财经应用文写作心得体会（精选6篇）
篇1：财经应用文写作心得体会
这次《财经应用文写作》课程作业我们组调查的是关于自习室的使用情况，在做调查之前我们为之做了很多准备工作，关于用什么方法调查，调查问卷应涉及哪些方面的问题，自习室存在的问题及解决方式，以及问卷中的各个问题的选项设置等问题我们讨论了很久，最终在大家的集思广益下终于确定了问卷调查具体内容，并且在组长的带领下我们小组开会分工各自的任务，尽力完善调查问卷。而我主要负责调查的工作，首先我将调查的地点定为宿舍和自习室，在进行调查的时候，我调查了不同年级的学生，每个人对于自习室的情况都有自己不同的选择以及所困扰的问题，有些人选择与人商量，而大多数人选择默默忍受，这一现状让我深切感受到我们做这个调查的必要性。
通过这次问卷，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受，问题的语言要尽量做到简明扼要，而问题的选项应尽量结合我们学校现状设置。同时，在做调查的时候要热情客气，同学答完问卷后要表示感谢，对于同学提出关于问卷的问题应虚心接受并向其承诺做出改进。最后就是在做问卷的整理工作时，应尽量保证数据的准确性，及时汇总自己的调查结果并报告给组长便于其客观的做出分析，评估。作为一名大学生，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，经过这次调查活动，我发现了太多，收获了太多，不仅增加了我们的知识积累，更拓宽了我们的社会视角，丰富了我们的大学生活。同时锻炼了我们的团队合作意识，懂得了分工的重要性。对我们以后的团队合作有了很大的帮助
篇2：财经应用文写作心得体会
写作心得
生活在这个经济发展迅速，信息传播，交流即时的社会，应用文写作对人们的日常生活影响相当重要，又有其是财经应用文，它涉及到我们的工作、学习、生活各方面，它对于我的作用可想而知很重要。作为当今大学生，应用文写作对于我们来说是一门很有用处的学科，而且也是我们当今大学生应主动掌握、学习的一项写作能力。
在学习了一学期的财经应用文写作课程后，我了解到财经应用文写作，主要讲解了经济生活中常用的文书，着重解析了随着经济全球化而出现的经济类文书中的新文种、新内容，具体表现在各类经济活动中所使用的公文、经济文书、专业信函等相关内容所发生的变化。其中，又主要讲了通用公务文书，通用经济文书，经济合同文书，经济法律文书，经济新闻文书等经济领域相关的文种，满足了学习、工作的需要。
通过学习，我了解到财经应用文的一些特点，主要包括实用性、程式性、时效性和专业性的特点。实用性要求我们写作时内容要务实，对象具体，要求明确，讲求实效。程式性体现在问题写作格式上面，如公文由文头、主体、文尾三部分组成，合同由标题、立合同人、主体、署名四部分组成，主体又包括基本条款和一般条款两方面内容。这些点就要求我们再应用文写作时，一定要注意它的规范格式及标准用语方面，如规范的格式，标点符号的规范和用语方面的规范，语言上也要讲求平实、精准、准确、得体，不想文学作品那样语句华丽和任意发挥。财经应用文的时效性就不言而喻了。这要求我们在应用文写作时不仅要写得快、办得快，而且它的实用价值也受到时间的限制，事情办完了，该应用文的使用价值即告结束。同时这也就要求我们平时得多积累材料，努力培养迅速思维和快速写作的能力。它的专业性，主要体现在它是通过一种文种的写作与交流，解决某个领域中的实际问题，具有明显的专业性。文书所反映的是经济领域里的各种现象、各种活动，或是某个专业里要解决的各种实际问题，其专业性十分具体，还会出项各种很陌生的专业名词术语。同时它可能会用到大量的数据、符号、外文、图标来说明问题。所以，了解财经应用文写作的各种特点，结合生活实际多做写作练习，规范学习写作方法，总结写作问题对我们的财经应用文写作会有很大的帮助。
