庸），外国孩子则是哪科强补哪科”，这一现状与“评论家青蛙”的观点一致，可谓一针见血道出了中外教育的不同特征，久而久之，中国孩子大多被动成为“面面俱到”而又派不上什么大用场的“万金油”，外国孩子则能成长为“一专多能”的“偏才”和“专才”，无论从业务能力还是社会实践上来说，后者无疑更具竞争优势。张一一先生不妨在此姑妄言之大方预测：“3+X”绝非是高考选拔人才的最科学有效制度与方式，有朝一日，“3+X”必将为“1+X”所取代！从“3”到“1”的过程，无疑是高考发展的必然趋势和方向，但这一最公平、最英明高考制度的最终实现，当然还需要全社会所有人的共同关注和一起努力。“思想家仙鹤”的话也颇具现实的借鉴意义，“兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛”，是啊，“狡兔三窟”，生存需要的本领绝不是人人都必须要“学会游泳”，而关键在于如何能真正结合自己的优势和长处，有效地扬长避短，充分实现自己的人生价值和社会价值，毕竟，人生短暂，不过是历史卑微的一瞬，人的一生，能在某一领域有所建树已然不错，谁又有那么多时间和精力去逐一问津面面俱到呢？所谓“不怕千招会，就怕一招绝”，电视里那些个“十八般兵器，样样精通”的将军，往往多是“博而不专，杂而不精”一击即溃的花架子，我们又有谁会责怪姚明和刘翔唱歌一老跑调、巩俐和章子怡不会做家务呢？人家“武圣人”关夫子，不也使不好丈八蛇矛和方天画戟、只会耍耍自个儿家的那把青龙偃月刀么？（张一一）

“试”一下还是应该的因为兔子被狼追到河边差点儿被抓住，动物管理局把它送进了游泳培训班，但小兔子怎么也学不会游泳。

对动物管理局的培训行为，评论家青蛙和思想家仙鹤都提出了批评。青蛙说：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”仙鹤则认为：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

应该说青蛙和仙鹤的批评或质疑都是有道理的。但动物管理局的做法就没有一点道理吗？也不是的。我听说火星人教育孩子最爱说的一个词是“Try”，用中国话说就是“试”——不“试”永远没有成功的可能，“试”一下则可能打开一扇成功之门！

青蛙可能要说了，兔子根本就不可能学会游泳。不可能的事情为什么还要去“试”呢？可是，在没有“试”之前，你怎么知道不可能呢？在培训之前，可能也有人认为小狗、小龟不可能学会游泳，但事实证明它们学会了。其实，在很久很久以前，鸭子也不敢游泳，就是因为一只老虎追了过来，它不得不跳下了河，没想到在挣扎之中学会了游泳。别的鸭子看到同类会游泳，也都纷纷下水，于是大家都会游泳了。

当然，“试”也应该适可而止。如果“试”了，确实不行，那绝不能“赶鸭子上架”。“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”教练野鸭的这种说法其实是不成立的。动物界的现实表明，会不会游泳与腿的多少并没有关系，而汗水也只是成功的必要条件，不是充分条件。

因此，如何评价动物管理局的行为，关键要看培训的“度”如何把握。小兔子的学习很刻苦，而且学了很长时间，但仍然学不会游泳，这种情况下，如果动物管理局和教练仍然逼着它们训练，非让它们学会不可，那肯定是错误的；但如果发现“试错”了，并停止小兔子的游泳培训，那也无可非议。不管怎么说，“试”一下还是应该的。

篇3：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

二十世纪六十年代末、七十年代初，由于社会语言学的诞生和海姆斯“交际能力”概念的提出，在外语教学中出现了交际教学法，随之又兴起了以测试交际能力为目的的各种综合测试。作为综合测试之一的完形填空，在测试的可靠性、客观性和可行性等方面都大大优于其它传统的综合性测试(如作文、翻译等)，因而逐渐在外语教学与测试中得到了广泛的应用(邓道宣、邓道华，2007)。现在，完形填空是我国英语测试中最常见的题型，也是我国高考英语考试中最基本的题型之一，其在高考中的权重也有明显增加。2001年以前的高考完形填空题有25个空，每空1分。从2001年开始，空格数变为20个，每题由原来的1分变为1.5分，权重仅次于阅读理解(辜向东，2008)，其在高考中的地位可见一斑。

完形填空题旨在考查考生的基础知识和综合能力，因此它在保证必要的难度和区分度，体现高考试题的选拔功能方面起着重要的作用(邓道宣、邓道华，2007)。分析高考完形填空题，有利于我们客观评价试题的命题质量，帮助我们明确完形填空题的命题特点和考查重点，以给高中英语教学提供一些启示，提高教学的针对性。

2. 研究方法

本文主要借鉴辜向东在高考英语全国卷与各省市自主命题卷共时与历时研究中所运用的分析框架和模式(辜向东，2008)，从篇章特点和考点效度两个方面对2009年高考英语(全国卷Ⅰ)完形填空试题(以下简称09高考完形填空题)进行分析。

3. 结果与讨论

3.1 篇章特点

对于篇章特点，本文主要从体裁(说明文、议论文、记叙文、描写文)、题材(社会与文化、日常生活、人际关系、个人情感、学校生活与教育、文学与艺术、健康)、文章词数与设空间距(最大间距、最小间距、平均间距)四个方面进行分析。

3.1.1 体裁和题材

09高考完形填空题所选文章为夹叙夹议的记叙文，但叙述的成分大，议论的成分很小。记叙文是完形填空题的常用体裁，可能是因为记叙文大多情节丰富，具有真实感，容易引人入胜，可读性强，符合高中生的阅读兴趣，易于让考生进入状态，在考试时正常发挥。

09高考完形填空题的题材是文学与艺术。文章主要讲述19世纪英国作家史蒂文森的成名作《金银岛》的创作灵感是如何在偶然中产生的。据2004—2006年高考英语完形填空题材研究(辜向东，2008)可知，社会与文化是考查最多的题材(29.4)，其次是日常生活(17.7)，而文学与艺术则是考查较少的题材(9.8)。

