“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划（共9篇）

篇1：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

发展学前教育对促进儿童身心和谐发展，实现教育均衡发展，普及义务教育，提高国民素质，办好让人民满意的教育具有重要的意义。近年来，区学前教育事业取得了一定的发展，截止目前，全区共有各级各类幼儿园 所，校舍面积平方米，有学前教职工 人，有在园学前儿童 人。但也还存在着发展规模和水平与社会经济发展不相适应、不能满足人民群众对学前教育需要的矛盾，主要是无直属公办幼儿园，优质学前教育资源紧缺，民办幼儿园办学设施设备缺乏，办学条件亟待提高；学前教育经费投入不足，教师工资待遇低,从教人员配置不足，流动频繁，教师专业发展缓慢。这一系列问题影响了学前教育的可持续发展，加快幼儿教育事业的发展已成为当前教育发展急需解决的问题。为贯彻落实全国、自治区、市确定的关于发展学前教育的各项目标任务，加快 区学前教育改革与发展，切实提高 区学前教育的整体水平，结合 区实际，特制订本计划。

一、指导思想

区学前教育的改革与发展，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，进一步深化学前教育改革，完善学前教育管理体制。坚持学前教育公益性和普惠性，以有利于提高人口素质、有利于幼儿身心健康发展、有利于为劳动者解除后顾之忧为目标；坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，多渠道、多形式发展幼儿教育事业的方针，按照“政府投资建设、社会融资运营、保本微利运行、群众减支受益”的原则，有计划、有步骤地扩大幼儿教育的办学规模，努力提高幼儿教育质量。基本形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，与义务教育协调发展、相互促进的学前教育体系，逐步满足广大群众对高质量幼儿教育的需求。

二、发展目标

（一）总体目标

通过实施“学前教育三年（万人口建有 所幼儿园，到 年，通过新建和改建，将有 所标准化公办幼儿园建成，辖区所有乡镇至少建有 所标准化公立中心幼儿园，充分利用中小学布局调整后富余校舍发展农村学前教育，每个行政村建有一所幼儿园。

3、师资队伍建设。根据幼儿园编制标准核定公办幼儿园教师编制，并实行动态管理。实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格执行持证上岗。以上专任教师达到中专以上学历，其中 达到大专以上学历。保健教师、保育员、营养员按自治区相关规定配置，并持有符合岗位要求的专业岗位证，具备学前教育的正确理念和专业素养，基本满足城乡幼儿园保教工作需要。

4、办园质量。到 年自治区级示范公办园达到1所，乡镇中心示范园达到 所，民办示范园 所。有效发挥公办园的骨干和示范作用，积极开展以自治区级示范园为龙头，各类幼儿园普遍参与的教育教学研究。城乡幼儿园保教质量差距缩小，农村幼儿园办学水平大幅度提高。

5、管理体制。进一步完善政府统筹、分级管理、以区为主的管理体制，切实加强民办幼儿园管理，相关部门切实履行职责，进一步规范幼儿园办园行为。

三、具体措施

（一）合理调整布局，多途径实施园舍建设

在城市居民区建设和新农村建设时，统筹考虑幼儿园建设。在城市（城镇）新建小区建设中，按照住宅建设规模和人口规模，在规划中落实好配套幼儿园的建设，做到同步规划、同步设计、同步建设、同步交付使用，采取由公民个人举办、公办民助、民办公助等形式，确保小区配套幼儿园建设一所发挥效益一所。调整、盘活区域内的教育资源，通过新建、改建、校舍置换、优化组合等方式，促进幼儿园园舍条件基本符合自治区相关标准。

（二）优化师资队伍，全面提高幼儿教师素质

1、管理部门在幼儿园审批、年检和等级评估中要严把教师资格关，各幼儿园聘任的教师必须具备幼儿园教师资格。对新聘任幼儿教师开展岗前培训，切实做到先培训后上岗，保证幼儿教师素质的整体提高。实行公派师资与幼儿园自聘师资相结合的办法，解决师资不足问题。引进竞争和激励机制，实行园长竞争上岗、教师聘任制，努力打造一支热爱学前教育、师德高尚、业务精湛、数量足够、结构合理的学前教育师资队伍。

2、坚持分类指导、分层培训的原则，积极构建 区级培训基地、城乡联合片区培训和幼儿园自培基地的三级培训网络，提高教师现代教育教学的能力。加强全员培训和园本培训，制定学前教师继续教育计划，开展有针对性的继续教育培训。结合二期课改，推进培训内容和培训方式的创新，提高教师专业化水平。与卫生部门联手，加大对保育人员的培训、考核力度，提高保育人员的业务能力。

3、完善幼儿园保教人员专业发展和教师素质评价机制。继续开展各类评优、“名师、名校长工程”等活动，为教师专业化发展搭建舞台。在幼儿教师中间通过评选“名师”（15名）、骨干教师（名）等活动，激励教师自主发展，形成一批优秀骨干教师群体。借助自治区、市优质教育资源，开展对口交流，有重点培养品牌园长和品牌教师。完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策。

（三）加强管理，全面提高保教质量

1、发挥优质资源的辐射作用，努力促进本区学前教育均衡发展。各幼儿园要认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等一系列文件精神，加强示范园建设，扩大公办优质教育资源，构建覆盖各级各类幼儿园的指导、服务网络。充分发挥示范园、一级园的示范辐射作用，积极探索城乡共享优质资源的有效机制，通过实施对口交流、城乡带教、骨干支教、联片教研等措施，推进本区学前教育又好又快、均衡发展。

努力促进幼儿园规范发展。各幼儿园要认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，以游戏为基本活动形式，寓教育与各项活动中，突出素质启蒙教育，注重儿童潜能开发和个性发展。探索适合儿童的教育，开展各种有益儿童身心发展的活动，培养儿童形成健康活泼、好奇探索、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感等良好基本素质。幼儿园禁止参加未经教育部门批准的、违背学前教育规律的各种课题研究、项目实验及竞赛评比活动。

2、进一步强化民办幼儿园管理。按照《 市幼儿园办园基本标准》，进一步规范民办幼儿园的办园行为，以及审批、登记、年检，做到责权统一，加大对无证办园整治力度，保障民办幼儿园健康有序发展。建立健全安全责任制和事故责任追究制，强化幼儿园房屋、活动场所、实验设备、饮食卫生、交通工具等日常安全工作的管理和检查，及时消除安全隐患，杜绝幼儿园安全事故的发生。开展民办园分类评定，创建一批优质民办园，对被评为 区示范园的民办园进行奖励。

3、树立“科研兴教”的理念，不断提升办园水平。充分发挥教研室理论研究和实践研究的功能，做好课堂教学改革的研究、指导和推广工作。各幼儿园要以现代教育教学理念为指导，从园情出发，积极开展促进幼儿园保教质量提高的各项课题研究，并建立激励教师积极、主动参与的管理机制。加强教研组建设，不断创新教研活动的形式、内容和方法，使教研组真正成为教师学习研讨、互动交流、合作分享、共同成长的主阵地。

（四）加快发展农村学前教育

1、充分利用中小学布局调整后富余校舍等资源，优先发展农村学前教育，逐步形成覆盖乡镇、村的学前教育网络。采取灵活多样的形式，有条件的独立设幼儿园（学前班），或村与村联办幼儿园（学前班），或在本村举办幼教点等，使幼儿接受一定程度的学前教育。村级幼儿园（学前班）要达到“五有一无”要求，即有合格的教师、有基本够用的园舍、有适合幼儿的桌椅、有必要的玩教具和室外体育设施，有清洁的饮用水和安全、卫生的厕所，无危房。

2、坚持学前教育城乡均衡发展，在大力发展城市学前教育的同时，把发展农村学前教育作为教育工作的重点，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先发展，加快发展。乡镇政府要统筹本乡镇学前教育发展，加强管理，指导办好村级幼儿园（学前班）；积极引进社会资金发展农村学前教育，逐步实现农村学前教育全覆盖；逐步推进农村学前一年免费教育。

