新时期师德学习心得体会

新时期师德学习心得体会（共14篇）

篇1：新时期师德学习心得体会

教师师德修养学习心得

晋宁区二街小学 张爱武

教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！

树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。

教师自身师德修养的重要一点是是要有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

教育关系到国家的前途和民族的命运，我们既然选择了教师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。

当然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。

教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。

总之，作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。

篇2：新时期师德学习心得体会

师德决定了教师的素质，作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需求，完成教书育人的重任。我踏上三尺讲坛虽不满一年，但作为一名人民教师，我深知自己的责任和应具备的素质，在教师职业道德方面，通过学习我感受到教师的思想政治素质和职业道德水平将直接关系到学生的健康成长。教师所肩负的社会职责，决定了教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。因此，作为一名年青的教师，必须在各方面严格要求自己，加强师德教育，增强自己的敬业精神，适应教育发展的需要，加强学习，真正承担起教书育人的重任。

教师不只是人们常说的传道授业解惑者，更应该是人类灵魂的塑造者。作为教师，要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，自己就要是一个以身作则的人，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。

作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。现在是知识型社会，知识更新的速度非常快。因此，教师要有宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，要有发现问题、分析问题、探索解决问题的精神去寻求新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生的目标。

篇3：新时期高校师德研究

一、新时期师德的内涵

师德建设伴随着教师职业的产生而产生。新时期, 我国师德建设突飞猛进。2004年5月, 胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调, 广大教师要为人师表, 加强师德修养, 以高尚的道德情操教书育人, 注重素质教育和德育工作, 充分发挥教师在未成年人思想道德建设中的重要作用;9月, 教育部原部长周济在全国师德论坛开幕式上作了题为《大力加强师德建设, 努力造就让人民满意的教师队伍》的重要讲话。2005年1月, 教育部出台了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 强调了新时期加强师德建设的重要性和紧迫性, 这成为新时期我国师德建设的重要指导性文件。

新时期, 师德被赋予了新的内涵。所谓师德是指教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所遵循的行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质, 在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和, 是调节教师与他人、集体、社会相互关系的行为准则, 是一定时期社会对教师职业行为的基本要求和概括。具体来讲, 加强新时期的师德建设就是要求教师遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

二、当前高校师德存在的问题

我国现有1000多万名各级各类教师, 他们为发展我国教育事业呕心沥血, 辛辛苦苦地工作, 默默无闻地奉献, 为培养社会主义事业合格人才和优秀人才作出了重要贡献。但是, 在看到师德建设取得成绩的同时, 我们还要清醒地看到, 在完善社会主义市场经济体制、构建社会主义和谐社会的进程中, 一些教师身上仍存在着道德意识淡薄、思想行为偏离师德原则和规范的现象, 这突出表现在以下几个方面。

1. 价值取向偏失。

在市场经济条件下, 受趋利观念的影响, 高校部分教师的人生价值取向功利, 具体表现为:人生理想趋向实际, 个人幸福追求实在, 价值标准注重实用, 行为选择偏重实惠。这样就导致教师缺乏奉献精神, 不能做到爱岗敬业、关爱学生。

2. 无暇顾及教学质量。

一方面, 高校的扩招使得大部分教师教学任务繁重, 特别是公共课教师授课每周多则三四十个课时, 少则一二十个课时, 如此繁重的教学任务使得教师疲于应付而无暇顾及教学方法、教学质量的改进和提升;另一方面, 高校给教师的科研压力较大, 如要求教师每年必须完成多少个项目、发表多少篇论文, 青年教师必须取得博士学位等。因此, 随着事业单位岗位设置与聘用改革的逐步推行, 青年教师普遍感到工作压力大而不能专注教学质量的提升。

3. 教育教学重智不重德。

“教书育人”这四个字精辟地概括了教师的职责:教书只是途径, 育人才是目的。可是, 高校部分教师认为自己的职责就是给学生传授专业知识, 帮助学生掌握将来就业的一技之长, 因此他们的工作范围只限于课堂, 满足于课堂教学, 对学生的思想道德教育、身心素质培养、心理障碍排除、个性发展等问题不管不问。

4. 师德表率作用缺失。

高校部分教师的师德修养不够, 不能很好地把握教师角色应有的人格风范, 在工作作风和言谈举止方面难以成为学生的表率, 具体表现为:教育纪律观念淡薄, 仁爱精神缺失, 如上课迟到早退、备课不认真、语言粗俗等。

三、新时期高校加强师德建设的途径和方法

作为一名教师, 不仅要具有广博的知识, 更要具备高尚的道德。从教师个人成长的过程来看, 师德建设应围绕以人为本这一核心, 以树立教师育人形象为着眼点, 推动青年教师健康成长。

1. 营造良好的师德建设氛围。

教师良好的职业道德重在培养。高校应通过校园文化建设努力营造良好的校园师德建设氛围, 积极贯彻落实党和国家的教育方针, 加强青年教师的政治学习, 不断提高教师的政治素养, 唤起教师内心良好的道德信念, 促进教师道德人格的升华, 使教师一心一意献身于教育事业。

2. 与时俱进加强师德教育。

师德教育是一种道德教育, 不可能一蹴而就, 需要不断加强和完善。同时, 新时期教师的思想观念趋于多样化、价值取向呈现多元化, 教师对形式单一、枯燥乏味的政治学习往往感到厌烦, 因此师德教育必须开辟新途径、探索新方法, 要根据师德教育内容采取灵活多样的形式。师德教育既要有强制手段, 也要有思想灌输, 更要有耐心细致的教育转化工作, 这样才能使教师对师德规范产生认同, 从而激发教师的师德情感, 形成师德意志, 最终转化为教师的自觉意识并落实到师德行为上。

