小学语文必读课外书

2024-07-21

小学语文必读课外书（精选6篇）

篇1：小学语文必读课外书

小学语文各学期课外必读书目

一年级（上）

中国部分（3本）

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）

2．《大个子老鼠小个子猫》

3．《小老虎历险记》

外国部分(4本)

4．《爱心企鹅》（绘本）

5.《逃家小兔》(绘本)

6.《爷爷一定有办法》(绘本)

7.《我会把你治好的》(绘本)

孙幼军著

周锐著

汤素兰著

[德]克里斯蒂安·贝尔格著 [美]玛格丽特·怀兹·布朗著 [加拿大]菲比·吉尔曼著 [德]雅诺什著

一年级（下）

中国部分（5本）

1.《亲爱的笨笨猪》

2.《吃黑夜的大象》

3.《小巴掌童话百篇》

4．《戴小桥和他的哥们儿》

5．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）外国部分(3本)

6.《猜猜我有多爱你》(绘本)

7.《安徒生童话》

8.《格林童话》

杨红樱著白冰著张秋生著梅子涵著

薛涛著

[英]山姆·麦克布雷尼著

[丹麦]安徒生著

[德]雅科布·格林、威廉·格林著

二年级（上）

中国部分（3本）

1．《三毛流浪记》

2．《小脚丫图画书系列》 3．《八点猴和狐狸皮裤》外国部分(4本)

4.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著

5.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著 6.《列那狐传奇故事》 [法]季诺著

7.《大战火星人》 [英]赫伯特·乔治·威尔斯著

张乐平著

张美妮编

张彦平著

二年级（下）

中国部分（4本）

1．《365 夜儿歌》

许海琼编

2．《人参娃娃》

高玮、陈婷婷著 3．《弟子规》

李毓秀著 4．《三字经》

王应麟著外国部分(4本)

5.《小人国大人国》

[英]江奈生·斯威夫特著

6.《洋葱头历险记》

[意大利]贾尼·罗大里著

6.《鹅妈妈的故事》

[法]贝洛著

7.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著

三年级（上）

中国部分（5本）

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》

郑渊洁著

2．《乌丢丢的奇遇》金波著

3．《怪老头儿》孙幼军著

4．《大林和小林》

张天冀著

5．《高士其科普童话》高士其著外国部分（5本）

6．《克雷洛夫寓言》 [俄罗斯]克雷洛夫著

7．《当世界年纪还小的时候》

[德]于尔克·舒比格著

8．《时代广场的蟋蟀》 [美]乔治·塞尔登著 9．《水孩子》 [英]查尔斯·金斯利著 10．《小鹿班比》

[奥地利]费利克斯·萨尔登著

三年级（下）

中国部分（5本）

1．《管家琪幽默童话系列》

管家琪著 2．《中国古今寓言》穆劼著 3．《金波儿童诗选》金波著 4．《草房子》

曹文轩著

5．《男生贾里》《女生贾梅》秦文君著外国部分（5本）

6．《长袜子皮皮》 [瑞典]阿斯特里德·林格伦著 7．《魔法师的帽子》 [芬兰]托芙·杨松著

8．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著 9．《丛林故事》 [英]吉卜林著

10．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社

四年级（上）

中国部分（5本）

1．《淘气包马小跳系列》

2．《男生熊小雄和女生蒙小萌》

3.《我要做好孩子》

4.《西游记》 5.《科幻故事大世界－天外来客》

外国部分（5本）

6．《一百条裙子》 [美]埃莉诺·埃斯特斯著

7．《两个小洛特》 [德]埃里希·凯斯特纳著

8．《浪漫鼠德佩罗》 [美]凯特·迪卡米洛著

9．《蓝熊船长的13条半命》 [德]瓦尔特·莫尔斯著

10．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）[奥地利]托马斯· 布热齐纳著

杨红樱著孙卫卫著

黄蓓佳著

吴承恩著

金涛著

四年级（下）

中国部分（5本）

1．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社 2.《中外名人故事》光明日报出版社 3．《新版小灵通漫游未来》叶永烈著