（五）加大经费投入，保障学前教育均衡发展

1、强化政府行为，加大统筹力度，确保学前教育经费同步增长。将学前教育经费列入财政预算，确保幼儿园运转。坚持政府主导、社会参与、责任共担原则，公办幼儿园生均经费自治区按 元的标准核拨，鼓励社会力量资助办园，家庭合理分担学前教育成本。逐年增加师资队伍建设专项经费和 － 岁婴幼儿家长指导、培训专项经费，从 年起专门安排资金用于开展园长、教师培训，对优质民办园进行奖励。规范幼儿园收费行为，不得以办特色班、实验班、兴趣班为名另立收费项目，并减免家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童的保教费。

2、幼儿园设施设备按照《自治区学前教育机构装备规范（试行）》和《 市幼儿园办园基本标准》以及相关的卫生、安全标准配备，切实保证儿童日常生活和教育教学活动的需要。加大对学前教育信息技术设施的投入，实施“园园通工程”，努力实现幼儿园网络化管理，提高现代信息技术运用的效益。

（六）改革办学体制和机制，发展灵活多样的学前教育模式

1、实施以政府为主导、社会参与的幼儿园办学体制。努力形成以公办幼儿园为主导、民办幼儿园为补充的多元化办学格局。在政府承担主要办学责任的基础上，鼓励社会力量举办学前教育，为每个适龄儿童提供入园机会，确保家庭经济困难儿童的入园需求。鼓励有资质的社会公益团体、基金会、事业法人等举办幼儿园。引入优质教育资源，投入资金，搞活机制，提高学前教育整体办学水平。加强对民办幼儿园的管理和办学理念的引导，积极扶持民办幼儿园发展，不断提升民办幼儿园的办学层次。

2、深化幼儿园办学体制改革。加强现代学校制度建设，使幼儿园内部管理逐步实现最优化。优化教育行政管理和幼儿园内部管理体制。完善有利于幼儿园发展和园长自身发展的园长三年任期目标责任制和述职评议制度，推进园长职级制。进一步扩大幼儿园办园自主权，促进幼儿园内涵发展，为形成办学特色拓展空间。各级各类幼儿园要紧紧抓住机遇，开拓创新、与时俱进，促进办园水平上新台阶。积极整合社区资源，开展亲子班等-岁幼儿早期教育实验。

3、重视学前特教工作。依托建成后的优质公办幼儿园，建成 区学前特教中心，加强对辖区特殊儿童的早期发现、诊断和补偿教育，通过随班就读、送教上门、聋儿语训等工作，努力实现各类残障儿童的“按需供教”。

（七）强化领导，保障学前教育事业顺利发展

1、明确工作职责，建立目标责任制。坚持实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的学前教育管理体制。完善 区学前教育联席会议制度，定期协调解决学前教育事业发展中的热点、难点问题，统筹学前教育事业发展工作，落实区、乡镇、办事处相关部门的职能，做到专人负责，分工到位，定期检查，限期完成。科学规划，整体推进。各乡镇、办事处要把本计划的目标纳入乡镇国民经济和社会发展规划中，并根据经济社会发展规划，因地制宜地制定和完善本计划的实施方案和实施计划，整体推进本区域学前教育事业的发展。

教育局：负责完善政策，制定标准，充实管理、教研力量，加强学前教育的监督管理和科学指导。

编办：负责核定公办幼儿园教职工编制。

经发局：负责把学前教育纳入当地经济社会发展规划，做好幼儿园建设。

财政局：负责资金投入，制定支持学前教育的优惠政策，确保学前教育经费的预算、划拨和监督管理。

建设交通局、国土资源分局：负责落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、建设用地等事宜。

人力资源和社会保障局：负责制定幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策的落实。

综治、公安局：负责加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。

卫生和食品药品监督管理局：负责监督指导幼儿园卫生保健工作。

民政局、工商分局、质检分局、安监局：负责对幼儿园的指导和管理，落实各项优惠政策。

妇联、残联：负责开展对家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。

城市社区居委会和农村村民委员会：充分发挥自治组织的作用，建立社区和家长共同参与幼儿园的管理和监督机制，并发挥相关作用。

2、加强对学前教育事业发展的宣传。大力宣传学前教育的意义和学前教育的成绩，积极营造全社会关心、支持学前教育的良好氛围，促进学前教育改革和发展。

3、加强督导落实。实行较大规模幼儿园的督导特派员制，加强对本计划目标落实情况的督导。教育督导部门要依据本计划目标要求和本区学前教育事业发展的需要，制定学前教育督导标准，对各乡镇幼儿园实施情况进行督导，对涉及学前教育事业发展的教育资源配置、教育质量提高、教育经费投入与筹措、科学育儿指导服务人员的待遇落实等事项，开展专项督导，以保证本计划的顺利实施。对本计划实施中做出显著成绩的乡镇、政府部门、幼儿园和个人，给予表彰奖励。

4、健全监控机制，开展办学效益社会评估。通过家长评议、教育督察和社会调查等渠道了解社会各界对幼儿园办学效益的评价信息，扩大幼儿园管理的开放度和增强幼儿园管理的社会适应性，确保学前教育成为群众满意工程。

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篇2：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

一、发展现状

我县于实施了第一期学前教育三年行动计划(-)，在县委、县政府的重视下，三年行动计划所确定的目标任务如期实现。截至20底，全县共有幼儿园104所。其中，公办幼儿园25所，比增加24所。在园幼儿12921人，比20增加1925人。学前3年毛入园率73.21%，比年增加16.7个百分点。全县幼儿园现有教职工1034人，比2010年增加414人，其中专任教师551人，比2010年增加186人。3年间，新建公办园3所，改扩建公办园10所，增设附属公办园11所。全县共有市一类幼儿园1所、市民办优秀园7所。

通过实施第一期学前教育三年行动计划，虽然取得了一些成绩，但学前教育仍是我县基础教育中的薄弱环节，还存在着一些问题和不足：

1.学前教育资源相对不足。部分偏远农村学前教育资源短缺，难以满足幼儿入园的刚性需求，“入园难”的问题未能彻底解决。

2.学前教育发展不均衡。民办幼儿园、公办附属园科学保教意识差。民办幼儿看护点普遍设施简陋、安全隐患大。

3.“一镇一园”覆盖率偏低。全县8个镇只有4个镇设有独立公办幼儿园，“一镇一园”覆盖率为50%。

4.师资数量不足、队伍不稳。全县学前教育教职工配齐率为80%，专任教师配齐率为64%。公办园的教职工中，临时聘用的人员较多，队伍不稳定。

5.公办园经费投入机制不完善。当前我县还没有建立公办园的`生均公用经费标准和拨款标准，临聘教职工工资和幼儿园日常运行主要依靠收费，资金缺口较大。

二、指导思想

深入贯彻落实党的十八大“办好学前教育”的要求，坚持政府主导、公民办并举，努力构建“覆盖城乡、布局合理、公益普惠”的学前教育公共服务体系，重点解决学前教育发展中的难点问题和突出问题，加大学前教育改革创新力度，拓展优质学前教育资源，推进我县学前教育加快发展，促进幼儿全面成长，办好人民满意的学前教育。

三、主要目标

篇3：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

一、高度重视,建立强有力的工作机制

一是明确目标思路。省委、省政府主要领导多次主持召开会议,专题研究部署学前教育工作。2010年12月,省政府出台了《关于大力发展学前教育的意见》,提出了普及学前三年教育、实施学前一年免费教育的目标。

二是加强组织领导。2011年年初,省、市、县各级政府建立了学前教育联席会议制度,成立了学前教育工作领导小组,统筹实施学前教育三年行动计划。省教育厅专设基础教育三处,部分市县教育行政部门也设立了学前教育管理科室。

