高三作文构思训练课

高三作文构思训练课（精选6篇）

篇1：高三作文构思训练课

2014届 高三语文作文审题构思10

浙江温州市2014届高三第一次适应性测试

26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。（泰戈尔）

一着不慎，满盘皆输。（成语）

综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

【注意】①角度自选，立意自定，题日自拟。②不得脱离材料内容与含义的范围。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

漳州市七校2013-2014学年高三年第二次联考

阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）

打牌是人们在旅途中喜爱的一种消遣方式，无论是在列车上还是在候车室，几个人凑在一块，摊开一副扑克牌，时间很快就被打发过去。从概率统计的角度来讲，一把牌分摊下来，每个玩家手里的牌数均等，能摸到好牌固然难得，如何合理使用更为重要。有时候，摸到的是“烂牌”，但通过玩家的运筹帷幄，常常能左右局势，笑到最后。其实，人生也与此有些类似。

要求：选准角度，明确立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

湖北省荆州市2014届高中毕业班质量检查（Ⅱ）

23．阅读下面的材料，按要求作文。

李娜夺得2014年澳网女单冠军，她家乡政府（湖北省）奖励80万元。媒体公布的授奖图片上，李娜面无笑容。这与澳网夺冠现场感言形成强烈反差。于是乎，媒体上的热议铺天盖地而来：“李娜你为什么摆臭脸？”“李娜有不笑的权利。”“李娜不是不会笑，她只是不想笑。”“公众面前的李娜如此表现，着实不妥”……

请根据你对以上材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

浙江省嘉兴市2014届高三教学测试

（一）26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

哲学家周国平说：山美、水美、草木美，而人才是最美的风景。

爱美乃人之天性，让自己成为别人眼里的风景，更是许多现代人的追求。

请以“让自己成为风景”为题，写一篇不少于800字的文章。

【要求】①选准角度，确定立意。②明确文体，但不得写成诗歌。③不得抄袭、不得套作。

篇2：高三作文构思训练课

2014年深圳市高三年级第一次调研考试参考答案

24．阅读下面的文字，根据要求，选择一题作文，不少于800字。（60分）

（1）有一首诗这样写道：“一个人∕要活得像一支队伍∕对着自己的心灵招兵买马∕不气馁∕有召唤∕爱自由。”

请以“一个人活得要像一支队伍”为题，写一篇命题作文，文体自选（诗歌除外）。

（2）一位著名作家近日在自己的一篇作品中写道：“在宁夏的西海固，在贵州的偏远山区，在四川的小凉山深处，到处可以看到，大人和小孩子，只要吃饱了，就会很安详地坐着晒太阳，甜蜜地打盹，万事不挂心，目光温和得如新生羔羊。……”这位作家用很抒情的笔调描绘了一幅他很欣赏的“很穷但很快乐”的画面。

你同意这位作家的抒情吗？请自拟题目，写一篇作文，谈谈你对这位作家的抒情的看法，文体自选（诗歌除外）。

2014年漳州市普通高中毕业班质量检查

20．阅读下面的材料，根据要求作文。(70分)

在现实社会中，有些人常常强调要做真实的自我，认为在他人面前展现最真实的自我，才能呈现最美好的一面。但是，真实的自我就是最美好的自己吗?

上面的材料引发你怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。

2014年1月龙岩市高三质量检查

20．阅读下面的材料，根据要求作文。(70分)

清代袁枚曾说：“出人意外者，仍须在人意中。”生活中，总有一些事情让我们感到意外，而每一次意外，又都能够找到其发生的必然。

上面的材料，引发你怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。

厦门市2014届高三(上)质量检查

20.阅读下面的两句名言，按要求写一篇不少于800字的作文。（70分）

凡是现实的就是合理的，凡是合理的就是现实的。（黑格尔）

从来如此，便对么？（鲁迅）

请就上述材料谈谈你的认识和看法，自选角度写一篇议论文或记叙文。

篇3：高三作文构思训练课

(一) 思维能力是学生作文能力的重要组成部分

写作过程就是“用生活材料和语言材料表达思想、观点、主张的过程。它既是一种认识活动, 又是一种实践活动。从作文整个完成的过程来看, 作文是一个由物→意→文的双重转化过程”。[1]这种转化不单表现为由思想到语言的外化, 同时也包括由客观事物转化为思想的内化过程。没有这样一个“内化”过程, 文章就不会产生思想, 也就没有作文这一行为。“这一思想‘内化’过程就是思维过程。”[2]一般来讲, 文章由思想、内容、语言三大因素构成, 即古人所说的“物、意、文”的结合。写文章就是要正确处理好这三者的关系, 使它们成为一个有机结合的统一整体。“思维”就充当了“正确处理”与“有机结合”之间的纽带, 在三者的联系中起到关键决定的作用。

(二) 思维能力的培养符合语文新课程标准的最新精神

2001年教育部颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准 (实验版) 》提出了“三维度五方面”, 并把这两条线索纵横交错, 贯穿于语文整个目标体系中, 使之显得严谨、完整、便于实施。其中在“知识与能力”“过程与方法”这两个维度的表述中提出思维品质和科学精神的要求。在第二部分总目标第四条中就明确提出“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度, 初步掌握科学的思想方法”[3], 即在写作上具体提到了培养学生思维品质和科学方法。

(三) 作文思维能力的培养适应当今作文教学的最新动向与趋势

从近几年我们的中考和高考作文命题的趋势来看, 都倾向“话题作文”和有深刻比喻内涵的题目。“话题作文”和有比喻内涵的题目本身更为学生思维的拓展提供了广阔的天地。所以注重作文内部思维能力的开发也是适应当今作文教学发展趋势。

