校长课改工作汇报

校长课改工作汇报（精选8篇）

篇1：校长课改工作汇报

持续增力，打造幸福教育

规范创优，学校高位提升

——老城中学三年课改工作汇报

王 正

尊敬的各位领导，大家好！

首先，我代表老城中学全体师生对各位领导来指导表示热烈的欢迎！三年来，老城中学在市教育局和街道党工委、政府的关心下，紧跟全市教改的步伐，极力推行素质教育，坚持“为每一位学生终生幸福奠基”的办学理念和“以人为本、科研兴校、求实创新、和谐发展”办学思想，以“让每一个孩子成人成才，打造和谐幸福学校”的为目标，以不断提高教育质量和教育幸福指数，以“和谐课堂、幸福校园”建设为重点，咬定质量，持续增力，努力打造幸福教育，全力促进学校高位提升，实现学校的科学快速发展。

一、高端定位，优化发展环境，夯实学校高位发展的根基

1、科学规划，持续投入，提升学校发展硬实力。

在前期综合楼、宿舍楼建设的基础上，今年以来，我们以学生的发展为本，从有利于学生的成长出发，粉刷改造了高标准的校门、设置了迎门电子牌、建成了陶冶师生性情的生态鱼池，制作了灵活方便的宣传栏，建造了肥城老城教育文化牌坊等，这些为师生的工作学习生活既创设了舒适的环境，又搭建了良好的展示平台。

2、凝聚文化，丰富内涵，提升学校发展软实力

（一）提升学校环境文化，建设师生美好家园。

1、科学规划校园。我们对校园进行了艺术化、人文化的设计，培植富有个性的牌坊文化、生态文化、墙壁文化、走廓文化、展板文化，努力实现“让每一面墙都生动，让每一个角落都活跃，校园无处不育人”的目标，实现人和自然环境的和谐共处。

2、加快了数字化校园建设。以现代化、信息化、数字化为目标，进一步加快校园信息化建设，促进学校各项管理和服务工作的现代化，办公事务和信息处理自动化；加大图书馆资源建设力度，大力推进图书馆数字化建设，争取实现电子图书资源共享。

3、大力打造“礼智信雅文化”。

学校建设了以 “信雅广场”为中心的文化广场，让师生书香相伴，自信文雅，气质高雅。学校的生态鱼池为师生提供了休闲养心的视觉地带，~1~

也启迪学生感受身边的生态文明；鱼池周围的石板路间隔里用小石子排成了《论语》的名句，用来陶冶师生的性情，意在培养具有先贤气质的富有“仁、义、礼、智、信”精神的现代学子。

（二）凝炼学校精神文化，营造高尚精神家园。

我们本着“立足校情、着眼未来”的原则，精心打造学校的精神文化。明确发展愿景，理清办学目标，优化办学理念，制定发展策略，形成系统、独特、师生广泛认同的、符合学校发展方向的学校核心价值体系。加强校风、教风和学风建设，将学校的办学理念变成师生的共同的价值取向和行为方式，凝聚师生的精、气、神。

（三）夯实学校制度文化，建设民主文明校园。我们完善了现代学校管理制度。学校编成了《老城中学管理制度汇编》，建立起了依法、科学、民主、人本、高效、开放的学校管理制度。，特别是新班子成立以来，学校基本形成了民主平等的师生关系，建立完善了干部、教师业绩档案，用好量化成绩，切实解决了在岗与不在岗一个样、干与不干一个样、干多干少一个样、干好干孬一个样的问题，在人本、民主、量化管理的基础上，实现科学与人文管理的有效融合，发挥学校管理的最佳效能。

（四）.培育学校行为文化，形成师生和谐乐园。

建设高雅包容、有大爱精神的教师文化。加强教师职业道德建设，积极建立基于爱、责任、希望的师生关系和相互尊重、合作共进的家校关系。强化学习意识，增强教师终身学习的自觉性，提高教师育人素养和工作能力，提高教师幸福度，培养相互尊重、彼此信赖、合作共赢的教师团队精神。

建设健康向上、重品德有修养的学生文化。开展了学生文明礼仪教育和行为规范教育活动，建立学生品行养成的良好运行、评价机制。加强社团活动，开展班级个性活动。开发学校特色主题仪式，严格落实阳光体育活动，建设书香校园，提升育人内涵。

（五）打造学校课程文化，构建师生智慧乐园。

全面落实国家课程方案，完善校本课程管理体系。将国家课程、地方课程、校本课程及兴趣小组课外活动进行活化与整合。开展了科学探究、文化溯源、技能练习、角色体验、艺术表演、发明创造、社会实践、社区服务等小课题研究，形成生本课程，凸显课程的生活化、多元化和系列化等。

二、精细管理，优化教育教学，创新学校高位提升的路径

（一）关注细节，常规管理重实效

教育无小事，细节定成败。我们努力做到，既要善用人，又要发展人，~2~

更要凝聚人，“不以小恶掩大善，不以众短弃一长”。真抓实管、严抓细管、敢抓善管，把每一件事做精、做细、做实、做透，事事有人管，件件有落实，绝不敷衍了事。班子成员全力合作，心往一处想，劲往一处使，关注大局，共谋学校发展大计。在实行过程中，我们本着“人文、科学、民主、服务”的理念积极协调，多方沟通，从细节入手，从成效着眼，务求上下一致，高效运作，营造和谐的发展环境，有序地展开各方面工作，使学校逐步走上了科学规范的轨道。

（二）课堂改革，盘活教学整盘棋。

我校借鉴莱州双语学校和泰安市实验中学“思维碰撞”课堂的具体做法，结合本校实际，逐渐摸索出一条适合自己的课改之路。

1．形成了“一三五”合作高效课堂教学模式。

我们借鉴总结创设形成了“一三五”合作高效课堂教学模式.一是指一个核心，追求单位时间内学生学习效果的最大化。三指教师的学前、学中、学后的三次学情调查，这是教与学设计的重要依据。五是指课堂的五个环节，即：自主学习，梳理疑难——情境导入，认定目标——小组合作，讨论解疑——展示交流，归纳提升——整理学案，当堂达标。“一三五”合作高效课堂教学模式为学校课改提供了坚强有力的展示平台。

