数星星的孩子 第一自然段教学片段

数星星的孩子 第一自然段教学片段（精选8篇）

篇1：数星星的孩子 第一自然段教学片段

《数星星的孩子》第一自然段教学片段

一、初读第一自然段，体会星空之美。

师：同学们，这一自然段写的很美，谁能来读一读（指生读）。课件出示星空图。师：同学们，星空美吗？ 师：谁能说一说星空的美？ 生各抒己见。

师：这一自然段太美了，咱们进行朗读比赛，好吗？（指名朗读）

二、通过阅读进行识字教学。

出示第一自然段，要求识记的字标注为红色。生朗读第一句。出示生字卡片“撒”。

老师引导学生回顾以前学过的用顺口溜记字法，如：鱼羊——鲜，小大——尖。

师：谁能说说“撒”可以怎么记？ 生：手散——撒。

师：真好。我们一起来说两遍！生齐：手散——撒；手散——撒。师：谁能说说，还可以怎样记？ 生：可以加一加，散+提手旁——撒。师：撒，什么意思？

指导学生做“撒”的动作。用“撒”组词：撒谎、撒娇等。师：这一句写的真美。可以怎样读？

指导学生读第一句，抓住“珍珠”“碧玉盘”等词读出句子的美。师：这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？你从哪儿看出来的？

生：星星多。我从“无数”看出来的。师板书“无数” 师：无数的星星是多少星星呀？

学生可能回答很多很多、许多，有学生会答：数不清 师在“无数”后面板书：数不清 师：我们一起读读这两个词。生读：无数、数不清。

引导学生掌握多音字“数”的读音。

师：同学们看我写这几个字，大家看看读几声？ 师在“数不清”后面写“数星星”，生读，掌握读法。师：那么，这几个句子怎样读？

课件出示：“天上有无数的星星。”、“天上的星星数不清。”、“指着天空数星星。”师指导生读句子。

师：下面我们共同完成一个“我来说，你来做”的小游戏，怎么样？我们一起来数星星。

师说“仰、指、数”字，学生做系列动作。引导学生：数到几百颗星星，要认真数、要有耐心。

师：这一句中还有一个字：“玉”，怎样识记？

生自己学习识记“玉”：可以用编谜语、加一加等方法。

三、指导学生书写。

师：大家看“珍珠”这两个字，怎样写？ 生1：两个字都是王字旁，都是左右结构的字。生2：这两个字都是左窄右宽。生3：王字旁最后一笔为提。

师：观察的真仔细，咱们一起写一写，好吗？ 师范写，生跟写，齐书空。

师：谁能告诉同学们，“数”字怎样写？

指导“数”的写法：生观察占格位置，说注意事项：反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。

四、再读第一自然段，体会意境。师：夜晚，美丽的星空，在院子里数星星，那是什么样的情景？ 把阅读课文和想象结合起来，引导学生进入课文描写的情境。

篇2：数星星的孩子 第一自然段教学片段

1.导入：大家都见过星星吗？星星多不多啊？你能数过来吗？ 2.学生自由回答。

3.今天我们就来认识一个数星星的孩子。我们大家一起学习《数星星的孩子》，大家齐读课题。

“数”你怎么读？

数是个多音字 数：shǔ数星星

数：shù无数 4.大家读一读这自然段

5.大家找一找这自然中有几个句号标上序号。

6.老师多媒体板书第一句话；晚上满天的 星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）大家晚上看过星星吗？像什么？学生回答（2）这是一个比喻句把星星比喻成珍珠。（3）大家齐读

（4）文中还有一个多音字大家知道是什么吗？

撒、撒字在文中怎么读，撒、sǎ

撒珍珠 撒、sā

撒网

（5）你能做一下撒的动作吗？

7、书写书中要求的生字。

8、教师板书，注意笔顺。学生书空模仿。

篇3：数星星的孩子 第一自然段教学片段

人教版二年级下册第八单元第1课。

教学目标:

1.会认9个生字, 会写12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受星空的美, 了解张衡从小爱好天文, 喜欢研究, 长大以后成为著名的天文学家, 启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

课前活动:

1.播放儿歌《小星星》。

2.让我们随着优美的旋律, 一起拍手唱一唱吧!