3. 坚持以人为本的道德价值取向。

以人为本在师德建设中的具体体现就是以满足教师的需要为本。因此, 我们既要看到教师劳动的特殊性又要看到教师职业的一般性, 真正关心教师的学习、生活和工作, 切实维护教师的利益, 重视教师个体发展的需要, 解决教师的后顾之忧, 使教师能安心教学和科研工作, 并将师德建设同解决教师的实际困难结合起来, 从而增强师德建设工作的感召力和影响力。

4. 树立良好的师德风范。

高校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育, 并不断完善政治学习制度, 使学习内容紧密结合教师的思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师认真实践党和国家的教育方针, 敬业爱生, 恪守学术道德, 以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生, 把自己渊博的知识和丰富的人生经验传授给学生。

5. 合理配置教师资源, 建立资源共享平台。

高校在国家创新体系建设中是创新型人才的培养基地和产业技术创新链的重要环节。为此, 一方面高校应选择部分教师到高水平大学进行深造, 促进教师科研水平的提升和知识的更新;另一方面高校的同一专业和方向设置要能够做到资源共享, 以缩短教师科研重复研究的过程, 不断扩大教师的知识面。

6. 教师对待学生应真情、真心、真诚。

有关调查表明, 喜欢知识渊博型老师的学生占31%, 而喜欢有爱心的老师的学生占53%, 学生都希望自己的老师温和、可亲, 具有爱心。由此可见, 在学生心目中一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。2007年9月, 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调:“切实承担教育者的社会责任, 满怀对受教育者的真心关爱, 是党和人民对广大教师的基本要求。”广大教师要关爱每一名学生, 关心每一名学生的成长进步, 以真情、真心、真诚教育和影响学生, 努力成为学生健康成长的指导者和引路人。

7. 教师应淡泊名利、志存高远。

教师应自觉践行社会主义核心价值体系, 正确处理国家利益、学校利益和个人利益的关系, 带头践行社会主义荣辱观, 加强师德修养, 把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起, 要具有高尚的道德情操和高品位的精神追求, 发扬甘为人梯、乐于奉献的精神, 潜下心来教书育人, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

参考文献

[1]杜时忠.新世纪新师德[M].武汉:湖北教育出版社, 2006.

篇4：新时期师德内涵浅析

一、爱岗敬业，适教乐教

爱岗敬业，适教乐教是师德最基本最核心的要求。能否真正做到爱岗敬业，适教乐教，是衡量新时期一名人民教师是否合格的重要标准。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命。身为光荣的人民教师，理当有陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身教育事业的赤子之忱，理当有淡泊名利、甘为人梯、甘做铺路石的无私奉献精神，理当有为教育事业奉献青春和毕生精力的坚定信念。

二、关爱学生，尊重学生

关爱学生，理解和尊重学生是教师职业道德中最宝贵的一种情感。身为人民教师，如果不能从内心深处真心关爱学生，也就不可能有真正成功的教育。

“罗森塔尔效应”告诉我们关爱学生在教育中的重要性。美国著名心理学家罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高、很聪明。过了一段时间，罗森塔尔教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。这就是著名的罗森塔尔效应。罗森塔尔效应告诉我们：鼓励你的学生，培养他们的自信心，教师的期望将在很大程度上决定学生的未来。

同在一片蓝天下，孩子们应该有同等受教育权利。初入校园的小学生可塑性很强，其幼小的心灵是脆弱的、敏感的，甚至是经不起一点伤害的。每个学生都渴望得到老师的爱，就像任何一个孩子都渴望得到父母的爱一样，这就要求教师要像对待自己的孩子一样，要从内心和行动上真心理解和关爱每一名学生。作为一名合格的人民教师，不仅要学会倾听、学会理解、学会宽容，而且要懂得欣赏和赞美学生。不仅要关爱学生，而且要尊重学生的个性，注重因材施教，特别是对单亲家庭或性格有缺陷的学生，教师更应该以足够的耐心和包容之心去关爱他们，用真爱去温暖他们幼小的心灵，融化他们心头的坚冰，引导他们健康快乐成长，把他们塑造成道德高尚全面发展的人才。

三、潜心治学，授业解惑

“师者，所以传道授业解惑也。”唐代著名文学家韩愈《师说》中这段脍炙人口的千古名句，可以说是对教师职业的完美定义。

为了更好地“传道授业解惑”，身为一名光荣的人民教师，首先要注重自己专业知识的提高和知识结构的完善，要有终身学习的理念，不断给自己“充电”。新时期的人民教师不应仅仅满足于把书本知识原原本本的传授给学生，除了与数学和教育相关的专业知识外，优秀的中国传统文化和现代科技知识也是人民教师必须学习，且应该向学生传授的。

潜心研读中国传统文化，使我可穿越时空隧道，与不同时代的古圣先贤，促膝谈心，仿佛身边有一位饱经沧桑、深谙世事的长者，时刻在为我指点迷津、开启心门。老庄之学赋予我淡泊平和的心态，使我参悟了“抱朴守真、柔弱谦下、顺其自然”的处世真谛。《论语》一书使我对“仁爱、慎独、和谐”的儒家思想有了更深刻的认识。

仅仅局限于专业知识的学习和提高就会陷于“一叶障目，不见泰山”的境地，就不可能成为一名优秀的人民教师。只有潜心治学，认真学习中国传统文化和现代科技知识，才能博采众长，将自己打造成宽口径、厚基础的通才，以期厚积薄发，更好地为学生传道授业解惑。

四、修身立德，为人师表

在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师的神圣职责。作为一名光荣的人民教师，不仅要有渊博的专业知识，更要有高尚的职业道德。

《左传·襄公二十四年》明言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言;虽久不废，此之谓不朽。”《礼记·大学》载有：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身”。“立德、立功、立言”和“修身、齐家、治国、平天下”既体现了儒家的最高人生理想，同时也蕴含着为人、处事、立业的丰富人生哲理。对人民教师而言，修身立德，为人师表尤其重要。