二、写作能力的基本构成

“写作是一项复杂的心智活动, 一种复杂的思维过程。写作过程就是一个以言语为凭借、以思维为核心的多种心理因素积极参与的心理活动过程。”[4]学生完成一篇作文, 通常要经过审题立意、选材组材、谋篇布局、语言表达这几个阶段, 每一个阶段都是一个相对独立的心理活动过程。根据中小学写作的具体实际, “写作能力的主要构成因素大致是观察积累 (感知) 力、审题构思力、联想想象力和语言表达力”。[5]在心理学上依次表现为感知、思维、联想、言语操作四大能力。这四种能力内在的综合构成了写作能力, 也体现为写作中必需的表象、构思、语言专门能力。这三种能力在作文过程中的具体运用就形成了作文的三个阶段, 即“感于物, 得于心, 形于言”。

“感于物”, 即感知能力 (观察积累力) , 就是过去曾被感知的事物映象的重新唤起, 从而在头脑中再现过去, 感知过的事物的形象。感知力的得来主要靠细致的观察与长期的积累, 观察与积累的联姻才能派生出无限的感知力。可见观察是发现素材极有效的一步, 也是写作能力最基础的因素, 只有把观察与积累有机结合, 学生在考场上才能真正做到“厚积薄发”。从这个意义上来讲, 感知力可以称之为写作能力的基础。

“得于心”, 即构思能力。它是写作能力中的核心因素, 一般是在表象基础上对感性经验进行分析综合、提炼主题、选择题材、布局谋篇、设计文章蓝图等。简单地说, 构思就是思考这篇文章“应当写什么, 突出什么样的中心和怎样写”的问题。

“形于言”, 即语言表达能力。运用语言文字表情达意的能力。具体表现为能运用丰富多彩的词语和多样的句式;运用各种修辞手法;运用选材组材、衔接过渡、交代照应等多种技法来组织一篇书面的文字言语作品。

三、作文构思的内涵及其思维运行的过程

(一) 作文构思的内涵

所谓“构思”, 即立意谋篇, 一般地说, 是指“作者在写文章或创作文艺作品过程中所进行的一系列思维活动。包括确定主题、选择题材、研究布局结构、选择适当表现形式等”。[6]

(二) 作文构思的思维品质

1. 思维的广阔性

指思维的发散能力。在写作构思的过程中, 要学会放飞思维的翅膀, 让视野更加广阔。思维的发散越广阔, 写出的文章自然就会越有韵味。

2. 思维的深刻性

指“思维主体在思维过程中能深入事物的本质, 抓住事物的核心的思维品质”。[7]作文构思时思维的深刻性决定了文章思想的深度, 一个有思维深刻性的作者, 往往能够透过现象看到本质, 能够揭示出事物的原因和结果, 预见事物的发展过程。

3. 思维的敏捷性

指“思维主体在进行思维时, 善于当机立断, 迅速发现问题, 正确解决问题的思维品质。在写作上, 思维的敏捷性主要表现为能准确而迅速地发现构思素材, 准确而迅速地抓住命题要旨, 迅速构思成文”。

4. 思维的独特性

指思维主体进行思维时, 独立发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。写作时就是强调文章以独特的视角去表现。

当然思维作为一种抽象的东西, 看不见摸不着, 也不能用简单的方法测试出它的品质。思维的“四性”品质往往综合发挥、共同作用。

(三) 作文构思的思维过程

正如前面所述, 构思指的就是作者对观察和感悟的材料进行思维加工的过程。“生活经验的素材经过综合、改造、发展这样一系列的加工, 然后成为作品的题材。这一过程, 我们称为构思。”[8]作文本质上就是思维活动的结果。一篇文章成文过程总的来说, 主要表现在以下三个层面。

1. 构思的开端——确定主题, 即“立意”

古人讲“意犹帅也”, 就是指文章的主题如军队的统帅一样统领文章的其他要素。“古人称之‘立意’, 即如何从杂乱或纷繁的事物中提炼出主题, 或曰确定主旨, 实际上就是确定作文的主题。主题是一篇文章的灵魂和统帅。文章质量的高低、价值大小, 关键就在于主题的深度。”[9]由此可见作文主题在作文时的重要性。提炼主题应做到“三性”, 即明确性、深刻性、新颖性。

(1) 立意的明确性, 即文章要有一个明确的立意。一般表现为“理”与“情”两方面。“理”就是表现一定的思想, 正确、健康、积极的世界观、人生价值观、人生态度和人文关怀等。“情”就是表现某种感情, 凡是能体现真、善、美的情感都可以作为文章的主题。根据学生的实际, 可从热爱自然、感悟亲情、友情与世间真情、扬善斥恶等方面来表现。

(2) 立意的深刻性, 指行文中能否深入挖掘问题的本质。“义深则意远”, 无论议论文体还是记叙文体, 深刻的文章主题可为文章增色不少。

(3) 立意的新颖性, 指立意的新颖与独创。

构思思维“三性”中最基本的是“明确性”, 无论中考还是高考, 在作文的评分标准中都专门对文章内容主题的确立做出明确规定。

2. 构思的深化——选取材料

确定了主题, 接下来就是确定用什么材料来表现“意”。精心选取材料, 或从已有的储备中去提取, 或从现实中去搜寻。在选材上无论是多多益善, 还是大浪淘沙, 都要合乎作文的一般要求:“一要围绕‘意’取舍、筛选材料;二是选材要典型、新颖、生动。”[10]通常可以运用发散思维, 从以下四个角度开发学生的想象力寻求材料, 然后再加工。

时间范畴:可以想象过去, 展望未来, 思考现在, 展现春夏秋冬的各自风情, 展现不同历史时期的风采, 展现不同时代的表现等。可以在特定的时间背景中描写叙事, 也可以跨越时空进行比较思考。以“选择”为话题, 在确定“名句书写情志, 人生重在选择”的主题后, 可选取历史上的名人事迹做素材, 如战国时屈原“吾将上下而求索”的正直追求;唐代时期大诗人李白的“安能催眉折腰事权贵”, 用傲岸、潇洒成就豪放、飘逸的品格;明代民族英雄于谦的《石灰吟》抒写了一曲“粉身碎骨浑不怕”的志节等。最后归纳小结人生的选择意义与价值。