教学过程:

一、激情导入, 揭示课题

1. 师:

(课件演示) 是呀, 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星, 在明亮的夜晚, 我们抬头就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星, 一闪一闪, 非常有趣。在1800多年前, 人们经常看到一个孩子 (板书:孩子) 在数星星 (板书:数星星) 。这节课, 我们就来学习《数星星的孩子》, 齐读课题。

2. 教学多音字“数”。

设计意图:创设情境, 音乐引入, 欣赏星空, 亲情谈话, 激发学习兴趣, 调动学生参与学习的积极性。

二、初读课文, 学习字词

1. 学生自由朗读课文, 教师提出要求: (出示)

(1) 轻声读课文, 标出段落号。

(2) 再读课文, 读准字音, 读通句子, 难读的句段多读几遍。

(3) 默读课文, 思考:这篇课文主要写了______ (谁) ______ (什么时候) ____ (干什么) 的故事?

2. 学生自学。

3. 检查字词。

(1) 出示:

(2) 自由读、分组指读、齐读。

师:什么是著名?你还知道哪些有关“著名”的四字短语吗?

师:你用什么好办法记住“傻”字?

(3) 去掉拼音帽子, 请最有自信的同学当小老师领读。

(4) 师: (随机点拨“张衡”“傻孩子”, 读得亲切, “碧玉盘”“珍珠”读得可爱, 美丽) 让我们也挺起胸膛一起有滋有味地读读。

4. 这篇课文共有几个自然段?

5. 谁能说说课文向我们讲述了一个什么故事?

设计意图:初读环节, 目标明, 要求清, 层次显, 操作易, 将生字有意识地进行归类, 既突破了字音的难点, 又对帮助学生读准字音起到积极作用。

三、学最后段, 认识张衡

师:这篇课文就是讲张衡小时候数星星的故事。

1. 教学“衡”。

想认识他吗? (出示张衡图像) 这就是长大后的张衡, 我们热情地向他打声招呼!

2. 张衡是个怎么样的人呢?我们读读课文, 找到有关的句子。

3. (出示最后一段) :请大家再认真地读读这段话, 说说你知道了什么?

4. 交流。

(1) 张衡是汉朝人。师:汉朝是我国古时候的一个朝代, 离现在已有1800多年了, 让我们记住张衡是汉朝人, 女生读第一句话。

(2) 张衡是著名的天文学家。能给“著名”换个词吗?

(3) 天文学家是研究什么的?师:你们都是知识渊博的小博士, 天文学家是研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿, 怎么运行的专家。

(4) (出示图片) 师简介浑天仪、候风仪、地动仪。由此可见, 他确确实实是一位著名的天文学家。请大声地告诉我们, 男生读第二句话。

5. 资料链接。师:张衡不仅在天文学方面表现了非凡的才能, 他还被后世称为科圣呢。请小朋友们读读这份资料, 你想说些什么?

6. 师引读最后一段。

师:张衡如此全面的发展, 在世界范围内亦属罕见, 我们为祖国有这么一位杰出的人才而感到无比的骄傲与自豪, 齐读。

师:我们亲眼目睹了张衡那举世瞩目的成就, 不得不钦佩他, 不得不被他所折服, 再齐读。

设计意图:以学生为主体, 引导学生自主感悟, 通过阅读资料, 了解时代背景和张衡杰出的贡献, 激发学生的读书热情, 使他们在读中受到感染和启迪、在情感上与课文内容产生共鸣。

四、赏读第一段

师:长大后的张衡刻苦钻研天文, 小时候的张衡就爱好天文, 对星空产生了极大的兴趣, 他常在院子里数星星。

1. 请小朋友们读课文第一自然段, 找出张衡数星星的句子, 用“______”画下来。

2. (出示:) 一个孩子坐在院子里, 靠着奶奶, 仰起头, 指着天空数星星。

(1) 默读这句话, 用笔圈出表示张衡动作的词。

(2) (板书:坐, 靠, 仰, 指, 数) 读读这几个动词。

(3) 谁来当小张衡数数星星?其余同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作。

(4) 一个学生来表演张衡数星星, 老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

师:小张衡数星星的样子是这样的, 他又是如何数的呢?师引出。

3. (出示:) “一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。” (1) 师:老师为什么读得这么慢呢? (预设:)

(1) 深蓝色的天空中缀满了闪烁的星星, 星星多得数不清, 亮得耀眼!

(2) 忽明忽暗, 若隐若现的星星, 给张衡数数增加了难度。

(3) 师:一颗, 两颗, 后面是什么符号?“, ”说明停顿时间较长。正因为张衡一边数一边找, 一边数一边记才那么慢, 小张衡多认真啊!

(2) 充满感情朗读这句话。

4. 师:从你们缓缓的语速中, 老师看到了 (出示:) 晚上, 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(1) 请大家美美地读读这句话, 你的眼前仿佛看到了什么?