3.1.2 文章词数与设空间距

09高考完形填空题的总词数为280，超出了考试大纲所规定的200—250词的范围，阅读量较大。在设空方面，短文第一句没有设空，有利于给考生提供思路，以便考生做题。短文最大设空间距为24，最小设空间距为4，平均设空间距为12.58。关于设空间距，没有硬性规定，因为是合理删词完形填空，所以只需掌握一个大概的距离幅度，比如最小间距一般不少于3个单词(李筱菊，1997)，平均间距不超过11个单词(刘润清，1999)。由此可见，09高考完形填空题的设空间距基本合理。

3.2 考点效度

对于考点效度，本文主要从考点层次(语篇层次、句子层次、词组层次)、焦点因素(意义、惯用搭配、语法)和考点分布(实词、虚词、短语)三个方面进行分析。

3.2.1 考点层次

09高考完形填空题达到语篇层次的考点题目占75%(15个)，考查句子层次的题目占15%(3个)，考查词组层次的题目仅占10%(2个)。语篇层次考点的题目显然比单词层次考点的题目更能测试出受试者运用语言的真正能力，层次越高，意味着考点效度越高(李筱菊，1997)。由此可见，09高考完形填空题的考点效度较高。

高层次考点更能体现完形填空的特点和优势，更能考查出考生综合运用语言的能力。09高考完形填空题绝大多数题目都要求考生跨越句子层次，把握整体内容和结构，在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，充分反映出考生综合运用语言的能力。

3.2.2 焦点因素

09高考完形填空题考查焦点为意义因素的题目高达90%(18个)，考查焦点为惯用搭配因素的题目和语法因素的题目各占5%(各1个)。这与其考点层次较高是一致的。高层次的题目往往侧重于考查意义，低层次的题目往往侧重于考查语法。

分析表明，09高考完形填空题重在考查情境意义，注重在语境中考查词义，这一试题特点很好地反映了从重点测试语言形式向重点测试语言意义转化的考试改革方向。

3.2.3 考点分布

09高考完形填空题以考查实词为主(85%)，虚词为辅(10%)，另外还考查了一些短语(5%)。其中，对实词的考查主要侧重于对动词、名词、形容词和副词的考查(动词6个，名词7个，形容词3个，副词1个)。在一般情况下，考查实词的题目比考查虚词的题目更依赖语境，更能引导学生从整体上理解文章内容，选出符合内容要求的答案，并避免引导学生过多地在语法上下功夫，进行语法选择，因为虚词往往影响语言结构，会更多地反映语法问题(杨延从，2006)。所以，实词更能考查考生的综合语言运用能力。

4.对高中英语教学的启示

高考英语完形填空题考查的是考生的综合语言运用能力，而基础知识则是语言运用能力的基础，是英语学习中的重中之重。因此，在教学中要狠抓基础不放松。基础知识包括词汇、语法和句型等。其中，词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在教学过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是高考中重点考查的词(如动词、名词、形容词和副词)，教师需要求学生记忆、理解并会正确使用。

教师要处理好语言知识和语言运用的关系。语言知识是语言运用的基础。进行词汇、语法等基础知识的教学，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，提高语言运用能力。教师应结合实际，帮助学生掌握语言知识，提高语言技能和语言运用的能力，侧重培养学生的阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，它能给学生提供丰富的资源，有助于他们开阔视野，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化，等等。教师要有计划地指导学生使用科学、有效的阅读方法和技巧，使他们在学习中逐步获得较强的阅读能力。此外，还要认真研读《高中英语课程标准》和《考试大纲》，及时了解考试信息，把握命题方向，提高教学的针对性。

参考文献

[1]邓道宣, 邓道华.试析NMET2006完形填空题[J].疯狂英语 (教师版) , 2007, (4) .

[2]辜向东.高考英语[M].成都:四川大学出版社, 2008.

[3]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 1997.

[4]刘润清, 韩宝成.语言测试和它的方法 (修订版) [M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[5]杨延丛.高考英语完形填空:命题特点与解题策略[J].中小学英语教学与研究, 2006, (1) :50-53.

篇4：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8．0级特大地震。

人民的生命高于一切!

胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……

中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。

一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

［思路分析］

这是典型的材料作文，所供材料有鲜明的时代特征，有血浓于水的骨肉亲情。“5·12四川汶川大地震”给中华民族带来了巨大伤痛，华夏儿女团结一心，全力救援，风雨同舟，共克时艰。亲民的政府，感动天地：英雄的壮举，撼人心魄；不屈的精神，可歌可泣，事件重大，发人深思；人性光辉，触发真情。考生会有话可写，会有情可诉。

写作时要防止内容空泛，为此需注意两点：一要写具体的感人场面，二要抒发真情实感。“感人心者莫先乎情”，但“情”要有依托，不可空发议论。抗震救灾中可歌可泣的事例很多，不胜枚举，要善于选择最让你感动的人和事进行叙写，然后作理性的分析，或议论，或抒情，写出真切的感受。

切入的角度，可以灵活多样。一、从所有的材料中进行归纳，提炼出一个主题，歌颂党、政府和全国人民对地震灾区的大力援助、无私奉献。二、从所给材料中选取某一项材料、某一个角度集中深刻地立意，评述。可写亲民的总理，爱民的解放军官兵和其他救援人员，写民族凝聚力或不屈的民族精神等。单一的材料和角度，只要有明确的立意都是符合要求的。三、以材料为触发点引出感悟，在更大的时空背景中去选材、立意。写历史上中华民族在灾难面前意志弥坚，继而讴歌伟大的民族精神。也可赞美“以民为本”的执政理念，展示祖国的光明前景。总之，要写出真情实感，避免泛泛而论。

材料作文的写作步骤一般是：引——议——联——鲒，开头择要引述材料，从所供材料巨发开来，然后作议论、分析，提出中心论点。“联”是联系生活实际，拓宽视野，在广阔的社会背景下论述主题，增强说服力。最后收束呼应，总结上文。自己的材料可以用，但要能为中心服务，不可油水分离。