财经应用文写作，使人类社会生活中的各种各样的事物、问题得到处理和解决，从而到达协调关系、发展生产、改善生活，退订社会物资文明和精神呢文明的发展。它的作用又主要表现在指导规范作用，商洽协调作用，交流信息和凭证依据作用。财经应用文写作的学习，要在搞清楚它的作用和特点后，熟悉掌握其分类，起码要能做到在哪种场合，用哪种得当的应用文文体。学习的时候要尽量理论联系实际，综合各学科相关的知识，培养思维能力和语言运用写作能力，熟悉相关文体写作要求要点，多看案例分析，结合老师讲解，深入理解财经应用文写作精髓。
财经应用文写作的实践性和综合性，决定作者写作水平的提高，有赖于个人修养和综合素质的提高。这就要求我们在平时生活中应多做相关能力的联系、锻炼和培养。其中加强社会实践很重要，我们要加强对公文的感性认识和直观感受，进入实际角色能有效提高认识能力，训练实际公文写作能力。当前许多财经应用文作者要完成从 “文学型”转向“实用型”、由 “描述型”转向“思考型”、由“读写粗放型”转向“科学、高效型”的转型。特别是一些文学专业基础强而缺乏专业写作技能修炼，缺乏专业知识背景与职业生活经验的作者，还应掌握科学的学习方法，培养良好的自学习惯，有目的的增加专业职业生活经验，以适应社会对人才的需求。要深入生活、调查研究。财经应用文写作不仅专业性强，实践性也极强。不能仅只在办公室里等材料，必须要到实际业务部门去了解第一手材料。这样不仅工作主动，写作也有内容。为此，要充分利用一切机会调查研究，从而进行观察、采集、研讨、总结等诸方面的训练，提高写作能力。无论是财经通用文书，还是财经专业文书，它们都有自己的“文眼”。例如“请示”的写作关键是理由部分。只有理由写得充分、合理，问题才容易得到解决，如果理由表达不充分，即使非常需要也难以得到满意的批复。显然，在财经应用文写作中要抓住并处理好“文眼”这一关键部分，可以说文章就已完成了大半，其余部分再加努力，一篇有理有据、层次清晰、表述得体、语言周密的文章便会顺利完成。
篇3：财经应用文写作技能的培养
应用文写作是财经专业学生的一门必修课,是写作学的一个分支。凡写作课,都有两个显著的特点:一是实践性强,二是适用范围广,因而要写好一篇财经应用文就要多写多练。俗话说,熟能生巧,练多了自然就会写了。我在从事财经应用文写作课教学过程中体会到对于财经类中专生要想写好一篇财经应用文,必须具备两种能力:
1 读
“读”的作用很重要,学生对财经应用文的认识只有经过反复阅读、反复研究,才能具体实在地把握财经应用文的特点规律。识其“形”而通其“神”,得其精髓,通其文气,才能在头脑里形成明确清晰的模式和表达方式,达到感性与理性的有机结合,从而实现写作上的规范化和得心应手。
纵观古今,还从来没有过不读而善写的文人,宋代诗文革新运动的领袖欧阳修是文章大家,诗词文赋写得好,有人就向他讨教写文章的“诀窍”,他毫不含糊地说:“无他术,为勤读多练而已。这里有两点值得注意,一是他把“读”放在“练(写)”之先,强调读是第一位的。要写好首先就得读好;二是读要勤,要肯花时间,肯下力气,勤奋地去读。读的勤了多了,自然就会由陌生而熟练,甚至于化他物为己物。积累得多了,写起来方能挥洒自如。大作家巴金对此也有深切的体会,他曾说:他小的时侯读《古今观止》,二百多篇文章读而又读,熟悉得很,至于成颂如流,于是写文章时《古今观止》里那些优美的词句经注笔端,涓涓不绝,连他自己也搞不清究竟是从哪一篇里流出来的了。可见,“读”之勤而生“写”之巧。要写好财经应用文,读,是万万不可轻视的。另外,大量阅读课外读物对于开阔视野,提高写作能力是十分重要的。财经中专学生应当再增加课外阅读的数量,要多读书。