空间范畴:包括特定的地点、场合、环境等, 往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。以“风”为话题, 可以引申为大江南北不同的风土人情。西北大漠的风情, 广阔豪放;江南水乡的风情, 精致典雅;天涯海南的风情, 椰风韵爽;边陲云南的风情, 淳朴呢喃。

对象范畴:从不同的对象或角色出发引发对话题的不同演绎。拿到话题, 从设定的角色演绎一个完整的故事。可以进行拟人想象, 将观念或事物拟人化;可以进行特殊视角的想象, 设置某个特定的人, 以他 (她) 的视角出现, 演绎文章。由“风”这个话题就可以设置为在等车场合中, 雨中众人的“关爱之风”。

评价范畴:对话题进行价值评判, 好与坏、利与弊、善与恶等, 通过肯定或否定褒贬态度来确定文章的中心题旨。一般要求进行辩证思维分析, 适用于议论文体。

如果我们能从以上四个方面展开材料的搜索, 作文的思路就能盛放出多姿的光彩。

3. 构思的完成——结构安排

结构指的是“文章内部的组织方式和构造。从表现形式上讲, 结构是对文章全部内容的编织和安排。结构的内容包括:开头结尾的设想, 过渡照应的设置, 段落划分、详略安排等。文章结构的好坏, 主要取决于作者的思路是否清晰”。[11]

文体不同, 结构安排也不一样。记叙文体常常以开端、发展、高潮、结局这样的总体顺序来安排结构。小小说、童话故事亦是如此。议论文体常以提出问题—分析问题—解决问题三段论式 (是什么—为什么—怎么样) 安排结构。具体如下表所示。

下面以《我的前后左右》为例, 具体谈谈指导学生作文构思的过程。

第一层面:确定中心。“前后左右”可以是具体的, 也可以是抽象的。具体的“前后左右”, 确定为“我”前后左右同学的不同情态, 表现一道道有趣的校园风景线;也可以具体锁定为某一特定场所, 如在公共汽车上发生的事件引起的思考。抽象的“前后左右”, 确定为“我”周围人们的喜怒哀乐;也可以确定为内心世界的选择与走向, “我”的未来、过去, 左边的保守、右边的激进, 该如何选择?

第二层面:选取材料。引导学生从时间、空间、对象、结果、评价五大方面开拓思路。

时间范畴:话题放在生命的岁月里。前面为童年的生活, 后面为明天的生活, 左右为现在自己实在的生活和父母的期望, 前后是美好光明的……“我”的前后左右是进退两难的。

空间范畴:话题设置在特定的教室环境中。“我”座位前后左右的同学的音容笑貌;可想到对事情的思考, 向左想可以是清晨露珠, 向右想也许就是“夕阳无限好, 只是近黄昏”的惆怅;一首歌曲, 节奏快就是欢快的歌曲, 节奏缓慢也许就是哀伤的慢歌……关键是, 以什么角度和心情去看问题。

对象范畴:设置主人公的“我”在某特定场合, 如公共汽车上, 面对小偷“偷窃”行为, “我”的前后左右乘客们的表现以及“我”自己的心理活动。

第三层面:谋篇布局。根据前面所述和主题材料的确定, 可以选择记叙文体和议论文体, 各自采用适合的时空顺序式、总分式、并列式组织材料。鼓励创新与提倡适合并驾。

综上所述, 在日常作文指导与训练中, 从基础年级稳步落实, 循序渐进地指导学生进行作文能力的思维训练, 三年下来学生作文整体水平定有长足进步。当然, 本文强调作文教学的思维训练并不是排除其他写作能力的指导与训练, 本文对作文教学构思指导的思维探究只是作为一种浅试, 在理论与实践中都还有不足之处。生活与阅读是写作丰富的源泉, 为有源头活水来, 天光云影共徘徊时, 文章就一定能清如许!

参考文献

[1]章志光.心理学[M].北京:人民教育出版社, 1992.

[2]周庆元.中学语文教育心理研究[M].长沙:湖南师范大学出版社, 1999.

[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1991.

[4]王必辉等.仿写和精写[M].上海:上海科学技术文献出版社, 2003.

[5]王建军.各个击破[M].延吉:延边人民出版社, 2008.

[6]成泽树.学生快速作文技巧[M].广州:广东高等教育出版社, 1999.

[7]覃可霖.应用写作教学必须强化思维训练[J].广西高教研究, 1995 (2) .

[8]覃可霖.论写作教学思维训练的层次性[J].南宁师范高等专科学校学报, 1999 (3) .

[9]沈行恬.思维训练:作文课堂教学的核心[J].南通师范学院学报:哲学社会科学版, 1997 (12) .

[10]2009年广州市高中阶段学校招生考试指导书·语文[M].广州:广东教育出版社, 2009.

篇4：作文构思训练

1.对学生作文进行构思训练。

2.本课侧重于培养学生有条理的创造性思维

【教学重点和难点】

指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提高作文构思能力。

【教学策略】

1.发挥教师的引导作用：运用多媒体教学手段，形象揭示作文素材的内涵和外延；通过对比分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材构思的一般方法和技巧；通过课外作业使之熟练运用。

2.发挥学生的主体作用：合作小组各成员独立进行思考、讨论、质疑和探究；同时，各组在内部和外部之间进行思维互动，形成丰富、准确、创新和生动的作文思路；优秀思路公开“发表”，使全体同学能有所“顿悟”。

3.采取多种形式的课堂评价方式，主要是学生的自我评价和相互评价。

【教学步骤】

一、导入设计

同学们，你们觉得什么是美？（生答）看来在每个人的心里对美的认识都是不同的。为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上有名的美人呢？杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻盈迷人之姿，西施因其病而更增娇媚婉转之韵。为什么鲁迅先生说贾府的焦大不会爱上林黛玉，为什么东施效颦只会贻人笑柄？（生答：因为不合适。）原来美要遵循适度原则。人的打扮要与人的精神气质相和，而作文构思则要与主题相和，只有在构思中遵循这个原则，我们的作文才能达到象宋玉《登徒子好色赋》中所描述的“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。”的完美境界。

