背景板我们多快乐教案

背景板我们多快乐教案（共9篇）

篇1：背景板我们多快乐教案

一、教学要求：

1、了解课文内容，引导学生感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

二、教学重难点：

1、教学重点：

感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

2、教学难点：

能打开思路，正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

三、教具准备：生字卡片、彩图

四、教学过程：

(一)、利用彩图，激情导入

师：在美术课上，同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天，快看看，老师用手中的小彩笔画出了什么?(出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千)

师：同学们玩得怎么样呀?你从哪儿看出来的?

(二)、利用文字，整体感知

1、借助拼音自由读文

要求：读准字音，不丢字，不加字

读后表达：

师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉?

2、拼读生字，读准字音

乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋

3、认读词语(有利于读文，有利于扩大词汇量)

跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹

4、标出句数，回读全文，逐句展示读

(自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利)

(三)、感悟语言，以读表达

1、感悟“热闹”

师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗?

师：你从哪句话知道的?

师：谁能读读?

师：你们能说说他们在怎么玩儿吗?

师：你感觉他在说什么呢?

师：都谁踢过球呀?(许多学生举手)这么多呀!那咱们一块儿给八号加油，好吗?

师：球进了(师挪动彩图上的“足球”)，1比0，你们想他们会怎么样?

师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢?(师指同学跳皮筋图)

师：心里怎么样啊?

师：(指着荡秋千图)谁荡过秋千?好玩儿吗?

师：它怎么好玩儿呀?

师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗?

师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜欢的活动，这样的场面就可以说“热闹”。(齐读第一句)

师：怎么热闹?接着读。

师：现在同学们闭上眼睛想一想，下课了，热闹是什么样子的呀?有什么声音?你觉得这两句话应该怎么读呀?

(生：练读，个人展示读，集体读)

2、了解“有的”

师：你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗?

师生分读(师读第一句话，生读第二句话)

师：我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗?(生：没有。)这说明我们要说的活动说完了。

3、抒发“快乐”

师：下课了，同学们去参加自己喜欢的活动，他们怎么样啊?

师：哪儿高兴啊?

师：我们替同学们说出来好不好?

4、读出感情

师：谁愿意带着高兴的心情来读课文?

(生：自由练习，个人展示朗读，评读)

(四)、积累语言，运用语言

1、出示词语，自由选择：“快乐”、“有的……有的”

2、学生独立思考

3、生表达，师相机引导学生从不同方面，不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子：怎样说更好?(目的是帮助学生打开思路，规范学生的语言，训练学生认真听别人发言的良好习惯。)

(五)、回归课文，再次抒情

师：今天，我们学习了第三课，感受到在学校生活是快乐的。让我们大声地再来齐读一遍课文，抒发一下快乐的心情，好吗?

(生：抒情地大声朗读课文)

篇2：背景板我们多快乐教案

1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、

3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

教学重点：

引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

教学难点：

引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。

课前准备：

1.学生准备：填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品(照片、奖状等)。

2.教师准备：制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

教学过程：

一、创设情境 感知快乐

1.同学们喜欢看动画片吗?这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

动画片看完了，谁来谈一下感受?

好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。(板书：我们多快乐)

设计意图：通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。

二、实践参与 体验快乐

说到快乐，我们应该亲身体验一下对么?接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

1.学生自己玩游戏(1—2分钟)

出示游戏规则：自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

师：谁来谈谈自己玩游戏的感受?(预设：高兴，快乐、无聊、没有意思、)看来自己玩游戏的感受各不相同，那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗?

2.和同学一起玩(2—3分钟)

出示游戏规则

音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。

交流：我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗?

预设：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心……)

师(那能说说为什么吗?大家一起玩很快乐……)

小结：是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。(板书 游戏)

设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。

三、精彩回忆 分享创造快乐

同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

1.组内交流，教师了解每个小组的交流情况。

2.班内交流：现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。好，哪组先来?

预设一组

生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……)

师：和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么?

生：(感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处……)(板书：友谊)

师：和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗?

预设二组

生：(假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识，我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐……)

师：和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么?(板书： 亲情)

生：(感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……)

师：在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。

预设三组

生：(我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐……)

师：你想对老师、校园妈妈说什么?(感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。)你是个懂得感恩的好孩子。(板书：感恩)

预设四组

生：(我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。……)

师：做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。(板书：创造)

其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。

课件出示：全国道德模范吕明玉的事迹图片。

道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她到咱们学校给给师生做巡讲。

小结：孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得快乐，自己也会开心无比。在创造快乐的过程中，我们自己也很快乐。谁还有这样的经历?