通过对师德建设内涵的学习和感悟，我的思想得到了升华。深感作为一名新时期的人民教师，我们不应仅仅满足于书本知识的简单传授，而且应该热爱教育事业，关爱学生，潜心治学，培养高尚的道德情操，以期真正成为一名“教书育人”、让人民满意的优秀

教师。

篇5：《新时期师德修养》学习体会心得

在范跑跑事件后 时下总是有人在指责教师：当我们国家给教师设立了教师节，要求全民尊师重教；政府给教师涨了工资，使教师的合法收入明显增加；老百姓呢，也是一再说再穷不能穷教育……可是教师们对此并不珍惜。师德败坏的闹剧总是在一幕幕上演：教师乱施体罚的报道耳熟能详，教师向学生索要财物的现『文秘频道 』上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧

篇6：新时期师德学习心得体会

《新时期师德修养》教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。这些道道要求在理想层面上要求是很崇高的。具体有如：

经过学习，我思考自己，反思自己多年的教学行为，以前也有损师德形象的表现，但是当时并不觉得怎样，可能是当时师德学习不够吧。“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我想首先需要奉献。

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

篇7：学习新时期师德有感作文

有人这样说过：“一个人选择了什么样的职业就体现出一个人什么样的价值取向”。是的，当我们选择了教师这个神圣的职业的时候，我们可能也就是选择了一辈默默无闻，选择了默默的在奉献，选择了一辈子做“孩子王”。当我踏入工作的第一天起就时时刻刻的在提醒自己要做到：“学高为师，身正为范”，注意自己的一言一行，在工作中因为自己是一位新教师来不的半点马虎大意，在教学和班级的管理上积极向有经验的老教师学习，虽然自己才工作两年但通过自己的不断努力也有了一点小小的收获。最近学校开展了学习新时期的师德规范，我有自己一点的想法：一、加强管理，营造师德建设氛围加强管理是教师职业道德建设取得实效的重要保证。加强未成年人思想道德建设已摆上各级政府的议事日程，学校作为青少年思想道德建设的主阵地更应进一步加强，加强青少年思想道德修养首先要提高教师的师德素质。二、抓培训，提升教师师德素质开展各种培训是加强教师职业道德建设的主要形式。首先，是组织专题培训。结合教师职业道德有关要求组织各种专题讲座。第二，是鼓励教师参加学历进修。通过自修、函授、电大等方式进行学历进修，提高教师的科学素养。第三，是开展岗位培训。重点是通过开展多种形式的教研活动培训教师，提高教师的业务技能。第四，是开展经验交流。每月组织一次“读书心得”交流会，交流教师学习政治理论、教学业务书籍的心得体会;每月组织两次班主任交流会，交流班级管理经验、育人个案、班级管理规划等等第五，是开展榜样教育。通过发挥先进模范人物的榜样示范作用带动教师师德素养的提高。一方面是充分发挥领导干部的带头作用。要求领导干部在政治思想、职业道德、教育教学、廉洁自律、开拓进取等10个方面做出表率;另一方面是发挥优秀教师的榜样作用。三、建载体，搭建师德建设平台 创建教师职业道德建设的有效载体是提高教师职业道德素质的关键。四、重考评，倡树师德标兵风范建立有效的检查评估机制是加强教师职业道德建设的重要措施。五、撒汗水，铸就师德建设辉煌良好的师德氛围的形成，促进了教师队伍整体素质的全面提高，推动了学校工作的全面进步教师职业道德建设是一项永不竣工的工程，师德建设也必须要与时俱进、努力创新。以上是我一些微薄的看法与大家共享。总之我想只要自己做好自己的本职工作就是对新时期师德规范的最好诠释。

新时期的教师要精业

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”

教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的.希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李xx、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

教育纲要实施四周年：人民教师 一份光荣的担当

教育规划纲要颁布实施以来，中央和地方把建设高素质专业化教师队伍作为一项十分重要而紧迫的任务，大胆探索，采取一系列改革创新措施，加强教师队伍建设，取得重大进展和积极成效。

师德建设迈上新台阶

创新师德教育。XX省组织全省70万名中小学教师开展了“课内比教学、课外访万家”活动。XX、XX等省将师德教育纳入教师入职和在职培训体系。华东师范大学探索“孟宪承书院”管理模式，内化免费师范生的教师职业精神。

严格考核管理。XX、重庆、XX等省市出台了中小学教师职业道德考核办法，将师德表现作为教师职务评聘、评奖、评优、任用的首要内容，并积极构建学生、家长和社会参与的监督体系。

坚持典型引路。XX、XX、XX等省颁布了中小学教师师德规范，组织开展了“十佳师德标兵”等评选活动。

今年5月，XX省XX市第十九中学张丽莉的事迹传遍祖国大江南北。张老师舍己救学生的高尚行为，诠释了高尚师德和社会主义核心价值观，教育部授予张丽莉“全国优秀教师”荣誉称号。联合人社部授予张丽莉同志“全国模范教师”称号。教育部将联合中宣部、XX省委，举办张丽莉老师先进事迹报告团。

教师培养质量再提升

20xx年，国家在六所教育部直属师范大学试行师范生免费教育。实施师范生免费教育是吸引优秀学生攻读师范、鼓励优秀人才长期从教的战略举措。5年来，六所部属师范大学共招收免费师范生5.5万人。生源质量良好，录取的免费师范生平均成绩高出省重点线40多分。首届10597名免费毕业生全部落实到中小学任教，90%以上到中西部任教，39%到农村学校任教。六所部属师范大学积极推进人才培养模式改革，探索高校、地方政府和中小学合作培养师范生的新机制，在周边省份及中西部地区建立了80多个教师教育创新实验区，组织首届免费师范生到908所中小学校进行一学期教育实习。师范生免费教育示范效应初显，目前有18个省份采取公费培养、学费返还和国家助学贷款代偿等多种方式，实行师范生免费教育。