［写作示例］

例文1

为您自豪，我的祖国！

河南考生

我永远不会忘记那个时刻——008年5月12日14时28分。强烈地震震裂了祖国母亲那美丽的面庞，这一时刻，时间凝固了，定格的是那一张张恐惧的脸。地震，震动了这个正在腾飞的古老民族，满脸的泪水，揪心的疼痛，然而，地震震不碎她的心灵，摧不垮她的意志。

人民的生命高于一切！这是温家宝总理赶赴灾区后发出的第一声号召。忘不了温总理看到一排排坍塌的教室时，含泪的双眼：忘不了他向人民子弟兵呼喊：是人民养育了你们，你们看着办!忘不了他抱着失去双亲的灾区孩子，动情地说；“一定要坚强地活下去!”忘不了他顶着风雨、踏着泥泞赶赴灾区时那焦急的神情……这一切的一切只因人民在他心中!一位外国球员说：“真不敢相信，那位站在瓦砾前双手沾满泥土的老人，竟是中国的总理!”这样一位时刻牵挂着人民、视人民利益高于一切的总理，人民也深深地爱着他。拥有这样的总理，叫我怎么能不为我的祖国而自豪！

一位母亲，结束生命的姿势令人不解，她双膝跪地，像是在祈祷，等到救援人员发现她时，她的身躯已僵硬，可是冥冥之中，却好像在掩护着什么，当救援人员在她的身躯下一个狭小的空间里，找到了一个热睡的婴儿时，一切都明了了，医护人员马上打开婴儿身上包着的被褥，检查孩子有没有受伤时，发现了一个手机和一条醒目的信息；宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你1这是怎样的一位母亲，在生命的最后一刻，留下了如此温暖的话语。拥有这样的母亲，叫我怎么能不为我的祖国而自豪!

地震发生后，全国各地积极捐款捐物，有的人甚至推掉工作自发来到灾区救援。解放军、武警、公安干警、教师、工人、医生、护士，此刻他们都只有一个名字，那就是中国人!身边的好多同学为了捐款，为了向灾区人民表达爱心，拿出了自己身上所有的零花钱。全国各地的采血站、移动采血车的门外更是排起了长长的队伍。载着救援物资的私家车堵塞了通往灾区的道路。就在这血流和车流中，爱在浩浩荡荡地流淌着，爱是我们共同的语言，爱是人类永不沉没的诺亚方舟。一样的爱心，不一样的表达。灾难来临，人民勇于担当，无所畏惧，爱如潮水，人民伟大。拥有这样的人民，叫我怎么能不为我的祖国而自豪!

地震，震裂了四川的河山，但震不断人民的意志和决心。在地震中，伟大祖国所表现出的公仆情、军民情、师生情、亲情、友情……汇聚成一股强大的动力，推动祖国受挫愈勇，继续向前。这样伟大、坚强的祖国，叫我怎么能不为您而自豪!

为您自豪，我的祖国!

点评：“为您自豪，我的祖回!”立意高远，大气磅礴。文中选取了三个感人的场景，分别歌颂总理、母亲和人民，段末用“叫我怎么能不为我的祖国而自豪!”作结，上下呼应，反复咏叹，强化了爱国情感，突出了文章主题。

例文2

鸽子，捎去我的信吧!

河南考生

敬爱的温总理：

我多想端一杯香茶放在您手心，总理啁，坐下来歇一歇吧!您看，那斑斑白发已浸染了您的双鬓，

我多想抽出一张洁白的纸巾放在您手心，总理呀，擦一擦吧!您看，那晶莹的泪花已闪现在您的双颊。

我多想捧上一束美丽的鲜花放在您手心，总理呀，人民的好总理，收下吧!这是全国人民对您的敬意。

5月12日14时28分，一场突如其来的灾难降临了，降临到这片美丽的土地上。一场里氏8．0级的特大地震震毁了一座座学校、一所所医院，震毁了城镇和乡村，压倒了无数汶川的兄弟姐妹。我们的好总理，温总理囝您不顾自己的生命安危，在第一时间毅然走向灾区。我知道，您是担心人民的生命安危啊！

人民的生命高于一切!是啊！世界上还有什么比生命更可贵的东西吗?为了人民的生命，您却将自己的安危置之度外，您是人民的好总理，人民永远铭记着您啊!

看到那一幕——您站在一片废墟上，拣起一个破旧的书包，拣起一只被压得不成形的鞋子，您满脸写着愁苦，眼里含着泪花，我禁不住想哭。从没见过您这样的领导，没有一点官样：从没见过您这样的领导，没有一点官架；从没见过您这样的领导，没有一点官腔。您这样的官，人民怎会不充满敬意!

总理，您放心，我们会和汶川人民一起渡过难关的。您看啊!十多万解放军官兵、武警、公安干警都迅速赶往灾区，解救汶川人民。您看啊!各省市救援队、港台救援队和国际救援队也正赶往灾区，解救汶川人民。您看啊！四面八方的志愿者汇聚灾区，解救汶川人民。您看啊！祖国人民正捐款、捐物、献血，以多种方式奉献爱心，解救汶川人民……，

总理，您放心，我们会和汶川人民一起渡过难关的，我们会尽自己的最大努力，向汶川人民伸出援助之手，给他们带去最大的关怀，相信汶川人民会坚强起来，会渡过难关的。

世界上最美丽的花朵是用爱心培育出来的，相信我们的爱会温暖汶川人民的心。

总理，您是人民的好总理，您就像天使一样守护着人民，您就像父母一样呵护着自己的儿女。

温总理，人民永远爱您!