(2) 从“满天”“无数”看到了星星很多。我们平常说天上星星多, 用哪些词语来形容?请读出星星的不计其数!

师:你看到星星像珍珠一样亮, 一样美, 在你们的脑海里珍珠是什么样儿的?哦, 它是一颗颗的, 晶莹剔透的, 难怪作者把天上璀璨的星星比作了珍珠, 你能通过朗读表达出星星的迷人吗?

师:其实不仅星星很美, 夜空也很美, 就像——碧玉盘一样, 这“碧玉盘”指什么呢?

(3) 朗读, 读出星空的美。

(4) 那么美的星空, 那么美的句子, 老师也忍不住想来读一读, 可以吗?把“撒”换成“掉”不行吗?为什么?让我们一起来欣赏星星“撒”满天空的样子。 (出示星星撒满星空的课件)

师:瞧, 这些撒满天空的星星分布得怎么样?哦, 它们有疏有密, 有大有小, 有远有近, 有明有暗, 像这样杂乱无章地分布, 毫无规则地排列, 怎能不给小张衡数星星带来困难呢?可小张衡放弃了吗?他是怎么做的?

师:他仍然坚持不懈地数着, 认真努力地数着。这小小的一“撒”, 又撒出了什么呢?

师:多精妙的一个词!它撒出了星星的多而杂、美而亮, 更撒出了张衡数星星的那份执著与专注。

5. 孩子们, 让我们也像小张衡那样, 现在就坐在位置上, 靠着桌子, 仰起头, 指着天空数星星, 一颗, 两颗…… (生自由数星星)

师:请问你数了多少颗?此时有什么感觉?

师:千言万语汇成一个字, 那就是“累”, 孩子们, 你们数了几十颗就觉得眼花缭乱, 而小张衡却连续数, 一直数, 数到了几百颗。此时, 你对“一直”这个词是否有了更深的体会呢?

6. 师:小张衡年纪轻轻, 就这样不怕苦, 不怕累, 就对星空产生了浓厚的兴趣, 那是多么的难能可贵, 让我们把自己的感受再一次送到这句子中。生回读“一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。”

7. (出示数星星图并配乐) 幽美的天空, 可爱的孩子, 多么静美的画面!让我们穿越时空的隧道和1800多年前的小张衡一起遨游在美丽的星空下, 有感情地齐读第一段。

设计意图:孩子们将自己当做张衡, 读读、做做、数数, 再通过表演, 这样有动有静, 动静搭配, 既使学生学得快乐, 又使课堂真正成为学生张扬个性, 激扬灵性的阵地。

五、小结过渡

师:一颗、两颗……多少个夜晚, 小张衡就是这样耐心、细心、认真、刻苦地数着, 奶奶见了, 说他傻, 他真傻吗?我们下节课继续学习。

六、巩固字词, 指导书写

1. 开小火车做摘星星的游戏。

2. 重点指导:数、离、睡。

篇4：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文，主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学，引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入新课

1？郾同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星，你有没有尝试着数过星星呢？

2？郾相机教学“数”字，想想“数”字怎么记。数是个多音字，还有一个读音是什么呢？

3？郾今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。（板书课题，学生齐读课题。）

（设计意图：繁星点点的天空，会让学生产生无限的遐想，通过联系学生的生活经验导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生主动学习课文的积极性。）

二、初读课文，感知大意

1？郾自读课文，整体感知。

（1）轻声自由地读课文。要求：勾画生字，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）思考：数星星的孩子是谁，张衡是个什么样的人呢？

2？郾学习最后一个自然段，教学生字。

（1）教师范读课文最后一段，学生思考：张衡是个什么样的人？

（2）（出示张衡图片）读读课后的“我知道”，说说你知道些什么。

（3）学生汇报，教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就能更准确地预测天气。

（4）教学生字：张衡（注意这两个生字都是后鼻音）

①“张”字是什么旁？这是什么“张”？（弓、长——张）

②大鱼藏在行里头——衡，张衡、平衡。

（5）齐读课文最后一段。

（6）过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢？让我们一起来学习课文。

（设计意图：从了解主人公张衡导入，先学最后一个自然段，把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来，做到直奔主题突出效果。）

三、教学生字，学生书写

1？郾教学生字。这篇课文你们喜欢读吗？让我们来学习课文中的生字。

（1）出示含有生字的句子。

①张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

②张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：组词：清清楚楚、一清二楚。

绕：组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（2）出示写在星星卡片上的生字，让学生通过观察自主发现，说说是怎样记住它们的。