二、揭示文题

诸葛亮的智慧，林黛玉的娇媚，这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧，请你也为他们描上几笔吧。请以“我最……的人”为话题写一篇文章。

既然作文构思要与主题相合，那么构思的第一步应该是什么？（生答：确定主题）请讨论构思将题目补充完整，并订立主题。原则：a确定写作对象一定要选择自己最熟悉，对自己有影响，又有典型事例，能突出某一方面特征的人。当然，那些被遗忘的人或人群，那些令人瞩目的事或事件，也是我们笔下的写作对象。b主题要深刻且统一。

三、订立提纲

同学们已经确定了各自的主题，那么是不是就可以立即行文了呢？凡事“预则立，不预则废”，我们还需要有计划，作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。如何制定作文提纲呢？以下有两则提纲，请同学们比较他们的异同：（展示幻灯片）

总结：作文提纲一般包含三部分内容

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①选取材料，根据对写作对象的了解，选择最能突显主题的典型材料。

②组织顺序。要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

③确定详略。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

④确定头尾。在提纲中简单注明。

⑤设计点题。注明时机及具体的方式、方法。

⑥考虑衔接。哪些地方需要过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

⑦注明风格。选择最符合主题的语言风格，做到统一。

四、写作步骤及方法：

1.明确写作对象，确立主题。

选择自己最熟悉，对自己有影响，又有典型事例，能突出某一方面特征的人。

2.选取最能突出中心和主题的材料

3.开头方法：a开门见山，揭示主题法；b环境描写，渲染气氛法；c引人入胜，设置悬念法；d名言警句、诗歌，引用法等。

4.结尾方法：a画龙点睛，深化主题法；b抒情议论法；c首位呼应法；d环境描写法等

5.叙事顺序：顺序（时间，空间，活动过程，情节发展）；倒叙；插叙等

6.创新结构：

(a)题记式结构：在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记”。当然，如能在结尾写上“后记”，与题记遥相呼应，或巧妙点题，或卒章显志，就更好了。

(b)小标题式结构：在一篇文章中，精心设计两三个小标题，有两种妙处：一是既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目。

(c)镜头式结构：有些作文材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。

(d)回环反复式结构：以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。

(e)书信式结构。

(f)日记式结构。

(g)巧用第二人称：使文章亲切自然，拉近与读者的距离。

7.表达技巧：环境烘托；侧面描写；心理描写；动作描写；语言描写；肖像描写等。

五、列提纲（修改提纲）

仿照提纲二，根据文章立意快速订立提纲，老师组织学生进行评析：

1.评析习作的层次是否分明；评析习作的结构是否完整；评析习作的条理是否清楚。

2.评析习作的主题、写作手法，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？

3.指出不足，改进提高。

六、修改成文

例文：撒在心灵上的一缕阳光

那次放假，我去了一趟母校，见到了他——三年级时的语文老师，一位和蔼可亲的老人。（起似平常，实则点出人物，为下文作铺垫）

记得第一次与他接触时，他就给我来了个下马威，（总领全段）刚刚开学没几天，班里纪律极差，同学们正“纵情高歌”着，而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。（“纵情高歌”、“谈论”照应“纪律差”）班里突然鸦雀无声，还没等我反应过来，一阵刺痛就触动了我的神经，抬头，他正虎视眈眈地站在我面前，目光极为严肃，又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。（好一个严师的形象！好一个富有特色的神态描写）我马上收回眼神，迅速埋下头去，心里很不是滋味，这毕竟是我第一次挨到老师的惩罚呀！我的心里恨死他了，愤恨地称他“怪老头”。（“我”觉得委屈，心理描写细腻地将之展现出来了）从此，我对他的课极其反感，也越来越讨厌他。可是后来……（由“委屈”而生发对老师的“讨厌”，“可是”一句为过渡语，也是“我”感情的转折点）

那天，“怪老头”讲了一大堆写作方法和要求后，我们就翻开了作文本的第一页，“怪老头”讲课时我没有认真听，为完成任务，我乱写一通，“大功告成”后，把作文本置之一边，开始摆弄桌上的玩意。（照应前文的“讨厌他”）这时，有东西渐渐地逼近我，近了，更近了，我的心也揪紧了，忽然，我的作文本以迅雷不及掩耳之速不翼而飞——“怪老头”拿走了我的作文本？糟糕，又被“怪老头”抓住了把柄，他又要惩罚我了！在忐忑不安中足足煎熬了十五分钟，奇迹终于出现了……（活泼、生动、形象地写出了“我”在课堂上玩耍被老师揪住的场面和心理。）

“怪老头”和颜悦色地说：“马苗这次作文写得很好，我给大家念一念……”（与前文的严师形象形成鲜明的反差）天啊，不会是听错了吧，可同学们向我投来的分明是羡慕和赞许的目光呀！（照应前文的“奇迹”）

后来，“怪老头”在我的作文评语中写道：“你是一棵好苗，但很任性，学习是不能这样的，好苗从小不育，长大育不直，”从那以后，我对语文产生了一种极大的兴趣，对他的课我怎么也听不厌，而且我还发现，他在课堂上从不吝啬他的微笑。我对他的看法彻底改变了，他不再是“怪老头”了……

我提起了这些往事，他说：“其实，当时说你作文写得好，并非事实，只是想激起你对学习的兴趣。”此时，我才恍然大悟，我的内心充满了无言的感激，感谢老师美丽的谎言，感谢他在我幼小的心灵上撒下一缕温暖的阳光。（老师的话让“我”明白了其良苦用心，“我”发自内心的感谢老师，划线句子紧扣文题。）