预设五组

生：上学期我得到了我们学校的荣誉“大众之星”，我非常的快乐。

师：周围的人是怎么夸你的?你的心情怎样?经过努力取得成功，会让人感到兴奋和快乐，谁还有这样的经历呢?

预设六组

生：(在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐……)

师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

课件出示： 刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢?我们把掌声送给他们好吗?课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。(板书：荣誉)

小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。

设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

四、总结提升 描绘快乐

1.留住快乐。

导入：快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐?(手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来)

出示课件：这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心?

今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

2.学生绘画。

3.交流展示。

大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。

4.分享图画。

你想把这张画和谁一起分享?希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。

5.拍摄全家福。

老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。

五、课外拓展 延续快乐

篇3：背景板我们多快乐教案

A：因为检察机构的特殊性质，所以“公、检、法”中属于这一块的工作职能是最不为普通民众所了解的，但检察机构在当今中国的法律体系中又有着不可替代的重要作用，如何用一种群众喜闻乐见的方式来将检察机构介绍给大家认识，同时还能潜移默化地进行释法普法的宣传就十分重要了。题材主题正能量，市场前景也值得看好，所以从2014年3月开始，我们永乐影视就和北京市人民检察院第二分院、中国检察出版社的有关领导和主创人员们聚在一起，经过多次的研讨、友好协商，最终决定携手拍摄一部反映当代检察官工作生活的电视连续剧，也就是电视剧《人民检察官》。

Q：法制题材剧的情节既要具有艺术性和观赏性，又不能失实，该剧是如何做到真实地展现了检察系统工作的复杂多样性？

A：检察官的正确引导，是防止剧本跑偏的重要砝码。首先，我们的剧本就是由真正的检察机构一一对照审看过的，控申处的刘检察官就给我们提出了很多细致的修改意见，比如说泄露国家秘密罪的犯罪主体如果是非国家机关工作人员时，案件应当由国安部门查办，而不是检察机关；检察机关讯问犯罪嫌疑人时，检察人员不得少于二人，并应当采取单独讯问的方式，而不是同时讯问多个犯罪嫌疑人等等。在我们的拍摄现场，也有二分院的检察官亲自指导，包括公诉一处的位副处长、公诉一处和公诉二处孙检察官、于检察官等人，也针对开庭、提讯等程序性问题进行了严格把关。只有这样的精雕细琢下，我们对检察系统日常工作的呈现才能更全面也更真实。

Q：作为一部法制题材剧，《人民检察官》几乎摒弃了所有娱乐元素，却依旧紧紧抓住了观众的心，你觉得这靠的是什么？

A：原因有很多，一是《人民检察官》中剧情所涉及的案件都改编于二分院办理过的真实案例，再由我们的编剧从专业角度加以情节串联和艺术加工，最后的整体呈现可以说是基于现实却又高于现实；二是实景拍摄，感谢二分院为我们提供了办公楼等主要取景地，让我们的场景更加真实；三也离不开优秀演员的加盟和检察官全程参与剧本修改以及整个的拍摄过程。最后还要说的是剧中体现出的人文关怀，比如夏静茹在面对年轻一辈的检察官、王顺（冤错案纠正中的主角）、金铭山（与夏静茹情同父女，却是国企贪腐案真正的幕后黑手）之间不同的心理过程，面对年轻下属时的关心友爱，面对王顺一再放弃申诉时的同情和无奈，面对金铭山时的痛苦挣扎，去表现夏静茹其人的人格素质和人性深度，人性人情最能打动人。

Q：法制题材剧如何才能做到与观众产生共鸣？

A：强烈的矛盾冲突，鲜明的人物性格，曲折的故事，这些都是法制题材作品必备的元素。此外，最重要的还是“真实”。就像我们要说检察官的故事，首先要意识到，检察院是国家的法律监督机关，案件是事，检察官是人，是维护公平正义的人，是用忠诚和奉献来维护司法权威、守护人民幸福生活的人。电视剧也不仅仅是编故事，而是要说这些“人”的这些“事”。我们不能把行业当成电视剧的“背景板”，光凭想象去拍剧，可以有多样化的呈现手段，但却不能一味追求刺激而脱离实际。既要合乎案件发生发展的客观规律，也符合人物性格形成发展与现实生活的逻辑轨迹。观众能在剧中找到自己真实生活的影子，才能与剧共鸣。