各学科结合各自学科特点，经过实践提炼，又形成了富有学科特色的教学模式，语文:四环五步；数学：

英语： 物理： 化学： 政治： 历史： 地理： 生物：

2、成立了学生发展共同体

针对学校各个级部学生人数不同的实际，对小组的座次排列实行“自由灵活”。可以六人一组，可以四人一组，围坐或前后位组合。每个小组都形成了自己的小组目标、小组誓言、小组组牌等小组文化。有力的推进了小组合作探究学习。

今学期，我们在合作小组的基础上，成立了学生学习发展共同体，借鉴实施朋辈辅导的理念，更好的实现““兵教兵”，共同成长、共同发展的目标。

3、运行了“三案一体”的学案设计模式

精心设计导学案是教改成功的前提和物质保证。有效地实现了学生课前大预习。自寒假业务学习开始，学校主管的业务的张衍利书记直接抓导

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学案的设计、收集、发送、练习印刷，分发。形成了“课前预习案”、“课上探究案”、“课后拓展（训练）案”三案一体的模式。体现了集体智慧，实现了资源共享，对课改的高效课堂奠定了坚定而雄厚的基础。

4、开设了“自主选择”“自由走班”式的校本课程

学校全体老师发挥各自优势踊跃参与开发编写校本课程教材。同时，先向每位学生发放了调查问卷，了解学生所需。我校共开发了动画制作、趣味数学、走近肥城名人、篮球、排球、羽毛球、钢笔书法、经典诗文诵读、演讲与口才、十字绣等60多种的校本课程，并通过实行了“自主选择”“自由走班”选课走班制，上学期在初

一、初二各开设了10门校本课。校本课程开展的有声有色，有条不紊，富了学生的校园生活，促进了校本课程的开发与实施。

今年，我们提出了校本课程要与学科学习相渗透的实效性校本课程设计开发理念，初一初二两个年级的老师们又在研讨的基础上陆续设计出了《听说读写大讲堂——语文序列化趣味学习》、《趣味学数学》、《快乐英语，快乐课堂》、《生活告诉自己我能行》、《我来演演历史剧》、《家乡的地理》、《家乡传统——舞龙艺术》、《身边的生态——看看我们的鱼池》、《我们的仪式——升国旗等德育系列化》、《安全在我身边》等与学生生活紧密联系的富有浓厚学科特点的校本课程，这些课程的开设，激起了学生的浓厚的学习兴趣，我们将把这些具有实际操作功能，又深受学生喜爱的校本课程开发成序列化的课程体系，建立长期的活动机制，为学生的成长服务。

5、完善了一套科学高效的评价体系

我们修改完善了教师考核评价方案、教师课堂教学评价办法。对学生实行了以小组为单元，“捆绑式”评价管理模式，从学习（包括听课参与、作业情况、学业成绩等）、纪律、卫生、生活管理、体育活动、助人为乐等方面激励学生积极参与小组合作学习，以达到“以评促教，以评促学，以评促帮”的效果。这一整套师生评价体系为课改和教学质量的提高提供了有力的制度保障。

（三）追求卓越，规范管理结硕果

改革出效益。特别是新班子成立以来，广大教职工人人有事干，事事有人管，疲疲沓沓敷衍了事的少了，创造性地主动工作的多了；互相推诿的少了，勇于担责的多了；埋怨学校的少了，默默奉献的多了。学生的学习兴趣浓了，负担轻了，思维开阔了，合作意识增强了，成绩提高了。整个学校出现了学风浓、教风端、校风正的良好局面。

（四）家校联手，齐心协力育英才

1、成立了家长发展共同体。

我们借鉴教师发展共同体和学生发展共同体的做法，以学生的学习发展共同体为基础，有共同体的学生家长组成了家长发展共同体，让家长之

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间互相教育帮扶，从而更好地开发家长的教育功能为提升学校教学质量服务。从周末义教、征订校服、食堂饭菜质量到收费等运行情况来看，效果还是不错的。

2、多渠道缩短心灵距离。

我校充分利用家访、家长会、网站留言板、博客、短信等，构建立体化家校共育网络。每学期基本上召开两次以上家长会，每学期家访全覆盖，赢得了家长的配合。我校连年被评为肥城市家访先进单位。

3、家长开放日让学校不再朦胧。

按年级、分层次邀请家长不定期访校，有针对性地辅导家庭教育。定期开放课堂，让家长听课观课，提批评意见。开通校长热线，随时为家长答疑解惑。

4、实施“三位一体”的育人机制。

我们建立了班级家长委员会、社区联谊、网络交流“三个平台”，让家长参与学校管理，了解家长对学校老师的意见和建议，解决学校发展的瓶颈问题。

三、以人为本，倾力师生成长，永葆学校高位提升的活力

学校始终遵循教学相长、双向促进的原则，力促师生的协同进步。

（一）、德能双修，促专业成长。我们狠抓师德教育，通过“如果我是孩子，如果是我的孩子”的大讨论，提醒教师换位思考，以良好的形象影响学生，我校先后有5人被评为“师德标兵”。我们狠抓教师家访，宣传教育的大好形势，带回家长的思考和意见，形成和谐的育人氛围。以全市开展的“五项全能”教学大比武活动为契机，我校实施了中青年教师培养提升工程，在全市 “五项全能”教学大比武中，我校先后有5人被评为“师能标兵”,有22人获一等奖；在今年举行的优课评选中，我校有9人获泰安市优课，有14人获肥城市优课。我校推进了校本教研、课题研究、网络教研、连片教研四大教研活动，开展了读书沙龙、观课议课、教学反思、打造高效课堂四大重点活动，积极与泰安实验学校、龙山中学、市实验中学等名校联系，实现资源共享，共同发展。