点评：本文以书信的形式抒发了对温总理的热爱之情，构思新颖，立意深刻，视角独特。切入点小，小中见大，便于抒情。多处使用排比句式，文采飞扬，感情真挚。

例文3

孩子，不哭

河南考生

孩子，地震使我们失去了家，你也失去了爸爸妈妈。然而，地震无情，人间有爱。孩子，不要哭泣，有13亿中国人民在你身边，你不会孤独。

孩子，不哭。因为有13亿人民的爱伴随着你，有13亿人民关心着你，你永远不会孤独。不信你看：在地震发生的当天下午，温家宝总理不顾危险，不怕劳累地赶赴灾区。他，一位60多岁的老人，三天没有合眼，他和灾区人民站在了一起。他要抚慰人们受伤的心，他要让他们看到爱的力量。他用他的行动告诉人们，要坚强地抵抗地震带来的伤害。因为有13亿人民，13亿人民把爱心和团结凝聚成了一股强大的力量，这种力量无坚不摧。孩子，不要哭泣，有爱就有一切，有13亿人民的爱，我们一定能够渡过难关。孩子，不要哭泣。

孩子，不哭。你看，灾难来临后，全国1.3亿人民都在帮助你，党政军领导人来了，十多万解放军来了，武警和公安民警来了，救援队、医疗队、工程抢修队、志愿者都来了。孩子，还有你喜欢的白衣天使。他们坚信：只要奉献爱心，精诚团结，任何困难都可以战胜。孩子，你看，他们尘土满面，他们汗流浃背，他们喉咙哑了，他们手上鲜血淋漓。但是，他们还在忘我地工作。他们坚信爱的力量，爱的伟大，有爱就有了一切，他们献出他们所有的爱，他们坚定地要挽救每一个生命，不抛弃，不放弃。孩子，你看到了吗?他们坚强的意志一定能战胜一切困难。孩子，不要哭泣，因为有他们的爱围绕着你，你一定不会孤独。

孩子，不哭。你看，灾区人民虽然居无定所，失去了亲人，但是，他们没有退缩，他们用同样的爱投入到艰苦的斗争中去。因为他们也坚守同一个信念——有爱就会有一切。他们没有哭泣，他们树立起坚强的信念和决心。他们要重建家园，重新耕耘自己时土地。孩子，你要坚强，不要哭泣!

孩子，不哭。有爱就有一切，你要坚强，以同样的爱心投入到抗震救灾中，有13亿中国人民的爱和战胜灾难的勇气，我们一定可以共克时艰，重建家园。

点评：“孩子，不哭”这句话是题目，是主题，也是全文的行文线索。作者借抚慰灾区的孩子，来表达自己无尽的同情和关爱，进一步歌颂伟大的党、亲民的政府和无畏的军民。他们是灾区孩子们的靠山，“孩子，不哭”有着强有力的支撑和依傍。

篇5：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

2018年高考全国Ⅰ卷语文作文深度解析

作文不避热点，体现家国责任2018年的高考作文以年表的形式展开“世纪宝宝”从2000年的出生，到现今2018年成年的时代变迁，还展望了未来2020年的全面建成小康社会的目标和2035年基本实现社会主义现代化的愿景。材料年表呈现多样素材，有汶川地震的苦难，也有北京奥运的体育盛事；有太空授课的新奇震撼，也有乡村的“村村通”与“精准扶贫”；有巨大规模的网民，领先全球的互联网…… 导语提示明确，一代人有一代人的际遇、机遇、使命和挑战，“世纪宝宝”与新中国一共成长，体现出“世纪宝宝”的“见证者”身份，见证的是上一代人的奋斗拼搏的成果，改革开放40年的辉煌成就，中国崛起的历程；“世纪宝宝”由即将成年，转变为“建设者”，和中国新时代一起追梦、圆梦，继承上一代人的使命，承担家国责任，实现2020年全面建成小康社会的目标。到2035年已处于中青年的“世纪宝宝”成为中国社会的中坚力量，此时的建设者要将新的使命与挑战交给即将成年的一代人。这种代际性，展现了每一代人面对不同的发展阶段所要承担的使命、责任与挑战。启发“世纪宝宝”强化自身的代际身份感，扬帆新时代，化育新一代，并给予明确的任务：展开联想与思考，将文章装进“时间瓶”的留给那一代人开启和阅读。任务形式上与2017年的帮助外国人读懂中国大体相似。无论是“精准扶贫”“互联网”还是“中国梦”都是备考的热点，这次高考不避热点，强调即将呈现的新一代人将要承担的家国责任，引导考生在体会国家崛起、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神与时代品格、充分认识个人成长与国家、民族、时代的联系，增强自身与同代人的获得感、荣誉感、责任感。

作文写作材料紧贴考生成长历程的多个方面，写作空间广泛，学生也有话可说，在感触与思考中可以从代际身份变化入手，从见证者到即将成为的建设者，再到想象对下一代人即将成长的建设者的展望与嘱托，呈现家国责任的肩负与使命的延续传承。

篇6：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

2019年高考物理复习教学建议

高考试题分析组 谢一恩 王思如 吴明广 董安照 谢亮亮 刘军

一、试题总体评价

2018年高考全国Ⅰ卷物理部分较2017年难度有所降 低，特别压轴题25题较2017年难度下降较多。试题知识 覆盖面广，突出主干知识、注重考查五大能力，很好地体现考纲的基 本思想。整个试卷中没有出现偏题、怪题，均为平时常见题型，或为常见题型的改编与加工。似曾相识又有新意，具有较 强的灵活性和区分度。如18题：看似平时常见模型，若 不能正确理解题中“轨迹最高点”的含义，就很容易做错 或找不到正确答案。再如21题，已知条件隐含较深，入射 方向没有告知，考生又不容易想到入射方向具有不确定性 这个隐含条件，就很容易错选B选项。

每年全国Ⅰ卷物理试题均有2至3个题目源于课本的例 题、习题、思考与讨论、插图等。如16题与课本3-1第12 页插图图1.3-3电场的叠加图很相似。19题与课本3-2第 11页例题1插图或习题5插图4.3-12都具有很强的相似性。这些题基本为送分题，如果学生不注重课本，基础知识掌 握不牢，可能送分题也不得分。