①我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

②我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

③我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都是王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

2？郾学生书写生字，教师检查辅导。

3？郾作业展示，教师评价。

（设计意图：让学生在具体的语言环境中学习理解生字词，符合学生整体感知事物的认知规律，可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，让学生真正成为学习的主人，享受识字的乐趣。）

第二课时

一、回顾文本，温故知新

1？郾同学们，通过上节课的学习，你认为张衡是个什么样的孩子，你是从课文的哪里看出来的呢？

2？郾学生自读课文，思考问题。

3？郾学生回答问题。

（设计意图：通过回顾文本直奔内容，可以让学生很快进入文本，提高课堂教学效率。）

二、品读课文，探究感悟

1？郾学习课文1～3段。

（1）师：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习，认真钻研，努力工作，成为了一名著名的天文学家。

（2）自主朗读1～3自然段，用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（出示美丽的夜空星星图，让学生数数星星，体会张衡数星星的认真、细致。）

（3）看到张衡耐心、认真地数星星，奶奶忍不住说（教师引读奶奶的话），指导学生朗读：注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。思考：奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（“又”，说明他经常数的，张衡数星星真刻苦啊！）

（4）张衡认为自己能数清星星吗？自由朗读第三自然段，小组讨论，他为什么认为自己能数清天上的星星呢？（学生交流讨论结果。）

（5）出示填空题。

因为星星和星星中间（ ），说明星星在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。

2？郾学习第4自然段。

（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图，讲解：这七颗星星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸，就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解：地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球在动，而觉得北斗星在绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

（2）谁能用“星星”说一句比喻句。（结合学生说话的内容，讲读第一自然段的比喻句，进行语言训练。）

（3）分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

（4）张衡听了爷爷的话心里怎么想，又是怎么做的呢？引读：“张衡听了爷爷的话……”

（思考：这里“几次”起来看星星，“几次”能省掉吗？）

（5）归纳：一夜起来几次，说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读。“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（设计意图：让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟，加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。）

三、交流感受，总结全文

1？郾配上音乐朗读全文。

2？郾思考：课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3？郾学生交流感受，点名汇报。

4？郾教师总结：张衡数星星，一直数到了几百颗。他善于观察，发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

（设计意图：配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，加深学生对课文内容的理解和感悟。）

四、交流展示，拓展延伸

1？郾天文知识不但吸引了张衡，也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们，请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧！

2？郾学生交流图片，介绍自己知道的天文方面的知识，形成活跃的交流互动的氛围。

（设计意图：通过交流互动，把语文学习由课内延伸到课外，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。）

篇5：数星星的孩子 第一自然段教学片段

师：那这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，王加一点，为“玉”字。玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

篇6：数星星的孩子第一自然段教学设计

——《数星星的孩子》第一自然段教学设计

教学目标：

1、认识的字是：撒、玉、仰；

2、会写的字是：数、玉、珍、珠。

3、体会比喻句的作用。

4、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。教学过程:

1、（课件出示星空图）

师：同学们,这星空美丽吗?你能用自己的话形容一下星空的迷人吗? 指二三个同学说。

生：晚上，无数的星星一眨一眨的，好像在和我们打招呼。生：夜晚。天上的星星亮晶晶的，一闪一闪的，真好看„„ 师：同学们说得真好，看来美丽的星空的确让人喜爱，给我们的印象是这么深刻。课文第一自然段也描写了美丽迷人的星空，让我们来读读，看看它描写的夜空有多美。现在，请同学们自读课文，画出描写美丽星空的句子。

请一生读读画出的句子，课件出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句子太美了，一起来读读这句话，好吗？ 指几名同学读，评议。

师：孩子们，星空真美，你们读得也很美，老师也来读一下，好吗？——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？ 生：很美，比喻形象生动„„

生：无数的星星像珍珠一样，很漂亮。

师：说得真好，星星像珍珠一样很漂亮。在这句话中，把星星比作了什么？（珍珠）【课件出示“珍珠”】大家有好办法记住这两个字吗？组内讨论一下。生：“珍珠”两个字都是左右结构的字，都有王字旁。生：用加一加的方法记“珠”，朱德的“朱”加上王字旁就是珍珠的“珠”。师：同学们想的办法真好，观察得也很仔细。“珍珠”都有王字旁，因为珍珠是珍贵的宝石，古时候只有王公大臣王侯将相才会拥有，所以聪明的造字先生们就给带上了王字旁。大家想不想把这漂亮的写漂亮?那就跟老师写一写，看谁写得最漂亮。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