（二）、弘扬个性，成就学生梦想。

1、以良好习惯促养成教育。通过国旗下讲话、班级评比、传统节日等丰富的活动，抓习惯养成，抓文明礼仪，抓感恩教育，抓爱国情感等。落实“三个突出”：初一突出养成教育，特别是抓学习习惯、生活习惯；初二突出防止分化，加强正面教育，心理疏导；初三突出信心激励，重视薄弱学科的补救，抓好边缘生。

2、让艺体活动搭建学生发展平台。积极开展体育艺术活动，定期开展运动会、书画展、节日艺术汇演、球类比赛等活动，让每一名学生都能展

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现靓丽。近3年，在各类体育比赛中，24人获肥城市级奖项； 2013年，羽毛球队勇夺肥城市团体第二名，2012年，我校的科技发明小组获泰安市奖励；我校同学连续两年荣获肥城市演讲比赛第一名，在全市读书征文比赛中，我校3年来有十几名学生获奖。

3、抓好“阳光体育”大课间。利用班级评比等活动，持之以恒的狠抓课间操“阳光体育”活动，调动学生跑操的积极性，规范性，提高跑操的质量，既强健体魄，又磨练意识。

4、以心理健康养健全人格。我校有2名国家二级心理咨询师，设有心理咨询室。定期举办不同主题的心理讲座，对师生进行团体心理辅导。开通心理咨询热线，设置“心灵有约”信箱，对学生进行个别心理疏导。

各位领导，教改给我们的课堂带来了活力，给学生搭建了自主发展的平台，给教师提出了成就自我的要求，给学校带来了发展的机遇。《中国教师报》采编部主任李炳亭先生说：“一个不课改的学校不是好学校，一个不课改的校长不是好校长，一个不课改的老师不是好老师。”我们将继续在市教育局教研室的指导下，深化教改，精细管理，务实高效抓教学，凝心聚力抓质量，继往开来谋发展，促进学校高位提升，一年抓规范，二年出特色，三年创名校，努力打造高质量的幸福教育，为老城的社区群众服好务，为老城的孩子的明天奠好基。

谢谢各位领导，敬请提出宝贵指导意见！

谢谢大家

2015年11月28日

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篇2：校长课改工作汇报

各位领导、各位同仁：

下面我就我校在过去的一年里落实“一轴两翼”工作思路的情况汇报如下

一、课改工作抓细节

一是以落实“四种培训”为抓手提升教师课改能力。即落实好校内岗位培训、校际交流培训、外出轮流培训、网络研修培训四种教师培训机制。上学年，我们分四批带领教师前往上海、广州参加了全国性的班主任及微课、翻转课堂培训。培训班主任 101 人，科任教师 114 人。

二是以落实“四清”质量措施为抓手抓实课改过程细节。通过抓学生自主学习、当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”。同时，我们还注重抓集体备课、抓上课流程、抓教学反思等课改细节，不断提高课堂教学效率。

 三是以强化教师责任考核为抓手促进课改管理落到实处。学校出台了责任考核标准，学校管理人员依据考核标准结合各自分管的工作进行分层考核。通过责任考核来规范教师教育教学行为，促进常规管理，落实课改措施，提高教学效率，提升管理效能。

二、德育教育抓特色

我校在学生德育教育上主要是践行“和谐育人”德育教育策略。和谐育人德育教育策略以“一生好习惯、一生好追求、一生好行为、一生学技能、一生尽孝道、一生好心态”为目标，通过以下“六个途径”开展德育教育活动：

一是以“六个主题教育”为支撑，重视学生体验感悟；二是以班级自主管理为阵地，促进学生自我完善；三是以扬长教育课程为载体，注重学生素质发展；四是以校园文化建设为引领，注重文化熏陶感染；五是以“和谐育人”论坛为平台，交流教师育人心得；六是以家校沟通为延伸，反馈德育教育成效。

 上学年，我们主要抓了班级自主管理、学生习惯考核习惯评比、孝道教育实践和扬长教育校本课程。培养有责任、懂文明、有孝心、有个性的好孩子。

三、读书活动抓成效

一是以落实“六个一”读书要求为抓手开展教师读书活动。我校要求教师每人每学期至少要读一本书、记一万字读书笔记、写一篇高质量的读书心得；各年级组要办一次读书研讨会；学校要评一批读书标兵、出一批读书成果。通过任务驱动的形式促使教师养成读书的习惯。

二是以落实“四个读书机制”为抓手开展学生读书活动。即落实课程指导读书、书目引领读书、成果激励读书、评价促进读书“四个读书机制”，不断扩大学生读书的“量”，提高学生读书的“质”。

 四、文化建设抓升级

我校在校园文化建设上主要是构建理念文化、环境文化、视觉文化、行为文化“四大文化系统”。至目前，形成了以“崇爱致和”为核心理念的学校理念文化体系，先后建成了和爱广场、校训石雕、主题墙面雕刻、读书长廊、儒雅文化墙等校园环境文化。

其中儒雅文化墙长 165.8 米，内容主要包含汉字的演变、文房四宝、名家书法等传统文化，采用石头浮雕的形式呈现。整个雕刻图文并茂，栩栩如生，犹如展开的一幅画卷，全面提升了学校的文化品位。

在办学的过程中，我们虽然积累了点滴的经验，取得了一些阶段性成果，但和教育发展的形势相比，我们还面临更大的挑战，存在许多亟待解决的问题。主要是师生读书活动还需进一步抓实；德育教育的实践层面还不够深入。