Q：你觉得法制题材剧在创作上如何把握尺度，如何与政策取得平衡做到不“越线”？

A：法制题材跟一般的影视题材不一样，因为它会接触更深层次的社会矛盾，在创作这个题材的时候就要考虑得更多。作为电视剧制作机构，必须心里很有数，要清楚哪些内容是不该表现的，哪些表现的角度是需要调整的，比如《人民检察官》中纠错十八年前的冤错案一样，观众看到洗刷冤情会拍手称快，但肯定会带来造成这种冤假错案原因的思考，文艺作品应该知道自己在这方面该做些什么，表现出怎样的引导，为我们社会公平正义、法治尊严的恢复贡献更多的正面力量。

Q：作为创作者，你觉得怎样才能既能够把握法制题材剧创作的艺术性，又能得到市场的认可？

A：我们以类型片的叙事模式来嫁接主旋律影视剧，有效提升后者的市场吸引力，主旨上各方诉求又能统一。既表达了主流价值观又赢得了市场吸引力，这就是《人民检察官》的成功之处。同时，不论是摄影技巧还是剪辑风格都不过分虚化，以实为骨，真实的环境空间为背景显然更能够引发观众的关注度与认同感。

Q：你觉得法制题材剧有哪些必须遵守的创作规律？

A： 1、找准方向把握尺度，正面引导。

2、贴近百姓，依据现实生活的常规，体现时代性。

3、人尽其才，实现创作资源的最佳配置。

4、强烈的故事矛盾冲突，个性鲜明的人物塑造。

Q：你怎么看待法制题材剧目前的现状，和它的发展前景？

A：法治题材剧的创作难度相对来说比较大，要看创作者是否真正深入生活、了解中国法治建设现状，也要看是否真正有公检法人员对创作直接参与并把关，这一方面保证剧中执法规范，同时也能保证剧情反映社会现实的真实。以前的一些法治题材剧，或者对阴暗面描写过多，造成邪不压正；或者过分强调公检法的力量，忽略了案件的复杂性、多样性，在反映现实深度方面做得不够。只有把这两方面结合好了，才会成为一部好剧，而电视观众对这种剧目还是抱有很大期待和希望的。《人民检察官》之所以收视和口碑双丰收，正是由于我们基于这个角度出发，并一直秉持这个原则。

Q：法制题材作品应该如何推陈出新，保证其新鲜度？

A：社会是在发展的，而与之对应的反映现实主义题材的法制题材作品随之也应有源源不断的素材可以利用，所以这类题材的作品其实有一个巨大的现实宝库可以挖掘。另外，法制题材影视剧的推陈出新，除了在故事内容上紧跟时代潮流，还可以从拍摄手法、剪辑风格、摄影画面甚至服装布景上进行改变，甚至主人公、所处的社会环境都可以给观众带来新鲜感。

篇4：背景板我们多快乐教案

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的„„有的„„”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：朗读课文，自主识字 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的„„有的„„”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点: 朗读课文，自主识字 教学过程:

一、口语训练

同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？

做游戏时，你们快乐吗？

板书课题：我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

二、初读课文

1.试读，利用音节认读。

用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。2.再读课文，把句子读正确 指导读，指导评价

3.自由练习读

三、了解内容，指导朗读

1.指名读，思考：你从课文中知道了什么？困 2.汇报交流：你从课文中知道了什么？ 3.了解内容，指导朗读

操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？ 谁来读读第一句话？ 指名展示读

用心 爱心 专心 1

4.大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）5.学习用“有的„„有的„„还有的„„”句式

四、有语气的朗读课文

1.用“快乐”说句话

2.用“有的„„有的„„”说话 可选择

五、认识字词

认读：跳皮筋 踢足球 荡秋千 快乐 有用

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。教学重点：学会本课生字 教学过程：

一、有语气的读课文。展示

二、认读词语 困

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

五、指导一类字的书写 独立观察田字格中的范字，描红，仿写并认读 指导书写

六、生书写生字 板书：

我们多快乐

有的 跳皮筋；有的 荡秋千；还有的 踢足球。

有的 有的 还有的

用心 爱心 专心

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

篇5：背景板我们多快乐教案

【活动目标】

1、通过说说、做做、唱唱、感受歌曲内容，用自然的声音学唱歌曲，能在歌曲间奏处做快乐的动作。

2、能大胆表现，体验音乐活动带来的快乐。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

有小鸟飞、小鱼游、小兔跳、蝴蝶飞、小朋友做游戏的多媒体动画。

【活动过程】

一、体验快乐

1、谈话：说说自己快乐的事。

2、做做快乐的动作，唱唱快乐的歌，感知间奏处的节奏和旋律。

（331|***|332|***|23|1-|***|）

多快乐（拍手）多快乐 多快乐 跺脚 晃手等

3、练声：

（331|***|332|***|23|1-|***|）

二、感受歌曲

1、听赏感受旋律：让幼儿听听、说说什么地方是“多快乐”，允许幼儿唱出来。

2、让幼儿在“多快乐”的地方唱唱做做，进一步感受旋律

3、出示多媒体动画，帮助幼儿理解歌词内容。

4、让幼儿自由选择角色听歌曲旋律表演，老师个别询问幼儿表演的是谁？

三、学唱歌曲

1、老师范唱2遍，请幼儿在“多快乐”的地方做动作。

2、提醒幼儿用自然的声音学唱歌曲，并在“多快乐”的地方用动作表示出来。

3、幼儿扮演角色边表演边歌唱。

篇6：背景板我们多快乐教案

曾经，我是一个天真活泼的女孩，背着小巧玲珑的小书包走进美丽而宽敞的校园„„那时，我是多么快乐啊!

小学，在那个充满童真的美丽的校园里，我无忧无虑地成长着。每年考试都名列前茅，赢得老师、同学与父母的一致认同!每天写完作业，我都有时间来听一些好听的音乐或者读一些世界名著：我在“汤姆叔叔的小屋”里徘徊，在“呼啸山庄”里散步，与多萝西和她的朋友们在一起寻找“绿野仙踪”。周末的时候，我可以和父母一起游览名山大川，在大自然的怀抱里尽情徜徉。在交际上，我总是得心应手，小伙伴们在一起都十分亲切;在生活、学习上跟同学发生一些矛盾，大家也都会微笑着解除„„那时的我是多么的快乐啊!

篇7：《多快乐呀_多幸福》教案

教学目标

1、了解我国藏族的生活、人文、自然风光等知识，热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

2、学会唱《多快乐呀、多幸福》.3、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。

教学重点：学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》

教学难点：学习简单的藏族舞蹈动作，自编动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演

教具：课件 电子琴 教学过程

一、走进西藏

律动初听《多快乐呀多幸福》伴奏进教室

1、导入：今天老师要带同学们去一个神秘而又美丽的地方做客。请大家来看一看、猜一猜，我们要去哪里呢？（观看图并播放音乐）

2、学生回答：

3、师：这就是美丽的西藏

4、教师介绍西藏：

西藏位在我国的西南方，那里有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰，还有距今1300多年的宫堡式建筑---布达拉宫。

二、入乡随俗

过渡语：

西藏人民喜欢唱歌，跳舞，所以他们要邀请能歌善舞的小朋友们参加联欢会，请你们先完成一个律动，让我们一起动起来吧！

（播放《多快乐呀多幸福》身势动作）感受节奏 教师评价：“巴扎黑”你们知道老师刚刚说的这就是藏语夸奖你真棒的意思，让我们一起来给自己点个赞齐读“巴扎嘿”，藏族小姑娘卓玛，她托我把这条洁白的哈达献给咱们班的小朋友，并对大家说一声“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思吗？ 吉祥如意