时间可以染白老师两鬓的青丝，可以带走我花样的年华，也可以吹皱你清秀的容颜，但是却永远也抹不掉我们心中美好的回忆。（文笔优美，句式整饬，对全文进行总结。）

【点评】

习作叙述了两件事：“我”受惩罚，“我”讨厌老师；“我”受表扬，“我”转变看法。两件事写的是同一个人：“我”三年级时的老师，前一事例反映出来的是严师形象，后一事例则是仁慈长者形象，小作者就是用切身的感受和细腻的描写完成了由“讨厌”他到“喜欢”他，直至“感谢”他的过程，先抑后扬的写作手法使老师的形象愈加鲜明地展现在读者面前。习作语言活泼生动，富有特色，段落环环相扣，前呼后应，描写栩栩如生，逼真传神。

文中的老师用美丽的谎言来激起学生心中的自信和学习的兴趣，不失为为人师表者。

提纲一

提纲二

篇5：中考作文考前构思训练

关注三大主题

在中考作文内容指向上，大体上指向三类主题。这是多年来的作法，也将在新一年中考里得到延续。

一是“成长·生活”类主题。这类考题在中考作文中最为普遍。它以少年生活经历、成长历程为出发点，引导考生回首人生道路，放眼社会生活。在表现形式上，有的是将“我”或“我们”直接插入试题之中，有的是选用折射生活历程的话题或中心词。备战2011年中考的同学，可以按照“我这样战胜自己”、“我的长处”、“在你的呵护下成长”、“你我同行的日子里”、“我们手牵手”、“我终于走出了______”、“留心身边的_______”等试题写作，注意备战与“成长”、“亲情”、“迎接”、“第一次”、“铭记”、“机会”、“今天”、“瞬间”等话题相关的题目，写作中要努力表达自己对生活乃至生命的体验。

二是“素质·情感”类主题。这类试题，有的给出体现美德的词语作为话题或中心词，直接指向品德修养；有的直接指向真实心态，打开情感大门，促进青少年身心健康地走向生活；有的指向交流倾诉，将“你”、“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象，引导考生学会合作、交流、倾诉，等等。按照这样的思路，笔者拟出“我的责任我来担”、“感悟美德”、“你的心情，我感同身受”、“让你满意，是我的追求”、“向你致敬”、“我的勇气”、“快乐的_______”、“做一个_______的人”、“我爱我的_______”等模拟题，提醒“诚信”、“自信”、“合作”、“孝顺”、“节俭”、“兴趣”、“陶醉”、“心境”、“感恩”、“感动”、“价值”、“同情”、“扶助”、“友爱”、“礼貌”、“祝福”、“好心情”、“人生目标”、“真情”、“心态”等话题，给有心人用以练笔。三是“想象·创新”类主题。《语文课程标准》指出，“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。一小部分教育基础较好、学生思想比较活跃的考区（特别是大城市考区）不时选用这类考题，以激发想象，启迪创新。笔者据此拟出“沐浴阳光”、“走过风雨”、“那一面镜子”、“在播种的季节里”、“我的另一个天地”、“打开_______”、“面对大自然的______”等和话题“水”、“门”、“窗”、“桥”，就属于这类试题，让写作者“自由表达和有创意地表达”，以彰显其创新才能。

需要说明的是，上面给出的话题，并非是需要大家写话题作文，而是希望大家注意以此为基础，拓展、新造若干题目，比如，我们给出的关键词是“美”，你可以据此拟出“________也是一种美”、“美在_______中”、“不能抛弃的美德”、“我发现美在我身边”、“在美好的世界里”等分别进行审题、构思练习。

构思训练

一、温暖

冬天的阳光最温暖，春天的和风最温暖；寒冷时的一件棉袄最温暖，饥饿时的一块面包最温暖；伤心时的一句安慰话最温暖，困境中的一句鼓励最温暖……生活中充满着温暖的种种情境。请结合自己的亲身经历，以“温暖”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

作文指导：温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。

这类抒发感情的话题作文，注意摆脱父爱母爱的简单陈述，要善于从别人的关心、受 1

到的帮助、心灵深处的感情等角度，抒发对人间真情的感动。

这篇作文，就是写事的，通过一个感人肺腑的经历，写出你体味到的温暖。

作文标题：《冬天里的春天》、《那一刻，我心灵的坚冰被融化》、《总理的目光温暖我的心灵》、《与子执手，温暖满怀》、《最难忘，寒冬里那股温暖》等。

二、财富

有人认为财富就是“万能”的金钱，有人认为财富是美丽的精神家园；山间明月、石上清流是隐士的财富，宇宙奥秘、人间万物是智者的财富；音乐是贝多芬、莫扎特的财富，色彩却是达？芬奇、莫奈的财富；齐白石的财富是虾，徐悲鸿的财富是马。总之，每个人都有自己的财富，甚至某种痛苦的经历也是一笔宝贵的财富。你的财富是什么呢？请以“我的财富”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于600字。

作文指导：根据题意，“我的”是“财富”的限制词，文中必须写出什么是我的财富，为什么是“我的”财富，即“我”同自己拥有的“财富”之间的情缘或一段动人的故事，显然，这是一篇要求写出个人情感体验的文章。

写好本篇文章，立意选材是关键。要结合自己的人生经历、体验以及人生态度来写，立意要高远，情感要真挚；要选取独特新颖的题材，符合中学生生活的实际，能表现青年人的风貌和志趣。

财富未必是看得见的东西，一股力量，一次挫折，一次鼓励，一次交流，一些感悟，都可以是你的财富。

作文标题：《爸爸那股坚毅的目光》、《我们家那个最值钱的宝贝》、《跌倒时，我收获了意外的财富》、《我家那间黄金屋》、《才富了，财才富》等。

三、爱与信任（诚信）

信任其实源于爱的碰撞，一种来自于灵魂深处的相互默契。当一个人能感到别人爱的时候，那么离猜疑就越来越远了。在生活中，也许你见到过、听说过或经历过这类事。你是怎么认识它的呢？请以“爱与信任”为话题，写一篇不少于600字的作文。