叶圣陶先生就主张多读书,广博地读书,因为这是学好语文的基础。叶老曾把读书比作盖房子一样,“基础打的越深越坚实,房子才能盖的越高越大。读就是打基础。因此读书必须由浅入深,循序渐近。但是一定要多读,……”叶老主张“多读”要做到三点:一要有恒心;二要读多种多样的文章;三要读古今中外的好文章。唯有这样多读,广泛的读,才能有足够的语文知识;才能提高阅读能力;也才能有条件去提高写作能力。
总而言之,多读的目的在于丰富语文知识,提高阅读与写作能力,而写作能力的提高以阅读能力的提高为条件,以丰富的语文知识为前提,而这些都是靠多读来打基础的。从而也说明要想提高写作能力,必须先提高阅读能力。
2 练
在学生们从知识框架上能够产生一种知识面广,思维判断能力强的情况下,还需要教师的精讲,主要讲授一些基础知识,文体特点,写作格式,基本要求等。特别是把相近文体的区别讲情楚,防止发生混淆。当然,讲在这里是重要的,学生可以通过教师的讲授获取知识,明白各文体的写作。但练更为重要,学生只有通过练习才能够学会和掌握写作技能,技巧。
2.1同一题材反复练。写作要有素材。俗话说:“巧媳妇难为无米之炊”。文学写作有时还可以借助想象、夸张、虚构、比喻来丰富材料,而应用文写作的材料必须是真实的。学生阅历浅、社会常识缺乏,写作训练常常苦于“无米下锅”。为了解决这一问题,一方面可从报刊、杂志、教科书等上面搜集一些材料,提供给学生;另一方面可以组织学生外出调查,寻找材料。对获得的材料倍加珍惜,常常适用同一材料反复训练多种文体。如我们可以组织学生们对乌兰察布市集宁区某种商品进行一次调查,要求学生采用观察、询问、座谈等多种调查方法较全面细致地掌握某种商品在整个市场的品种、价格、销售额、盈亏状况、以及税收、管理等情况,认真做好记录。在此基础之上,我们要求学生首先完成一篇“个体户的市场调查报告”。然后,再分别完成“市场活动分析报告”和“市场预测报告”。虽然通过调查之后,我们可以估计每一位同学在自己充分把握住素材的情况之下,最起码是可以下笔了。至于篇幅长短,质量好差那是每一位学生的观察深度不同而已,但是可以保证一点,每位学生基本上能够按要求完成。
2.2常用文体重点练。财经应用文文体种类繁多,而且随着社会经济生活的发展不断变化,旧的文体不断淘汰,新的文体不断出现。为了学以致用,突出重点,结合学生的专业特点,挑选使用频率较高的计划、总结、经济合同、财经公文、财经司法文书、经济活动分析报告等文体进行重点训练。对这些文体的写作格式和基本要领,要求每一个同学必须熟练掌握。如财经司法文书——经济纠纷诉状,我们既可以使学生去法庭参照案件审判,也可以由教师多找几个案例让学生们去写作经济纠纷起诉状。经济纠纷答辩状或经济纠纷上诉状,经济纠纷申述状。通过多次训练,才能够使学生达到熟练掌握。
2.3就地取材经常练。既在校内就地取材进行应用文写作训练。如学到“规章制度”一章,就针对教室,寝室无制度,收费管理无规定的情况下,布置学生写教室,寝室规则和加班费管理制度;学到“经济合同”时,恰逢各班订做“毕业纪念册”就布置指导学生拟写“订购合同”;学期开始,每人都写一份学习计划,学期结束,又可以要求学生写学习总结,平时学校对内对外,写“请示”“报告”“通知”“通报”“布告”等公文时。采取这种方法训练,材料可以信手拈来,教师有内容可教,学生有材料可写,写起来具有亲切感,容易学会。总之,只有经过大量地阅读和训练,才能够掌握应用文体的写作技能和技巧。
参考文献
[1]宋延军.试论财经应用文写作的结构安排[J].辽宁教育行政学院学报,2003,(07).