4．《十万个为什么》

广西教育出版社

5.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社外国部分（5本）

6．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著

7．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著

8．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）

[英]乔治·麦克唐纳著

9．《椋鸠十动物小说全集》

[日]椋鸠十著

10．《亲爱的汉修先生》 [美]贝芙莉·克莱瑞著

五年级（上）

中国部分（5本）

1．《稻草人》

2．《蓝鲸的眼睛》

3.《蓝调江南》

4.《骑扁马的扁人》（诗歌）

5．《水浒传》

叶圣陶著赵冰波著金曾豪著

王立春著

施耐庵著

外国部分（5本）

6．《骑鹅旅行记》

7.《希腊神话》

8．《小王子》

9．《王子与贫儿》

10.《昆虫记》

中国部分（5本）

1．《三国演义》

2．《少女的红发卡》

3．《青铜葵花》

4.《寄小读者》 5．《中国出了个邓小平》外国部分（5本）

6.《假如给我三天光明》7．《苦儿流浪记》

8．《窗边的小豆豆》

9．《汤姆·索亚历险记》10．《格列佛游记》

五年级（下）

［瑞典］拉格洛芙著

［法］圣埃克苏佩里著 ·吐温著

［法］法布尔著

罗贯中著

程玮著

曹文轩著

冰心著

四川人民出版社

［美］海伦·凯勒著［法］埃克多·马洛著［日］黑柳彻子著

·吐温著

·斯威夫特著

［德］施瓦布著

［美］马克

［美］马克［英］乔纳森

六年级（上）

中国部分（5本）

1．《女儿的故事》

2．《第三军团》

3．《今天我是升旗手》 4．《芝麻开门》

5．《漂亮老师和坏小子》

梅子涵著

张之路著

黄蓓佳著

祁智著

杨红樱著

外国部分（5本）

6.《哈利·波特》系列

7.《爱的教育》

8.《蓝色的海豚岛》

9.《做个快乐少年人》

10．《鲁滨逊飘流记》

中国部分（5本）

1．《论语》

2．《e班e女孩》

3．《呼兰河传》 4．《大科学家讲的小故事》《生命的密码》谈家桢著《灵性的王国》张香桐著《神奇的符号》苏步青著《无尽的追问》王淦昌著 5．《少年全球通》

外国部分（5本）

6.《夏洛的网》

7.《福尔摩斯探案集》 8.《外国历史故事》

9.《莎士比亚戏剧故事》

10.《世界上下五千年》［英］Ｊ·Ｋ·罗琳著［意大利］亚米契斯著［美］斯·奥台尔著

［澳大利亚］安德鲁·马修斯著［英］丹尼尔·笛福著

六年级（下）

孔子著

张弘著

萧红著

《七彩的分光》

王大珩著

《悠长的岁月》

贾兰坡著

《与鸟儿一起飞翔》郑作新著

江苏少年儿童出版社［美］EB·怀特著［英］柯南·道尔著中国少年儿童出版社［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著宁夏少年儿童出版社

篇2：小学语文必读课外书

1、《论语》

2、《孟子》

高中阶段必读课外书目7本中国文学：

1、《家》巴金

2、《红楼梦》曹雪芹

3、《三国演义》罗贯中

4、《子夜》茅盾

外国文学：

1、《欧也妮·葛朗台》巴尔扎克

2、《复活》托尔斯泰

3、《巴黎圣母院》雨果

篇3：课外阅读与小学语文教学

一、课外阅读对小学语文学习的重要性

1. 课外阅读可以扩大学生的知识视野

对学生而言,小学语文的学习,不仅仅掌握6学年十二本语文教材上面的一些知识; 对教师而言,这门学科的教学,单纯讲授教材的内容是完全不够的。小学语文的学习,不仅仅为取得比较高的卷面分数为教学目的, 更重要的是扩大知识视野、拓展学习思路、为后续学习以及以后的对语言文字的运用打下一定的学习基础。课后阅读是课堂教学的延续与补充,在教师的引导下,学生阅读一些经典书籍、古文诗词、外国名著等内容,就可以有效扩大他们的知识视野。

2. 课外阅读可以提升语言文字应用能力

小学语文的教学目的之一就是提升学生对自己民族语言文字的应用能力,从小处说,每位学生都应具备一定的书写能力; 从远处说,小学阶段开始,这些学生都应开始掌握一些应用文体的写作技巧。我国诺贝尔文学奖获得者莫言先生,自小阶段都已经把家里、村里的书籍都翻阅完毕,正是这些阅读为他以后走上创作道路做好了原始知识积累。对我国每位小学生而言,结合语文的学习进行课外阅读,真的是受益终身。

3. 课外阅读可以提升学习兴趣

兴趣是最好的教师,学习中如果缺乏一定的兴趣,教学效果自然就受影响。小学语文学科的教学中,教材内容的知识覆盖面是有限的,长期的讲授与学习,对这群朝气蓬勃的孩子们而言,难免就会产生一些疲倦、枯燥的感觉。为激发他们的学习兴趣,教师就可以引导学生进行一些必要的课外阅读,学生们在读到优美的文章、幽默的短文、充满乐趣的文字、回味无穷的内容时,学习兴趣自然就会激发出来。