三是强化督促检查。省委、省政府把学前教育纳入市级党委、政府目标责任考核体系,分季度督办。省教育厅与各市教育行政部门签订了目标责任书,2011年3月和5月,连续两次开展调研督查。

二、统筹规划,构建广覆盖的服务体系

本着“立足省情、适度超前、尽力而为、逐步推进”的原则,我省普及学前教育分三步走:第一步,2011年至2013年,每个县城建1所能发挥辐射带动作用的公办幼儿园,新建、改扩建公办乡镇中心幼儿园1 000所,推行学前一年免费教育,学前三年毛入园率达到75%;第二步,到2015年,每个县城建2所能够发挥辐射带动作用的公办幼儿园,每个乡镇建1所公办中心幼儿园,大村独办、小村联办,城市居民小区配套建设幼儿园,建成县、乡、村三级服务网络,普及学前两年教育,学前三年毛入园率达到85%;第三步,到2020年,高水平、高质量普及学前三年教育。

2011年2月至3月,省政府及各市制订了学前教育三年行动计划。2011年至2013年,省财政安排学前教育专项资金6亿元,其中2011年2亿元;各市、县安排专项经费52亿元,其中2011年23.2亿元,西安、延安、咸阳、榆林4市2011年计划投入都超过了4亿元。2011年,全省规划建设幼儿园441所,任务全部分解到县,计划2012年春季学期投入使用。2011年5月,省教育厅召开现场会督促各地加快规划建设进度。

三、多措并举,完善保基本的入园条件

一是制定基本标准。省教育厅会同有关部门制定了《陕西省幼儿园办园标准》,目前正在广泛征求意见。3月,省政府办公厅印发了《关于综合利用中小学闲置校舍的指导意见》,要求闲置校舍主要用于举办幼儿园。商洛市洛南县在这方面创造了很好的经验,为贫困山区普及学前教育起到了示范引领作用。近期,我们制定了幼儿园教职工编制标准、幼儿园收费标准,力争秋季学期前实施。

二是落实政府主导、社会参与、公办民办并举的方针。6月,我们起草了《陕西省人民政府解决机关企事业单位办幼儿园若干问题的意见》,鼓励支持企事业单位兴办幼儿园,目前正在征求意见。同时,通过购买服务等方式鼓励村集体或个人举办幼儿园。西安市设立专项资金1亿元,用于奖励民办和企事业幼儿园。

三是实施学前一年免费教育。7月初,省政府办公厅印发实施方案,从2011年秋季起免除所有公办、民办幼儿园学前一年幼儿保教费,按每生每年700元测算,省财政按需求总量的80%设立奖补资金,资金分配与市县人均财力、在园人数、毛入园率挂钩。同时,对家庭经济困难幼儿、残疾幼儿、孤儿补助生活费,每生每天3元,所需资金50%由省财政承担。

四、科学保教,实施有质量的学前教育

严格执行幼儿教师资格标准,通过“省考县选”公开招聘具有教师资格的大专以上毕业生,经专业培训充实到幼儿教师队伍。实施全员培训,今年培训幼儿教师5000名,省上培训骨干教师800名、园长200名。

对学前教育实行统一归口管理,开展理顺学前教育办园体制改革试点,加强对新建幼儿园的审批,规范办园行为、收费行为。坚持科学保教方法,防止和纠正“小学化”倾向。加强骨干体系建设,组织保教水平较高的幼儿园与农村幼儿园结对帮扶,促进优质资源共享。

篇4：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

一、加大学前教育规划建设力度

杭州市政府制定的《杭州市学前教育三年行动计划（2011～2013）》要求根据杭州儿童（包括进城务工人员子女）享受3年优质学前教育的需求，加快幼儿园园舍建设，通过三年努力，基本解决幼儿园园舍不足问题。目前，各县（市、区）已根据本地居民子女和进城务工人员子女接受学前教育的需求以及逐步推进“托幼一体化”的需要，结合所在地区住宅布局情况，基本完成学前教育布点专项规划。2011年初，市委市政府将“2011年底前新建改建100所幼儿园”列入为民办实事十件大事之一，分管副市长与分管县（市、区）长签定了2011年幼儿园建设任务书，将100所幼儿园建设任务分解到县（市、区）。各地幼儿园建设的规划和建设力度空前。如江干区提出三年内实现“三个三”的目标，即投入建设资金3个亿，新建、改扩建幼儿园30所以上，新增班级300个。富阳市政府2011年投资学前教育项目共18个（列入市政府建设任务书的有7个），计划总投资13421万元，总建筑面积达84134平方米。余杭区确定2011～2015年全区幼儿园新建、扩建项目共74个（其中2011～2013年完成36个），预计将新增建筑面积29.6万平方米，新增班级796个，总计投入建设资金约10.76亿元。

温州市“十二五”教育整体发展规划中将学前教育发展规划纳入同步规划。对学前教育优质资源的布局和总量进行了进一步规划，要求各县（市、区）根据温州经济、社会发展目标和新农村建设任务，按照“1650”（指1个主中心，6个副中心，50个中心镇）城镇体系框架和村级组织“转并联”后农村新社区建设的发展要求，并结合中小学校网布局调整科学规划空间布局。2011年3月制定并印发《等级幼儿园建设工程实施方案》，该项工程已经列入“十二五”温州教育重点发展工程，市、县两级同步实施。等级幼儿园建设工程主要以扩大等级幼儿园覆盖面为载体，加快学前教育上等级上水平。2011年全市共新建、改扩建公办等级幼儿园19所，创建等级幼儿园123所，新增优质资源惠及2.5万名幼儿。同时，抓住全市乡镇区划调整的契机，加强乡镇等级中心幼儿园建设，构建农村学前教育管理指导网络体系，乡镇（街道）等级中心幼儿园建成率达到了90.71%。

台州市以县、乡镇为单位，分级制定《近、中期幼儿园布局规划》，城市根据“园随社区走，万人一园”原则，农村根据“一镇一中心，一村一园”原则，确定幼儿园的数量和布局。加大对民办幼儿园的扶持力度，鼓励民办幼儿园实行联合办园，举办上规模上档次的幼儿园。全市新建376所幼儿园，在2012年前确保每一个乡镇都拥有1所以上的公办幼儿园。

二、加大学前教育财政投入力度

宁波市政府制定的《宁波市学前教育三年提升行动计划（2011～2013）》中明确要求，到2013年各县（市、区）财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例力争达到8%以上，不举办高中段教育的县（市、区）达到12%以上。这一指标已纳入对各县（市、区）学前教育发展的考核，并分解到三年逐步实现。目前，各县（市、区）均大幅增加了对学前教育的财政性投入，如鄞州区2011年学前教育财政性投入达1.1亿以上，较2008年增加了9000多万。宁波市市级学前教育专项经费也从2008年的1000万增至2011年的3000万，2012年将增至5000万，主要用于全市新建和改扩建标准化幼儿园、培养培训幼儿园教师和引导扶持普惠性民办幼儿园。

湖州市全面落实学前教育专项经费和生均公用经费。2011年湖州市财政落实500万元专项经费，主要用于奖励市级幼儿园升等级、教玩具配备补助、省等级幼儿园保教质量考核奖励、幼儿园教师素质提升等。长兴县2011年财政性学前教育事业费总投入3396万元，约占全县教育事业费总额的4.8%。德清县2011年学前教育专项资金1000万元，重点用于提高非在编教师待遇、幼儿园教师业务进修、幼儿园升等级奖励、学前教育先进乡镇奖励、民办幼儿园扶持等。安吉县每年按1%递增水平逐步提高学前教育经费在总教育经费中的比例，2013年将达到8%以上。