篇3：校长与新课改同行

一、做好新课改中的角色转变

1. 校长要成为学校文化的变革者。

首先, 要有自己的办学理念, 有了办学理念, 才有追求和成功。当然, 这种理念要基于对新课改的理解和对学校实际情况的了解。其次, 要引导教师积极参与新课改活动, 并把新理念转化为教育实践。

2. 校长要成为课堂教学的参与者与研究者。

校长要参与指导教师课堂教学的实践与研究, 其目标在于“三个优化”, 即优化课堂心理环境, 营造探究氛围;优化教学设计, 增强探究意识;优化教学内容, 培养探究能力。为达到这个目标, 校长最好每天听一节教师的课, 每周至少参加一次教研活动, 细心捕捉教师在教学实践中的思想火花。同时, 校长要指导教师撰写教学案例, 并组织交流、讨论, 促进教师尝试用新观念、新方法教学, 解决新课改中面临的新问题。

二、沉着应对新课改的挑战

1. 用新观念引导课改。

校长应当领导全体教师参与新课改实践, 努力帮助教师确立新型的课程观, 以解决“教什么”的问题;确立新型的教学观, 以解决“怎么教”的问题;明确新的评价观, 以解决“教得怎样”的问题。

2. 营造氛围, 参与课改。

营造浓厚的课改氛围, 形成研究的氛围。校长可通过组织专题报告、集体备课, 开展示范课、研讨课等多种形式的培训和研讨, 形成一种自上而下普遍关注、共同参与的课改氛围, 使新课改成为全体教师内在的迫切需要。

3. 用宽容的态度对待新课改中出现的问题。

校长只有宽容教师的失误, 才能深化新课改。新课改为教师教学提供了较大空间, 教师在探索过程中难免出现问题和失误, 传统的课堂教学方式是教师讲, 学生听, 课上练习, 课后作业。在这个过程中学生的主要精力用于消化教师的讲解, 学生头脑中只是复制教师的思想和语言, 这不利于学生创造能力的培养。新教材为学生的学习和教师的教学提供了较大的空间, 教师在填补这个空间时, 由于惯性的作用, 难免出现一些失误。面对这种情况, 校长既要宽容失误, 又要悉心指导, 防止教师消极对待新课改。

三、抓好教师队伍建设

新课改中要求教师转变以往传统教学中只有教学大纲、教科书、参考书的观念, 强调课程是由教科书、其他教学材料、教学环境构成的一种生态系统, 在教师管理上校长要抓好以下三点:

1. 抓好教师的一专多能。

教师不但要熟知所教课程, 还要尽量多能, 只有这样, 才有可能灵活自如、游刃有余地依据学生的实际情况对教学进行调整、重组、修改、补充。校长要给教师留出足够的自由支配的时间, 最大限度地提供所有的教学资源, 以帮助教师专业能力的提高。

2. 抓好教师与学生的关系转变。

新课改提倡教学是教师的“教”与学生的“学”的统一, 教学是一种沟通和对话, 是合作与共建, 是以教促学, 互教互学。这就要求教师由权威变朋友, 由居高临下向平等相待转变, 建立一种平等、民主、和谐、安全的师生关系。

3. 抓好教师间的交流与合作。

以往教师习惯于看自己的教材, 改自己学生的作业, 讲自己的课, 交流合作极为少见。新课改要求课程综合化, 只有不同学科的教师相互合作, 才能更好地进行课堂教学改革, 促进学生全面发展, 所以校长要在管理上打破以往的单一教研活动, 多搞一些跨学科交流活动, 更好地适应新课程教材的综合化特点。

篇4：新课改中校长的职责

新课程改革必然引起教育内部各因素的变化，其中最活跃的因素是人，也就是教师和学生。而教师是落实新课程的核心因素，只有教师转变观念，明确方向积极投入，才能使新课程落到实处。

所以，校长首先要帮助引导教师给自己在新课程背景下的角色定位。并从传统的角色中走出来。由传统的知识传授者向教育过程中的指导者的角色转变，由学生学习的评判者向学生发展的促进者角色转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色转变。其次，校长要结合新课程的要求和实施前景，在经费、时间方面支持和鼓励教师参加有关的课程理论学习，参加相关学科的课改展示活动，使教师树立以学生发展为本的现代课程观。最后，校长还要通过各种培训活动，帮助教师对新课程准确地理解，诚心地接受，并热情地投入到新课程的改革中，尽快成为新课程的有效执行者、建设者和推进者。

支持教师引导学生变革学习方式

基础教育的任务不仅是传播知识，更重要的是使学生掌握学习方法，使其具有探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力，因此，学生实现学习方式的变革是课程改革的重要目标。为此，第一，校长要根据新课程的要求，积极引导学生从单一的接受性学习方式转向多种形式的研究性学习方式，改变传统课程学习中死记硬背、机械训练的状况。第二，要组织有学校管理者、学科带头人和教师参加的研究小组，确定实现学习方式转变的总体目标，制定实施学习方式转变的工作原则和具体办法，第三，从经费的投入、师资力量的配备、奖励政策的制定等方面，支持和鼓励教师重视学生在课程学习中的主体地位，引导学生开展研究性学习建立起学生自主探索与教师指导相结合、学生与学生合作学习等多种学习方式的活动体系。

处理好“三级”课程关系，组织好学校课程的开发

我国新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程互为补充的模式，这样既能保证国家统一要求，又能使各地方各学校根据自己的不同条件和不同需求，开设不同的地方课程和学校课程，实现办学目标。学校课程的开发是校长为领导，教师为主力，课程专家为指导，包括家长、学生和社会有关人员共同参与的；是在国家课程和地方课程的基础上，以学校为基地，以学生的发展为目标的课程开发工作。它是国家课程和地方课程的延续和拓展，是体现学校办学特色的重要标志。

学校课程的开发要求校长明确国家课程、地方课程与学校课程之间的关系，理解学校课程开发的内涵。需要校长调动全体教师的积极性和能动性，引导教师意识到自己所承担的课程责任，积极参与学校课程的设计和研究，并充分利用学校内外的教育资源形成教育合力。