[2]施婕.财经应用文写作技法探微[J].成都教育学院学报,2004,(07).
篇4：《财经应用文写作》教学思考
[关键词]学科性质 第一课 过程技巧
原以为《财经应用文写作》是一门十分好讲的课程，因为其中的条据、财务计划、审计报告等应用文体对于从事财务管理工作多年的教师来讲，应是一件十分轻松的事情。但通过仔细研读教材、认真审视授课对象，我认识到问题的严重性。如何让授课效果如愿以偿、让授课对象学有所长，成为考虑的首要问题。结合职校学生实际，经过一段时间的思考，形成以下三个方面的观点：
（一）应重新审视《财经应用文写作》课程的性质
学科性质的界定将直接决定学科的课时总量、课时分配及授课学期安排。一般而言，课程性质分为文化课、专业基础课、专业课三大类。在众多人的观念当中，《财经应用文写作》为经济管理、财经类专业开设的一门应用型专业基础课程，因而大多数的学校将这门课放在低年级开设。由此带来这样的问题：教学对象是初中毕业生，他们的阅历不够丰富，缺乏对社会的了解和实际工作经验，写作水平较低。财经应用文与他们在中学所学的语文知识有很大的差距。如：在中学学习写作，学生们较多地是从自我的角度去写文章，习惯于写个人的事情、个人的见解和主张，随意性及口语、书面语相混杂。而财经应用文大多是在财经领域公务活动中使用。写作者只是执笔者、撰稿人，其观点不是个人的，而是组织的、团体的，是暗示出来的……除此之外，作为基础课的应用写作大多安排在低年级，学生不具备进行应用写作必备的专业知识，对于专业性较强的应用文体，如财务计划、经济活动分析、外贸文书等，学生根本就不具备专业能力来完善其内容。该课程的讲授只能较多地停留在文体格式上，缺少内容填充的应用文极易让学生误认为该课程仅是中学语文课的延续。课时量偏少，也使学生缺少足够的实践机会。
鉴于财经应用写作是一门以写作学、语言学、逻辑学等为基础的，较多地运用经济法律、财务会计、审计保险等经济知识的学科，我认为不妨重新界定其专业课的学科性质，加大课时量，调整授课时间到高年级。加大了课时量，使得教师不只是单纯做中学语文老师的延伸工作，而将讲授的重点转向专业知识的规范化表述；高年级讲授财经应用文，学生不只是单纯接受新知识，更重要的是将在校期间所学的理论课程（如会计学、财务管理、市场营销、保险学、审计学、经济法、国际贸易等）作了一个非常全面的回顾。学校如能在最后一章（经济论文）讲完后紧跟上毕业设计和毕业论文的教学，实现两者的无缝对接，那么，这样的调整不只是形式上体现了对这门学科的重视，而是真正实现了财经应用文宏观上为经济建设和经济体制服务、微观上为生产和经营管理服务的目的。
（二）重视第一堂课的设计
好的开端等于成功的一半。优秀的开场白大大优于长篇累牍的说教。“两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间以后，那个叫阿诺德的小伙子却青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却在原地踏步……”。《财经应用文写作》课程伴随着这篇优秀的普通话朗读文章《差别》拉开了序幕。文章的赏析作为一个途径，直接效果是吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛。关键是让学生深入到文章中去，领悟文章所反映的实质内容：一个人只具有单方面、浅层次的能力是远远不够的，要适应现代社会对财经人才的要求，必须具有多方位的综合能力。如沟通能力、表达能力（如财经应用写作能力）等，这是该专业高层人士的必备素质。这样的开场白比单纯陈述该课程若干条的重要性要好得多。