这个时候藏族人民给大家送来了祝福和夸赞，让我们一起来听听！（播放音乐，教师范唱二声部）再次聆听感受藏语和二声部

好听吗？下面我们一起来学唱这首歌曲，出示歌曲，请同学们大声告诉我这是什么歌《多快乐呀多幸福》

三、学唱藏歌：

听《多快乐呀，多幸福》的老师唱，学生拍手互动：

1、说一说

2、找出衬词部分“查拉羊卓拉”，带学生念读

3、有节奏的朗读歌词；

4、难点节奏教学；

5、跟老师学唱，听一句唱一句唱歌谱，填一句词；

6、学生用快乐的心情演唱歌曲

7、二声部合唱，部分同学学唱，再齐唱；

四、欢歌盛舞

“你们看，藏族小朋友欢迎你们来了”（播放藏族人民载歌载舞，欢迎小朋友的视觉图像）。

1、师生一边欣赏《多快乐呀，多幸福》的歌舞表演

2、“你会跳一两个里面的舞蹈动作吗？” ① 个别学生模仿 ② 跟老师模仿 ③ 全体模仿

④ 拉起小伙伴跳一跳。

四、离开西藏。“亲亲热热”

篇8：大班教案《多快乐》

1、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心

2、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感

3、帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近，合作的态度

活动准备：

ppt课件、录音、图片、故事视频

活动过程：

一、导入

师：孩子们你们帮助过别人吗?帮助别人是一种什么样的感觉呢？李老师这里也有一只爱帮助别人的小鸟，我们一起看看它和你们帮助别人时的感受是一样的吗？

二、分段欣赏故事视频,结合故事内容科学插入ppt，理解故事内容

1、师：多泽是谁？为什么很多小动物都喜欢它、认识它？

2、师：多泽都帮助过哪些小动物?它都是怎样帮助这些小动物的？

3、为什么多泽飞的越来越快了?如果在冬天来临之前多泽不飞到南方去，它会怎么样？冬天已经来了，多泽飞回南方了吗？为什么多泽还没飞回南方？

4、你们觉得多泽这样做，对吗？如果是你，你会怎样做？

5、多泽帮助别人后，它是什么样的感觉？你们还记得你们帮助别人后自己的感受吗？你们帮助别人的时候开心幸福吗?为什么?

6、快乐，幸福是只接受别人的爱吗?那我们可以怎样传递和表达自己对别人的爱?

教师小结:原来帮助别人也是在快乐自己，心中有爱就一定要传递表示出来，爱你的人也会越来越多。

三、体验、迁移帮助别人的情感

师：这个故事里多泽是怎样收货快乐的?它幸福吗?在别人需要帮助时你会怎样做？

篇9：户外游戏快乐多教案

活动内容：户外游戏快乐多

科目：数学

组织教师：陈彩霞

活动班级：中班

活动目标：

1.巩固认识10以内的数、根据物体某一特征进行分类、排序。

2.引导幼儿学习10以内的序数。

3.引导幼儿积极发现生活中的数，运用所学知识解决生活中的问题。

活动重点：学习10以内的序数。

活动难点：理解序数的概念。

活动准备：

1.场地布置:用1-10 的数字卡铺设去“数字王国”的路。

2.磁性教具:数字卡1-10被打乱顺序贴在黑板上;“方向卡”从左向右、从右向左各1张。

3.课件。

活动过程：

一、开始部分

通过教师请幼儿去“数子王国”来引出课题。

师:今天我们要去“数子王国”，但我们要按数字1-10的顺序走。

二、基本部分

1.复习1-10 的数。

（1）师:小朋友，我们刚才都见到了哪些数宇呢?(分别请幼儿从

黑板上取下I张数字卡来指认。)

(2)出示从左向右的“方向卡”，引导幼儿复习1-10的顺序。

师:谁能用数子卡按照1-10 的顺序从左向右摆出刚才我们走过的数子小路呢?

2.学习序数。

（1）播放课件:9只小兔、1只小猫，9头小牛、1只小羊及从左到右的“方向卡”引导幼儿学习10以内的序数。

师:请小朋友数一数来了几只小动物?我们用数字几来表示呢? 请小朋友看一看，哪只小动物与其它的不同，它排在第几呢?

（2）请10位小朋友站在前面，请大家按照老师的描述来猜猜是谁？

师：请大家猜猜从左向右数的第三位小朋友是谁？从右向左数的第六位小朋友是谁？

（3）小朋友坐成一横排，说说自己坐在第几位。

三、结束部分

请幼儿在户外做操时说说自己排在第几位。

活动反思：

1.通过创设去“数字王国”的游戏情境激发了幼儿的活动兴趣，同时巩固了幼儿对1-10的顺序的记忆。

2.对排序的教学由浅入深，紧扣幼儿生活，体现了生活及教育的理念。

3.在日常生活中，教师可请幼儿整理扑克牌，按1习0的顺序整理。