作文指导：这篇作文与“温暖”、“感动”话题作文的写法基本是一致的，甚至，你只需要改变一下抒情方式即可。不过，这是个关系型话题，写作时要注意把“爱”和“信任”有机地关联在一起。写成记叙文、小小说或散文较易出彩。

在写作过程中，要注意写一个有关信任、诚信的故事，其中洋溢着一股人间大爱。在末尾的抒情中，要注意点题。

作文题目：《信任开花》、《因为爱，所以信任》、《孩子，看着我的眼睛》、《诚信，无价的美德》、《手拉手，一起走》等。

四、宽容

生活中的人们因为认识问题的角度、标准不同，往往以为自己的行为才是正常的、对的，而别的是错的。其实，每个人的行为总有合理成份，单从个人角度来看问题，难免出现种种的偏见，进而否认对方的合理，造成这种情况的原因是由于缺少了一种宽容的精神、理解的精神。请以“宽容”为话题，写一篇不少于600字的文章。文体不限，题目自拟。

作文指导：这篇作文可采用两种方式写，一种是记叙文，讲述一个宽容、使人感动的故事；另一种是议论文，可以用依次递进的段落结构，写出你对宽容的理解。

这篇作文不好写。关键是生活中类似的事例不好找，写成记叙文不容易。而对初中生而言，对议论文的结构不熟悉，也不容易写生动。因此，这篇作文要求学生必须掌握相关的素材，或者能够流畅和生动地讲述有关宽容的故事。

作文题目：《宽容是一种智慧》、《妈妈与我的会心一笑》、《我做爸爸妈妈的和事老》、《来，我们携手同行》、《我说过的三次“对不起”》等。

五、瞬间

流星划过夜空，虽然短暂，但它却夜空增添一丝光彩；烟花升上夜空后，徇丽绽放，虽然，但它却得到了人们的赞赏。生活中，太多的瞬间诠释着灿烂与美丽，但这足够我们用一生追忆。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。

请以“瞬间”为话题，结合自己的生活经历，写一篇不少于600字的文章。文体不限，题目自拟。

作文指导：瞬间的现象和结局，其实在其背后，有很久的积累。昙花一现的美丽之前，有着默默无闻的等待。因此，写这篇作文，可以议论，可以记叙。

如果写记叙文，则要回顾起一个瞬间的故事。而在这个瞬间之前，还有很多的铺垫。譬如，一次班集体的合影，在那一瞬间，你流泪了，你开始留恋起美丽的初中生活，留恋这一段美好的时光。这种文章，要想不跑题，必须在抒情语言上下足够的功夫。

或者，你可以在一篇作文中，写若干个瞬间的记忆，这样，点滴的瞬间成为人生记忆中的美好回忆。

如果写议论文，对初中生来说，相对难了点。瞬间，是成功的标志，但瞬间之后，还有默默无闻的奋斗和持续不断的坚持。

作文题目：《来自汶川的感动》、《课堂上的一片寂静》、《昙花开放的美丽》、《青春岁月的几个瞬间》、《青春里闪光的记忆碎片》等。

六、品读

生命中，生活中，有许多耐人寻味的瞬间或精彩内容。浩如烟海的书，值得品德，而父母、同学、自然、社会也是书，也值得我们品读，品读是了解，是感悟，是探索，是超越。品读，是一种品位，一种领略。

请以“品读”为话题，写一篇作文。不少于600字，题目自拟，文体不限。

作文指导：这类的作文，如果直接写品读某些或某本书，可能就容易写得太浅显。因此，最生动的写法就是，通过生动讲述某一个人的事迹，凸显他的高贵品质，品读这种高贵品质的魅力。这类作文，题目要取得精彩些，抒情要到位些。譬如，你可以品读共和国总理这些年那忙碌的身影和慷慨的陈词，你可以品读一个母亲脸上的皱纹和头上的白发，你可以品读一个身残志坚的青年表现出的坚韧和顽强，甚至，你可以品读一个孩子的诚实和可爱。

题目：《品读一个老人（温总理）的誓言》、《懂你，在这个春意盎然的清晨》，《那一刻，我读懂了你的心》、《校园，最是青春难忘的风景》、《爷爷脸上的皱纹》等。

七、凝聚

凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才会够战胜困难，实现理想……

请以“凝聚”为话题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

作文指导：俗话说，团结就是力量，其实，这篇作文就是写团结的事。在你家，你可以写当谁谁病重时，大家凝聚起来，照料病人，求医问药，使亲人转危为安。在班级，你可以写一次集体活动，凝集了你们班的力量。在一个国家，对一个民族而言，凝集才有力量，才有生机，才能战胜灾难，才能创造希望，譬如汶川地震的一方有难八方支援，就是民族凝聚的一次例证。

作文题目：《那年夏天的那场车祸》、《我和爸爸妈妈的牵手》、《三年前那个五月的珍贵记忆》、《心与心的呼应》、《一个篱笆的三个桩》

八、喝彩

你倾听过雷鸣般的掌声吗？你为别人鼓掌过吗？当你在困境的时候，你是否渴望得到别人的喝彩呢？喝彩，是每个人都渴望的鼓励和尊重。我们要珍惜别人对我们的喝彩，同时也要善于对那些值得我们尊重的人，投去由衷的喝彩声。随时发现别人的进步，为别人的成绩而喝彩，是一种智慧，是一种健康的心态。

请以“喝彩”为话题，写一篇不少于600字的作文，文体不限，题目自拟。

作文指导：对初中生而言，写这类作文，依然要以记叙文为主。你要回忆一下，你生活中是不是赢得过喝彩，你对喝彩有什么深刻的记忆。你是否用喝彩声鼓励过他们。总之，要通过生活的事例，表达你对喝彩的渴望和赞美。

作文题目：《喝彩是跋涉者的阳光》、《掌声响起来》、《最后一圈时的掌声》、《难忘的一次颁奖仪式》、《最醒目的那张奖状》

九、梦想

有人说，年轻是个多梦的季节……有人说，通往梦想的路途很遥远。梦是多种多样的；有的五彩缤纷，有的扑朔迷离，有的神奇变幻，有的惊心动魄……有句歌词说：我的未来不是梦……