第一堂课一方面要想方设法吸引学生眼球，同时也要体现“以人为本”的理念。学生中有一句戏言称为“考考考，老师的法宝”，表面上的戏言是否也折射出一种无奈呢？因此，老师首先要树立正确的考试观，将之作为引导学生掌握相关知识的措施。告诉他们过程性评价和终结性考试相结合是这门课的考核方式。过程性评价内容包括学习态度（出勤情况、课堂表现、完成任务情况）、学习能力、合作学习情况等，终结性考试就是选择测试学生的习作，而不单独测试理论知识部分。习作要求格式符合应用文格式固定或比较固定的特点；内容要表达特定的主旨，体现专业性；语言上要准确、简洁、得体、严谨，符合具体文种要求。整个文章格式、内容、语言浑然一体，文面整洁，让人一目了然。这种测试方法不仅仅做到了较为客观、公平，而且对应用文写作课的教学也起到了积极的导向作用。学期结束完成了教学内容，达到了教学目标，增强了学习的主动性和积极性，受到家长和同行领导的好评。
（三）教学过程应充分体现课改精神
《财经应用文写作》课程是一门既学理论知识又掌握写作技法的课程。“理论与实践”的统一是该课程学习的指导原则。知识性、实践性、应用性只有在阅读作品，分析文章、写作训练过程中付诸实施。因此，在教学中必须狠抓以下三个环节：
1.加强各种文体文章的理论知识学习，开阔视野、加强积累，从理性上提高对应用文章写作的认识，为将来写应用类文章打下厚实的理论基础。
2.加强例文阅读分析。引导学生多读作品，要求他们运用所学的理论知识进行阅读与分析，并写出分析文字。通过这个环节来培养学生阅读与分析能力，提高对各类应用文的感性认识和理性判别，达到提高财经应用文写作能力的目的。
3.加强讲练结合。这里主要指多写、多练、多讲解，使学生在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，达到能较熟练地驾驭各种应用文章写作的目标。在具体的操作技巧上，有三点值得关注：
（1）教学模式体现趣味性。开场白的选用固然重要，过程的延续更关键。保持一时的新鲜是不难的，长久兴趣的维系是建立在对客体思维的不断撞击之下不断变更教学方法基础之上的。我曾在讲授《信息文书》这一章启事、声明、广告部分内容的时候，做了一个授课模式变更：上课了，我说我累了，同学们说回去睡觉吧，我说太消极了；同学们则说出去走走散个步吧，我说好，一起走吧……就这样。我的意图领着学生的思绪往户外走，走过小巷，逛了大街，见到了电线杆文化的代表——寻人启事、开业启事、小广告，领略了户外广告的大将风度……游走之后，似乎大家都醒了，都轻松了，明白了信息文书的常见种类、各自的表达方法、不同要求下的展示场所及的优劣……最后可教师、可学生，或评、或点，归纳该部分内容的要点和注意点。可以想象这样的“领头飞雁”模式较之于传统的教学方法的效果。
（2）实例教学体现时代性。财经应用文属于应用文体中的一个分支，讲究运用，因而绝大多数教材中都能够注意引用大量的例文，避免空洞地跟学生讲理论。但教材出版的周期性和稳定性与经济、政治、文化格局不断更新的矛盾，决定了教师在组织授课材料时，虽可适当地选用教材案例，但不能整体打包使用，必须分析其时代性。为增加学生对案例的真实感，可以从学校档案室借出一些正式文件让学生传看，并重点进行评析；为增强学生的实践能力，可让学生亲手形成一些案例，如收集相关文本、制作调查方案等。
案例选用也讲求一个新鲜，新人、新事、新成果、新数据、新观点、新问题等给人耳目一新的感觉。增强课堂的感染力和吸引力，身边的事、现代的事、可信度强，学生有兴趣，也有利于创见的产生和表现。