二、分题型逐题分析

（一）、选择题

今年的选择题的数量和结构与往年相同，仍由前5道单选与后3道双选构成。单选题考查的知识点都是教材主干知识，常规题型，但每个选择题涉及的知识点较多，尽量增大知识的覆盖面，体现了选择题考查思维灵活性的功能。14题涉及了匀变速直线运动及规律、位移、速度、动量、动能定理等。15题考查了运动过程分析、受力分析、函数及其图像、物体的位移、弹簧的形变量、牛顿第二定律、胡克定律等。16题涉及了合力、库仑定律、平行四边形定则、相似三角形、正交分解、力的平衡等。17题涉及了圆周运动的线速度角速度、动生感生电动势、法拉第电磁感应定律、闭合电路的欧姆定律、电荷与电流关系等。18题涉及到类斜抛、运动的分解、竖直上抛运动、动能定理、功能关系等。19题考查了楞次定律、安培定则、产生感应的条件等。20题涉及到万有引力定律、圆周运动、牛顿第二定律、线速度、角速度、自转、双星模型等。21题涉及到等势面、电势、电势能、匀强电场、电场力做功、动能定理、抛体运动等。

选择题中的5个单选题比2017年的单选题的难度略有增加，像16、17、18题都有较大的运算量，不过17题可以直接利用二级结论得到答案。单选压轴题18题，对阅读理解能力、分析综合能力、运算能力要求较高。3个多选题比2017年的多选题的难度略有降低，19题为送分题，20题也不算难，多选压轴题21题由于隐含条件，导致难度增加，但比2017年的21题还是容易些。

从解题方法来看，既有定性分析也有定量计算，既可分析推导也可排除选项，方法灵活多变。

总体来看选择题涉及知识面广，只有交流电和选修3—5中近代物理部分没有考查。

（二）、实验题

两道实验题一道力学一道电学，一小一大，结构稳定。22小题为力学实验，考查游标卡尺的读法、测弹簧的劲度系数，一个题覆盖两个基本实验。题干较长，不仅考查了实验能力、数据处理能力，同时也考查了阅读提取有用信息的能力。其中游表卡尺竖直放置很有新意。第23小题是电学实验，考查了 “等效替代法测电阻”、电阻箱的读法，题干更长，对阅读提取有用信息的能力要求更高。同时对作图能力、实验数据的处理能力要求较高。图为曲线而非直线，如果做图不准直接影响第（3）、(4)问结果，即使图做准了，第（4）问的手心温度有效数字保留位数是否到位。

总之，两道实验题比较基础，难度不大。但对实验基本能力基本素养要求较高，让有实验经历和无实验经历的同学在做图能力、实验数据的处理能力上区分开来。

（三）、计算题

每年计算题均为两道，一道力学，一道电磁学，基本比较稳定。今年两道计算题比2017年两道计算题难度均有所降低。

第24小题以生活中常见的烟花弹为背景，考查了竖直上抛运动、动量守恒、动能的概念。试题涉及过程简单，上抛、爆炸、再上抛三

个过程，已知条件均为字母，降低了运算难度，不过第（2）问可能会有不少同学忘记加上爆炸前的离地高度而失分。第25小题是氕、氘两粒子在组合场中的运动，运动情景简单，在电场中做类平抛运动，到磁场中做匀速圆周运动，是常考常见模型。新颖之处是两粒子的先后运动。试题难度不大，但仍具有一定的综合性，同时考查了考生运用数学处理物理问题的能力。美中不足的是第（3）问完全重复了第（1）问的过程，降低了试题难度，没有了往年压轴题的感觉，区分度降低，学生普遍容易得分。

（四）、选考题

选修3—3与选修3—4两部分的题型比较固定。今年33题与34题难度有所不同，第33小题的两小题涉及知识较广，有一定的运算量，难度中等。第34题第1小题过于简单，第2小题第1问比较简单，第2小题第2问难度猛增疑似超纲。

第33题是“多选+计算”，第（1）小题考查了热力学第一定律、气态方程、气体内能、T-V图像等。第（2）小题是常见的气缸模型，涉及到体积、压强的计算，力的平衡、波意耳定律。第34小题是“填空+计算”，填空题考查了折射率的计算及不同色光的折射率，计算题考查了简谐横波的振动图像和波动图象，波速、传播方向及质点平衡位置的X坐标计算。

整个试卷知识覆盖面广，试题难度不大，命题情景取材于现代 科技及生活实际，如高铁启动、“引力波”、“烟花爆炸”等，源 与平常、高于平常，似曾相似又没有重复。试题更加紧扣教材、突

出双基、立于常规、贴近生活、靠近科技。容易切入、不会导致无从 下手，是一套难得的好题，也为以后的命题及复习指明了方向。

三、2019年高考物理复习备考建议

针对2018年高考试题的特点及变化，根据我市近几年来实际情况，高三物理复习基本采取“第一轮基础能力过关、第二轮综合能力突破，讲练+模拟”的备考模式，提出2019年高三物理复习策略：

（一）、对高三物理第一轮复习建议

1、研读考纲 重做考题

《考试大纲》是高考物理命题的依据与原则，熟练掌握考纲的规 定和要求，在第一轮复习中老师要逐节弄清哪些知识点是一级要求，哪些知识点是二级要求。复习就有了范围和深浅的尺度，就可以分清 轻重主次，也就有了复习的方向和针对性。针对《考试大纲》、《考 试说明》及《(考试说明)全解》几本书，高三老师都应该认真阅读。《考试说明》对高考全国卷的考试内容、考试范围等方面做了具体的 规定，一句话的调整、一个字的变化，都蕴含着当年高考的重要信息。只有准确理解高考命题思想，才能正确指导学生搞好复习。历年高考试题是命题专家根据《考试大纲》，本着两个有利于的 原则，即有利于高等学校选拔人才，有利于指导高中物理教学。可以 说，高考物理试题是高中物理教学选题的范例，重做和研究近几年的 高考物理试题，是探索高考物理命题趋势和侧重点的重要途径，通过 高考试题更能准确理解和体会物理知识点和能力点在高考中的考查 角度和呈现方式。更能准确地理解和把握高考命题的特点和方向，有 利于我们在第一轮复习中选题和编制习题。