改革课程评价模式

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价改革的目标是“改变课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”校长要积极主动地参与到课程评价的改革中来，树立发展性评价观。在进行课程评价模式的改革中，第一，校长要研究课堂教学的评价标准，并要求教师关注学生学业成绩的过程评价。第二，发挥教育评价的激励功能，引导教师实践新课程的教育观、课程观、学生观，以提高学校管理的效能和效益。第三，建立课堂教学评价体系，逐步提高教师的自我反思和从事教学研究的意识和能力，成为科研型教师。

促进课程改革与学校教育的同步发展

课程改革的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，而新课程改革为学校的发展提供新的契机，校长是学校发展规划的总设计师，承担着领导全校教职员工实施新课程的任务。

为此，第一，校长要更新学校管理的理念。建立课程改革与学校发展之间积极有效的联系，强化校本管理机制。第二，掌握学校发展战略应遵循的规律与效益统一的原则、全面与重点结合的原则、原则性与可操作性结合的原则、现实性与超前性结合的原则。第三，分析学校发展面临的形势与环境，确定学校在新课程改革中的发展目标。

篇5：校长转正工作汇报

校长转正工作汇报

×××，女，现年岁，××××员，××年月担任××中副校长（主持工作），现将该同志一年来表现报告如下：

×同志主持学校行政工作一年来，能认真学习党的方针政策、邓小平理论及三个代表重要思想，深刻领会十六大精神，学习各种法规、条例及文本，学习新

党章，认真撰写心得体会，提高自身政治理论水平，在工作中以共产党员的标准严格要求自己，学习教育新思想，新理论，新观念，通过学习，努力探求适合学校发展的管理模式，并能在较短时期内很快熟悉学校的各项工作，深入

其中，大胆管理，一年来实践证明该同志的工作卓有成效。

该同志工作勤奋敬业，坚持每天在教学楼、行政楼巡查，深入年级组、教研组、各处室，与大家沟通、交流，掌握第一手的校情民意，听取广大教职工的意见和建议，及时发现问题、解决问题，增强管理的针对性和实效性，坚持每天早来晚走，为教职工做出了表率。

该同志工作认真扎实，富有战略眼光和创新精神，为了摸清情况，及时召开各层级会议，听取大家对学校管理的意见和建议，通过班主任研讨会的方式，了解教师的组织能力和在对学生管理过程中的经验，以工会名义通过问卷调查方式征求大家对学校规划和发展的想法和要求，对大家提出的意见、建议、设想和要求，逐类归纳，对反映的问题能及时解决的立即着手，需要从长远考虑的说明情况，对于历史遗留问题，引导大家按国家政策要求，从大局出发，以发展的眼光向前看，求大同。

实行校务公开是学校规范管理过程的重点。张宏斌同志注重发挥教代会的作用，重大问题通过教代会讨论决定。一年中召开了两次教代会，通过了学校的整体发展规划，新的津贴发放办法，创建学习型学校实施意见等，同时将一切教职工关注的事情及时通报、公布。完善了财务管理，在教育收费方面严格按上级有关政策执行，先后清理了学校各部门的小金库，取消了年级组的收费、发钱的行为，对教材订购的折扣全部归入大帐，目前严格按照要求，实行收支两条线进行管理。

能廉洁自律，带头执行有关规定，对于学校重大问题坚持公开、公正、公平的原则。定期检查廉政制度的执行情况。在基建工作中，严格按照政策要求，聘请上级主管领导、技术方面的专家，学校工会代表和学校主管领导组成招标领导小组和专家组，按原则进行招标。带头执行财经纪律，并要求干部按各自的权限范围办理，自己不贪权揽权，不

越权行事。工作中非常注重与班子其他成员的沟通，遇事及时召开班子会议内部相商，达成统一后对外执行，一个团结、和谐、务实的领导干部的形象基本形成。

在教学管理工作中，着重强调责任心和全员性管理，设立师德奖，从教师的基本行为习惯抓起，按省颁教师的八不准，首先解决会风和教风，进而要求教师以身作则抓好学生的学风，最终形成一个学校良好的校风。在工作中努力寻找切合学校实际，适合学校发展的突破口，抓科研，积极寻求和承担科研课题，针对教师的实际，适时邀请市教研室的研究人员来我校随堂听课，当面指导。及时派员参加各种培训，掌握学科动态和外界信息并运用在教学中。选派学科骨干教师赴江苏洋思中学学习经验，并在我校进一步落实实施，期冀通过学习和借鉴，再加上我们的努力使我校教育质量有大的改变。

在资金极度困难的情况下，学校的

基本建设没有停步。先后完成了南综合楼的建设，建成了校园广播网，两个多媒体教室和一个新的计算机教室，实现了校园网和教育网的对接，新增加一台千瓦的变压器，改善了教师的办公环境，教职工的待遇也有所提高。