质量保障体系不断完善

20xx年，教育部颁布《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》，引起广泛关注和积极评价。三个《标准》体现了先进的教育理念，指明了教师专业发展的方向，《标准》的出台对于规范教师的教育教学行为，促进幼儿园和中小学教师专业发展，提高教师队伍整体素质具有至关重要的意义和作用。

20xx年，教育部出台《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》，对教师教育课程改革的理念、结构、内容、资源、教学模式、教育实践、养成教育、队伍建设、质量评估和条件保障等关键环节提出了明确政策措施。各有关高校积极贯彻教师教育课程标准，围绕优秀教师培养目标，大力推进教师教育改革创新。一是创新教师培养模式。XX省推进教师教育综合改革，实施教师教育基地建设工程，中学教师培养实行“大类招生、二次选拔、分段培养”模式，小学和幼儿园教师实行全科综合培养。二是推进教师教育课程改革。六所部属师范大学普遍优化了教师教育课程结构，教学内容与基础教育课程改革紧密结合，与实践教学紧密结合，与学科最新成果紧密结合。三是强化教育实践环节。20xx年以来，XX师范大学先后组织13500余名师范生到全省80多个县(市、区)300余所农村中学进行实习支教，对5600多名农村教师进行了置换培训。

教师资格准入制继续推进

篇8：新时期师德建设点滴思考

一、榜样引领———追求典型之美

一个典型一根标杆, 一个榜样一种导向。在教师成长的道路上, 榜样所起的作用举足轻重。优秀教师的感人事迹和先进思想, 充分体现了新时期教师的师德特点和要求, 感召于人, 示范于人, 让我们的教师可知、可感、可仿、可学。在师德建设中, 我们要向教师展示先进的师德典范, 通过宣传窗、校园网、座谈会等让每个教职工学习他们的崇高思想和感人事迹, 联系自己实际, 找出差距, 不断改进, 以使教师见贤思齐, 效仿榜样。在“榜样带动, 示范引领”的浓厚氛围中, 感受先进典型的光华, 使思想道德得以提升, 并逐渐形成博爱、宽容、奉献、追求的现代师德风尚, 让教师能体会到成长带来的快乐。

二、活动提升———体验成功之乐

活动是推进工作的有效载体, 通过形式多样的主题教育活动, 如举办“保持阳光心态, 做人民满意教师”“用良心、责任、智慧干好本职工作”等主题演讲, 开展师德标兵评选, 举行“廉洁从教, 为人师表”师德征文、“师爱进万家”家访和“优质课”评选等实践教育活动, 让教师在各种教育活动中体验成功的快乐, 使教师逐渐树立强烈的职业幸福感、历史使命感和社会责任感, 从而增进合作精神、敬业精神和进取精神, 提高教师的业务水平和师德水平, 努力形成认真做人、踏实做事、尊重劳动、尊重他人的良好风尚。

三、真情感召———感受“人本”之真

教师也是人, 是有情感、有思想、有个性的平凡人。因此, 在师德建设中, 我们要以人为本, 以情动情, 让教师能体会到学校这个大家庭的温暖和幸福。

(1) 关心教师。管人要管心, 管心要知心, 知心要关心, 关心要真心。在师德建设中, 在教师道德生命成长的田园里, 我们要真心、诚心地抱着为教师服务的心理和态度来开展师德建设, 不断地提高教师生活和工作的质量。一方面我们要关心、引导教师树立正确的世界观和人生观, 因为只有在健康高尚的世界观、人生观的引导下, 教师才能认清生活的真谛, 正确处理各种利害得失。另一方面, 我们要关心教师生活。试想, 一个生活坎坷、家庭不幸、每天与配偶吵架的教师怎能教好学生呢?我们必须走进教师的生活, 关心教师的一切, 真心真意地帮助教师解决一些实际困难, 这样教师才能全心全意地投人到工作当中。因此, 只有关心教师, 才能构建起富有情感、富有时代气息的师德模式。

(2) 尊重教师。任何人都渴望得到尊重, 这是一个人生存的基本需求。尤其是教师, 几千年来的尊师重道, 更是深入人心, 因而教师的内心更加渴望得到尊重。我们在师德建设中, 首先要平等对待教师, 不能摆出一副高高在上的架势, 而应蹲下身子与教师做朋友, 在工作、生活等方面关心、理解、尊重教师, 给教师更多的人文关怀, 千方百计让教师工作顺心, 生活舒心, 相处开心, 让每位教职工感受到自己的价值, 感受到学校的温暖。其次, 要平等对待每一位教师, 不分三六九等, 只有特长不同, 而无高低之分。最后, 要充分相信教师, 不要总是以监督的心态来管理日常教学, 而应欣赏、激励、信任教师, 让教师在最美的人性当中健康地生活、成长, 那么教师就会自我约束、自我调整, 他们的思想道德、职业道德自然而然地就会朝着我们预定的方向发展, 在潜移默化中实现从“要我做好”向“我要做好”的良好转变。

(3) 与教师坦诚相待。教师不仅有物质需求, 更有情感需要、事业需求, 进而是精神层面的更高层次的追求。所以我们开展管理工作时要以人为本, 使教师善于工作、乐于工作、享受工作, 让教师能体验到从教的幸福感。要充分发挥每个教职工的作用, 使人尽其才、事得其人、人事相宜。我们能深切地感受到:愉悦的德育, 受益的不只是学生, 也是每一位教师, 教职员工愉悦的德育工作, 提高的不只是效率, 也是自己的人生品位和精神境界。