绍兴市进一步完善学前教育经费投入机制。全市学前教育经费投入中“学前教育专项经费、幼儿园教师专项补助经费、幼儿园升等级创标准奖励机制、学前教育困难资助机制、幼儿园生均经费标准设立”实现五个全覆盖。如，越城区从2011年起，增设学前教育生均公用经费补助，对公办幼儿园和参照同等级公办幼儿园收费标准收费的民办等级幼儿园，经考核合格后，给予每年每生200元的补助。2011年对符合条件的幼儿园在职非公办教师每人补助13500元，2013年将达到15000元；对初始学历为大专及以上学前教育专业的师范类毕业生考核为优良等级的，每人每年再增加5000元的补助。

三、加强学前教育规范管理

宁波市通过政府督政、政府督园、社会督园三个层面加强学前教育监督和规范。（1）政府督政。全市把学前教育工作纳入对当地政府教育事业考核的重要内容。2012年还将进一步完善各级学前教育联席会议制度，统筹协调当地学前教育工作，启动宁波市学前教育示范乡镇（街道）创建工作。（2）政府督园。各县（市、区）采取积极措施，整治无证园，规范民办小园，加强对幼儿园的监督和规范。如宁海县通过说服教育、签订承诺书、现场督查、勒令停办等多种形式，在引导和治理无证幼儿园方面取得了明显的成效。北仑区采取重点扶持、限期整顿等办法提高个体幼儿园的办园质量。（3）社会督园。通过建立与广大家长沟通交流的渠道，形成全社会共同监督的良好氛围。例如，海曙区创新幼儿园管理方式，成立由家长、社区工作人员、专业人员组成的“教育议事会”，对幼儿园办园重大事务进行咨询、审议和协调，强化民主决策和社会监督。

金华市人民政府教育督导室、金华市教育局下发了《关于开展金华市学前教育先进和达标乡镇（街道）评估工作的通知》，决定从2011年开始，在全市开展学前教育先进乡镇（街道）和达标乡镇（街道）评估工作，力争到2015年全市学前教育先进和达标的乡镇（街道）数分别达到乡镇总数的40%和85%以上；至2020年，先进和达标的乡镇（街道）数分别达到85%和100%。义乌市加强幼儿园规范管理和动态监管，严格执行幼儿园准入制度。市教育局新设行政审批科和学前教育科，对新设置的幼儿园进行严格的察看、审批，加强对已办幼儿园的日常监督。认真开展年检工作，对一些办园条件差、行为不规范的幼儿园通过年检手段促使其改进提高。对已评的等级幼儿园，严格按要求开展定期复查和日常监督，对有问题的幼儿园给予发放整改通知书、通报批评、暂时摘牌等处理，促使幼儿园始终保持相应等级标准要求。磐安县加强学前教育管理，采取了以下措施：一是严格准入制度，严格学前教育机构的登记注册、审批、年度检查和评估制度，达不到办园标准的不予审批。二是鼓励幼儿园上等级，积极鼓励全县幼儿园以争创省等级幼儿园为目标，加大投入，提升品位。三是规范幼儿园保教行为，要求各级各类幼儿园认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，树立正确的教育观、儿童观，为幼儿提供安全、健康、丰富的学习和生活环境。四是规范幼儿园收费和财务管理，同一性质、同一等级的公办幼儿园实行统一的收费标准，报物价部门审批后执行。民办幼儿园可根据办园成本合理确定收费标准，报物价部门备案后执行，并向社会公示。

四、加强师资队伍建设

杭州市为加强师资队伍建设，依法保障教师合法权益，要求加快公办幼儿园教师编制核定和配备工作进度，提高事业编制幼儿园教师数量和比例；逐步提高非事业编制幼儿园教师工资福利待遇，保障非事业编制教师合法权益；拓展幼儿园教师培养渠道，加强教师培养培训。2011年，全市共招聘幼儿园事业编制教师1271名，其中定向招聘在岗非事业编制幼儿园教师800名，主城区还定向招聘民办幼儿园教师69名。各县（市、区）还根据提高非事业编制教师待遇的年度目标，按照差额部分政府补助为主的原则，先后制定了提高幼儿园非事业编制教师年收入的补助方案，2011年全市幼儿园非事业编制教师（含民办幼儿园教师）人均年收入已经达到幼儿园事业编制教师人均年收入的60%以上。其中，上城区民办幼儿园教师平均年收入已达到公办幼儿园教师的90%，部门企事业办幼儿园非事业编制教师平均年收入已达到公办事业编制教师的73.5%；下城区非事业编制教师平均年收入已经达到事业编制教师的64%；江干区根据职称分别给予非事业编制教师每人每月300～1500元不等的经费补助；拱墅区按年人均7000元的标准给予补助；富阳市对公办幼儿园非事业编制教师和教辅人员分别给予年人均1万元和5000元的补助。市教育局还下发了《杭州市中小学（幼儿园）教师专业发展培训实施办法（试行）》，将幼儿园教师培训纳入中小学教师培训系列，完善了有关幼儿园教师培训的课时要求、培训机构、培训经费保障等政策。

绍兴市增强保障，提高待遇，教师队伍素质进一步提升。一是增数量。2011年全市专任幼儿园教师比上年增加217名，其中公办教师数比上年增加89名，师幼比达到1∶17；全市农村幼儿园公办教师配备达到3﹢X（乡镇中心幼儿园的公办教师配备标准为中心幼儿园3名及以上、每个中心村幼儿园1名及以上）的乡镇达69个，占全市乡镇总数的70.4%。二是增待遇。幼儿园教师专项补助制度实现全覆盖。其中越城区、绍兴县2011年教师平均收入达到4万元。据不完全统计，2011年全市非在编幼儿园教师的年平均收入为2.87万元，比上年增加4000元左右。三是增培训。各县（市、区）将幼儿园教师继续教育全部纳入中小学继续教育培训，2011年全市用于幼儿园教师培训及学历奖励经费达263万元。

舟山市加强幼儿园教师队伍建设工程，逐年增加事业编制教师比例，确保公办幼儿园教师配备到位，乡镇中心幼儿园事业编制教师达到每班不少于1名。保障幼儿园教师的基本待遇，确保各类幼儿园聘用的符合资格的教师工资水平不低于舟山市最低工资标准的两倍，并依法落实教职工的社会保险。把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师素质提升工程，建立研训基地，有计划、分层次地实施幼儿园教师培训计划。

衢州江山市优化配置、加强培训，不断提高队伍素质。通过政策倾斜加强对农村幼儿园教师的调配。一是对上等级的农村民办幼儿园公派教师。二是采取倾斜政策，对到农村幼儿园任教的在编教师给予一级浮动工资及农村任教津贴（约230元/月）。三是部分乡镇幼儿园和市职业学校签订协议，招收一定量的定向培养生，毕业后回到原乡镇幼儿园工作。这些举措在很大程度上提高了农村幼儿园教师的素质。龙游县主要采取以下措施建设骨干教师队伍。“一下”：根据下属园区内部建设的需要，总园下派业务负责人到每个园区进行支教和对口支援；“二上”：各联盟园选派园长、教师到总园定期轮训或挂职锻炼；“三互动”：建立交流机制，双方互换教师交流。每月开展“四个一”活动，即总园每月选派骨干教师到联盟园开展一节示范课、一堂教学点评、一次家长开放活动、一场讲座等活动。

五、提升学前教育质量

温州市开展学前教育保教质量提升行动。深入贯彻实施《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，积极探索以游戏为主要形式的幼儿保教内容，加强对幼儿园教材、教师指导用书、幼儿图书和玩教具的配备与选用指导，防止和纠正学前教育“小学化”倾向。建立幼儿园保教质量评估监管体系，根据《浙江省幼儿园等级管理评定办法（试行）》和《浙江省幼儿园等级评定标准（试行）》，努力做好幼儿园等级评定工作。为进一步落实学前教育质量提升行动，研制了《温州市幼儿园保教工作规范》，从保教管理和一日活动常规两个方面全面规范各级各类幼儿园的办园行为。探索幼儿园全程化保教质量评价运作模式，建立行业自律、政府监管、社会监督的学前教育质量监控体系。