请以“梦想”为话题，写一篇感情真挚的文章。

作文指导：这类作文以记叙文为主，注重于抒情，因此，如果单纯写成情节很翔实的记叙文，有一定的难度，在这种情况下，最好用排比段式的递进结构，从而起到渐次抒情和表达内心世界的作用。当然，你也可以写你自己的梦想，并且为了梦想的实现，做了哪些努力？（可参考博文最后的《我有一个梦想》）

作文题目：《我有一个梦想》、《梦想是成长的翅膀》、《让梦想长上一双翅膀》、《我的青春我的梦》、《我的悠远的作家梦》等。

十、______，牵动我的情思

看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

【思路点拨】

这是道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是举世瞩目的北京奥运，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什……可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。从语言的运用来看，关键是要以情感人。这就需要在语言表达上多下一点功夫。具体来说，一要做到叙述含情。这就要求所写的内容能表达自己的真情实感，要使读者从叙述的字里行间感受到浓浓的情愫。二要做到描写融情。就是要将情感融入描述的文字之中。比如景物描写，就不能为写景而写景，而是要做到情与景的水乳交融，让一切“景语”变为“情语”。三要做到议论显情。恰切精粹的抒情议论往往能画龙点睛，以一当十，它可以用在段首，可以用在段中，可以用在段末，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。但是，那种像贴标签一样生硬地粘贴上去的抒情议论是不可取的。

十一、我也是生活的主角

也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

请以“我也是生活的主角”为话题，写一篇600字以上的文章。可以编述故事，抒发感情，发表议论。文体不限，立意自定，题目自拟。

【思路点拨】

不读懂话题，容易出现两方面的偏差：一是误以为“生活的主角”就是以自我为中心，随心所欲，导致主题有误；二是忽视“也”的存在，这个限制语表明，“我”过去可能一直是被人忽视的。可以从两方面突破这个话题：一是写清成为主角的过程，在集体这个舞台上，可以说是“高手如云”，有智慧你才能成为课堂上的主角，有特长你才会成为舞台上的主角，有人缘你才会成为朋友中的主角。如果你是一个默默无闻而又想脱颖而出的人，自然得会忍受嘲讽与尴尬，经受痛苦与煎熬，那些曲折的经历是文章出彩的一个好方法；二是写出成为主角

后的感受，追求的过程也许饱含苦楚，成功的幸福却满载甜蜜，要写活这种感受，大家得学会描写，可以用细腻的心理描写展示成长之后的快乐，也可以借美丽的景物描写抒发内心的情感。

十二、忏悔

“人非圣贤，孰能无过。”哪一个人未曾犯过愚昧或盲从的错误呢？幸好在我们的心里，都埋藏着一种叫“忏悔”的种子。忏悔是一种勇气，一种敢于面对自己、面对生活的勇气，一种敢于认识过去错误而感觉痛心的情感体验。

请以“忏悔”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③文体自选（诗歌除外）；④题目自拟；⑤不少于600字；⑤要有自己的体验和感悟。不得抄袭。⑦书写要正确、规范、美观。

【思路点拨】

如果只是一味地承认自己的过错，整篇文章像一封“检讨书”，那就进入了主题平淡的误区；若不突破“做错事”“做砸事”“做坏事”等题材，寻找到新颖而又富有情感的写作内容，又容易出现千篇一律的问题。写作时要注意两点：一要展示良好的精神风貌，忏悔不是丑恶的延伸，而是一个人精神的新生，应当是愉悦的；忏悔不是个人品质的下降，而是心灵的飞升；忏悔不是耻辱，因为真诚和使命已经成为力量，是生命中的又一次新生。我们要巧妙地将这些情感融入到具体的事例中。二要寻找新颖独特的构思，想构思出彩，先要让忏海的内容与众不同。如你忏海是因为你无法给予他人更多的帮助，这种情感就非同寻常；你忏悔是因为你在取得成功时却漠视了他人的存在，这种内容就与众不同。这样的立意才会有高人一筹。

十三、休息

暂停学习，暂停工作，我们都会选择去休息。休息是恢复体力和精神的必由之路，休息是调剂心情的重要方式，休息也是多彩生活的基本内容。无论是选择睡觉，还是听音乐；无论是选择聊天，还是看电视；无论是选择逛街，还是做游戏；无论是选择运动，还是去旅游，我们都只为休息好！

请以“休息”为话题，自拟题目，自选内容，写一篇作文。注意：或者结合你的经历、体验，或者写出你的认识、思考。

[写作提示]

以“休息”为话题，不妨引入时代性很强的作法和观点。比如关于上网聊天，这其中会发生什么样的故事？比如城里学生到农村参加“农家游”，你是否感受到新奇？写出身心得以放松时的感触，文章就容易传达出真情实感。在拟题时，应该选用符合文章内容的个性化题目。

[作文素材]

1、睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。——毛泽东

2、一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。——马克思

3、专心地学习，痛快地游戏。——冰心

4、要是一年四季全是游戏的假日，那么游戏也会变得像工作一般令人厌烦。——莎士比亚

5、善养身者，使之能逸而能劳。——苏轼

6、我们在坚持工作之外，还必须养成坚持休息的习惯。——梅兰芳

7、谁不会休息，谁就不会工作。——列宁

十四、表现自己

爱表现自己是人的天性。恩格斯说：发展和表现自己是生活的基本需要之一。于光远先生承认自己是“二表人才”，即：爱表现自己和爱受表扬。他认为，只要表现自己的东西是真实的，受表扬时不失自知之明，就足够了。现代社会是一个开放的社会，一个人想在事业上有所作为，就要时时勇于表现自己。