篇9：再话新时期师德

一、师德是由知到行

师德是教师的立教之根，立身之本，没有良好师德修养的人是不配做教育工作的。同时更广义的理解为师德的教师的道德之本，人只有具有一定的道德水准才能立世。教师只有知道什么是师德，然后才能去践行。

1.明确职业道德

做一名称职的教师，那就要做到对教育事业的热爱，对学生要有爱心，时刻要有肩负重任和无私奉献的准备。作为教师，应明确自己的职责，树立正确的人生观、道德观。著名教育家陶行知一生都在乡村中学度过，同样也体现出教师的人生价值。无数事实证明，只有对教育事业的充满热情，并严格要求自己，才能抵御各种消极思想的冲击，在教育教学中才能有所建树。关爱学生，做学生成长的指导者和引导者，把自己对学生爱心、关心都灌注到教育教学里，把对学生的教育当成自己的重任。把对学生的爱从热情的爱、智慧的爱，逐渐变为一种爱的习惯。教育下一代用爱自己的孩子的情感去热爱自己的学生。通过教学平台，充分展示自身的人格魅力，用爱的阳光照亮学生心灵。

2.树立师表风范

教师是民族乃至人类优秀文化精神的传播者。教师职业有别于其他职业是因为教师的身后是众多学生的眼睛。教师的言行举止，会对学生产生影响，为师者事从。著名作家余秋雨讲过这样的一个故事：南开大学老教授发现学生中有人吸烟，多次劝说都收效甚微，竟当众摔了相拌多年的烟斗，从此再也没有吸烟。学生从中受到教育，学生中吸烟现象从此消失，这就是教师师表的作用。因此，教师要树立良好的形象，成为学生的楷模，新时代的教师，要不断完善自己，做好身边的每一件事。教师为学生做好表率，学生才会肯定教师，这样才能感染学生。

3.教会学生做人

教师在传授给学生知识和技能过程中，与学生进行精神、思维的交流和培养；同时也在教书育人中使学生懂得了做人的道理。培养所谓“学为人师，行为世范”。学生是长期处于发展中的，他们的价值观还没有形成，他们的任何举措，都可能是心灵的一种需要和真实的意思表达。纯自然人来到学校，要在教师的教导下变成社会人，教师的作用就体现在行为和举止当中，言行皆教育。即所谓师德的力量，就是用教师的言行去去引领学生的成长。作为在教学一线上工作的教师，应深刻地感受到师德的重要性。学生在教师的关心和爱护下，他们独立完成生活所需的初具社会的成长之人，看着学生有了自己的智慧和力量，辛劳都化作了动力。

二、师德是立教之本

师德修养越好的教师，立教之根就散得越开，扎得越深，教育教学效果也才最好。教师在长期的执教活动中积累经验和技能，体会教育教学过程中的智慧，感悟人生的真谛，逐渐认识到教学是一门艺术，是人生价值的体现。真心地投入到教育实践中，会忘记疲累，不觉清苦，乐在其中，其乐融融！随着市场经济的发展，各种各样的竞争日益激烈，使得部分教师片面地只重视学生成绩，以成绩论成败，忽视了学生的主观能动性。这样是不可取的，教师要本着敬业乐业恪尽职守，按着教育教学的规律、要求和学生身心发展的特点进行教育。

1.良好的师德体现为富有爱心

我们把教师对学生的关爱分成三个标准，那就是热情的爱、智慧的爱、爱成为一种习惯。教师逐渐达到这样标准，才算是赋有爱心，具备良好的师德。由此可见，师爱是师德修养的重要组成部分。师爱是一种毫无血缘关系的博爱、大爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不偏不倚，对每一个学生都能做到像陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界。现在的很多学生都是独生子女，娇生惯养，但是来到学校都是同等对待。学生也有个体差异，我们有要根据学生的特点，教师要在具体的教育教学过程中，根据不同层次，不同个性的学生采取与之相适应的教育教学方法，因人而教，因材施教，使每个学生在原有基础上都能得到提高，得到发展。一个有爱心的教师不仅爱事业，爱学生，也爱学校，包括爱学校的每幢建筑，一草一木。学校是教书育人的主阵地，校园理所当然应成为教师的精神家园。爱校如家，可以强化教师的精神认同，潜下心来搞好教书育人工作。

2.良好师德体现为具有强烈的事业心和责任感

教师工作表现在对教学工作的一丝不苟，课前认真备课，课中认真讲课，课后认真反思总结，认真批改作业和耐心辅导。一个缺乏事业心和责任感的教师，从主观上不愿意为教育工作付出艰辛的劳动，从客观上不思进取，不求上进，工作马马虎虎，得过且过。

敬业乐业是教师职业最根本的要求。教师的敬业是指教师要认真的对待这份教书育人的工作，要有责任心，要出成效。敬业也是学生对教师的基本要求，敬业的教师才能受学生欢迎，才能有效地为学生服务。教师的敬业精神会直接影响到学生，最简单的例子就是一个每日板书认真工整、粉笔字写得整齐美观的教师，会有许多钢笔字写得不错作业整齐的学生；相反，一个老师整日强调学生好好练字，而自己的板书潦草，可以断定学生的字练得效果也不会好。

但是，仅仅敬业还是远远不够的，同时教师还要付出百倍的努力，不间断地投入到教育教学工作当中。如果工作起来没有乐趣，你不喜欢这份工作，那么你的工作热情就不会高，工作的效果也会不明显，这会导致教师的敬业精神不能持久。说句公道话，教师这个职业，如果是恪尽职守的话，那么这个职业是辛苦的、清贫的，没有高收入，里面的艰辛只有自己知道。只有静下心来认真对待，愉快地接受这份工作，用平常心去对待，本着愉快的心情去工作，教给学生做人的道理，传授给学生知识和技能，让学生学会学习，健康、快乐的成长。那么长期坚持下去就会体会到其中的乐趣，职业幸福感就会提升。