篇5：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

按照学前教育三年行动计划的总体安排部署，现将有关情况总结如下：

一、基本情况

截止2013年底，全镇有幼儿园13所，公办10所，民办幼儿园3所。2011年3-6岁幼儿入园率55%；2012年3-6岁幼儿入园率60%；2013年3-6岁幼儿入园率62%.二、所做的主要工作

（一）强化组织领导，基本形成齐抓共管的学前教育管理机制

清水铺人民政府充分认识到发展学前教育的重要性和紧迫性，把大力发展学前教育作为贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要的重要内容，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为一项重大民生工程，纳入清水铺政府工作重要议事日程，强化政府对学前教育工作的领导。一是成立了学前教育工作推进领导小组。由分管教育党委副书记刘礼贵负责。领导小组下设办公室，负责日常工作。二是建立了学前教育会议制度。会议由学前教育推进领导小组成员部门组成，定期协调解决学前教育事业发展中的热点、难点问题，推进解决当前学前教育的投入、教师编制和幼儿园建设等重点工作。三是加强督促检查和考核奖惩。清水铺镇将学前教育工程纳入政府目标考核，作为各级各部门民生工程考核的重要内容。

（二）注重科学规划，大力实施学前教育工程

一是编制了学前教育三年行动计划（2011—2013年），大力发展学前教育。全镇三年内新建、改扩建公办幼儿园14所，总投资379万元。二是编制了农村闲置校舍改建项目建设规划。三是编制了农村小学、教学点增设规划。

（三）加快项目建设和经费投入，学前教育资源紧张局面得到缓解：

一是学前教育建设工程有序推进。二是落实了学前教育事业经费。把学前教育经费列入财政教育事业经费预算，确保财政性学前教育经费逐年增长。三是落实了公办幼儿园生均公用经费。

（四）落实师资，加强幼儿教师队伍建设

一是落实公办幼儿园编制。努力增加公办幼儿教师编制，引进优质师资。二是落实待遇调动教师工作积极性。我镇始终把提高幼儿教师待遇作为稳定教师队伍，提高教育质量的重要保障。在积极落实幼儿教师待遇的同时，我镇进一步加大了对教师的奖励力度，激励教师干事创业。在执行过程中，各地分别研究制定了幼儿园教育教学工作综合考核办法，分

别对幼儿园及教师在教育管理、教学质量、教育科研、校园文化、特色教育、突出贡献等方面进行综合考核，给予不同程度的奖励，进一步激发了广大教师的工作热情。

（五）扶持规范民办幼儿园，提供普惠性学前教育服务

1．积极吸纳社会资金建设民办幼儿园。积极鼓励有资质、有信誉的社会团体、企业、公民等举办幼儿园或合作办园，并引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠性服务。

2．建立规范的民办园教育管理制度。一是严格按照《民办教育促进法》的规定，每年组织相关人员不定期到民办幼儿园进行常规工作检查，及时查处违规行为，杜绝了重大安全事故的发生，保障了民办学校的正常教学秩序。二是加强民办幼儿园投入的监管，对不投入或投入达不到要求的民办幼儿园，在评级收费等方面进行降级处理。三是认真做好民办幼儿园的抽检工作，定期对民办幼儿园的办学水平、办学条件、安全管理、教育质量进行综合检查，并将检查结果予以公示，限期整改存在的问题。

3．建立对口帮扶制度。开展公、民办幼儿园“一帮一”的支教活动，开展学前教育“手拉手”活动。

4．定期清理整顿无证办园。在日常检查与年检活动中，对未达到基本办园标准的民办学前幼儿园，加强指导，限期整改，逐步规范。对卫生条件差、存在严重安全隐患等问题的无证园，由政府组织教育、卫生、工商、公安、综合治理等部门，通过联合执法予以关停撤销。

（六）坚持科学保教，学前教育办学质量得到提升

1．建立规范的学前教育管理制度。根据幼儿园办学行为规范和幼儿园办学有关制度，教育局对幼儿园各方面工作进行经常性监管。一是加强幼儿园园舍安全、消防设施、饮食卫生、接送车辆、食品卫生、大型玩具使用等方面的安全督查。二是加强规范办学行为、教育教学活动开展情况的教育督查。三是加强收费制度、资金使用情况的督查。公办幼儿园实行清水铺政府定价管理，严格执行文件规定的收费标准。民办幼儿园收费标准，由幼儿园按照《民办教育促进法》及其实施条例规定确定，财政对公办幼儿园的收费收入，严格实行“收支两条线管理”，并根据各幼儿园的用款需求，及时拨付预算外资金，无挤占、挪用幼儿园各种预算外资金的现象。

2．加强科学保教引导。一是实行等级管理。制定了《清水铺镇幼儿园评估标准》等文件，实行等级管理，不断促进幼儿园向更高水平发展。二是抓好优质幼儿园的引领示范带动作用，创建镇级示范园、镇级示范园。各个幼儿园也积极开展了丰富多彩的园本教研活动。四是加强新建独立园的指导和管理。不定期到各个幼儿园督查园务管理、检查办园行为、指导保教工作，杜绝小学化倾向。组织各个幼儿园召开管理

经验交流会，实现优质教育资源共享。督促指导各园加强园本教研活动，开展大型公开展示活动，促进教育教学质量的提高。

经过三年的努力，清水铺镇“学前教育三年行动计划”取得优异的成绩，得到了学生、家长和社会的好评。

清水铺镇教育管理中心

篇6：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

宝塔区实验小学

教育科研工作三年行动计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，为促进我校教育科研的健康可持续发展，我们立足“科研兴师”、“科研兴教”、“科研兴校”这一宗旨，坚持实事求是、理论联系实际、教育科研为教育教学改革服务的原则，充分发动教师研究解决学校教育教学发展中出现的一些热点、难点、重点、焦点问题，对一些重大教育教学问题和典型问题作深层次的科学研究，提出新思路，寻求好方法，全面提高教育质量，全面推进素质教育。

二、课题实施步骤与措施

1、坚持校本培训、打造过硬教师队伍

随着情境教育和课程改革实验的深入，不断派生出许多新理念、新思维、新方法，教师只有不断学习，才能更好地把握现代教育的发展方向，深刻理解教育改革的本质和内涵，才能内化为自己的思想理念，外化为科学规范的教学行为。采取“走出去、请进来”方式，并自觉地用其思想和理念指导和提升自己的教学实践。为教师开拓视野、博采众长，紧随现代教育的发展创造了条件。

除此之外，我们每年向全校教师订阅一份教育杂志，每学期赠送一本教育理论书籍，并还通过自学、沙龙、论坛、网络等方式，积极引导教师学习教育理论，创建学习型教师群体。通过学习，广大教

师逐步树立正确的教育观、学生观、评价观，并以此来指导和提升自己的教学实践，为提高教学质量奠定理论基础。

2、抓实教学常规、提高教师整体素质

教学常规是教学质量的保证。我们学校十分重视教学常规的建立和实行，向管理要质量。学校先后制订了《教学常规考核意见》、《学校教学量化考核》、《教学质量奖励办法》，从备课、教学、作业批改到学科活动，课后辅导等，作出了具体的规定。倡导教学“七认真”，严格禁止违反教学规律的行为。学校经常通过巡视、听随堂课、召开学生座谈会、了解反馈家长来信来电、以及同事评价等方式，了解教师执行教学常规的情况，表扬先进、鞭策后进，保证教学工作的有序和有效。

3、组织集体备课、营造科研氛围

集体备课制度一直是我校的优良传统。通过集体备课，在智慧的碰撞和思想的交流中，教师能够更全面更深入地理解教学内容，更合理更巧妙地设计教学思路。集体备课时，做到四落实；即时间、地点、主讲、主要内容的落实；形式也丰富多样，有教学研究、个案设计、活动安排、读书心得交流、教学故事讲述等。我们还注意发挥有经验教师传帮带作用，引导新教师尽快地胜任教学工作。我们还积极提倡备课“三结合”，即优质资源共享和个性独具相结合，课前预设和课后完善相结合，教学实践和理性反思相结合，切实解决变“教教材”为“用教材教”，“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