二、影响学生从事阅读的因素

1. 家长急功近利思想的影响

小学语文的教学中,课外阅读是一个长期的过程,每位小学生从阅读得到的收获,也只有经过长时间的持续阅读才能展现出来。小学生的阅读除了在学校里自习课上拥有一定的时间之外,主要还是依赖于课外时间。但是,现阶段绝大多数家长都存在着一定的急功近利思想,在孩子的学习过程中,他们都希望通过短时间的投入就可以取得明显的成效,故此一些家长往往选择给孩子报名目众多的培训班,如英语班、奥数班、日记班、作文班等等,学生的精力是有限的,众多的课外学习班就占有了绝大多数课外时间,这就变相压缩了属于学生自由支配的课外阅读时间,大多数小学生在课外时间就很难做开卷有益的课后阅读活动。

2. 阅读环境的影响

小学生的学习环境主要在于学校和家庭,作为一群心智尚未发育成熟、自理能力不强的孩子而言,他们的学习过程很容易就受到外在环境的影响。现实生活中,外界环境是双重的,给孩子带来的影响也是双方面的, 根据权威部门的统计,我国成年人一般都缺少热爱读书的习惯,我国年度人均阅读数量远低于世界平均水平。一位小学生也曾经抱怨道,大人的世界里,除了打牌、喝酒、抢红包之外,就没有其他爱好。可以想象,这样环境自然就会影响到孩子的阅读,假如父母每天都能安安静静地陪孩子进行一会儿阅读,大人和孩子都会分享到阅读的乐趣,对孩子的学习也是大有裨益。

3. 阅读内容的选择存在一定的难度

我国出版业中,出于盈利和经济利益的考虑,一些出版社热衷于出版那些吸引眼球、销售量大的书籍,或者是出版一些课外辅导教材,那些有益于儿童学习的阅读书籍,并不是出版中心,故此,一些家长和学生难以在新华书店、图书馆、书店等场合内买到心仪的书籍,加之社会风气的影响,一些培训机构出于商业利益的考虑,大量出版一些国学读物,这些书籍参差不齐、有的书籍甚至是滥竽充数,加之一些机构工作不细致、不严谨,有些书籍的错误颇多,这样的书籍读起来就会误导孩子,影响这些学生的正常学习,故此,选择合适的书籍就需要教师和家长进行认真甄别。

三、小学生开展课外阅读的科学指导

1. 授课教师制定系统的阅读规划

小学语文的教学、语文知识的学习与巩固,离不开大量的课外阅读,我国小学阶段的每位语文授课教师,都应该结合实际情况,为这群小学生制定出系统的阅读规划。小学阶段的学习生涯最长,横跨6个学年12个学期,是每位小学生学习时光中最长的一个阶段,现阶段我国小学原则上执行的是跟班走的教学方式,一位教师基本上从一年级带到六年级,故此教师对每位学生的实际情况就会了如指掌,随着年龄的增长、年级的攀升,这些学生的识字量、阅读能力都会慢慢提升,教师就应按照从易到难、从简单到复杂的原则给学生制定出一定的阅读规划。

2. 为学生精心挑选阅读教材

孩子们的精力是有限的,他们只有在完成课堂学习的基础上,才可以从事一些课外阅读,现阶段出版的书籍是汗牛充栋,更是鱼龙混杂,孩子们的分辨能力相对较差,教师就应为学生精心挑选阅读教材。针对部分家长让孩子大肆背诵《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等经典内容,教师应及时劝阻,指导学生阅读其中的一些经典内容就行,了解祖国的民族文化; 教师还可以选择一些励志类的书籍,如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等,增强学生战胜困难的信心; 教师还可以选取一些经典内容比如《安徒生童话》、《格林童话》、《致小读者》、郑渊洁童话等内容,提升学生的阅读乐趣,达到开卷有益的效果。

3. 定期举办阅读分享活动

为了检验学生的阅读效果,同时检测一些学生的阅读情况,锻炼孩子的口头表达能力,小学语文教师可以定期阅读分享活动,让小学生轮流走上讲坛,表达出自己这段时间内阅读到最喜爱的书籍,以及自己阅读后的感想,这样的阅读分享活动,既是对这些小学生阅读情况的一次全面了解, 更有助于学生们之间实现交流和分享,好的书籍和内容大伙都能及时分享,有助于共同提高。

篇4：小学语文的课外拓展教学

关键词：课外拓展；语文教学；能力培养

小学生的思维活跃，他们在课堂学习中很难长时间集中注意力，这就使课堂教学的效率低下。而教师通过组织学生进行课外拓展实践，可以有效地激发学生的参与热情，让学生在实践中巩固知识，收获技能，并培养能力。因此，小学语文进行课外拓展教学是时代进步的必然选择，也是现在小学教学中的主流趋势。