《(考试说明)全解》中明确指出：高考试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和 经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并 有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正 确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观” 三维课程目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并 把能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单的对应起来。

2、回归教材 夯实基础

通过试题分析我们不难发现一些高考题目的背景材料来自教 材上的“小发明”“小制作”“小实验”，甚至是课本例题、课 后练习。所以在复习备考中要立足教材，夯实基础，在基本概念、基本规律、基本方法上投入主要精力，不要脱离课本，教材上最 基础的方法就是最好的方法。突出基础的重要性，养成准确快 速的提炼物理模型的能力，避免只追求过难过偏的问题。

在第一轮复习中老师应该引导学生研读课本，引导剖析理解课本 上的关键字句、重要概念定律、演示实验、插图与物理史料、思考与 讨论、注解等，对于相似的概念、规律要加以分析比较，弄清似是而 非的说法，理解物理理论的实质意义。要求学生重做课本上每道例题、每道习题，引导学生对教材上的例题、习题进行改编，一题多问、一 题多变、一题多解、多解归一。真正理解每个例题、习题蕴含的知识 与能力的精髓所在。

第一轮复习研读课本不同于学新课，不是第一次学新课的简单重

复，第一轮复习要站在整个高中物理全局的角度，重新审视每节的每 一个概念、公式、插图、“小实验”、例题、课后练习、“思考

与讨论”等，在整个高中物理体系中的地位，与前后知识的联系、区别，构建清晰完整的知识脉络。坚持做到知识点一个不落、不留

死角，但并非主次不分平均使用力量。

每一章节复习结束，老师要指导学生列知识清单构建知识网络，对每一个知识板块要完成以下几项工作：(1).基本规律和公式(2).容易忘记的内容;(3).各类题型的解题方法与技巧;(4).经常出错的问题。真正把知识内化为学生的解题能力。

3、重视课本实验 提高复习质量

高考物理实验试题取材于课本，主要包括分组实验、演示实验、小实验、小制作等。主要考查实验的基本原理、实验要求、条件控制、器材的使用、操作步骤、注意事项、数据测量、数据处理与误差分析等。对实验能力的全面性、灵活性要求比较高。虽然不大可能把课本实验原原本本搬到高考试卷中，但高考实验题显然是以课本实验为原型，进行嫁接组合、变形改造。如今年的22题是把游标卡尺的读法、测弹簧的劲度系数进行组合。23题是把“替代法测电阻”、电阻箱的读法，传感器的应用融为一体，与课本3-2第61页练习2具有一定的联系和相似性。所以如果课本实验不真正拿准、吃透，就难以应对改造后实验题的“新面孔”。放松对教材实验的研究，而一味地求难求新求奇，是舍本求末的错误做法。

每年的物理实验试题，不偏不怪，难度不大，可是学生总是得不了高分。原因何在？客观原因：实验需要需要亲自动手做和体验，实验试题自成体系，相对独立，与其他物理内容学习方式、思维过程、关注点不尽相同。可是很多学校根本没有实验室，做实验变成了讲实验，写实验报告变成了做物理实验习题，缺乏经历和体验。主观原因： 老师没有引导学生对高中物理实验分类归纳、系统梳理。导致实验知识零碎，考生不能灵活运用。

所以，物理实验复习，一定要像过筛子一样，逐个落实课本中的每一个分组实验、演示实验、小实验、小制作等。从实验原理、实验条件、器材使用、操作步骤、注意事项、数据测量、数据处理与误差分析等都要逐一引导分析，个个过关。并分类归纳、系统梳理。

4、用好一轮复习资料 提高复习效率

根据我市实际情况，各校均订有一轮复习资料。现在的一轮复习资料都编的很详细，一般包括：考纲要求、教材知识点梳理、知识要点理解、典型例题、课堂检测、课后练习等。有的复习资料编写过于冗杂，有的过于粗糙，甚至有错解、错字，老师一定要认真甄别、加以纠正，根据自己学生的实际情况有选择地加以利用，不可过度依赖教辅资料。甚至有些老师把一轮复习当成了讲资料，完全抛开了教材，颠倒了主次。

怎样用好资料，辅助于教材，让教材与资料有机结合，打造高效的复习课堂，仍是老师值得研究的课题。

5、精选习题 提高解题能力

《考试说明》中明确指出：高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。但能力的培养不能靠题海战术，但离开习题的训练能力的培养也是一句空话。

老师要以近几年新课标的高考题为范例，筛选、精选习题，选择那些中等难度、知识覆盖面广、有一定的思维含量的习题，作为跟节练习。避免选题的随意性，应付学生应付教学。

老师在习题评讲时要引导学生从文字材料中寻找关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰因素建立物理模型。尽量做到一题多变、一题多解、一法多用、多题归一。引导学生多角度、全方位、深层次地去思考问题，增强应变能力。

总之，习题训练要走出题海，要做到精选、精练、精讲，真正把能力培养落到实处。

6、严格要求 培养规范解题习惯

规范解题包括审题的规范性、思维的规范性、表达的规范性。要求学生规范，老师首先要研究制定一套规范的程序或格式，讲解并展示给学生，让学生掌握，并在以后的学习中养成习惯。

规范性训练不是一朝一夕几次强调就能完成的，必须从第一轮复习的第一节课开始，贯穿于每一次讲解、每一次提问、每一次演板、每一次练习、每一次考试中。雷打不动、始终如一，直至高三毕业。

规范性训练也包括必要的答题技巧的训练，如选择题的排除法、计算题完全会做时，尽量根据题意列出必要的物理方程。

很多同学平时练习时比较随意，不注重解题规范和合理分配时间，总认为只要在考试时稍加注意就可以了，实际到了考试时与平时状态完全不一样，手忙脚乱，丢东落西，明明会的题目却做不出来或者做错，表面看是时间不够，实质是学生没有养成良好的应试习惯。

常言道“平时多练兵，战时少流血”，把平时的练习当做考试，以考试的标准来要求自己，养成良好的应试习惯，规范解题，合理分配时间，到考试时才能跟平时练习一样得心应手，完全展示自己的本领。