4、抓好课堂主阵地、提升教学质量

课堂教学是课程改革的主阵地，课堂教学质量直接关系到整个教学质量的高低，因此，我们特别着力抓好课堂教学。

首先，我们将“教师有情、学生主体、手段新颖、训练精当”作为评课标准，要求教师要以情为纽带，带着情感进课堂，让课堂充盈激情，充满精彩，充溢生命的活力；要以学生为主体，以学生活动为途径，充分调动学生学习积极性、主动性和能动性；要以美为境界，以周围世界为源泉，采用丰富新颖的教学手段，优化情境，让学生在情境中享受教育的幸福和学习快乐；要以思为核心，精心设计训练的形式和内容，努力减轻学生过重课业负担，让学生学得轻松，学得扎实。学校领导还经常深入课堂听课，及时用新课标的要求与任教老师交换意见，不断提高他们落实新课标的自觉性和驾驭教学的能力。其次抓好教学研究，向教学研究要质量，要效益。每学期初，我们安排好研究课计划，青年教师人人上研究课，全校老师人人听研究课。执教老师在集思广益的基础上，自己反复钻研、精心设计，较好地体现课改新理念，给其他老师深刻的启迪。另外，我们还通过组织上观摩课、示范课、赛讲课等方式，不断推进教学研究的深入，形成浓郁的教学研究氛围。

三、今后三年重点工作和主要措施

（一）努力建设一支具创新意识的科研型教师队伍

1、狠抓观念的更新。没有新的观念，就没有新的教育，观念的更新速度决定着学校教育科研的发展速度。只有顺时应变，与时俱进，大胆突破，才会产生新的进展和成果。

2、学校营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师积极参加课题实验，促使教师在研究状态下工作，通过写课题小结、反思、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。

（二）努力提高教育科研水平

1、完善教科研工作的管理机制，加强对各级各类立项课题的过程管理，三年内要求每一教研组对所研究的课题都有所收获，每一教师都有教育教学论文发表和交流，力争教师论文在各级各类刊物发表和获奖。

2、完善科研管理条例和考核奖励办法，激励教师自觉主动地进行科研活动，把教育科研落实到每位教师的行动上。

3、努力提高教育科研水平，在现有基础上，本着实用、先进、可操作、可推广的原则，争取获得更多、影响更大、实效更好的科研成果。积极争取省级、国家级课题的立项，并积极组织开展实验

4、采取推门课、公开课、听课、说课、评课方式，提高教师理论水平与实践能力，通过走出去学习、观摩、考察的办法，提高教科研骨干教师的业务素质。

（三）搞好课题研究，保证教科研工作到位。

1、通过课题组、教研组，把研究专题及实施方案落到实处，各教研组认真开展教研活动并认真填写课题活动记录。

2、坚持教育科研与教学相结合，结合各学科研究专题，上好研

究课，并征集教学案例及论文。

3、在教研活动中，做到教研与科研相结合，发挥科研的导向作用。发挥校学科带头人、骨干教师的作用，鼓励其进行课题研究，为他们提供条件。

4、保证教科研经费的投入，促进教科研活动开展，形成教科研成果的激励机制。

四、教科研原则

1、以新课标为指导思想。

2、以先进的教育教学理论为理论支撑。即以素质教育理论、现代课堂教学理论、创新教育理论和当代儿童心理学等教育理论作为教科研的理论基础。

3、自主学习原则。

4、主体性参与原则。

篇7：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

三 年 行 动 计 划

（2011—2013年）

白水县白水中学

2011年3月

白 水 中 学

“出名师 育英才 创特色 上水平”

三 年 行 动 计 划

（2011—2013年）

白水中学是一所县属全日制普通高级中学。学校始建于1940年，是渭南市唯一一所山区省级标准化高中。近年来，高校扩招以及九年义务教育制度在本地的扎实推行等因素，日益加大了社会各界对优等普高教育资源的需求。为了深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，提升本校教育教学质量，推动县域普通高中教育的科学发展。在学校办学规模迅速扩大的同时，我校今后三年应当由单纯的规模扩张进入“内涵发展，质量提升”的优质发展期。据此，我们通过进一步统一思想和认识，理清了学校基本现状、找准了存在问题。并将通过制定白水中学“出名师 育英才 创特色 上水平”三年行动计划（2011—2013年），推动学校特色化、优质化发展。

一、现状分析

（一）成绩与优势

1、办学规模日益扩大，师资结构得以改善

近年来，我校着力加快发展，扩大规模，通过多方争取资金，勤俭办学等措施克服种种困难，突破了县域经济对高中教育发展的瓶颈约束。目前，学校占地百余亩，建筑面积5万平方米，校园绿化面积达2万平方米。教学设施居全市前茅。高标准的现代化操场和设施一流的学生餐厅礼堂已投入使用。校园总体布局科学合理，教学设施居全市前茅。学校现是陕西省标准化高中，陕西省文明校园，渭南市示范高中，全国中小学生思想道德建设先进单位，教育部“十五”、“十一五”规划重点课题研究实验学校，陕西省基础教育科研项目学校，陕西省奥赛优胜学校，陕西省校本教研实验学校和先进单位，陕西省基础教育资源建设实验项目学校。基本解决了本校教育教学的薄弱状态，为进一步发展奠定了重要基础。

泛，探究意识强，特长得到发展，综合素质逐年上升，学生参加各类素质教育大赛多次获奖。健全了学生自主管理机制，形成了生命教育分层系列主题活动。整合各类课程资源，逐步构建了生命教育系列拓展教材。

4．探索教学策略，教学质量得以稳步提高。

2007年开始，围绕普通高中课程改革，我校推进和不断深化了各项改革，在这个过程中，我们以实施新课程为核心任务，与此同时，还尝试推进了管理改革、评价改革、人才培养模式改革等等。

针对山区县城的教育现状，为了面向全体学生全面落实素质教育，学校提出了“白中没有一个普通学生”的教育思想，制定了全面的特长生助推方案及学困生推进工作实施方案，教育教学过程当中，注重了对学生独立思考能力、创新精神和实践能力的培养，促进了学生全面发展。

5．开展校本研究，充分发挥科研引领作用。

学校注重校本教研，注重校本教材的开发和应用。针对本地林果业的发展的现状，在学生中开展了林果栽培的校本课程。仓颉文化、汉字文化浸润之下的民俗、书法等校本课程都得到了学生的欢迎，收到了很好的效果。

6．发展学校特色，艺体工作取得丰硕成果。

我校坚持遵循教育规律和科学的发展观，全面进行素质教育，充分尊重学生发展的个体差异，努力使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳的发展。丰富多彩的课外活动课，拓宽了学生自主、和谐发展的空间。定期举办校园艺术节，并成立校园广播之声社团、文学社团、各个体育专项训练队等等，活跃了学生的校园文化生活，使学生的各种才华得以展现，信心得以增强；校报校刊为师生搭建了心灵沟通的平台，师生共享教与学的感受、经验与成长的喜悦。

7、拥有丰富的可资利用的校友资源。

白水中学人才辈出，校友中有科学家、省部级领导，地市、县级领导若干人，许多校友成为各行各业的领军人物，为社会作出突出贡献，为家乡、母校争得了荣誉。办学成绩赢得了广大学生和家长的信任，成为白水县以及周边地区的金字招牌。

8、信息技术取得了较大发展。

学校已建成校园宽带网络。通过信息技术日益与课堂教学整合，教师教

高中教育是学生个性形成、自主发展的重要阶段，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。适应素质教育要求的制度建设滞后，德育教育质量提升的空间还很大。