师：好，大家写的字也很漂亮。让我们再回过头来看看这漂亮的句子。这个比喻句中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒„„

师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见，最后统一意见，“撒”字好。）师小结：是啊，“放”只是把星星搁在那里写了出来，感觉死板板的，没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！感悟之后有感情齐读。

师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，散学的“散”加上提手旁就是“撒”。生：根据意思来记，用手把东西散开就是“撒” 生：编顺口溜，散手撒。„„

师：同学们都说了很多好的方法，现在老师给大家编一个字谜，大家猜猜看看是这句中的哪个字？——“大王腰里戴一坠”。生：玉

师：对，大家还有没有好办法记住“玉”字？ 生：加一加，王加点„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）师：“玉”字大家也写得很好，那大家知道“玉”是什么意思吗？ 生：宝贝

生：珠宝，宝石

师：很好。这句话里把什么比作了白玉盘？ 生：蓝天

师：无数的珍珠撒在了碧玉盘里，多美呀！咱们再齐读这句话，再去体会一下星空的美！

生齐读。

师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？ 生：数星星„„

指生读第二句——“一个孩子坐在院子里，„„一直数到几百颗。”随机课件出示这句话。

师：这句话里有个多音字，是谁呢？ 生：数 师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？

生读。

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

师：这个孩子是怎么样数的？谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。

师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做仰头动作背这句话，一起来“数星星”。大家有好办法记住“仰”字吗？ 生：仰很像一个人仰着头。生：用换一换，“迎”字走之旁换成单人旁就是“仰”。师：同学们真聪明，又想办法记住了“仰”字。“仰”是我们要认识的字，不要求写，现在我们来想办法把“数”字写好吧。

趁势指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。

篇7：数星星的孩子 第一自然段教学片段

教学目标：

1、认识“撒、玉、仰”3个生字，写好“数、玉、珍、珠”4个字。

2、正确、流利地朗读第一自然段，体会星空的美。教学过程：

一、直接导入：出示课件《数星星的孩子》第一自然段。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

二、初读片段，识字写字

同学们，第一自然段写得很美，谁来读一读？

读完，指生评价，老师逐句评价引导。

同学们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读后心情感觉怎么样？

那谁能把这种美的感觉读出来?

在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”。大家有好办法记住它吗？

形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写。

（提醒学生：王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”，对于“玉”大家还有没有好办法记住它？（加一加……）

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，学生书空。）这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

出示另一个音，多音字，分别组词，指出不同，指生读并组词！（对比中识字）老师给与积极评价。这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。你打算用什么样的方法记住“仰”这个字？刚才这个同学做得非常好，大家一起来做动作背这句话。在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个生字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处。

指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。学生书空。

三、精读片段，体会星空美丽、张衡品质

大家再读读这个比喻句。大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

（加一加，注意，用动作演示一下，了解提手旁的意义---音形义结合……）

同学们都说了很多识字的好方法。

夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。

能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。

请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！

篇8：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文, 主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学, 引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家, 是因为他从小就爱好天文, 善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣, 培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程:

第一课时

一、联系生活, 导入新课

1. 同学们, 在晴朗的夜晚, 我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星, 你有没有尝试着数过星星呢?

2. 相机教学“数”字, 想想“数”字怎么记。数是个多音字, 还有一个读音是什么呢?

3. 今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。 (板书课题, 学生齐读课题。)

(设计意图:繁星点点的天空, 会让学生产生无限的遐想, 通过联系学生的生活经验导入新课, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能调动学生主动学习课文的积极性。)

二、初读课文, 感知大意

1. 自读课文, 整体感知。

(1) 轻声自由地读课文。要求:勾画生字, 借助拼音读准字音, 读通句子。

(2) 思考:数星星的孩子是谁, 张衡是个什么样的人呢?

2. 学习最后一个自然段, 教学生字。

(1) 教师范读课文最后一段, 学生思考:张衡是个什么样的人?