（二）对高三物理第二轮复习的建议

高三物理第二轮复习的主要任务是，构建模块专题知识网络，进 行模块专题训练及模拟实战训练。针对第一轮复习存在的知识比较零 碎孤立，引导学生构建知识网络，形成知识体系，最终把整个高中物 理建立成一个完整的知识网。对每个物理问题，能够站在全局的角度 去思考、去分析。不至顾此失彼丢三落四，只见树木不见森林，分析 运动忘了受力等类似情况发生。同时仍要严格要求学生做好基础知识 查漏补缺。从更高层面更广视角去分析解决综合性、复杂性的物理问 题。

篇7：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

暗合时代热点，学会双赢变通

——评2014全国课标一卷高考作文题目

河南省实验中学高级教师、河南省骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人 张定勇

河南省实验中学高级教师、河南省教育厅学术技术带头人崔矿山

一、形式上考查的仍是新材料作文，内容上暗扣热点, 带有鲜明的时代色彩

今年河南省的高考作文是材料作文“合作过桥”：学校开运动会，最后一项是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料作文。

作文命题从内容上讲，暗扣“双赢变通，团结合作”的热点, 带有鲜明的时代色彩。更贴近社会生活，贴近新课改实际，这种命题具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让学生关注社会、关注生活，要求学生理论联系实际，不要做书呆子，不要机械生硬地沉浸在书本知识中，而是要深入生活，关注热点，用心感知，要“家事国事天下事事事关心”。

二、作文审题难度大于去年，任选一个角度即可

审题难度大于去年，需要考生透过现象看到本质，学会思辨。今年作文构思立意：可以从以下思路入手进行分析。

针对这则材料，考生可以见仁见智，既可以肯定这对同学的做法，也可以否定他们，只要言之有理即可。

纵观材料，考生不妨从以下角度审题立意：合作共赢；学会变通，敢于创新；打破规则；运用智慧；遵守规则等等，具体可以列出如下观点：

1.我们为这对和平过桥的同学喝彩，因为他们懂得团结协作，合作共赢；

2.我们为他们的智慧赞叹，因为他们思维一转天地宽，换一个角度能实现目标。

3.要敢于打破陈规，敢于打破非人性的规矩，过桥为什么非要竞争到“挤下桥”的地步？要敢于出来打破一个不合理的规则，创新地解决问题。我们为他们的勇气点赞，因为他们不墨守成规，能创新智慧地解决问题。

4.辩证思考，既要遵守规则，又要智慧的解决问题，合作双赢。

5.我们不赞同他们的做法，裁判认为这样做有争议，因为他们违反了游戏规则，规则还

是要遵守，不以规矩不能成方圆。此观点最好和其他观点结合着写，作为补充。

如一位考生这样写：题目为“狭路相逢‘和’者胜”，三个分论点为“狭路相逢‘和’者胜，需要合作的意识”“狭路相逢‘和’者胜，需要密切的配合”“狭路相逢‘和’者胜，需要宽广的胸襟”。切中肯綮，井然有序，文采飞扬，不失为一篇佳作。

好的作文题目有：合作双赢，学会变通；让合作之花绽放；狭路相逢“和”者胜；敬畏规则；思维一转天地宽等。

三、题目很有思辨性，写好并不容易，得高分要在发展等级上多挖掘。

今年题目很有哲理，和有思辨色彩。从文体方面说，写成议论文比较容易上手，但是要写出很好的文章则不是很容易，因为学生对此话题比较熟悉，但要写出新意，寻找恰如其分又新鲜生动的素材却并不容易，当然，这需要学生平时对生活的认识和积累。作文素材如：当下的世界需要合作共赢，比如世界环境治理需要各国协同作战，中国和欧洲合作联手打造经济繁荣；“马航失联”事件中各国团结合作；各民族要团结合作;体育比赛中团队协作方能胜出；人与人之间也要合作才能双赢等。如果写记叙文要结合自身感受写出真情实感，以小见大来表现作文主题。

篇8：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析

一、试题相对平稳, 考点分布合理

今年高考英语试题在命题上依纲靠本, 在知识点的分布、试卷的词汇量以及篇幅上与往年水平基本保持一致, 且在一致中有发展。

二、贴近生活, 稳中有变, 凸显了人文教育功能

(一) 听力

听力部分话题贴近生活, 语速平稳, 语音清晰, 篇幅遵循由短到长逐步过渡的特点。

(二) 单项选择

该部分继续保持了考查重点基础知识的原则, 但也有变化。如, 去年动词相关考点有7道题, 而今年有8道, 复合句方面, 去年考查了1道名词性从句和1道状语从句, 而今年考查了1道名词性从句和1道定语从句。此外, 今年的试题加大了对习惯用语的考查。

(三) 完形填空

该部分凸显了其人文教育功能, 讲述了作者体验残疾人生活的一段特殊经历。作者和同学们参加了一个名叫“Sensitivity Sunday”的活动。大家都假装自己的某个身体部位有残疾, 旨在体验残疾人在日常生活中所面临的挑战, 从而更好地理解和帮助残疾人。本文的选材新颖, 凸显新课标所倡导的语言的人文性特点。通过阅读本文, 考生能够受到很好的思想教育, 更加富有同情心。

(四) 阅读理解

该部分贴近时代和生活。阅读理解A篇讲述了作者和家人一起度假的经历;B篇介绍研究者针对刚刚出生的婴儿进行的一系列实验;C篇介绍世界读书日的一个调查报告, 揭露了一些鲜为人知的事实:三分之二的人撒谎说他们读过某本书, 他们读书的主要原因是想留给别人深刻的印象;D篇是英国国家美术馆的参观指南, 介绍了美国国家美术馆的藏品、所在位置、开放时间及