5、校本课程建设还处于起步阶段。

三类课程发展不平衡，总体说来，基础型、拓展型课程的研究和管理较为强化、到位，而校本课程的研究和开发相对较弱，无论从数量和质量上远远不能满足学生发展的需要。在培育、发展、突显学校办学个性特征上缺少更深层次的思考和实践，效果不够明显。部分特色学科建设尚停留在学科竞赛获奖层面上，缺少系统、完整的发展计划。

6、课堂教学的改革还有待进一步深化。

近年来，我校教师经历课程改革，已基本接受和认同先进的课改理念，并转化为自身课堂教学行为，新课程的课堂教学模式已逐步建立，并涌现了一些优质课和优秀教师，但就教师整体而言，发展还不平衡，先进理念和教学具体行为还存在一定程度的脱节。课堂教学改革还任重而道远。

这六个方面的薄弱环节和突出困难，需要我们认真研究、应对和解决。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育教学规律，坚持以人为本，深化常规管理，强化队伍建设，不断提高教育质量，确保学校稳定，校园和谐，群众满意。营造团结、和谐的人际关系，构建健康向上的精神家园。让教师在成功中享受幸福，让学生在发展中得到幸福，让家长在满意中体验幸福。巩固成果，解决问题，改革创新，提高质量，办出特色、办出水平，出名师、育英才，为国家和省、市、县经济社会发展提供人才保障。

三、工作原则

1．坚持育人为本，着力解决问题。围绕质量，从存在的突出问题入手，着力破除制度机制障碍，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

2．坚持因校制宜，鼓励大胆创新。针对本校实际，充分发挥学校和师生的主动性、积极性、创造性，继承传统，勇于创新，突出应用，富有本校特色。

3、2011目标：

①分期分批对教师再进行新课程全员培训。

②按照316工程目标体系和新课改要求完成功能部室建设，完成多媒体进教室。

③落实教学管理考核方案，强化教职工管理。④突出安全稳定工作，力争不发生一起校园安全事故。⑤高考二本上线730人，大专上线率达96%。

五、主要措施

以解放思想为先导，以全面提高教育质量为核心，争取支持，用足政策，多渠道加大投入，坚持把不断改善办学条件，当做高中教育事业发展的基本前提。以强化教师队伍建设为手段，以加强学校安全为保障，站在新起点，确立新目标，谋求新发展，实现新跨跃，努力办好人民满意的教育。

（一）用足用活政策。

近几年来，我们一直强调要多渠道争取投入，要用足用活政府给予的政策。争取得到各级政府教育主管部门的政策扶持，在资金投入、财政拨付、开学收费、学生资助等方面将学校行为与教育局的官方行为相统一，得到全社会广泛支持。

（二）学习借鉴先进经验。

研究先行，强化培训，坚持把不断深化以课程改革为核心的各方面改革，当做高中教育事业发展的根本动力。在教学上远学洋思，近学杜桥。采取走出去，请进来的办法，分期分批对教师进行培训，不定期聘请课改专家及教学名师来我校讲课，不断提高教师的教学水平和业务能力。

（三）以素质教育为主题，推进高中教育优质化。

强调以人为本，强调科学，强调规范，树立以人为本的管理理念，重建课程改革背景下的学校教育教学管理制度，改革管理模式，实施科学管理、民主管理、精细管理，规范学校办学行为。

开展“以文化为主题，以活动为载体，以提高素质、发展智能为目的” 的班级文化建设，积极培育班级的文化品牌，让学生从踏入班级的第一天起，就产生对班级的愉悦感，逐步形成认同感。每个班都拥有反映自己班级一致认同的班级文化——班级目标、班主任和任课教师寄语、班长格言、班级班

人文素养。

2、加快骨干培养，优化师资队伍。

（1）建立分层培养计划。制定学校“教师专业成长分层推进计划”，尤其是加强优秀中青年骨干教师的培养力度。主要通过实施新教师“过五关”活动和“拜师”活动的传统方式，让新手的教学知识有效转化为教学能力，促进其迅速成长；发展期教师的专业发展由教学科研经验丰富、学术造诣较深、治学态度严谨的学校资深教师全面指导青年教师成长，不断提高青年教师业务素质和水平。骨干教师的专业发展则通过“名师引领研修制”，由校内外知名教师引领，对课例进行细致而深入的探究，强调反思的作用，促成教育、教学、科研能力的提高，成长为市、区级名优教师。

（2）提升高学历教师比例。支持青年教师在职学习，鼓励青年教师在职攻读硕士学位，争取有更多青年教师取得硕士学位，进一步改善学校教师的学历结构。

（3）加强班主任队伍建设。加大班主任培训力度，强化班级管理理念、管理技巧、心理辅导等方面的培训，积极推荐优秀青年班主任参加省、市培训以及校内交流。建设一支思想素质好、管理理念新、管理能力强的班主任队伍。

3、开展全方位、多层次校本培训，促进教师专业发展和错位发展。（1）营造学习氛围。开展教师读书活动，通过读书论坛、演讲比赛、征文活动、沙龙活动等载体，促进教师间学习互动交流。

（2）打造学习型团队。加强教研组、年级组建设，开展教研组、年级组发展性评价，制定教研组、年级组建设标准，开展优秀教研组、年级组的评选，从团队发展目标、凝聚力、研修质量、贡献业绩等方面对教研组、年级组进行评价，促进教研组、年级组自主性和创造性地发展。

（3）完善“研课”模式。充分利用校内外资源，进行教研组内、校际间、与专家互动式的研课，不断丰富研课的内涵，拓展研课的外延，提高校本研修的质量和水平。进行年级组校际间、与专家互动式的学生管理工作的研讨。

(4)建立反思的四个视角：个人自我反思、学生参与反思、同事帮助反思、学习理论促进反思。提高课后反思的时效性和针对性。

能培养、学生综合素质评价、师资队伍建设五项课题的研究，并取得研究成果。

探索科学的学习和教学对提高学生效能的作用，促进教师对多元智能理论的理解，并逐步转化为教师的教育教学行为，使教师教学变得高效，使学生学习变得高效。

（四）完善硬件建设

1、加强管理，充分利用现有硬件设施，为教育教学科研第一线提供优质服务。

2、逐步实现教育技术的现代化，加强校园网建设，建设信息网络管理系统。

3、加大安全防范措施，创建安全文明校园，保证学校教育、教学工作正常开展。

总之，近三年是我校教育教学由规模扩张转向内涵发展的关键时期，面对我县普通高中教育改革发展的新形势、新任务，面对三十万果香人民对优质高中教育的强烈期盼，面对高等学校考试招生制度改革的不断深化，从解决突出问题入手，以提高质量为核心，以出名师、育英才、创特色、上水平为关键环节。继续实施“梯次推进、内涵发展、整体提升”战略。为把我校建设成为全市一流，省内知名的东秦名校而努力奋斗！

篇8：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

北京市教委副主任罗洁表示, 青少年是学雷锋、践行北京精神的重要主体。2月下旬, 北京市中小学通过学诵雷锋事迹、寻找学生身边的道德榜样、学做志愿者等活动弘扬雷锋精神。接下来, 将建立健全学雷锋活动常态化机制, 制定并实施《中小学德育三年行动计划》。

据悉, 这项计划将以弘扬和培育北京精神为重点, 将社会主义核心价值体系融入中小学教育, 统筹今后三年北京中小学德育工作。在开设德育骨干课程和学科德育课程的基础上, 开设《中华传统文化》《志愿服务》《北京精神》三门地方课程。

篇9：“整改学前教育三年行动规划”德育工作计划

答：2014年11月3日，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（以下简称《二期行动计划》，启动实施国家第二期学前教育三年行动计划。

《二期行动计划》提出以下原则：坚持公益普惠，进一步优化学前教育资源配置，公办民办并举，努力提高学前教育公共服务水平，新增资源重点向贫困地区和困难群体倾斜;注重可持续发展，进一步深化改革，拓宽经费投入渠道，创新用人机制，建立健全标准，破解发展难题;强化政府职责，进一步加强学前教育治理体系和治理能力建设，落实地方政府发展学前教育的责任，发挥中央财政引导激励作用。