一年来××××同志以身作则、求真务实、廉洁自律、勤奋敬业、娴熟的业务能力得到了广大教职工的肯定。

经校党总支××年月日会议研究，建议该同志按期转正。

中共西××第××中学党总支

篇6：校长工作汇报

下面我说说本学期我校教学工作的一些设想，请指正

工作思路：教师层面上，规范教学行为，落实 教学管理 ，提高教学质量，提升教师素养，强化教育科研，促进骨干成长

学生层面：注重思维培养，提高书写技能，开拓阅读视角，加强诗文素养，利用网络平台，积极参加活动

根据以上工作思路，针对我校存在的实际问题，确定五个加强

一、加强教学研究

是针对我校部分教师对教学模式的研究有停滞不前的倾向提出的。

1、根据现在教育发展趋势，结合我校教学实际及即将申报的科研课题。本学期的教学主题一电子白板使用为载体，深化教学模式研究，提高课堂教学有效性。

2、所有学科以学生自学内容的合理性，合作交流的有效实施为研究。语文学科以写字课型，习作课型研讨为主，数学学科以习题设计的有效性研究为主

3、加强听课指导力度，每天两节课，做好反馈和指导。

4、开展青年教师教学展示，骨干教师引路课校级教学活动

二、加强教学规范化

是主要针对老师不很重视个人教学设计，倚重集体备课的倾向提出

1、加大教案检查力度。上交的教案课课看学生学习行为是否落实，重点看一课环节，并写出建议供参考。

2、加大集体备课监督力度。每位校级领导周二全程跟踪一个学年的集体备课。其他学年看课件中对教案的完善。

3、针对有科任教师认为自己的学科不是主要学科，( 培训 力度

针对我校白板使用大部分老师仍在很低级的层面上提出

1、利用网络上优秀资源。参加信息化领导力国培中相关的视频学习，长见识

2、三月进行两次主题集中培训，明用法

3、教师分成4组，每组有一位操作相对熟练的老师做初级培训员。老师在日常教学中遇到的小问题可以及时解决，并做好问题记录，普遍问题提请集中培训。解问题

4、学习内容分解，教师逐一过关。重实效。

另外，本学期的教师悦读工程由书记牵头。通过教师悦读来提升理论支撑力，提升文化底蕴。至少读一本教育教学专著和一本自己喜欢的书。每周500字读书笔记，沁馨书会这一全员参加的团队在每周五读书沙龙四位老师进行读书交流。

三、加强教研组和学科团队建设

针对发挥学年主任和学科带头人潜能提出的

1、每周学年(学科)一节研讨课，每月语数学科一次大型教研活动

2、青年教师骨干教师学校领导每周写1000字工作 日记 ，来以写促思促研。

3、学期末，团队汇报的形式将研究所得上升成成果固化

4、争取一到两年，培养一名市级学科带头人，两名市级骨干教师，三到五名区级骨干教师。

5、创新开展工作，开发写字校本教材。知名书法老师引领

四、加强学生活动开展

1蓓蕾阅读工程，抓好早自习，午间，家庭作业三个节点，每天生均阅读量三千字。源流诵读工程，每天必有背诵内容，基础背诵包括笠翁对韵10小节，成语千字文300条，古诗30首。

2墨香书写工程，每天提笔练字，规范书写。每月一次书写竞赛，将字帖粘贴到成长手册里，直观感受学生书写水平提高否

篇7：校长的工作汇报

大家好，欢迎莅临下巴中心小学指导工作。我校现有在校生243人，专任教师14人。今学年，我校以“提高教学质量”为核心，以校本研修提高教师素质为突破口，以打造高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念。学校坚持“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”的办学理念，严格落实区教体局文件精神，强化教育教学管理，提高队伍素质，努力打造我校“天天有进步，处处有亮点”品牌，彰显我校“让每一个孩子都能体验创新的喜悦，让每一个孩子都能拥有快乐的童年，让每一个孩子都能养成良好的习惯。”的办学特色，严格落实教师教学“六认真”管理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；及时复习；独立作业；课外活动；规范习惯）。本学期，我们重点做好以下三方面工作：

一、加强教师培养工作

1、营造氛围，着力提升青年教师素质。

不断提高青年教师素养，形成一种崭新的教育理念，首先从读书开始，营造书香校园，“让读书成为习惯，让生活因读书而精彩。”学校选购一批有利青年教师发展成长的读物，如魏书生《教学工作漫谈》、《班主任漫谈》，李镇西《做最好的老师》、《做最好的班主任》，《习惯影响一生》等进行了广泛的研读，做到有研读有记录，学期末组织检查，把检查结果纳入目标量化管理，千方百计的提高青年教师业务水平。

2、常规管理，突破创新，让青年教师崭露头角。

依据《长清区小学教学工作常规管理细则》，修改制订了新的《教师发展性评价细则》。确定了详细具体的任务目标，引导教师规范自己的各项工作。在常规管理中，注重过程督促与阶段考核，通过及时反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，从而实现常规管理最优化，与之相适应，我们开始使用《教师成长足迹》，已见成效，《教师成长足迹》使教师对大部分常规工作一目了然，便于灵活运用，还方便了学校教学常规的过程监控与指导，引领教师遵照管理要求实施教学，践行常规要求，不断地反思自己的教学，实现了教学常规高效落实。这样，虽然每人每周要上近20节课，教师们却忙而不乱，尤其是青年教师教学工作更是有条不紊、得心应手。作业是教师掌握学生学习效果的桥梁。我们不断强化作业的管理，并进行了一些尝试与改革：首先要求青年师生同题作业、同题作文，要求青年教师在作业本上按照标准的做题格式提前完成布置给学生的作业。其次布置课前预习性作业，比如语文学科，我们分年级尝试运用预习纸以及预习早知道，让学生主要在课下提前预习，提前完成，实现了课堂教学运作模式“预习、作业、讲评、改正”，通过学生预习的效果，及时调整课堂教学内容。

3、为青年教师搭建成长平台。

青年教师培养是一个系统工程，要给他们一个发展的平台，让他们去尽情的去发展。首先，做好校内帮教结对，充分发挥学校骨干教师作用，明确指导教师和青年教师任务，定期互听、互评课，并进行全方位指导，如班级管理、备课、上课、辅导学生等，促使青年教师尽快成长。其次，组织各种活动，给青年教师健康成长创造条件。提高课堂教学水平，是青年教师培养的首要任务，为此我校学期初组织了规范课、青年教师优质课评比等活动，鼓励青年教师积极参与区镇公开课、镇北片区磨课活动，使他们对课堂教学的驾驭能力得到了进一步提高。再次建立青年教师成长资金，派青年骨干教师多参与外出听课，特别是一些区级以上的研讨活动或特级教师展示课，学习先进的教学理念，回校后写一份收获心得，上一节汇报课。上周刘慧玲老师去邹平一周参与省教学能手评选活动，受益匪浅。