周边便利的交通条件。7选5是一篇说明文, 介绍了商业和商业管理的概念和内涵。

(五) 短文改错

短文改错贴近生活, 讲述了作者记忆中爷爷和奶奶的陈年往事, 再次令人感受到亲情的温暖。

(六) 书面表达

该部分仍然沿用近几年的应用文体, 以书信为载体, 选题贴近考生生活。

对复习备考的提示:听力复习备考时应该选择贴近学生生活的听力材料, 语速适中, 句子易于理解, 坚持每天练习20分钟, 可以将听力练习时间调到下午, 跟高考英语听力时间相匹配。加强短对话部分的练习 (该题型出错率相对较高) , 听前利用题干预测, 听中带着问题捕捉信息, 听后将思维马上转向下一题, 通过练习基础较好的学生要能够拿满分。单项选择、完形填空、阅读理解及书面表达复习备考时所选题目、内容应尽量贴近生活。

三、注重基础, 突出了具体语境中交际与应用能力

(一) 单项选择

1. 总评

突出考查了考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力, 将“重语境、重理解、重应用”的理念贯彻始终。考题总体难度适中, 但出现了2道难题:23题和25题, 考查习惯用语。23题中“not more than one can help”意为“能少尽量少”, 25题中“still less”意为“何况, 更不用说”。

2. 考查知识点分布

(1) 词类考查 (表一)

可见, 常考词类为:冠词、代词、形容词、连词、动词、情态动词, 动词仍为重中之重。

(2) 动词与非谓语动词考查 (表二)

常考点:动词或短语辨析。值得注意的是:V-ing和V-ed。

(3) 时态与语态考查 (表三)

常考的时态:现在时态和过去时态。值得关注的时态:一般现在时、一般过去时。

(4) 从句与交际英语的考查 (表四)

可见, 在三大从句的考查中, 对状语从句和定语从句考查的最多, 交际英语也是必考项目。

对复习备考的提示:从以上分析看出新课标全国卷Ⅰ考查的知识仍是新课标全国卷II和历年全国卷II高考频繁出现的考点, 单项选择复习备考时应该选择难度适中、含有近几年高考高频考点的试题, 但也应兼顾几个

有难度的试题, 增加学生对难题的适应能力和知识储备。

(二) 完形填空

1. 总评

完形填空试题为夹叙夹议的记叙文形式, 文章介绍了作者参加的一个名叫“Sensitivity Sunday”的活动。在活动中, 通过体验残疾人在日常生活中所面临的困难及挑战, 作者更好地理解了残疾人。其难度主要有两方面:一方面因为学生没有轮椅生活体验, 另一方面在选项中出现较长词汇, 如:convenient, transportation, entertainment等, 不常用词汇, 如: analyze, awkward, fl exible等。考生易失分的试题为: 44, 48, 49, 55题。

2. 选项中的词类分布 (表五)

可见, 考查的主要词类为名词、动词、形容词、副词和V-ing / V-ed形式, 重点是名词、动词。

对复习备考的提示:完形填空复习备考选材时记叙文、议论文、说明文应该各占一定的比例, 并且试题应该有一定的难度, 让学生把握住各种体裁的文章结构、解题思路, 解题时对症下药, 提高得分率。

(三) 阅读理解

1. 总评

阅读理解难度不大与往年保持一致, 生词量控制得当, 选材具有语言地道、知识性和趣味性强、信息量大、题材与体裁广泛的特点。设题梯度合理, 将细节理解、推理判断和主旨态度融会贯通。对考生来说具有挑战性, 需要深入思考才能作出正确判断的试题有:59题 (主旨大意题) , 62题 (推理判断题) , 66题 (推理判断题) 。

2. 分类比较分析

(1) 阅读理解词汇量 (表六)

可见, 新课标卷因少了一篇补全对话, 故阅读理解的词汇量减少了。新课标全国卷Ⅰ阅读理解词汇量比新课标全国卷II略有减少。

(2) 阅读理解能力测试项目 (表七)

可见, 细节理解题所占比例较大, 侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。

(3) 阅读理解文体与题材 (表八)

可见, 说明文考查相对较多。

对复习备考的提示:阅读理解复习备考选材时各种体裁均应涉及, 注意加大说明文体裁的训练, 材料应难度适中, 语言地道, 生词量控制得当, 做题时让学生控制好做题速度, 不要太快, 注意细节理解, 力争第一遍全做对。七选五阅读填空, 做题时注意让学生把握关键词。

(四) 短文改错

1. 总评

今年的短文改错属记叙文体, 全文时态为一般过去时, 文章简单易懂, 考点分布均匀, 依旧侧重考查考生的基础知识。但因为大部分考生基础知识不够扎实, 对文中的错误判断不敏感, 所以相对来说难度较大, 和往年相比同学们失分率仍然较高。

2. 设题特点

(1) 选材与设题特点 (表九)

可见, 文体多为记叙文, 错一词的情况最多, 新课标卷短文改错没有正确的句子, 增加了试题的难度。

(2) 错误项考查点分布情况 (表十)

可见, 考查知识点主要还是实义动词 (包括动词时态、语态及主谓一致) 、名词的数和格、介词、冠词、代词、形容词及副词。

对复习备考的提示:短文改错复习备考选材时各种体裁均应涉及但应以记叙文为主, 平时训练应注意动词时态、语态, 主谓一致, 名词的数, 形、副转换, 非谓语动词准确使用, 固定搭配, 句子结构的完整, 内容逻辑错误, 同时加大练习量, 可以让学生互改习作, 并注意让学生及时总结反思错误类型, 提高对错误识别的敏感度。

(五) 书面表达

今年的书面表达体裁仍为应用文 ( 一封回信 ) , 是半开放性作文, 避免了“直译”现象的出现, 也是备考过程中经常练习的话题, 因此只要卷面整洁, 书写规范, 语言流畅, 恰当使用高级词汇与句型, 要点齐全, 得五档分应该不难。

对复习备考的提示:书面表达复习备考选题时各种体裁和话题均应涉及, 以半开放性作文为主, 话题贴近学生生活, 平时练习时, 要让学生限时在23分钟左右完成, 并且打草稿, 养成卷面整洁, 书写规范的习惯, 在保证正确的前提下, 敢于使用高级词汇与句型, 语言要地道流畅, 内容完整。