3.良好师德体现为不断学习，积极进取

陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”作为一名教师，我们要转变思想，不能仅仅局限与教书，同时也要不断充电，要从教书匠向研究者过度。基础教育的教师的优点在于具有丰富的实践经验，而缺乏的是理论高度。因此教师要加强教育理论学习，要多读理论专著以及学科专业期刊；要积极参加各种培培训，了解新的教学模式和理念；另外还要加强教科研，进行课题研究和教育教学论文的撰写，我自己的实践与理论结合起来，分过来指导自己的教学实践，提升教学实践的有效性，自己的专业也得到成长。

三、师德是立身之本

一般说来，只有师德高尚，人格健全的人才能做教师，而那些道德败坏，人格有缺陷的人如果混进教师队伍将是害群之马，贻害无穷。这少数败类不仅给当事人及家庭造成极大伤害，也严重败坏了师德师风，同时也极大地损害了教育的形象。各级教育主管部门及学校领导要把师德师风教育作为教师教育的重中之重来抓。

首先，教师首先是以教育为生命。树立为国家育人才，为民族开未来的远大理想，以自身的良好品德和人格魅力潜移默化地润育年轻一代。其次是教育的出发点站得高，看得远。教育工作不是为人个谋生而劳作，而是为国家富强，民族振兴培养有用人才。在教育过程中既注重知识的传授，更注重品德行为培养，教学一年，为学生今后几十年的发展着想，让学生知道美好的品质永远比分数更重要。

其次，教师应该为国家发展大计着想。要想到实现伟大中国梦要靠人才，人才从哪里来，要靠我们广大教育工作者去培养。我国要在不太长的时间里由人力资源大国转向人才资源大国，由模仿型大国转入创新型大国，靠的是全国人民的整体素质提高为前提。如果人口整体素质不高，那将成为一个沉重的社会包袱，直接影响着国家发展的进程。所以党中央作出优先发展教育与科技的决策是完全正确的。

最后，教师应成为学生的良师益友。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。学生的成长过程始于对教师的模仿依赖，发于对教师的追随信任，盛于对教师的研判反思，终于自立自强。教师自身要加强科学精神、人文精神、文化底蕴、人格魅力、气质形象、处世态度等方面的修养，学高为师，身正为范，做学生的良师益友。我们广大教育工作者应该因为为国家培养人才感到自豪，我们的使命光荣，责任重大。

师德，教师之根本。教师的工作是平凡的，教师的精神世界也是无比高尚的。关注每一个学生的成长，用激情点燃他们理想的火花，用欣赏给予他们自信的阳光，用自身人格魅力照亮学生一生的道路。

篇10：《新时期师德修养》学习总结

《新时期师德修养》学习总结

教师：裴伟

《新时期师德修养》一共有七章，第一、二章介绍了师德与职业道德的关系，第三到第六章详细讲了教师的四个方面的道德修养，第七章叫了改善教师职业道德素质的基本策略。教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。这些道道要求在理想层面上要求是很崇高的。具体有如：

一、对待教育事业：

忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。

二、对待受教育者：

热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界。要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。

三、对待同事及教师群体：

坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。对待学生家长及其他社会人员：

真诚相待、主动参与。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。但是在原则层面上对教师提出的要求则是：

平等、公正、民主地对待学生；相互信任和尊重，协同工作；共同发展。主动沟通；平等对待。

在规则层面上则是：

不准违反国家利益的活动，不断弄虚作假，不得收受他人财物，不准失职、不认真，不准衣冠不整；不准歧视.、侮辱学生或变相体罚学生，不得超范围、超程度、不得超时间增加学生课业负担；不得以任何借口在公开场合或者学生面前采取造谣中伤教师或教师集体的人格、人格、威信、工作成效，不得抄袭他们作品，不得利用职务的便利和影响，妨碍其他教师的正常工作，不得帮助明知道品格、教育或者其他有关品质上不合格的人混入教师队伍或者晋升职务等。不准

向家长或有关人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他相关人员，不准向学生家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处，不准以民族、性别、地域、经济状况、职务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或者歧视学生家长及相关人员。

经过学习，我思考自己，反思自己多年的教学行为，以前也有损师德形象的表现，但是当时并不觉得怎样，可能是当时师德学习不够吧。“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我想首先需要奉献。

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

篇11：新时期师德学习心得体会

一、培训目标：

1、通过培训，让教师明白外国教师古代至现代职业道德发展的特点、过程。知道一个时期教师职业道德对社会和国家影响的重要性。

2、通过培训，了解我国古代至近现代教师职业道德发展，各个时期的特征，并与外国教师职业道德相比较，领会其中的内涵。

3、通过培训，让教师懂得教师对待教育事业的态度，直接关系到国家的命运和前途。提倡敬业精神，知道自己的责任。

4、通过培训，更新观念，正确对待自己的职业，树立正确的世界观、人生观和价值观。激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴，家长放心的人民教师。

5、通过培训，让教师有爱生意识，平等意识和公平意识。

二、培训内容：

1、学习小学教师素质提升工程全员培训重点课程-----《新时期师德修养》中103页至174页。

2、有关教育政策的法律法规。

三、培训形式：

集中培训和分散自学相结合。

牛棚二小

周登玉

篇12：新时期师德师风建设心得体会

即坚持教育为设会主现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美詹茜全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。立德树人，培养社会主义接班人。