（3）教学内容体现实用性。教育的目标在于学以致用，职业教育的目标应该说更加实际。教学中我将常用或复杂的几十种文体分成若干类，九个章节的内容分成三个项目模块。即基础能力必备模块，专业能力拓展模块和综合能力提升模块。基础能力必备模块含财经应用写作基础知识和各类单位常用文体（第1章 财经应用写作基础知识、第2章 书信、第5章 公务文书）。专业能力拓展模块指财经领域专用应用文体（第3章 规约文书、第4章 财经报告、第6章 信息文书、第7章 诉讼文书、第8章 涉外经贸文书）。综合能力提升模块是写作能力和专业知识的大融合，服务终身、收益终身（第9章 经济论文）。在每一模块里，从几个主要的文种入手，让学生由个别到一般，进而从总体上把握这一类文书的写作规律和方法。这样从类入手，再结合每一类中不同文种的细微差别，突出实际运用时的重点文体，写作时既能轻松打开工作局面，又能举一反三，事半功倍。
这样，在把握教学对象特点的基础上，《财经应用文写作》教学以抓重点，突破难点为突破口，创造了教学过程中学与教、学生与教师互动的社会交往的情境。把教与学的过程视为一种社会交往情景，体现了行为引导教学法的“以活动为导向，以能力为本位”的精神实质。但仍要教育学生领会政策精髓、熟悉业务要意、锤炼思维能力、加强语言修养……以取得自身学业上的不断提升。
参考文献：
[1]张业余,张志义.财经应用文写作[M].北京:高等教育出版社,2002.
篇5：财经应用文写作
第一章绪论
一．应用文的性质 二．应用文的特点 三．应用文的作用 四．应用文的分类 五．应用文的结构 六．应用文的表达方式 第二章 行政公文 第三章事务文书 第一节概述
一．事务文书的概念、性质和特点 二．事务文书的作用 第二节计划 一．计划的概念 二．计划的特点 三．计划的分类
四．计划的基本格式：标题、正文、结语、落款
第四章财经专用文书
一．财经专用文书的概念、性质特点 二.财经专用文书的分类
三．经济活动分析报告：概念、性质、特点、分类
四．经济预测报告：概念性质特点分类 五．可行性研究报告：概念性质特点分类 六．合同：概念性质特点分类，合同的内容七．财务分析报告：概念性质特点分类 八．审计报告：概念性质特点分类 九．资产评估报告：概念性质特点分类 十．商品广告：概念性质特点分类
第五章演说类文书
一．演说类文书的概念性质特点分类 二．演讲稿：概念性质特点分类 三．开幕词和闭幕词：概念性质特点分类
四．欢迎词和欢送词：概念性质特点分类
五．竞职演说稿：概念性质特点分类 六．述职报告：概念性质特点分类 第六章日常应用文
一．日常应用文的概念性质特点分类 二．求职信：概念性质特点分类 三．条据：概念性质特点分类
四．启事：概念性质特点分类（要求会写）
第七章社交礼仪文书
一．社交礼仪文书的概念性质特点分类
二．请柬：概念性质特点分类（要求会写）
三．贺信慰问信：概念性质特点分类 第八章法律文书
篇6：财经应用文写作心得体会
A．作业
一、某学院拟与某法庭联合举行模拟法庭活动，原因有四：学生学习了法律理论知识，但实践知识欠缺，拟通过模拟法庭活动，得到一次实际锻炼；同时，通过模拟法庭活动，能够得到具有丰富实践经验的法官们的指导，充分将学校学的理论知识与实战部门的实践相融合；通过与法庭提供的有关案例，增进学生对社会的了解；通过活动，加强对外联系，增进与友好单位的友谊。用我们学过的公文写作知识，为学院写一份公函。
二、以某法庭的角度，写一份回函。
三、并以某法庭角度，给区法院写一份请示。
（根据提示和行政公文的写作要求，自己充实其内容）要求：
（一）函不少于300字；回函不少于200字；请示不少于300字。
（二）注意结构和语言的逻辑性。
（三）注意用公文语体。