二、强化养成教育，打造和谐校园

1、小学阶段小学是孩子们梦想飞翔的起点，也是培养他们各种习惯养成的关键期，一二年级又是最佳期。自20xx年初我校就开始抓学生习惯养成教育，由于缺乏经验，工作力度又不够，效果甚微，校园中依然有许多不和谐的画面，大课间秩序紊乱、追逐打闹现象严重、学生文明礼仪习惯差等。为此，我们在镇教育办的支持指导下，决定今学期工作重点就是把学生习惯养成作为突破口，从小处着手，从细节着手，以“今天你进步了吗?”为目标，培养学生良好的习惯，促进学生自我管理能力的提高，达到教育的最终目的。结合小学生的心理特点我们编写了《下巴中心小学习惯养成教育歌谣》，开展各种习惯养成月活动，9—12月分别进行以卫生、文明礼仪、安全和学习习惯为主的养成教育，规范学生日常行为，由学校少先队文明监督小组评价到班级，依次确定班级星级；根据学生年龄特点，对于低中高三个年龄段学生，从学习习惯、生活习惯、行为习惯提出不同的要求，并且在每一个学生的成长过程中，留下各自闪光的脚印，毕竟再大的问题生他也有亮点，我们的教育目的，就是要他们通过个人亮点，树立自信心，相信自己；另外各年级着力从习惯养成的一个方面入手重点落实，即从坐姿、卫生、书写、自主学习、阅读、合作六个方面在六个年级分别着重进行，各班按不同的标准要求用笑脸等形式量化到小组。这样就形成我校从班到组再到个人的立体评价体系，近一段时间实践证明：这种评价不仅使班、组的凝聚力得到了进一步加强（不属于值日的同学，能够自觉弯腰捡起卫生区的纸屑），也使问题生找到自己的闪光点，树立起自信心，真正做到着眼于学生明天的发展和成功，将来的辉煌与幸福，让每一个生命在我们的阳光雨露下快乐成长。针对我校养成习惯教育的实际，在学校课题《小学生文明礼仪习惯的培养与研究》已经结题的基础上，今学年我们确立申报《济南市农村小学生行为习惯养成的研究》作为课题开展教科研活动，以更有利于学生良好行为习惯的养成，从而更好的配合教育教学的顺利开展，打造和谐校园。

2、开展活动，提升养成教育。结合三八妇女节、母亲节、教师节开展感谢师恩，感谢长辈的教育活动：帮妈妈洗一次衣服；向教师说一句真诚问候或祝福；为妈妈捶一次背、洗一次脚或陪妈妈散一次步等。开展弘扬民族精神主题教育。清明节期间，召开“缅怀革命先烈、弘扬革命精神”的主题班校会，尤其是充分利用我镇区位优势，南部有号称长清的延安---大峰山革命根据地，我校又是峰山独立营进行下巴伏击战，消灭日军90多人地点，以诗朗诵、歌曲、故事等多种形式表达对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，鼓励学生开展“祖国的昨天与今天”资料收集，“家乡30年巨变”等帮助学生了解祖国的建设历程，弘扬了民族精神，培养了爱国主义情操，加强了社会主义荣辱观。利用班校会，经常性地开展“星级班级评选”、“比比哪组的笑脸多”、“赛赛谁的红旗多”、“看看哪个路队红旗多”“评选班级之最”等活动。既增强学生竞争意识，又教育学生明辨是非，实施中收到了较好的效果。

三、积极开发校本课程，深化养成教育。

中华传统文化博大精深，尤其是其中的经典，它能够塑造我们的品格，塑造我们的灵魂，继承并将其发扬光大，是我们义不容辞的责任。为此我们将传统文化教育引入课堂，积极开发校本课程，编订了校本课程读本《声韵叮咚，伴我成长》，将新语文课程标准中的优秀古诗文、小学生必背70首古诗文，《诗经》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》节选等编入教材，对于低中高三个年龄段学生，提出不同的诵读要求，引入课堂，每天早晨会、阅读课，教室里书声琅琅、不绝于耳，传承着中华民族思想文化的精髓和先哲圣贤的谆谆教诲。诵读经典的过程中，我们还积极的运用一些活动进行展示：我给大家讲美文，把自己诵读的古诗文将给同学们听；给经典配图，发挥自己的想象，为自己喜欢的古诗文配图；运用经典，引导学生即景吟出优美的古诗文句子或在作文中恰当的运用经典句子表达自己的思想感情。高年级同学在诵读到一定程度的基础上，下一步我们将开展“经典我能行”展示活动，让他们动手改写、自写古诗文。同学们学习经典，潜移默化的运用经典，传统经典文化提升了他们的文化品位，培养了他们良好的思想道德品质，提高了人文素养。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。今学期我校工作的重点就是从学生习惯养成抓起，踏踏实实做好每一项工作，真正“让每一个孩子都能拥有快乐的童年，让每一个孩子都能养成良好的习惯。”让孩子们获得健康的成长和发展，使我校成为全社会放心、老百姓满意的学校。

篇8：做现代校长 引领新课改

在以往的实际工作中，许多校长却成了“内务主管”，不仅要负责学校日常发展中的所有事务，还要负责和上级教育主管部门的联系，向社会通报学校发展状况，准备应接不暇的各种评比检查……这样发展下去，教学效果是可以想象的：理念引领流于形式，发展规划形同虚设，学校这个被赋予教书育人神圣使命的地方，势必会沦为和一家濒临破产倒闭的企业一样的境地。如果真的是这样，那就是教育的悲哀。

避免此种状况出现的惟一路径是：校长必须从学校日常事务中解脱出来，安心研究教育发展的趋势并做出及时的应变，悉心总结符合学校实际的教育理念并付诸实践，全心树立学校的教育理想并内化为学校的精神内涵，以此构建学校的育人文化和教学环境，以教育崇高使命引领学校不断向前发展。