(2) (出示张衡图片) 读读课后的“我知道”, 说说你知道些什么。

(3) 学生汇报, 教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家, 他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪, 这对人类后来研究宇宙提供了很多方便; (课件出示浑天仪图片) 他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪, 有了这台仪器, 人们就能更准确地预测天气。

(4) 教学生字:张衡 (注意这两个生字都是后鼻音)

(1) “张”字是什么旁?这是什么“张”? (弓、长———张)

(2) 大鱼藏在行里头——衡, 张衡、平衡。

(5) 齐读课文最后一段。

(6) 过渡:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢?让我们一起来学习课文。

(设计意图:从了解主人公张衡导入, 先学最后一个自然段, 把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来, 做到直奔主题突出效果。)

三、教学生字, 学生书写

1. 教学生字。这篇课文你们喜欢读吗?让我们来学习课文中的生字。

(1) 出示含有生字的句子。

(1) 张衡靠着奶奶, 仰着头, 指着天空数星星。

靠:分析字形, 复习“非”的笔顺。

仰:头抬着叫“仰”。 (动作演示) 抬头看叫“仰望”。

(2) 张衡想着爷爷的话, 晚上起来看星星。他看清楚了, 北斗星果然绕着北极星转。

楚:组词:清清楚楚、一清二楚。

绕:组词:绕线, 绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

(2) 出示写在星星卡片上的生字, 让学生通过观察自主发现, 说说是怎样记住它们的。

(1) 我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡, 还有两个平舌音的字:组、钻。

(2) 我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

(3) 我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都是王字旁, 字形都是左窄右宽, 左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起, 互相让着点儿。

2. 学生书写生字, 教师检查辅导。

3. 作业展示, 教师评价。

(设计意图:让学生在具体的语言环境中学习理解生字词, 符合学生整体感知事物的认知规律, 可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律, 教学时以“我的发现”为主, 引导学生自主探究, 找到认记字形、书写规范美观的方法, 让学生真正成为学习的主人, 享受识字的乐趣。)

第二课时

一、回顾文本, 温故知新

1.同学们, 通过上节课的学习, 你认为张衡是个什么样的孩子, 你是从课文的哪里看出来的呢?

2.学生自读课文, 思考问题。

3.学生回答问题。

(设计意图:通过回顾文本直奔内容, 可以让学生很快进入文本, 提高课堂教学效率。)

二、品读课文, 探究感悟

1.学习课文1~3段。

(1) 师:这个数星星的孩子能成为著名的天文学家, 是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习, 认真钻研, 努力工作, 成为了一名著名的天文学家。

(2) 自主朗读1~3自然段, 用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。” (出示美丽的夜空星星图, 让学生数数星星, 体会张衡数星星的认真、细致。)

(3) 看到张衡耐心、认真地数星星, 奶奶忍不住说 (教师引读奶奶的话) , 指导学生朗读:注意奶奶是笑着说的, 要读得亲切。思考:奶奶说的话里, 哪个词儿说明张衡是经常数星星的? (“又”, 说明他经常数的, 张衡数星星真刻苦啊!)

(4) 张衡认为自己能数清星星吗?自由朗读第三自然段, 小组讨论, 他为什么认为自己能数清天上的星星呢? (学生交流讨论结果。)

(5) 出示填空题。

因为星星和星星中间 () , 说明星星在 () , 但不是 () 。所以, 星星就能数得清。

2.学习第4自然段。

(1) 张衡的观察结果, 爷爷同意吗?他是怎么说的, 你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图, 讲解:这七颗星星连起来成为一组, 叫北斗星, 离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸, 就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解:地球自动转着, 我们在地球上, 不觉得地球在动, 而觉得北斗星在绕着北极星转, 而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

(2) 谁能用“星星”说一句比喻句。 (结合学生说话的内容, 讲读第一自然段的比喻句, 进行语言训练。)

(3) 分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

(4) 张衡听了爷爷的话心里怎么想, 又是怎么做的呢?引读:“张衡听了爷爷的话……”

(思考:这里“几次”起来看星星, “几次”能省掉吗?)

(5) 归纳:一夜起来几次, 说明他观察星星多么细致, 多么有恒心啊!指导朗读。“这孩子一夜没睡好, 几次起来看星星”“几次”要突出, 这句后面还得停顿长些, 说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

(设计意图:让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟, 加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。)

三、交流感受, 总结全文

1.配上音乐朗读全文。

2.思考:课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3.学生交流感受, 点名汇报。

4. 教师总结:

张衡数星星, 一直数到了几百颗。他善于观察, 发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学, 成了著名的天文学家。

(设计意图:配上抒情的轻音乐让学生朗读, 以便更好地进入课文的情境, 加深学生对课文内容的理解和感悟。)

四、交流展示, 拓展延伸

1.

天文知识不但吸引了张衡, 也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们, 请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧!

2. 学生交流图片, 介绍自己知道的天文方面的知识, 形成活跃的交流互动的氛围。