二是加强新学期师德师风建设新时期师德师风建设，是持之以恒的个人魅力积累与学科专业积累。作为从教27年的一名教师，从多年的工作经验让我明白，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师职业的特殊性。完成教学任务、传授给学生专业知识，洒下一滴水的工作是需要教师自己拥有累积一桶水的准备，只有教师自己拥有充满实力的一桶水才能从容不迫的施以恩德，教书才会得心应手。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。教师只有以身作则，“为人师表”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，才能用自己的言行感化学生，教育学生。新时期师德师风建设，是不忘初心，方得始终的坚持。从社会的角度看，教师虽说是人类灵魂的建筑师，大部分教师都爱岗敬业，在默默地无私奉献的时候，但是少部分自私的老师却毁了这个形象，让社会不再相信教师群体。教师必须要不忘初心，必须时刻谨记自己当初选择教师职业的坚持之心，单纯之心，坚持自己的理想，坚守自己的岗位，不被外界环境与言语干扰。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观对教师起了决定性的作用。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，教师要敢于把自己推进社会向前发展的高度来认识自己，要求自己，这份职业结局才会方得始终，这份职业才具有重要的现实意义和深远的历史意义。新时期师德师风建设，是让教师能在艰难中前行。教育行业的特殊性让教师群体的服务对象注定是那群可爱但却在懵懂不懂事中成长的未成年少年。教师热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生却不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。让学生学习的严厉换取学生对爱的领悟更是难上加难。爱林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。每个教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。但是，争做“四有”好老师一定是实现这个崇高理想的有效途径，新时期师德师风建设，我们在努力；

新时期师德师风建设，我们在前行！

篇13：构建新时期师德评价指标体系

构建新时期师德评价指标体系

一、师德评价指标体系的构建原则

一是客观性原则:编制师德评价指标时要以师德的内涵和特征为依据。二是明确性原则:编制的指标要明确具体, 即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求, 最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或误解。三是普遍认可性原则:把师生评价作为师德评价的根本, 在指标中真正体现师生的需求。四是可比性原则:不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样, 指标也要有一定的差异。五是可操作性原则:给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西, 以便评价者能够对评价标准准确地把握。六是相对稳定性原则:评价指标制定后, 要保持相对稳定, 以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。

二、师德评价的具体指标

1. 师志坚。

志向是指抱负、理想和人生目标。人的志向远大, 格局就大, 胸怀就大, 追求的事业就大。一位优秀的教师, 一定是远大志向的追求者和实践者。因此, 对优秀教师的要求是胸怀理想, 充满激情和梦想;勤于学习, 不断完善自我;追求卓越, 富有创新精神;关注国家前途和命运, 具有强烈的社会责任感。

教师从事的是一项具有显著探究性特征的事业, 坚强的意志, 是在困难面前百折不回, 知难而进, 把培养学生作为一项神圣的事业并为之奋斗终身;是在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心, 也不因学生的反复而苦恼, 而是千方百计地想办法, 倾注全部心血, 不把学生培养成才誓不罢休。

2. 师心慈。

师爱, 是师德的核心。师爱, 主要表现为对教育事业的热爱和对学生的爱心。师爱, 就是对学生的情真、对教育的情长、对事业的情深, 关爱每一个学生, 尊重每一个学生, 以真心、真诚教育和影响学生, 危难时刻舍生忘死保护学生。教师正是用充满激情的敬业精神和言传身教, 感染着学生, 激励着学生, 影响着学生, 才有了自身的职业幸福感, 才帮助学生获得成功后的喜悦。

3. 师智广。

一般地说, 教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面内容。强调教师对普通文化知识的掌握, 是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、涵养人文素质的内在价值;教师对普通文化知识的掌握不仅要渊博, 而且要精深, 要内化到个体知识结构中去。掌握学科专业知识, 不仅要求教师对所教学科的基本内容有深入透彻的了解, 还要求教师了解学科架构、发展脉络及学科信念等内容。教育学科知识包括教育学、心理学、教学法等方面的知识, 这是教师专业发展的必然要求。教师还应具备教育研究能力。教育研究能力是一个综合的能力结构, 它包括定向能力、理论思维能力、创造能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。这六种能力在每个人身上的不同发展水平, 就形成了每个人不同的研究风格。

4. 师法活。

为师者, 教法为要。苏霍姆林斯基说, 任何一位优秀的教师, 都必须是一个善于激起课程研究兴趣、确立自己课程吸引力的教师。任何一位教师, 都要常怀爱生之心, 常念为师之责, 常思教育之策, 对于自己擅长的育人之法, 也不宜一直使用、一成不变, 这是由学生的心理特征决定的。教师要根据教材的

董彦旭, 天津市实验中学政治高级教师, 天津师范大学硕士生导师。曾获得天津市优秀德育教师、天津市“十佳”青年教师、天津市优秀共产党员等光荣称号。主编和与他人合著编写了29部共500余万字的教育教学专著。另有20多篇论文分别获中央电教馆论文评比一等奖、第五届全国中学政治课优秀论文评选一等奖等多项奖励。

不同和学生的实际, 经常变换教法, 不能堂堂一个样, 力求做到宜讲则讲, 宜问则问, 宜议则议, 宜练则练, 把“独唱”变为“合唱”。还可采用多媒体等直观手段辅助教学, 引起学生对教学过程的新鲜感, 从而保持较稳定的注意力。教师在遵循教学规律的基础上要不断地优化、创造新的教学方法, 努力使自己得到突破。

5. 师业精。

“师业”是指教师育人之业, 具体指教育教学工作。“精”一指精通业务, 掌握育人的基本原理, 了解专业的历史、现状和发展趋势, 精通所教学科的内容, 能够抓住要领, 运用自如;二指对教育教学工作精益求精, 不满足于现状, 体现了教师不断进取的精神。