【思路点拨】

请以“表现自己”为题写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于600字。

写这篇作文，首先要打开思路。如：在什么时候要表现自己，怎样真实地表现自己，表现自己有什么意义，哪些人会表现自己…其次，要选最佳的表达形式。若你擅叙事，你可以从切身感受出发，叙述一个感人故事表达自己的感想；若你擅长联想、抒情，你可以写一篇表现自己的抒情散文；若你擅长议论，你可举些众所周知的事例说明表现自己的意义；若你擅长想象，你可虚构一篇童话说明表现自己的好处。

十五、握手

有一则文坛轶闻说，俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，路边一个乞丐伸手向他讨钱。他很想有所施予，从口袋掏钱时才知道没有带钱袋，见那乞丐的手举得高高地等着，屠格涅夫面有愧色，只好握着乞丐的手说：“对不起，我忘了带钱出来。”乞丐笑了，含着泪说：“不，我宁愿接受你的握手！”

握手是一种礼仪，但它所蕴含的意义并不简单。请以《握手》为题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

【思路点拨】

握手是一种礼仪，但人与人之间、团体之间、国家之间的交往都赋予这个动作丰富的内涵。一般说来，握手往往表示友好，是一种交流，可以沟通原本隔膜的情感，可以加深双方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝贺、鼓励，也能传达出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虚假、傲慢。团体领袖、国家元首之间的握手则往往象征着合作、和解、和平。握手的次数也许数也数不清，印象深刻的可能只有几次：第一次见面的激动，离别之际的不舍，久别重逢的欣喜，误会消除、恩怨化解的释然等等。

把握住握手这一动作中的一点或几点，可以讲述自己的经历，可以针对现实发表议论，可以展开联想，表达感悟，可以从虚入手，倾诉感情，表达方式可以根据行文需要。

十六、对手

材料一：1998年夏天，上海一电脑公司悬赏一百万元，招募电脑高手作为自己的对手，对该公司所研制的信息“防火墙”系统进行攻击。经过几次攻守较量之后，该系统的防盗能力大大提高。质量的提高，赢得了客户，为公司带来丰厚收益。

材料二：科学家发现，鲨鱼在近千万年的历史进化中，其内部组织几乎没有改变，原因在于鲨鱼至今没有天敌。

请根据上面的材料，以“对手”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于600字。

【思路点拨】

这个话题的写作范围比较宽泛，内容涉及社会、自然、人生等各个方面。要生存，就有竞争，有竞争，就有对手。“对手”是自身的挑战者，又是自身发展提高的促进者。民族有了外患才能自强不息，个人有了对手才能拼搏向前，生物有了天敌才能进化演变。“对手”的普遍性体现出事物相互之间“对立统一”关系的普遍性：疾病是健康的对手，邪恶是正义的对手，谬论是真理的对手……就表现形式来说，有明着的对手，暗中的对手，有时自己还是自己的对手等等。

写这个话题，可以选取不同的角度，正面立意、反面立意都可以。写法上，可以写议论文，也可以写记叙文，还可采用其他新颖的形式。总之，要写出对“对手”的理解，准确地表达出自己的认识。

命题作文:

1、阳光路上

2、一朵美丽的浪花

3、留一点

4、每天都是一首诗

5、悄悄地提醒

6、熟悉的地方也有风景

7、守护诚信

8、在我们这个年龄

9、借口

10、有

11、我改变了的色彩

12、责任

13、期待长大

14、信念

15、当我面对的时候

篇6：高三作文构思训练课

请大家一鼓作气来闯第三关：奇思妙想

请你从下面素材中任选两个,通过联想、想象等思维方法,将它们组合起来,并提炼一个主题来进行构思。

素材1:亲人遭遇车祸而丧生

素材2:农民终于盼到了久旱后的甘雨

素材3:失散多年的亲人又重逢

素材4:小蚂蚁的巢穴被雨水冲了

素材5：树叶上的露珠

素材6：一位母亲的泪珠

素材7：扑打在礁石上的浪花

素材8：孤儿在除夕之夜特别寂寞

例：

我选的素材是2和4。

构思的是干旱的田野里住着一群小蚂蚁，可是一场大雨将蚂蚁的巢穴给冲走了，就在蚂蚁们随波逐流时，农民们正敲锣打鼓地庆贺这久旱后的甘雨。

我的主题是：事物的好坏总是相对的。

在音乐声中，同学们思考、交流自己的构思。

挑选3位同学在全班交流。

小结：我在同学们的发言中发现了一个写作规律：当我们拥有许多不同角度的素材时，我们可以围绕自己所要表达的主题将它们交叉组合在一起。通过联想、想象等思维方法,思考这些素材之间的内在联系，从而完成我们的`构思。

四、学生自主，尝试构思

请同学们用我们刚才学到的方法来完成一篇作文的构思。

作文训练：

如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪就是窗户内的风景。

还记得珍藏在记忆中的泪珠吗?兴奋的、喜悦的、委屈的、伤心的……

请你以“眼泪”为题，构思一篇作文。

要求：

1.选择素材，运用“交叉组合构思法”，提炼一个鲜明的、有创意的主题。

2.运用联想、想象，构思一个与“我”有关的故事。

(突破思维定势“我”可以是一个孤儿、一条流浪狗、一棵树、一朵浪花、一滴露珠、一只鸟……)

我的主题是：_____________

我的构思是：___________________________

示范：

我的主题是：人间自有真爱在!

我的构思是：我是一个失学的孩子，我流浪街头，以乞讨为生。每天，我在闹市区偷偷地嗅洋葱，引得泪流满面，然后哀哀凄凄地向过往的行人乞讨。有一位老太太看我破衣烂衫、泪流满面的，十分同情，便将我带到自己家里，给我买新衣，做好吃的，还供我上学念书。我在老太太的感染下，说出了自己嗅洋葱流泪骗人的小把戏，并为老太太热情、善良的爱心所感动，终于流下了感激的泪水。

在音乐声中，屏幕显示素材，学生自主构思作文。

交流：挑选3位同学朗读构思(实物投影)