《二期行动计划》提出以下目标：到2016年，全国学前三年毛入园率达到75%左右。城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其他农村地区特别是集中连片特困地区学前三年毛入园率有较大增长。初步建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。幼儿园办园水平和保教质量显著提高。

问：第二期学前教育三年行动计划的重点任务是什么？

答：《二期行动计划》提出了四项重点任务。

一是扩大总量。着力扩大农村学前教育资源，重点解决好连片特困地区、少数民族地区、留守儿童集中地区学前教育资源短缺问题。充分考虑城镇化发展、老城区改造和人口流动的实际，重点解决好城镇及城乡结合部学前教育资源总量不足的问题。努力增加残疾适龄儿童的入园机会。

二是调整结构。调整资源结构，扩大城乡公办园和普惠性民办园的覆盖面。调整布局结构，努力实现就近入园、方便入园。调整投入结构，在继续扩大资源的基础上加大对办学条件等方面的投入力度。

三是健全机制。完善政府投入、社会举办者投入、家庭合理分担的投入机制，努力做到保工资、保安全、保运转、保发展。健全公办园教职工编制核定、补充制度，依法保障幼儿园教职工合法权益。完善学前教育管理体制和办园体制。

四是提升质量。深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》。健全幼儿园动态监管机制。提高幼儿园教师、卫生保健人员的专业素质和实践能力。提升办园水平，各类幼儿园的师资、班额、玩教具、园舍等逐步达到国家和地方规定的标准。

问：如何加快发展公办幼儿园？

答：《二期行动计划》提出要加快发展公办幼儿园。以县（市、区）为单位制订幼儿园总体布局规划合理确定公办园布局，逐年安排新建、改扩建一批公办园。加大农村公办幼儿园建设力度。政府和事业单位举办的幼儿园依照《事业单位登记管理暂行条例》进行事业单位登记管理。各地可以参照教育部门举办的公办园财政投入和教职工管理政策，出台支持国有企事业单位和集体办园的具体措施，提高其面向社会提供公共服务的能力。各省（自治区、直辖市）出台小区配套幼儿园建设和管理实施办法，对规划、建设、移交、举办以及回收、补建等作出具体规定。2015年年底前，城镇小区按国家和地方相关规定补足配齐幼儿园。

问：如何扶持普惠幼儿园发展？

答：《二期行动计划》提出要积极扶持普惠性民办幼儿园发展。要落实用地、减免税费等优惠政策，多种方式吸引社会力量办园。各地要根据普惠性资源布局和幼儿入园需求，认定一批普惠性民办园，通过政府购买服务、减免租金、派驻公办教师、培训教师等方式，支持民办园提供普惠服务，有条件的地区可参照公办园生均公用经费标准，对普惠性民办园给予适当补贴。2015年底前，各地要出台认定和扶持普惠性民办园实施办法，对扶持对象、认定程序、成本核算、收费管理、日常监管、财务审计、奖补政策和退出机制等做出具体规定。鼓励民办园提供多形式、多层次的学前教育服务，满足家长不同需求。

问：如何保障第二期学前教育三年行动计划的资金投入？

答：《二期行动计划》指出，各地要切实加大财政投入力度，落实学前教育投入的主体责任。地方根据本地实际，研究制订公办幼儿园生均公用经费标准或生均财政拨款标准，并按规定程序调整保教费收费标准，将家庭负担控制在合理范围。财政性学前教育投入要最大限度地向农村、边远、贫困和民族地区倾斜。加大对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受学前教育的资助力度。

《二期行动计划》指出，中央财政继续安排专项资金，鼓励和引导地方积极发展学前教育。除继续鼓励地方完善幼儿资助制度、实施幼儿园教师国家级培训计划外，还将原来的校舍改建类和综合奖补类项目整合为扩大学前教育资源奖补项目，支持地方改扩建和新建公办幼儿园、利用社会力量举办普惠性幼儿园、改善办园条件，并向中西部地区和薄弱环节倾斜，引导和激励地方完善学前教育公共服务体系。

问：如何加强幼儿园教师队伍建设？

答：《二期行动计划》指出，各地要落实《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，通过多种方式补足配齐各类幼儿园教职工，有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准。完善幼儿园教师工资待遇保障机制，落实国家规定的工资待遇。通过生均财政拨款、专项补助等方式，支持解决好公办园非在编教师、农村集体办幼儿园教师工资待遇问题，逐步实现同工同酬。引导和监督民办园依法保障教师工资待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。

《二期行动计划》提出，各省（自治区、直辖市）要制定幼儿园教师培养规划，扩大培养规模。鼓励地方建立完善学前教育师范生免费教育制度，为农村幼儿园培养一批学前教育专业专科层次教师。各地可聘任优秀的幼儿园退休教师到教师资源短缺的农村地区任教或开展巡回支教。建立满足不同层次和需求的培训体系，各地在2015年年底前完成对幼儿园园长和教师的全员专业培训。

问：如何进一步规范幼儿园管理，提升保教质量？

答：《二期行动计划》分别从两个方面提出进一步规范幼儿园管理，提升保教质量。

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一是健全幼儿园监管体系。各地要加强对幼儿园的监管，县级政府履行主体责任，有关部门按职能履行职责，建立健全日常管理和随机抽查制度。教育行政部门要充实管理力量，落实幼儿园年检制度，加强对幼儿园办园资质、教师资格、办园行为、收费等的监管，建立幼儿园信息公示制度，及时发布幼儿园基本信息，接受社会监督。教育督导部门加强学前教育专项督导，向社会发布督导报告。卫生计生部门要切实把幼儿园的卫生保健工作作为公共卫生服务的重要内容，加强监督和指导，落实儿童保健、疾病预防控制、卫生监督执法等工作。公安、质检、安全生产监管、食品药品监管等部门根据职能分工，加强对幼儿园的监督指导。幼儿园要建立健全定期自查自纠制度和家长委员会制度，对卫生、消防、园舍等方面的安全隐患及时发现并消除，对事关幼儿和家长切身利益的事项应充分征求家长委员会的意见。

二是加强幼儿园保育教育指导。根据幼儿园数量和布局，划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导。完善区域教研和园本教研制度，充分发挥城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园的辐射带动作用，及时解决教师在教育实践中的困惑和问题。构建幼儿园保教质量评估体系，建立科学导向，着重加强对师资配备、教育过程和管理水平等方面的评估。坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学内容。

问：如何确保第二期学前教育三年行动计划各项政策措施落到实处？

答：学前教育涉及面广、专业性强，改革发展任务相当艰巨，需要精心组织，狠抓落实。《二期行动计划》分别从以下几个方面确保各项政策措施落到实处。

一是加强组织领导。各地要高度重视二期行动计划的编制和实施工作，科学确定本地区学前教育发展目标任务，研究制定学前教育改革发展的重大政策措施，以县为基本单位逐级编制实施二期行动计划。

二是推进综合改革。各地要按照构建学前教育公共服务体系的总体要求，健全学前教育管理体制，省级和地市级政府加强统筹，县级政府落实主体责任。理顺办园体制，鼓励各地积极推进机关、企事业单位、集体办幼儿园的办园体制改革，提高各类公办学前教育资源面向社会提供公共服务的能力。深化幼儿园人事制度改革，增强幼儿园教师职业吸引力。

三是强化资金监管。地方各级教育、发展改革和财政部门要进一步规范学前教育各项经费使用和管理，健全财务制度，强化监督检查，提高资金使用效益。要进一步督促幼儿园完善内部财务制度，加强对幼儿园经费使用和收费行为的监管，杜绝乱收费和乱摊派。

四是加强督导检查。教育部、国家发展改革委、财政部将对各地行动计划的编制实施情况进行专项督查。各地要建立督导检查和问责机制，将行动计划目标任务和政策措施落实情况纳入地方各级政府教育工作的考核指标。