“敬业”是一种工作态度, 而“精业”则是提高工作能力和水平的重要前提。严谨治学、精益求精是新时期教师的道德规范。教师要做到精业, 就必须高度重视并不断加强学习。陶行知先生曾经说过:“教师应当学而不厌, 才能诲人不倦。”胡锦涛总书记更是鲜明地指出:“在当今时代知识层出不穷的条件下, 要成为合格的教育者, 就必须不断学习、不断充实自己。”教师要更加深刻地认识到加强学习的重要性和紧迫性, 牢固树立终身学习的理念, 勤于学习, 善于思考, 不断拓宽视野, 更新知识结构, 夯实业务基础, 努力成为热爱学习、善于学习、终身学习的典范, 成为适应素质教育要求的行家里手。

6. 师纪严。

教师作为中华人民共和国的公民, 必须遵守宪法、法律, 教师不仅是模范遵守宪法和法律的表率, 而且要在教育教学工作中, 自觉培养学生的法制观念、民主意识, 使每个学生都成为遵纪守法的好公民。作为教师, 知法是重要的权利义务, 学法是重要的必修课程, 守法是重要的师德内容, 用法是重要的基本功, 护法是重要的职责使命。提高教师法律素质, 是培养合格学生和促进教育事业发展的需要。邓小平同志提出:“培养合格人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的、有文化的劳动者, 关键在教师。”中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高质量的教师队伍, 是全面推进素质教育的基本保证”, “广大教育工作者要深入进行教育法律法规的学习宣传活动, 提高法律意识, 严格履行保护少年儿童和学生身心健康发展的法律职责, 坚决制止侵犯学生合法权益的行为, 抵制妨碍学生健康成长的各种社会不良影响”。教师心中有法, 目中有人, 在教育时, 才能尊重学生的人格, 使学生和谐、健康地成长。教师自觉守法, 依法执教, 在教育教学工作中不断渗透法制教育, 才有利于提高学生的法律意识, 预防学生犯罪。《未成年人保护法》第三条指出:“学校应对未成年人进行法制教育。”1999年起施行的《预防未成年人犯罪法》, 着重强调了学校法制教育的预防作用, 教师在学校法制教育中起着关键性的作用。教师要明晰法律和纪律的“高压线”, 明晰公与私的“警戒线”。遵纪守法, 要求教师首先要树立法纪意识, 严格遵守法律法规;其次要勇于同一切危害教育事业的行为作坚决的斗争;再次要模范遵守教师职业纪律。同时, 还要更好地运用法律武器来行使和维护自身合法权益。

7. 师风正。

教育无小事, 教师无小节。教师的一言一行、一举一动都应该是规范的象征, 都应当是学生的楷模、社会的典范。教师作风的内涵十分丰富, 高洁的师风要求每位教师做到四个“一定要”:一定要在物欲横流的世俗空间保持一份宁静和充实, 保持一种执著和热爱, 把教书育人看作一件值得用心去做的事业, 在工作中感受快乐和幸福, 体验创造和收获;一定要做精神圣洁之人, 不断警示自己、提升自己, 面对诱惑能守住底线, 静心教书, 潜心育人, 宠辱不惊;一定要守住清贫, 耐住寂寞, 以平和之心对待“名”, 以淡泊之心对待“利”;一定要有“采菊东篱下, 悠然见南山”的达观与豁达, 坚信“非淡泊无以明志、非宁静无以致远”。

8. 师语美。

语言在教育教学中至关重要。它是传递教育教学信息、激发学生情感、使学生进入最佳状态的重要手段。因此, 有人说:“教师的语言是世界上最美的语言, 它像一股清泉流入沙漠, 于是沙漠有了绿洲;它像一线晨光穿过云层, 给林中飞鸟带来了黎明的信息;它像普罗米修斯的圣火, 给人类带来文明之光, 照彻上下五千年。”所有的教师都要铭记, 教育是培养人的工作, 教育者若希望能够与被教育者心相系、情相融、智相通, 就必须研究学生的心理特点, 充分运用语言的技巧让学生发现自己的长处, 看到自己的能力, 产生一种愉悦感, 从而主动自觉地进行自我教育。对学生真情的激励、善意的批评和推心置腹的谈心, 如果用富有艺术性的语言说出, 便能调动学生美好的感受, 就能在教育人的前提下, 上出激动人心的课, 道出鼓舞人心的理, 生出振奋人心的情。

9. 师表端。

为人师表是师德的本质。为人师表是一种责任, 是寒来暑往的坚持, 是夜以继日的执著, 是创新教法的苦思冥想, 是对新知识的孜孜以求, 是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的高度统一;为人师表是一种能力, 是启迪智慧、塑造心灵的能力, 是开放包容、兼收并蓄的能力, 是推陈出新、创新创造的能力;为人师表是一种态度, 是爱岗敬业的职业态度和乐观向上的生活态度, 是永远的奋斗激情, 是认认真真备课、兢兢业业教书、踏踏实实做学问, 是几十年如一日的痴心不改, 是善于在琐碎、平凡中感悟创造的快乐、收获的喜悦;为人师表是一种境界, 是心底无私的博爱与奉献, 是校内校外表里如一的高度一致, 是以慎独为最高境界的追求与向往。

1 0. 师境雅。

篇14：新时期师德修养浅议

一、新时期师德修养在教育教学过程中的重要作用

首先，良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系。一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。

其次，良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。具有良好师德的教师，自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。 

第三，良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。具有良好师德的教师，会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养能力的相互关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。 

第四，良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系。具有良好师德的教师才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。 

第五，良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系。有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。 

二、新时期提高师德修养的途径和方法 

教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。 

参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好道德修养的教师。 

第一，努力学习，提高师德理论修养。 

教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。 

学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要確立人民教师道德的理想。 

学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。 

第二，参加社会实践，做到知行统一。 

参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。 

第三，正确开展批评和自我批评，促进自身素质的提高。 

正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评。

师德修养在教师教育教学过程中有着弥足轻重的作用，所以我们一定要加强自身的道德修养，做一个德才兼备的好教师。