一、语文教学中课外拓展延伸的策略

课外的拓展与延伸不能脱离教材而独立存在，只有以课本为依托点，用好教材中的课文，才能使拓展与延伸更有意义。这就要求教师要认真阅读、钻研教材，并在其基础上找到突破点。我觉得我们可以从以下方面入手：

1.主题的再拓展

语文课文每篇文章都有其对应的主题，因此，教师可以将课文的主题作为课外拓展的桥梁。在课外拓展中，教师可以依托课文中表现出来的主题，设定出升华主题的拓展延伸。教学古诗《别董大》，我让学生搜集高适与董大的友谊的故事，让学生从更高的层面理解朋友间依依惜别之情；学习《珍珠鸟》，我就让学生对有关于珍珠鸟的知识进行深入的调查搜集，从而体会作者对珍珠鸟的喜爱之情；学习《田忌赛马》，我让学生利用网络、图书等，搜集田忌赛马的背景，让学生对课文中的人物以及事情发生的背景有更深刻的认识，从而更好地理解课文的主旨。

2.文体的再创造

由于课文的文体形式与表达方式是丰富多样的，因此，教师可以从课文的表现形式入手进行拓展，对课文进行再创造。比如，在学习《望庐山瀑布》时，我让学生充分发挥想象力，将庐山瀑布的奇丽雄伟用自己的写作手法描述出来，扩展学生的眼界；学习《少年闰土》时，我让学生也想一想自己的小伙伴，或是童年生活中难忘的人或事，从而使学生更好地理解文章的写作特点；学习《火烧云》时，我让学生按照事物变化的顺序描绘一种自然现象，并通过自己的描写表达一定的思想感情。学生通过这样的练习，能在不知不觉中提高写作能力。

3.人物的再认识

教材的课文中有许多鲜活的人物形象，教师可以以此为出发点，进行课外拓展，从而使学生能够更全面、更深刻地认识人物的形象特点，体会人物的语言与行为。比如，学习《将相和》时，我让学生搜集更多的关于廉颇与蔺相如的人物故事，然后对他们的形象个性等进行总结，学生通过对他们的研读与了解，能够很容易就理解文中人物的行为。为了让学生能够真正体会到廉颇的知错就改与蔺相如的大度，我还组织学生进行角色扮演，学生在惟妙惟肖的表演中，既对课文有了深层的理解，对人物有了深入的认识，又在实践中培养了学生知错就改的好品质，从而取得一举三得的效果。

二、语文教学课外拓展的注意点

语文教学的课外拓展可以延伸到方方面面，教师要充分利用丰富的课外教学资源，让学生在课外去搜集、表演、实践，这对开阔学生的视野具有不可替代的重要作用。但是在进行课外拓展时，我们还要注意以下几个方面：

1.课外拓展要立足于教学目标

语文学科的课外拓展都必须围绕教学目标来展开，让学生立足于教材，才能在理解教材的基础上提高学生的技能，培养学生的能力。脱离了教材目标的课外拓展，缺少了教材的依托，学生很难真正明白拓展的目标与意义，从而降低课外拓展的质量。

2.课外拓展要尊重学生的实际情况

课外拓展是对学生的学习情况进行的有效补充，因此，教师要根据学生学习的实际情况，制订课外拓展的策略计划。比如，学生学习《小兵张嘎》这篇课文后，若是对课文讲述的事情依旧不是很清楚，教师在进行课外拓展时让学生把这个故事讲给别人听，学生还要一边看着课本，一边构思思路，学生讲起来没有激情，别人听起来也会觉得别扭。如果学生对课文内容全面理解掌握，他们就会充分利用自己的语言将这个故事生动地讲述出来，从而培养学生的口语与逻辑能力。因此，课外拓展教师要尊重学生学习的实际情况，才能达到预想的效果。

3.拓展要适度

课外拓展是课堂教学的延伸，虽然其能够有效地培养学生的能力，但是在进行语文教学时，教师还是要将课堂教学放在主体地位，也就是说课外拓展要适度。适度体现在拓展的时间与程度上，由于小学生的认知能力有限，因此，课外拓展的难度与训练要适度，不能过分拔高训练要求，这样学生在完不成任务时，会打击学生的自信心，进而降低学生对语文学习的热情。

总之，小学语文进行课外拓展教学是社会发展的必然选择，也是培养小学生能力的必然过程。教师要立足于教材，采取合适的策略，进行课外拓展，并要在考虑学生实际情况的基础上，立足于教学目标，进行适度的拓展，争取让小学生在课外拓展中掌握知识与技能，提升自己的综合能力。

参考文献：

石元萍.开展课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程导学，2015（15）.