问题是何以解脱？我认为方法有很多。

1 积极实施“一把手”负责制，确立新课改第一责任人意识

基础教育课程改革是二十一世纪初国家教育部推出的一项伟大教育改革工程，目的是为了中华民族的复兴和每位学生的发展，全面、扎实推进素质教育的进程，提高民族素质，增强综合国力。我们每一位校长要高度认识到这项工作的重要性和意义。原教育部副部长王湛同志2001年7月在全国基础教育课程改革实验工作会议上指出新课改的实施要加强领导，强化管理，成立课程改革实验领导小组，把基础教育课程改革作为实验区中心工作。校长是学校工作的“一把手”，理应是课改工作的第一责任人。因此，新课改能不能實施，是否有成效关键在于校长，在于校长领导下一支热心课改的领导班子。我校自实施新课程以来，建立“一把手”负责的课改领导小组，由校长亲自挂帅，副校长、教科室主任具体负责，年级组长、教研组长为成员，对学校课改实验工作进行指导，及时提出建设性意见。为了提高课改工作的实效性，校长要求教导处、教研处以及其他一切部门均把新课改工作作为一项重要内容来抓，并通过一系列活动予以实施，贯穿于学期始终，保证课改工作高效运作。

2 加强学习，努力构建学习型教师群体组织

理论是行动的指南。校长首先要加强学习，不断扩充自己的知识储备，拓展知识视野，建立合理的知识结构，才能提高自己的文化知识水平，转识成为“智者”，成为一个智慧型的校长。在加速推进新课程改革实施、强化校长专业发展和引领能力的过程中，校长应积极营造良好的学习氛围，通过自身的表率作用去影响全体教师，努力构建学习型教师群体组织。例如，我校结合新课改的实施做到校长带头学，教师跟上学，大兴学习之风。我们积极开展“四学”活动，即一学理论《走进新课程》（包括名著）；二学《纲要》（《基础教育课程改革纲要》）；三学“课标”《新课程标准》；四学“校本”教育教学管理经验，用新课程的教育理念来指导教育教学工作，提高教育理论水平。

3 带头参加培训，努力提高新课改专业水平

根据世界各国推进校长专业化发展的经验，校长培训工作尤为重要。面对新课程，校长除了努力抓好自身岗位培训外，作为一名教师还要带头参加新课程培训，这往往被许多校长所忽视。新课程培训主要包括各学科新课程标准培训、教材教法培训、信息技术培训、校本研究培训、创造性思维与方法培训等等，这些培训能提升校长的新课改专业水平，帮助校长迅速胜任新课改工作，让校长在课改实施过程中拥有指挥权。我校在教师参加新课程培训中，加大经费投入力度，要求校长作为推进新课改的主力军，也应作为课改骨干教师来进行培训，确保国家、省市级培训活动正常参加，努力造就一批业务型校长，从而发挥校长示范和辐射作用，带动整个教师队伍建设的提高。为了提高培训效果，我们建议校长加强合作交流，与兄弟学校校长开展座谈讨论，进行学术研讨，相互学习，共同提高。我们还邀请部分课改工作专家来校与校长进行对话，就课改中的热点问题、难点问题作专题辅导，帮助校长正确把握课改理念。

4 勇于实践，强化课改全过程指导

新课改的关键在课堂。校长作为“一把手”，应率先垂范，强化新课改全过程指导，努力做到深入课堂教学，用先进的教育教学思想，用崭新的课改理念，引领教师积极开展新课程教学模式研究，不断改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量，从而带来学生素质的全面提高。这样，一个学校的课改工作才能真正落到实处，我们的校长才是真正的新课改第一责任人。我校四位正副校长，人人坚持教学一线，上好一门主科，积极进行课改实践探索。我们认为，校长和教师面对新课程的到来，应该都站在同一起跑线。校长只有加倍努力和实践，积极参与学校推行的新课改“三课”活动，即课改探索课、课改展评课和课改考评课，与新课程共同成长，感知新课改带来的变化，对新课改在课堂教学中的真正落实产生感性认识，从而才能对新课程的实施与推进进行有效地指导。回顾我校产生的七位小学特高级教师、两位省级学科带头人和几十位省市县骨干教师，我们正是走了一条扎根课堂教学研究、促进教师自我发展之路。

5 勤于反思，自塑为课改教育专家

新课程倡导“自我反思”，就是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。“自我反思”能对新课改工作进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性的思考，局部“经验”中挖掘其普遍意义，探求规律性的东西。一个校长只有做到勤于反思，把自己作为研究的对象，研究自己的教育实践，反思自己的教学行为，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，并善于总结，才能在丰富的课改实践中不断积累经验和智慧，逐步走向科研型校长或学者型的校长，自塑成为新课改的教育专家。我校以校长杨羡富为首，倡导自我反思，注重及时总结，带动并形成了一个具有科研型校长特征的校长群。他们不仅理念先进而且管理出色；不仅有研究课题而且有研究成果；不仅懂教学而且能讲学，从而带来“科研兴校”特色，教育科研成果显著。已经研究结题的国家级、省市级的课题几十个，教师发表的论文达几百篇。

6 科学策划人生，与新课改共同成长

教育工作是一个崇高的职业，一个有智慧的校长应当学会科学的策划自己的人生，正确地对待自己，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。新课程的实施给我们每一位校长提供了自我发展的平台。校长不发展，教师的发展就是一句空话。一个重视新课改的校长，一个对新课改能实施专业引领的校长，在校长得到发展的同时，必定能带动全校教师获得持续有效的专业发展，从而带来学校的发展。因此，我们每一位校长应努力抓住新课改机遇，坚持课改自觉性，甘为垂范，亲临课改一线，争做新课改的排头兵，才能不断创造出自我新的劳动价值，实现自我教育理想。